Sie sind auf Seite 1von 103

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

Estudio de Diseo
Imagen de Tapa: Prof. Mnica Lisi
Diseo de Interiores: Esp. Anglica E. Astorga de Brcena y Prof. Mnica Lisi
Diagramacin: Esp. Anglica E. Astorga de Brcena y Prof. Mnica Lisi

Impreso en Imprenta de la Facultad


de Ciencias Econmicas de la U.N.Sa.

Tirada de esta edicin: 800 ejemplares

Astorga, Anglica Elvira


Matemtica: matemtica para el ingreso 2016 / Anglica Elvira Astorga;
Mnica Lisi; dirigido por Anglica Elvira Astorga y Mnica Lisi. - 1a edicin
para el alumno - Salta: Anglica Elvira Astorga, 2016.
103 p. + Artculos escolares; 30 x 21 cm.
ISBN 978-987-33-9742-4
1. Matemtica. I. Astorga, Anglica Elvira, dir. II. Lisi, Mnica, dir. III. Ttulo.
CDD 510.711

Fecha de catalogacin: 04/01/2016


Agradecemos la colaboracin de las Autoridades de la Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales
de la U.N.Sa.

CIU 2016

Pgina 2

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

Elaborado por
Esp. Prof. Anglica E. Astorga de Brcena
(Profesora Titular de Matemtica I)

Y
Prof. Mnica Lisi
(Profesora Asociada de Matemtica I)

CIU 2016

Pgina 3

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

EQUIPO DEL CIU 2016 del REA MATEMTICA

Instructores Docentes:

Prof. Elda Betina FIGUEROA

Prof. Ricardo BURGOS CASTRO

Lic. Nicols Francisco LIENDRO

Cr. Daniel MAIGUA

Instructores Alumnos

CIU 2016

Pgina 4

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

PRESENTACIN

Estimad@s alumn@s:
El Curso es de carcter no eliminatorio, con asistencia obligatoria y son sus objetivos la
orientacin, insercin e integracin a la vida universitaria as como la adquisicin de hbitos de
estudio, el conocimiento de la estructura de la Universidad y de la Facultad, profundizar
algunos contenidos matemticos y hacer uso de los canales formales y no-formales de
participacin.
A partir de ahora, vamos a compartir un mismo camino, el cual nos llevar a lograr ciertos
conocimientos y habilidades especficas de una materia como lo es la Matemtica.
Sabemos que desde la escuela primaria ests familiarizado con algunos contenidos
matemticos y es por ello que en el presente curso, nos dedicaremos a repasar y/o a
reafirmar ciertos temas bsicos para iniciar el ciclo matemtico de 1 ao de la universidad.
Pero antes responderemos unas preguntas

Para qu sirve la Matemtica?


Es importante comprender que:
Permite el desarrollo de la capacidad de razonamiento
Favorece el sentido de observacin, anlisis, espritu
crtico, investigacin, etc.

La ciencia y la tecnologa avanzan da a da, aceleradamente y entonces

Cul debe ser nuestra actitud?


Tenemos que estar preparados para solucionar nuevos y mltiples problemas que se
presentarn y para los cuales se requerir una buena base matemtica.

Entonces, A estudiar con


ganas y tambin

CIU 2016

Pgina 5

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

Y cules son los contenidos fundamentales


que se repasarn o reafirmarn?
Tema I: Conjunto. Elemento. Relacin de pertenencia y de inclusin. Igualdad de conjuntos.
Operaciones con conjuntos. Problemas de Aplicaciones.
Tema
II: Conjuntos Numricos: Naturales, Enteros, Racionales, Irracionales y Reales.
Operaciones y Propiedades. Aplicaciones a diversas situaciones.
Tema III: Expresiones Algebraicas. Polinomio. Suma y resta de polinomios. Producto de un
nmero por un polinomio. Producto de un monomio por un polinomio. Producto de polinomio.
Divisin de polinomio. Regla de Ruffini y Teorema del resto. Raz de un polinomio. Casos de
Factorizacin. Operaciones con expresiones algebraicas racionales.
Tema IV: Ecuacin lineal y cuadrtica con una variable. Conjunto solucin. Tipos de soluciones
de una ecuacin lineal y de una cuadrtica. Resolucin de problemas de aplicacin.
Tema V: Ecuacin de la recta: pendiente y ordenada al origen. Distintas expresiones de la
ecuacin de la recta. Posiciones en el plano de dos rectas. Representaciones grficas.
Sistemas de dos ecuaciones lineales con dos variables. Mtodo de resolucin Analtico y
grfico. Clasificacin de los sistemas.

Y en qu tiempo desarrollaremos los mismos?


A continuacin se detalla el cronograma de cada uno de los temas
Acto de Bienvenida y Diagnstico: 1 de febrero
Trabajo Prctico N 1 "Conjuntos": del 02 al 04 de febrero
Trabajo Prctico N 2 "Conjuntos Numricos": del 10 al 15 de febrero
Trabajo Prctico N 3 "Polinomios: operaciones": del 16 al 18 de febrero
Trabajo Prctico N 4 Factorizacin y Operaciones con Expresiones Algebraicas": del 22 al
25 de febrero.
Trabajo Prctico N 5 "Ecuacin Lineal y Cuadrtica": del 29 de febrero al 02 de marzo
Trabajo Prctico N 6 "Ecuaciones de la recta. Sistemas de Ecuaciones Lineales": del 03 al 08
de marzo
Evaluacin Final: 09 de marzo

Y cmo se evaluar?
Se tomar una evaluacin diagnstica a todos los alumnos ingresantes en el rea
Matemtica, siendo la nota mxima de cien (100) puntos. El alumno que obtuviera 90 100
como puntaje mximo ser eximido de asistir al rea Matemtica. Esto significa que la no
asistencia ser durante las horas del dictado de matemtica del curso, excepto los das

CIU 2016

Pgina 6

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

viernes; porque deben asistir a los talleres de ambientacin y/o del SAE y tambin presentar
las actividades propuestas en la plataforma.
Los alumnos que no alcanzaran este puntaje debern asistir a las clases presenciales y
realizar las actividades propuestas tanto en las instancias presenciales como virtuales, para
as lograr aprobar el curso.
Aprobacin del curso: la aprobacin del Mdulo de Matemtica del CIU 2016 incidir en la
obtencin de puntaje para el primer examen parcial de la asignatura Matemtica I del primer
ao en la Facultad.
Las condiciones que debe reunir el alumno ingresante a la Facultad de Ciencias Econmicas
para recibir crdito en Matemtica I es obtener como nota final un puntaje mayor o igual a
60 puntos, obtenidos as:

NF = 2 puntos por Asistencias a todas las clases presenciales + 8 puntos por


todos los coloquios aprobados en la plataforma + nota del examen final.
(La nota mxima obtenida ser de 100 puntos, a pesar de que la suma superara los 100 puntos)

Para obtener la nota final significa que el alumno debe:


Haber asistido a las clases presenciales.
Tener aprobado los coloquios de la plataforma (siendo la cantidad mxima cinco).
Tener aprobado la evaluacin final, siendo la nota mxima de 100 puntos.
El Premio o Crdito para los Ingresantes de Ciencias Econmicas consiste en tener 10 o
20 puntos a favor en el Primer Parcial de Matemtica I.
La obtencin de 20 puntos a favor en el Primer Parcial de Matemtica I ser para aquellos
alumnos que obtengan como nota final entre 80 y 100 puntos y slo 10 puntos para aquellos
que obtengan entre 60 a 79 puntos.

CIU 2016

Pgina 7

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

Y cmo se trabajar?
En Forma Presencial:
En las clases de duracin de dos o de cuatro horas reloj segn el da, durante tres das a
la semana, recordaremos o aprenderemos contenidos trabajados durante la escolaridad
secundaria.
Mediante la realizacin de las actividades de ndoles prcticas que se presentan en la
cartilla.
Lectura y anlisis de conceptos tericos presentados en la cartilla.
Prevaleciendo el trabajo grupal y tambin instancias de trabajo individual.

En Forma Virtual: Mediante el uso de la Plataforma Moodle, en ella encontrars:


foros, novedades,
cuestionarios para su realizacin cuya aprobacin significa puntos a favor para la nota
final.
encuestas, videos, enlaces con la web, etc.
Espero te sea de ayuda, de todas maneras acurdate siempre que no ests solo en este
transitar de estudiante ingresante a la Facultad, tienes todo un plantel docente que te
ayudaremos siempre, as que Adelante! y no dudes en consultar cualquier inquietud que te
surja.

CIU 2016

Pgina 8

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

CMO ENTRAR A LA PLATAFORMA MOODLE?


(elaborado por Lic. Natalia Sndez Pernas)

Para entrar a la plataforma educativa Moodle de la Facultad de Ciencias Econmicas, existen


dos opciones:

Desde la pgina de principal de la Facultad de Ciencias Econmicas. Para ello debes

abrir tu navegador (Internet Explorer, Mozilla, Firefox, etc...) e introducir el siguiente link
http://www.economicas.unsa.edu.ar
Una vez dentro en la parte inferior encontrars el apartado MOODLE

Entrando directamente en la plataforma. Para ello debes abrir tu navegador de Internet y


escribir la direccin: http://www.economicas.unsa.edu.ar/moodle

CIU 2016

Pgina 9

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

CMO PUEDE DARSE DE ALTA UN USUARIO EN LA PLATAFORMA MOODLE?


Accede, por una de las opciones referidas anteriormente, a la Plataforma.
Al ser un nuevo usuario ser necesario generar una cuenta. Es por ello que se pulsar el
botn Crear nueva cuenta que se encuentra en el bloque Registrarse como usuario.

Aparecer esta ventana que tendrs que rellenar sin dejar ninguna casilla en blanco. Es
aconsejable, por operatividad, usar una direccin de correo personal. En caso de que no
tengas direccin de correo puedes obtener una cuenta gratuita en Gmail (especialmente),
Outlok, Yahoo... Cuando acabes no olvides pulsar en Crear cuenta.

La plataforma te avisa del envo de un correo, a la direccin que especificaste en el


formulario. Por ejemplo:
CIU 2016

Pgina 10

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

Pulsa en Continuar.
Pasados unos instantes (depender de tu servidor de correo), debes abrir tu programa
gestor de correos y buscar el mensaje que te ha enviado la plataforma.
El remitente del mensaje es Admin User y te pide la confirmacin de tu alta en la
Plataforma:

Debes pulsar en el enlace que se encuentra a continuacin de la frase Para completar el


proceso de inscripcin haga clic aqu de esta manera se confirma el alta. Dicho enlace te
lleva a la plataforma y recibirs la bienvenida.
Podrs observar que estarn disponibles todos los cursos de la Facultad.

CIU 2016

Pgina 11

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

Pulsa en el curso o red deseado. La plataforma te solicita una Clave de acceso, que
previamente te habr facilitado la asesora responsable de la actividad.
Escribe la clave y pulsa en el botn Matricularme en este curso.
Ya ests en el curso CIU 2016. No olvides, cuando acabes, pulsar en Salir.

CMO INGRESAR AL CIU 2016?


Para poder acceder al sistema debes estar registrado como usuario del mismo, para lo cual
la Facultad realiza este servicio al momento de tu inscripcin. Los datos de la cuenta de
usuario se introducen en el bloque Entrar. Si no est accesible directamente, hay que hacer
clic en el enlace Entrar que se encuentra habitualmente en la parte superior derecha:

Se debe introducir el Nombre de usuario y Contrasea que se gener al inicio con la


cuenta. En caso de olvido, el sistema tiene la opcin del recordrtela por medio del botn S,
aydeme a entrar.
CIU 2016

Pgina 12

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

Una vez dentro del sistema, la primera vez se presentar una pgina para matricularte en
el curso CIU 2016 en la cual debes ingresar la clave de matriculacin que te ser dado por el
personal a cargo de la administracin del aula virtual.
NOTA: cmo puedes apreciar, necesitas tres datos (dos para entrar en Moodle y un tercero
para entrar en el curso concreto) fundamentales para participar en los cursos de la
plataforma:
1.- El nombre de usuario para acceder a Moodle; no puedes cambiar.
2.- La contrasea para acceder a Moodle; ingresando podrs cambiarla.
3.- La clave de acceso al curso CIU 2016. Te la facilitar la asesora de referencia en esa
actividad y slo solicitars cuando accedes por primera vez.
A continuacin, se mostrar la pgina principal de la plataforma virtual. La figura siguiente
muestra la pgina principal del CIU 2015:

El curso CIU 2016 se hallar configurado por block las cuales indican las asignaturas que
corresponden al mismo:

Informacin general CIU 2016


Matemtica
Contabilidad
Administracin
Derecho
Economa
SAE (Servicio de Apoyo Educativo)

En particular nos ocuparemos del block dedicado a la Matemtica. Aqu encontrars toda la
informacin necesaria para lograr un cursado eficiente en este periodo de preparacin. Antes
de continuar te mostramos algunos conos importantes:
CIU 2016

Pgina 13

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

Informacin importante, Videos


Foro
Cuestionario
Apuntes tericos, Enunciados de Prcticos
Encuesta
Tarea Obligatoria
Libro
Link a otro sitio fuera de la plataforma virtual

CMO PARTICIPAR EN LOS FOROS?


Si quieres participar en el foro de cualquiera de las actividades, pulsa en su enlace y
entrars en su espacio dedicado. Por ejemplo para Conjuntos Numricos hacemos click donde
indicamos en la figura:

A partir de ese momento podrs acceder y responder a cualquiera de los mensajes


publicados.
NOTA IMPORTANTE: Antes de crear un nuevo tema, lee los mensajes que ya estn abiertos.

CIU 2016

Pgina 14

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

Puedes seguir este hilo del foro y Responder a los mensajes principales y anidados.
Si deseas crear un nuevo tema de debate, pulsa el botn Colocar un nuevo tema de
discusin aqu y acceders a la siguiente ventana, donde obligatoriamente debes indicar el
Asunto a debatir y escribir el Mensaje (incluye la plataforma un potente procesador de
textos con la mayora de formatos posibles disponibles en la barra de herramientas situada en
el apartado Mensaje):

Para responder en un foro se cuenta con un editor de texto que tendr el siguiente aspecto y
permitir cambiar tipo y tamao de letra, formatos, idiomas, subrayado, cursiva, negrita, tachado,
subndice, superndice, hacer y deshacer, colores, iconos, caracteres especiales, buscar y
reemplazar, enumeraciones, tabulacin, usar vnculos, crear anclas, crear tablas, insertar
imgenes, escribir lneas, y sangras. En definitiva, permitir prcticamente lo mismo que cualquier
editor de textos que pueda utilizar habitualmente.

En la imagen del editor de texto se ven destacados dos recursos de uso frecuente en la materia,
en primer lugar 2 para insertar subndices y 2 para insertar supra ndices o exponentes; y
CIU 2016

Pgina 15

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

adems para acceder al editor de ecuaciones. Al presionar se habilita inmediatamente la


calculadora WIRIS, que tendr la siguiente estructura:

NOTA: Para poder usar este recurso, debe tener instalado Java en la computadora.

Tambin es posible mandar un archivo adjunto, con un mximo de 100Mb, pulsando el botn
Agregar archivo del bloque archivo adjunto (Como se muestra en la imagen). Te aparecer el
disco duro de tu ordenador, para buscar y seleccionar el archivo.

Cuando selecciones el archivo que quieres subir, pulsa el botn Subir este archivo.

CIU 2016

Pgina 16

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

Para finalizar pulsa el botn Enviar al Foro y se publicar el mensaje, incluyendo el archivo que
has subido como documento adjunto. Puedes comprobarlo pulsando en el tema correspondiente.
Cuando selecciones el archivo que quieres subir, pulsa el botn Abrir.
Para finalizar pulsa el botn Enviar al Foro y se publicar el mensaje, incluyendo el archivo
que has subido como documento adjunto. Puedes comprobarlo pulsando en el tema
correspondiente. Cuando selecciones el archivo que quieres subir, pulsa el botn Abrir.
Qu son y cmo se resuelven los Cuestionarios Evaluativos?
Los cuestionarios evaluativos consisten en preguntas sobre los contenidos tericos y prcticos ya
estudiados. Los mismos cuentan con preguntas aleatorias, generalmente distintas para cada
usuario. Para realizarlos debe ingresar en el mismo, en primer lugar se enunciarn los criterios de
evaluacin: cantidad de intentos disponibles, tiempo mximo de resolucin, criterio de calificacin;
y una vez ledas las condiciones de evaluacin se debe hacer click en Comenzar.
Tipos de preguntas incluidas en los Cuestionarios Evaluativos Verdadero-Falso: debe
indicar si la proposicin puede considerarse verdadera o falsa, considerando que si un slo
elemento de la proposicin es falso, debe considerarse falsa en su conjunto.
Opcin Mltiple: una sola de las opciones es correcta. Se debe seleccionar la alternativa
correcta marcando el crculo correspondiente.
Respuesta Mltiple: puede haber ms de una respuesta correcta. Se debe seleccionar todas
las alternativas que considere correctas, tildando en el cuadrado correspondiente. Se le otorgar
un puntaje parcial en caso de no marcar todas las correspondientes.
Emparejamiento: debe vincular dos categoras, seleccionando en la 1 columna el concepto
que se corresponde con la categora de la 2 columna.

Finalizacin de los Cuestionarios Evaluativos

Una vez que se respondieron todas las preguntas, antes de finalizado el tiempo lmite se debe
hacer click en Enviar todo y terminar. De forma automtica aparecer la calificacin, indicando
si aprob o no la actividad. Finalizado el plazo para resolver el cuestionario podr ingresar
nuevamente y verificar las respuestas y sus correcciones haciendo click en la calificacin. Los
cuestionarios evaluativos finalizados fuera del plazo en que est disponible para su resolucin
sern calificados con 0 (cero), aun cuando se hayan iniciado antes de finalizado el mencionado
plazo.
Finalizar sesin
Para salir del curso solo ha de pinchar en cualquiera de los dos enlaces que ponen Salir, uno
situado en la parte superior derecha y otro en la parte inferior centrada de la pgina.
CIU 2016

Pgina 17

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

TEMA I
CONJUNTO

CIU 2016

Pgina 18

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

TEMA I: CONJUNTO
1.1. Introduccin
Casi todo el mundo reconoce la importancia de estudiar la matemtica, pero a muy
pocos les atrae; tal vez porque no ven en ella ms que smbolos muy alejados de la vida
cotidiana.
La Matemtica nos propone abrir nuestra mente a un pensamiento abstracto que luego
tendr infinitas aplicaciones en lo concreto.
Cantor (1845-1918) dijo: La esencia de la Matemtica es su libertad.
La Matemtica pura puede ser considerada como una de las creaciones ms originales
del espritu humano porque en ella se establecen relaciones abstractas, y en la simplicidad y
coherencia de la abstraccin reside una gran belleza.
Pero, cmo se llega al descubrimiento matemtico? Un matemtico al igual que un
pintor o un poeta, es un creador de modelos. Un pintor crea sus modelos con colores y formas;
un poeta, con palabras, y un matemtico, con ideas; por ello, los modelos matemticos son tan
permanentes, y algunos que aparecieron totalmente intiles en sus orgenes resultaron ms
tarde aplicables a otras reas.

1.2. La matemtica y su lenguaje


El hombre es un ser sociable que, desde los tiempos ms remotos, necesit comunicarse
permanentemente con sus pares. De su necesidad de transmitir ideas, vivencias nacieron los
lenguajes.
Estos lenguajes grficos, simblicos, coloquiales, etc. permitieron la evolucin de la
organizacin del pensamiento; para ello, tambin fue esencial el desarrollo de las
representaciones matemticas y la evolucin del lenguaje matemtico.
As algunos de los smbolos que usaremos a lo largo de este mdulo son los siguientes:
Smbolo

Significado

Smbolo

Significado

unin

interseccin

mayor o igual que

menor o igual que

>

mayor que

<

menor que

pertenece a

no pertenece a

est incluido en

est incluido ampliamente en

no es igual a, o es distinto a

conjunto vaci

CIU 2016

Pgina 19

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

1.3. Un poquito de historia


La necesidad de contar y cuantificar las cosas, es decir de los nmeros, acompaan al
ser humano desde que este puede ser considerado como tal.
Al principio bastaba con ir haciendo muescas en un espacio determinado como en un
rbol, un hueso o en una pared. Pero la llegada de la agricultura y la ganadera comenzaron a
complicar las cosas. Las cantidades empezaban a ser demasiado grandes como para ayudarse
con las muescas y, adems esos nmeros deban de perdurar en el tiempo y ser comprensibles
para las generaciones futuras.
Por ese motivo, desde el principio de los tiempos, cada sociedad fue desarrollando su
particular modo de representar los nmeros hasta llegar a los que usamos hoy en da.
Los nmeros naturales y los fraccionarios tuvieron un desarrollo relativamente
temprano que se apoy en la experimentacin con magnitudes (discretas y continuas) y que
procuraba cubrir las necesidades sociales de la poca. De esa prctica surgi la errnea
concepcin de que los nmeros y magnitudes son la misma cosa.
En cambio, los nmeros enteros (300 d.C.), los irracionales y los complejos
aparecieron muchos siglos despus como resultado de la prctica matemtica provocando
serios conflictos que permitieran su aceptacin como nmeros y graves dificultades para
fundamentar su existencia. Las investigaciones algebraicas que dieron origen a estas clases de
nmeros se centraron en la bsqueda de soluciones a ecuaciones de los siguientes tipos:
x a 0; x 3 a 0; x 2 a 0 , siendo a un nmero natural

CURIOSIDADES
Por qu los enteros se designan con Z?
La palabra ZAHL significa nmero en alemn. Como los matemticos alemanes fueron
quienes ms esfuerzo realizaron en el siglo XIX por la fundamentacin de los enteros,
se fue imponiendo la inicial alemana para designar a este conjunto de nmeros.

Supersticin y el nmero trece!


Segn la Biblia haba trece personas en la ltima Cena de Jesucristo (l y sus doce
apstoles). De ah que la tradicin cristiana considere que nunca se deben sentar
trece personas en una comida o una cena.
El cdigo de Hammurabi -compilacin de leyes y edictos auspiciada por Hammurab,
rey de Babilonia- omite este nmero en su lista, por considerarlo de mal agero.
La vida del msico alemn Richard Wagner pareca estar indisolublemente ligada al
nmero 13: naci en un ao acabado en 13, la suma de las letras de su nombre y

CIU 2016

Pgina 20

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

apellido son 13, los nmeros de su ao de nacimiento (1813) suman tambin 13,
compuso 13 peras y falleci un da 13.
La misin espacial lunar Apolo 13 de la NASA fue lanzada el 11 de abril de 1970 a
las 13:13 horas.
El miedo extremo al nmero 13 recibe el nombre de triscadecafobia.
En Japn las supersticiones no se dirigen hacia el trece sino hacia el nmero cuatro, que
se designa con un trmino cuyo sonido se parece a la palabra "muerte". Por eso, el nmero
de telfono de los hospitales nipones nunca lleva el nmero cuatro, ni tampoco las habitaciones
de los hoteles.

1.4. Conjunto, Elementos y Pertenencia:

cada da, en nuestras conversaciones,


por la televisin, o en el trabajo est presente la idea de conjunto.
Al pasar por un plaza se levant una bandada de palomas, un grupo de jubilados
protest por sus ingresos que son muy bajos, los alumnos de las comisiones del turno de la
maana estn formadas por grupos numerosos, etc. todos estos ejemplos nos dan idea de la
palabra conjunto.
En Matemtica, utilizaremos el trmino conjunto sin una definicin previa y con el
mismo significado que le damos en la vida diaria.
Para desarrollar una teora Matemtica, partiremos de trminos primitivos que no se
definen y de axiomas o postulados que se aceptan sin demostracin y que relacionan los
trminos primitivos. En la teora de conjunto los trminos primitivos son los conceptos de
conjunto, elemento y pertenencia.
Por ejemplo si comparamos entre una rama de la matemtica y un juego de cartas: los
trminos primitivos son las cartas, y los axiomas, las reglas del juego que luego nos permitirn
ver las diferentes jugadas; estas jugadas sern los teoremas que demostraremos en
Matemtica o los problemas que resolveremos aplicando stos.

CIU 2016

Pgina 21

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

1.4.1. Elemento
Designaremos los conjuntos con letras maysculas de imprenta, anotaremos sus
elementos entre llaves y con letras minsculas. Por ejemplo: el conjunto de las vocales ; as lo

simbolizaremos A a; e; i; o; u

Un conjunto es una agrupacin de ciertos objetos, que


reciben el nombre de elementos. Un elemento puede o no
pertenecer a un determinado conjunto.
Por ello diremos para el ejemplo que la letra a pertenece al conjunto A, lo cual se
expresa as a A mientras que el elemento b no pertenece al conjunto A que se simboliza

b A
1.4.2.
Representacin: un conjunto podemos representarlo grficamente mediante
un Diagrama de Venn; que es una curva cerrada, dentro de la cual indicamos mediante puntos
los elementos que pertenecen al conjunto.

*a *u *e
*i
*o
A
*u
No siempre podemos representar los conjuntos utilizando un diagrama de Venn; cuando los
elementos son infinitos es imposible enumerar a cada uno de ello.
Por eso tendremos en cuenta lo siguiente:

1.5. Formas de expresar un conjunto: A los conjuntos los podemos expresar por:
1.5.1. Extensin: cuando enumeramos a cada uno de los elementos que lo forman.
Ejemplo A {a, e , i, o, u }
B {2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16 }
1.5.2. Comprensin: cuando expresamos sus elementos a travs de una o ms propiedades
que los relaciona.
As tendremos que los conjuntos del ejemplo anterior podemos expresarlos por
comprensin de la siguiente manera:
B {x N / x es un nmero par x 18 }
Ejemplo A {x/x es vocal }

1.6. Tipos de conjuntos


Qu tipo de conjuntos podemos encontrar que puedan ser especiales y por ello tener
un nombre propio? Existen conjuntos con nombres especiales que a continuacin lo indicamos:
1.6.1. Conjunto Vaco: es el conjunto que carece de elementos y lo simbolizamos

CIU 2016

Pgina 22

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Ejemplo: M x R x 2 0
cuadrado sea negativo.

Mdulo de Matemtica

es vaco porque no existe un nmero real cuyo

1.6.2. Conjunto Unitario: es el conjunto formado por un solo elemento


Ejemplo: S

x N / x -2

2 el nmero 2 es el nico natural que verifica a la igualdad

dada.
1.6.3. Conjunto Universal o Referencial: es el conjunto formado por todos los elementos que
cumplen con una proposicin especfica. Lo simbolizaremos con X o bien con la U
Ejemplo: Si consideramos al conjunto B x/x N x es un nmero par x 18 entonces el
universal es el conjunto de todos los nmeros naturales, o sea U x/x N

1.7. Relacin de Pertenencia e Inclusin


Podemos establecer relaciones entre los elementos y los conjuntos, como as tambin
entre los conjuntos.
1.7.1. Pertenencia
Si un elemento est en un conjunto, decimos que pertenece a
l.
Ejemplo: Dado el conjunto B x/x N x es un nmero par x 18 decimos que 12 es un
elemento del conjunto B, por tanto 12 B mientras que 17 no es un elemento de B, en
consecuencia 17 B .

1.7.2. Inclusin
Un conjunto A est incluido en otro B si y slo s todos los
elementos de A pertenecen a B
Simblicamente: A B a,

a A a B .

Tambin decimos que el conjunto A es un

subconjunto de B
Ejemplo: Sean los conjuntos T x / x es vocal y C x / x es una letra del abecedario . En este caso
decimos que T C porque todos los elementos del conjunto T son elementos del conjunto
C, pues todas las vocales tambin son letras del abecedario. (O sea, T es subconjunto de C)
En cambio, no se da la relacin recproca, o sea C T pues no todas las letras del abecedario
son vocales.
1.7.3. Conjunto de Partes

CIU 2016

Pgina 23

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

El conjunto de partes de A es el conjunto cuyos elementos son


todos los subconjuntos de A.
Simblicamente: P(A ) {X / X A }
Ejemplo:

Dado

el

H 1; 2; 3 ,

conjunto

el

conjunto

de

partes

de

es:

PH
1 ; 2; 31,2; 1,3; 2,3; 1,2,3; , pues todos los subconjunto que pueden formarse con

los elementos de H son:


1 ; 2; 3; 1,2; 1,3; 2,3; 1,2,3 y tambin el conjunto vaco, pues l est
incluido en todos los conjuntos.

1.8. Igualdad de Conjuntos


Se dice que el conjunto A es igual a B s y slo si verifica que todos
los elementos de A son elementos de B y todos los elementos de B
son elementos de A, es decir que A B y B A
Simblicamente: B A a,

a A a B

Ejemplo: Sean los conjuntos A x Z / x2 - 9

y B 3,3

Dichos conjuntos son

iguales porque todos los elementos de A que son +3 y -3 son tambin elementos de B y los
elementos de B, que son -3 y +3 verifican a la ecuacin del conjunto A.

1.9. Operaciones con Conjuntos


Muchas veces es necesario operar con conjuntos y las operaciones entre ellos son las
siguientes:

1.9.1. Unin de Conjuntos


La unin entre los conjuntos A y B es el conjunto formado por los
elementos de A o los elementos de B.
O sea que la unin entre dos conjuntos es el conjunto formados por los elementos
comunes y no comunes entre dichos conjuntos.
Simblicamente: A B {x U / x A x B }
Grficamente: usando Diagramas de Venn tenemos
Ejemplo: Si A 1; 2; 3; 6 y B 2; 6; 7 entonces A B 1; 2; 3; 6; 7

CIU 2016

Pgina 24

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

1.9.2. Interseccin de Conjuntos


La interseccin entre los conjuntos A y B es el conjunto formado por los
elementos de A y los elementos de B.
Tambin podemos decir que la interseccin de dos conjuntos es el conjunto formado
por los elementos comunes a dichos conjuntos
Simblicamente: A B {x U / x A x B }
Grficamente:
Ejemplo: Si A 1; 2; 3; 6 y B 2; 6; 7 entonces A B 2; 6

1.9.3. Diferencia de Conjuntos


La diferencia entre el conjunto A y el conjunto B es el conjunto formado
por los elementos de A que no pertenecen a B.
Simblicamente: A - B {x U / x A x B }
Grficamente:
Ejemplo: Si A 1; 2; 3; 6 y B 2; 6; 7 entonces A B 1; 3

1.9.4. Complemento de un Conjunto


El complemento de un conjunto A es el conjunto formado por los
elementos del Universal que no pertenecen al conjunto A.
Simblicamente: A c {x U / x A }
Grficamente:

Ejemplo: Si A 2; 3; 65 y U 1; 2; 3; 4; 5; 6 entonces A 1; 4; 6
c

El complemento de un conjunto podemos expresarlo tambin como una diferencia entre el


conjunto universal y el conjunto dado.
As el complemento de A es AC = U A = { x U x A }

1.10. Aplicaciones
La palabra conjunto aparece con mucha frecuencia en nuestra conversacin, trabajo o
lectura. Ahora veremos cmo las operaciones con conjuntos nos facilitan la resolucin de
algunos problemas que se nos pueden presentar.

CIU 2016

Pgina 25

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

Ejemplo: Hoy es comn que realicemos encuestas. En una de ellas, hay personas que
manifiestan leer dos diarios: El Clarn y El Tribuno. El 28% de los encuestados contestan que
leen El Clarn, el 16% que lee slo El Tribuno y el 34% que lee El Tribuno. Qu porcentaje de
personas leen los dos diarios y qu porcentaje no lee ninguno de ellos?
Resolucin: Para resolver este problema, haremos un diagrama de Venn
Denominamos al conjunto C: lectores del Clarn y al conjunto T: lectores del Tribuno. Si
volcamos la informacin dada en el enunciado tenemos que:
16% se ubica en T C
34% - 16% = 18% se ubica en C T ; o sea que 18% lee los dos diarios
28% - 18% = 10% se ubica en C T ;
Si al total 100% restamos los tres valores ubicados, se tiene que el 56% no lee ninguno de
estos dos diarios.

TRABAJO PRCTICO N 1

1) Escribir simblicamente las siguientes afirmaciones:


a) x pertenece al conjunto P
b) el conjunto Q contiene como subconjunto al conjunto R
c) Entre los elementos del conjunto A no est el nmero 3
d) El conjunto M es un subconjunto del conjunto N
2) Completar las lneas de puntos con los smbolos o segn corresponda:
a) 2.....1; 3; 5; 7

d) 2.....x Z/x 2

g) 0.....x N / x 3 3

b) 5.....1; 3; 5; 7

e) 8.....x Z/x 8
h) - 2.....Z

c) 3.....x N/ 2 x 5
f) 0.....

i) 0.....N

3) Clasificar los conjuntos en vacos, unitarios, finitos e infinitos


a) P x / x es da de la semana
b) Q x / x es vocal dela palabra pez
c) R x Z / x es par

e) T x Z / x 5 5

CIU 2016

d) S x N / x 5 5
f) V x N / x 12

Pgina 26

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

4) Encontrar el conjunto de partes de los conjuntos dados:


a) A x/ x es una letra de la palabra rosa
b) T x Z / x 5 5
c) C r , o; s; a; r

5) Indicar cules de las siguientes afirmaciones son verdaderas, en caso contrario decir el
por qu:
a) Sea A x/ x es una letra de la palabra rosa
aA

b)
c)

Sea B 1; 0

rA

0 B

Sea C r , o; s; a; r
r C

6) Sabiendo que

a A

a A

0 B

r C
r C
r , r C
A d, B c; d; C a, b, c; D a; b

rA

0B

0 B

r, o, s, a C
E a, b, d ,

establecer la

veracidad de las siguientes afirmaciones, justificando tu respuesta en cada caso:


a) D C
b) B E
c) A D
d) A B
e) A B
f) E A
g) D E
h) B C
7) Teniendo en cuenta los siguientes diagramas de Venn, expresar por extensin y por
comprensin los conjuntos A y B y compralos segn la relacin de inclusin

8) Establecer todas las relaciones posibles entre los conjuntos representados en el siguiente
diagrama

8) Dados

U x N / x 10 A 1, 4, 7, 10,

los

conjuntos

B x N / x 5 y C x U / x es par , pero x 10

determinar por extensin los siguientes conjuntos:


a) A B

b) B U

c) A

f) U c

c
g) B C A

h)

j) A B C

k)

A B C

A B c C

l) A B C

d) A B

e) A

i) B C

m) A B C B

9) Escribir la operacin entre los conjuntos dados de la zona sombreada

CIU 2016

Pgina 27

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

10) Interpretar y resolver los siguientes enunciados:


A un examen de ingreso a la Universidad se presentaron 100 alumnos, de los cuales 65
aprobaron el examen de Matemtica, 25 el de Matemtica y Contabilidad y 15 aprobaron solo
el de Contabilidad Cuantos no aprobaron ninguno de los exmenes mencionados?
Un club consta de 78 personas, de las cuales 50 juegan al futbol, 32 al baloncesto y 23 al
voleibol. Seis figuran en los tres deportes y 10 no practican deporte alguno. Cuntas personas
practican solo un deporte? Cuntas practican solo dos deportes? Cuntas practican al menos
dos deportes? Cuntas practican a lo sumo dos deportes?
Se llev a cabo una investigacin con 1000 personas, para determinar que medio utilizan para
conocer las noticias del da. Se encontr que 400 personas escuchan las noticias en forma
regular por TV, 300 personas escuchan las noticias por la Radio y 275 se enteran de las
noticias por ambos medios. Cuntas de la personas investigadas:
a) se enteran de las noticias solo por la TV?
b) se enteran de las noticias solo por Radio?
c) no escuchan ni ven las noticias?
Se realiz una encuesta a 11 personas, sobre sus preferencias por dos tipos de productos A y
B. Obtenindose lo siguientes resultados:
- El nmero de personas que prefirieron uno solo de los productos fueron 7.
- El nmero de personas que prefirieron ambos productos fue igual al nmero de personas que
no prefiri ninguno de los dos productos.
- El nmero de personas que no prefieren el producto A y prefirieron el producto B fueron 3.
Se desea saber:
a) Cuntas personas prefieren el producto A?
b) Cuntas personas prefieren el producto B solamente?
c) Cuntas personas prefieren ambos productos?
Se le pregunt a un grupo de 10 estudiantes sobre sus preferencias por dos marcas de
gaseosas Fanta y Coca Cola. Obtenindose lo siguientes resultados:
- El nmero de estudiantes que prefirieron Fanta pero no Coca Cola fue de 3.
- El nmero de estudiantes que no prefirieron Fanta fueron 6.
Se desea saber:
a) Cuantos de los encuestados prefirieron Fanta?
b) Cuantos de los encuestados prefirieron Coca Cola?
c) Cuantos de los encuestados prefirieron Fanta o Coca Cola?

CIU 2016

Pgina 28

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

METACOGNICIN

Mdulo de Matemtica

Lo Logr

Est en
proceso

Debo volver a
intentar

Se qu es un conjunto y cmo se
escribe
S qu tipo de conjuntos hay
S qu tener en cuenta para la
igualdad entre conjuntos
Opero con conjuntos
Resuelvo problemas aplicando las
operaciones con conjuntos

CIU 2016

Pgina 29

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

TEMA II
CONJUNTOS NUMRICOS

CIU 2016

Pgina 30

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

Conjuntos Numricos

Adicin
Operaciones

Sustraccin
Multiplicacin
Divisin
Potenciacin
Radicacin

Problemas de Aplicaciones

Se acuerdan de alguno?
Dijiste media verdad?
Dirn que mientes dos veces
Si dices la otra mitad
(Proverbio y Cantares- Antonio Machado)

As como el poeta us un nmero natural (el 2) y una fraccin (1/2), podramos decir que
prcticamente todas las actividades de nuestra vida emplean los nmeros en mayor o menor
medida.
A continuacin especificaremos cada conjunto numrico con sus respectivas operaciones
y propiedades.

2.1. Nmeros Naturales (N)


El conjunto de los nmeros naturales est formado por infinitos nmeros, pero tiene
primer elemento que es el nmero 1 y simblicamente lo expresamos: N = 1, 2, 3, 4, 5,...

CIU 2016

Pgina 31

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

2.1.1. Propiedades de la Suma (o adicin)


Es una operacin cerrada, que simblicamente se expresa: a, b N , a b N
Conmutativa: a, b N , a b b a
Asociativa: a, b, c N , a (b c) (a b) c
Cancelativa: a, b, c N , a c b c a b
Uniforme: a, b, c N , a b a c b c

2.1.2. Propiedades de la Multiplicacin


Es una operacin cerrada: a, b N , (a.b) N
Conmutativa: a, b N , a.b b.a
Asociativa: a, b, c N , (a.b).c a.(b.c)
Existencia del Elemento Neutro: .1 N / a .1 = 1. a = a a N
Cancelativa: a, b, c N , a.b c.b a c
Uniforme: a, b, c N , a c a.b c.b
Propiedad distributiva de la multiplicacin con respecto a la suma y a la resta: a, b, c N

a.(b c) a.b a.c

a.(b c) a.b a.c

2.2. Nmeros Enteros ( Z )


El conjunto de los nmeros enteros est formado por los naturales, el 0 y los nmeros
enteros negativos. Simblicamente lo expresamos: Z = ....,3,2,1, 0, 1, 2, 3,....

2.2.1. Propiedades de la Suma (o adicin)


Verifican las mismas propiedades de la suma de nmeros naturales y adems tenemos:
Existencia del Elemento Neutro: .0 Z / a Z , a 0 0 a a
Existencia del Elemento Opuesto, es decir: a Z , (a) Z / a (a) (a) a 0

2.2.2. Propiedades de la Multiplicacin


Verifican las mismas propiedades del producto de nmeros naturales y adems,
tenemos:

a, b Z , Si a.b 0 a. 0 b 0

2.2.3. Concepto de Divisibilidad


Un nmero b es divisible por otro a cuando la divisin es exacta.

CIU 2016

Pgina 32

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

esto significa que b= a.c

Criterios de Divisibilidad
Muchas veces es necesario saber si un nmero puede ser dividido por otro o no, pero es
incmodo hacer la divisin, por lo tanto disponemos de reglas o criterios para saber si un
nmero es divisible por 2 o 3 o 4 o 5 o 6, etc., sin hacer la divisin. Los principales son:
Divisibilidad por 2: Un nmero es divisible por 2, si termina en cero o cifra par.
Ejemplos: los nmeros 24, 238, 1 026, son divisibles porque terminan en cifra par.
Divisibilidad por 3: Un nmero es divisible por 3, si la suma de sus dgitos es mltiplo de 3.
Ejemplos:
564 es divisible por 3 porque 5 + 6 + 4 = 15
2040 es divisible por 3 porque 2 +0 + 4 + 0 =6

15 es mltiplo de 3
6 es mltiplo de 3

Divisibilidad por 5: Un nmero es divisible por 5, si termina en cero o cinco.


Ejemplos: Los nmeros 45, 515, 7525, 230 son divisibles por 5 porque terminan en 0 5.
Divisibilidad por 4: Un nmero es divisible por 4, si sus dos ltimas cifras son ceros o
mltiplo de 4.
Ejemplos: Los nmeros 36, 400, 1028 son divisibles por 4, porque cumplen la condicin.
Divisibilidad por 6: Un nmero es divisible por 6, si es divisible por 2 y por 3.
Ejemplos: Los nmeros 72, 324, 2400 son divisibles por 6 porque son divisibles:
72 termina en nmero par (2) por ello es divisible por 2 y por 3 porque 7 + 2=9 que es
divisible por 3
324 termina en nmero par (4), por ello es divisible por 2 y por 3 porque 3+2+4=9 que es
divisible por 3.
2400 termina en nmero par (0), por ello es divisible por 2 y por 3 porque 2+4+0+0=6 que
es divisible por 3.
Divisibilidad por 8: Un nmero es divisible por 8, si sus tres ltimas cifras son ceros o
mltiplo de 8.
Ejemplos: Los nmeros 4000, 1 048, 1512 son divisibles por 8.
Divisibilidad por 9: Un nmero es divisible por 9, si la suma de sus dgitos es mltiplo de 9.
Ejemplos:
CIU 2016

Pgina 33

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

81 es divisible por 9 porque 8 + 1 = 9 que es mltiplo de 9


3663 es divisible por 9 porque 3+ 6 +6+3 = 18 es mltiplo de 9.
Divisibilidad por 10: Un nmero es divisible por 10, si la cifra de las unidades es 0.
Ejemplos: los nmeros 130, 1 440, 10 230 terminan en 0.
Divisibilidad por 7: Un nmero es divisible por 7 cuando la diferencia entre el nmero sin
la cifra de las unidades y el doble de la cifra de las unidades es 0 un mltiplo de 7.
Ejemplos:
343 es divisible por 7 porque 34 23 =28
105 es divisible por 7 porque 10 5 2 = 0
2261 es divisible por 7 porque 226 12=224
Se repite el proceso con 224; 22 42 = 14

28 es mltiplo de 7
0 es mltiplo de 7
14 es mltiplo de 7

Divisibilidad por 11: Un nmero es divisible por 11, si la diferencia entre la suma de las
cifras que ocupan los lugares impares y la de los pares es 0 o un mltiplo de 11.
Ejemplos:
121 es divisible por 11 porque (1 + 1) 2 = 0
0 es mltiplo de 7
4224 es divisible por 11 porque (4 + 2) (2 + 4) = 0
0 es mltiplo de 7
Divisibilidad por 25: Un nmero es divisible por 25, si sus dos ltimas cifras son ceros o
mltiplo de 25.
Ejemplos: 500, 1 025, 1 875 son divisibles por 25 porque cumplen la condicin
Divisibilidad por 125: Un nmero es divisible por 125, si sus tres ltimas cifras son ceros
o mltiplo de 125.
Ejemplos: 1 000, 1 125, 4 250 son divisibles por 125.

2.3. Nmeros Racionales (Q)


El conjunto de nmeros racionales es el conjunto de todos los
nmeros de la forma

a
; es decir todos los nmeros que se
b

pueden expresar como fracciones y simblicamente: Q =


Z F a / a Z ,b Z ,b 0 y adems a y b primosentre s
b

CIU 2016

Pgina 34

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

Todos los nmeros naturales y enteros son racionales porque pueden expresarse como
fraccin de denominador 1. Por ejemplo: 3

3 9

1 3

Los nmeros decimales exactos son nmeros racionales porque pueden expresarse como
fraccin de denominador 10, 100, etc. Por ejemplo: 0,23

23
100

Los nmeros decimales peridicos tambin puede expresar como fraccin.


Lo sabas? Ms adelante te explicamos el procedimiento.

2.3.1.

Definicin de suma y resta de nmeros racionales: para resolver tanto la

suma como la resta debemos sacar comn denominador de ambas fracciones y luego aplicar el
algoritmo correspondiente:
Simblicamente
Ejemplos:

p r p.s r .q

q 0, s 0
q s
q.s

p r p.s r .q

q 0, s 0
q s
q.s

3 1
9 5 30
16
2

5 3
15
15

Propiedades de la suma
La suma de nmeros racionales goza de las mismas propiedades que la suma de nmeros
enteros.

2.3.2.

Definicin de multiplicacin de nmeros racionales: Para resolver un


producto, multiplicamos entre si los numeradores y entre s los denominadores. Simplificamos,
cuando sea posible, numerador con denominador.
Simblicamente
Ejemplo:

CIU 2016

p r p.r
.
q s q.s

q 0, s 0

7 2 7.2 14
.

3 5 3.5 15

Pgina 35

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

2.3.3.

Mdulo de Matemtica

Definicin de divisin de nmeros racionales: El resultado es una fraccin

cuyo numerador es el producto del numerador de la primera por el denominador de la segunda;


y el denominador lo obtenemos multiplicando el denominador de la primera por el numerador
de la segunda.
Simblicamente

Ejemplo:

p r p.s

q s q.r

7 2 7.5 35
:

4 5 4.2 8

q 0, s 0

7
7.5 35
Otra forma de expresar una divisin es: 4

2 4.2 8
5

Propiedades de la Multiplicacin
Verifican las propiedades vistas en N y Z.
Adems, existe el elemento recproco o inverso para todo nmero racional distinto de cero,
que simblicamente lo expresamos:

p
q
Q, p 0, q o, Q /
q
p

p q
. 1 o tambin
q p

a Q a 0, a 1 / a.a 1 1

El Opuesto de un nmero: es otro nmero que tiene el mismo valor absoluto pero signo
opuesto. Al opuesto de x se lo simboliza como (-x). Ejemplo: el opuesto de 5 es -5; el
opuesto de

3
3
es .
5
5

El inverso de un nmero distinto de cero: es el nmero que se obtiene al invertir dicho


nmero; es decir cambiar el numerador por denominador y viceversa. El inverso de x ,
1
siendo x 0 , es x

1
.
x

Por ejemplo: el inverso de 5 es

CIU 2016

1
4
5
y el inverso de
es
5
5
4

Pgina 36

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

2.3.4. Expresiones Decimales Exactas


Todo nmero racional cuya expresin decimal es exacta puede
escribirse como fraccin decimal, es decir como fraccin cuyo
denominador es un 1 seguido de tantos ceros como cifras
decimales tenga el nmero.
Ejemplo: 2,8 =

28 14

10 5

5,46

546 273

100 50

0,236

236
59

1000 250

2.3.5. Expresiones Decimales Peridicas


Son aquellas cuyas cifras decimales estn formadas por una
parte peridica (nmero decimal que se repite infinitas veces) y
otra parte no peridica.
El perodo de una expresin decimal son las cifras que se repiten indefinidamente, a las
que sealamos con un arquito. En las expresiones peridicas puras, el perodo aparece
inmediatamente despus de la coma. En las expresiones peridicas mixta hay una parte no
peridica despus de la coma y luego aparece el perodo
Ejemplos:
5,2121212121 5,21

es una expresin peridica pura


Es la parte peridica
Es la parte entera

5,32121212121 = 5,321

es una expresin peridica mixta


Es la parte peridica
Es la parte no peridica
Es la parte entera

Reglas para escribir las expresiones decimales peridicas como fraccin


Regla A

5,21

521 5 516

99
99

Para obtener una fraccin equivalente a


un decimal peridico puro, escribimos
como numerador el nmero dado, sin
coma, menos la parte entera y, como
denominador, tantos nueves como cifras
decimales tenga el perodo

CIU 2016

Regla B

5,321

5321 53 5268

990
990

Para obtener una fraccin equivalente a un


decimal peridico mixto, escribimos como
numerador el nmero dado, sin coma, menos la
parte entera seguida de la parte no peridica y,
como denominador, tantos nueves como cifras
tenga el perodo, seguidos de tantos ceros como
cifras tenga la parte no peridica

Pgina 37

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

2.4. Nmeros Irracionales ( I )


Todo nmero irracional es aquel que tiene infinitas cifras decimales no peridicas. Por
ejemplo 2 , e,

Qu significa cada
uno de los textos que
aparecen en el dibujo
anterior?

Le ayudamos
a Javier?

2.4.1. Extraccin de factores fuera del signo radical


Para extraer todos los factores posibles se debe factorizar la expresin
dentro del signo radical y luego extraer a todos aquellos factores, cuyos
exponentes sea mayor o igual que el ndice.

Ejemplo : 32 2 4 .2 2 4 . 2 4. 2
2.4.2. Suma algebraica de radicales: Para resolver las mismas tendremos en cuenta lo
siguiente:

Radicales Semejantes: los radicales que tienen el mismo ndice y el mismo radicando se
llaman radicales semejantes

En una suma algebraica podemos agrupar los trminos que contengan radicales semejantes y
operar con sus coeficientes. Para cuando aparezcan radicales no semejantes, realizaremos las
extracciones convenientes para lograr radicales semejantes, si es posible.
Ejemplos:

1
2
2
5 30 6
29
1
32 3
3 2 . 3
3
3
3
5
5
15
30
3

1
1
18 2 2 2 .3 2 1. 2 2 1 1 2 2 2
3
3

CIU 2016

Pgina 38

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

2.4.3. Racionalizacin
Racionalizar un denominador, significa transformar una fraccin cuyo
denominador es un nmero irracional, en otra fraccin equivalente a
la dada, cuyo denominador sea racional. En consecuencia, al
racionalizar, desaparece del denominador todo signo radical
As tenemos distintos casos:

El denominador es un signo radical nico: multiplicamos y dividimos por la raz del


3
3
2
3. 2
3. 2
denominador. Por ejemplo

2
10
50 5 2 2 5. 2

El denominador es un binomio donde por lo menos uno de sus trminos contiene un


radical: multiplicamos y dividimos por el conjugado del denominador.

Conjugado de un binomio: es otro binomio, cuyos trminos difieren slo en el signo del segundo
trmino, por ejemplo, el conjugado de 2 5 es 2 5

3
2 5

2 5

2 5 2 5

3.2 3. 5
2.2 2. 5 2. 5

6 3. 5
3. 5 6
45

2.5. Nmeros Reales (R)


Al conjunto de los nmeros reales lo determinamos por Q I = R.
Las operaciones para los Reales son las mismas que las vistas anteriormente y sus
propiedades al igual que en los racionales

2.5.1. Potenciacin:
Elevar un nmero real a una potencia cuyo exponente es natural significa
multiplicar tantas veces la base como indica el exponente
Simblicamente a R n N , a a . a. ... . a
n

n veces

2.5.1.1. Propiedades:
Todo nmero real elevado a la potencia uno es igual al mismo nmero a R , a 1 a
Todo nmero real distinto de cero elevado a la potencia cero es igual a uno
a 0 1,a R a 0
Un nmero real distinto de cero elevado a un exponente negativo lo expresamos as

a m

1
,a R a 0 ,m N
am

a.bn a n .b n
n
a, b R, b 0 n N a b a n b n

Propiedad distributiva respecto del producto: a, b R n N


Propiedad distributiva respecto del cociente:
CIU 2016

Pgina 39

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

Producto de potencias de igual base: a R; a n .a m a n m


Cociente de potencias de igual base: a R a 0 a n a m a nm

Potencia de potencias: a R, a

n m

a n. m
p

Potencia de exponente racional: a R, p, n Z , a n n a p

2.5.2. Radicacin:
La raz ensima n de un real a es un nmero real b cuya potencia
ensima es a
Simblicamente: n a b b a con n N
ndice y a de radicando)
n

(n recibe el nombre de

Podemos determinar el signo de la raz segn que el ndice sea par o impar, y el radicando
positivo o negativo. Ejemplos:
3

8 2 23 8

8 2 (2)3 8

16 2 2 4 16 y 2 16

16 no es posible calcularla en R, pues ningn nmero real elevado a un exponente par da por

resultado un nmero negativo.

2.5.2.1. Propiedades de la radicacin


Propiedad distributiva respecto del producto: a, b R, n N ,

a.b n a .n b

Propiedad distributiva respecto del cociente: a, b R b 0, n N , n a b n a n b


Radicacin de radicaciones: a R, n, m N ,

mn

a m.n a

La radicacin como la potenciacin no son distributivas respecto a la suma ni a la resta.

a, b R, n N ,

ab n a n b

2.6. Gua para resolver problemas aplicados


Si el problema est expresado por escrito, lelo con cuidado varias veces y considera los
datos junto con la cantidad desconocida que ha de encontrarse.
Introduce una letra para denotar la cantidad desconocida. Este es uno de los pasos ms
importantes en la solucin. Frases que tengan palabras como: qu, hallar, cunto, a qu
distancia o cundo? ponen sobre aviso respecto a la cantidad desconocida.
Si es necesario, haz un dibujo y colcale leyendas.
Lista los datos conocidos y sus relaciones con la cantidad desconocida.
Resuelve la expresin formulada.
CIU 2016

Pgina 40

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

Comprueba las soluciones obtenidas consultando el enunciado original del problema. Verifica
que la solucin est acorde con las condiciones indicadas.

TRABAJO PRCTICO N 2

1. Si x < 0
cero:

y > 0, indicar si el resultado de la operacin dada es mayor o menor que

a) x.y

b) x2.y

d) y x

e)

c)

x y
xy

x
x
y

f) y (y x)

2. Decidir, si es posible determinar el valor de las siguientes expresiones. En caso


afirmativo, calcular dicho valor:
a)

0
4

b) 15.0

c) 0.0

d)

6
0

e)

0
0

f) 0-1

d)

x2
x2

3. Escribe el nombre de la propiedad que se verifica para cada expresin:


3 5 5 3

a)
.
5 6 6 5
b) 5 0 0
.
c)
d)
e)

3 4
. 1 .
4 3


3 2 .1 3

2 2 0
2

4. Cul de las siguientes igualdades son verdaderas a, b R ? Justificar


a) a .a a
3

b) a .a a
3

12

3 4

a12
0
d) a 1
0
e) a 1, a 0
c)

f) a : a 2 a
2

g)
h)
i)

CIU 2016

a b2 a 2 b 2
a b c2 a 2 b 2 c 2 2ab ac bc
a b2 a b2 2a 2 b 2
Pgina 41

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

5.

Mdulo de Matemtica

Completar la siguiente tabla, cuando sea posible:

-x

-1

x2

-2
0
49
25

5
2 3
5 3
6. Encontrar el resultado, aplicando propiedades cuando sea posible e indicar a qu
conjunto numrico pertenece:
2
3
2
2
a) .
3
3
2
3
2
2
b)
:
3
3
3

2 2

c)
3
4
d)
9

27

e) 5 11 6 1

6 2 5

3
1 2 1
:
f)
4
2 3
5
4 2 4 2 5 1 3
: :
g)
10 3 5 3 3 4 5

1
2 7 5 1 4 2

h)
2
3 2 6 4 3 3
6
2 1 2 2 1
1
i) 3 1 1 2
2
3 9 3 2
1

j) 1
1

1
1

1
2

CIU 2016

Pgina 42

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

k) 2 12 3 75 27
l)
m)
n)
o)
p)
q)
r)
s)

24 5 6

7 2 2
3 2 2

486

5 3. 5 3
2 3 3 2 . 2 3 3 2
5

2 2
2
3 1

18

3
12

2
3 2

75

1
1
12
8
3
5

7. Expresar con un slo clculo combinado y determine el valor del resultado:


3
a) A mitad de la mitad de
5
3
b) La mitad de la tercera de
5
3
c) La tercera parte de la mitad de
2 1
3
1
d) Al doble de la suma entre
y 2, divdanlo por la mitad de la resta entre 1 y
4
2
3
3
e) Al doble de
smenle 2 y luego divdanlo por la resta entre la mitad de 1 y
4
2
2 3
f) Al opuesto del inverso de 2, rstenle la tercera parte de la suma entre y
3 2
5
g) A la suma entre 1 y el inverso de , rstenle el cociente entre el opuesto del opuesto de
2
5
y 1.
2
8. Leer atentamente y luego resolver los siguientes problemas
a) Elena va de compras con $180, gasta 3/5 de esa cantidad. Cunto dinero le queda?
b) Hace unos aos Pedro tena 24 aos, que representan los 2/3 de su edad actual. Qu
edad tiene Pedro?
c) Si de 300 butacas que tiene un cine se ocuparon 180, qu porcentaje de butacas estn
ocupadas?
d) Pablo realiz una compra que importa los 2/3 del dinero que le dio su madre, pero sobre
ese valor le hacen un descuento del 15% Cunto dinero le dio su madre si le quedan
$260?
e) Un quintero obtuvo 525 kg de frutas. Apart 3/5 del total para fabricar dulce, le dio a
su hermano los 2/3 del resto y lo que le quedaba lo vendi a $8 el kg, cunto obtuvo por
CIU 2016

Pgina 43

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

la venta?
f) Durante un mes, Roco realizo las siguientes transacciones en su cuenta de cheques:
Balance inicial: $ 2618.68; Deposito: $1236.45; Retiro: $25.62; Retiro: $455.00
Retiro: $125.00; Retiro: $ 715.95
Determinar el balance al final del mes (sin tomar en cuenta los intereses que haya
ganado).
Supongamos que decide ahorrar $50 al mes durante 18 aos. Cunto dinero ahorrar
durante ese lapso?
g) La municipalidad autoriz a realizar una huerta comunitaria en un terreno baldo. Un
tercio del total se destinar a plantar hortalizas; en las

2
partes de lo que queda se
5

plantarn rboles frutales no ctricos y en el terreno restante, se plantarn frutales


ctricos. Qu parte del terreno original se destinar a los rboles frutales ctricos?
h) En la compra que efectu Martn le descontaron el 15% sobre el total del ticket que
inclua un TV a $800, un reproductor de DVD $450 y un equipo de audio a $1 150.
Habra pagado lo mismo si el descuento se lo hubiesen hecho sobre cada uno de los tres
artculos? Justificar.
i)

De un tonel de vino que contena 24,6 litros se sacaron primero 4,82 litros; luego, el
doble de esa cantidad y por ltimo se extrajeron 1,14 litros. El resto se envas en
botellas de 0,75 litros cada una. Cuntas botellas pudieron llenarse?

j)

En el club, un tercio de los socios juegan al vley y la mitad de los jugadores de vley son
mujeres. Qu parte del total de socios son las jugadoras de vley?

k) Para ingresar a la Universidad el promedio exigible es de 70 puntos. Mximo sac 72 y


63 puntos en los dos primeros parciales. Cuntos puntos debe sacar en el prximo
parcial para igualar o superar el promedio de aprobacin?
l)

Una empresa ofrece a sus empleados dos opciones de pago. La primera opcin es una
suma fija de $600 ms el 4% de comisiones sobre todas las ventas y la segunda propone
una suma fija de $800 ms el 6% sobre el total de las ventas, una vez superados los
$10.000. Para qu cantidad del total de ventas es mejor la primera opcin que la
segunda?

CIU 2016

Pgina 44

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

METACOGNICIN

Conozco e
numricos

identifico

los

tipos

Lo Logr

de

Est en
proceso

Debo volver
a intentar

conjuntos

Reconozco y aplico las propiedades para resolver


Aplico la propiedad distributiva cuando corresponde
Resuelvo las operaciones (todas) en cada conjunto
numrico (Naturales, enteros racionales y reales)
Resuelvo operaciones con nmeros irracionales,
racionalizando denominadores
Priorizo las operaciones cuando hay varias
combinadas en un ejercicio
Resuelvo problemas aplicando los nmeros

CONJUNTOS NUMRICOS

Nmeros Reales
Nmeros Racionales
Nmeros
Irracionales

Nmeros
Enteros

CIU 2016

Nmeros
Naturales

Pgina 45

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

TEMA III
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Y
POLINOMIOS

CIU 2016

Pgina 46

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

TEMA 3 EXPRESIONES ALGEBRICAS Y POLINOMIOS

EXPRESIONES
ALGEBRAICAS

POLINOMIOS

Suma

Operaciones
Resta

Multiplicacin

Divisin

Factorizacin

3.1. EXPRESIONES ALGEBRAICAS


El tringulo issceles que ves a la derecha tiene dos lados iguales de medida a, y otro lado
de medida distinta, b.
b
Por tanto, el permetro (suma de las longitudes de sus lados) de

este tringulo es: 2a + b


La expresin 2a + b es una expresin algebraica.
Usamos muchas veces cuando no son conocidos numricamente los datos
Una expresin algebraica es toda combinacin de nmeros y letras
unidos por los signos de las operaciones aritmticas: suma, resta,
multiplicacin, divisin y potenciacin.
Si en este tringulo, los valores de los lados son: a = 5cm y b = 3cm, entonces el permetro
es: Permetro = 2 5 + 3 = 13 cm

3.1.1. Valor Numrico


El nmero 13 es el valor numrico de la expresin algebraica 2a + b para a = 5 y b = 3.
CIU 2016

Pgina 47

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

El valor numrico de una expresin algebraica es el nmero que


obtenemos al sustituir las letras por nmeros y realizar las operaciones
indicadas en la expresin.
Una expresin algebraica puede tomar infinidad de valores numricos distintos,
dependiendo del valor que le demos a las letras de la expresin algebraica.
En el tringulo issceles, si a = 4 y b = 2, el permetro es 10; si a = 15 y b = 10, es 40, etc.

3.2. LENGUAJE ALGEBRAICO


Cuando hablamos del permetro del tringulo issceles, podemos escribir la expresin que le
corresponde en lenguaje algebraico, porque sabemos que para calcularlo, debemos sumar todas
las medidas que obtengamos del contorno de esa figura.
Por otro lado, en caso de que nos pidan la mitad de la edad que tendr Pedro dentro de 5
aos, hay que pensar cmo calcular la mitad y de qu piden esa mitad. Como lo requerido es la
mitad de la edad que va tener Pedro dentro de 5 aos, eso sabemos que calculamos sumando 5
a la edad actual del muchacho y luego obteniendo su mitad. Con lo cual, obtener la mitad de la
edad que tendr Pedro dentro de 5 aos requerir que designemos con P a la edad de Pedro y
calculemos:
As es que debemos conocer el significado de las palabras y su traduccin al lenguaje
algebraico.
Algunas expresiones algebraicas dependen de varias variables o valores que no conocemos y
que sustituimos por letras.

3.3. POLINOMIO
Las expresiones algebraicas y los polinomios podemos encontrarlos en varias ramas del
conocimiento humano, como en la base de la informtica.
Tambin en economa los clculos de intereses y duracin de las hipotecas se realizan
con expresiones polinmicas; as, el capital C a un porcentaje x en 3 aos se convierte en
C(1+x)3 que es el cubo de un binomio.
La medicina y otras ramas de la ciencia avanzan ayudadas de esta herramienta
algebraica.

Se llama polinomio en x de grado n a una expresin del tipo:

Px a0 a1 .x1 a2 .x 2 ... an .x n

n N0 ,

donde

a0 , a1 , a2 , ..., an son los coeficientes (nmeros reales) a n 0 y x


es la indeterminada o variable.
En general conviene iniciar el trabajo con una sola variable, que llamamos en general x y a0
recibe el nombre de trmino independiente y an coeficiente principal.

CIU 2016

Pgina 48

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

3.3.1. Grado de un Polinomio: est determinado por el mayor exponente de la variable.


Ejemplos: P(x) = x3 + 3x2 2x + 5

el grado es 3

Q(x) = x2 x5

el grado es 5

S(x) = 8

el grado es 0

R(x) = 0

es el Polinomio nulo que no tiene grado.

Son Polinomios o No?

3.3.2. Valor Numrico de un Polinomio


Es el valor que obtenemos al sustituir la indeterminada por el valor dado
y luego efectuar las operaciones.
Ejemplo: Dado P(x) = x2 + 5x 2 hallar P(-1)

P(-1) = (-1)2 + 5(-1) 2 = -6

3.3.3. Igualdad de Polinomios


Dos polinomios son iguales, si tienen el mismo grado y son iguales los
coeficientes de los trminos de igual grado.
Es

decir:

Ax a0 a1 x a2 x a3 x an x y Bx b0 b1 x b2 x b3 x bm xm
2

entonces
Ax Bx

n m y a0 b0 , a1 b1, a2 b2 , a3 b3 , , an bn ,

Ejemplo: Determinar el valor de k para que los polinomios P(x) y Q(x) sean iguales, siendo
P(x) = x2 + 5x 2 y Q(x) = x2 + (k-2)x - 2.
Usando la definicin los coeficientes de los trminos del mismo grado deben ser iguales; o sea
que 1= 1; 5 =k-2 de donde k=7 y -2= -2
CIU 2016

Pgina 49

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

3.3.4. Clasificacin de Polinomios


Monomio: un trmino
Binomio: dos trminos
Por la cantidad
de trminos
Los polinomios se clasifican

Trinomio: tres trminos

Cuatrinomio: cuatro trminos


Polinomio de n trminos
Polinomio Nulo
Polinomio Mnico

Es aquel que tiene todos sus trminos nulos


Es aquel cuyo coeficiente principal es 1

3.3.5. Raz de un polinomio


La raz de un polinomio en x es el valor de la indeterminada x para el
cual el valor numrico de dicho polinomio es cero.
Simblicamente a es raz de P(x) P(a) = 0
Ejemplo:

6 6 6 6 0

2
6 es una raz o cero del polinomio s( x) x 6 porque s 6

3.4. OPERACIONES CON POLINOMIOS


Con los polinomios podemos efectuar sumas, restas, multiplicaciones y divisiones.

3.4.1. Suma de Polinomios


Para sumar polinomios sumamos los coeficientes de los trminos
semejantes es decir los que tengan el mismo grado
Por ejemplo: P(x)=8x4+x2-5x-4 y
los coeficientes de igual grado:

Q(x)=3x3+x2-3x-2 completamos los polinomios y sumamos

P(x) = 8x4 + 0x3 + x2- 5x - 4


Q(x) =

3x3 + x2- 3x 2

P(x) + Q(x) = 8x4 +3x3 +2x2-8x-6

Polinomio Opuesto: es el polinomio que obtenemos al cambiar los signos a cada uno de los
coeficientes del polinomio dado.
Por ejemplo sea Q(x) = 2x3 5x2 + 3x 4 entonces su opuesto es - Q(x) = - 2x3 +5x2 - 3x + 4

CIU 2016

Pgina 50

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

3.4.2. Resta o Diferencia de Polinomios


Restar un polinomio Q(x) de otro polinomio P(x) significa, sumarle al
polinomio P(x) el opuesto de Q(x), es decir:
P(x) Q(x) = P(x) + -Q(x)
Por ejemplo: Calcular P(x) Q(x) del ejemplo anterior.
Para ello determinamos el polinomio opuesto a Q(x); es decir Q(x)= -3x3-x2+3x+2, luego
completamos los polinomios y sumamos los coeficientes de igual grado:
P(x) = 8x4 + 0x3 + x2- 5x - 4
-Q(x) =

-3x3 - x2 +3x + 2

P(x) - Q(x) = 8x4 - 3x3 + 0x2- 2x -2

Propiedades para la Suma de Polinomios


Propiedad

Conmutativa:

Px Qx Qx Px .

Dados

Px y Qx ,

polinomios,

entonces

Propiedad Asociativa: Cualesquiera que sean los polinomios Px , Qx y Rx , resulta


que Px Qx Rx Px Qx Rx

Existencia del elemento neutro o idntico: Para cualquier polinomio

Px , siempre

Existencia del Opuesto o Inverso Aditivo: Para cualquier polinomio

Px , siempre

el poli nomio nulo 0, tal que Px 0 Px .

el polinomio Px , tal que Px Px 0 .

CIU 2016

Pgina 51

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

3.4.3. Producto de un Escalar (un n real) por un Polinomio


Dado un polinomio

Px a0 a1 x a2 x 2 a3 x 3 an x n

y un

escalar k R definimos el producto del polinomio por dicho escalar a


otro polinomio del mismo grado cuyos coeficientes se obtienen
multiplicando el escalar por cada uno de los coeficientes del polinomio
dado.

Simblicamente k Px k a0 a1 x a2 x 2 ... an x n k a0 k a1 x k a2 x 2 k an x n
5
3

5
3

Ejemplo: Determinar . 1 7 x 3x 3

35
3
x 5x
3

Propiedades
Asociatividad para los escalares:

Px Px

Distributividad
de
un
escalar
Px Qx Px Qx .
Distributividad
de
un
polinomio
Px Px Px .

respecto
respecto

de
de

la
la

suma
suma

de
de

polinomios:
escalares:

3.4.4. Multiplicacin de Polinomios


Para multiplicar dos polinomios aplicamos reiteradamente la propiedad
distributiva del producto con respecto a la suma algebraica y las leyes de
la multiplicacin y de las potencias.
Ejemplo: Calcular el valor de G(x), si G(x) = P(x).Q(x), donde P( x) 2 x 2 3x 1 y Q(x) 3x 2

G(x) 2 x 2 3x 1 .3x 2 6 x 3 4 x 2 9 x 2 6 x 3x 2 6 x 3 13x 2 9 x 2

Propiedades: Dados los polinomios Px , Qx y Rx enunciamos las propiedades que


cumplen:
Conmutativa: Px Qx Qx Px .
Asociativa: Px Qx R x Px Qx Rx .
Existencia del elemento idntico: Para todo Px existe el polinomio unidad 1 tal que 1.
Px .1 Px
Distributiva del producto para la suma: Px Qx Rx Px Qx Px Rx .

CIU 2016

Pgina 52

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

3.5. PRODUCTOS ESPECIALES DE POLINOMIOS


En el producto de polinomios tenemos casos especiales como:

3.5.1. Cuadrado de un Binomio


Es un trinomio cuyo resultado es el cuadrado del primer trmino, ms el
doble producto del primer trmino por el segundo, ms el cuadrado del
segundo trmino.
Simblicamente (a + b)2 = a2 + 2.a.b + b2

3.5.2. Cubo de un Binomio


Es un cuatrinomio cuyo resultado es el cubo del primer trmino, ms el triple
producto del cuadrado del primer trmino por el segundo, ms el triple
producto del primer trmino por el cuadrado del segundo trmino, ms el
cubo del segundo trmino.
Simblicamente (a + b)3 = a3 + 3.a2 .b + 3.a.b2 + b3

3.5.3. Producto de una suma por una diferencia


Es igual a una diferencia de cuadrados; es decir el cuadrado de la primera
base menos el cuadrado de la segunda base.
Simblicamente: (a + b) . (a b) = a2 b2

TRABAJO PRCTICO N 3

1) Completar el siguiente cuadro con lo pedido en cada caso:


Lenguaje coloquial
La suma entre un nmero y 3

Lenguaje matemtico
x+3

La diferencia entre un nmero y el opuesto de 4


El cudruple de un nmero
Permetro de un rectngulo
El siguiente de un nmero
La tercera parte de un nmero

CIU 2016

Pgina 53

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

La quinta parte del siguiente de un nmero


El cuadrado del siguiente de un nmero
El rea de un cuadrado de lado x
Tres veces la edad de Pablo
Opuesto del inverso de un nmero
La edad de Jos hace cinco aos
2) En
a)

b)

c)

base al enunciado traducido, completa el resto de las expresiones algebraicas:


edad de Dany
___________________
Triple de la edad de Dany: 3 . x
Edad que tendr Dany dentro de 5 aos ________________
Edad que tena Dany hace 10 aos _______________
La mitad de la edad que tena Dany hace 2 aos ________________
El nmero de horas que funciona un motor por da: x
El nmero de horas que funciona el motor en 15 das _____________
Suma de dos nmeros distintos: x + y
Mitad de la resta de dos nmeros ______________________
Producto de un nmero y su siguiente ___________________
Producto de un nmero y el siguiente de otro nmero _________________

3) Cules de las siguientes expresiones son polinomios? Justificar la respuesta.


1 2
1
3
7 1 6
x 3x
t t 4
3
2
2
2
5
z 3z 1

2
1
y y

z 1

3
3x 5x 2

z6

3
4) Escribir:
a) Un polinomio ordenado y completo sin trmino independiente de grado 3.
b) Un polinomio de grado 4, completo y con coeficientes impares
c) Un polinomio de grado 4 completo, de manera tal que ordenado en forma decreciente cada
coeficiente se obtiene sumndole 3 al coeficiente anterior y que adems se sabe, que el
coeficiente del trmino x2 es 5
5) Completar los trminos que faltan hasta el trmino independiente, descubriendo la
regularidad de los coeficientes:
5 4 15 3 45 2
x
x
x ............................................................................................................
a)
2
4
8
1 6 2 5 3 4
x x x ...............................................................................................................
3
4
b) 2
6) Completar el siguiente cuadro:
Polinomio
Coeficiente
Principal
2
5
2x x x
CIU 2016

Trmino
Independiente

Gr
(P)

P(x) ordenado y completo

Pgina 54

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

2
1 5 1
2
x xx
3
x
2
5 x 3x 1
7) Determinar el rea dela parte sombreada de las siguientes figuras y escribirlas como un
polinomio
x

3
x
2

1
x
2
1
x
2

a +2

8) Completar con el resultado la siguiente suma e indicar de qu grado es el polinomio


resultante:

Qu grado tendra el polinomio resultante, si el coeficiente principal del segundo polinomio


hubiera sido -3? Justificar
9) Dados los siguientes polinomios A(x) = 3 2 x + x3,
C(x) = (x 2)2 y
D(x) = (x + 1) (x 1)

CIU 2016

B(x) = x 5 + 2x4,

Pgina 55

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

a) Resolver y ordenar en forma decreciente (escribir en forma completa)


A(x)
B(x)
C(x)
D(x)
b) Completar la siguiente tabla
Polinomio
Coeficiente
principal

Trmino
independiente

Es mnico?

Grado

A(x) + B(x)
B(x) - C(x)
C(x) - 3 D(x)
A(x) -2B(x)-D(x)

10) Unir con una flecha cada operacin con su resultado

(2x - 1)2 =
(2x - 1)3 =
(2x - 1) . (2x + 1) =

4x2 1
8x3 - 1
4x2 + 1
4x2 4x + 1
8x3 12x2 + 6x 1

11) Interpretar y resolver los siguientes enunciados:


a) La cantidad de libras de pollo, P y bistec, B, consumidas por persona en Estados Unidos de
1995 a 2003 puede modelarse por P(t) = 1.4t + 28.8 y B(t) = 0.16t2 4.62 + 94.69, donde t =
5 representa 1995. Encontrar un modelo A(t) que represente una cantidad total de pollo y
bistec, consumida de 1995 a 2003. Estimar la cantidad consumida, en 2001. (Fuente:
departamento de agricultura de EE.UU).
b) El consumo de per cpita (consumo promedio por persona) de leche entera y de leche baja en
grasa en Estados Unidos entre 1990 y 2003 puede calcularse por estos dos modelos de
polinomios, A(t)= 17.01- 0.60t (leche entera) y B(t) = 8.92 + 0.47t 0.0t2 (leche baja en
grasas)
c) En estos dos modelos, t representa el ao; t = 0 representa 1990. (Fuente: departamento de
agricultura de EE.UU)
Determinar un modelo de polinomio que represente el consumo de leche per cpita (de
ambos tipos) durante este periodo. selo para encontrar el consumo de leche per cpita
en 1995 y en 2000.
Durante el mismo periodo, el consumo de leche entera per cpita fue disminuyendo y el de
leche baja en grasas fue aumentando. El consumo per cpita combinado aument o
disminuy?

CIU 2016

Pgina 56

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

3.6. Divisin de Polinomios


Dados dos polinomios P(x) y Q(x) tales que grado de P(x) grado Q(x) y Q(x) 0
siempre es posible encontrar dos polinomios C(x) y R(x) tales que: P(x) = Q(x) . C(x) + R(x)
P(X)

Q(x)

R(x)

C(x)

donde P(x) es el polinomio dividendo, Q(x) el polinomio divisor


C(x) el polinomio cociente y R(x) es el polinomio resto, tal que:
grado R(x) < grado Q(x)

Recordar: P(x) debe estar completo y ordenado segn las potencias decrecientes de x y
Q(x) debe estar ordenado en forma decreciente.
Ejemplo: Calcular el cociente y el resto de P(x) : Q(x) siendo P(x)= x4 3x2 + 2 y Q(x)= x - 3
Como gr(P) = 4 y gr(Q) = 1, entonces gr(P) > gr(Q) por tanto la divisin es posible.
Primero: Ordenamos y completamos el polinomio dividendo P(x)= x4 + 0x3 - 3x2 + 0x + 2
Segundo: Ordenamos el polinomio divisor Q(x) = x - 3 (justo ste est ordenado)
Los trminos del producto
x(x-3), cambiado de signo se
ubican
debajo
de
los
trminos del mismo grado
del dividendo

x 4 0 x 3 3x 2 0 x 2
x 4 3x 3

x3

Calculamos x4: x = x3

x 3 3 x 2 6 x 18

3x 3 3x 2
3x 3 9 x 2
6 x2 0x
- 6 x 2 18 x

Sumamos
polinomios

los

18 x 2
- 18 x 54
56
El grado del polinomio resto es
menor que el grado del divisor

CIU 2016

Pgina 57

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

3.7. CASO PARTICULAR DE DIVISIN


Tenemos tambin al igual que en la multiplicacin, casos especiales para la divisin

3.7.1. Regla de Ruffini


Cuando el divisor es un polinomio de la forma x a podemos aplicar la regla
de Ruffini. Con esta regla calculamos los coeficientes del polinomio
cociente (que es de un grado menos que el polinomio divisor) y el resto de
la divisin (que es de grado cero)
Para ello completamos y ordenamos en forma decreciente el polinomio dividendo y slo
colocamos en la parte superior los coeficientes de dicho polinomio con sus respectivos
coeficientes y en la parte izquierda escribimos el trmino independiente del polinomio divisor
cambiado de signo.
Por ejemplo: si queremos dividir P(x) = x 4 -3 x 2 + 2

por Q(x) = x 3 resulta el esquema:

Si el polinomio no es completo, lo completamos aadiendo los trminos que faltan con ceros.
En este caso P(x) = x4 +0x3 -3x2 +0x + 2
Colocamos los coeficientes del dividendo.
Abajo a la izquierda colocamos el opuesto del trmino independiente del polinomio divisor (o
sea, en nuestro ejemplo, 3)
1

-3

3
Trazamos una raya y bajamos el primer coeficiente.
1

-3

3
1
Multiplicamos ese coeficiente por el divisor (el nmero 3) y lo colocamos debajo del
siguiente trmino.
1

-3

3
1

Sumamos los dos coeficientes.


1
3
1
CIU 2016

-3

Pgina 58

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

Repetimos el proceso anterior.


1
3
1

-3

18

18

Volvemos a repetir el proceso hasta el ltimo nmero.


1
3
1

-3

18

54

18

56

El ltimo nmero obtenido 56, es el resto.


El cociente es un polinomio de grado inferior en una unidad al dividendo y cuyos coeficientes
son los que hemos obtenido. x3 + 3 x2 + 6x +18

3.7.2. Teorema del Resto


Para calcular el resto de la divisin de un polinomio P( x) entre x -a basta
sustituir en P(x) la x por a; es decir que el resto de la divisin es el valor
numrico en x = a, por ello R = P(a)
Ejemplo: Calcular el resto de P(x) : Q(x) siendo P(x)= x 4 3 x 2 + 2 y Q(x)= x - 3
R = P(3) = (3)4 -3.(3)2 +2 = 81 - 27 +2 = 56

R = 56

3.8. FACTORIZACIN DE POLINOMIOS


Factorizar un polinomio significa transformarlo en producto de polinomios de
grado uno o polinomios irreducibles de mayor grado.
Para factorizar un polinomio es necesario saber los conceptos de raz de un polinomio,
factor de un polinomio y polinomio irreducible. Entonces vamos a definirlos a cada uno de ellos.
CIU 2016

Pgina 59

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

3.8.1. Raz de un Polinomio


Las races de un polinomio P(x) son los valores de la indeterminada x que hacen que el
polinomio se anule.
a es una raz de un polinomio P(x), si y solo si P(a) = 0
Ejemplos:
3 es una raz o cero del polinomio
porque
2
Si P(x) = x 2 x + 1 y hacemos x = 1, entonces P(1) = 1 2 - 2.1 + 1 = 0, entonces x = 1 es raz
del polinomio o que es lo mismo decir que P(x) es divisible por (x 1)

a es raz de P(x) P(a) = 0


a es raz de P(x) P(x) es divisible por (x -a)
NOTA: significa es equivalente a o si y slo si

3.8.2. Factor
Un polinomio Qx de grado mayor o igual a uno es factor o divisor de
otro polinomio Px si y slo si existe un polinomio H x de grado
mayor o igual que 1, tal que Px Qx H x
Ejemplo: x 2
es
P( x) x 2.H ( x)

factor

de

P( x) x 2 5x 6

porque

H( x) x 3

tal

que

Efectivamente si resolvemos el producto x 2


. x 3 x 2 3x 2 x 6 x 2 5x 6

3.8.3. Polinomio Irreducible


Cuando un polinomio Px no podemos expresarlo como producto de
otros dos polinomios Qx y H x ambos de grado mayor o igual a uno,
decimos que Px es irreducible o primo.

CIU 2016

Pgina 60

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

Ejemplo:

es un polinomio irreducible porque si


factorizamos
P( x ) 2 x 4
P( x) 2 x 4 2( x 2) y en este caso el polinomio P(x) est formado por dos factores en

donde el factor 2 es un polinomio de grado cero lo cual no cumple la definicin de factor


(grado mayor o igual que 1) y el otro factor x - 2 que si es de grado 1.

3.8.4. Casos de Factoreos


Para la factorizacin de polinomios hay distintos casos y reglas para cada uno de ellos. As
tenemos:
3.8.4.1.
Factor Comn: en todos los trminos del polinomio hay factores numricos y/o
literales comunes. Es decir que nos basamos en la propiedad distributiva.
El factor comn de los coeficientes es el Mximo Comn Divisor de los coeficientes dados y
de la parte literal es la variable comn a todos los trminos con su menor exponente.

P( x)A( x) B( x) P( x) A( x) P( x) B( x) donde P(x) es el factor comn.


Por ejemplo:

2 2 4 3 1 4 1 2
4
1
1
x x x x (2 x x 2 ) el factor comn es x 2
3
9
9
3
3
3
3

3.8.4.2.
Factor Comn en Grupos: Denominamos factor comn por agrupacin de
trminos, si los trminos de un polinomio podemos reunirlos en grupos de trminos con un
factor comn diferente en cada grupo.
Cuando podemos agrupar los trminos dados en grupos de igual cantidad de trminos, sacamos
en cada uno de los grupos el factor comn. Si queda la misma expresin en cada uno de los
grupos entre los parntesis, sacamos este nuevo factor comn, quedando as un producto de
nuevas expresiones.
Por ejemplo: Para aplicar este caso en 6x3 2 x2 + 9x 3
Agrupamos los trminos que tienen un factor comn
(6x3 2 x2) + (9x 3)
Sacamos el factor comn de cada grupo
2 x2 (3x 1) + 3.(3x 1)
Como las expresiones encerradas entre parntesis son iguales tenemos: (3x 1) (2 x2 + 3)
que es nuestra respuesta.
La factorizacin de

3.8.4.3.

6x3 2 x2 + 9x 3 = (3x 1) (2 x2 + 3)

Trinomio Cuadrado Perfecto: Recordemos que ( x a)2 x 2 2ax a 2 . Esta

igualdad nos permite factorizar algunos casos que se presentan con frecuencia.
Para aplicar este caso, la expresin debe tener tres trminos, dos de ellos cuadrados
perfectos y positivos y el termino restante debe cumplir la condicin de ser el doble producto
de la bases de los cuadrados perfectos. De ser as, el resultado sera el cuadrado de un
binomio donde los trminos son las bases de los cuadrados perfectos y el signo que los separa
depender del trmino restante.
Ejemplo: x 2 6 x 9 x 2 2.3.x 32 ( x 3) 2
CIU 2016

Pgina 61

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Los cuadrados perfectos son: x 2 x

Mdulo de Matemtica

y 9 3

El doble producto de las bases de dichos cuadrados es: 2.x.3 6 x y como este trmino es
positivo, entonces el binomio ser una suma.
El resultado es: ( x 3) 2
Otro ejemplo: x 2 16 8x x 2 2.4.x 4 2 ( x 4) 2
Los cuadrados perfectos son: x 2 x

y 16 4

El doble producto de las bases es: 2.x.4 8x y como este trmino es negativo en la expresin
dada, entonces el binomio ser una resta.
El resultado es: ( x 4) 2

Diferencia
x a ( x a)( x a)

3.8.4.4.
2

de

Cuadrados:

Nos

basamos

en

la

identidad:

Una diferencia de cuadrados es igual al producto de la suma por la diferencia de las bases de
dichos cuadrados
Ejemplo: 25x 2 16 (5x) 2 (4) 2 (5x 4)(5x 4)

3.8.4.5.
Suma o Diferencia de potencia impares de igual grado: es divisible por la
suma o diferencias de las bases.
Factorizamos teniendo en cuenta que:
divisible por x a

x n a n es divisible por x a y que x n a n es

Ejemplo: Factorizar x3 8 x3 23 ; x3 8 es divisible por x 2 . Si realizamos la divisin por


Ruffini obtenemos como cociente x 2 2 x 4 . Por lo tanto: x3 8 ( x 2)( x 2 2 x 4)
Factorizar x 5 1 x 5 15 ; x 5 1 es divisible por x 1 . Si realizamos la divisin por Ruffini
obtenemos
como
cociente
Por
lo
tanto:
x 4 x 3 .1 x 2 .12 x.13 14 .

x 5 1 ( x 1)( x 4 x 3 x 2 x 1)

CIU 2016

es divisible por

es divisible por

es divisible por

es divisible por

si n es IMPAR
NUNCA
si n es PAR
SIEMPRE
Pgina 62

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

3.9. Divisor Comn de Mayor Grado


Llamamos divisor comn de mayor grado (MCD) de dos o ms
polinomios, al polinomio de ms alto grado que es divisor de todos ellos.
Ejemplo: Consideremos los polinomios

+3

Los descomponemos en factores primos (o sea que los factorizamos)


+ 3 = 3.
Decimos que
es el polinomio de mayor grado que divide a
es un divisor comn de mayor grado de
y

ya

, por lo tanto

Simblicamente: M.C.D.(P; Q) =

3.9.1. Regla de Clculo del M.C.D.


Para calcular el divisor comn de mayor grado de dos o ms polinomios descomponemos cada
polinomio en sus factores primos y hallamos el producto de los factores primos comunes,
tomado cada uno con su menor exponente.
Ejemplo:

M.C.D.(P; Q) =

3.10. Mltiplo Comn de Menor Grado


Llamamos mltiplo comn de menor grado (m.c.m) de dos o ms
polinomios al polinomio de menor grado que es mltiplo de todos ellos.
Ejemplo: Consideremos los polinomios

Descomponemos en factores primos (o sea que los factorizamos)

Decimos que
lo tanto

es el polinomio de menor grado que es mltiplo de


es el mltiplo comn de menor grado de
y de

y de

, por

Simblicamente: m.c.m.(P; Q) =
CIU 2016

Pgina 63

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

3.10.1. Regla de Clculo del m.c.m.


Para calcular el mltiplo comn de menor grado de dos o ms polinomios descomponemos cada
polinomio en sus factores primos y hallamos el producto de los factores primos comunes o no
comunes, tomado cada uno con su mayor exponente.
Ejemplo: Calcular el m.c.m de las siguientes expresiones

m.c.m.(P; Q) =

3.11. OPERACIONES
RACIONALES

CON

EXPRESIONES

ALGEBRAICAS

3.11.1. Suma de Expresiones Algebraicas Racionales


Para la suma, factorizamos los denominadores y luego calculamos el m.c.m.
de los denominadores y resolvemos la suma indicada.
La suma de expresiones algebraicas racionales la definimos de forma anloga a la suma de
nmeros racionales.
Nmeros Racionales

Expresiones Algebraicas Racionales

Ejemplo: las fracciones son de distintos denominadores

Factorizamos los denominadores

con

Calculamos el m.c.m. de los denominadores, entonces m.c.m. =


Escribimos la expresin dada con sus denominadores factorizados
Resolvemos la operacin indicada

CIU 2016

Pgina 64

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

3.11.2. Multiplicacin de Expresiones Algebraicas Racionales


En la multiplicacin factorizamos tanto los numeradores como los
denominadores y luego simplificamos las expresiones, cuando sea posible y
resolvemos la multiplicacin indicada.
La multiplicacin de expresiones algebraicas racionales la definimos en forma anloga a la
multiplicacin de nmeros racionales.
Nmeros Racionales

Ejemplo:

Expresiones Algebraicas Racionales

con

Factorizamos los numeradores y los denominadores (en este caso slo factorizamos los
denominadores porque los numeradores son polinomios primos)
y
Escribimos las expresiones dadas con sus numeradores y denominadores factorizados

Simplificamos y resolvemos la operacin

3.11.3.

Divisin de Expresiones Algebraicas Racionales


En la divisin factorizamos tanto los numeradores como los denominadores y
luego simplificamos las expresiones, cuando sea posible y resolvemos la
divisin indicada.

Para dividir una expresin algbrica racional por otra se multiplica la primera por la inversa de
la segunda.
Nmeros Racionales

Expresiones Algebraicas Racionales

Ejemplo: las fracciones son de distintos denominadores

con

Multiplicamos a la 1 expresin por la inversa de la 2 expresin

CIU 2016

Pgina 65

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

Factorizamos los numeradores y los denominadores

Simplificamos y resolvemos la operacin indicada

TRABAJO PRCTICO N 4

1) En la siguiente divisin que ya est resuelta, indicar el polinomio dividendo, el divisor, el


cociente y el resto, como as tambin sus grados

Verificar que si multiplicamos el polinomio cociente por el divisor y le sumamos el resto, se


reconstruye el polinomio dividendo.

2) Calcular el polinomio cociente y el resto de la divisin de P(x) : Q(x), aplicando regla de


Ruffini y luego comprobar el resto usando el Teorema del Resto.
P(x) = 3 2x + 3x3
Q(x) = 1 + x
4
2
P(x) = 3x 2x + 3x
Q(x) = x - 2
P(x) = x3 8
Q(x) = x 2
3) Determinar cules de los siguientes valores son ceros o races de los siguientes polinomios:
A(x) = 2x2 - 10x + 12
x1= 2
x2= 1
x3= -2
x4= 3
B(x) = -2x +
C(x) = x3 - x - x - 1

x1=
x1= -1

x2= 2
x2= 1

x3=
x3= -

x4= x4=

4) Unir con flechas cada polinomio de la primera columna con su o sus races de la segunda
columna:

CIU 2016

Pgina 66

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

x2 x

x2 - 2x +1

1
1

x2 - 5x + 6

2
2

x -1

-2
3

x2 + 6x + 9

x2 8x +16

4
x2 4x

-4

Cuntas races debes buscar para cada polinomio? Por qu?


5) Unir con flechas cada polinomio de la primera columna con su o sus factores de la segunda
columna:

x3 x
x3 4x2
x3 x
x3 x2
x3 9x

x1
x
x+1
x4
x2

x3 9x2

x+2

x3 4x

x3
x+3

Luego de hacer la unin, responder:


a) De qu grado son los polinomios?
b) Cuntos factores lineales tendr cada polinomio?
c) Hay polinomios que tengan ms de un factor?

6) En la actividad anterior y una vez que determinaste cules son los factores, podras indicar
cules seran las races de esos polinomios?, con esta informacin, verifica usando el
Teorema del resto.

CIU 2016

Pgina 67

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

7) Escribir los polinomios anteriores en forma factorizada


8)

Hallar el M.C.D. y el m.c.m. entre los polinomios dados a continuacin:


a)
b)
c)
d)
e)

9)

Ax 3a 2 x 9a 2
Ax x 2 2 x;

B( x ) x 2 6 x 9
B( x) x 3 2 x 2 ;

Ax 2 x 3 12 x 2 18x;

Ax x 4 8x 4 x 3 32;

Ax 1 x 3 ;

C ( x) x 2 4

B( x) 3x 4 27 x 2 ;

C ( x) 5x 3 30 x 2 45x

B( x) a 2 x 4 2a 2 x 3 8a 2 x 2 ;

B( x) 1 x 2 ;

C ( x) 2 x 4 4 x 3 8 x 2

C ( x) 1 2 x x 2

Resolver las operaciones indicadas:


a)

x2 2x 8

2 : 3
x2

b)

x2 2x 1
5
.
1
xa 2 x a 2 x 1

x2 x1

1
x2
c)
6
x2
x1 x 2 2 x
d)

.
x 2 x 1 2x 3
2
x 1
1 x 1
e)

4x 1 . 2
x 1
x 1
2

f)

x 1 x 1 x 1

.
x 1 x 1 x 1

g)

x 1 x 1 x 1

:
x 1 x 1 x 1

h)

x 1
4 x2

.
x

x 1
x 2 4

CIU 2016

Pgina 68

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

METACOGNICIN

Mdulo de Matemtica

Lo Logr

Est en
proceso

Debo volver a
intentar

Traduzco enunciados al lenguaje


algebraico
Identifico cundo una expresin es
un polinomio y a sus elementos
Busco el valor numrico de
polinomios
Resuelvo sumas y restas con
polinomios
Resuelvo productos de polinomios
como as los productos especiales
Aplico correctamente el algoritmo
de la divisin entre polinomios
Aplico la regla de Ruffini para el
clculo del cociente y del resto
Se cuando puedo aplicar el
Teorema del Resto
Identifico los distintos casos de
factoreo
Calculo el M.C.D. y el m.c.m. de
expresiones algebraicas
Resuelvo operaciones con
expresiones algebraicas

CIU 2016

Pgina 69

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

TEMA IV
ECUACIN LINEAL
Y
CUADRTICA

CIU 2016

Pgina 70

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

TEMA N4 ECUACIONES LINEALES Y CUADRTICAS

Ecuacin Lineal con una


sola variable
Tipos de soluciones
Ecuacin cuadrticas
Anlisis del discriminante
Aplicaciones

Si no creyera en la balanza,
en la razn del equilibrio.
Si no creyera en el delirio,
si no creyera en la esperanza
(La maza- Silvio Rodrguez)

A la imagen de la balanza la relacionamos inmediatamente con los conceptos de justicia,


equilibrio, igualdad. En cuestiones cotidianas hablamos de igualdad de oportunidades, de que
todos somos iguales ante la ley, de que todos los hombres son iguales ante los ojos de Dios.
Diferencia de opiniones respecto de estas ideas han causado importantes conflictos a la
humanidad.
Cuando en matemtica hablamos de igualdad, las cosas parecen estar ms claras

2+2=4

rea del rectngulo = b.h (de base b y altura h)

CIU 2016

Pgina 71

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

En todo tringulo rectngulo, H2 = A2 + B2 (teorema de Pitgoras)

4.1. ECUACIN
Una ecuacin es una igualdad matemtica entre dos expresiones
algebraicas, denominadas miembros, en las que aparecen valores
conocidos o datos, y desconocidos o incgnitas, relacionados mediante
operaciones matemticas.
Los valores conocidos pueden ser nmeros, coeficientes o constantes; y tambin
variables cuya magnitud pueda establecerse a travs de las restantes ecuaciones de un
sistema, o bien mediante otros procesos.
Las incgnitas, representadas generalmente por letras, constituyen los valores que se
pretende hallar.
Por ejemplo, en la ecuacin:

La igualdad planteada por una ecuacin ser cierta o falsa dependiendo de los valores
numricos que tomen las incgnitas; podemos afirmar entonces que una ecuacin es una
igualdad condicional, en la que slo algunos valores de las variables (incgnitas) la hacen cierta.

4.1.1. Solucin de una Ecuacin


Llamamos solucin de una ecuacin a cualquier valor individual de dichas variables que la
satisfaga. Para el caso dado, la solucin es
Denominamos solucin o raz o cero de una ecuacin a todo nmero que
verifica la igualdad.

CIU 2016

Pgina 72

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

4.1.2. Conjunto Solucin de una Ecuacin


Resolver una ecuacin es encontrar su conjunto solucin, que es el conjunto de valores
de las incgnitas para los cuales la igualdad se cumple.
Denominamos conjunto solucin de una ecuacin al conjunto formado por
todas las soluciones de la misma.
Por lo general, los problemas matemticos pueden expresarse en forma de una o ms
ecuaciones; sin embargo no todas las ecuaciones tienen solucin, ya que es posible que no
exista ningn valor de la incgnita que haga cierta a la igualdad dada.
En ese caso, el conjunto de soluciones de la ecuacin ser vaco y decimos que la
ecuacin no es resoluble. De igual modo, puede tener un nico valor, o varios, o incluso infinitos
valores, siendo cada uno de ellos una solucin particular de la ecuacin.
Si cualquier valor de la incgnita hace cumplir la igualdad (esto es, no existe ningn
valor para el cual no se cumpla) la ecuacin es en realidad una identidad .

4.1.3. Ecuaciones Equivalentes


Dos ecuaciones son equivalentes cuando tienen el mismo conjunto solucin.
Por ejemplo, las ecuaciones 3x - 2 = 7 y 2x 1 = 14 3x son equivalentes. Para ello
determinaremos el conjunto solucin
3x - 2 = 7
3x

=7 + 2

3x

=9

2x 1 = 14 3x
2x + 3x = 14 + 1
5x = 15

x=

x=

x=3

x=3

S= {3}

S= {3}

Al tener el mismo conjunto solucin estas ecuaciones son equivalentes.


Existen operaciones que garantizan la equivalencia:

Sumar (o restar) la misma expresin a (o de) ambos miembros de una ecuacin, cuando la
expresin tiene la misma variable de la ecuacin.

Multiplicar (o dividir) ambos miembros de una ecuacin por la misma constante,


exceptuado el cero.

Reemplazar cualquiera de los dos miembros de una ecuacin por una expresin igual.

CIU 2016

Pgina 73

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

4.2. ECUACIN LINEAL CON UNA INCGNITA


A una ecuacin lineal en x podemos escribirla en la forma a.x = b donde a
y b son constantes que son nmeros reales.
Para resolver una ecuacin lineal, llevamos a cabo operaciones hasta que llegamos a una
ecuacin equivalente, cuyas soluciones son evidentes. Esto significa una ecuacin en la cual la
variable se encuentra sola en un mismo miembro de la igualdad.

4.2.1. Tipos de Soluciones


El estudio de los tipos de soluciones de la ecuacin
resumirlo en el siguiente cuadro:

ax =b (con a y b R) podemos

ax = b
Si a=0

Si a 0

Existe nica solucin

b
a

b=0

Existen infinitas
soluciones

b 0

No existe
solucin

Ejemplo: Resolver y determinar el conjunto solucin de:


2x 4 = -12
2x 4 + 4 = -12 + 4
2x = -8

nica solucin

2x : 2 = -8 : 2
x = -4

b
a

sta es la solucin buscada

El conjunto solucin, que es unitario es S = -4


3(x-1) = 2(x-2) + x + 1
3x 3 = 2x - 4 + x +1
3x 3 = 3x - 3
3x - 3x = -3 + 3
0x = 0
esta igualdad se verifica para cualquier valor de x, o sea que tiene
infinitas soluciones
CIU 2016

Pgina 74

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

5x 2 = 3x + 5 + 2x
5x 2 = 5x + 5
5x 5x = 5 + 2
0x = 7 esta igualdad no verifica para ningn valor de x, o sea que no tiene solucin.
El conjunto solucin, es el vaco S =

4.3. ECUACIN CUADRTICA CON UNA INCGNITA


Una ecuacin de segundo grado o ecuacin cuadrtica es una igualdad que tiene la
forma de una suma de trminos cuyo grado mximo es dos, es decir, una ecuacin cuadrtica
est representada por un polinomio de segundo grado o un polinomio cuadrtico.
La expresin polinmica general de una ecuacin cuadrtica es:
ax 2+bx+c = 0, tal que a 0 donde x representa la variable a, b y
c son nmeros reales; a es el coeficiente cuadrtico (distinto de 0,
pues si fuera cero, no sera ecuacin cuadrtica), b es el coeficiente
lineal y c es el trmino independiente.

4.3.1. Solucin de una ecuacin cuadrtica


De una ecuacin cuadrtica con coeficientes reales existen siempre dos soluciones, no
necesariamente distintas, llamadas races, que pueden ser reales o complejas (Justamente
sern races, pues son las que anulan el polinomio cuadrtico).

4.3.2. Naturaleza de las Races de una Ecuacin Cuadrtica


La naturaleza de las races indica si stas son reales o no lo cual depende del valor del
discriminante. Llamamos discriminante de la ecuacin ax2 + bx + c = 0 a la expresin:
b 2 4ac .

Esta naturaleza podemos resumirla de la siguiente manera:


CIU 2016

Pgina 75

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

= b2 - 4.a.c
Si < 0

Races reales

Si = 0

Si > 0

una raz real doble

dos races reales distintas

4.3.3. Propiedades de la Ecuacin Cuadrtica


Toda ecuacin cuadrtica verifica las siguientes propiedades:

La suma de las races de toda ecuacin cuadrtica

b
Simblicamente: x x
1
2
a

2
a.x b.x c 0 es el cociente cambiado de signo entre el coeficiente del trmino

lineal y el coeficiente cuadrtico.

El producto de las races de toda ecuacin cuadrtica a.x 2 b.x c 0


entre el trmino independiente y el coeficiente cuadrtico.
Simblicamente: x1 .x 2

es el cociente

c
a

Toda ecuacin cuadrtica a.x 2 b.x c 0 se la puede expresar en forma factorizada


como el siguiente producto:
Simblicamente

a x x . x x ax 2 bx c
1
2

4.4. Lenguajes Matemticos


As como en nuestra vida cotidiana utilizamos distintos medios para comunicarnos: el
lenguaje hablado y escrito, en sus diferentes idiomas, el lenguaje simblico y el lenguaje de
los cdigos, tambin en Matemtica utilizamos distintos lenguajes.
El lenguaje algebraico es una herramienta til para resolver problemas, para demostrar
propiedades matemticas y hacer generalizaciones.
Los lenguajes utilizados en Matemtica son:

El lenguaje coloquial, formado por las palabras que utilizamos para conversar.

CIU 2016

Pgina 76

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

Por ejemplo:
El triple de un nmero es igual a diez.
L a edad de Juan supera en dos aos a la de Pablo.
El costo de vida ha aumentado un 2%.

El lenguaje simblico o algebraico, formado por los smbolos especficos de la


Matemtica. Las expresiones anteriores traducidas al lenguaje simblico seran:
3 n = 10
donde n representa un nmero cualquiera
J=P+2
donde j representa la edad de Juan
C = c + 0,02 c donde C es el costo actual y c el costo anterior.

El lenguaje grfico, utilizado para brindar mucha informacin en poco espacio.

Por ejemplo:
grficos circulares
grficos de barras
representaciones en ejes cartesianos (que utilizaremos en el prximo tema)

Acciones para
contribuir al desarrollo
de la habilidad
"Traducir del lenguaje
comn al algebraico"

Leer y analizar detenidamente la situacin dada en el lenguaje comn.


Lee el texto detenidamente.
Divide el texto en oraciones y analiza en cada una de ellas los datos que te dan.
Identifica las palabras claves y busca su significado correcto segn el texto de la
situacin.
Precisar el o los datos de los cuales dependen o se derivan los dems.
De los datos que te dan busca aquel o aquellos a partir de los cuales los dems datos
estn relacionados directamente.
Subraya ese o esos datos o antalos en algn lugar.
Asignar con una o ms variables el o a los datos de los cuales dependen o se derivan
los dems.
CIU 2016

Pgina 77

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

Al o a los datos a partir de los cuales los dems datos estn relacionados directamente,
asgnale variables.
Escribe el dato que asignaste a cada variable.
Relacionar o combinar los datos que dependen o se derivan del o de los esenciales a
travs de las variables asignadas a estos ltimos.
A travs de cada variable asignada anteriormente expresa los dems datos que se
relacionan directamente al dato correspondiente a esa variable empleando las palabras
claves identificadas.
Escribe cada expresin algebraica o cada ecuacin que obtengas al relacionar o
combinar todos los datos que te dan.
Comprobar que las relaciones o combinaciones determinadas en el lenguaje algebraico
reflejan totalmente la situacin dada en el lenguaje comn.
Revisa las variables que asignaste a los datos con los cuales crees que estn
relacionados directamente todos los dems, as como cada expresin algebraica o
ecuacin obtenida.
Lee nuevamente el texto y verifica que todas las palabras claves se han tomado en
cuenta y que el texto est reflejado totalmente en estas.

TRABAJO PRCTICO N 5

1) Un mago le dice a Juan: Piensa un nmero; adele 15; multiplica por tres el resultado; a lo
que salga, rstale 9; divide entre 3; resta 8 y dime qu nmero obtienes. Yo, leyendo tu
mente, puedo saber en qu nmero habas pensado. Cmo consigue el mago averiguarlo
tan rpido? Buscar la ecuacin con la que trabaja el mago.
2) Escribir una ecuacin equivalente a cada una de las dadas, de manera que quede despejada
la/s variable/s especificada/s entre parntesis de cada una de las siguientes frmulas:
a) I = P r t (P)

b) C = 2 r (r)

d) A = P + P r.t ( r)

e) A =

c) A = b h (h)

1
(b1 b2 ).h (b1)
2

f) S =

1 2
gt v0t (v0)
2

3) Para qu valores de x verifican a las siguientes igualdades?


a) x.0 = x

b) x + 0 = x

c) x.0 = 0

d)

0
0
x

4) Resolver y determinar el conjunto solucin:

CIU 2016

Pgina 78

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

a) -4x 5 = -3x + 3

Mdulo de Matemtica

b) 3 (2x 1) = 8 (x -

3x 2
x 1
x 1
3
7

c)

9
)
8

d) (x + 2)2 x2 + 5 = 0

e) (x 1) (3 + x) = x2 + 7

f) (2x + 9)(4x-3) = 8x2- 2

g) 2 (x - 1) = 3x +2 x 4

h) (x 1) = x 3x + 2

x2 25 = 0

i)

j) 4x2 8x 1 = 0

k)

1
8
x 3
2
3 2
x 3

l)

x (x2-3x) 4(x-1) =x3

x 2

m)

n) 2x2-3x+1=1/2 (2x+2)
o) (x + 1)2 = (1-3x)2

12
x 12

5) Hallar las ecuaciones de segundo grado (con a =1), cuyas races son:
a)

b)

c)
y

d)

6) Encontrar dos nmeros tales que su suma sea


a)

y su producto :
y

7) Interpretar simblicamente y luego resolver la ecuacin planteada para dar respuesta a lo


pedido:
a) Cul es el nmero que, en cada caso, cumple la condicin pedida?
Si multiplicas un nmero por 5, se obtiene 8
Si se resta -2 a otro nmero, se obtiene 18.
Si se cuadruplica otro nmero y a este resultado se lo duplica, se obtiene 30.
Si se resta 2 de la suma entre un nmero y -3, se obtiene 23.

b) Hallar los nmeros enteros que verifiquen la condicin pedida en cada uno de los
siguientes casos:
La quinta parte del anterior de un nmero es igual a 8. Cul es el nmero?
La tercera parte del anterior de un nmero entero es cuatro unidades mayor que la quinta
parte de su consecutivo. Cul es el nmero?

CIU 2016

Pgina 79

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

La quinta parte del consecutivo de un nmero entero es cuatro unidades mayor que la
stima parte de su anterior. Cul nmero es?
La octava parte del anterior de un nmero entero es dos unidades menor que la sexta parte
de su consecutivo. Cul nmero es?
c) Una casa cuesta $ 182000. Su valor es siete veces el costo del terreno sobre el que est
construida. Cul es el valor del terreno?

d) Un negocio que fabrica y vende pulseras, las vende a $10 cada pulsera. Adems tiene gastos
fijos de $600 por mes y gastos por la compra de materia prima para fabricar las pulseras, que
depende de las que fabrique y es de $ 4 por pulsera. Qu cantidad de pulseras se tienen que
fabricar y vender, para que el ingreso iguale al gasto?

METACOGNICIN

Lo Logr

Est en proceso

Debo volver a
intentar

Aplico propiedades para hallar el


conjunto solucin de una ecuacin
Clasifico las ecuaciones lineales
segn el tipo de solucin
Clasifico las ecuaciones
cuadrticas segn el tipo de
solucin
Resuelvo problemas que
involucren el planteo y resolucin
de una ecuacin
Identifico situaciones que tengan
que ver con ecuaciones lineales o
cuadrticas

CIU 2016

Pgina 80

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

TEMA V
ECUACION
DE LA RECTA
Y
SISTEMAS DE
ECUACIONES LINEALES

CIU 2016

Pgina 81

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

TEMA N5 ECUACIN DE LA RECTA Y SISTEMAS DE


ECUACIONES LINEALES
5.1. PARES ORDENADOS
Dados dos nmeros reales x e y en un cierto orden denominamos par
ordenado a toda expresin de la forma (x; y).
Decimos ordenado porque x antecede a y; por lo tanto (x; y) (y; x).
Los pares ordenados representan puntos en el plano; donde a la primera componente la
representamos sobre el eje de las abscisas (horizontal) y la segunda componente sobre el eje
de las ordenadas (vertical).
Por ejemplo: Representaremos en el plano cartesiano los siguientes puntos:
Puntos

A=(0;0)

B=(2;3)

C=(5;0)

D=(0;4)

E=(-3;2)

F=(-4;-3)

G=(3;-5)

H=(0;-4)

I=(-5;0)

Abscisa

-3

-4

-5

Ordenada

-3

-5

-4

CIU 2016

Pgina 82

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

5.2. ECUACIN DE LA RECTA


Ahora solo estudiaremos la ecuacin de la recta o tambin conocida como funcin lineal.
Denominamos ecuacin de la recta a toda expresin de la forma y a.x b .
Ejemplos:
En la ecuacin de la recta debemos tener en cuenta los conceptos de pendiente, de
ordenada al origen y la representacin grfica, que especificamos a continuacin:
5.2.1. Pendiente: indica la inclinacin de la recta y la calculamos teniendo como datos dos
puntos en el plano. El cociente

puntos A x1 ; y1 y B x2 ; y 2

y2 y1
es lo que denominamos pendiente, siendo los
x2 x1

Si a 0 la recta forma con el eje x un ngulo menor de 90 (ngulo agudo)


Si a 0

la recta forma con el eje x un ngulo mayor de 90 (ngulo obtuso)

Si a 0 la recta es paralela al eje x


Ejemplos: la pendiente para cada una de las expresiones dadas en los ejemplos anteriores es:

5.2.2. Ordenada al origen: es el valor donde la recta corta al eje y; es decir el punto de
interseccin con el eje y.
Ejemplos: la ordenada al origen para cada uno de los ejemplos anteriores es:

5.2.3. Representacin Grfica de la ecuacin de la recta: como indica su nombre la


representacin grfica es una lnea recta.
Para representar grficamente basta dar dos puntos en el plano que pertenezcan a la
recta (es decir que las coordenadas -o puntos- verifiquen la ecuacin dada)
Ejemplos: Si representamos grficamente las siguientes rectas tendremos

CIU 2016

Pgina 83

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

0
5

-5
0

Mdulo de Matemtica

0
-3

3
0

0
1

-3
-1

Ahora representaremos las siguientes rectas:

0
1

CIU 2016

0
3

0
1

0
-2

0
1

5
5

Pgina 84

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

5.3. DISTINTAS EXPRESIONES DE LA ECUACIN DE LA RECTA


Existen expresiones diferentes de la ecuacin de la recta siendo las mismas:
5.3.1. Ecuacin Explcita de una recta viene dada por la ya conocida expresin:

5.3.2. Ecuacin General o Implcita de una recta


La ecuacin de la recta tambin la podemos expresar con todos los trminos en el lado
izquierdo de la igualdad; es decir que la ecuacin queda igualados a cero. Es lo que
denominamos ecuacin general o implcita de la recta:

Ejemplos
Hallar la ecuacin general de la recta

. Para este caso debemos realizar pasajes

de trminos

que es la ecuacin

general pedida.
Hallar la ecuacin explcita a partir de la expresin general, siendo la misma
Para este caso debemos despejar la variable y, queda as:
que es la ecuacin explcita.

5.3.3. Ecuacin punto-pendiente de una recta


Una recta queda perfectamente determinada por su inclinacin y por un punto
perteneciente a ella. Esto nos permite dar el siguiente resultado:

Sea
un punto de una recta y a su pendiente, entonces su ecuacin
viene dada por la expresin
Ejemplo: Hallar la ecuacin punto-pendiente de la recta que pasa por el punto (-2, 4) y tiene
pendiente 3.
En este caso simplemente debemos reemplazar los datos en la expresin indicada, y
obtenemos as:
De esta expresin podemos encontrar la ecuacin explcita
que es:
y la ecuacin implcita o general que es:

CIU 2016

Pgina 85

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

5.3.4. Ecuacin de la recta que pasa por dos puntos


Sean los puntos A x1 ; y1 y B x2 ; y 2 dos puntos de una recta que
no sea horizontal*, entonces la ecuacin est dada por la expresin:

y y1

y 2 y1
y y1
( x x1 ) donde la pendiente a 2
x2 x1
x 2 x1

(* La recta no puede ser horizontal porque si no el denominador se anula)


Ejemplo: Hallar la ecuacin general de la recta que pasa por los puntos A= (-1; 2) y B = (3; -2)
Reemplazando los valores en la expresin dada, tenemos:

5.5. POSICIONES DE RECTAS EN EL PLANO


ellas.

Dos rectas en el plano pueden ser paralelas o secantes, ahora definiremos cada una de

5.5.1. Rectas Paralelas: son aquellas que tiene ningn punto en comunes.
Dos rectas son paralelas si y solo s tienen la misma pendiente.
Simblicamente: Sean
Por ejemplo: Las rectas
determinamos sus pendientes

y
y

son rectas paralelas porque si


podemos observar que son las mismas.

y
Un caso particular de rectas paralelas son las coincidentes.
5.5.2. Rectas Coincidentes: son aquellas que tienen todos sus puntos en comunes.
Dos rectas son coincidentes si y slo s tienen la misma pendiente y la
misma ordenada al origen.
Simblicamente: Sean
y
Por ejemplo: Las rectas
y
determinamos sus pendientes
y
y
podemos observar que son las mismas.

son rectas coincidentes porque si


y tambin sus ordenadas al origen

CIU 2016

Pgina 86

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

5.5.3. Rectas Secantes: son aquellas que tienen un nico punto en comn (punto de
interseccin)
Dos rectas son secantes si y slo s tienen distintas sus pendientes.
Simblicamente:

Sean

Por ejemplo: Las rectas


porque si determinamos sus pendientes
distintas.

y
y

son rectas secantes


podemos observar que son

y
Un caso particular de rectas secantes son las rectas perpendiculares.
Rectas Perpendiculares: dos rectas son perpendiculares si y slo s el producto de las
pendientes de ambas rectas es igual a -1.
Simblicamente: Sean

5.6. ECUACIN LINEAL CON DOS VARIABLES


Es una expresin de la forma ax + by = 0 donde a, b y c son nmeros reales.
Los nmeros a y b son los coeficientes de las variables x e y
respectivamente y c recibe el nombre de trmino independiente.
Ejemplo:

es una ecuacin lineal donde

5.6.1. Conjunto solucin


Al conjunto de pares ordenados
denominamos solucin de la
ecuacin
si al sustituirlo en la ecuacin, satisface a la misma;
o sea que
es verdadero

Ejemplo:
es una solucin de la ecuacin
porque al reemplazar los valores de la
variables verifican la igualdad, en este caso: 3.1 + 2.1 =5=5
Una ecuacin lineal con dos variables siempre tiene infinitas soluciones.

CIU 2016

Pgina 87

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

5.7. SISTEMAS DE
INCGNITAS

Mdulo de Matemtica

DOS

ECUACIONES

LINEALES

CON

DOS

Un sistema lineal de dos ecuaciones con dos incgnitas es un par de


expresiones algebraicas que representamos de la siguiente forma:

a1 x b1 y c1
donde x e y son las incgnitas,

a2 x b y c2
coeficientes y,

son los

son los trminos independientes.

Un ejemplo de un sistema lineal de dos ecuaciones con dos incgnitas es


Cada una de las ecuaciones que componen el sistema, por separado, tendran infinitas
soluciones, ya que hay infinitas parejas de nmeros que sumen 10 y, por otro lado, infinitos
pares de nmeros cuya resta sea 2. Sin embargo, al considerar juntas ambas ecuaciones para
formar el sistema, estaremos buscando un par de nmeros (x, y) que cumplan a la vez las dos.
Los sistemas de ecuaciones responden a planteamientos de problemticas muy diversas.
Por ejemplo, el sistema que hemos propuesto ms arriba, podra ser el planteamiento para
resolver un problema de este tipo:

Entre lapiceras y cuadernos tengo diez piezas de material escolar. Tengo dos lapiceras ms
que cuadernos. Cuntas lapiceras y cuadernos tengo?
Los sistemas de ecuaciones nos ayudan, por tanto, a plantear y resolver problemas
parecidos al redactado anteriormente. Ahora vamos a profundizar en el conocimiento y
manejo del planteamiento y la resolucin de estos problemas utilizando como herramienta los
sistemas de ecuaciones.
Cuya traduccin y resolucin sera:
x: nmero de lapiceras

y: nmero de cuadernos

x y 10
y 2 y 10
2 y 10 2
y 4
y

Resolucin:
4
x y2
x y2
x y2
x 6
x y 2
Respuesta: Son 4 cuadernos y 6 lapiceras

5.7.1. Conjunto Solucin


conjunto formado por el par ordenado x; y que satisface
simultneamente las dos ecuaciones del sistema lo denominamos Conjunto
Solucin del sistema o sea a la expresin x; y .
El

En el ejemplo anterior, buscbamos un par de nmeros que cumplieran las dos


ecuaciones del sistema. Pues bien, ese par de nmeros (x, y) que satisface simultneamente
ambas ecuaciones de un sistema denominamos Conjunto Solucin del sistema de ecuaciones.

CIU 2016

Pgina 88

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

En el caso del problema que utilizamos como ejemplo, la solucin est dada por el par
de nmeros (6, 4), es decir, x = 6 e y = 4. Por tanto, la respuesta del problema planteado
sera que tengo seis lapiceras y cuatro cuadernos. Debemos insistir en que 6 y 4 no son dos
soluciones del sistema, sino que es una solucin y sta est formada por dos nmeros.
Quiere decir esto que siempre un sistema de ecuaciones tiene un par de nmeros por
solucin? Pues no. En realidad, un poco ms adelante, veremos que un sistema de ecuaciones
puede que no tenga solucin, e, incluso, puede que tenga infinitas soluciones. Esto depender
del tipo de sistema de que se trate.

5.7.2. Equivalencia de Sistemas de Ecuaciones


Para poder hablar de sistemas equivalentes, vamos a hacerlo primero de ecuaciones
equivalentes.
Supongamos que tenemos en una balanza un recipiente azul y
dos verdes que pesan 7 kg. Esto lo podemos expresar como
una ecuacin de la forma: a + 2v = 7. Si en ambos platos de la
balanza ponemos una pesa de 3 kg., la balanza seguir
equilibrada. A esta ltima accin la escribiremos con la
ecuacin: a + 2v + 3 = 7 + 3, es decir, a + 2v + 3 = 10. Estas dos ecuaciones tienen la misma
solucin y se dice que son ecuaciones equivalentes.
De la misma forma, si, en vez de sumar la misma cantidad, se
multiplican los dos miembros de una ecuacin por la misma
cantidad, ambas ecuaciones tendrn la misma solucin. Es
decir:

Si sumamos una misma cantidad a los dos miembros de una


ecuacin o multiplicamos ambos por un mismo nmero distinto
de cero, obtenemos una ecuacin equivalente a la dada.
Definido el concepto de ecuacin equivalente, ya podemos definir el de sistemas equivalentes:
Dos sistemas de ecuaciones son equivalentes si tienen la(s) misma(s)
solucin(es).
Aunque ya conozcamos la definicin, debemos saber tambin qu operaciones nos
permiten pasar de un sistema de ecuaciones a otro equivalente; para ello daremos las
propiedades:

5.7.3. Propiedades de Sistemas Equivalentes


Sumar un mismo nmero (no una incgnita) a ambos miembros de una de las ecuaciones del

sistema.

Multiplicar ambos miembros de una de las ecuaciones del sistema por un nmero distinto de

cero.

CIU 2016

Pgina 89

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

Sumar una ecuacin a otra previamente multiplicada por un nmero cualquiera.


Despejar una incgnita en una ecuacin y sustituir la expresin obtenida en la otra

ecuacin.

Mediante cualquiera de los mtodos relacionados antes obtenemos un sistema


equivalente al dado y que, por tanto, tendr las mismas soluciones que el primitivo.

5.8. Clasificacin de los Sistemas de acuerdo al tipo de solucin


A los sistemas los podemos clasificar por el tipo de soluciones en:
Sistemas compatibles determinados (SCD): son aquellos que tiene nica solucin es decir
que las lneas rectas se cortan en un solo punto, donde ese punto representara la solucin.
Para este caso, las rectas tienen distintas pendientes (rectas secantes).
Sistema compatible indeterminado (SCI): son aquellos que tienen infinitas soluciones.
Las rectas estarn superpuestas (por lo tanto todos los puntos de las rectas son soluciones);
es decir tienen la misma pendiente y ordenada al origen (rectas coincidentes)
Sistema incompatible (SI): son aquellos que no tienen solucin. Las rectas son paralelas
(ningn punto de interseccin); es decir tienen la misma pendiente pero distintas ordenadas
al origen (rectas paralelas)

SCD

SCI

SI

5.8.1. Mtodos de Resolucin


En cuanto a la resolucin, los mtodos que veremos en este tema, (que no son todos) se
dividen en dos grupos: mtodos analticos y mtodo grfico.
Los mtodos analticos son los que permiten la resolucin (y discusin) del sistema sin
necesidad de recurrir a su representacin grfica, es decir, mediante la utilizacin de la
equivalencia de sistemas, ya vista anteriormente, y simples operaciones aritmticas.
Los mtodos analticos, que iremos viendo uno a uno, son tres: sustitucin, igualacin y
reduccin.

CIU 2016

Pgina 90

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mtodos Analticos
de Sustitucin
de Igualacin
de Reduccin por
sumas o restas

Mdulo de Matemtica

Mtodos
grficos:
consiste en representar
grficamente
ambas
rectas y determinar si
existe
el
punto
de
interseccin (dicho punto
es
la
solucin
del
sistema).

De ahora en adelante, iremos viendo, uno por uno, los diferentes mtodos de resolucin
de los sistemas de ecuaciones y, al mismo tiempo, cmo, simultneamente, podemos ir
haciendo, en cada caso, la discusin del sistema. Vamos a empezar pues con:
Mtodo de Sustitucin: para resolver un sistema lineal de dos ecuaciones con dos
incgnitas por este mtodo seguiremos los siguientes pasos:

Despejamos una de las incgnitas de cualquiera de las ecuaciones dadas.


Sustituimos la expresin obtenida en la otra ecuacin y resolvemos la
ecuacin de primer grado en una incgnita que resulta de esta sustitucin.
Una vez calculada la primera incgnita, calculamos la otra en la ecuacin
despejada (la obtenemos en el primer paso)

Evidentemente, cuando la incgnita que despejamos en el primer paso puede ser


cualquiera y de cualquier ecuacin, es mejor, por la facilidad de los clculos posteriores, hacer
una buena eleccin de ambas, incgnita y ecuacin. Queremos decir que ser ms fcil operar
despus si, por ejemplo, elegimos una incgnita en una ecuacin en la que "no tenga"
CIU 2016

Pgina 91

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

coeficiente (es decir, que su coeficiente sea 1), ya que, en ese caso, podremos evitar el clculo
con fracciones.
Hemos mencionado, en los prrafos anteriores, que, de manera simultnea, podemos ir
haciendo la discusin del sistema, Cmo?. Pues bien, si en el proceso de sustituir la incgnita
despejada en el primer paso en la otra ecuacin e intentar resolverla nos quedase una
expresin del tipo "0 = 0", o "K = K", siendo K un nmero cualquiera (por ejemplo, 4 = 4),
tendremos que el sistema es compatible indeterminado y tiene infinitas soluciones. Esto se
debe a que, en ese caso, una de las ecuaciones es mltiplo de la otra y el sistema quedara
reducido a una sola ecuacin, con lo que habra infinitos pares de nmeros (x, y) que la
cumpliran.
Por otro lado, si la ecuacin que nos resultase en el proceso anteriormente explicado
fuera de la forma "K = 0", siendo K cualquier nmero distinto de 0, tendremos que el sistema
es incompatible por lo que, en ese caso, no tiene solucin. Esto es claro por la imposibilidad de
la expresin aparecida. No habra, por tanto, ningn par de nmeros (x, y) que cumplieran
ambas ecuaciones del sistema.
Por ltimo, si no nos encontramos, al resolver el sistema, ninguna de los tipos antes
descritos de ecuaciones) y llegamos, al final de su resolucin, a un valor para la incgnita x y a
otro para la y, estos dos valores formarn el par (x, y) que nos da la solucin del sistema y ste
tendr, por tanto una nica solucin y ser un sistema compatible determinado.
Ejemplo de resolucin de un sistema mediante el mtodo de sustitucin:

Entre Amalia y Sebastin tienen $600, pero Sebastin tiene el doble de pesos que Amalia.
Cunto dinero tiene cada uno?
Llamemos x al nmero de pesos de Amalia e y al de Sebastin. Vamos a expresar las
condiciones del problema mediante ecuaciones: Si los dos tienen $600, esto nos proporciona la
ecuacin x + y = 600. Si Sebastian tiene el doble de pesos que Amalia, tendremos que y = 2x.
Ambas ecuaciones juntas forman el siguiente sistema:
Vamos a resolver el sistema por el mtodo de sustitucin, ya que en la 2 ecuacin hay
una incgnita, la y, ya despejada. Sustituimos el valor de y = 2x en la primera ecuacin, con lo
que tendremos: x + 2x = 600 3 x = 600 x = 600/3 x = 200
Ahora sustituimos x = 200 en la ecuacin en la que estaba despejada la y, con lo que
tendremos: y= 2 x y = 400
$400.

Por tanto, la solucin al problema planteado es que Amalia tiene $200 y Sebastin tiene

Mtodo de Igualacin: Para resolver un sistema de ecuaciones por este mtodo hay que
despejar una incgnita, la misma, en las dos ecuaciones e igualar el resultado de ambos
despejes, con lo que se obtiene una ecuacin de primer grado. Los pasos son las siguientes:

CIU 2016

Pgina 92

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

Despejamos la misma incgnita en ambas ecuaciones.


Igualamos las expresiones obtenidas y resolvemos la ecuacin lineal de una
incgnita que resulta.

Calculamos el valor de la otra incgnita y sustituimos la ya hallada en una


de las ecuaciones despejadas de primer paso.
A continuacin, resolveremos el mismo ejercicio de la seccin anterior mediante el
mtodo de igualacin, que es el siguiente:

Entre Amalia y Sebastin tienen $600, pero Sebastin tiene el doble de pesos que Amalia.
Cunto dinero tiene cada uno?
Y el sistema es el siguiente:
Vamos a resolver el sistema por el mtodo de igualacin y ya que en la 2 ecuacin hay
una incgnita, la y, despejada, vamos a despejar la misma incgnita en la otra ecuacin, con lo
que tendremos: y = 2 x y adems despejamos la misma variable de la 1 ecuacin y = 600 x Igualamos y obtenemos que: 2 x = 600 - x 2x + x = 600 3x = 600 x = 600/3 =

200

Ahora sustituimos x = 200 en una de las ecuaciones en las que estaba despejada la y,
con lo que tendremos: y = 2x y = 400.
Por tanto, la solucin al problema planteado es que Amalia tiene $200 y Sebastin tiene
$400, es decir, el mismo resultado.
Mtodo de Reduccin: Consiste en multiplicar una o ambas ecuaciones por algn(os)
nmero(s) de forma que obtengamos un sistema equivalente al inicial en el que los coeficientes
de la x o los de la y sean iguales pero con signo contrario. A continuacin sumamos las
ecuaciones del sistema para obtener una sola ecuacin de primer grado con una incgnita. Una
vez resuelta esta, hay dos opciones para hallar la otra incgnita: una consiste en volver a
aplicar el mismo mtodo (sera la opcin ms pura de reduccin); la otra es sustituir la
incgnita hallada en una de las ecuaciones del sistema y despejar la otra. Veamos los pasos a
seguir:
CIU 2016

Pgina 93

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

Multiplicamos las ecuaciones por los nmeros apropiados para que, en una de las
incgnitas, los coeficientes queden iguales pero de signo contrario.
Sumamos ambas ecuaciones del nuevo sistema, equivalente al anterior.
Resolvemos la ecuacin lineal de una incgnita que resulta. Para este paso hay
dos opciones:
a.

Repetimos el proceso con la otra incgnita.

b.

Sustituimos la incgnita ya hallada en una de las ecuaciones del sistema y


despejamos la otra.

Veamos de nuevo el mismo ejemplo de los mtodos anteriores resuelto por el mtodo
de reduccin:

Entre Amalia y Sebastin tienen $600, pero Sebastin tiene el doble de pesos que Amalia.
Cunto dinero tiene cada uno?
Y el sistema es el siguiente:
Vamos a resolver el sistema por el mtodo de reduccin. Para ello, teniendo en cuenta
que, en ambas ecuaciones, la y tiene coeficientes opuestos, podemos pasar a sumar
directamente ambas y nos quedar:

A partir de este momento es cuando podemos aplicar cualquiera de las dos


posibilidades descritas ms arriba. Vamos a terminar el ejercicio con la forma ms pura
posible de aplicacin del mtodo de reduccin. Para ello, vamos a volver a aplicar el mtodo
para hallar la y sin tener que recurrir a ninguna sustitucin.
Multiplicamos la primera ecuacin por -2 y obtendremos el siguiente sistema,
equivalente al inicial:

CIU 2016

Pgina 94

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

Si sumamos ambas ecuaciones de este sistema tendremos: -3y=-1200 y=1200/3 y

= 400

Por tanto, la solucin al problema planteado es que Amalia tiene $200 y Sebastin tiene
$400, es decir, el mismo resultado, evidentemente, que habamos obtenido con los mtodos de
sustitucin e igualacin.

5.3.2. Mtodo Grfico de Resolucin


Cada una de las ecuaciones que forman un sistema lineal de dos ecuaciones con dos
incgnitas es la de una funcin de primer grado, es decir, una recta.
El mtodo grfico para resolver este tipo de sistemas consiste, por tanto, en
representar en unos ejes cartesianos, o sistema de coordenadas, ambas rectas y comprobar si
se cortan y, si es as, dnde. Esta ltima afirmacin contiene la filosofa del proceso de
discusin de un sistema por el mtodo grfico.
Hay que tener en cuenta, que, en el plano, dos rectas slo pueden tener tres posiciones
relativas (entre s): se cortan en un punto, son paralelas o son coincidentes (la misma recta).
Si las dos rectas se cortan en un punto, las
coordenadas de ste son el par (x, y) que conforman
la nica solucin del sistema, ya que son los nicos
valores de ambas incgnitas que satisfacen las dos
ecuaciones del sistema, por lo tanto, el mismo es
compatible determinado (SCD).

Si ambas rectas son coincidentes, hay infinitos


puntos que pertenecen a ambas, lo cual nos indica que
hay infinitas soluciones del sistema (todos los puntos
de las rectas), luego ste ser compatible
indeterminado (SCI).

Si las dos rectas son paralelas, no tienen ningn


punto en comn, por lo que no hay ningn par de
nmeros que representen a un punto que est en
ambas rectas, es decir, que satisfaga las dos
ecuaciones del sistema a la vez, por lo que ste ser
incompatible (SI), o sea sin solucin.

CIU 2016

Pgina 95

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

El proceso de resolucin de un sistema de ecuaciones mediante el mtodo grfico se


resume en los siguientes pasos:

Despejamos la incgnita y en ambas ecuaciones.


Construimos, para cada una de las dos funciones de primer grado obtenidas, la
tabla de valores correspondientes.
Representamos grficamente ambas rectas en los ejes coordenados. En este
ltimo paso hay tres posibilidades:
a) Si ambas rectas se cortan, las coordenadas del punto de corte son los nicos
valores de las incgnitas x e y. Sistema compatible determinado (SCD).
b) Si ambas rectas son coincidentes, el sistema tiene infinitas soluciones que son
las respectivas coordenadas de todos los puntos de esa recta en la que
coinciden ambas. Sistema compatible indeterminado (SCI).
c) Si ambas rectas son paralelas, el sistema no tiene solucin. Sistema
incompatible (SI).
Veamos, por ltima vez, el ejemplo analizado en los mtodos analticos para resolverlo
grficamente y comprobar que tiene la misma solucin, cualquiera sea el mtodo elegido.
Recordemos de nuevo el enunciado:

Entre Amalia y Sebastin tienen $600, pero Sebastin tiene el doble de pesos que Amalia.
Cunto dinero tiene cada uno?
Y el sistema es el siguiente:
Para resolver el sistema por el mtodo grfico despejamos la incgnita y en ambas
ecuaciones y tendremos:

CIU 2016

Pgina 96

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

Vamos ahora, para poder representar ambas rectas, a calcular sus tablas de valores:
y = -x + 600
x

y = 2x
y

200

400

100

200

600

200

400

Con estas tablas de valores para las dos rectas y eligiendo las escalas apropiadas en los
ejes x e y podemos ya representar grficamente:

Si observamos la grfica, vemos claramente que las dos rectas se cortan en el punto
(200, 400), luego la solucin del sistema es x = 200 e y = 400. Por tanto, la respuesta al
problema planteado es que Amalia tiene $200 y Sebastin tiene $400, es decir, el mismo
resultado, evidentemente, que habamos obtenido con los tres mtodos analticos.

5.4. Resolucin de problemas mediante sistemas de ecuaciones


La resolucin de problemas en general, y mediante sistemas de ecuaciones en este caso
particular, es un proceso complejo para el que, desgraciada o afortunadamente (segn se
mire), no hay reglas fijas ni resultados tericos que garanticen un buen fin en todas las
ocasiones.
De todas formas, si hay algo que ayuda en cualquier caso a llevar a buen puerto la
resolucin de un problema es el orden. Por ello, hay que ser metdico y habituarse a proceder
de un modo ordenado siguiendo unas cuantas fases en el desarrollo de dicha resolucin.
Las cuatro fases que habr que seguir para resolver un problema son:
CIU 2016

Pgina 97

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

Comprender el problema.
Plantear el problema.
Resolver el problema (en este caso, el sistema).
Comprobar la solucin.

Todo ello quizs quede ms claro si observamos el siguiente cuadro que detallamos,
una a una, las cuatro fases de este proceso:
1. Comprender el problema.

2. Plantear el problema.

Leer
detenidamente
enunciado.

el

Hacer un grfico o un esquema


que refleje las condiciones del
problema.

Pensar en las condiciones del


problema y concebir un plan de
accin,

Elegir las operaciones y anotar el


orden en que debes realizarlas.

Expresar
las
condiciones
problema mediante ecuaciones.

Identificar los datos conocidos y


las incgnitas.

3. Resolver el problema.

del

4. Comprobar la solucin.

Resolver las operaciones en el


orden establecido.

Comprobar
solucin.

Resolver
las
ecuaciones
o
sistemas resultantes de la fase
2.

Comprobar que la solucin obtenida


verifica la ecuacin o el sistema.

Comprobar que las soluciones son


acordes con el enunciado y que se
cumplen las condiciones de ste.

Asegurarse
de
realizar
correctamente las operaciones,
las ecuaciones y los sistemas.

si hay ms de una

Veamos ahora con un ejemplo prctico el desarrollo de estas cuatro fases de la


resolucin de un problema mediante el uso de sistemas lineales de dos ecuaciones con dos
incgnitas.
Ejemplo: En un examen de 20 preguntas la nota de Juan ha sido un 8. Si cada acierto vale un

punto y cada error resta dos puntos, cuntas preguntas ha acertado Juan?, cuntas ha
fallado?
Pasemos de inmediato a la primera fase. Una vez ledo detenidamente el enunciado del
problema y entendido ste, hay que tener claro qu es lo que se pregunta y cmo vamos a
llamar a las incgnitas que vamos a manejar en la resolucin del problema.
Est claro que las preguntas que hay que contestar son las del final del enunciado, es
decir, cuntas preguntas ha fallado y cuntas ha acertado Juan. Llamemos entonces x al
nmero de respuestas acertadas e y al de falladas.

CIU 2016

Pgina 98

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

En la segunda fase, hay que efectuar el planteamiento del problema. Atendiendo a las
condiciones que nos propone el enunciado y a cmo hemos nombrado las incgnitas, tendremos
las siguientes ecuaciones:

El nmero total de preguntas es 20, luego:


La nota es un 8 y cada fallo resta dos puntos:

x + y = 20
x - 2y = 8

Ya tenemos el sistema planteado, por tanto, pasamos a la tercera fase, es decir, la


resolucin del sistema. Para ello, podemos utilizar cualquiera de los mtodos vistos en las
secciones anteriores. Si aplicamos, por ejemplo, el mtodo de sustitucin tendremos:
De la segunda ecuacin: x = 2y + 8 ; sustituyendo en la primera: 2y + 8 + y = 20 3y = 12
y = 12/3 y = 4 ; sustituyendo en la ecuacin del principio: x = 16.
Una vez halladas las soluciones del sistema, las traducimos a las condiciones del
problema, es decir, tal y como habamos nombrado las incgnitas, Juan ha acertado 16
preguntas y ha fallado 4. Podemos pasar pues a la cuarta fase que consiste en comprobar si la
solucin es correcta.
Si ha acertado 16 preguntas, Juan tendra en principio 16 puntos, pero, al haber
fallado 4, le restarn el doble de puntos, es decir 8. Por tanto, 16 - 8 = 8 que es la nota que,
segn el enunciado del problema, ha obtenido. Luego se cumplen las condiciones del problema y
la solucin hallada es correcta y vlida.

TRABAJO PRCTICO N 5

1) Dibujar los siguientes pares ordenados A = (2; 3), B = (3; 2), C = (4; 0),
3; -3), F = (0; 1), G = (0; 0), H = (0; -2), I = (-4; 0) y luego responder:

D = (-2;3),

E = (-

a) Escribir la abscisa de los puntos: A; C; F; G; I


b) Escribir la ordenada de los puntos: B; C; E; H
c) Qu tiene de comn cada uno de los puntos para que estn en un mismo cuadrante? Escribir
otros dos pares ordenados que pertenezca a cada uno de los cuadrantes.
d) Qu tienen de comn los puntos que se encuentran sobre la abscisa? y sobre la ordenada?
Dar dos ejemplos para cada caso.

2) Escribir en forma ordenada las coordenadas de los puntos que se necesitan para dibujar la
estrella; comienza por A

CIU 2016

Pgina 99

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

3) Para los siguientes pares de puntos, encontrar la ecuacin de la recta y representarla


grficamente:
A = (2; 2) y B = (-3; -3)

C = (-1; 4)

y D = (3; 4)

E = (1; 3) y F = (0; 0)

G = (-2; 3)

y H = (1; -4)

En qu valor corta al eje de las y? Qu relacin existe entre dicho valor y la ordenada al origen?
4) Dada la ecuacin y =

1
x3
5

a) Indicar la pendiente y la ordenada al origen


b) Escribir tres pares ordenados que pertenezcan y otros tres que no pertenezcan al grfico
c) Representar grficamente.

2
y que pasa por el punto (-1, 2)
3
6) Cmo es la representacin grfica de una recta que tiene pendiente 0? Mostrar en un grfico tu
respuesta.
7) Escribir la ecuacin de la recta que corresponde a cada grfico, indicar cul es la pendiente y cul
la ordenada al origen.
5) Determinar la ecuacin de la recta que tiene como pendiente

a)

b)

x
x

8) Encontrar la ecuacin implcita y general de la recta que cumple con lo siguiente, en cada
caso y representarla grficamente:
a) Pasa por el punto (-2, 3) y tiene ordenada al origen -1
b) Pasa por el origen de coordenadas y tiene pendiente 3
c) Pasa por el punto (-1, -4) y tiene pendiente -2
d) Tiene por cero x = -2 y la ordenada al origen es 3
e) Pasa por los puntos (-1, -3) y (1 , 3)
f) Pasa por los puntos (2, 0) y (0, 3)
9) Determinar analtica y grficamente la posicin de las siguientes pares de rectas en el
plano:
a)

b)

c)

d)

10) Determinar si los siguientes enunciados son verdaderos o falso, justificando en cualquier caso:
a) La recta
representa una recta paralela a la siguiente
b) La ordenada al origen de la recta representada por la ecuacin
CIU 2016

es -1
Pgina 100

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

c) La recta

Mdulo de Matemtica

tiene como ordenada al origen a 1.

11) De cules de estos sistemas es solucin el par ordenado (1;-3)?

12) Completar los sistemas para que la solucin de todos ellos sea

S 2;1

13) Resolver analtica y grficamente los siguientes sistemas. Clasificarlos

3x 2 y 2 0

x y 1

5 x 2 y 1

10 x 4 y 4

x y 2 2 x y 1

x y 1 4 x 1y 2

2 x 3 y 5

x 2 y 6

4 5y

x 8 y 2

2 x 3 y 4

4 x 6 y 8
2 y 1

x
3

6 x 4 y 3 y

14) Los grficos a), b) y c) son la representacin grfica de los sistemas S, S' y S''. Indicar
qu grfico corresponde a cada sistema:

3 x 2 y 5
para que en cada caso cumpla la siguiente condicin:

...................
a) Tenga solucin nica S 3;2

15) Completar el sistema

b) sea incompatible

c) sea compatible indeterminado

16) Interpretar y resolver los siguientes problemas:


a) Cristina tiene un libro ms que el doble de los que tiene Antonio. Si Cristina tiene 59 libros,
cuntos tiene Antonio?
b) El nmero de alumnos de la clase de Introduccin a las Ciencias Econmicas es la cuarta parte
de los de la clase de Matemtica. Entre ambas clases suman 150 estudiantes. Cuntos asisten
a Matemtica?
c) Dentro de dos aos, la edad de Juan ser igual a la cuarta parte de la edad de su padre Toms.
Si, en cambio, trascurren 10 aos, entonces Toms tendr el quntuplo de la mitad de la edad
de su hijo. Cuntos aos tenan Toms y Juan hace 3 aos?
d) Hay tres nmeros tales que el segundo es el doble del primero y el tercero es uno menos que el
CIU 2016

Pgina 101

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

Mdulo de Matemtica

triple del primero. Si la suma de los tres nmeros es 35, hallar el nmero mayor.
e) La suma de las dos cifras de un nmero es 15. Si se invierten las cifras, se obtienen otro
nmero que resulta ser 9 unidades mayores que el primero. Cul es el nmero?
f) Un lado de un lote triangular tiene una longitud igual al triple del segundo menos 13 m. El
tercer lado mide 18 m ms que el segundo. Para cercar el lote se necesitan 130 m de cerca.
Hallar la longitud de cada lado.
g) Durante su inauguracin, una tienda distribuy 1000 recuerdos de dos clases. Unos costaban $
2 y los otros $ 2,50. Si se gast $ 2200 en los recuerdos, cuntos se obsequiaron de cada
clase?
h) Melisa y Carmela ahorraron $8600. la suma de la cuarta parte de lo ahorrado por Melisa y la
mitad de loa horrado por Carmela es inferior en $550 a la cifra que ahorr Carmela Cunto
ahorr Melisa?
i) Una familia sale de veraneo en auto con destino a las sierras cordobesas. Durante la estada
realiza diversos paseos; esos paseos les hicieron recorrer la mitad de los km que haban
recorrido durante el viaje de ida. La vuelta es 105 km ms larga que la ida porque deciden
visitar un dique. Al regresar el cuenta kilmetros indica un recorrido total de 2580 km
Cuntos km recorrieron durante el viaje de ida?
j) La suma de los dos capitales que los hermanos tienen depositados es de $85000. Uno de ellos
les reportan un inters del 15% anual y el otro un inters de 6% anual. La suma de los interese
en un ao es de 480$ A cunto asciende cada capital? (se supone inters simple)
k) Determinar la cantidad de dinero que tiene Lus y Jos, sabiendo que: si Lus da $20 a Jos,
ste tendr el doble de lo que le queda a Lus; si Jos da $20 a Lus, ste tendr el triple de lo
que le queda a Jos.
l) En una fiesta hay 49 personas. Por cada dos seoras hay un seor, y por cada seor hay cuatro
nios. Cuntas seoras, cuntos seores y cuntos nios hay en la fiesta?
En un Club, hay 300 socios. La cantidad de mujeres asociadas es 7/5 de la cantidad de varones.
Cuntas socias y cuntos socios hay en el club?

CIU 2016

Pgina 102

Facultad de Ciencias Econmicas, Jurdicas y Sociales

METACOGNICIN

Mdulo de Matemtica

Lo Logr

Est en
proceso

Debo volver a
intentar

Conozco las coordenadas de un par


ordenado
Represento grficamente la
ecuacin de una recta
Identifico pendiente y ordenada al
origen
Escribo en sus distintas
representaciones, la ecuacin de
una recta
Reconozco cuando dos rectas son
paralelas
Reconozco cuando dos rectas son
perpendiculares
Resuelvo analticamente un sistema
de ecuaciones
Escribo correctamente en forma
simblica, el enunciado de un
sistema de ecuaciones

Estimado Alumno:
Llegaste al fin de este ingreso, espero que hayas logrado
colmar tus expectativas. Pero recin comienza tu nueva vida la ser estudiante
universitario.
El camino de esta etapa no es totalmente fcil, si fracasas
vuelve a intentarlo. La persistencia y la constancia son dos claves del xito en el
estudio. Debes mentalizarte para ello. Tienes que demostrarte a ti mismo que
"tienes madera". Si aplicas diariamente una dosis de persistencia y constancia
triunfars.
Como dice Confucio: "Nuestra mayor gloria no es no
fracasar nunca, sino volver a intentarlo cuando fracasamos".

xitos en tu nueva etapa!


Esp. Anglica E. Astorga de Brcena y Prof. Mnica Lisi

CIU 2016

Pgina 103