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VII. DISEO CURRICULAR Y RUTAS DE APRENDIZAJE 5 AOS

REA CURRICULAR : COMUNICACIN.
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES
COMPETENCIAS
1. COMPRENDE TEXTOS
ORALES

CAPACIDADES
1.1 Escucha activamente diversos
textos orales.

INDICADORES
Usa normas culturales que permiten la comunicacin

oral
-

1.2 Recupera y organiza informacin de

diversos textos orales.

1.3 Infiere el significado de los textos

orales.

Presta atencin activa dando seales verbales y no

verbales segn el texto oral.

Identifica informacin en los textos de estructura

simple y temtica cotidiana.
Dice con sus propias palabras lo que entendi del
texto escuchado.
Explica las relaciones de causa efecto entre ideas
escuchadas.
Menciona las caractersticas de animales, objetos,
personas y personajes del texto escuchado.
Dice de qu trata el texto escuchado.
-

Interpreta el texto oral a partir de los gestos,

expresiones corporales y el mensaje del interlocutor.

1.4 Reflexiona sobre la forma, contenido Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los
y contexto de los textos orales.
personajes y hechos del texto escuchado.
2. SE EXPRESA ORALMENTE

2.1 Adeca sus textos orales a la

situacin comunicativa

2.2 Expresa con claridad sus ideas.

Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters.

Utiliza vocabulario de uso frecuente.

Pronuncia con claridad, de tal manera que el oyente

2.3 Utiliza estratgicamente variados

Adapta segn normas culturales su texto oral al

oyente, de acuerdo con su propsito.

_____________________________________________________ PROG.5 aos- 1 _____________________________________________________

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COMPETENCIAS

3. COMPRENDE TEXTOS
ESCRITOS

CAPACIDADES
recursos expresivos.

INDICADORES
lo entienda.
Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.

2.4 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.

NO SE TRABAJA EN ESTA EDAD

2.5 Interacta colaborativamente

manteniendo el hilo temtico.

Responde preguntas en forma pertinente.

3.1 Se apropia del sistema de escritura

(solo ciclos II y III).

3.2 Recupera informacin de diversos

textos escritos.

3.3 Reorganiza informacin de diversos

textos escritos.

3.4 Infiere el significado de los textos

Interviene para aportar en torno al tema de

conversacin
Incorpora a su expresin normas de cortesa,
sencillas y cotidianas.
-

Explica para qu se usan los textos socialmente en su

entorno.
Identifica qu dice en textos escritos de su entorno
relacionando elementos del mundo escrito.
Aplica las convenciones asociadas a la lectura:
posicin del texto para leer.
Diferencia las palabras escritas de las imgenes y los
nmeros en los textos escritos.
Localiza informacin en textos que combinan
imgenes y palabras.

Dice, con sus propias palabras, el contenido de

diversos tipos de textos que le leen.
Representa, a travs de otros lenguajes, algn
elemento o hecho que ms le ha gustado del texto que le
leen.
Menciona las diferencias entre los personajes, hechos
y lugares en los textos que le leen.
Formula hiptesis sobre el contenido del texto a partir

_____________________________________________________ PROG.5 aos- 2 _____________________________________________________

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COMPETENCIAS

CAPACIDADES
escritos.

INDICADORES
de algunos indicios: ttulo, imgenes, siluetas, palabras
significativas.
Deduce las caractersticas de personas, personajes,
animales y objetos del texto que le leen.
Explica las relaciones de causa efecto entre ideas
que escucha del texto que le leen.

3.5 Reflexiona sobre la forma, contenido Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los
y contexto de los textos escritos.
personajes y hechos del texto que le leen.
4. PRODUCE TEXTOS
ESCRITOS

5. SE EXPRESA CON
CREATIVIDAD A TRAVS DE
DIVERSOS LENGUAJES
ARTSTICOS.

4.1. Se apropia del sistema de escritura

(solo ciclos II y III).

Escribe a su manera siguiendo la linealidad y

direccionalidad de la escritura.

4.2. Planifica la produccin de diversos

textos escritos.

Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el

tema y el propsito de los textos que va a producir.

4.3. Textualiza sus ideas segn las

convenciones de la escritura.

4.4 Reflexiona sobre la forma, contenido

y contexto de sus textos escritos.

5.1 Comunica ideas y sentimientos a

travs de producciones artsticas en los
diversos lenguajes.

Dicta textos a su docente o escribe a su manera,

segn su nivel de escritura, indicando el tema, el
destinatario y el propsito.
Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la
intencin de transmitir un mensaje.
Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local.
Revisa el escrito que ha dictado, en funcin de lo que
quiere comunicar.
Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de
los grafismos o letras que ha usado.
Participa en juegos dramticos grupales aportando
ideas y representando escenarios, personajes en historias
diversas, transmitiendo en ello sus emociones,
percepciones y pensamientos.
Manipula tteres realizando diversas voces y

_____________________________________________________ PROG.5 aos- 3 _____________________________________________________

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COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES
movimientos y creando historias en pareja o en grupos.
Canta y baila e improvisa ritmos y/o melodas
demostrando corporal y vocalmente algunos sentimientos y
emociones alusivos a la letra y/o ritmo de la msica.
Canta y baila e improvisa ritmos y/o melodas
demostrando corporal y vocalmente algunos sentimientos y
emociones alusivos a la letra y/o ritmo de la msica.
Representa variedad de situaciones, experiencias y
emociones, en sus producciones plsticas, de modo
figurativo y no figurativo.

5.2 Utiliza tcnicas y procesos de los

Entona canciones sencillas de tres o ms estrofas.
diversos lenguajes artsticos, incluyendo Imita y/o crea secuencias meldicas y rtmicas que
prcticas tradicionales y nuevas
puede repetir con la voz, y/o con instrumentos musicales u
tecnologas.
objetos sonoros.
Acompaa las canciones o msica instrumental que
escucha, marcando el pulso con su voz, su cuerpo y
objetos sonoros y/o instrumentos de percusin.
Utiliza intencionalmente algunos materiales y
herramientas previendo algunos de sus efectos para
dibujar, pintar, modelar, estampar, construir, coser, hacer
collage u otras tcnicas pertinentes y posibles en su
contexto como tejer o tomar fotografas.
Respeta su espacio personal y grupal al dramatizar y
bailar.
5.3 Explora y experimenta con los
materiales y los elementos de los
diversos lenguajes del arte, utilizando
sus sentidos y su cuerpo.

Explora sus gestos y movimientos corporales as

como el uso del espacio y otros objetos o materiales, para
caracterizar personajes.
Busca y realiza voces con distintos timbres,
-

_____________________________________________________ PROG.5 aos- 4 _____________________________________________________

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COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES
intensidades y alturas al dramatizar y cantar.
Explora buscando intencionalmente sonidos con
distintos timbres, alturas e intensidades al percutir, frotar o
soplar, diversos objetos e instrumentos.
Experimenta con elementos diversos que le permiten
obtener distintos tipos y grosores de lnea, texturas,
transparencias, sombras, efectos, etc.
Identifica, recuerda y realiza el proceso de
combinacin para obtener varios colores con pinturas y
sigue descubriendo nuevos colores.
Baila libremente, con y sin elementos, explorando
distintos movimientos y recorridos en distintas direcciones,
en distintas posiciones y en variados niveles con variadas
melodas y ritmos musicales.
-

6. PERCIBE Y APRECIA LAS

PRODUCCIONES ARTSTICAS

6.1 Percibe con sensibilidad el entorno

natural, sus producciones y las
manifestaciones artstico-culturales.

Mantiene la atencin y disfruta de manifestaciones de

arte dramtico de su entorno con mayor duracin y
complejidad.
Identifica los rasgos emocionales y los modos en que
han sido representados los personajes de una
dramatizacin u otra accin dramtica.
Identifica el timbre de algunos de instrumentos
musicales.
Compara e identifica diversos atributos del sonido e
identifica patrones rtmicos sencillos en las piezas
musicales que escucha.
Demuestra curiosidad y atencin al observar y
describe detalladamente lo que ve en ilustraciones de
cuentos, objetos y otras imgenes tanto a nivel de escenas

_____________________________________________________ PROG.5 aos- 5 _____________________________________________________

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COMPETENCIAS

CAPACIDADES

6.2 Contextualiza y valora las

manifestaciones artsticas que percibe y
estudia.

INDICADORES
como en relacin al color, los materiales usados, el modo
de realizacin, etc.
Percibe y compara colores, texturas y modos de
representar de diversas obras visuales y audiovisuales de
su entorno y de las representaciones de sus pares.
Observa atentamente e identifica los movimientos
caractersticos y/o los elementos que se utilizan en algunas
danzas de su entorno y describe las elecciones de
movimientos realizados por sus compaeros.
Se interesa en escuchar msica variada y relaciona
algunas piezas musicales con el lugar de procedencia de la
msica, algn grupo, algn artista o alguna celebracin en
particular.
Se interesa por ver imgenes con distintas
caractersticas y relaciona algunas manifestaciones u obras
visuales con determinadas personas, regiones, pueblos o
grupos.
-

6.3 Reflexiona y opina sobre las

Manifestaciones artsticas que percibe y
produce.

Reconoce que hay distintas maneras de dibujar,

pintar, construir, bailar, etc. en distintos lugares.

Comenta acerca de los argumentos y modos de

representar de las piezas de tteres, marionetas o
dramatizaciones que observa.
Manifiesta lo que le gusta y le disgusta al escuchar
piezas musicales y sonidos diversos.
Cuenta lo que dicen las canciones que escucha y da
su opinin frente a ello.
Manifiesta los recuerdos que le evoca y las ideas que
le genera la observacin de determinada obra visual.
-

_____________________________________________________ PROG.5 aos- 6 _____________________________________________________

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COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES
Menciona lo que le gusta, disgusta o las emociones
que le genera la observacin de determinada obra visual,
reconociendo que cada uno tiene distintas maneras de
leerlas.
Manifiestas sus ideas y sentimientos despus de ver
y/o participar en una experiencia de danza y opina acerca
del modo en que han construido su danza grupal.

_____________________________________________________ PROG.5 aos- 7 _____________________________________________________

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REA CURRICULAR : MATEMTICA.

CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES
COMPETENCIAS
1. ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE CANTIDAD

CAPACIDADES
1.1. Matematiza situaciones

1.2 Comunica y representa ideas

matemticas

INDICADORES
Nociones Aditivas:
Identifica cantidades y acciones de agregar o quitar
hasta cinco objetos en situaciones ldicas y con soporte
concreto.
Nmero y medida:
Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la
accin realizada.
Expresa el criterio para ordenar (seriacin) hasta 5
objetos de grande a pequeo, de largo a corto, de grueso a
delgado.
Realiza diversas representaciones de agrupaciones
de objetos segn un criterio con material concreto y
grfico.
Expresa en forma oral los nmeros ordinales en
contextos de la vida cotidiana sobre la posicin de objetos y
personas considerando un referente hasta el quinto lugar.
Expresa cantidades de hasta diez objetos usando su
propio lenguaje.
Expresa la comparacin de cantidades de objetos
mediante las expresiones: muchos, pocos, ninguno,
ms que o menos qu.
Realiza representaciones de cantidades con objetos
hasta 10 con material concreto, dibujos.
Expresa la duracin de eventos usando las palabras

_____________________________________________________ PROG.5 aos- 8 _____________________________________________________

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COMPETENCIAS

CAPACIDADES

1.3 Elabora y usa estrategias

INDICADORES
basadas en acciones antes, despus, ayer, hoy o
maana, con apoyo concreto o imgenes de acciones
(calendario o tarjetas de secuencias temporales).
Expresa el peso de dos objetos al compararlos,
usando las palabras: este pesa ms que o este pesa
menos que.
Expresa con sus propias palabras lo que comprende
del problema.
Nmero y medida:
Propone acciones para contar hasta 10, comparar u
ordenar con cantidades hasta 5 objetos.
Emplea estrategias basadas en el ensayo y error,
para resolver problemas para contar hasta 10, comparar u
ordenar cantidades hasta 5 con apoyo de material concreto.
Emplea procedimientos propios y recursos al resolver
problemas que implican comparar el peso de los objetos
usando unidades de medida arbitrarias.
Nociones Aditivas:
Propone acciones para resolver problemas aditivos
simples de hasta cinco objetos.
Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, el
conteo para resolver situaciones aditivas, con apoyo de
material concreto.

1.4 Razona y argumenta generando

ideas matemticas

Nmero:
Explica con su propio lenguaje el criterio que us para
ordenar y agrupar objetos.
Explica con su propio lenguaje sus procedimientos y

_____________________________________________________ PROG.5 aos- 9 _____________________________________________________

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COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES
resultados.

2. ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO.

3. ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIN

2.1. Matematiza situaciones

Patrones de repeticin:
Reconoce los datos o elementos (hasta 3) que se
repiten en una situacin de regularidad y los expresa en un
patrn de repeticin.
Propone hasta tres elementos que se repiten para
ampliar, completar o crear patrones de repeticin.

2.2 Comunica y representa ideas

matemticas

Patrones de repeticin:
Expresa con su propio lenguaje cuales son los tres
elementos que se repiten en un solo patrn de repeticin
Representa un patrn de repeticin (hasta tres
elementos) con su cuerpo, con material concreto o dibujos.
Relaciones:
Expresa las relaciones de parentesco, relacin entre
objetos de dos colecciones con soporte concreto y grfico.

2.3 Elabora y usa estrategias

Patrones de repeticin:
Emplea estrategias propias basadas en el ensayo y
error para continuar o crear patrones de repeticin hasta 3
elementos, con su cuerpo con material concreto o dibujos.

2.4 Razona y argumenta generando

ideas matemticas

Patrones de repeticin:
Explica con su propio lenguaje las razones al
continuar un patrn de repeticin.

3.1 Matematiza situaciones

Formas tridimensionales:
Relaciona caractersticas perceptuales de los objetos
de su entorno con una forma tridimensional.
Formas bidimensionales:
Relaciona caractersticas perceptuales de los objetos

_____________________________________________________ PROG.5 aos- 10 _____________________________________________________

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COMPETENCIAS

CAPACIDADES

3.2 Comunica y representa ideas

matemticas

INDICADORES
de su entorno, con una forma bidimensional.
Formas tridimensionales:
Expresa caractersticas perceptuales de los objetos
de su entorno.
Representa los objetos de su entorno en forma
tridimensional, a travs del modelado o con material
concreto.
Representa la medida de la longitud de los objetos
usando su cuerpo, dedos, manos, pies, pasos y objetos
como clips, eslabones, lpices, crayolas, palillos, etc.
Expresa la longitud de dos objetos de su entorno al
compralos,
empleando expresiones es ms largo que,
es ms corto que.
Formas bidimensionales:
Representa los objetos de su entorno de forma
bidimensional o plana, con material grfico plstico y
concreto.
Ubicacin y desplazamiento:
Describe su ubicacin y la de los objetos usando las
expresiones al lado de, cerca de, lejos de.
Expresa con su cuerpo los desplazamientos que
realiza para ir de un lugar a otro, usando las expresiones
Hacia la derecha, hacia la izquierda, Hacia adelante,
hacia atrs.
Representa el recorrido o desplazamientos y
ubicacin de personas, y los objetos en forma vivencial y
pictrica.

_____________________________________________________ PROG.5 aos- 11 _____________________________________________________

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COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

3.3 Elabora y usa estrategias

Formas tridimensionales:
Emplea materiales concretos para construir objetos
del entorno con formas tridimensionales con el modelo
presente.
Formas bidimensionales:
Emplea materiales concretos para construir objetos
del entorno con formas bidimensionales con el modelo
presente.
Usa su cuerpo y objetos como unidad de medida
arbitraria, para medir, estimar y comparar, longitudes en
situaciones cotidianas.
Ubicacin y desplazamiento:
Usa estrategias de ensayo y error entre pares o
pequeos grupos para resolver problemas de
desplazamientos y ubicacin.
Emplea croquis simples al resolver problemas de
localizacin.

3.4 Razona y argumenta generando

ideas matemticas

Formas tridimensionales:
Explica las caractersticas que tienen las formas de
los objetos que agrup.
Explica con su propio lenguaje lo que hizo para medir
y comparar la longitud de los objetos.
Ubicacin y desplazamiento:
Explica con su propio lenguaje sobre desplazamientos
o recorridos a partir de una experiencia vivencial o ldica.

_____________________________________________________ PROG.5 aos- 12 _____________________________________________________

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COMPETENCIAS

4. ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE GESTIN
DE DATOS E
INCERTIDUMBRE

CAPACIDADES

INDICADORES

4.1 Matematiza situaciones

Problemas con datos cualitativos:

Identifica datos referidos a la informacin de su
preferencia en situaciones cotidianas y del aula,
expresndolos en listas, tablas de conteo o pictogramas
sin escala con material concreto y dibujos.

4.2 Comunica y representa ideas

matemticas

Tablas y grficos:
Elige situaciones de su inters, de su aula para
recoger datos Cualitativos.
Expresa con sus propias palabras lo que comprende
sobre la informacin contenida en listas, tablas de conteo
o pictogramas sin escala.
Ocurrencia de sucesos:
Expresa sobre sus propias palabras sobre la
ocurrencia de sucesos cotidianos siempre, nunca.
-

4.3 Elabora y usa estrategias

Problemas con datos cualitativos:

Realiza preguntas sencillas a sus compaeros para
recolectar datos.

4.4 Razona y argumenta generando

ideas matemticas

NO SE TRABAJA EN ESTA EDAD

_____________________________________________________ PROG.5 aos- 13 _____________________________________________________

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REA CURRICULAR : PERSONAL SOCIAL.

CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES
COMPETENCIAS
1. AFIRMA SU IDENTIDAD

CAPACIDADDES
1.1 Se valora a s mismo

2. CONSTRUYE SU
CORPOREIDAD

1.2 Autorregula sus emociones y

comportamiento.

2.1 Realiza acciones motrices variadas

con autonoma, controla todo su cuerpo

INDICADORES
Expresa algunas de sus caractersticas fsicas,
cualidades y habilidades, reconocindolas como suyas y
valorndolas.
Nombra sus caractersticas corporales, algunos roles
de gnero y se identifica como nio o nia.
Expresa satisfaccin sobre s mismo cuando se
esfuerza y logra su objetivo, en juegos u otras actividades.
Acta y toma decisiones propias, y resuelve con
autonoma situaciones cotidianas
Comunica cuando se siente incmodo en relacin con
su seguridad corporal.
Expresa las rutinas y costumbres que mantiene con
su familia y cmo se siente como miembro de ella.

Expresa sus emociones, dice si est alegre, triste, con

miedo o enojo, frente a las diferentes situaciones que vive
Manifiesta la causa que origina alguna de sus
emociones.
Resuelve situaciones de convivencia, valindose de
las normas que conoce y ha incorporado como lmites y que
le brindan seguridad.
Hace uso de la palabra como medio para manifestar y
regular una emocin o deseo, y respeta
Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y
acciones cotidianas que realiza.

_____________________________________________________ PROG.5 aos- 14 _____________________________________________________

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COMPETENCIAS

CAPACIDADDES
y cada una de sus partes en un espacio
y un tiempo determinados. Interacta
con su entorno tomando conciencia de
s mismo y fortaleciendo su autoestima.

INDICADORES
Demuestra autonoma, seguridad e iniciativa
ampliando el repertorio de sus acciones y movimientos.
Combina acciones motrices bsicas, como correr
saltando, caminar y girar, entre otro, en sus actividades y
juegos libres.
Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes
cerrados y abiertos, sobre diferentes superficies, caminos
estrechos y a diferentes alturas.
Coordina sus movimientos realizando acciones con
mayor precisin a nivel visomotriz: culomanual y culopodal (patear, lanzar, recepcionar).
Explora movimientos nuevos en donde vivencia
juegos de equilibrio y desequilibrio, con seguridad y control
de su cuerpo, y utilizando diferentes objetos, como cuerdas,
telas, pelotas, entre otros
Orienta y regula sus acciones en relacin al espacio
en el que se encuentra y los objetos que utiliza.
-

2.2 Manifiesta sus emociones y

Disfruta moverse y jugar espontneamente, y expresa
sentimientos a travs de gestos y
su placer con gestos, sonrisas y palabras. .
movimientos. Estos recursos expresivos Manifiesta, a travs de movimientos, posturas y
le permiten comunicar, gozar y
gestos, sus sensaciones, emociones y estados de nimo
relacionarse con los dems, lo que
(alegra tristeza, enojo, etctera).
contribuye a fortalecer su identidad y
Disfruta la sensacin que le genera su cuerpo en
desarrollar su creatividad.
movimiento repitiendo sus acciones en variadas situaciones
de juego.
3. PRACTICA ACTIVIDADES
FSICAS Y HBITOS
SALUDABLES

3.1 Practica habitualmente alguna

actividad fsica para sentirse bien.
Desarrolla sus capacidades fsicas a

Participa activamente en juegos, y juegos al aire libre

e identifica sentimientos positivos asociados con la
realizacin de la actividad fsica.

_____________________________________________________ PROG.5 aos- 15 _____________________________________________________

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COMPETENCIAS

CAPACIDADDES
travs del juego, la recreacin y el
deporte. Utiliza las nuevas tecnologas
para el control y monitoreo de su
condicin fsica.
3.2 Adopta posturas corporales
adecuadas en situaciones cotidianas, y
tambin cuando desarrolla actividades
fsicas variadas. reconoce que ello
genera efectos positivos en su salud

INDICADORES

Adopta posturas que le permiten cuidar su salud y

moverse mejor en las diferentes actividades, tomando en
cuenta las orientaciones que se le da
Muestra independencia en la higiene, la nutricin y el
cuidado personal, cuando come, se viste, se lava las
manos, se cepilla los dientes y va al bao.
-

3.3 Adquiere hbitos alimenticios

Reconoce la importancia de consumir alimentos
saludables y cuida su cuerpo. Aplica sus
limpios y saludables. Consume lquidos variados y
conocimientos y el uso de la tecnologa
saludables.
para mejorar su calidad de vida.
Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su
entorno.
Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y
despus de consumir alimentos, y despus de ir al bao.
Reconoce la importancia de practicar hbitos de
higiene personal (cepillado de dientes, bao y cambio de
ropa) para el cuidado de su salud.
Muestra inters por mantener una buena salud al
preferir alimentos frescos, nutritivos y variados.
4. PARTICIPA EN
ACTIVIDADES DEPORTIVAS
EN INTERACCIN CON EL
ENTORNO

4.1 Utiliza sus destrezas motrices en la

prctica de actividades fsicas y
deportivas, que son consideradas
medios formativos

Disfruta de la participacin en juegos grupales y

tradicionales con reglas preestablecidas.
Propone alternativas de solucin para resolver un
mismo problema, en situaciones de juego y exploracin.
-

4.2 Emplea sus habilidades socio

Propone y participa en juegos grupales, interactuando
motrices al compartir con otros, diversas
con sus pares, compartiendo materiales y aceptando otras

_____________________________________________________ PROG.5 aos- 16 _____________________________________________________

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COMPETENCIAS

5. CONVIVE RESPETNDOSE
A S MISMO Y A LOS DEMS

CAPACIDADDES
actividades fsicas

5.1 Interacta con cada persona,

reconociendo que todas son sujetos de
derecho y tienen deberes.

INDICADORES
propuestas de juego.
Respeta y recuerda las normas de seguridad, as
como las reglas que se requieren durante las actividades y
situaciones de juego.
-

5.2 Construye y asume normas y leyes

utilizando conocimientos y principios
democrticos.

Se expresa espontneamente con respecto a una

situacin que le afecta a l o a sus compaeros.
Utiliza expresiones amables para dirigirse a los
dems
Incluye a sus compaeros en los juegos y actividades
que realiza.
Identifica las situaciones y comportamientos que
afectan la convivencia en el aula
Expresa lo que piensa sobre situaciones y conductas
que afectan los derechos de sus compaeros
Expresa su desagrado y desconcierto frente a
situaciones de incumplimiento de los acuerdos y deberes
pactados.
Pide que lo llamen por su nombre
Identifica a su escuela como un espacio donde debe
ser acogido y protegido.

Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones

que le generan temor, vergenza, inseguridad o desagrado,
y que afectan el bienestar del grupo.
Menciona por qu hay normas en su aula.
-

Expresa cmo se siente en su aula y en la escuela.

Explica las normas establecidas en el aula.

Participa espontneamente en la elaboracin de las

_____________________________________________________ PROG.5 aos- 17 _____________________________________________________

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COMPETENCIAS

CAPACIDADDES

INDICADORES
normas y acuerdos de su aula.
Cumple con las normas de su aula.
Menciona, a partir de una reflexin, la importancia del
cumplimiento de las normas
Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades
propias y las de los dems.
-

5.3 Se relaciona interculturalmente con

otros desde su identidad
enriquecindose mutuamente.

5.4 Maneja conflictos de manera

constructiva a travs de pautas,
estrategias y canales apropiados.

Se expresa en su lengua materna.

Se nombra a s mismo como miembro de una
comunidad o pueblo al que pertenece
Participa con satisfaccin de actividades y fiestas
caractersticas de su pueblo o comunidad.
Pregunta y dialoga para conocer acerca de la vida de
nios de otros pueblos.
Encuentra diferencias y semejanzas entre su manera
de vivir y la de otros pueblos, valorando la diversidad.
Expresa lo que le llama la atencin sobre otros
pueblos y sus culturas, espontneamente.
Identifica situaciones injustas en los relatos que
escucha sobre la vida de otros pueblos del Per.

Expresa, con sus palabras, que los conflictos se

pueden solucionar.
Utiliza las normas para resolver conflictos.
-

Dialoga de manera pacfica para empezar a resolver

los conflictos con los que se enfrenta
Conversa en asamblea sobre las causas de los
conflictos ocurridos y las formas en que se resolvieron
Participa en la toma de acuerdos para resolver
-

_____________________________________________________ PROG.5 aos- 18 _____________________________________________________

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COMPETENCIAS

CAPACIDADDES

INDICADORES
conflictos.

6. PARTICIPA EN ASUNTOS
PBLICOS PARA PROMOVER
EL BIEN COMN

5.5 Cuida los espacios pblicos y el

ambiente desde la perspectiva del
desarrollo sostenible.

Describe de qu manera cuida el ambiente y los

espacios pblicos que hay en su comunidad.
Participa en la construccin de normas y acuerdos
para el cuidado de los espacios pblicos de la escuela.
Participa en el cuidado de su aula, materiales y
espacios que utiliza en la escuela.

6.1 Problematiza asuntos pblicos a

partir del anlisis crtico.

6.2 Aplica principios, conceptos e

informacin vinculada a la
institucionalidad y a la ciudadana.

6.3 Asume una posicin sobre un

asunto pblico, que le permitan
construir consensos.

6.4 Propone y gestiona iniciativas para

logar el bienestar de todos y la

Identifica dificultades, problemas o situaciones que

afectan al grupo.
Comenta sobre situaciones cotidianas que involucran
a todos los miembros del aula.
Observa y pregunta para recoger informacin sobre
asuntos que lo afectan a l y a sus compaeros.
Busca informacin en el internet con ayuda del adulto
para conocer ms sobre asuntos que afectan al grupo.
Nombra a sus compaeros, docentes y personal del
aula como miembros de su comunidad educativa.

Expresa sus ideas, opiniones y propuestas frente a

sus compaeros, sobre un tema de inters comn.
Escucha con atencin las opiniones de sus
compaeros sobre un tema de inters comn.
Aporta ideas para comprender una situacin de
inters comn.
Acepta los consensos para el bien comn.
Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de
asamblea.

_____________________________________________________ PROG.5 aos- 19 _____________________________________________________

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COMPETENCIAS

CAPACIDADDES
promocin de los derechos humanos.

7. CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTRICAS

7.1 Interpreta crticamente fuentes

diversas.

7.2 Comprende el tiempo histrico y

emplea categoras temporales.

7.3 Elabora explicaciones histricas

reconociendo la relevancia de
determinados procesos.

INDICADORES
Participa con sus compaeros en acciones orientadas
al bien comn.
Identifica las situaciones que vulneran sus derechos o
los de sus compaeros, en su escuela.
Acude a las asambleas, a su docente o director para
poner en conocimiento conductas y situaciones que afectan
sus derechos y los de sus compaeros.
Participa en actividades de promocin de sus
derechos y los de sus compaeros, en su escuela.

Reconoce que las personas pueden darle informacin

sobre el pasado
Obtiene informacin concreta sobre el pasado en
diversas fuentes (por ejemplo, objetos, lugares, fotos,
imgenes, relatos)
Utiliza expresiones como antes, ahora, despus,
antiguo y nuevo en sus explicaciones
Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una
secuencia.
Ordena una historia siguiendo una secuencia de
hechos ocurridos.
Formula preguntas sencillas para saber sobre
cambios en su ambiente o en su vida.
Menciona causas directas de algunos hechos.
Menciona algunas consecuencias de sus propias
acciones.
Narra hechos o ancdotas de su historia personal.
-

8. ACTA

8.1 Explica las relaciones entre los

Menciona los elementos naturales y sociales que se

_____________________________________________________ PROG.5 aos- 20 _____________________________________________________

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COMPETENCIAS
RESPONSABLEMENTE EN EL
AMBIENTE

CAPACIDADDES
elementos naturales y sociales que
intervienen en la construccin de los
espacios geogrficos.

INDICADORES
encuentran en su espacio inmediato.
Expresa de qu manera los elementos naturales y
sociales influyen en su vida cotidiana.
Recoge informacin sobre las acciones que las
personas de su familia y comunidad realizan y que
intervienen en la construccin de su espacio inmediato.

8.2 Evala problemticas ambientales y

territoriales desde mltiples
perspectivas.

8.3 Evala situaciones de riesgo y

propone acciones para disminuir la
vulnerabilidad frente a los desastres.

Identifica problemas ambientales de su espacio

inmediato que afectan su vida y la de sus compaeros.

Identifica los peligros naturales e inducidos que

podran daarlo a l y su familia.
Identifica las seales que indican zonas seguras y
peligrosas.
Participa en las acciones de prevencin consideradas
en el Plan de Gestin de Riesgo de Desastre (PGRD) de su
institucin educativa.

8.4 Maneja y elabora diversas fuentes de Se ubica interpretando las expresiones: delante de
informacin y herramientas digitales
detrs de, debajo de encima de, al lado de, dentro depara comprender el espacio geogrfico
fuera de, cerca de -lejos de en relacin a s mismo y con
diversos objetos
Se desplaza hacia "adelante-atrs", "abajo-arriba",
"los lados".
Describe algunas posiciones de ubicacin espacial
usando su propio lenguaje, con ayuda de un adulto por
ejemplo delante de detrs de, debajo de- encima de,
al lado de, dentro de-fuera de, cerca de - lejos de
Representa, de manera verbal, con dibujos o
_____________________________________________________ PROG.5 aos- 21 _____________________________________________________

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COMPETENCIAS

9. ACTA
RESPONSABLEMENTE
RESPECTO A LOS
RECURSOS ECONMICOS

CAPACIDADDES

9.1 Comprende las relaciones entre los

elementos del sistema econmico y
financiero.

INDICADORES
construcciones, algunos elementos de su espacio
inmediato.
Identifica, en actividades vivenciales las ocupaciones
de los miembros de su familia y los servicios que brinda a la
comunidad.
Reconoce que obtiene bienes a travs de su familia.
-

Expresa cmo se organiza su familia para cubrir sus

principales necesidades
Menciona los bienes (productos) que se consumen en
su familia, los lugares de donde provienen y las personas
que intervienen en su produccin.
-

10. TESTIMONIO DE LA VIDA

EN LA FORMACIN
CRISTIANA

9.2 Toma conciencia de que es parte de

un sistema econmico.

9.3 Gestiona los recursos de manera

responsable

Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) para el

desarrollo de sus actividades.
Utiliza de manera responsable los recursos con los
que cuenta (agua, papel, tiles, alimentos).
Participa en intercambios, donaciones, trueques y
otras actividades en las que decide el futuro de sus
pertenencias.

10.1 Identifica el templo como la casa de Dios.

10.2 Identifica los miembros de la
familia de Jess.

Da ejemplos de situaciones en las que l cuida los

recursos de su escuela y menciona cmo ello beneficia a
todos.

Identifica el templo como la casa de Dios.

Agradece a Dios espontneamente por las cosas que
tiene y recibe.
Reconoce y valora a la familia de Jess.
Identifica a Mara como madre de Dios y Madre
nuestra.

_____________________________________________________ PROG.5 aos- 22 _____________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________

COMPETENCIAS

CAPACIDADDES
10.3 Identifica las festividades religiosas de su entorno social.
10.4 Participa activamente en las
festividades religiosas del grupo social
al que pertenece.

INDICADORES
Reconoce las celebraciones religiosas de su entorno.
Reconoce la navidad como la fiesta de Jess.

Menciona festividades religiosas significativas de su

grupo social.
Se alegra por participar en actividades religiosas.
-

10.5 Escucha con atencin pasajes de

Escucha comenta y valora pasajes de la Biblia con
la Biblia, referidos al nacimiento y la vida
inters.
del nio Jess.
Muestra inters por conocer sobre la historia del
nacimiento y vida del nio Jess.

_____________________________________________________ PROG.5 aos- 23 _____________________________________________________

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REA CURRICULAR : CIENCIA Y AMBIENTE.

CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES
COMPETENCIAS
1. INDAGA, MEDIANTE
MTODOS CIENTFICOS,
SITUACIONES QUE PUEDEN
SER INVESTIGADAS POR LA
CIENCIA

CAPACIDADDES
1.1 Problematiza situaciones

INDICADORES
Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o
fenmenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos.
Hace preguntas que expresan su inters por
averiguar sobre determinados objetos, seres vivos o
fenmenos naturales de su entorno.
Propone hiptesis basadas en sus concepciones
previas.

1.2 Disea estrategias para hacer

indagacin

1.3 Genera y registra datos e

informacin

1.4 Analiza datos o informacin

1.5 Evala y comunica

Menciona en secuencia, las acciones que puede

realizar para resolver un problema de indagacin.
Selecciona herramientas y materiales que va a
necesitar en su indagacin.
Identifica materiales que deben ser manipulados con
precaucin.
Menciona los datos o informacin que obtiene a partir
de la observacin, experimentacin y otras fuentes
proporcionadas (imgenes, fotos, textos sencillos, etctera).
Representa grficamente los datos que obtiene en su
experimentacin (dibujos, primeras formas de escritura).
Compara los datos o informacin obtenida y establece
relaciones entre ellos.
Intercambia sus resultados para establecer
conclusiones con ayuda.
Representa, a travs de dibujos, secuencias de

_____________________________________________________ PROG.5 aos- 24 _____________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________

COMPETENCIAS

2. EXPLICA EL MUNDO
FSICO, BASADO EN
CONOCIMIENTOS
CIENTFICOS

CAPACIDADDES

2.1 Comprende y aplica conocimientos

cientficos y argumenta cientficamente

INDICADORES
imgenes o grficos sencillos, el resultado de su
indagacin.
Comunica los resultados y limitaciones de su
indagacin.
Materia y energa:
Describe objetos y materiales por sus caractersticas.
-

Describe las funciones de los objetos.

Describe los cambios que sufren los objetos o

materiales por una accin sobre ellos (al ser mezclados,
expuestos al calor, o al ejercer una fuerza sobre ellos).

Describe situaciones cotidianas donde se evidencia el

uso de la fuerza, la luz y el calor.

Mecanismos de los seres vivos:

Describe las caractersticas y necesidades que los
seres vivos tienen para vivir.
Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos con
la funcin que realizan.
Describe las semejanzas externas entre
descendientes y progenitores.
Describe el crecimiento de los seres vivos.
Biodiversidad, Tierra y universo
Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde
habitan.
Describe al Sol, la Luna y las estrellas por sus
caractersticas
Describe el cielo de da y el cielo de noche.

_____________________________________________________ PROG.5 aos- 25 _____________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________

COMPETENCIAS

3. DISEA Y PRODUCE
PROTOTIPOS PARA
RESOLVER PROBLEMAS DE
SU ENTORNO

CAPACIDADDES

3.1 Plantea problemas que requieran

soluciones tecnolgicas y selecciona
alternativas de solucin

INDICADORES
Describe los fenmenos naturales que acontecen en
su ambiente (lluvia, trueno, sismo, granizo, huayco, entre
otros).
Detecta una situacin que requiere de una solucin
tecnolgica
Propone ideas y describe su alternativa de solucin.
-

3.2 Disea alternativas de solucin al

problema

Hace preguntas sobre posibles causas del problema.

Selecciona los materiales que utilizar, segn sus

caractersticas (tamao, color, forma, entre otras).
Representa grficamente, su alternativa de solucin
(dibujos, primeras formas de escritura).
Describe cmo va a construir su prototipo.
-

Estima el tamao de su prototipo y el de las piezas

que lo conforman, utilizando unidades de medidas no
convencionales (arbitrarias).

3.3 Implementa y valida su alternativa de Usa herramientas disponibles para construir su

solucin
prototipo.
Manipula las piezas para la construccin de su
prototipo (recorta, pega, une, entre otras)

4. CONSTRUYE UNA
POSICIN CRTICA SOBRE

3.4 Evala y comunica la eficiencia, la

confiabilidad y los posibles impactos de
su prototipo

Describe posibles usos del prototipo.

Comunica cmo construy su prototipo.

4.1 Evala las implicancias del saber y

del quehacer cientfico y tecnolgico

Compara el resultado de su prototipo con sus ideas

iniciales.
Expresa sus ideas y sentimientos en relacin al
funcionamiento de su prototipo.
-

Observa y compara objetos de su entorno,

distinguiendo los que son hechos por el hombre y los que

_____________________________________________________ PROG.5 aos- 26 _____________________________________________________

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COMPETENCIAS
LA CIENCIA Y LA
TECNOLOGA EN SOCIEDAD

CAPACIDADDES

INDICADORES
no.
-

4.2 Toma posicin crtica frente a

situaciones socio cientficas

Relaciona los objetos tecnolgicos que conoce con la

utilidad que brindan a las personas.

Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los

objetos presentes en su vida y escucha las opiniones de
sus compaeros.
Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones
humanas que ayudan a mejorar su ambiente.
Expresa su opinin sobre los objetos o acciones
humanas que deterioran su ambiente.
-

_____________________________________________________ PROG.5 aos- 27 _____________________________________________________