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1. PROCESO EDUCATIVO
Se mantienen las orientaciones del perodo en el mencionado documento
relacionadas con un paradigma o forma de concebir la educacin que entre otros
considera: El nio y nia como sujetos de derecho, el juego eje central de las
prcticas pedaggicas, protagonismo del nios y nia, una mirada cualitativa a los
procesos de evaluacin, la reflexin de la prctica educativa como estrategia
central para movilizar mejoras y la generacin de nuevos conocimientos, una
mirada integral e inclusiva del proceso educativo.
2. TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA
Durante el ao 2016 se proyecta avanzar en la profundizacin y construccin de
sentidos compartidos respecto de integralidad educativa, a nivel nacional y
regional, mediante asesoras especficas y cometidos regionales.
Esta decisin se fundamenta en que durante el ao 2015 se desarroll un estudio
representativo en esta lnea, cuyas conclusiones apuntaron a la necesidad de
profundizar en los significados asociados a la integralidad y cmo estos pueden ser
materializados en las prcticas pedaggicas y en los proceso de planificacin, al
considerar los diversos enfoques, que son parte de la actual propuesta educativa
institucional y que contribuyen al desarrollo integral de los diversos aspectos
constitutivos del ser humano.
3. PROCESO DE SUPERVISIN
En relacin a la Bitcora:
A fines del ao 2015, se desarroll un anlisis y evaluacin de la Poltica de
Supervisin y el instrumento Bitcora 2, lo que signific realizar algunas
modificaciones
y precisiones
con el propsito de
mejorar el proceso:
reestructuracin del formato de la Bitcora de Supervisin instalando una
organizacin distinta que ofrece a los equipos tcnicos territoriales y a los equipos
pedaggicos optimizar el seguimiento a los procesos de la gestin educativa.
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orientar el registro, visualizar con mayor precisin y sistematicidad los procesos
educativos del establecimiento y priorizar intervenciones de mejora.
La informacin contenida en las bitcoras respecto de los avances en las
dimensiones que contemplan las rbricas, metodolgicamente no admite anlisis
cuantitativos, comparaciones entre territorios ni entre centros educativos.
La Bitcora es un documento del establecimiento que permanece en cada
unidad educativa, al mismo tiempo, una herramienta que permite a la supervisora
orientar su proceso de asesora.
Las rbricas de la Bitcora estn organizadas en una relacin ascendente
respecto de mayores a menores desafos, no pretende establecer niveles de logro,
calificaciones o parmetros conducentes a categorizar los establecimientos. Buscan
focalizar y dar pertinencia a la asesora de acuerdo a la realidad del
establecimiento.
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Durante el segundo semestre, se enviar un marco tcnico orientador y apoyo
metodolgico para que las regiones inicien un trabajo participativo con los equipos
educativos que les permita avanzar en sus propuestas regionales.
Sin perjuicio de lo anterior y hasta que se defina el proceso sealado
anteriormente, contina vigente la actual Poltica de Trabajo con Madres, Padres,
Apoderadas/os y Comunidad.
5. COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
Con la intencin de seguir fortaleciendo los procesos reflexivos y de formacin
continua de los equipos pedaggicos, se continuar con la produccin de textos y
videos, proyectando la disposicin de una plataforma virtual.
Es importante que el Equipo Tcnico Territorial asesore, acompae e incentive la
participacin de los equipos pedaggicos a socializar sus prcticas exitosas en la
carpeta compartida CAUE, visadas previamente por el ETT y posteriormente por el
ETN.
Segundo Semestre
Junio 2016
Octubre 2016
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indispensable trabajo colaborativo con las familias, cautelando el bienestar integral
del nio y la nia.
Los aspectos relacionados con estilos de vida saludable requieren ser abordados
desde una mirada integral, para favorecer aprendizajes significativos en los nios
y nias sobre el cuidado de su salud, en un contexto que promueva su autonoma
y posibilidad de tomar decisiones.
Es importante consensuar como ETR los aspectos relacionados con el quehacer
educativo con los prvulos, con especial nfasis en la mantencin de vida sana,
cuidado y respeto por el medio ambiente, asociando estos contenidos a los
diferentes mbitos para el aprendizaje.
Respecto de la participacin en las mesas de trabajo intersectorial, es necesario
destacar el trabajo educativo que realiza la Institucin y la forma cmo aprenden
los nios y nias en la primera infancia, de manera que cualquier iniciativa sea
estudiada antes de su presentacin en el jardn infantil.