LA EDUCACIN SEXUAL EN PERSONAS CON DEFICIENCIA MENTAL

Una excelente herramienta para evitar el abuso sexual

Histricamente a las personas con deficiencia mental se les ha marginado y se les
niega la posibilidad de tener un contacto con su entorno social, libre y sin rechazo
por parte de la gente.
Existen mitos respecto a las personas con deficiencia mental tales como que son
nios permanentemente, que no sienten afecto o emociones y mucho menos que
puedan tener una manifestacin libre de su sexualidad.
Esta forma de pensar por parte de la sociedad genera un problema muy grande en
las personas con deficiencia metal ya que su cuerpo se desarrolla igual que el de
cualquier persona, por lo tanto tiene necesidad de satisfacer deseos erticos y
afectivos como cualquiera.
Es importante que el lector pueda identificar cual es el concepto de deficiencia
mental y que se entienda como es la vida de estas personas en un amplio
espectro en su significado de ser humano.
Concepto y criterios
Existen tres criterios fundamentales para definir lo que es la Deficiencia
Mental:

Criterio psicomtrico: Es deficiente mental aquel sujeto que tiene un

dficit o disminucin en sus capacidades intelectuales. Binet y Simn fueron
los principales impulsores del criterio psicomtrico.

Criterio sociolgico o social: Deficiente mental es aquella persona que

presenta mayor o menor medida una dificultad para adaptarse al medio
social en que vive y para llevar una vida con autonoma personal: Doll,
Kanner y Tredgold, utilizaron este criterio.

Criterio medico o biolgico: La deficiencia mental tiene un sustrato

biolgico, anatmico o fisiolgico que se manifiesta durante la edad de
desarrollo.

Tanto en la Asociacin Americana para la Deficiencia Mental (AAMD) como la

Organizacin Mundial de la Salud (OMS), recogen en sus definiciones estos tres
criterios.

La OMS define a los deficientes mentales como "individuos con una capacidad
intelectual sensiblemente inferior a la media que se manifiesta en el curso del
desarrollo y se asocia a una clara alteracin en los comportamientos adaptativos".
La AAMD define la Deficiencia Mental como un "funcionamiento intelectual general
significativamente inferior a la media o promedio, originado durante el perodo de
desarrollo y asociado a un dficit en la conducta adaptativa".
Una vez establecidos los criterios convencionales para establecer la deficiencia
mental, se abordar un tema fundamental en la vida de todo ser humano y que en
personas con deficiencia mental se presenta como un problema mayor, no por la
persona misma sino por su entorno social, el desarrollo de su educacin sexual.
Al estudiar desde esta ptica histrico-cultural el desarrollo psicosexual de los
nios y adolescentes con discapacidades diversas hemos puesto en evidencia que
la formacin de sus personalidades transita por las mismas etapas que otros
coetneos (Garca, Teresa. 2005).
El deficiente mental tambin transita por estas etapas de desarrollo solo que lo
hace mas lentamente desde lo intelectual y limitado en la parte fsica por la familia
y el entorno social.
Los padres y familiares de una persona con deficiencia mental se encuentran en
una encrucijada muy complicada de resolver cuando no tienen un apoyo educativo
que les permita solucionar este problema crtico.
Como se plantea en el libro Psicologa Especial, colectivo de autores cubanos:
Nuestras observaciones revelan que la familia constituye el primer mbito de
manifestacin y educacin de la sexualidad del nio discapacitado (Garca,
Teresa. 2005). La responsabilidad de los padres en la educacin sexual de los
hijos con deficiencia mental debe asumirse de forma consciente y responsable, ya
que de ellos depende que la familia y el entorno social no resulte agresivo para los
nios y las nias deficientes metales y puedan llegar a una adolescencia, donde
puedan aprender de acuerdo a su capacidad cognitiva lo necesario para vivir con
plenitud su sexualidad y poder ejercerla con cuidado y responsabilidad en la
adultez.
Por lo general, los padres desean que el hijo con deficiencia intelectual entre a la
vida adulta al igual que los otros de su edad, pero en el fondo desean que en lo
relativo a la sexualidad se mantenga en la ingenua infancia (Castro, P. Lus, 2007).
Este problema se presenta ya que el comn de la gente asocia el concepto de
sexualidad con lo meramente ertico, ciertamente es parte del desarrollo de la
sexualidad pero no es lo nico de ella.

Los seres humanos no tienen que ser iguales o tienen que desarrollar las mismas
capacidades para el desempeo de diferentes roles sociales, entre ellos los
relacionados con el gnero (Garca, Teresa. 2005). Desde esta perspectiva
debemos entender que la educacin deber ser integral en todos los aspectos y
darle la importancia que se requiere en el sentido de la sexualidad.
L.S. Vigotsky consider al nio con defectos NO como alguien subnormal; sino
ante todo como a un nio que se comporta como tal de acuerdo a sus condiciones
sociales de desarrollo (Garca, Teresa. 2005). Por lo tanto es muy trascendente
reconocer la influencia que tiene el espacio social donde el deficiente metal se
desarrolla para que pueda tener un desarrollo de la sexualidad sano y sin
prejuicios que lo puedan daar.
La familia se convierte en el reducto de mayor relevancia para que pueda suceder
este espacio educativo de calidad. Los valores sociales en torno a la sexualidad y
a la discapacidad se mediatizan a travs del sistema familiar de tal forma que el
individuo con discapacidad los recibe de los padres, los interioriza, y slo mas
tarde tendr la posibilidad de intentar crecerse sobre ellos (Garca, Teresa. 2005).
Los padres deben afrontar esta situacin con mucha responsabilidad y darse la
oportunidad de reeducarse en la sexualidad para que sean conscientes de le
formacin e informacin que estn transmitiendo a sus hijos especiales.
PROXIMAMENTE 2 PARTE
BY: Ricardo Orozco Vzquez
rickorava@hotmail.com
Guadalajara Jalisco.
todo lo publicado es responsabilidad del autor