Comunicacin

Comunicacin (del latn communicato, -nis1 ) es la actividad consciente en

intercambiar informacin entre dos o ms participantes con el fin de transmitir
o recibir significados a travs de un sistema compartido de signos y normas
semnticas. Los pasos bsicos de la comunicacin son la formacin de una
intencin de comunicar, la composicin del mensaje, la codificacin del
mensaje, la transmisin de la seal, la recepcin de la seal, la decodificacin
del mensaje y finalmente, la interpretacin del mensaje por parte de un
receptor.
La comunicacin en general toma lugar entre tres categoras de sujetos
principales: los seres humanos (lenguaje), los organismos vivos (biosemitica)
y los dispositivos de comunicacin habilitados (ciberntica).

Elementos de la comunicacin
Los elementos que intervienen en el proceso de comunicacin son los
siguientes:
Emisor: Aqul que transmite la informacin (un individuo, un grupo o una
mquina).
Receptor: Aqul, individual o colectivamente, que recibe la informacin. Puede
ser una mquina.
Cdigo: Conjunto o sistema de signos que el emisor utiliza para codificar el
mensaje.
Canal: Elemento fsico por donde el emisor transmite la informacin y que el
receptor capta por los sentidos corporales. Se denomina canal tanto al medio
natural (aire, luz) como al medio tcnico empleado (imprenta, telegrafa, radio,
telfono, televisin, ordenador, etc.) y se perciben a travs de los sentidos del
receptor (odo, vista, tacto, olfato y gusto).
Mensaje: La propia informacin que el emisor transmite.
Contexto: Circunstancias temporales, espaciales y socioculturales que rodean
el hecho o acto comunicativo y que permiten comprender el mensaje en su
justa medida.
Funciones del lenguaje
Por funciones del lenguaje se entienden los distintos cometidos con que el
lenguaje se usa por parte del ser humano. Estos propsitos han sido estudiados
fundamentalmente por la Lingstica y la Comunicacin, de forma que, por lo
comn, se ha dado una funcin del lenguaje por cada factor de la
comunicacin que interviene en el proceso, siendo lo ms normal que una
funcin domine o prevalezca y las dems le estn subordinadas.
El lingista Karl Bhler postul que solo existan tres funciones:

La funcin simblica o representativa se centra en las cosas, seres y relaciones

del mundo real o universos imaginarios posibles, de las cuales da cuenta o
informa objetivamente. Se centra en el factor de la comunicacin referente. Es
la funcin primordial o principal del lenguaje, pues es la que transmite
informacin ms amplia. Emplea smbolos. Es la nica especfica del ser
humano.
La funcin sintomtica o expresiva, en virtud de su dependencia del factor de
la comunicacin emisor, cuyos sentimientos refiere o expresa. Emplea
sntomas.
La funcin sealativa o apelativa, mediante la que se influye en el factor de la
comunicacin receptor del mensaje denotando rdenes, mandatos,
sugerencias o preguntas. Utiliza seales.
Estas tres funciones se dan asimismo en la comunicacin mediante signos no
lingsticos y solo la funcin referencial es especficamente humana: las otras
dos se dan tambin en la comunicacin animal.2 Por dems, esta triple divisin
en realidad calca la estructura del signo lingstico: significado, significante y
referente (vase Tringulo semitico).
Segn Roman Jakobson[editar]
El modelo de Bhler le pareca incompleto a Roman Jakobson, quien redefini
sus funciones y aadi otras tres sobre los ejes de los factores de la
comunicacin:

Funcin referencial, representativa o informativa[editar]

Es la funcin del lenguaje relacionada con los factores de la comunicacin
referente y contexto, es decir, cualquier cosa exterior al propio acto
comunicativo. Es la funcin ms evidente y primordial a primera vista, pues se
encuentra en todo acto comunicativo. Se da cuando el mensaje que se
transmite puede ser verificable y reconocemos la relacin que se establece
entre el mensaje y los referentes externos del mismo. Los recursos lingsticos
principales de esta funcin son los decticos. Utiliza un lenguaje de significado
denotativo (el significado primario de las palabras). Prevalecen los sustantivos
y verbos, la entonacin enunciativa o aseverativa y el modo verbal indicativo,
que es el modo de lo real; es la ms comn en textos informativos, cientficos y
periodsticos (en el gnero denominado noticia).
Se ha denominado de diversas maneras; Bhler la llamaba "simblica", pero
tambin representativa; otras denominaciones son denotativa, cognoscitiva o
referencial. Brinda conocimientos, conceptos e informacin objetiva.
Los textos que la contienen se caracterizan por ser objetivos, monosmicos y
unvocos. Esta funcin la encontramos en los llamados textos cientficos, cuyo
propsito es ofrecer conocimientos. Se caracterizan por aludir a lo
extralingstico, es decir, a nuestro entorno o lo que nos rodea y se emplea

cuando pretendemos transmitir una informacin sin hacer valoraciones sobre

ella ni pretender reacciones en nuestro interlocutor. De esta funcin emana el
archignero literario narrativo o pico.
Funcin emotiva o expresiva[editar]
Suele identificarse con el factor de la comunicacin emisor. Con frecuencia
lleva su verbo en primera persona, aunque no siempre (por ejemplo: "Qu
bonito es el Mediterrneo!") y su significado suele revelar o desahogar un
sentimiento fsico ("Ay!") o psquico ("Maldita sea la economa de este pas!")
del emisor del mensaje. Esta funcin le permite exteriorizar sus sentimientos y
estados de nimo, as como sus deseos o el grado de inters o de
apasionamiento con que aborda cualquier comunicacin y siempre se centra
en el emisor:
Nia, te quiero tanto,
nia, tanto te quiero,
que si me sacan los ojos
te miro por los agujeros.
Copla tradicional
Es bueno aclarar que la expresividad no se da aparte de lo representativo, sino
que es una funcin del lenguaje que permite una proyeccin del sujeto de la
enunciacin pero con base en una representatividad. As, en expresiones
corrientes como "esa mujer me fascina" o "qu maana tan hermosa!",
predomina, sin duda, la funcin expresiva, pero con un soporte de
representacin simblica dado por la alusin a unos referentes.
Para concluir, observemos que la funcin expresiva o emotiva se manifiesta
gracias a los significados afectivos o connotativos que se establecen sobre la
base de los significados denotativos: cuando hablamos, expresamos nuestro
estado de nimo, nuestras actitudes o nuestra pertenencia a un grupo social,
damos informacin sobre nosotros mismos, exteriorizamos sntomas, aunque
no tengamos siempre plena conciencia de ello. El emisor se comunica para
transmitir la informacin centrada objetivamente en la realidad exterior
referente a las ideas que tiene sobre ella. Permite comunicar a otros estados de
nimo, las emociones. De ella emana el archignero literario lrico o potico.
Funcin apelativa o conativa[editar]
Se llama conativa del latn "conatus" (inicio), porque el emisor espera el inicio
de una reaccin por parte del receptor.
Se centra en el receptor. Es la funcin de mandato y pregunta. El emisor
intenta influir en la conducta del receptor. Sus recursos lingsticos son los
vocativos, modo imperativo, oraciones interrogativas, utilizacin deliberada de
elementos afectivos, adjetivos valorativos, trminos connotativos y toda la
serie de recursos retricos. Se da en lenguaje coloquial, es dominante en la

publicidad y propaganda poltica e ideolgica en general. Mediante el uso de

esta funcin se pretende causar una reaccin en el receptor. Es decir, con esta
funcin se pretende que haga algo o que deje de hacer. Ejemplos:
Ejemplo: cuando decimos Mralo! o Abre la puerta, por favor.
Ejemplo: Cierra la puerta! - Observen las imgenes y respondan. Puede
ocurrir que una frase aparentemente referencial esconda una funcin
apelativa.
Ejemplo: La ventana est abierta - Puede estar haciendo una mera
descripcin de un hecho, pero tambin puede haber un contexto: Cierra la
ventana.
Dentro del mensaje se invita al oyente a que haga algo. De ah que tambin las
preguntas pueden considerarse dentro de esta funcin, ya que esperan
respuesta: "Hiciste lo que te encargaron?". De esta funcin emana el
archignero literario teatral o dramtico.
Funcin metalingstica[editar]
Se centra en el propio cdigo de la lengua. Se utiliza para hablar del propio
lenguaje, aclara el mensaje. Se manifiesta en declaraciones y definiciones y en
la lengua oral se percibe sealndola con comillas o cursivas: "Pedro tiene 5
letras". En la lengua oral, la palabra destacada recibe una entonacin especial
o se destaca con el acento de intensidad: "El es un artculo". De esta funcin
emana el archignero literario didctico.
Funcin potica o esttica[editar]
Esta funcin est orientada al mensaje. Aparece siempre que la expresin
atrae la atencin sobre su forma, en cualquier manifestacin en la que se
utilice el lenguaje con propsito esttico. Sus recursos son variados, por
ejemplo la figura estilstica y el juego de palabras. Esta funcin se encuentra
especialmente, aunque no exclusivamente, en los textos literarios. Ejemplo: En
el silencio solo se escuchaba / un susurro de abejas que sonaba.
Funcin ftica o de contacto[editar]
Esta funcin est orientada al canal de comunicacin entre el emisor y el
receptor. Su propsito es iniciar, prolongar, interrumpir o finalizar una
conversacin o bien sencillamente comprobar si existe algn tipo de contacto.
Su contenido informativo es nulo o escaso y se utiliza como forma o manera de
saludo.
La finalidad de la funcin ftica no es principalmente informar, sino facilitar el
contacto social para poder transmitir y optimizar posteriormente mensajes de
mayor contenido.
Constituyen esta funcin todas las unidades que utilizamos para iniciar,
mantener o finalizar la conversacin. Ejemplos: Por supuesto, claro, escucho,
naturalmente, entiendo, cmo no, OK, perfecto, bien, ya, de acuerdo, etc.

Est presente en los mensajes que sirven para garantizar que el canal funciona
correctamente y que el mensaje llega sin interrupcin.
Segn Michael Halliday[editar]
La Gramtica sistmica funcional o Lingstica sistmica funcional de Michael
Halliday cuestion las propuestas de los lingistas estructuralistas (Ferdinand
de Saussure y su sucesora, laGlosemtica de Louis Hjelmslev) y generativistas
(Noam Chomsky), que hasta entonces no permitan un estudio de la
combinacin "lengua / habla" simultneamente. Halliday plantea la discusin al
respecto en su libro El lenguaje como semitica social (1979) donde formula un
nuevo punto de vista que integra el componente sociocultural como clave en la
comprensin del lenguaje. Sita al contexto como parte intrnseca de este
tornndolo cuestionable solo en tanto est en uso y ya no separado del mismo.
Considera que el lenguaje es inter e intraorganismos, a diferencia de sus
antecesores, que lo aislaban.
En su gramtica postula diversas funciones del lenguaje:
Funcin ideativa. Representa la relacin entre el hablante y el mundo real que
lo rodea, incluyendo al propio hablante como parte suya. Permite estructurar,
determinar y entender el mundo y expresa la experiencia y cosmovisin del
individuo hablante.
Funcin interpersonal. Es la que permite establecer y mantener relaciones
sociales. Es interactiva y sirve para expresar los distintos roles sociales
incluyndolos en la comunicacin. Es una dimensin social.
Funcin textual. Es una funcin instrumental para las dos anteriores: por ella la
lengua se conecta con la situacin en la cual se emplea permitiendo establecer
relaciones de cohesin entre las partes de un texto y su adecuacin a la
situacin concreta en que concurre.
Estas tres metafunciones se proyectan en su objeto de estudio: el texto, que
puede ser oral o escrito.
Las funciones propuestas por Halliday, que estn necesariamente ligadas a las
nociones de Campo, Tenor y Modo del contexto situacional, dan cuenta del
momento comunicativo en tanto la ideativa es una funcin interna que nos
provee herramientas -lengua- para expresar nuestra experiencia personal y
previa as como tambin ordenar el mensaje que queremos transmitir; la
interpersonal se centra en las figuras hablante-oyente/emisor-receptor, ergo en
la forma en la que tendr que ser usado el lenguaje (+/- formalidad, +/efectividad, etc.), y por ltimo, la funcin textual dar cuenta del medio para
transmitir, si es un texto oral, escrito, si est en una carta o en una nota, etc.
Esta unificacin de lengua o habla estructuralista / competencia o actuacin
generativista en el objeto de estudio dio comienzo a la Pragmtica.3
Segn la teora de los actos de habla[editar]

Artculo principal: Teora de los actos de habla

La teora de los actos de habla de J. L. Austin ("Cmo hacer cosas con las
palabras", How to things with words, 1962) y John Searle ("Actos de habla",
Speech acts, 1969) ampli este esquema al contemplar dentro de l otros dos
factores de la comunicacin soslayados por la interpretacin de Jakobson: el
contexto y la situacin, de forma que no se habla de funciones, sino de actos o
actividades.
A la funcin representativa se la llam actividad locutiva (lo que se dice), a la
expresiva actividad ilocutiva (lo que se hace al mismo tiempo que se dice) y a
la conativa actividad perlocutiva (lo que se consigue por medio de decir). Estas
consideraciones, que ampliaban notablemente el calado de los anlisis
lingsticos abrindolos a un entorno mucho ms rico y complejo, dio origen a
la pragmtica lingstica.
Una actividad locutiva consiste en emitir el enunciado: decir, pronunciar, etc.
En su forma ms pelada o expedita es una actividad proposicional de
predicacin, en tanto que su enunciado consiste en referirse a algo y predicar
algo de ese algo; por ejemplo: "Tu madre ha telefoneado" predica de "la
madre" el hecho de "telefonear"... Y solo eso, sin intencin alguna. Y
comprende tres tipos de actos diferentes:
Actividad fnica: la actividad de emitir ciertos sonidos;
Actividad ftica: la actividad de emitir palabras en una secuencia gramatical
estructurada;
Actividad rtica: la actividad de emitir las secuencias gramaticales con un
sentido determinado.
Una actividad ilocutiva o ilocucionaria, intencional, (la realizacin de una
funcin comunicativa, como afirmar, prometer, etc.). Se relaciona con la
modalidad o actitud psicolgica del hablante ante el enunciado, pero su mbito
se amplia notablemente, pues, a las modalidades tradicionales del estatuto de
la oracin (aseverar, preguntar, ordenar, desear, dudar, desahogar un
sentimiento) aade otras caracterizaciones del enunciado que responden a la
intencionalidad del hablante. Por ejemplo: observar, describir, comentar,
objetar, aconsejar, pedir, solicitar, disculparse, censurar, criticar, aprobar,
saludar, despedirse, prometer, jurar... Las expresiones mediante las que puede
designarse un acto ilucucionario son centenares. En el ejemplo antecitado,
seran actos ilocutivos: "Ha telefoneado tu madre (aseverativo) Ha
telefoneado tu madre? (interrogativo) Ojal telefonee tu madre!
(desiderativo)" etctera.
Una actividad perlocutiva o perlocucionaria de efecto (la (re)accin que
provoca dicha emisin en el interlocutor, como convencer, interesar, calmar,
etc.). Afecta a las consecuencias provocadas que la actividad tiene sobre las
acciones, pensamientos, creencias, sentimientos etctera del oyente. Por
ejemplo, la expresin "ha llamado tu madre" puede contener el efecto

perlocutivo de ordenar o sugerir "llama a tu madre". Y la esposa que le dice a

su marido en medio de una fiesta "Es muy tarde" efectua un acto ilocutivo de
aseveracin, pero su efecto perlocutivo es conseguir que se vayan a casa. Y
an ms: segn el tono y el contexto puede contenerse un reproche implcito
("por culpa tuya an estamos aqu") y la intencin de "amargar la velada".4
uando una persona piensa de manera subjetiva puede tener un concepto
distinto de un mismo objeto, es decir, est valorando el objeto desde distintos
puntos de vista esta falseando el objeto de estudio- pero eso no significa que
dicho concepto sea errneo, aunque cuando el concepto que se tiene sobre un
objeto es concebido por la mayora de forma igual o similar.

Argumentacin
Las dos propiedades del concepto son la comprensin y la extensin, una vez
que un concepto es adquirido se convierte en predicamento, o sea, un
instrumento de predicacin.
LA COMPRENSIN: consiste en la nota o conjunto de notas caracterstica de un
objeto o de una clase de objetos.
La extensin (lgica) de un concepto: Es la calase de los individuos
determinada por la comprensn del propio concepto.
Las categoras particulares son conceptos que tienen la mayor extensin en un
rea o dominio de conocimientos, de manera que lo abarcan por entero.
Las categoras generales son grupo de conceptos de extensin mxima y
comprensin mnima, elaborado de tal manera que cualquier serie conceptual
cae finalmente bajo la extensin de uno de ellos.
El juicio
El juicio: Es la operacin del entendimiento segn la cual compone y divide,
afirmando o negando.
La identificacin de los elementos de la proposicin se puede realizar desde
dos puntos de vista: el tradicional y el moderno.

De acuerdo al anlisis tradicional la proposicin presenta los siguientes

elementos.
1.- Dos conceptos objetivos, de los cuales uno se refiere a lo que se afirma, y
otro se refiere a aquello de lo cual se afirma. A ste se le llama sujeto y al otro
se le dice predicado.
2.- Un concepto funcional, que se llama cpula y cuya funcin consiste en
relacionar al predicado con el sujeto. Este concepto funcional se expresa por el
verbo ser.

Anlisis moderno:
En la mayora de las proposiciones se da una relacin entre dos elementos sin
que se haga nfasis en la extensin de ellos, sino que los estructura en un
duplo. En una especie de par ordenado.
El enunciado es la expresin lingstica de la proposicin, revistiendo est
mayor importancia entre el concepto y el razonamiento, una caracterstica
exclusiva de las proposiciones es la verdad o falsedad de su contenido, que no
se da en las otras clases del pensamiento.
Ambos anlisis tienen bases racionales, el tradicional tiene una base lgica de
las clases y la moderna se inclina por la lgica entre las relaciones. Conforme a
la lgica tradicional, el verbo ser o la cpula, puede dar lugar a diversas
interpretaciones que son: igualdad, pertenencia, inclusin, predicacin y
atribucin existencial.
Una proposicin debe ser clara, para transmitir de manera precisa el
razonamiento adquirido sobre determinados conceptos que culminan con una
conclusin.
RAZONAMIENTO.
El razonamiento consiste en relacionar conceptos, encadenados a varias
proposiciones, de tal manera que una de ellas se apoya en las dems, que
originan una conclusin, debe haber conceptos que guardan el carcter de
supremaca o subordinacin respecto de otros.
El argumento es una entidad lingstica que se emplea como expresin del
razonamiento. ste solo podr ser aceptado o rechazado si es conocido a
travs de aquel.
El razonamiento, por ser de carcter lgico, est formado por conceptos y
proposiciones, mientras que el argumento, por ser de naturaleza lingstica,
consta de trminos y enunciados.
La definicin de argumento ser pues la misma que la de razonamiento, salvo
que en lugar de proposiciones pondremos enunciados.
El argumento es una cadena de dos o ms enunciados relacionados de
manera que uno de ellos, de ordinario el ltimo, se deriva de los dems..}
Los elementos del razonamiento son:
a) La materia la cual se refiere a las proposiciones. Los conceptos que en ella
se encuentra, tambin forma parte de la materia.
b) La forma, es decir, la relacin derivativa.

En el razonamiento se debe distinguir la forma y el contenido siendo la primera

la que interesa a la lgica. La verdad o falsedad es una propiedad exclusiva de

las proposiciones, y de la misma forma, la validez o invalidez es una propiedad

exclusiva de los razonamientos por su forma. Hay diversas clases de
razonamientos, como son: 1) ciertos y probables y 2) los razonamientos
simples y compuestos.
1.- Los primeros segn que la conclusin contenga un conocimiento cierto o
probable.
2.- Los segundos consisten en que en los primeros existe una sola conclusin y
las premisas que la apoyan; en los segundos hay ms de una conclusin y ms
de un grupo de premisas.
La Argumentacin
La argumentacin es una variedad discursiva con la cual se pretende defender
una opinin y persuadir de ella a un receptor mediante pruebas y
razonamientos, que estn en relacin con diferentes: la lgica (leyes del
razonamiento humano), la dialctica (procedimientos que se ponen en juego
para probar o refutar algo) y la retrica (uso de recursos lingsticos con el fin
de persuadir movilizando resortes no racionales, como son los afectos, las
emociones, las sugestiones ... ).
los vicios de diccion
Los vicios de diccin son aquellos errores que se cometen cuando se hace uso
del lenguaje de forma equivocada, stos pueden darse al hablar o escribir las
palabras de forma incorrecta, o incluso utilizando vocablos inadecuados.
Los errores gramaticales que se cometen con los vicios de diccin, hacen ms
difcil que fluya la buena comunicacin, ya sea sta oral o escrita, debido a que
se presta a confusin o a malas interpretaciones.
Discurso
el latn discursus, un discurso es un mensaje que se pronuncia de manera
pblica. Se trata de una accin comunicativa cuya finalidad es exponer o
transmitir algn tipo de informacin y, por lo general, convencer a los oyentes.
Por ejemplo: El gobernador sedujo a los empresarios con un discurso muy
convincente, Ya basta de discursos: es el momento de actuar, El discurso
del gerente fue recibido con poco entusiasmo por los trabajadores en el marco
de la convencin.

Lenguaje: Capacidad que tiene el hombre de comunicarse con los dems a travs de mltiples
procedimientos o sistemas de signos.

Lengua
Ahora vamos a ver cmo se diversifica el lenguaje humano, porque aunque los
hombres tienen la capacidad de comunicarse que les da el lenguaje, no todos

lo hacen igual. Cada sociedad o comunidad humana ha establecido un sistema

de signos distintos, denominado lengua.

La lengua es ese conjunto de signos orales (y equivalentes escritos) usados por

un grupo humano: espaol, chino, francs, alemn, sueco, ruso; los sonidos,
palabras y frases de cada grupo son distintos, pero con ellos aprenden a
conocer lo que rodea a cada uno, as como a expresar sus sentimientos.
La lengua, o idioma, es una herencia que recibe cada miembro de la
colectividad para utilizarla a su gusto. Es una fuente de la que bebe sin
agotarla.
Habla: es la utilizacin que cada individuo hace de la lengua, de tal manera que si no hubiera hablantes no
habra lengua, y al revs. La lengua es siempre la misma, el habla cambia con frecuencia por el uso. El habla
es hablar aqu y ahora; la lengua, poder hablar en abstracto.

SIGNO LINGSTICO
Un signos (vocablo procedente del trmino latino signum) es toda clase de
objetos, acciones o fenmenos que, ya sea por naturaleza o por convencin,
pueden representar, simbolizar o reemplazar a otras cuestiones o elementos.
La lingstica, por su parte, refiere a aquello que guarda relacin o gira en
torno al lenguaje (entendido como un sistema o herramienta de comunicacin).
Y es que por algo el origen etimolgico del citado trmino se encuentra en el
latn y ms concretamente en la palabra lingua que puede traducirse como
lengua.
A partir de las definiciones del prrafo anterior se puede comprender la nocin
de signo lingstico. Se trata de la unidad ms pequea de toda oracin, en la
cual hay un significante y un significado que estn vinculados de manera
inseparable a travs de la significacin.

Lenguaje verbal
La comunicacin verbal puede realizarse de dos formas: oral: a travs de
signos orales y palabras habladas o escrita: por medio de la representacin
grfica de signos.
Hay mltiples formas de comunicacin oral. Los gritos, silbidos, llantos y risas
pueden expresar diferentes situaciones anmicas y son una de las formas ms
primarias de la comunicacin. La forma ms evolucionada de comunicacin
oral es el lenguaje articulado, los sonidos estructurados que dan lugar a las
slabas, palabras y oraciones con las que nos comunicamos con los dems.
Las formas de comunicacin escrita tambin son muy variadas y numerosas
(ideogramas, jeroglficos, alfabetos, siglas, graffiti, logotipos...). Desde la
escritura primitiva ideogrfica y jeroglfica, tan difciles de entender por
nosotros; hasta la fontica silbica y alfabtica, ms conocida, hay una

evolucin importante. Para interpretar correctamente los mensajes escritos es

necesario conocer el cdigo, que ha de ser comn al emisor y al receptor del
mensaje.

Lenguaje no verbal
En nuestro tiempo cada vez tienen ms importancia los sistemas de
comunicacin no verbal.
La comunicacin no verbal se realiza a travs de multitud de signos de gran
variedad: Imgenes sensoriales (visuales, auditivas, olfativas...), sonidos,
gestos, movimientos corporales, etc.
Caractersticas:
Mantiene una relacin con la comunicacin verbal, pues suelen emplearse
juntas.
En muchas ocasiones acta como reguladora del proceso de comunicacin,
contribuyendo a ampliar o reducir el significado del mensaje.
Los sistemas de comunicacin no verbal varan segn las culturas.
Generalmente, cumple mayor nmero de funciones que el verbal, pues lo
acompaa, completa, modifica o sustituye en ocasiones.

Signo
Es una unidad capaz de trasmitir contenidos representativos, es decir, es un
objeto material, llamado significante, que se percibe gracias a los sentidos y
que en el proceso comunicativo es portador de una informacin llamada
significado.
En el signo, el significado es preciso, por ejemplo el sustantivo "araa,en el
sistema de signos que configuran el idioma castellano, representa un animal
concreto, as como los sustantivos "spider, "araigne o "ragno designan
respectivamente en ingls, francs e italiano, el animal de ocho patas que
todos conocemos.
Smbolo
Cuando un signo no slo informa de un significado, sino que adems evoca
valores y sentimientos, representando ideas abstractas de una manera
metafrica o alegrica, se conoce como smbolo.

Veamos el ejemplo anterior, la araa, ha sido representada visualmente en casi

todas las culturas, como la mesopotmica, la egipcia y la maya. Simboliza la
creacin y la vida, por su capacidad para formar hilos a partir de su propio
cuerpo, pero tambin ha simbolizado la muerte y la guerra por su aptitud
cazadora y lo letal de su veneno.
En las religiones se utilizan smbolos que evocan en sus seguidores los valores
y creencias propios de cada una de ellas, por ejemplo la luna creciente
simboliza al islamismo; la cruz es el smbolo de los cristianos y la estrella de
David representa a la religin hebraica.
Seal
Es un tipo de signo que tiene por finalidad cambiar u originar una accin y
acta de manera directa e inmediata sobre el receptor del mensaje. Cuando
vemos una seal, ella nos indica que debemos prestar atencin a un hecho en
un momento determinado o modificar una actividad prevista.
Las seales deben ser respetadas ya que son de gran ayuda, nos permiten
orientarnos. Cuando paseamos por un zoolgico o un parque y queremos saber
dnde quedan los cafetines, los baos o los animales, observamos seales
pertinentes que nos indican su ubicacin.
Entre las seales ms utilizadas en todo el mundo tenemos las de trnsito.
Niveles de la lengua
El nivel vulgar.
Poca cultura.
Lo utilizan personas de poca cultura.
El nivel comn o coloquial.
Habla familiar.
Es el que se utiliza ms comnmente.
Es espontneo y natural aunque, a veces, tiene algunas incorrecciones.
Es muy expresivo y tiene muchos matices afectivos.
A veces se descuida la pronunciacin.
El nivel culto.

Mucha cultura.

Es el que utilizan las personas cultas e instruidas.

Caractersticas.

 Riqueza de vocabulario.
Pronunciacin correcta, cuidada y adecuada.
Mensajes con orden lgico.
Uso de cultismos (palabras que proceden del griego o del latn).
Hemisferio, anacrnico, sculo.
El nivel standar

Una lengua estndar, estndar lingstico o variedad estndar (concepto que no

debe ser confundido con los de norma lingstica, lengua escrita o lengua
literaria1 ) es una variedad ampliamente difundida, y en general entendida por
todos los hablantes de la lengua, frecuentemente es la forma usada en la
educacin formal y la usada ms ampliamente por los medios de comunicacin.
En muchos casos, aunque no siempre, la forma estndar puede ser una lengua
planificada a partir del diasistema de una lengua, con el objeto de obtener un
modelo de lengua unitario para la enseanza, los usos oficiales y los usos escritos
y formales, que a su vez permita cohesionar poltica y socialmente el territorio
donde es oficial.

El proceso de estandarizacin est incluido en la parte de la poltica lingstica

relativa a la modelacin formal de una lengua, a la adscripcin de un estatus
jurdico y administrativo, y al fomento de su adquisicin, conocido en
sociolingstica como planificacin lingstica.
Disciplinas que estudian la lengua
GRAMTICA
Es la ciencia que estudia una lengua es su aspecto sincrnico o sea, en un
momento dado de su evolucin y se interesa por la forma, significado y funcin
de las palabras.

MORFOLOGA
Es la rama de la gramtica que estudia, en especial, la forma de una palabra y sus
posibles variaciones (accidentes). Morpho = forma, Loga = estudio o tratado.

SEMNTICA
Es aquella disciplina que se interesa por el significado de las palabras.

SINTAXIS
Es la disciplina que estudia el ordenamiento de las palabras en la expresin y la
funcin que cada una cumple en relacin a otras.
En resumen, morfologa, semntica y sintaxis se ocupan de estudiar,
principalmente el contenido de la lengua.

LA FONTICA
Estudia la fisiologa y acstica de los sonidos significativos de una lengua, cmo
se articula, cmo se combinan, etc. esos sonidos significativos son los llamados
fonemas. No debemos identificar fonema con letra. No son la misma cosa.
Incluso es muy comn que un nico fonema se manifieste en la escritura por ms
de una letra. En castellano, por ejemplo, el fonema [K] se manifiesta en diversas
representaciones grficas: kilo; casa; quema, etc.

LA FONOLOGA.Estudia los elementos fnicos ( fonemas, acentos,

entonaciones, pausas) en cuanto sirven para diferenciar contenidos. Por ejemplo,
la a como unidad distinta de la u porque no son intercambiables en la cadena
sonora sin que se altere el significado. Ejemplo: cana, cuna.

LA ESTILSTICA
Estudia los recursos de la expresin lingstica. Ejemplo: Cuando en un poema
buscamos metforas, imgenes sensoriales, comparaciones, etc., estamos
haciendo un anlisis estilstico.

Ortografa literal
Las reglas de la ortografa literal rigen sobre las letras que se deben utilizar
para escribir las palabras de nuestro idioma.
Para tener buena ortografa literal no basta con saber las reglas, ya que la
mayora de las palabras de nuestro idioma se escriben de la forma en que lo
hacen sin que exista para ello regla alguna, ms que su origen. Por esto, para
incrementar nuestra ortografa literal, es necesario leer mucho, practicar
constantemente, y no dejar ninguna duda sin despejar.
Para esto ltimo son tiles las normas, para poder asegurarnos en los casos en
que no sabemos cmo se escribe una palabra, o para memorizar el uso de
aquellas letras que nos son ms difciles.
SIGNOS UTILIZADOS EN LA ESCRITURA
PUNTO ( . )
Se utiliza para sealar una pausa larga, que marca el final de una frase u
oracin. Despus de punto -salvo en el caso del utilizado en las abreviaturasse utiliza mayscula.

Existen tres tipos de puntos, se clasifican de acuerdo con la duracin de la

pausa que indica.
PUNTOS SUSPENSIVOS ( ... )
Es un signo de puntuacin formado por tres y solo tres puntos consecutivos
(...), llamado as porque entre sus usos principales est el de dejar en suspense
el discurso.
DOS PUNTOS ( : )
Es un signo de puntuacin que indica que lo que sigue es consecuencia o
conclusin de lo que antecede y que en el habla es una pausa precedida de un
descenso en el tono. Dicha pausa es mayor que la de la coma y menor que la
del punto.
Como usar correctamente los signos de puntuacion
COMA ( , )
La coma es un signo grfico que representa una pausa ms breve que la del
punto, y se utiliza con frecuencia en toda clase de textos.
PUNTO Y COMA ( ; )
Es un signo ortogrfico y de puntuacin que consta de una coma en la parte
inferior con un punto en la parte superior. Ortogrficamente se usa para
separar ideas generales

Punto y seguido (pausa menor entre dos oraciones de un prrafo)

Separa enunciados dentro del mismo prrafo. Despus de l se contina
escribiendo en la misma lnea y, en el caso de que est al final de rengln, se
contina en el siguiente sin dejar margen o sangrar el texto.
Punto final
Es el que cierra el texto, ya sea al finalizar un apartado, un captulo o el texto
en su totalidad.
Punto y aparte (pausa intermedia entre dos prrafos)
Separa dos prrafos distintos que desarrollan contenidos diferentes dentro de
una misma lnea de razonamiento o de la unidad del texto. Despus de punto y
aparte se debe cambiar de lnea y comenzar a escribir despus de dejar un
margen o sangrado a la izquierda, mayor que el del resto de las lneas que
componen el prrafo.
SIGNOS DE INTERROGACIN
Los signos de interrogacin (?) son signos ortogrficos dobles que se utilizan
para indicar que un enunciado se transforma en una pregunta. Interrogar,
significa, precisamente, preguntar o inquirir. Tiene la forma de un trazo en
forma de curva y un punto encima.
El signo de admiracin indica que la oracin expresa sorpresa, asombro,
alegra, splica, mandato, deseo, etc. Se escribe signo de admiracin para
indicar el principio y final de una exclamacin.
SIGNOS DE ADMIRACIN O EXLMACIN
Hace mucho fro!
Auxilio!
Por Dios!
Al fin!
Gracias por todo!
Mira que hermoso paisaje!
EJEMPLOS
EJEMPLOS
Qu, otra vez?
Qu, hacas algo interesante?
Que no vas a ir?
quin?

Adnde va?
SIGNOS AUXILIARES
Signos auxiliares son aquellos que sealan pautas convencionales en los textos
escritos, y de tal modo que ayudan a una mejor comprensin de los mismos.
Por eso son auxiliares de la puntacin
Las comillas se utilizan para encerrar el ttulo de ti una disertacin o de una
conferencia, o de artculos de diarios y revistas.
LAS COMILLAS
EJEMPLO
La gramtica estructural utiliza los corchetes para marcar el principio y el fin de
una oracin.
CORCHETES
EJEMPLO
[Levnteme el da siguiente cundan amaneca.]

Se emplea para englobar trminos en los cuadro sinpticos. Tambin Se usa en

matemticas
EJEMPLOS
PARNTESIS
se utilizan para encerrar una oracin o frase incidentales intercaladas en un
perodo.
EJEMPLOS
Quin sabe si entonces vers que esa gran boca (Oh, dulce milagro!) sonre.
GUIONES
El guin se usa para separar una palabra que no cabe en un rengln.
EJEMPLOS
Suponiendo que maana bri-lle el sol
Acentuacin
En castellano, las reglas de acentuacin tienen como principal objeto sealar la
vocal tnica con ayuda del signo de la tilde (tambin llamado acento
ortogrfico y, en tipografa, acento agudo). Por esta razn tambin se las llama
reglas de atildacin o de tildacin.

Guiadas por un principio de economa, permiten identificar inequvocamente la

vocal tnica de una palabra dada sin necesidad de ningn signo ortogrfico en
la mayora de los casos.

Reglas generales de acentuacin

Hemos indicado en la leccin anterior, que segn sean las palabras agudas,
llanas o esdrjulas, siguen reglas diferentes de acentuacin.
Palabras agudas:
Se acentan si terminan en vocal, o en las consonantes "n" o "s". No se
acentan en el resto de los casos.
Pantaln
Patn
Pincel
Pared
Jos
Palabras llanas:
Se acentan si terminan en consonante, exceptuando la "n" y la "s".
Regla
Cdiz
Moda
Perla
Prez
Palabras esdrjulas:
Se acentan en todos los casos.
Pattico
Mrito
Pretrito
Prdida
Bsico

Si el acento recae en la cuarta slaba empezando por el final (palabras

sobreesdrjulas) siempre se acenta (son casos poco frecuentes).
Permtemelo

Escndeselo
Termnatelo

Silabas Tnicas son aquellas que van acentuadas, gramatical o prosdicamente.

Silabas Atonas son aquellas que no van acentuadas, se pronuncian sin fuerza.
En cualquier palabra, independientemente de que se acente en la escritura o no, una de sus
slabas se pronuncia con mayor intensidad (slaba tnica) que las dems (slabas tonas).
Su discriminacin es trascendental a la hora de dominar el uso de la tilde.
En nuestro idioma existen reglas generales de acentuacin que nos permiten conocer qu
palabras deben llevar tilde (es decir, van acentuadas en la escritura).

Reglas especiales de acentuacin

Diptongo:

Es la combinacin de dos vocales una abierta (a, e, o) y otra cerrada (i, u), o

de dos vocales cerradas- en una sola slaba.

Pausa

Merienda

Cuidado

Si el acento recae en la vocal abierta, no se deshace el diptongo, y la tilde se coloca de acuerdo a las reglas
generales de acentuacin.
Camin

Custico

Hiato:
Es la unin de dos vocales abiertas que pertenecen a slabas diferentes.
coloca tilde de acuerdo a las reglas generales de acentuacin
Pen

Teatro

Se

poeta

Tambin encontramos un hiato cuando estamos ante la siguiente secuencia voclica: vocal
abierta tona + vocal cerrada tnica o vocal cerrada tnica + vocal abierta tona. En este caso se
tilda la vocal cerrada ( diertico), aunque no le corresponda de acuerdo a las reglas generales de acentuacin
Mara

bho

ledo

Triptongo:

Es la combinacin en una misma slaba de tres vocales: cerrada + abierta + cerrada. Su

acentuacin sigue las reglas generales. La tilde, si es necesaria, va sobre la vocal abierta.
Miau

Averiguis

Si el acento recae sobre una de las vocales cerradas, se deshace el triptongo

Decais

Escritura de maysculas y minsculas

Se usa mayscula al principio de un escrito.
Despus de punto y seguido, punto y aparte.
Cuando escribimos nombres propios y los nombres dados a animales.
Los nombres geogrficos.
Los atributos Divinos (Santo, Redentor, Monseor, Pastor, etc.)
Los sobrenombres.
Los ttulos de obras: "El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha."
Los ttulos de dignidades y autoridades (Secretaria, Gerente de Ventas, etc.)
Los nmeros romanos.
Los nombres de Instituciones.
Los nombres de las ciencias: Biologa, Psicologa, etc.
Generalmente, despus de dos puntos.
SE ESCRIBEN CON minscula, a no ser que inicien escrito, etc.
(considerando lo mencionado arriba):
Los das de la semana
Los meses del ao (en fechas pueden ir con mayscula)
Las estaciones del ao
Los puntos cardinales (a menos que stos se abrevien)

ABREVIATURAS Y SIGLAS

Siglas

Se forman por lo general con las iniciales de la expresin que abrevian,

normalmente las iniciales de los sustantivos y los adjetivos (Organizacin de
las Naciones Unidas: ONU), pero a veces tambin las de otras palabras
(organizacin no gubernamental: ONG).
Las siglas escritas en mayscula no llevan nunca tilde: CIA, no CA.
No llevan punto abreviativo: ONU, no O. N. U.
Las Academias de la Lengua desaconsejan el uso de una ese minscula para
formar el plural en la forma escrita (las ONG mejor que las ONGs), aunque en la
lengua oral es normal y correcto que se pronuncie la ese (oenegs).
Abreviaturas
Se forman con parte de la palabra o la expresin que abrevian; una palabra
puede tener ms de una abreviatura: para pgina, por ejemplo, se usan p. y
pg.
Si incluyen una vocal acentuada en la palabra de origen, mantienen la tilde
(telf., de telfono; prl., de prlogo).
Llevan punto abreviativo (a. C.; pl., admn.) o, ms raramente, barra (c/
Bailn); en las abreviaturas con ms de un elemento, tras el punto abreviativo
se deja un espacio (se escribe EE. UU. y no EE.UU.); si la abreviatura lleva una
parte volada, el punto se coloca antes de esta (n., no n. ni n).
Cuando tienen ms de una letra, generalmente se pluralizan aadiendo una
ese (pg. pgs.); si constan de una sola letra, esta se suele duplicar (p. pp.).
Ver tambin abreviamiento no es lo mismo que abreviatura; abreviaturas,
formacin del plural; siglas y artculos: la ALBA, el ALCA.

NMEROS ROMANOS
Les contamos qu es la numeracin romana, cmo se escriben, cmo se leen y
por supuesto todos los nmeros romanos del 1 al 100 y muchos ejemplos
prcticos. El sistema de los Nmeros Romanos fue desarrollado durante la
antigua Roma, siendo utilizado en todo el Imperio Romano. El mismo es
considerado un sistema de numeracinno posicional, en el cual se emplean
ideogramas simples, representados por letras maysculas como smbolos para
representar los nmeros.
NUMEROS GRIEGOS

Los nmeros griegos pertenecen a un sistema numrico que utiliza letras del
alfabeto griego que incluso en los das de hoy se sigue utilizando para los
nmeros ordinales, de semejante forma al uso de los nmeros romanos en el
occidente europeo.

NMEROS EGIPCIOS
La numeracin egipcia, y por ende, los nmeros egipcios fueron un apartado
importante dentro de la historia del antiguo reinado faranico.

NMEROS MAYAS
Uno de los aspectos destacados de los Mayas fue su gran avance en las
matemticas. Aqu os contaremos cmo era su sistema de numeracin y cmo
se escriben losnmeros mayas.
Ubicados principalmente en el territorio del sur de Mxico y Guatemala, los
Mayas fueron un pueblo de gran importancia para la historia de Amrica,
desarrollndose hbilmente en numerosos campos diversos.

Nmeros Ordinales
Los nmeros ordinales son nmeros que tienen un orden especfico y sirven
para dar un orden a elementos o conjuntos de elementos.
Los ordinales son nmeros que expresa una posicin de un elemento o un
conjunto de elementos en una sucesin ordenada. A diferencia de los nmeros
cardinales que representan cantidad, los nmeros ordinales representan un
orden, y se acompaan por un sustantivo, por ejemplo, si tenemos una
sucesin de cuatro libros que debemos leer en orden, tendramos el primer
libro o libro primero, el segundo libro o libro segundo, el tercer libro o libro
tercero y el cuarto libro o libro cuarto, tomando en cuenta que el sustantivo
libro puede ir antes o despus del nmero ordinal.
NUMEROS NATURALES
En matemticas, un nmero natural es cualquiera de los nmeros que se usan
para contar los elementos de un conjunto como tambin en operaciones
elementales de clculo.
Por definicin convencional se dir que cualquier miembro del siguiente
conjunto, = {1, 2, 3, 4, } es un nmero natural, que en este caso empieza
del uno ya que el cero no es considerado un nmero natural. De dos nmeros
vecinos cualesquiera, el que se encuentra a la derecha se llama siguiente o
sucesivo 1 .
LA ORACION

La oracin es el constituyente sintctico independiente ms pequeo capaz de

informar o expresar por medio de un idioma la realizacin de un enunciado,
esto es, revelar con palabras el contenido de una proposicin lgica, un
mandato, una peticin, una pregunta o, en general, un acto ilocutivo o de habla
que incluya algn tipo de predicado o desarrollo sintctico estructurado y
completo, como por ejemplo en Ese profesor ha enseado bien la gramtica a
sus alumnos. Se efecta en un contexto y situacin determinados y, con
frecuencia, con el apoyo de otros cdigos de signos o lingsticos concurrentes,
como los gestos.
Segn la fonologa, las oraciones estn delimitadas prosdicamente por pausas
y una entonacin determinada. La pausa inicial suele sealarse en la escritura
con una mayscula y, la final, con un punto o, ms raramente, con coma o
punto y coma.
Se diferencia de las frases en su completitud descriptiva y en que poseen
estructura compleja o analtica, ya que expresiones como alto!, buenos das,
s, no y las llamadas proformas poseen un sentido completo, pero no pueden
denominarse oraciones a causa de su estructura simplificada o sinttica o de
su carcter sustitutorio.
El sujeto y el predicado
Sujeto: indica quien realiza la accin o de quien se dice algo.
Ejemplo de sujeto que realiza la accin:
El tren llega a la estacin
Ejemplo de sujeto que quien se dice algo:
La pared es blanca

Predicado: describe la accin que realiza el sujeto o lo que se dice del sujeto.
En el predicado siempre hay un verbo.
Ejemplo de predicado que describe la accin:
El tren llega a la estacin
Ejemplo de predicado que dice algo del sujeto:
La pared es blanca.
LOS ELEMENTOS BASICOS DE LA ORACION
La oracin es la unidad fundamental en la gramtica. La misma est
constituida por ciertas clases de palabras que hacen posible que podamos
entender lo que expresa.

Aunque las partes de la oracin son varias, existen algunas que son ms
importantes que otras y las mismas se denominan como los elementos bsicos
de la oracin. Veamos un ejemplo sencillo:
- Pedro barre su vereda.
En este enunciado, lo primero que llama nuestra atencin es que una persona
de nombre Pedro est realizando una determinada accin (barre) en un lugar
concreto (en su vereda).

Dicha oracin est compuesta por los siguientes elementos bsicos: EL SUJETO
Y EL PREDICADO

Sintagmas de la oracin
Gramatical Son las estructuras compuestas por palabras o grupos de palabras
que realizan una funcin. Los sintagmas de la oracin se clasifican en:
Sintagma nominal (SN), sintagma adverbial (SA), sintagma verba (SV) y
sintagma preposicional (SP). El sintagma nominal (s n) es la estructura formada
por un ncleo sustantivo. El hombre gritn (S) El sintagma nominal tiene
funciones, estructura y otros elementos que lo acompaan.