Acadatrsanos,estudantesdevriospasesfazemoexameinternacionalPisa(sigla

inglesaparaProgramaInternacionaldeAvaliaodeAlunos),cujoobjetivoavaliar
sistemaseducacionaisnomundopormeiodeumasriedetestesemassuntoscomo
leitura,matemticaecincias.
Cercade510milestudantesde65pasesparticiparamdarodadamaisrecentedetestes,
realizadaem2012.Osresultadosforamdivulgadosemdezembrode2013.
OBrasilocupaaposio55norankingdeleitura,58nodematemticae59nodecincias.
Xangai(China)estnotopodalistanastrsmatrias,CingapuraeHongKongserevezam
nasegundaeterceiraposies.
Noartigoaseguir,oresponsvelpeloexame,AndreasSchleicher,usadadosrevelados
peloPisaparadestruiralgunsdosgrandesmitossobreoqueseriaumbomsistemade
educao.

1.Alunospobresestodestinadosafracassarnaescola
Emsalasdeauladetodoomundo,professoreslutamparaimpedirquealunosmaispobres
fiquememdesvantagemtambmnoaprendizado.
Noentanto,resultadosdoPisamostramque10%dosestudantesde15anosdeidademais
pobresemXangai,naChina,sabemmaismatemticadoque10%dosestudantesmais
privilegiadosdosEstadosUnidosedevriospaseseuropeus.
Crianasdenveissociaissimilarespodemterdesempenhosmuitodiferentes,dependendo
daescolaquefrequentamoudopasondevivem.Sistemasdeeducaoemque
estudantesmaispobressobemsucedidostemcapacidadeparamoderaradesigualdade
social.Elestendemaatrairosprofessoresmaistalentososparaassalasdeaulamais
difceiseosdiretoresmaiscapazesparaasescolasmaispobres,desafiandoosestudantes
compadresaltoseumensinoexcelente.
Algunsamericanoscriticamcomparaeseducacionaisinternacionais,argumentandoque
elastmumvalorlimitadoporqueosEstadosUnidostmdivisesscioeconmicasmuito
particulares.
MasosEstadosUnidossomaisricosdoqueamaioriadosoutrospasesegastammais
dinheirocomeducaodoqueamaioria.Paisemesamericanostmmelhornvel
educacionaldoqueamaioriadospaisemesemoutrospaseseaproporode
estudantesdenvelscioeconmicobaixonosEUAestpertodamdiadospasesda

OrganizaoparaaCooperaoeDesenvolvimento(OCDE).
Oqueascomparaesrevelamqueasdesvantagensscioeconmicastmimpacto
particularmentefortesobreodesempenhodeestudantesnosEstadosUnidos.
Emoutraspalavras,nosEstadosUnidos,doisalunosdenveisscioeconmicosdiferentes
variammuitomaisemseuaprendizadodoqueseobservaemoutrospasesqueintegrama
OCDE.

2.Pasesondehmuitosimigrantestmpiordesempenho
Integrarestudantesimigrantes,oudescendentesdeimigrantes,podeserumdesafio.
Noentanto,resultadosdosexamesPisamostramquenohrelaoentreaporcentagem
deestudantesimigrantesoudescendentesdeimigrantesemumdadopaseo
desempenhodosestudantesdaquelepasnosexames.
Estudantescomhistricosdeimigraoenveissociaissimilaresapresentamdesempenhos
variadosempasesdiferentes,oquesugerequeasescolasondeosalunosestudamfazem
muitomaisdiferenadoqueoslugaresdeondeosalunosvm.

3.tudoumaquestodedinheiro
ACoreiadoSulpascommelhordesempenho(emtermosindividuais)emmatemticana
OCDEgasta,porestudante,bemmenosdoqueamdia.Omundonoestmaisdividido
entrepasesricosebemeducadosepasespobresemaleducados.Osucessoem
sistemaseducacionaisnodependemaisdequantodinheirogastoe,sim,decomoo
dinheirogasto.
Sequiseremcompetiremumaeconomiaglobalcadavezmaisfocadanoconhecimento,os
pasesprecisaminvestiremmelhoriasnaeducao.Porm,entreosintegrantesdaOCDE,
gastoscomeducaoporestudanteexplicammenosde20%davariaonodesempenho
dosalunos.
Porexemplo,aos15anosdeidade,estudanteseslovacosapresentamumamdiade
desempenhosimilardeumestudanteamericanodamesmaidade.Noentanto,a
EslovquiagastacercadeUS$53.000paraeducarcadaestudantedos6aos15anosde
idade,enquantoosEstadosUnidosgastammaisdeUS$115.000porestudante.

4.Salasdeaulamenoreselevamonvel

Portodaparte,professores,paiseautoridadesresponsveisporpolticaseducacionais
apontamsalasdeaulapequenas,compoucosalunos,comoessenciaisparaumaeducao
melhoremaispersonalizada.
Reduesnotamanhodaclasseforamaprincipalrazoparaosaumentossignificativosnos
gastosporestudanteverificadosnamaioriadospasesaolongodaltimadcada.
Apesardisso,osresultadosdoPisamostramquenohrelaoentreotamanhodaclasse
eoaprendizado,sejainternamente,emcadapas,ousecompararmososvriospases.
Eoquemaisinteressante:ossistemaseducacionaiscommelhordesempenhonoPisa
tendemadarmaisprioridadequalidadedosprofessoresdoqueaotamanhodaclasse.
Semprequetmdeescolherentreumasalamenoreumprofessormelhor,escolhema
segundaopo.
Porexemplo,emvezdegastaremdinheirocomclassespequenas,elesinvestemem
salriosmaiscompetitivosparaosprofessores,desenvolvimentoprofissionalconstantee
cargashorriasequilibradas.

5.Sistemasnicosdeeducaosomaisjustos,sistemasseletivos
oferecemresultadosmelhores
Parecehaverumconsenso,entreeducadores,dequesistemaseducacionaisnoseletivos,
queoferecemummesmoprogramadeensinoparatodososestudantes,soaopomais
justaeigualitria.Equesistemasondealunosaparentementemaisinteligentesso
selecionadosparafrequentarescolascomprogramasdiferenciadosoferecemmelhor
qualidadeeexcelnciaderesultados.
Noentanto,comparaesinternacionaismostramquenohincompatibilidadeentre
qualidadedoaprendizadoeigualdade.Ossistemaseducacionaisqueapresentammelhores
resultadoscombinamosdoismodelos.
Nenhumdospasescomaltondicedeestratificaoestnogrupodesistemas
educacionaiscomosmelhoresresultadosouentreossistemascomamaiorproporode
estudantescomomelhordesempenho.

6.Omundodigitalrequernovasmatriaseumcurrculonovo
Globalizaoemudanastecnolgicasestotendoumgrandeimpactosobreoscontedos
queestudantesprecisamaprender.

NummundoondesomoscapazesdeacessartantoscontedosnoGoogle,onde
habilidadesrotineirasestosendodigitalizadasouterceirizadaseondeatividades
profissionaismudamconstantemente,ofocodeveestarempermitirqueaspessoastornem
seaprendizesparaavidatoda,paraquepossamlidarcomformascomplexasdepensare
trabalhar.
Resumindo,omundomodernononosrecompensamaisapenaspeloquesabemos,mas
peloquepodemosfazercomoquesabemos.
Comoresposta,muitospasesestoexpandindocurrculosescolaresparaincluirnovas
matrias.Atendnciamaisrecente,reforadapelacrisefinanceira,foiensinarfinanasaos
estudantes.
Porm,osresultadosdoPisamostramquenohrelaoentreograudeeducao
financeiraeacompetnciadosestudantesnoassunto.Naverdade,algunsdossistemasde
educaoemqueosestudantestiveramomelhordesempenhonasprovasdoPisaque
avaliaramcompetnciaemfinanasnoensinamfinanasmasinvestempesadono
desenvolvimentodehabilidadesmatemticasprofundas.
Demaneirageral,nossistemaseducacionaisdemelhordesempenho,ocurrculono
amploeraso.Eletendeaserrigoroso,compoucasmatriasquesobemensinadasecom
grandeprofundidade.

7.Osegredodosucessootalentoinato
Livrosdepsiclogosespecializadosemeducaotendemareforaracrenadequeo
desempenhodeumalunobrilhanteresultadeintelignciainata,enodotrabalhoduro.Os
resultadosdoPisaquestionamtambmestemito.
svezes,professoressesentemculpadosporpressionarestudantestidoscomomenos
capazes,achaminjustofazerissocomoaluno.Omaisprovvelquetentemfazercom
quecadaestudanteatinjaamdiadedesempenhodosalunosemsuaclasse.NaFinlndia,
emCingapuraouXangai,poroutrolado,oobjetivodoprofessorquealunosalcancem
padresaltosemtermosuniversais.
UmacomparaoentreasnotasescolareseodesempenhodeestudantesnoPisatambm
indicaque,frequentemente,professoresesperammenosdealunosdenvel
scioeconmicomaisbaixo.Epodeserqueosprpriosalunoseseuspaistambm
esperemmenos.

Anoserqueaceitemquetodasascrianaspodemalcanarosnveismaisaltosde
desempenho,poucoprovvelqueossistemaseducacionais(comresultadospiores)
possamseequipararaosdospasescomndicesdeaprendizadomaisaltos.
NaFinlndia,Japo,Cingapura,XangaieHongKong,estudantes,pais,professoreseo
pblicoemgeraltendemacompartilharacrenadequetodososestudantessocapazes
dealcanarnveisaltos.
Umdospadresmaisinteressantesobservadosentrealgunsdospasescommelhor
desempenhofoioabandonogradualdesistemasnosquaisestudanteseramseparadosem
diferentestiposdeescolassecundrias.
Essespasesnofizeramessatransiocalculandoamdiadedesempenho(entretodos
osgrupos)eusandoessamdiacomoonovopadroaseralmejado.Emvezdisso,eles
colocaramanovametalemcima,exigindoquetodososestudantesalcanassemonvel
queanteseraesperadoapenasdosestudantesdeelite.