Comunicacin 4,5y6 grado Primaria

Sesin
De qu estamos hablando: el tema y la idea principal
I.

Aprendizaje esperado

Competenci
a

Capacidad

Comprende
textos
escritos.

Recupera
informacin de
diversos textos
escritos.
Reorganiza
informacin de
diversos textos
escritos.
Infiere el significado
de los textos
escritos.

II.

Indicadores
Localiza informacin relevante en
textos con estructura compleja y
vocabulario variado.
Establece diversas relaciones entre
las ideas de un texto con estructura
compleja.
Deduce el tema y la idea principal en
textos de estructura compleja y con
diversidad temtica.

Secuencia didctica

Inicio
Tiempo: 15 min
Iniciamos la sesin saludando a nuestros estudiantes y recordando con ellos
los acuerdos de convivencia.
Formamos grupos de trabajo y presentamos titulares de las noticias a
presentar.
En la pizarra colocamos un cartel con la siguiente tabla:
Temtic Temtica
a
especfic
general
a
Insegurid
ad y
violencia
Poltica y
econom
a

Titular

Localizaci Qu s del
n
tema?

Qu
ocurrir?

Educaci
ny
cultura
Entregamos a cada grupo cartulinas en las que hemos pegado un titular de
noticia de primera plana Los estudiantes leen y comentan el titular que se
les asign para que puedan elaborar predicciones e inferencias sobre el
hecho noticioso.

Pgina 1

Deportes

Comunicacin 4,5y6 grado Primaria

Sesin

Invitamos a cada grupo para que ubique el titular en el cartel y complete la

tabla. Por ejemplo, si el titular del grupo es Polica abate a cinco
delincuentes en la carretera Ramiro Prial, podran completar la tabla de la
siguiente manera:
Temtic Temtica
a
especfic
general
a

Titular

Polica
abate en
Fuerza
feroz
policial
balacera a
Insegurid contra el
cinco
ad y
avance de
delincuente
violencia
la
s en la
delincuenc
carretera
ia.
Ramiro
Prial.
Poltica y
econom
a

Localizaci Qu s del
n
tema?

Lima

Los
delincuentes
huan.
Los
delincuentes
estaban
armados y
disparaban.

Qu
ocurrir?
Sucedi tras
cometer un
asalto.
Queran
escapar a
provincias.
Todos los
delincuentes
murieron.

Deportes
Educaci
ny
cultura
Invitamos a nuestros estudiantes a comentar y dialogar sobre la actividad,
enfatizando en los pasos para el reconocimiento de la temtica especfica
(tema) as como la idea principal contenida en el titular.
De todas las noticias presentadas nos quedamos con las que tienen que ver
con el fenmeno del nios y se presenta la sesin: Que es el fenmeno
del nio y los aprendizajes esperados.

Desarrollo
Tiempo: 50 min
Aprendemos:

Antes de la lectura
&

Contextualizacin del texto

Qu tipo de texto es? por qu? (expositivo)

Cul es el formato? (mixto)

Cul es la relacin entre los textos y las imgenes? (La informacin

escrita se complementa con la informacin grfica)

Qu inferencias puedes extraer a partir del ttulo?

Pgina 2

Entregamos a nuestros estudiantes el texto Avances de las corrientes

que produce el Fenmeno de El Nio y facilitamos la aplicacin de las
siguientes estrategias:

Comunicacin 4,5y6 grado Primaria

Varios pases se vern afectados con un probable FEN.
-

Sesin

Qu predicciones puedes realizar?

Es muy probable que el Per sea uno de los pases ms perjudicados con
el FEN.

A quines est dirigido? (A pblico en general por la claridad y sencillez

del lenguaje)

Para qu leers el texto? (propsito)

Durante la lectura
&

Lectura del ttulo y asociacin con las imgenes y/o texto

Resaltan las palabras claves del ttulo.

Relacionan las palabras claves del ttulo con informacin escrita y
grfica del texto mixto.
-

Recordamos con los estudiantes sobre estos dos conceptos:

Predicciones: es la capacidad () de predecir o suponer lo que

ocurrir: cmo ser un texto, cmo continuar o cmo puede
acabar, haciendo uso de pistas gramaticales, lgicas o culturales.
Se ejercita con preguntas frecuentes para estimular la prediccin
del alumno: cmo puede continuar? Qu pasar? , etc.
(Cassany, 2008)

Inferencias: actividades cognitivas a travs de las cuales el lector

obtiene informaciones nuevas a partir de informaciones ya
disponibles. (Cerrillo y Garca 2001)

&
-

Examinar el tipo de informacin para reconocer su organizacin y lo ms

importante
Leen los textos y comprueban el tipo de texto por su propsito
comunicativo. En este caso el texto es expositivo porque explica como el
traslado de la corriente desde Australia podra producir un FEN.
Identifican cada parte del texto (prrafos, ilustracin e infografa) como
elementos complementarios para dar cuenta del sentido global del
tema, caracterstica esencial para considerarlo formato mixto.
Leen los prrafos e identifican las ideas temticas en cada uno de ellos
siguiendo el procedimiento a partir de los subtemas. Aqu deben
establecer cul es la idea que engloba a las dems y diferenciarla con
las ideas secundarias.
Formulan preguntas como posibles subttulos que orienten mejor al
texto. de qu se habla en el 1 prrafo? qu explica el 2 prrafo? de
qu hallazgos se aborda en el 3 prrafo? Los subttulos los colocan al
margen derecho del texto continuo y se plantean con frase nominal.
Identifican cules son las partes de la ilustracin.
Reconocen cuntas secciones o bloques de informacin tiene la
infografa.
Presenta 3 secciones en relacin localizacin global (mapamundi)
localizacin ampliada del traslado de la corriente y datos estadsticos de
la problemtica ocurrida en un anterior episodio del nio en el Per.

Pgina 3

Despus de la lectura

Comunicacin 4,5y6 grado Primaria

-

A partir del anlisis global determinan cul es el tema, respondiendo a

la pregunta de qu trata el texto? y la idea principal del texto
respondiendo a la pregunta qu es lo ms importante que se dice del
tema? Podemos recurrir al esquema grfico sobre el tema de clase para
guiar su identificacin.

&

Sealizacin con crculos de los principales DATOS GRFICOS vinculados

a la idea central

Sesin

Los estudiantes encierran con crculos corridos las imgenes principales

(del mapa del Per).
&

Identificacin del contenido y la organizacin de sus principales

elementos grficos
Leen los textos grficos para determinar qu tipo de informacin
brindan. Toman en cuenta las secciones ya identificadas previamente:
Localizacin del mapa mundi: parte inferior
Ubicacin geogrfica del Per en el Mapa de Sudamerica (aumento
de temperatura en Per)
Temperatura del mar (indica si el nio es fuerte o dbil)

&

Confirmacin de las inferencias y predicciones iniciales

Responden: confirmaste tus predicciones? Tus
aproximaron a la informacin que ofrecen el texto?

&

inferencias

se

Analizar crticamente la efectividad de los elementos grficos

Los estudiantes responden: Por qu se han colocado los datos
estadsticos de las consecuencias de nios del ao 97/98? Explica.

&

Evaluar el propsito comunicativo del contenido expuesto

Consideras que el texto presentado logr su propsito comunicativo?
Cmo?

Trabajo en equipo y respuesta a las preguntas de la ficha de trabajo

Despus del anlisis del texto, en los mismos grupos de trabajo, los
estudiantes proceden a responder las preguntas que se plantean en la ficha
correspondiente.
&

Anlisis de las preguntas

Qu tipo de pregunta es? Por qu? (pregunta abierta o pregunta

cerrada)

Cul de ellas consideras que fue la de mayor dificultad? Por qu?

Qu procedimientos debes realizar para responder cada pregunta?

Explica.

La dificultad estuvo determinada por las preguntas o por la

complejidad del tipo o formato del texto? Por qu?

Se procede a realizar la retroalimentacin en los aspectos necesarios.

Pgina 4

El docente propicia el dilogo para contrastar las respuestas y analizar cada

pregunta:

Comunicacin 4,5y6 grado Primaria

Sesin
Evaluacin
Tiempo: 25 min
Practicamos:

Solicitamos a los estudiantes que trabajen las pginas 12-23.

Cierre
Tiempo: 5 min

Metacognicin
Invitamos a nuestros estudiantes a reflexionar sobre su proceso de
aprendizaje a partir de las siguientes preguntas de meta cognicin:

Qu procedimientos segu para identificar el tema y la idea principal

del texto?

Cules fueron mis fortalezas?

Qu dificultades encontr en el proceso de aplicacin de la

estrategia para identificar el tema y la idea principal del texto?

Qu debo hacer para mejorar la comprensin de los textos que leo?

Extensin
Se indica a los estudiantes que lean los textos: SOBRE FORMAS DE
PREVENCION Y ORGANIZACIN ANTE EL FEN y que apliquen las estrategias
trabajadas en la sesin para responder las preguntas que se plantean en la
ficha trabajo. Se realizar el monitoreo de las actividades desarrolladas en
las sesiones siguientes.
Temtic Temtica
Localizaci
a
especfic
Titular
Inferencias Predicciones
n
general
a
Desastre
EL
Efectos
s
FENMEN positivos
naturales O EL NIO
del FEN

EL FENMENO EL NIO EST CAUSANDO CAMBIOS EN TODO EL

MUNDO.(Fuente www.rpp)
En el Per se presenta con olas de calor (que generan sequas) y tambin
intensas lluvias (que ocasionan huaicos y desbordes de ros). Estas son 4
claves para entender todo.

El fenomeno El Nio es un calentamiento de la superficie de las aguas del

Pacfico que afecta principalmente el Sureste Asitico, Australia y Sudamrica.
Este se caracteriza por el ingreso de una masa superficial de aguas clidas en
el mar, desde el norte en el caso del Per, que genera un aumento cambios

Pgina 5

1. Qu es el Fenmeno El Nio?

Comunicacin 4,5y6 grado Primaria

climticos anmalos, como el aumento de la temperatura del mar, afectado la

Sesin

pesca, adems de intensas lluvias y tambin sequas.

2. Cul es su origen?
Su nombre se refiere al nio Jess, porque este fenmeno ocurre
aproximadamente en el tiempo de Navidad en el Oceano Pacfico, por la costa
oste del Sur de Amrica. El nombre del fenmeno es Oscilacin del Sur El
Nio, ENSO por sus siglas en ingls. Es un sndrome que ocurre desde hace
ms de 7 milenios.
3. Por qu ocurre el Fenmeno El Nio?
El metelogo Abraham Levy seala que este fenmeno ocurre porque el agua
del mar, que tradicionalmente es fra en el otoo e invierno, se calienta y ello
trae tambin un aumento de la temperatura general del aire. "Las corrientes de
agua clida que no estn en la superficie del mar viajan por debajo del mar,
desde Australia hasta el Per. Es un proceso que se inici en enero y que dura
tres meses; por lo tanto, llegan en los ltimos das de marzo".
A partir de ese momento, las aguas clidas entran a nuestras playas por el
norte, extendiendose a lo largo de todo el litoral peruano usualmente durante
abril.
4. Consecuencia:
A. Lluvias intensas.
B. Existen especies que no sobreviven al cambio de temperatura y mueren,
generando prdida econmica en actividades primarias.
C. Calentamiento de la Corriente de Humboldt o Corriente del Per.
D. Surgen enfermedades como el clera, que en ocasiones se tranfoman en
epidemias muy dificiles de erradicar.
F. Intensa formacin de nubes.
G. Periodos muy hmedos.
H. Baja presin atmosfrica.

Pgina 6

E. Prdidas pesqueras.