UNIVERSIDAD RAFAEL LANDVAR

FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGA

Autoconcepto en adolescentes embarazadas

que asisten a dos grupos diferentes
de apoyo materno
TESIS

BYRON FELIPE SOLARES MAJZUL

Carn 2504207

La Antigua Guatemala, 25 de enero de 2012.

Sede Regional Antigua Guatemala.

UNIVERSIDAD RAFAEL LANDVAR

FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGA

Autoconcepto en adolescentes embarazadas

que asisten a dos grupos diferentes
de apoyo materno
TESIS
Presentado al consejo de la Facultad de Humanidades

Por:

BYRON FELIPE SOLARES MAJZUL

Previo a optar el Ttulo de:

PSICOLOGO CLINICO

En el grado acadmico de:

LICENCIADO

La Antigua Guatemala, 25 de enero de 2012.

Sede Regional Antigua Guatemala.

AUTORIDADES UNIVERSIDAD RAFAEL LANDVAR

Rector

P. Rolando E. Alvarado Lpez, S.J.

Vicerrectora Acadmica

Dra. Lucrecia Mndez de Penedo

Vicerrector de Investigacin y Proyeccin

P. Carlos Abarrs Pellecer, S.J.

Vicerrector Administrativo

P. Eduardo Valds Barria, S.J.

Secretaria General

Licda. Fabiola de la Luz Padilla

AUTORIDADES FACULTAD DE HUMANIDADES

Decana

M.A. Hilda Caballeros de Mazariegos

Vicedecano

M.A. Hosy Benjamer Orozco

Secretaria

M.A. Lucrecia Elizabeth Arraiga Girn

Directora del Departamento de Psicologa

M.A. Georgina Mariscal de Jurado

Directora del Departamento de Educacin

M.A. Hilda Daz de Godoy

Directora del Departamento de

Ciencias de la Comunicacin

M.A. Nancy Avendao

Director del Departamento de

Letras y Filosofa

M.A. Ernesto Loukota

Representante de Catedrticos

Lic. Ignacio Laclriga Gimnez

Representante ante Consejo de Facultad

Licda. Melisa Lemus

ASESOR DE TESIS
Licda. Mara Victoria Cabrera Armas

REVISORA DE TESIS
Licda. Cynthia Brenes

AGRADECIMIENTOS

A Dios:

Por brindarme la sabidura, perseverancia

y la

capacidad para culminar esta etapa en mi vida, con l

todo es posible.

A mi familia:

Por

ese apoyo incondicional, necesario en los

momentos de mayor dificultad.

A mi esposa:

Gracias mi Cielo por ser uno de los pilares

fundamentales en mi vida, por el apoyo en los
momentos

en

los

cuales

flaqueaba,

por

la

comprensin y nimos que me dio a lo largo de estos

aos de estudio. Gracias preciosas la amo mucho.

A mis compaeros:

Compartimos cinco aos llenos de desafos los cuales

al ser superados no llenaron de satisfaccin, gracias a
dos personas en especial por ese gran equipo de
trabajo que formamos y por la dedicacin colocada en
todos los proyectos que desarrollamos.

A usted:

Que colaboro colocando su confianza en el trabajo

que se estaba desarrollando, gracias por el granito de
arena.

NDICE

Resumen
Introduccin.....

1.1 Antecedentes Nacionales.....

1.2 Antecedentes internacionales....

1.3 Marco Terico..

10

II. Planteamiento del Problema....

16

2.1 Objetivos....

16

2.2 Variables....

17

2.3 Definicin de Variables....

17

2.4 Alcances y Limites...

18

2.5 Aporte....

18

I.

III. Mtodo..

20

3.1 Sujetos..

20

3.2 Instrumentos....

20

3.3 Procedimientos.......

23

3.4 Diseo y Metodologa Estadstica.......

24

IV. Presentacin y Anlisis de Resultados ............

25

V. Discusin

34

VI. Conclusiones......

39

VII. Recomendaciones......

41

VIII. Referencias Bibliogrficas.......

42

Anexos

RESUMEN

El embarazo en la adolescencia es un fenmeno social cuya incidencia segn las

estadsticas ha aumentado en los ltimos aos; es un proceso biolgico que tiene un
gran impacto en la vida psicolgica de la mujer, es por ello que la presente
investigacin se trazo dentro de sus objetivos establecer el autoconcepto de las
adolescentes embarazadas que asisten a dos grupos diferentes de apoyo materno, a
travs de las reas Acadmico/Laboral, Social, Emocional, Familiar y Fsico. El estudio
es de tipo cuasi experimental; utilizndose para la medicin del autoconcepto el test de
Autoconcepto Forma 5 (AF-5); concluyndose que no existe diferencia estadsticamente
significativa entre las reas del autoconcepto evaluadas en las adolescentes de los
grupos de apoyo materno, recomendando implementar el monitoreo de la actividad
psicolgica evitando el desarrollo en las adolescentes de patologas psicolgicas o
fsicas tales como depresin, desordenes en la alimentacin (anorexia nerviosa
bulimia nerviosa), obesidad, uso y abuso de drogas, infecciones de transmisin sexual.

I. INTRODUCCIN
En la actualidad el embarazo en la adolescencia es un tema de inters mundial ya que
se encuentra presente en todas las culturas, en algunas partes como Amrica Latina se
ha incrementado el ndice de embarazos antes de los diecinueve aos de edad, lo cual
ha preocupado a las autoridades de Organizacin Mundial de la Salud, que reporta en
su boletn titulado Embarazo en adolescentes: un problema culturalmente complejo
que aproximadamente diecisis millones de adolescentes comprendidas entre los
quince y diecinueve aos dan a luz anualmente, presentndose el 95 % de estos casos
en pases en vas de desarrollo, (OMS 2009).
Guatemala no es ajena a este panorama mundial, UNICEF (2007) en su estudio, Salud
reproductiva en adolescentes de Guatemala, un anlisis cualitativo y cuantitativo; hace
referencia que la falta de informacin relacionada con la educacin sexual, la curiosidad
por parte de los adolescentes, el deseo de experimentar, la presin de los pares,
problemas familiares, uso y abuso de drogas, entre otros, son algunos de los factores
que llevan a los adolescentes a iniciar la prctica de una vida sexualmente activa,
actividad considerada de alto riesgo no solo por la posibilidad de embarazos no
deseados en la adolescencia, sino tambin por el contagio de infecciones de
transmisin sexual.
Debido a este incremento de los embarazos en la adolescencia y sabiendo que el factor
psicolgico tiene un papel fundamental en esta etapa de la vida, es de suma
importancia conocer el autoconcepto de las adolescentes embarazadas, para identificar
si todas poseen un autoconcepto en comn, el cual podra relacionarse con el
embarazo o con el riesgo de este; por lo que el presente estudio se plantea dentro de
sus objetivos:

Establecer el autoconcepto de las adolescentes embarazadas que

asisten a los dos grupos de apoyo materno segn su autopercepcin en el contexto

social, acadmico/profesional, emocional, familiar y fsico. Lo cual permitir sentar las
bases para futuras investigaciones que permita generar perfiles especficos de
adolescentes en riesgo de embarazo.
1

El autoconcepto y el embarazo en la adolescencia son temas que han orientado a

varios autores para el desarrollo de sus estudios tanto en Guatemala como alrededor
del mundo mostrado un inters particular en esta temtica.

En el pas el estudio ms reciente lo presenta Fernndez

(2011) con Ansiedad y

Autoconcepto de un grupo de adolescentes con sntomas de obesidad comprendidos

entre 13 y 18 aos que asisten a la Liga contra la Obesidad de la ciudad de Guatemala,
una investigacin de tipo descriptivo, el estudio se realiz con una poblacin de 47
pacientes diagnosticados con obesidad segn profesionales de la institucin, utilizando
como tcnica de seleccin una muestra por conveniencia a travs del programa Stst,
por tratarse de una poblacin pequea, todos pertenecientes a un nivel socioeconmico
medio y medio alto; recopilando datos a travs del cuestionario AFA para el
autoconcepto y la prueba CMAS-R para ansiedad. Concluyendo segn sus resultados
que de la poblacin entre 16 y 18 aos el 66 % manejan un autoconcepto alto, siendo
estos hombres; la ansiedad media se presenta en la poblacin de igual edad y sexo.

Ceballos (2009) publica ; Autoconcepto en adolescentes que presentan tendencia a los

trastornos de la conducta alimentaria, siendo un estudio de tipo cualitativo, con el
objetivo de analizar la manifestacin del autoconcepto en jvenes mujeres de entre 13 y
18 aos, de un instituto privado de la capital de Guatemala, que presentan la tendencia
a alteraciones en la conducta alimentaria, as como determinar, evaluar y establecer el
autoconcepto en las adolescentes; tomando para ello una muestra de siete estudiantes
seleccionadas a travs del muestreo simple de casos tpicos, las cuales deban
presentar la tendencia a desarrollar el trastorno de la conducta alimentaria. Utilizando
para la recopilacin de datos el Inventario de Trastornos de la Conducta Alimentaria
(EDI-2). Concluyendo que las adolescentes son conscientes de sus capacidades y
habilidades, pero se exigen en bsqueda de la perfeccin en reas como familia,
colegio o amigos. El autoconcepto social se hace manifiesto en tener por lo general
muy buenas relaciones con sus amistades aunque estas son amistades selectas.

Hong (2009) desarrolla el autoconcepto en un grupo de jvenes que viven

institucionalizados en el hogar Mi Casa, investigacin de tipo descriptiva plantndose
como objetivo general conocer el nivel de autoconcepto de un grupo de jvenes que
viven institucionalizados en el Hogar de To Juan Mi Casa y determinar si existe
diferencias entre grupo de gnero, edad y grado acadmico que cursan actualmente;
como especficos, establecer si el autoconcepto de los sujetos evaluados esta dentro de
los parmetros establecidos en la prueba de Autoconcepto Forma 5, AF5; identificar
diferencias de autoconcepto entre gnero, edad de los sujetos y grado acadmico en
cada una de las reas acadmico/laboral, social, emocional, familiar y fsico. La
poblacin del albergue es de 314 jvenes 19.11 % de sexo femenino y 80.89
masculino, para la seleccin de la muestra se utilizo la forma aleatoria estratificada
consistente en 78 jvenes (24.84 %), 16 mujeres y 62 varones; estudiantes de tercer
grado bsico, cuarto, quinto o sexto grado de diversificado. Se utilizo la prueba de
Autoconcepto Forma 5 (AF5), analizando los datos obtenidos a travs del paquete
estadstico PASW (predictive Analytics SoftWare) versin 17 para Windows,
concluyendo que el autoconcepto en los cinco factores, mostrado por los participantes,
se puede considerar como positivo; ya que se encuentra dentro de la media segn los
parmetros establecidos en la prueba; no existe evidencia de diferencias en el factor
acadmico/laboral de acuerdo a los grupos segn gnero, edad y formacin acadmica,
la autopercepcin ms baja se present en el factor emocional, seguida por el social.
Posada Rodrguez (2009) presenta

Dinmica familiar en adolescentes que han

quedado embarazadas, utilizando un mtodo cualitativo con un muestreo no

probabilstico de estudio de casos tpicos, basado en criterios. Seleccionndose cuatro
adolescentes embarazadas, solteras, que viven con alguno de los padres,
pertenecientes a un nivel socioeconmico medio bajo asistentes al Centro de Salud de
Santa Lucia Cotzumalguapa, Escuintla. Utilizando una entrevista cualitativa con una
duracin de aproximadamente cuarenta y cinco minutos, realizando dos por familia
conformando un total de 8 individuales, vacindose los datos obtenidos en una Matriz
de Sentido por familia, se grafic un genograma especfico para cada familia, se analiz
la dinmica familiar a travs de los limites, jerarqua, alianzas y coaliciones, roles,
3

reglas familiares y comunicacin. Concluyendo que las familias presentan limites

externos cerrados, la mitad de adolescentes presenta limites individuales cerrados y la
otra difusos; en la jerarqua se concluyo que la autoridad es ejercida por la madre, ya
sea por la ausencia del padre o porque es la madre la que establece que es permitido y
que no en particular.
El Estudio psicolgico sobre embarazo en adolescentes (12 19 aos): Centro de
Maternidad Santa Elena II zona 18; es publicado por Garca, C. (2009) cuyo objetivo de
estudio fue caracterizar los factores y condiciones psicolgicas que influyen en el
embarazo, para ello se eligi una muestra de 42 adolescentes embarazadas entre la
edad de 12 a 19 aos que asistieron al Centro de Maternidad Santa Elena III zona 18,
utilizando los servicios de consulta externa, emergencia y reconsulta de control de la
maternidad, as como a la clnica de psicologa de dicho centro. Se procedi a extraer
una muestra estratificada, que consisti en seleccionar 42 adolescentes de sexo
femenino que en ese momento estn en estado de gestacin sin otra patologa de tipo
mdico o neurolgico asociada y sin antecedentes de enfermedad; comprendidas entre
las edades de 12 a 19 aos de edad, no importando si se encuentran estudiando o no,
si viven o no con sus padres o con una pareja estable. Para la recopilacin de
informacin se utiliz un cuestionario de diagnstico, consistente en 75 preguntas las
cuales indicaron temporalidad de actividad sexual, uso de anticonceptivos y su
frecuencia, los problemas que presentan con su pareja y su familia a partir del
embarazo. Obteniendo como conclusiones: Un alto porcentaje de la juventud
guatemalteca es sexualmente activa y no utilizan mtodos anticonceptivos, por lo que
corren el riesgo de contraer infecciones de transmisin sexual, contagiarse del
VIH/SIDA o sufrir embarazos no deseados; las jvenes forman uniones a muy temprana
edad, dan a luz por primera vez siendo an adolescentes. La salud sexual y
reproductiva de las adolescentes guatemaltecas est en peligro debido a un conjunto
de factores socioeconmicos interrelacionados, incluyendo la pobreza arraigada y poco
acceso a la educacin.

Peruyera (2008) da a conocer su estudio Intervencin sobre Educacin Sexual en

Adolescentes Guatemaltecos, siendo su objetivo evaluar la eficacia de una intervencin
educativa en un grupo de adolescentes, para lo cual trabaj con sesenta adolescentes
estudiantes de sexto grado en la Escuela Oficial Rural Mixta Canton Ximocol en el
Municipio de Nebaj, Departamento de Quiche, en el periodo de mayo a noviembre de
2004; realiz la aplicacin de un cuestionario como pretest para evaluar conocimientos
sobre educacin sexual, signos y sntomas clnicos de las infecciones de transmisin
sexual, mtodos anticonceptivos, embarazo en la adolescencia, entre otros; luego la
aplicacin del programa educativo realiz el postest con el mismo cuestionario. A las
respuestas se les asigno un valor a travs de una escala de 0 a 12 puntos, evaluadas
como Bien, Regular y Mal, presentando los datos de antes y despus de la intervencin
en tablas como frecuencias absolutas y relativas. En la poblacin estudiada
predominaron los varones (65%), el grupo etario de 12 a 14 aos (20% de mujeres y
26,7% varones) y el estado civil soltero (21,7% mujeres y 43,3% varones). Despus de
la intervencin los mejores resultados se obtuvieron para la definicin de educacin
sexual e identificacin de los mtodos anticonceptivos (85% y 81,7% calificaciones de
Bien, respectivamente). Ningn adolescente, antes de la intervencin, tena
conocimiento del uso del condn y slo uno acerca de prcticas sexuales seguras.
Formulando la conclusin que con la intervencin, se logr elevar el nivel de
conocimientos de los adolescentes en los principales aspectos relacionados con la
educacin sexual.
Ramos (2002) presenta Perfil clnico y epidemiolgico de la mujer adolescente con
embarazo no deseado, siendo un estudio descriptivo prospectivo teniendo como
objetivo, determinar el perfil clnico y epidemiolgico de las mujeres adolescentes con
embarazo no deseado, realizando para ello entrevistas a 580 mujeres adolescentes
embarazadas durante los meses de octubre 2001 a enero 2002, todas asistentes a
control prenatal en los centros de salud de Santa Elena Flores, San Jos Poptn, San
Luis y Chact del departamento de Petn. Concluyendo que las y los adolescentes se
convierten en padres y madres, como consecuencia de la falta de orientacin e
informacin en los temas relacionado a la educacin sexual; uno de los factores
5

considerados como importantes en la desercin escolar es el embarazo en la

adolescencia, lo cual puede implicar ingresos econmicos bajos, dando continuidad as
al ciclo de la pobreza; los adolescentes no utilizan mtodos anticonceptivos para tener
relaciones sexuales. Planteando como recomendaciones fomentar el cumplimiento y
aplicacin del programa de planificacin familiar en los puestos y centros de salud, en el
cual se oferte y de servicio de consejera y planificacin familiar.
El estudio del autoconcepto ha motivado una variedad de investigaciones en diversas
regiones del planeta, en Espaa

Fuentes (2011) divulga

Autoconcepto y ajuste

psicosocial en la adolescencia en el cual se analiza la relacin existente entre una

medida multidimensional del autoconcepto, el cuestionario de Autoconcepto Forma 5
(AF5) con un grupo de indicadores del ajuste psicosocial del adolescente, plantendose
como objetivos 1. Analizar si existe una relacin congruente entre los distintos ndices
de ajuste; 2. Analizar las relaciones entre las dimensiones del autoconcepto y los
diferentes ndices de ajuste y desajuste; 3. Analizar si existe una relacin congruente
entre las dimensiones del autoconcepto y los criterios de ajuste evaluados, de forma
que las diferentes dimensiones se relacionen ms especficamente con los criterios
prximos de ajuste que con criterios menos relacionados; para lo cual se trabaj con
respuestas de 1,258 adolescentes entre 12 y 17 aos los resultados indicaron que el
mayor autoconcepto se corresponde con el mejor ajuste psicolgico, una buena
competencia personal y menos problemas comportamentales. Los resultados obtenidos
respaldan la teora que el autoconcepto es un constructo terico bsico estrechamente
relacionado con el ajuste psicosocial en la adolescencia.
El embarazo en la adolescencia es un fenmeno social presente en los pases del
mundo, la regin Latinoamrica no es extraa a ello, en los ltimos aos se ha
observado un incremento en el nmero de casos de adolescentes embarazadas lo cual
ha motivado el estudio y preocupacin, Argota (2009) presenta Factores que influyen en
el embarazo en la adolescencia, investigacin realizada en Cuba, teniendo como
objetivo determinar algunos factores que influyen en el embarazo en la adolescencia en
jvenes pertenecientes al rea de salud del Politcnico Mart Prez del Municipio de
6

Santiago. El estudio es observacional y analtico de casos y control tomando a dos

grupos de adolescentes, uno formado por las que se embarazaron y llevaron a final el
proceso (casos) y otro conformado por adolescentes que no se embarazaron (control),
se busc la diferencia existente entre los aspectos de la vida familiar y personal de las
jvenes. Los resultados indican que las adolescentes cuya familia le brind educacin
inadecuada, (educacin familiar rgida y tolerante), tiene 5.65 veces ms probabilidades
de concebir un embarazo en edades tempranas de la vida, a diferencia de las que
recibieron educacin adecuada (atmsfera familiar de confianza, seguridad, amor y
proteccin) por parte de los padres. Se demostr la existencia de la asociacin causal
entre factores dependientes de la vida familiar y personal de las adolescentes y la
incidencia de gestaciones precoces. La falta de relaciones adecuadas con los padres,
apoyo espiritual y econmico de la pareja, estabilidad de pareja y comunicacin con los
padres en aspectos de sexualidad y reproduccin, son factores que al actuar sobre
ellos tendran un impacto positivo en la poblacin adolescente.
Voces, silencios y gritos: Los significados del embarazo en la adolescencia y los estilos
parentales educativos, estudio desarrollado por Climent (2009) en Argentina;

traza

como su objetivo relacionar los estilos parentales educativos, la calidad de las

relaciones familiares y el significado del embarazo en la adolescencia en el marco de la
socializacin de gnero. El estudio es cualitativo,

realizando de manera separada

cuarenta entrevistas abiertas a adolescentes embarazadas y a sus madres

respectivamente, ambas pertenecientes a sectores populares asistentes al Hospital
Materno Infantil del Partido Malvinas Argentinas, de la provincia de Buenos Aires. Se
privilegi a las adolescentes hasta diecisiete aos al momento de embarazarse y que
se tratara del primer embarazo, aunque el criterio no fue excluyente. Se aborda la
perspectiva de las adolescentes embarazadas como de sus madres, ya que es la
madre quien tiene un papel fundamental en la socializacin de las hijas, principalmente
en reas como sexualidad y gnero, trabajo domstico, anticoncepcin, crianza de los
hijos, atencin a la familia, entre otros. Segn los datos obtenidos a travs de las
entrevistas se concluye que el embarazo en la adolescencia tiene diversos significados

dependiendo de los estilos educativos parentales en los que surjan e implica diversas
necesidades y riesgos.
Corts (2009) desarrolla en Colombia, Mi mente deca no m cuerpo deca si:
embarazo en adolescentes escolarizadas. La sexualidad es afectada segn la cultura,
sta contiene significancias y simbolismos que expresan una forma de vida de los
adolescentes. Un estudio cuyo objetivo plantado es: comprender desde la visin de
mundo de las y los adolescentes, qu las hace optar por embarazarse durante esta
etapa de la vida; por tal motivo la investigacin describe los procesos de construccin
de decisiones frente al embarazo en los adolescentes escolarizados, desde la
perspectivas de los roles de gnero. Se utiliz una etnografa focalizada con la duracin
de un ao, en una institucin educativa publica del Distrito de Aguablanca en Cali; con
la participacin de seis adolescentes madres escolarizadas, como informantes
principales y como generales quince hombres y quince mujeres no embarazadas, diez
profesores y trece padres de familia. Para la recoleccin de datos se aplicaron
entrevistas en profundidad y grupos focales, el anlisis se realiz mediante el mtodo
de Spradley. La etnosemntica permiti identificar cuatro dominios relacionados con el
gnero, la cultura, la educacin y la decisin de embarazarse. Concluyendo que existe
una fuerte cohesin de un modelo cultural en el que las madres adolescentes repiten la
historia familia de generaciones anteriores, reflejando sumisin como parte de un rol
asignado histricamente. El embarazo en la adolescencia es resultado de la presin de
pares, identificndose cdigos y significaciones en la relacin de pareja, teniendo como
consecuencia prcticas sexuales espordicas en las que se busca por parte del hombre
la satisfaccin del placer ertico con una aceptacin complaciente por parte de la mujer.
Rodrguez (2006) publica tambin en Espaa Autoconcepto fsico y estilos de vida en
la adolescencia, plantando como objetivo identificar las eventuales relaciones que
puedan producirse entre las respuestas al CAF (Cuestionario de Autoconcepto Fsico) y
a la Escala de Bienestar Psicolgico (EBP), que permiten definir un determinado estilo
de vida de los adolescentes; para el desarrollo del estudio se utilizo una muestra de
539 estudiantes de entre 12 y 23 aos, los cuales completaron el Cuestionario de
8

Autoconcepto Fsico (CAF), el Cuestionario de Bienestar Psicolgico y un cuestionario

sobre conductas saludables de los escolares, el anlisis de los resultados fue realizado
a travs de una prueba T-test, para el anlisis de la variable salud subjetiva se utiliz
anlisis de la varianza ANOVA y una prueba Kruskal Wallis para el anlisis de la
variable alimentacin. La relacin obtenida entre los resultados de los cuestionarios
CAF y EBP se determinaron mediante una prueba de correlacin de Pearson.
Obteniendo como conclusin que una vida poco saludable conlleva una percepcin
negativa mientras que el autoconcepto positivo va de la mano de los hbitos sanos.
En Cuba, Lpez (2005) da a conocer el estudio titulado Experiencia mdica: Aspectos
psicosociales del embarazo en la adolescencia. Su objetivo describir factores que
influyen en la salud sexual y reproductiva de las adolescentes en esta etapa;
desarrollando un estudio descriptivo observacional con un enfoque cualitativo
abarcando del uno de agosto al treinta de octubre de dos mil dos en el municipio de
Cotorro de La Habana, con una muestra de sesenta y cinco adolescentes de ambos
sexos menores de quince aos, obteniendo

datos a travs de grupos focales y

entrevista individual, explorando las reas psicosocial, familiar, afectivo familiar y

sexual. Se interpretaron adems indicadores psicolgicos como el silencio, el
entusiasmo y las vacilaciones. Concluyendo que la principal motivacin de las y los
adolescentes es continuar con sus estudios, existe falta de comunicacin entre los
padres y ellos con una informacin sobre la sexualidad muy pobre y al existir contiene
un enfoque sexista. Las relaciones sexuales que se inician precozmente son motivadas
fundamentalmente por la curiosidad, el deseo sexual y el inters por adquirir
experiencia. El aborto es considerado como una opcin siempre disponible y adecuada.
Un estudio de la influencia del autoconcepto multidimensional sobre el estilo de vida
saludable en la adolescencia temprana, es presentado por Moreno (2004) en Valencia,
en el cual se planta como objetivo estudiar el estilo de vida relacionado con la salud y el
autoconcepto, durante la adolescencia temprana e inicio de la adolescencia media en
funcin de gnero, edad o curso acadmico, as como variables socioeconmicas como
profesin, nivel de estudios de los padres y las relaciones que se establecen entre
9

estas conductas de salud y las dimensiones del autoconcepto. La muestra utilizada est
compuesta por 967 estudiantes con edades comprendidas entre los once y diecisis
aos; el 49.1 % son chicos y el 50.9 % chicas. Siendo los instrumentos utilizados el
Inventario de Salud en escolares, para evaluar las variables del estilo de vida
relacionado con la salud, as como las variables sociodemogrficas y el Perfil de
Autopercepciones para Nios,

para las dimensiones del autoconcepto. Realizando

anlisis descriptivos correlacionales, varianza y path, concluyendo que en la

adolescencia se inicia la experimentacin y consumo de drogas y alcohol. La
percepcin que los jvenes tienen en los diferentes dominios del autoconcepto y en la
autovala global disminuye con la edad. Las dimensiones del autoconcepto que tienen
una mayor influencia sobre la prctica de deporte y de actividad fsica son la
competencia deportiva y la aceptacin social. La prctica de deporte posee una
influencia negativa sobre el consumo de sustancias en las chicas pero no en los chicos.
Es necesario definir algunos conceptos bsicos que permitan la fcil comprensin de la
presente investigacin, es por ello que a continuacin se realiza una breve revisin
terica que sustente el planteamiento del estudio.
Segn Papalia (2009) la adolescencia es la transicin en el desarrollo entre la niez y
la edad adulta, que implica importantes cambios fsicos, cognoscitivos y psicosociales;
la OMS (1986) indica que la adolescencia inicia los 10 y termina a los 19 aos, su punto
de partida es la pubertad en la cual se presenta el proceso de madurez sexual y la
capacidad para reproducirse, est caracterizada por cambios biolgicos, que indican el
final de la niez, teniendo como resultado un crecimiento apresurado en estatura y
peso, cambios en las proporciones y forma del cuerpo, as como la madurez sexual;
todo ello generado por el incremento en la produccin de las hormonas sexuales que
permitirn la maduracin de los rganos directamente relacionados con la reproduccin
humana, o tambin conocidos como caractersticas sexuales primarias, en las
adolescentes: los ovarios, trompas de Falopio, tero y vagina; en los adolescentes los
testculos, pene, escroto, vescula seminal y prstata; dentro de las caractersticas
sexuales secundarias (seales fisiolgicas de la maduracin sexual que no involucran a
10

los rganos sexuales) se encuentra en las nias el crecimiento de senos, vello pbico,
vello axilar, cambios en la voz, cambios en la piel, aumento del ancho y la profundidad
de la pelvis y el desarrollo muscular. En los varones se pude identificar el crecimiento
de vello pbico, vello axilar, vello facial, desarrollo muscular, cambios en la voz,
cambios en la piel y el ensanchamiento de los hombros.
Dos acontecimientos son considerados como signos de la madurez sexual, en los
chicos, la produccin de esperma lo cual puede tener como resultado una emisin
nocturna o una eyaculacin involuntaria de semen, conocida comnmente como sueo
hmedo, y que en la mayora de ocasiones est relacionado con un sueo ertico; esta
primera eyaculacin recibe el nombre de espermaquia. En las nias se considera
como principal seal de madurez sexual la menstruacin, provocada por el
desprendimiento del tejido de la pared del tero, este proceso se produce cada 28 das
aproximadamente, la primera menstruacin es llamada menarqua.
Toda esta serie de cambios fsicos tambin tiene repercusiones en la psicologa de los
adolescentes, por lo que se puede identificar en ellos/ellas preocupacin por su aspecto
fsico, en algunos casos rechazando su imagen proyectada en el espejo, as como la
preocupacin por el peso, la complexin fsica o los rasgos faciales.
Dentro de los padecimientos de salud tanto fsicos como mentales que se pueden
identificar en esta etapa de la vida se encuentran depresin, desordenes en la
alimentacin (anorexia nerviosa y bulimia nerviosa), obesidad, uso y abuso de drogas,
infecciones de transmisin sexual, inclusive la muerte.
Parte importante del estudio de la psicologa lo constituye el autoconcepto el cual es
considerado como el fundamento del desarrollo social y emocional, as como

una

cualidad bsica que condiciona el comportamiento de la persona, el autoconcepto no

est presente en el ser humano desde el momento de su nacimiento, este se va
formando a lo largo de su vida, en donde los periodos de la infancia y la adolescencia
son de vital importancia

11

Segn Woolfolk (2006), el autoconcepto se refiere a la combinacin de ideas,

sentimientos y actitudes que la gente tiene acerca de si misma; por lo que el
autoconcepto se puede considerar como el intento de explicacin que la persona hace
de s misma, para s misma, es una organizacin esquemtica que contienen
sentimientos, impresiones y actitudes de la misma persona, este esquema no es
permanente y puede modificarse segn la variacin de las autopercepciones de una
situacin a otra o de una fase de la vida a otra; dicho con otras palabras, el
autoconcepto es una estructura cognoscitiva: las creencias acerca de quin cree ser
usted; por ejemplo, la creencia que usted es un buen jugador de bsquetbol.
El contexto en donde se desarrolla la persona influye en totas sus vivencias, la
percepcin que el individuo se formule de su mundo circundante ser la el resultado de
las reacciones que muestren las personas que lo integran, por tal motivo el
autoconcepto y su evolucin son consecuencia de una autoevaluacin continua de
distintas situaciones, segn Woolfolk (2006) la pregunta constante Qu tan bien lo
estoy haciendo? formulada por los nios y adolescentes, le permite al sujeto observar
la reaccin no verbal de las personas significativas como padres, amigos, compaeros
o maestros, ello es utilizado para formular juicios relacionados con su autoconcepto.
Actualmente se presenta el autoconcepto con mltiples facetas o como un compuesto
de varias concepciones en las que conviven aspectos estables como maleables. La
delimitacin de autoconcepto y autoestima no es del todo clara, ambos trminos se
utilizan comnmente para hacer referencia al conocimiento que la persona tiene de s
misma; segn Garca, F. (2009), el autoconcepto incluye autodescripciones abstractas
que se pueden diferenciar, de las reflexiones de la autoestima, puesto que no implican
necesariamente juicios de valor. Indica tambin que el concepto de autoestima se
presenta como una conclusin final del proceso de autoevaluacin, el sujeto tiene de s
mismo un concepto, si despus pasa a autoevaluarse e integra valores importantes,
esto es, se valora en ms o en menos, entonces tiene un nivel concreto de autoestima;
siendo el grado de satisfaccin personal del individuo consigo mismo, la eficacia de su

12

propio funcionamiento y una actitud evaluativa de aprobacin que siente hacia s

mismo.
En lo relacionado al autoconcepto Garca, F. (2009) seala que este es el producto de
la actividad reflexiva, es el concepto que el individuo tiene de s mismo como un ser
fsico, social y espiritual; es la totalidad de los pensamientos y sentimientos de un
individuo que hace referencia a s mismo como objeto. El modelo jerrquico y
multifactico de Shavelson, Huber y Stanton, citado en Garca, F. (2009), define siete
caractersticas bsicas del autoconcepto:

Est organizado: el individuo adopta un sistema de categorizacin particular

que da significado y organiza las experiencias de la persona; las categoras
presentan una forma de organizar experiencias propias y de atribuirles un
significado.

Es multifactico: el sistema de categoras incluye reas como la escuela,

aceptacin social, el atractivo fsico y las habilidades fsicas y sociales.

Su estructura puede ser jerrquica: su dimensin tiene diferentes

significados e importancia en funcin de los valores y la edad de los sujetos.

El concepto global es relativamente estable: su variabilidad depende de su

ubicacin en la jerarqua, de manera que las posiciones inferiores son ms
variables.

Es experimental: se va construyendo y diferenciando a lo largo del ciclo vital

del individuo.

Tiene un carcter evaluativo: la dimensin evaluativa varia en importancia y

significado dependiendo de los individuos y las situaciones

Es diferenciable de otros constructos con los cuales esta tericamente

relacionado.

El autoconcepto posee la capacidad de ser estable y cambiante a la vez, es estable en

sus aspectos ms nucleares

y profundos, a la vez que variable en aspectos

dependientes del contexto. Al pasar de los aos y con la edad de manera progresiva, se
va integrando, rechazando o aceptando parcialmente, informacin proveniente de
13

nuevas experiencias, adems de este proceso evolutivo, los cambios sustanciales en

el autoconcepto se pueden originar en momentos de transicin tales como ser madre, el
ingreso a la universidad, la incorporacin al mercado laboral, entre otros.

El contexto

social en el cual la persona se desenvuelve, provoca ciertos cambios temporales en el

concepto que la persona tiene de s misma en un momento determinado.
Garca F. (2009) indica que el autoconcepto se puede definir como estable en la medida
que el universo de autoconcepciones es relativamente inalterable. Se aadirn nuevas
autoconcepciones, aunque si se ha creado una autoconcepcin particular es
improbable

que

desaparezca.

Al

mismo

tiempo,

hay

variaciones

en

las

autoconcepciones que estn activadas en el pensamiento y la memoria en un momento

dado, por lo que el autoconcepto aparece como maleable puesto que lo que cambia
ahora,

son

los

contenidos

del

autoconcepto

accesible,

que

integra

las

autoconcepciones nucleares con aquellas ms inmediatas y recientemente elicitadas

por el contexto inmediato o el estado emocional del sujeto.
Valera (2009) indica que el embarazo es una sucesin de procesos que ocurren
durante el periodo de gestacin los cuales incluyen la fertilizacin, la implantacin, el
crecimiento embrionario, crecimiento fetal y culminando con el nacimiento. El
crecimiento y desarrollo del feto en el tero materno, los cambios fisiolgicos,
metablicos y morfolgicos como la interrupcin del ciclo menstrual, el crecimiento de
las glndulas mamarias y la produccin de leche materna; forman parte tambin del
embarazo.
Si se considera que segn UNICEF (2007) el inicio de la prctica de una vida sexual
activa es motivada por la curiosidad o la presin de grupo, la poca capacidad para
reconocer las consecuencias de la actividad sexual, el desconocimiento de mtodos
anticonceptivos y a esto se le agrega la ilusin de invulnerabilidad, en la cual Kail
(2007) propone que los adolescentes creen que las desgracias solo les ocurren a los
otros, es una consecuencia lgica el embarazo en la adolescencia. Shaffer (2007) da a
conocer la existencia de factores que favorecen las primeras experiencias sexuales,
14

entre ellos se encuentran la madurez precoz, provenir de familias de bajos ingresos,

amigos con vida sexualmente activa.
Shaffer (2007) indica que las consecuencias para las adolescentes que dan a luz
incluyen interrupcin en sus estudios, prdida de contacto con su red social, si es una
del 50% que abandona la escuela, un futuro de empleos con sueldos bajos o
desempleo, perpetuando la desventaja econmica. Adems muchas adolescentes, no
estn psicolgicamente preparadas para la maternidad, hecho que puede afectar el
desarrollo del hijo.
Segn Shaffer (2007) las madres adolescentes, especialmente las que viven en familias
con limitaciones econmicas, tienden ms a estar mal alimentadas, a consumir alcohol
y drogas durante el embarazo, no reciben una buena atencin prenatal, lo que
incremente las posibilidades que den a luz nios prematuros o pequeos. Las madres
no estn bien preparadas para asumir sus responsabilidades y rara vez reciben apoyo
financiero o social por parte del padre adolescente; la crianza del nio genera un nivel
intenso de estrs, por lo cual tratan al hijo con menor sensibilidad y afecto.

15

II PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Actualmente en Guatemala es ms comn observar a

adolescentes embarazadas,

embarazos que en muchas ocasiones surgen como consecuencia de la curiosidad, falta

de informacin, presin del grupo o por el deseo de experimentar, sin tener en
consideracin el cambio radical que ste implica.
Se selecciona la poblacin adolescente para la realizacin del presente estudio ya que
durante esta etapa del ciclo vital ocurre la bsqueda de la identidad personal por parte
de los seres humanos, en esta bsqueda del autoconcepto se puede generar conductas
consideradas de alto riesgo, colocando en peligro la integridad tanto fsica como
psicolgica de la persona. Durante la adolescencia ocurre el despertar a la sexualidad
lo cual provoca experimentacin, un gran porcentaje de la poblacin adolescente tiene
prcticas sexuales sin la informacin necesaria de los riesgos o las consecuencias de
tener una vida sexualmente activa, dentro de ello se encuentra los embarazos en la
adolescencia y sus repercusiones en la vida psquica de las jovencitas que no se
encuentran fsica y emocionalmente preparadas para cursar un periodo de gestacin de
un nuevo ser. Por tal motivo la presente investigacin estudiar el autoconcepto de las
adolescentes embarazadas.
Por lo anteriormente expuesto, se plantea la pregunta que servir de base al presente
estudio, Hay diferencia en el autoconcepto de las adolescentes embarazadas que
asisten al Grupo de Apoyo Materno de la ONG Familias de Esperanza y al Club de
Adolescentes Embarazadas del Ministerio de Salud Pblica?
2.1 Objetivos
2.1.1 Objetivo general:

Identificar si existe diferencia en el autoconcepto de las adolescentes

embarazadas asistentes a dos grupos de apoyo materno.

16

2.1.2 Objetivos especficos:

Establecer el autoconcepto de las adolescentes embarazadas que asisten a

los dos grupos de apoyo materno segn su autopercepcin en el contexto
acadmico/profesional, social, emocional, familiar y fsico.

Identificar

si

existe

diferencias

de

autoconcepto

en

el

rea

acadmico/profesional, social, emocional, familiar y fsico de las adolescentes

asistentes a los grupos de apoyo.

2.2 Variables:

Autoconcepto

2.3 Definicin de variables:

2.3.1 Definicin Conceptual:

Autoconcepto: segn Gmez Dacal (2006) es la valoracin que hace la

persona de s misma, considerando, al emitir el correspondiente juicio, el
aprecio que estima que le merece a otras personas (por sus cualidades
fsicas, intelectuales o sociales) o su posicin respecto de actividades que
tiene valor en el medio en el que acta (xito acadmico en general o en
materias especficas).

2.3.2 Definicin Operacional:

Autoconcepto:

autopercepcin

de

los

sujetos

en

los

factores

acadmico/profesional, social, emocional, familiar y fsico, segn el test AF-5.

17

2.4 Alcances y lmites:

El presente estudio abarc a la poblacin adolescente ladina comprendida entre las

edades de 15 a 19 aos asistentes a uno de los dos grupos, Grupo de Apoyo
Materno de la ONG Familias de Esperanza, as como a las del Club de
Adolescentes Embarazadas del Ministerio de Salud, por lo que los resultados del
presente estudio no se pueden generalizar a la poblacin total del municipio de la
Antigua Guatemala, ya que las instituciones seleccionadas no atienden una muestra
representativa de todas las aldeas, ni todos los niveles socioeconmicos; los
programas de apoyo materno elegidos atienden a personas pertenecientes a un
nivel socioeconmico bajo, habitantes de las aldeas de San Juan del Obispo, San
Pedro las Huertas, Santa Ana y el casco urbano de la Antigua Guatemala,

al

trabajar con la poblacin total de las instituciones y no con muestra poblacional, los
resultados nicamente aplican a este grupo en especfico; as mismo, los resultados
obtenidos se relacionan con una poblacin ladina, por lo que no se pude generalizar
a un poblacin indgena.

2.5 Aporte:

El aporte principal de la investigacin consiste en realizar una contribucin en el

estudio de la temtica del embarazo en la adolescencia en Guatemala,
proporcionando datos que permiten identificar el autoconcepto en el rea
acadmico/profesional, social, emocional, familiar y fsico

de las adolescentes

embarazadas que acuden a los grupos de apoyo materno.

Para las instituciones es una fuente que permite analizar el trabajo realizado con los
grupos de adolescentes que asisten a los programas de apoyo materno,
proporcionando informacin especfica en reas

acadmico/profesional, social,

emocional, familiar y fsico, de las adolescentes; y replantear el enfoque del

programa si lo consideran necesario para fortalecer las dimensiones del
18

autoconcepto que se presentan bajas en los resultado obtenidos a travs de la

evaluacin del Test de Autoconcepto Forma 5 (AF-5)

Contar con un estudio que proporcione las bases para futuras investigaciones que
permitan generar perfiles especficos de adolescentes en riesgo de embarazo.

19

III MTODO
3.1 Sujetos
El estudio se realiz con la poblacin adolescente femenina comprendida entre las
edades de 15 a 19 aos, 17 adolescentes asistente a dos programas de apoyo materno
distribuidas en 6 y 11 integrantes respectivamente, Grupo de Apoyo Materno de la
Organizacin No Gubernamental Familias de Esperanza y el Club de Adolescentes
Embarazadas, del Centro de Documentacin e Informacin Integral para el
Adolescente de la Antigua Guatemala, perteneciente al Programa de Salud
Reproductiva del rea de Salud de Sacatepquez del Ministerio de Salud de
Guatemala.
Por trabajar con una poblacin y no muestra se utiliz una tcnica de muestreo no
probabilstico, segn Hernndez Sampieri (1991) su ventaja es la utilidad en diseos
que no necesitan

representatividad de elementos de una poblacin, sino de una

cuidadosa y controlada eleccin de sujetos con ciertas caractersticas especificadas

previamente en el planteamiento del problema; para Babbie (2000) la muestra se elige
por medio de un muestreo deliberado, en donde los sujetos son seleccionados segn el
criterio del investigador, basndose en los conocimientos de la poblacin, sus
elementos y los objetivos de la investigacin.
La poblacin con la que se desarroll el estudio est conformada por mujeres
adolescentes ladinas, de primer embarazo comprendidas entre las edades de 15 a 19
aos, asistentes a uno de los dos grupos de apoyo materno para adolescentes, con o
sin apoyo de la pareja o familia, son personas de un nivel socioeconmico bajo,
habitantes de las aldeas San Juan del Obispo, San Pedro las Huertas, Santa Ana y el
casco urbano de la Antigua Guatemala. Dentro de la poblacin no esta comprendida la
cultura indgena del sector.

3.2 Instrumentos
20

Para obtener el auto concepto de las adolescentes asistentes a uno de los dos grupos
de apoyo se realiz la aplicacin de del TEST AF-5, AUTOCONCEPTO FORMA 5
instrumento elaborado por Garca & Musitu, editado por TEA Ediciones y distribuido en
Guatemala por la Universidad del Valle de Guatemala.
El AF-5 es un instrumento estandarizado compuesto por un cuestionario de 30
elementos que evala el autoconcepto presente en el sujeto en sus contextos
acadmico/profesional, social, emocional, familiar y fsico, lo que permite obtener
informacin del modo en que el sujeto se autopercibe. Su aplicacin puede ser
individual o colectiva, desde personas cursantes de quinto primaria hasta la adultez, el
contenido de los elementos es adecuado para todo su mbito de edad y formacin.
Los 30 tems que conforman el cuestionario, se encuentran divididos en 6 para cada
una de las dimensiones evaluadas, el individuo debe realizar una valoracin entre 1 y
99 segn el grado de acuerdo con cada una de las frases que se le presenta.
El tiempo utilizado para responder la prueba pude ser variable alrededor de 30 minutos
aproximadamente, tomando en cuenta la aplicacin y correccin. El AF-5 contiene el
protocolo conformado por una hoja de respuestas autocorregible, en la parte inversa de
la hoja, un manual con los baremos estandarizados por gnero y escolaridad.
Las dimensiones que evala el Test de Autoconcepto Forma 5 (AF5) las define de la
siguiente manera:

Autoconcepto Acadmico/Laboral: se refiere a la percepcin que el sujeto tiene

de la calidad del desempeo de su rol, como estudiante y como trabajador; gira
en torno al sentimiento que la persona tiene del desempeo de su rol a travs
de sus profesores o superiores, (buen estudiante, buen trabajador); y a las
cualidades especificas valoradas especialmente en ese contexto (inteligente,
estima, buen trabajador).

Autoconcepto Social: Se refiere a la percepcin que tiene el sujeto de su

desempeo en las relaciones sociales; haciendo referencia a la red social del
21

sujeto y su facilidad o dificultad para mantenerla y ampliarla, y a las cualidades

importantes en las relaciones interpersonales tales como amigable y alegre.

Autoconcepto Emocional: hace referencia a la percepcin del sujeto de su

estado emocional y de sus respuestas a situaciones especificas, con cierto
grado de compromiso e implicacin en su vida cotidiana, haciendo referencia a
la percepcin general del sujeto de su estado emocional (son nervioso, me
asusto con facilidad) y a situaciones ms especificas donde la otra persona
implicada es de un rango superior.

Autoconcepto Familiar: se refiere a la percepcin que tiene el sujeto de su

implicacin, participacin e integracin de su medio familiar. Refirindose a los
padres en dos dominios importantes de la relaciones familiares como la
confianza y el afecto. As como al hogar y la familia y la referencia al
sentimiento de no ser aceptado por los otros miembros de la familia.

Autoconcepto Fsico: este factor hace referencia a la percepcin que tiene el

sujeto de su aspecto fsico y de su condicin fsica. Aludiendo a la prctica
deportiva en su vertiente social y al aspecto fsico.

La correccin de la prueba y la obtencin de los punteos directos se realizan en la

segunda pgina de la hoja de respuestas autocopiativa, la cual est preparada para
realizar en ella todos los clculos necesarios. Para acceder a esta segunda pgina, se
separa por la lnea de puntos los extremos de la hoja de respuestas y se levanta la
pgina sobre la que han contestado lo sujetos.
Los pasos para calcular las puntuaciones directas son:
1. Se invierten las respuestas de los tems 4, 12, 14 y 22. Para ello se resta de
100 la respuesta dada por el sujeto.
2. Se suman las respuestas de los tems que componen cada dimensin, (en los
tems 4, 12, 14 y 22 se suma la puntuacin invertida)

22

3. Como todos los tems de la tercera dimensin estn expresados en sentido

inverso, no se invierte la puntuacin de une en uno sin que se le resta a 600
el valor de la suma de los seis tems.
4. Se divide por 60 cada una de las sumas obtenidas en cada factor, el cociente
es la puntuacin directa en cada factor.

3.3 Procedimiento
Para la realizacin de la presente investigacin se realiz el siguiente procedimiento:

Contacto con la ONG Familias de Esperanza para la presentacin del proyecto

de investigacin, posterior a la autorizacin por parte de las autoridades
respectivas de la institucin se establecieron las fechas para realizar la
aplicacin del Test de Autoconcepto Forma 5 (AF-5).

Contacto con la coordinacin el Centro de Documentacin e Informacin para

Adolescentes de Sacatepquez para la presentacin del proyecto de
investigacin, al igual que con la ONG Familias de Esperanza, posterior al
anlisis y autorizacin de la propuesta, se procedi a establecer las fechas para
la aplicacin del test.

Seleccin de sujetos participantes segn los criterios establecidos ya que en la

poblacin de ambos grupos de apoyo se encuentran personas que se
encontraban fuera de los parmetros establecidos, como mujeres mayores de 19
aos, las cuales no eran parte del estudio desarrollado.

Recopilacin de datos a travs de la aplicacin del Test de Autoconcepto AF-5,

la recopilacin se realiz como parte de la agenda de actividades en una de las
reuniones programadas por los grupos de apoyo, con el fin de captar a la mayor
cantidad de participantes y no generar una reunin extra a la cual no podran
asistir las adolescentes.

Luego de la aplicacin del test se procedi a calificar e interpretar cada uno de

los instrumentos aplicados segn manual y especificaciones a cada uno de las
cinco dimensiones que componen el Test de Autoconcepto Forma 5, invirtiendo
23

los valores en los tems necesarios o la totalidad de estos como en el caso de la

dimensin Emocional.

Establecidos los centiles especficos para cada una de las dimensiones se

procedi a realizar la comparacin estadstica de los resultados obtenidos en
cada uno de los grupos,

comprobndose de esta manera las hiptesis

establecidas para el estudio.

3.4 Diseo y Metodologa Estadstica

La investigacin es de tipo cuasi experimental ya que segn Hernndez Sampieri
(1991) los sujetos participantes en los grupos de estudio no son asignados al azar ni
emparejados, estos grupos estaban conformados antes del estudio, surgiendo y
formndose de manera independiente al estudio
El anlisis de los datos obtenidos se realizo a travs de la prueba t-student, como indica
Moncada (2005), las pruebas t-student se pueden usar para comparar diferencias entre
los promedios de dos grupos u observaciones (independientes), o para comparar los
promedios de dos observaciones (pareadas o apareadas) realizadas a la misma
persona, utilizando t-student para muestras independientes, cuyo requisito es que las
muestras sean independientes; se asume que las dos muestras fueron elegidas
aleatoriamente de la poblacin; o que si se formaron grupos, la asignacin de los
sujetos a los grupos fue aleatoria, as como la normalidad de los puntajes (Moncada
2005).

24

IV PRESENTACIN Y ANLISIS DE RESULTADOS

A continuacin se presenta los datos obtenidos como resultado de la aplicacin del Test
de Autoconcepto Forma 5 (AF-5), a las adolescentes embarazadas participantes en los
grupos de

Apoyo Materno, en las dos instituciones, Centro de Documentacin e

Informacin para Adolescentes (CEDIASAC) del Ministerio de Salud y ONG, Fundacin

Familias de Esperanza . Para el presente estudio.
Tabla 4.1
Presentacin de los centiles obtenidos en la aplicacin del
Test de Autoconcepto Forma 5
Grupo

Edad
17
19
17
16
16
CEDIASAC
15
17
19
17
19
19
17
16
FAMILIAS
19
DE
18
ESPERANZA
16
15

Acad/Lab Social
99
90
10
7
95
70
93
35
80
85
99
1
97
80
99
85
99
15
35
10
99
35
40
5
10
1
90
85
99
70
93
80
5
10

Emocional Familiar Fsico

1
3
97
35
30
99
45
10
85
45
75
90
15
25
93
40
70
35
95
85
99
25
20
97
80
85
99
85
25
35
50
70
80
45
25
65
93
3
40
1
7
75
3
20
45
30
50
99
25
35
55

La tabla presenta los centiles obtenidos como resultados de la aplicacin del AF-5, se
puede observar que las puntuaciones ms elevadas se encuentran

en las reas

Acadmico/Laboral y Fsico, lo cual nos indica que las adolescentes tiene una mejor
25

percepcin de ellas mismas en estos factores, las reas restantes evaluadas reflejan
que una autopercepcin baja en social, emocional y familiar.

Tabal 4.2
Estadsticos de grupo por edad y dimensiones del Test de Autoconcepto Forma 5

Dimensin
Edad
Acad/Lab
Social
Emocional
Familiar
Fsico

Grupo
CEDIASAC
Fam. Esperanza
CEDIASAC
Fam. Esperanza
CEDIASAC
Fam. Esperanza
CEDIASAC
Fam. Esperanza
CEDIASAC
Fam. Esperanza
CEDIASAC
Fam. Esperanza

N
11
6
11
6
11
6
11
6
11
6
11
6

Media
17.36
16.83
82.27
56.17
46.64
41.83
46.91
32.83
45.27
23.33
82.64
63.17

Desviacin
Tpica
1.43
1.47
30.59
43.24
35.71
40.38
29.45
33.88
31.60
17.56
24.35
21.73

La tabla muestra la media de los centiles obtenidos en cada una de las dimensiones
que componen el Autoconcepto del AF-5, tomando en consideracin que el centil ms
alto que un individuo puede obtener en la prueba es de 99 y el mnimo de 1, se puede
observar que el grupo de CEDIASAC supera la media en las dimensiones
Acadmico/Laboral con 82.27 y Fsico con 82.64, por lo que se puede considerar como
un buen autoconcepto, presentando un nivel bajo en las restantes dimensiones. El
grupo de Familias de Esperanza al igual que el de CEDIASAC supera la media en los
aspectos Acadmico Laboral con 56.17 y Fsico con 63.17, en las dimensiones
restantes los resultados obtenidos no superan la media. Ello se puede observar en las
graficas que a continuacin se presentan;

26

Grfico 4.1
Edad de las participantes en el estudio
5

Participantes

4
3

1
0
15 aos

16 aos

17 aos

18 aos

19 aos

Edad
Fuente: datos obtenidos de la aplicacin del Test de Autoconcepto Forma 5 (AF-5)

Las edades de las adolescentes demuestran una moda en 17 y 19 aos.

Percentiles

Grfico 4.2
Estadisticos de Grupo por Dimensin
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0

82.64

82.27

63.17
56.17
46.64

41.83

46.91

45.27
32.83
23.33

Acad/Laboral

Social

CEDIASAC

Emocional

Familiar

Fsico

Familias de Esperanza

Fuente: datos obtenidos de la aplicacin del Test de Autoconcepto Forma 5 (AF-5)

La grfica demuestra que las dimensiones Acadmico/Laboral y Fsico superan la

media, en ambos grupos por lo que se puede considerar como un buen
autoconcepto, presentando un nivel bajo en las restantes dimensiones,
27
presentndose una leve diferencia a favor del CEDIASAC.

Para la investigacin se formul una hiptesis por cada uno de las dimensiones
evaluadas por el Test de Autoconcepto Forma 5 (AF-5), establecindose de la manera
siguiente:

Acadmico/Laboral
H0: No existe diferencia estadsticamente significativa en el autoconcepto
Acadmico/Laboral entre los grupos de apoyo materno con una significancia del
0.05.
H1:

Existe

diferencia

estadsticamente

significativa

en

el

autoconcepto

Acadmico/Laboral entre los grupos de apoyo materno con una significancia del
0.05.
Luego del anlisis realizado se obtuvieron los de los siguientes resultados:
Tabla 4.3
Prueba t para la dimensin Acadmico/Laboral

Media
Varianza
Observaciones
Varianza agrupada
Grados de libertad
Estadstico t
Valor crtico de t (una cola)
Valor crtico de t (dos colas)

CEDIASAC
82.27272727
935.6181818
11
1246.867677
15
1.456728663
1.753050325
2.131449536

FAMILIAS
56.1666667
1869.36667
6

La tabla presenta los resultados del anlisis, indicando que el valor t observado es 1.45
al ser confrontada contra el valor critico de t de una cola 1.75 o de dos colas 2.13, el
valor observado se encuentra contenido en los dos valores crticos, por lo tanto no se
rechaza

la hiptesis H0: 1 = 2, indicando que no existe diferencia estadstica

significativa entre el grupo de CEDIASAC y grupo de Familias de Esperanza.

La media de los dos grupos supera el centil 50 del barmetro establecido en el Test de
Autoconcepto Forma 5 (AF-5), indicando que las adolescentes de ambos grupos tiene
una percepcin favorable de su calidad de trabajo y el desempeo de sus roles tanto en
el rea acadmica como laboral.
28

Social
H0: No existe diferencia estadsticamente significativa en el autoconcepto Social
entre los grupos de apoyo materno con una significancia del 0.05.
H1: Existe diferencia estadsticamente significativa en el autoconcepto Social entre
los grupos de apoyo materno con una significancia del 0.05.

Tabla 4.4
Prueba t para la dimensin Social

CEDIASAC
Media
Varianza
Observaciones
Varianza agrupada
Grados de libertad
Estadstico t
Valor crtico de t (una cola)
Valor crtico de t (dos colas)

46.63636364
1275.054545
11
1393.425253
15
0.253525119
1.753050325
2.131449536

FAMILIAS
41.8333333
1630.16667
6

El valor t observado es 0.2535, al compararlo con los niveles crticos t de una cola
1.7530 y t de dos colas 2.1314, este est ubicado dentro del rea de aceptacin de la
hiptesis H0: 1 = 2, indicando que no existe diferencia estadstica significativa entre el
grupo de CEDIASAC y grupo de Familias de Esperanza.

En la dimensin social evaluada a travs del Test de Autoconcepto Forma 5 (AF-5), las
medias obtenidas en ambos grupos son menores del percentil 50 lo cual indica que las
adolescentes tienen una percepcin poco favorable de su desempeo en las relaciones
sociales, posiblemente presentando dificultades para mantener o ampliar su red social,
considerndose poco amigables o alegres. Esta dimensin del autoconcepto se puede
relacionar con los comportamientos agresivos y la sintomatologa depresiva.

29

Emocional
H0: No existe diferencia estadsticamente significativa en el autoconcepto Emocional
entre los grupos de apoyo materno con una significancia del 0.05.
H1: Existe diferencia estadsticamente significativa en el autoconcepto Emocional
entre los grupos de apoyo materno con una significancia del 0.05.

Tabla 4.5
Prueba t para la dimensin Emocional
CEDIASAC
Media
Varianza
Observaciones
Varianza agrupada
Grados de libertad
Estadstico t
Valor crtico de t (una cola)
Valor crtico de t (dos colas)

46.90909091
867.0909091
11
960.7828283
15
0.894760223
1.753050325
2.131449536

FAMILIAS
32.8333333
1148.16667
6

De acuerdo con los resultados obtenidos valor t observado es 0.8947, al compararlo

con los niveles crticos t de una cola 1.7530 y t de dos colas 2.1314, se acepta de la
hiptesis H0: 1 = 2, indicando que no existe diferencia estadstica significativa entre el
grupo de CEDIASAC y grupo de Familias de Esperanza, al estar ubicado el valor
observado en las reas de aceptacin.

Segn el Test de Autoconcepto Forma 5 (AF-5), el rea emocional hace referencia a la

percepcin del sujeto de su estado emocional y sus respuestas a situaciones
especficas, las medias obtenidas en los grupos reflejan que las adolescentes tienen
poco control de las situaciones y emociones, que responden con nerviosismo a los
diferentes momentos de la vida. El autoconcepto bajo en esta dimensin se relaciona
con la sintomatologa depresiva, ansiedad, consumo de alcohol o cigarrillos y con una
pobre integracin social, en adolescentes especficamente se relaciona con coercin
verbal y fsica, indiferencia negligencia y malos tratos.
30

Familiar
H0: No existe diferencia estadsticamente significativa en el autoconcepto Familiar
entre los grupos de apoyo materno con una significancia del 0.05.
H1: Existe diferencia estadsticamente significativa en el autoconcepto Familiar entre
los grupos de apoyo materno con una significancia del 0.05.

Tabla 4.6
Prueba t para la dimensin Familiar

CEDIASAC
Media
Varianza
Observaciones
Varianza agrupada
Grados de libertad
Estadstico t
Valor crtico de t (una cola)
Valor crtico de t (dos colas)

45.27272727
998.8181818
11
768.6343434
15
1.559237391
1.753050325
2.131449536

FAMILIAS
23.3333333
308.266667
6

La tabla contiene los valores de t, el observado es 1.5592, los crticos correspondientes

a una cola 1.7530 y dos colas2.1314, como el observado se encuentra dentro de los
valores establecidos en los crticos se acepta de la hiptesis H 0: 1 = 2, indicando que
no existe diferencia estadstica significativa entre el grupo de CEDIASAC y grupo de
Familias de Esperanza.

El autoconcepto familiar hace referencia a la percepcin que tiene el sujeto de su

implicacin y participacin e integracin en el medio familiar, la media obtenida esta
debajo de percentil 50 por lo tanto la dimensin se interpreta como negativa y se asocia
a sintomatologa depresiva, ansiedad y consumo de drogas.

31

Fsico
H0: No existe diferencia estadsticamente significativa en el autoconcepto Fsico
entre los grupos de apoyo materno con una significancia del 0.05.
H1: Existe diferencia estadsticamente significativa en el autoconcepto Fsico entre
los grupos de apoyo materno con una significancia del 0.05.

Tabla 4.7
Prueba t para la dimensin Fsico
CEDIASAC
Media
Varianza
Observaciones
Varianza agrupada
Grados de libertad
Estadstico t
Valor crtico de t (una cola)
Valor crtico de t (dos colas)

82.63636364
592.8545455
11
552.6252525
15
1.631891709
1.753050325
2.131449536

FAMILIAS
63.1666667
472.166667
6

En la tabla de observa que la t calculada es 1.6318, inferior a los valores crticos t para
una cola 1.7530 y t para dos colas 2.1314, por lo que se acepta de la hiptesis H 0: 1 =
2, indicando que no existe diferencia estadstica significativa entre el grupo de
CEDIASAC y grupo de Familias de Esperanza.

Este factor hace referencia a la percepcin que tiene el sujeto de su aspecto fsico y de
su condicin fsica, al estar las medias por encima del percentil 50, se concluye que las
adolescentes tienen un autoconcepto alto, significa que se perciben fsicamente
agradables y que pueden practicar algn deporte adecuadamente y con xito.

32

Tabla 4.8
Promedio general de los centiles obtenidos en las dimensiones del
Test de Autoconcepto Forma 5 (AF-5)

Acad/Laboral

Social

Emocional

Familiar

Fsico

69.22

44.23

39.87

34.30

72.90

La tabla representa los resultados generales de los centiles obtenidos en la evaluacin,

se observa que solamente las dimensiones Acadmico/Laboral y Fsico superan la
media de los centiles establecidos en los baremos considerndose como positivas, las
restantes tres dimensiones se encuentran debajo del centil 50, por lo que se consideran
negativas.
Por lo anteriormente expuesto se puede concluir que el autoconcepto general de las
adolescentes asistentes al los dos grupos de apoyo presentan un autoconcepto general
considerado como bajo y negativo.

33

V DISCUSIN
De acuerdo con los resultados obtenidos de las medias de las dimensiones contenidas
en el Test de Autoconcepto Forma 5 (AF-5) en la presente investigacin y comparando
los resultados con los baremos estandarizados en el instrumento las reas
Acadmico/Laboral

Fsico,

se

encuentran

por

encima

del

percentil

50,

considerndolos como positivos, los factores Social, Emocional y Familiar, se

encuentran por debajo del percentil 50, considerndose como negativo el autoconcepto.
En lo relacionado a los objetivo planteados para el presente estudio, se observa que no
existe

diferencias

estadsticamente

significativas

entre

las

dimensiones

Acadmico/Laboral, Social, Emocional, Familiar y Fsico de los dos grupos de apoyo

materno evaluados.
Ambos grupos de adolescentes embarazadas presentan un autoconcepto similar,
obteniendo los mismos factores con punteo por encima de la media, Acadmico/Laboral
y Fsico; as como los mismo factores con puntuaciones bajas, Social, Emocional,
Familiar, lo cual proporciona un indicador de similitud en autoconcepto en adolescentes
embarazadas, no importando que cada una de las participantes vive en comunidades
diferentes, pertenecientes todas a un nivel socioeconmico bajo, con lo cual se
confirma lo presentado por Shaffer (2007) al indicar que dentro de los factores que
favorecen las primeras experiencias sexuales se encuentra provenir de familias de
bajos ingresos.
Fernandez, (2011) en un estudio relacionado con la ansiedad y el autoconcepto en un
grupo de adolescentes de entre 13 y 18 aos, concluy que la poblacin masculina
entre 16 y 18 aos manejan un autoconcepto alto a diferencia de la poblacin femenina,
al observar los resultados obtenidos a nivel general concuerdan con esta afirmacin, ya
que la media establecida para las adolescentes asistentes a los grupos es

de 17.36

aos para el CEDIASAC y 16.83 para Familias de Esperanza, es necesario realizar la

observacin que la comparacin es solamente terica y con los resultados obtenidos en
la investigacin, se debe considerar que factores ambientales como reaccin de los
34

familiares ante el embarazo, abandono de la pareja, abandono de estudios o cualquier

otro factor ambiental puede ser motivo para la modificacin del autoconcepto como lo
indica Garca, F. (2009).
A diferencia de Ceballos (2009) quien concluye en su estudio que las adolescentes son
conscientes de sus capacidades y habilidades y su autoconcepto social se hace
manifiesto en tener por lo general muy buenas relaciones con sus amistades aunque
estas son amistades selectas. En la presente investigacin el resultado obtenido en el
autoconcepto social indica que las adolescentes tienen una percepcin poco favorable
de su desempeo en las relaciones sociales, posiblemente presentando dificultades
para mantener o ampliar su red social, considerndose poco amigables o alegres. Es
preciso tomar en consideracin que el proceso de embarazo limita mucho su movilidad,
las actividades que realizaba anteriormente ahora se ven limitada tambin por los
cuidados necesarios al ser considerado un embarazo de alto riesgo. Ello puede influir
en la percepcin que las adolescentes tienen de su concepto social y su relacin con
las dems personas.
En el mismo estudio Ceballos (2009) hace referencia en sus conclusiones que las
adolescentes se exigen en la bsqueda de la perfeccin en reas como la familia,
colegio o amigos, estas categoras se pueden comparar con los resultados negativos
obtenidos en la investigacin en factores como Social y Familiar, es de suma
importancia realizar esta comparacin ya que Ceballos (2009) enfoca su estudio en
autoconcepto en adolescentes con tendencia a los trastornos de conducta alimentaria;
segn la evaluacin realizada con el AF-5, las adolescentes presentan una tendencia a
la conducta autodestructiva, por lo tanto podran estar en riesgo a desarrollar
alteraciones en la conducta alimentaria.
Garca C. (2009) concluye que un alto porcentaje de la juventud guatemalteca es
sexualmente activa y no utilizan mtodos anticonceptivos, por lo que corren el riesgo
sufrir embarazos no deseados; Ramos (2002) coincide con Garca, C., al dar a conocer
que las

adolescentes se convierten en madres, como consecuencia de la falta de

orientacin e informacin en los temas relacionado a la educacin sexual; los

35

adolescentes no utilizan mtodos anticonceptivos para tener relaciones sexuales,

aade adems, que uno de los factores considerados como importantes en la desercin
escolar es el embarazo en la adolescencia, lo cual puede implicar ingresos econmicos
bajos, dando continuidad as al ciclo de la pobreza; esto concuerda con lo indicado por
Shaffer (2007) quien seala que dentro de las consecuencias para las adolescentes
que dan a luz incluyen interrupcin en sus estudios, si es una del 50% que abandona la
escuela, un futuro de empleos con sueldos bajos o desempleo, perpetuando la
desventaja econmica. Las adolescentes participantes en el estudio concuerdan con
estos factores, son sexualmente activas, tienen poca o ninguna informacin relacionada
con mtodos anticonceptivos y eran cursantes del ciclo del nivel medio (bsico o
diversificado) en su mayora, segn lo expresado por los autores citados, las
adolescentes presentaran desventajas econmicas.
Segn Woolfolk (2006), el esquema del autoconcepto no es permanente y puede
modificarse segn la variacin de las autopercepciones de una situacin a otra o de una
fase de la vida a otra, considerando la teora de Woolfolk, el resultado obtenido de la
aplicacin del Test AF-5 en la adolescencia est sujeta a cambios como tambin lo
indica Garca, F. (2009), al afirmar que al pasar de los aos y con la edad de manera
progresiva, el autoconcepto se va integrando, rechazando o aceptando parcialmente,
informacin proveniente de nuevas experiencias, adems de este proceso evolutivo, los
cambios sustanciales en el autoconcepto se pueden originar en momentos de transicin
tales como ser madre.
Segn el Test de Autoconcepto Forma 5 (AF-5), el rea emocional hace referencia a la
percepcin del sujeto de su estado emocional y sus respuestas a situaciones
especficas, las medias obtenidas en los grupos reflejan que las adolescentes tienen
poco control de las situaciones y emociones, que responden con nerviosismo a los
diferentes momentos de la vida. El autoconcepto bajo en esta dimensin se relaciona
con la sintomatologa depresiva, ansiedad, consumo de alcohol o cigarrillos y con una
pobre integracin social, en adolescentes especficamente se relaciona con coercin
verbal y fsica, indiferencia negligencia y malos tratos. Este indicador es muy importante
36

si se considera que segn Papalia (2009) en el periodo de la adolescencia las

patologas ms frecuentes, tanto psicolgicas como fsicas son depresin, desordenes
en la alimentacin (anorexia nerviosa y bulimia nerviosa), obesidad, uso y abuso de
drogas, infecciones de transmisin sexual, inclusive la muerte. Por lo cual se debe
monitorear constantemente la condicin psicolgica de las adolescentes para prevenir
el desarrollo de alguna de estas patologas.
En su estudio Voces, silencios y gritos: Los significados del embarazo en la
adolescencia y los estilos parentales educativos, Climent (2009) aborda la perspectiva
de las adolescentes embarazadas como de sus madres, ya que es la madre quien tiene
un papel fundamental en la socializacin de las hijas, principalmente en reas como
sexualidad y gnero, trabajo domstico, anticoncepcin, crianza de los hijos, atencin a
la familia, entre otros; concluye que el embarazo en la adolescencia tiene diversos
significados dependiendo de los estilos educativos parentales en los que surjan e
implica diversas necesidades y riesgos.

En otro estudio realizado por Lpez (2005)

concluye que existe falta de comunicacin entre los padres y los adolescentes, con una
informacin muy pobre sobre sexualidad. Tomando como referencia estos estudios y
comparndolos con los resultados de la dimensin del autoconcepto familiar en donde
se hace resea a la percepcin que tiene el sujeto de su implicacin y participacin e
integracin en el medio familiar, la media obtenida esta debajo de percentil 50 por lo
tanto la dimensin se interpreta como negativa y se asocia a sintomatologa depresiva,
ansiedad y consumo de drogas. Se puede concluir que la relacin entre padres de
familia y adolescentes es distante o no cuenta con la calidad necesaria para brindar la
orientacin adecuada no solo en el tema de sexualidad sino de una orientacin en
general.
Los resultado obtenidos en el factor fsico del Test de Autoconcepto Forma 5 (AF-5)
hacen referencia a la percepcin que tiene el sujeto de su aspecto fsico y de su
condicin fsica, al estar las medias de los grupos por encima del percentil 50, se
concluye que las adolescentes tienen un autoconcepto alto, significa que se perciben
fsicamente agradables y que pueden practicar algn deporte adecuadamente y con
37

xito. Ello concuerda con lo que indica Papalia (2009) al afirmar que toda esta serie de
cambios fsicos tambin tiene repercusiones en la psicologa de los adolescentes, por lo
que se puede identificar en ellos/ellas preocupacin por su aspecto fsico, en algunos
casos rechazando su imagen proyectada en el espejo, as como la preocupacin por el
peso, la complexin fsica o los rasgos faciales.

38

VI CONCLUSIONES
De acuerdo con los resultados de la investigacin se concluye que:
1. No existe diferencia estadstica significativa dentro de componentes del
autoconcepto en las adolescentes que asisten a los grupos de apoyo materno de
las dos instituciones evaluadas.
2. Las adolescentes de ambos grupos tiene una percepcin favorable de su calidad
de trabajo y el desempeo de sus roles tanto en el rea acadmica como laboral,
no existiendo diferencia estadstica significativa entre el grupo de CEDIASAC y
grupo de Familias de Esperanza.

3. Las adolescentes tienen una percepcin poco favorable de su desempeo en las

relaciones sociales, posiblemente presentando dificultades para mantener o
ampliar su red social, considerndose poco amigables o alegres. Esta dimensin
del autoconcepto se puede relacionar con los comportamientos agresivos y la
sintomatologa depresiva. No existe diferencia estadstica significativa entre el
grupo de CEDIASAC y grupo de Familias de Esperanza
4. Las adolescentes tienen poco control de las situaciones y emociones, que
responden con nerviosismo a los diferentes momentos de la vida. El
autoconcepto bajo en esta dimensin se relaciona con la sintomatologa
depresiva, ansiedad, consumo de alcohol o cigarrillos y con una pobre
integracin social, en adolescentes especficamente se relaciona con coercin
verbal y fsica, indiferencia negligencia y malos tratos. No existe diferencia
estadstica significativa entre el grupo de CEDIASAC y grupo de Familias de
Esperanza
5. El autoconcepto familiar hace referencia a la percepcin que tiene el sujeto de su
implicacin y participacin e integracin en el medio familiar, la media obtenida
esta debajo de percentil 50 por lo tanto la dimensin se interpreta como negativa
y se asocia a sintomatologa depresiva, ansiedad y consumo de drogas.

No
39

existe diferencia estadstica significativa entre el grupo de CEDIASAC y grupo de

Familias de Esperanza.

6. Las adolescentes tienen un autoconcepto alto, en el aspecto fsico lo cual

significa que se perciben fsicamente agradables y que pueden practicar algn
deporte adecuadamente y con xito. Segn los resultados No existe diferencia
estadstica significativa entre el grupo de CEDIASAC y grupo de Familias de
Esperanza en es aspecto fsico.
7. La sintomatologa negativa como depresin, ansiedad y consumo de sustancia,
se hace presente en varias de las dimensiones evaluadas por el Test de
Autoconcepto Forma 5 (AF-5) ello es una amenaza latente que podra
desarrollarse en alguna de las adolescentes que asisten a los grupos de apoyo.
8. El autoconcepto puede ser modificado por acontecimientos ambientales o
evolutivos tales como el embarazo o convertirse en madre, por lo que es posible
que el autoconcepto de las adolescentes se encuentre influenciado de manera
positiva o negativamente en este momento por el proceso de gestacin en el que
se encuentran.

40

VII RECOMENDACIONES

A las instituciones

Implementar el monitoreo de la actividad psicolgica evitando el desarrollo en las

adolescentes de patologas psicolgicas o fsicas tales como depresin, desordenes
en la alimentacin (anorexia nerviosa y bulimia nerviosa), obesidad, uso y abuso de
drogas, infecciones de transmisin sexual.

Recopilar informacin a profundidad cada una de las dimensiones evaluadas por el

Test de Autoconcepto Forma 5 (AF-5) y con ello establecer estrategias para
fortalecer las reas en las que los datos se encuentran debajo de la media.

Realizar una evaluacin post parto para identificar si el proceso evolutivo y de

maduracin fsica, as como los factores ambientales de mayor responsabilidad y
cuidado del beb, entre otros, han influido en el cambio del autoconcepto de las
adolescentes participantes de la investigacin.

Disear actividades en las cuales le fomente la relacin y comunicacin entre

padres e hijos y que los hijos sientan la pertenencia a la familia, ya que el concepto
familiar es considerado como uno de los ms importantes en el desarrollo del
autoconcepto.

Enfocar los esfuerzos en la prevencin del embarazo en la adolescencia,

proporcionando informacin necesaria sobre la sexualidad humana y realizando
reflexiones juntamente con los adolescentes de los cambios que puede traer para la
vida un hijo a temprana edad.

41

VII REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Argota, R., Larrea, J., Garca, J., & Despeine, G. (2009). Factores que influyen en el
embarazo en la adolescencia. Revista Cubana de Angiologa y Ciruga Vascular,
[Revista Electrnica]

10(1/2), 1-14. Disponible en http://web.ebscohost.com/ehost/

pdfviewer/pdfviewer?hid=104&sid=6ea5c1a8-9e74-4a4e-b0be-167737244efb%40sessi
onmgr15&vid=14 [22 marzo 2011]
Babbie, Earl (2000). Fundamentos de la investigacin social. (trad. J. Dvila). Mxico:
Thomson Editores S.A.
Ceballos Movil, Ana Gabriela (2009). Autoconcepto en adolescentes que presentan
tendencia a los trastornos de la conducta alimentaria. Tesis Licenciatura en Psicologa
Clnica, Universidad Rafael Landvar, Guatemala.
Climent, G. (2009). Voces, silencios y gritos: Los significados del embarazo en la
adolescencia y los estilos parentales educativos. Revista Argentina de Sociologa,
[Revista Electrnica] 7(12/13), 186-213. Disponible en http://web.ebscohost.com/ ehost/
pdfviewer/pdfviewer?hid=104&sid=6ea5c1a8-9e74-4a4e-b0be-167737244efb%40sessi
onmgr15&vid=14 [21 marzo 2011]
Corts Ortiz, M., Valencia Micolta, S., & Vsquez Truissi, M. (2009). "Mi mente deca
no... mi cuerpo deca s...": embarazo en adolescentes escolarizadas. Avances en
Enfermera [Revista Electrnica] 27(2), 57-70. Disponible en http://web.ebscohost.com/
ehost/pdfviewer/pdfviewer?hid=104&sid=

6ea5c1a8-9e74-4a4e-b0be-167737244efb%

40sessionmgr15&vid=14 [23 marzo 2011]

Feldman, Robert (2006). Psicologa con aplicaciones en pases de habla hispana.
Mxico: McGrawHill.
Fernndez Casasola, Cludia Beatriz (2011). Ansiedad y Autoconcepto de un grupo de
adolescentes con sntomas de obesidad comprendidos entre 13 y 18 aos que asisten
42

a la Liga contra la Obesidad de la ciudad de Guatemala. Tesis Licenciatura en

Psicologa Clnica, Universidad Rafael Landvar, Guatemala.
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, UNICEF (2007). Salud reproductiva en
adolescentes de Guatemala, un anlisis cualitativo y cuantitativo. Guatemala: UNICEF.
Fuentes, M., Garca J., Garca E., & Lila. M. (2011). Autoconcepto y ajuste psicosocial
en la adolescencia. Psicotema [Revista Electrnica],
http://web.

23(1). 7 12. Disponible en

ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?hid=21&sid=

6ea5c1a8-9e74-

4a4e-b0be-167737244efb%40sessionmgr15&vid=9 [22 marzo 2011]

Garca C., Ana N., Lpez C., Sandra P. (2009) Estudio Psicolgico sobre embarazo en
adolescentes (12 19 aos): Centro de Maternidad Santa Elena III Zona 18. Tesis
Licenciatura en Psicologa, Universidad de San Carlos de Guatemala.
Garca, F., & Musitu, G. (2009). AF5: Autoconcepto Forma 5. Espaa: Tea.
Gmez Dacal, Gonzalo (2006). Control del proceso para mejorar la calidad de la
enseanza. WoltersKluwer Espaa S.A. Madrid, Espaa. Pg. 134.
Hernndez Sampieri, Roberto (1991) Metodologa de la investigacin. Mxico: McGraw
Hill
Hong Garca, Karen Vanessa (2009) El autoconcepto en un grupo de jvenes que
viven institucionalizados en el hogar Mi Casa. Tesis Licenciatura en Psicologa Clnica,
Universidad Rafael Landvar, Guatemala.
Kail, Robert (2007). Desarrollo humano: una perspectiva de ciclo vital. Espaa:
Thomson Paraninfo.
Len, Orfelio G. Montero, Ignacio (1993). Diseo de investigaciones, introduccin a la
lgica de la investigacin en psicologa y educacin. Espaa; McGraw Hill.
Lpez, J., Botell, M., Pineda, L., & San Martn, S. (2005). Experiencia mdica: Aspectos
psicosociales del embarazo en la adolescencia. Revista Cubana de Medicina General
43

Integral, [Revista Electrnica] 21(3/4), 239-245. Disponible en http://web.ebscohost.

com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?hid=104&sid=6ea5c1a8-9e74-4a4e-b0be167737244efb
%40sessionmgr15&vid=14 [20 marzo 2011]
Moncada Jimnez, Jos (2005) Estadstica: para ciencias del movimiento humano.
Costa Rica: Editorial de la Universidad de Costa Rica.
Moreno

S.,

Yolanda

(2004)

Un

estudio

de

la

influencia

del autoconcepto

multidimensional sobre el estilo de vida saludable en la adolescencia temprana. Tesis

Doctoral, Facultad de Psicologa, Universidad de Valencia, Valencia, Espaa.
Disponible

en

http://www.tdx.cesca.es/TDX/TDX_UV/TESIS/AVAILABLE/

TDX-

0127105-093151//moreno.pdf [21 marzo 2011]

Morris, Charles, Maisto, Albert (2001). Psicologia. Decima Edicin. Mxico: Pearson
Educacin.
Organizacin Mundial de la Salud (1986). La salud de los jvenes: un desafo para la
sociedad.

Ginebra:

OMS.

Disponible

en

http://whqlibdoc.who.int/trs/WHO_

TRS_731_spa.pdf [10 marzo 2011]

Organizacin Mundial de la Salud (2009). Embarazo en adolescentes: un problema
culturalmente complejo. Recopilacin de artculos. Disponible en http://www.who.int/
bulletin/volumes/87/6/09-020609/es/ [15 marzo 2011]
Ortiz Uribe, Frida Gisela (2004). Diccionario de metodologa de la investigacin
cientfica. Mxico: Limusa.
Papalia, Diane E. (2009). Psicologa del desarrollo, Decimo Primera Edicin. Mxico:
Mc.GrawHill Interamericana S.A.
Peruyera,

L.

(2008).

Intervencin

sobre

educacin

sexual

en

adolescentes

guatemaltecos. Panorama. Cuba y Salud, [Revista Electrnica] 3(1), 10-17. Disponible

en

http://web.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?hid=7&sid=

6ea5c1a8-9e74-

4a4e-b0be-167737244efb%40sessionmgr15&vid=17
44

Posadas Rodrguez, Linda Rosa (2009). Dinmica familiar en adolescentes que han
quedado embarazadas. Tesis Licenciatura Psicologa Clnica, Universidad Rafael
Landvar, Guatemala.
Ramos Escobar, Aracely Lucrecia (2002) Perfil clnico y epidemiolgico de la mujer
adolescente con embarazo no deseado. Informe final de tesis, Universidad de San
Carlos de Guatemala.
Rodrguez, A., Goi, A., & De Aza, S. (2006). Autoconcepto fsico y estilos de vida en
la adolescencia. Intervencin Psicosocial, [Revista Electrnica] 15(1), 81-94. Disponible
en http://web.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?hid=21&sid =6ea5c1a8-9e744a4e-b0be-167737244efb%40sessionmgr15&vid=10 [21 marzo 2011]
Shafer, D. & Kipp, K. (2007) Psicologa del desarrollo, infancia y adolescencia, 7.
Edicin. Mxico: Thomson Editores, S.A. de C.V.
Silva Silva, Hernn (1991). Medicina legal y psiquiatra forense, medicina legal Tomo I.
Editorial Jurdica de Chile, Santiago de Chile, Chile. Pg. 114.
Valera L, Jorge A. (2009). Embarazo en la adolescencia. Per: Biblioteca Nacional.
Woolfolk, Anita (2006). Psicologa educativa, novena edicin. Mxico: Pearson
Educacin. Pg. 71 72.

45

ANEXOS

46

47

48