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ANIMACIN
SOCIOCULTURAL
[SUBTTULO DEL DOCUMENTO]
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ANIMACIN SOCIOCULTURAL
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Dedicatoria
El presente trabajo monogrfico quiero dedicrselo a mis
padres porque son ellos mi motivo para seguir esforzndome da a
da
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Agradecimiento
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ANIMACIN SOCIOCULTURAL
Interrogantes:
A qu se dedica la ASC?
Dnde puede trabajar un animador/a?
Qu es un centro cvico?
Cul sera un ejemplo de ASC en cada colectivo por edades?
Qu es un centro de Da?
Qu campos abarca la ASC?
Los centros de acogida, internados, etc. Sera un campo de la Animacin?
Cules son los centros donde se desarrolla la Animacin y como funcionan?
Qu proyectos y talleres podemos crear?
Qu mbitos acoge la ASC?
Qu puede hacer la animacin en un barrio marginal?
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Objetivos
1. Conocer a que se dedica la Animacin y su definicin de modo escueto.
2. Encontrar la diferencia entre mbitos, campos y centros.
2.1 Nombrar que mbitos acoge la animacin
2.2 Conocer los diferentes centros donde se trabaja la animacin y sus funciones.
2.3 Conocer campos de animacin y sus funciones.
3. Diferenciar las modalidades de la Animacin sociocultural
3.1 Averiguar como se desarrolla la Animacin en cada una de las modalidades (caractersticas)
3.2 Investigar sobre los distintos proyectos y talleres que podemos realizar en cada una de las
modalidades.
4. Describir algunos ejemplos de Animacin para diferentes colectivos y edades.
5. Deducir algunos de los interrogantes planteados , como qu es un centro cvico?
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NDICE
1. Introduccin.
Funcin y definicin de animacin sociocultural
2. Diferencia entre mbito. campo y centros.
3. Modalidades de la animacin sociocultural
3.1. Relacin de las modalidades con algunos mdulos del ciclo de la ASC.
3.2. Espacios y mbitos dentro de las modalidades.
4. Actividades y recursos en diferentes colectivos
4.1. Actividades y recursos en la infancia.
4.2. Actividades y recursos en la juventud.
4.3. Actividades y recursos en la edad adulta.
a) Introduccin.
b) La Animacin sociocultural y la educacin de personas adultas.
c) Actividades de tiempo libre para personas adultas.
4.4. Actividades y recursos en la tercera edad.
4.5. Actividades especficas para todos los colectivos.
6. Conclusin.
7. Bibliografa.
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1. Introduccin.
Funcin y definicin de Animacin de modo escueto.
Para llegar a una interpretacin clara del concepto de animacin sociocultural, antes de nada,
habra que enumerar algunos puntos y/o caractersticas sobre la realizacin de su trabajo en si.
Segn Petrus, las caractersticas y/o puntos que sirven para darnos una idea acerca del trabajo
que debe desempear un/a animador/a, seran las siguientes:
El primer punto o caracterstica ms importante de la animacin seria que ella es un factor
transformador del individuo y de la sociedad; sirve como un paso a la participacin comunitaria, por lo
que pretende fomentar los valores culturales y el espritu crtico de la sociedad. Tambin es un medio
para la expresin ciudadana, pues intenta ayudar a la comunidad en su modo de intervenir y opinar
sobre ella misma.
Con las siguiente caracterizaciones se puede reflejar la inquietud de la animacin para el desarrollo de
la comunidad, porque intenta que se reduzcan los conflictos sociales y grupales; crear conciencia
asociativa y ciudadana; estimula, a travs de la vida asociativa, la relacin de cohabitacin social;
atiende a las necesidades sociales bsicas en rgimen de convivencia; difunde y aclara los hallazgos
culturales de un pueblo para que lleguen a toda la comunidad....(con estas caractersticas y/o puntos de
la animacin, podemos tener una idea bsica para comenzar nuestra profunda investigacin sobre la
animacin sociocultural.)
Estas caractersticas y/o puntos, son a gran escala, algunas acciones que la animacin debe realizar
coherentemente para alcanzar sus fines.
Para tener una mejor compresin de lo anteriormente comentado, vamos hacer una definicin de
animacin sociocultural. Simpson en 1974 defini la animacin como es ese estimulo proporcionado
a la vida mental y afectiva de los habitantes de un sector determinado, para incitarles a emprender
diversas actividades que contribuyan a su expansin, les permita a expresarse mejor y les den el
sentimiento de pertenecer a una colectividad cuya evolucin pueden llevar a cabo . Toda esta
definicin puede resumirse en que animar es darle sentido a los compromisos sociales y personales
para un mejor conocimiento de las realidades y de los acontecimientos vividos dentro de un contexto.
En definitiva, los grupos sociales necesitamos potenciacin, apoyo y claridad de metas.
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mbito: Espacio ideal configurado por las cuestiones y los problemas de una o varias actividades
relacionadas entre si.
Campo: mbito real o imaginario propio de una actividad o de un conocimiento.
Centro: Lugar en que se desarrolla ms intensamente una actividad determinada.
Respondiendo a estas definiciones, se ha llegado a la conclusin de que los tres trminos estn
vinculados a lo mismo, definindose como contextos, espacios o lugares de desarrollo de las
actividades. Destacando que los trminos mbito, modalidad y campo son conceptos mas
generalizados y concretando centro o espacio como medio fsico y especfico para el desarrollo de
dichas prcticas.
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Funciones
Metodologa
Espacios
Casa de cultura.
Promocin cultural.
CULTURAL
Desarrollo de la expresin.
Centrada en la
actividad.
Centros de equipamientos
culturales.
Escuelas y talleres
artsticos y de expresin.
Participacin cultural y
artstica.
Museos y bibliotecas.
SOCIAL
Vertiente
Asociaciones y
comunitaria(participacin
movimientos o colectivos
, asociacionismo y
ciudadanos.
desarrollo comunitario). Centrada en el grupo o Centro cvicos-sociales.
comunidad
Vertiente
Centros de accin social o
asistencial(insercin e
servicios sociales.
integracin).
Desarrollo de la
motivacin para la
formacin permanente.
EDUCATIVA
Dinamizacin de recursos
personales.
Educacin en el tiempo
libre.
Universidades populares.
Residencias juveniles y de
estudiantes.
Centrada en la
persona.
Centros de
enseanza(actividades
extraescolares y
complementarias).
Centros y equipamientos
de ocio.
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La siguiente tabla editada por Ander Egg recoge las modalidades segn el criterio que a
continuacin se detalla:
SECTOR
1. Cultural(artsticas)
2. Educativo(educacin no formal)
3. Social(problemas de la comunidad
CONTEXTO
CAMPOS DE ACCIN
PERTENENCIA
INSTITUCIONAL
CRITERIO PEDAGOGICO
DE ACCIN
1. Animador/a profesional.
2. Animador/a voluntario
PREFERENCIA OPERATIVA
DEL ANIMADOR
MBITO GEOGRFICO
1. Animador difusor.
2. Animador monitor.
3. Animador de grupo.
4. Animador coordinador
1. Atencin a lo esttico.
2. Privilegia la educacin extra escolar.
3. Accin con finalidad social
1. Animacin rural.
2. Animacin urbana.
3. Animacin suburbana
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3.1. Relacin de las modalidades con algunos mdulos del ciclo de la ASC.
En este apartado relacionaremos la modalidad cultural, social y educativa, que son las que tiene
mayor relacin con algunos de los mdulos que vamos a trabajar este ao en el ciclo de animacin
sociocultural.
En primer lugar, hablaremos del mdulo de desarrollo comunitario que se encuentra dentro de
la modalidad social, ya que se basa en las situaciones que ocurren en la comunidad. En este mdulo
se va a conocer los programas y servicios institucionales de tipo social y comunitario, para ayudar a
valorar las necesidades de los diferentes colectivos y planificar intervenciones dndoles respuestas.
Para conocer a fondo este mdulo, nos adentraremos en los conocimientos basados en: la
comunidad, estado de bienestar, asociaciones, voluntariado, etc. Todo ello para conseguir las funciones
principales de la modalidad social, como son la participacin, desarrollo comunitario e insercin o
integracin de la poblacin.
Otra de los mdulos que trabajaremos este ao es el de animacin cultural, que como su
nombre mismo indica, se centra en la modalidad cultural. Su modalidad es tan evidente porque sus
contenidos ms detallados son la cultura y su gestin, la cultura en la constitucin espaola y en el
estatuto de autonoma, colectivos con necesidades especiales(mujeres, tercera edad, ..) y tcnicas de
expresin y comunicacin(cine, televisin, artesana, folclore,..).
Las funciones de esta modalidad son varias, una de ellas es fomentar el trabajo en grupo, la
participacin y el debate. Tambin ocupa un lugar importante las visitas a estructuras de dinamizacin
cultural, y finalmente motivar a la sociedad para el desarrollo de la creacin cultural y buscar una
democracia cultural en el que los individuos y grupos pueden desarrollar su vida cultural, as como
respetar la identidad cultural que se posee.
Por ltimo vamos a destacar el mdulo de animacin de ocio y tiempo libre. Este mdulo se
centra en la modalidad educativa, ya que su funcin es educar para tener una mejor interpretacin de
lo que es el tiempo libre. Con respecto al ocio, una de sus funciones es satisfacer necesidades que
aportan el bienestar y calidad de vida en el desarrollo social. La esencia del mdulo se nutre de
libertad, creacin y autonoma para el desarrollo de las potencialidades humanas.
El Mdulo de Ocio y Tiempo Libre permite descubrir un rea especfica de la experiencia
humana, con sus beneficios propios, como la libertad de eleccin, creatividad, disfrute, satisfaccin,
placer y mayor felicidad.
Conociendo las tres modalidades (cultural, social y educativa) podemos observar que no solo
se centra una en cada mdulo sino que las tres estn relacionadas en cada uno de ellos. Por ejemplo, en
el mdulo de animacin cultural destaca la modalidad cultural, aunque tambin interviene lo educativo
y lo social. En algn momento determinado se pueden separar para investigar con ms profundidad
sobre alguna de ellas.
3.2.
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modalidades y mbitos.
Para delimitar los lugares dnde se llevan a cabo la Animacin se ha hecho una visin general
que nos sirve de referencia para descubrir las diferentes infraestructuras donde se asientan dichos
proyectos.
a) Cultura
Est siempre presente en todas las infraestructuras, aunque se encuentra en unos equipamientos
concretos:
- Centros o casas de cultura. Centrados en la difusin y animacin de todo tipo de actividades,
talleres y recursos culturales.
- Centros artsticos, museos y bibliotecas. Pretende conectar el arte con la sociedad, provocando
la comunicacin, participacin y la creatividad en el pblico. Nos encontramos con la figura artistaanimador, con los centros artsticos comunitarios, animacin a la lectura y bibliotecas.
b) Educacin
Infraestructuras implicadas en procesos educativos:
- Centros juveniles de ocio y tiempo libre. Dedicados generalmente a la infancia y
adolescencia. Integra el ocio dentro de los problemas sociales.
- Animacin en centros de enseanza. Con propsito de conseguir una educacin integral y
participativa, donde se tenga en cuenta los intereses de los alumnos, y relacionado con la vida cotidiana
(expresin, participacin, convivencia, naturaleza, educacin social, actividades extraescolares).
- Centros de educacin permanente y de adultos. En el cual existen programas de animacin
destinados a conectar los contenidos con los intereses y necesidades de los participantes, potenciando
su motivacin con proyectos socio-econmicos.
c) Accin social
- Equipamientos polivalentes o integrados. Donde se agrupa una serie de servicios y recursos
comunitarios que persiguen mejorar la calidad de vida, el encuentro y los intercambios entre grupos e
individuos.
- Centros cvicos-sociales y comunitarios. Son espacios de participacin ciudadana y
encuentros entre asociaciones, con servicios sociales para sectores marginados y para la comunidad en
general.
- Espacios descentralizados
Donde se recogen experiencias llevadas a cabo por diversos tipos de equipamientos, por la cual
se intentan acercar las infraestructuras al entorno de cada comunidad. Un ejemplo de informacin a los
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jvenes son la redes de Puntos de Informacin Juvenil y Antenas Informativas existentes en algunas
CC.AA.
d) Territorialidad y urbanismo
Proyectos de animacin que se llevan a cabo en funcin de mbitos geogrficos o urbansticos.
- Las ciudades nuevas. Se encuentra gran parte de los programas de animacin a travs de los
medios de comunicacin, y apartamentos culturales reservados dentro de las urbanizaciones de
viviendas.
Ejemplo: el programa de ASC que se realiza desde hace aos en una urbanizacin cerca de
Salamanca.
- El barrio y la calle, como espacios de intervencin sociocultural. Es la base dnde desarrollar
la participacin ciudadana. Encontramos teatro de calle, festivales, semanas culturales, animacin en
parques pblicos, etc.
- Rehabilitacin, recuperacin de edificios y planificacin de espacios. Puede servir para usos
socioculturales o para alojamientos de jvenes, se incluye la planificacin de espacios, redes de
comunicacin, carreteras y urbanizaciones que se disean respondiendo a los deseos de la poblacin.
Se incluyen los Programas de las Escuelas-Taller y Casas de Oficio.
e) Economa y comercio
La animacin tambin se desarrolla de acuerdo con el sector comercial. En la actualidad se est
debatiendo las posibilidades y peligros entre animacin y comercio, aunque hasta ahora ha
evolucionado favorablemente integrando lo cultural, social y comercial:
- Centros comerciales: con infraestructuras de animacin como supermercados, comercios
musicales, grandes almacenes, dnde se venden materiales tiles para la animacin.
- Animacin comercial, en funcin de determinados productos y frente a futuros compradores.
- Animacin turstica, que incluye actividades ldicas, culturales y deportivas a turistas dentro
de programas de vacaciones.
f) Investigacin, formacin, informacin y publicidad
Existen tambin una serie de infraestructuras que utilizan las tcnicas de estudio, documentales,
publicitarias, formativas y de la informacin de las actividades de la animacin.
- Centros de documentacin, informacin e investigacin. Basado en la recopilacin,
intercambio y coordinacin de experiencias entre animadores y colectivos dedicados a la animacin.
- Centro o Escuelas de formacin de animadores. Dedicadas a la capacitacin y a la titulacin
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etc.
Intensivas: Se desarrollan en un tiempo determinado y se le da una dedicacin plena o
semiplena en su duracin. Como por ejemplo la semana cultural, campamentos, etc.
Extensivas: Se desarrollan de forma continuada a lo largo de varios meses o aos. Las
ludotecas, talleres, grupos de teatro, etc., sera un claro ejemplo.
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ACTIVIDADES LDICO-CREATIVAS
Estas actividades son los juegos, las fiestas, o los campamentos, que son necesarios en el
mbito infantil como una forma de socializacin y un medio para despertar la imaginacin y la
fantasa.
Las ludotecas son espacios muy adecuados al juego infantil, tienen una serie de objetivos que
para cumplirlos llevan a cabo unas funciones las cuales son:
6. Funcin Pedaggica: se ofrece la posibilidad de elegir juguetes adecuados a su edad y
caractersticas.
7. Funcin social: Potencian la No-competitividad y la ludoteca se convierte en un instrumento de
prevencin y tratamiento de la marginacin social.
8. Funcin comunitaria: Si los/as nios/as juegan en grupo hacen que aprendan el respeto y la
comprensin hacia los dems. Adems de crear cooperacin, consolidad e iniciar nuevas amistades,
as como la adquisicin de hbitos de comportamiento
Los campamentos o colonias son actividades infantiles con fines recreativos y educativos para el
Ocio y el Tiempo Libre.
Se suelen hacer en vacaciones y tienen una duracin entre 7 o 15 das. Algunas actividades pueden
ser de aventuras, de deportes, diferentes talleres, rutas en bicicleta, etc. El programa de actividades
debe de adaptarse a las edades de los/as participantes.
Las colonias que se desarrollan en la ciudad son recursos de actividades vacacionales para los/as
nios/as que a causa del trabajo de sus padres no pueden disfrutar de unas vacaciones fuera de su
entorno habitual.
ACTIVIDADES DE EDUCACIN AMBIENTAL
El movimiento Scout es un claro ejemplo de estas actividades. Algunos equipamientos e
instalaciones para la educacin ambiental pueden encontrar en la ASC Infantil un espacio de
intervencin dirigido a una mejor actitud y procedimientos.
Las granjas escuela es una instalacin de educacin ambiental donde aprenden y
experimentan la naturaleza, la agricultura y la vida animal de forma prctica y divertida. Algunas
actividades que se desarrollan en ella son la fabricacin natural de alimentos, siembra y recogida de
alimentos, cuidado de los animales, etc.
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Las aulas en el mar son equipamientos que existen en entornos costeros y que promueven una
actitud positiva del respeto y conservacin del mar y el litoral.
Tambin existen las aulas de la naturaleza donde los pequeos experimentan actividades
como el reconocimiento de especies, plantacin y cuidado de rboles, etc. Y con ello se pretende
conseguir un contacto directo con la naturaleza.
Podemos encontrar los centros de Interpretacin ambiental, que ofrecen al visitante
informacin de determinados entornos naturales con maquetas, vdeos, paneles informativos, etc.
Las sendas ecolgicas tambin son equipamientos ambientales que son tiles en la Animacin.
En estas sendas se hace un recorrido determinado donde la finalidad es conocer los distintos aspectos
del medio.
En los pueblos escuela es donde se realiza una programacin educativa de pueblos
abandonados como complemento de la enseanza en las aulas. El objetivo es acercar a nios/as y
jvenes, que en general viven en el medio rural, a tener un contacto con su entorno y fomentar valores
democrticos para la paz y la justicia social.
Por ltimo, vamos a encontrarnos con los centros de estudios urbanos que promueven
actividades de conocimiento e investigacin directa sobre el entorno inmediato (un barrio, una calle,
etc.)
ACTIVIDADES CULTURALES ARTISTICAS
Las diferentes actividades de este tipo que vamos a encontrar suelen impartirse en talleres,
donde los conocimientos se adquieren con la prctica. Estos talleres fomentan la expresin en sus
diversos lenguajes, promueve la creatividad y la artesana, adems, siempre conlleva a una produccin.
Algunos ejemplos de talleres pueden ser de pintura, teatro, marionetas, narracin de cuentos,
malabares, etc.
ACTIVIDADES DEPORTIVAS
Estas actividades pretenden desarrollar principalmente el cuerpo y la mente. Los/as nios/as
tiene la necesidad de hacer deporte y a esta edad se tiene una mayor capacidad para aprender
haciendo, ya que lo que aprenden a travs de la accin lo retienen mejor.
Las actividades deportivas deben ser promovidas para:
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Para acabar el apartado de las actividades deportivas, recordar una serie de deportes ms
tradicionales como son, el ftbol, el baloncesto, el balonmano, el tenis, la natacin, etc.; y los deportes
cooperativos como son las palas, las indiacas, etc.
ACTIVIDADES DE EDUCACIN EN VALORES
Para aprender a vivir con unos valores, los/as nios/as, deben desarrollar su capacidad ms
crtica.
Desde la ASC se pretende fomentar los valores, los ms destacados son el respeto, la
comprensin y la solidaridad. Adems se busca prepara a los/as nios/as para el ejercicio y respeto de
los derechos y deberes de la ciudadana, las libertades democrticas y los derechos de cada persona.
Algunos ejemplos de actividades para la educacin en valores pueden ser los talleres de
higiene, la educacin vial, las gymkhanas, los cuenta cuentos, etc.
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- El arte joven.
- La vivienda.
- El Asociacionismo.
- La educacin ambiental.
- Informar.
- Los equipamientos.
- La mujer joven.
- La formacin.
- La intervencin en centros docentes.
- Los intercambios internacionales.
- El empleo.
- El voluntariado.
- Y el ocio nocturno.
Las actividades que se realizan en estas infraestructuras son:
- Campamentos, excursiones y viajes: de aventuras, medioambientales, culturales, etc.
- Cursos: de monitor/a de tiempo libre, bailes de saln, tai-chi, etc.
- Jornadas: mitolgicas, prevencin de drogodependencias, etc.
- Talleres: tapices, modelado, construccin de instrumentos musicales, etc.
- Asesoramiento: de asociaciones, viajes, alquiler de viviendas, etc.
- Servicios: acceso a Internet, carne joven Euro<26, bolsa de empleo, ayudas econmicas, etc.
- Concursos y exposiciones: de pintura, fotografa, literatura, etc.
Si en los municipios no tenemos suficientes edificios pblicos como el que acabamos de describir,
se tiende a acudir a los Centros de Cultura y Centros Cvicos para los/as jvenes:
CLUBS DE TIEMPO LIBRE: Son Instituciones ms clsicas, donde sus principales
caractersticas son el trabajo en equipo, son grupos estables, el trabajo que se realiza es progresivo,
continuado y evolutivo, y finalmente, no tiene porque tratarse de un tipo concreto de actividad.
OFICINAS DE INFORMACIN JUVENIL: Es un servicio de informacin, asesoramiento y
documentacin para los/as jvenes en temas de importancia para ellos/as como la educacin, acceso al
trabajo, cursos, etc.
ORGANIZACIONES Y ASOCIACIONES DE JUVENTUD: En estos lugares se construye una
educacin del Tiempo Libre.
El Asociacionismo Juvenil, segn Ventosa, es uno de los mejores instrumentos para favorecer la
participacin de los/as jvenes en la sociedad, canalizando sus inquietudes y aspiraciones dentro del
tejido social. Adems las asociaciones y organizaciones de juventud son escuelas de ciudadanos/as
activos/as y comprometidos/as con su entorno.
Diferentes tipos de Asociacionismo Juvenil:
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la primera del estado Espaol. Enmarca con unas perspectivas, muy amplias y variadas, un esquema
organizativo de la Educacin de Personas Adultas en Andaluca.
La LOGSE (1990) (Ley de ordenacin General del Sistema Educativo) insiste en un nuevo modelo
en el que se propone aumentar la cualificacin profesional, la formacin profesional y la formacin
cultural y social. Le interesa centrarse en adquirir y actualizar su formacin bsica y facilitar el acceso
a los diferentes niveles del sistema educativo. Tambin desea mejorar la cualificacin profesional o
adquirir una preparacin para el ejercicio de otras profesiones. Y, por ltimo, desarrollar su capacidad
de participacin en la vida social, cultural, poltica y econmica.
En la Ley Orgnica de Educacin aprobada en este ao (2006) tambin se recoge la Educacin de
Adultos.
Como consecuencia de esto, la oferta educativa de adultos se ve diferenciada en tres reas:
- El rea acadmica.
- El rea Laboral.
- El rea social y cultural.
Es en esta ltima rea donde est conectada la Animacin Sociocultural con la educacin de
adultos.
Finalmente queremos aadir, que desde la legislacin de 1990 hasta ahora, se le est dando ms
importancia a lo acadmico dejando un poco de lado a la animacin sociocultural, la educacin no
formal est pasando a ser un segundo plano. A causa de esto la educacin de adultos que hace la
administracin educativa est dejando de ser animacin sociocultural.
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- En el nivel ms bajo se encuentran las culturas de masas, que esta puesta al alcance de todo el
pblico.
- En el nivel ms alto se encuentra los individuos que pueden acceder los equipamientos culturales
de ms valor econmico (teatros, museos, exposiciones).
Por todo ello, en la educacin de las personas adultas se habla de la pirmide de los pblicos
en relacin con los recursos educativos y el acceso a los bienes culturales. A causa de esto existen
diferentes procesos de ASC.
A continuacin se define la estructura de la Piramide de los pblicos:
1.
En el vrtice del tringulo encontramos al pblico real, es un
5% de poblacin que disfruta de poseer suficiente material y
disposicin de las infraestructuras culturales.
2.
En el siguiente estatus encontramos al pblico potencial,
dotado de la posibilidad de acceder porque tiene un nivel
medio-alto.
3 y 4. Se trata del republico y no pblico, que es la mayora de la
poblacin, que poseen bajos niveles de instruccin o por falta de condiciones de analfabetismo, o por
la exclusin del acceso a todo tipo de infraestructura e instrumentos y medios de estudio en edad
adulta.
2) En lo social
Normalmente el adulto piensa que
los problemas giran en torno al trabajo, las ocupaciones y su vida social. A causa del conocimiento de
dichos problemas sociales llegaron a existir movimientos que ejercan una influencia importante en la
vida social y poltica, por todo ello ahora se hace ms hincapi respecto a dichos problemas para la
mejora de la formacin y educacin de adultos.
Todo esto esta relacionado con la
animacin, de manera que pretende que las personas adultas adquieran un proceso enriquecedor en el
que encuentren un cambio que les permita evadirse de algn modo de sus problemas diarios y de la
rutina e intervenir de manera activa e implicarse en procesos colectivos de participacin social para
afrontar esos problemas.
En definitiva se llega a la conclusin
que la educacin de adultos est totalmente relacionada con la animacin sociocultural, se trata de un
mbito de intervencin de la ASC.
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adaptacin a los medios de comunicacin y nuevas tecnologas, tareas domsticas, etc., la sociedad no
dispone de un tiempo importante para beneficiarse de las actividades del ocio, y su nica opcin es
realizarlas en el fin de semana y los periodos vacacionales.
Una mejor forma para realizar estas actividades de ocio, es que cada persona tenga iniciativa
propia para aprender a organizar su tiempo libre y realizarlo segn sus inquietudes y necesidades. Hay
una gran variedad de actividades de ocio dependiendo del lugar donde se resida, es aconsejable
adaptarse al medio y a los recursos existentes.
El/la animador/a sociocultural puede ayudar a organizar y definir el tiempo libre segn los
intereses y capacidades de las personas.
Algunos de los objetivos que se proponen en el tiempo libre de las personas adultas tienen que
ver con: el ejercicio fsico, la relajacin, el desarrollo cultural, la relacin social, etc.
Se presenta una lista de las actividades de animacin con el objetivo de promover el tiempo
libre en las personas adultas.
* Viajes
* Camping
ACTIVIDADES TURISTICAS Y
DE AIRE LIBRE
* Turismo rural
* Termalismo
* Playas
* Excursiones
* Fiestas populares
* Cine
*Teatro
ACTIVIDADES
* Conciertos
CULTURALES
* Museos
* Exposiciones
*Conferencias
* Lectura
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* Viajes
* Camping
ACTIVIDADES TURISTICAS Y
DE AIRE LIBRE
* Turismo rural
* Termalismo
* Playas
* Excursiones
ACTIVIDADES
DEPORTIVAS
ACTIVIDADES SOCIALES
* Manualidades-Hobbies
E INDIVIDUALES
* Fiestas y bailes
* Leer peridico
* Informtica
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ACTIVIDADES
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Cermica
Trabajo al barro
Talla de madera
Tejido, bordado
Cestera
Trabajo en piel, en piedra, en huesos, en plumas, etc.
Abanicos
Forja
Vidrio
Cerera
Juguetes y muecos
Tapiz
Joyas, etc.
Pintura
Escultura
Grabado
Dibujo artstico y funcional
Serigrafa
Cartografa
Bricolaje
Tatuaje
Ilustraciones de libros, etc.
Teatro
Mimo
Tteres
Marionetas
Guiol
Juglares
Trovadores, etc.
Ballet
Expresin corporal
Danza moderna, jazz,, folklrica, etc.
Msica folklrica, moderna, clsica, zarzuela-pera
Msica coral
Grupos musicales
Bandas de msica, rondallas y tunas, etc.
Peridico popular y mural
Talleres literarios
Produccin de panfletos
Trpticos, folletos, revistas, etc.
Artesanas o arte
popular
Artes visuales
Artes escnicas
Danza
Msica y canto
Lenguaje y Literatura
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Audiovisuales
Fotografa
Usos de los medios de comunicacin (radio, televisin)
Arte producido por computadoras, etc.
Nuevas formas de
cultura
Tambin podemos encontrar actividades ldicas, en las que hacer deporte al aire libre favorece
fundamentalmente el desarrollo fsico y corporal. Podemos encontrar las siguientes actividades:
diversiones al aire libre como marchas, acampadas, paseos, etc., cuidar de la naturaleza y el medio
ambiente, recreaciones como excursiones, juegos predeportivos y paradeportivos, gimnasia, yoga, artes
marciales, etc.
Y por ltimo las actividades sociales que ayudan a la vida asociativa y la atencin a
necesidades grupales, adems de dan solucin a los problemas colectivos. La organizacin de
reuniones y encuentros, la movilizacin de barrios para realizar acciones conjuntas y/o asociaciones en
los movimientos sociales que consolidan el desarrollo de organizaciones base, son acciones referidas a
este tipo de actividad social.
6. Conclusiones.
Despus de haber estudiado este tema se da por concluido lo aprendido que es la animacin
sociocultural principalmente, y ese era uno de los interrogantes ms comunes de clase. Hemos
investigado ms en las modalidades y mbitos de la ASC y creemos que las tres modalidades (cultura,
educacin y social), estn presentes en todo lo relacionado con la animacin en menor o mayor
medida.
Llegamos a la conclusin de que las modalidades y mbitos se refieren a lo mismo. Cada autor
lo denomina de distinto modo, usando dichos trminos y otros como campo o contexto.
Otra duda que hemos resuelto es como trabajar y las actividades que se pueden desarrollar con
diferentes colectivos por edades, as como aclarando los centros donde puede trabajar un/a animador/a.
Con todo ello creemos que hemos realizado un trabajo adecuado para exponerlo a las
compaeras y profesoras, esperamos que sea de vuestro agrado y resuelva las dudas con respecto a
este tema.
7. Bibliografa:
Libros:
Programas de Animacin sociocultural
Mara Luisa Sarrate Capdevila
La animacin y los animadores
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Ezequiel Ander-Egg
Animacin Sociocultural. Teoras, programas y mbitos.
Jaume Trilla
La animacin sociocultural. Una estrategia educativa para la participacin.
Ana Calvo.
Animacin Sociocultural. Nuevos Enfoques.
Sindo Froufe y M ngeles Snchez.
Intervencin socioeducativa.
Victor J.Ventosa
Metodologa y prctica de la ASC.
Ezequiel Ander-Egg.
Servicios socioculturales y a la comunidad: Animacin de ocio y tiempo libre.
Pilar Figueres y Joan Morros
La educacin de adultos como proceso
Walter Leirman, Lieve, Vandemeulebroecke y otros
Internet:
www.ayuncordoba.es
http://www.cicbata.org/modules.php?name=News&file=print&sid=18
http://www.animacor.com/festival/index.php
UIGV
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