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ATIVIDADE FINAL
Teoria
da
Mudana
Social
da
Educao,
conferido
pela
Por mais que possamos ouvir que o currculo se tornou uma ferramenta
de congraamento participativo, ainda estamos longe de vislumbr-lo enquanto
uma que poderia ser usada com o potencial que tem e que ainda por diversos
motivos nossos atores do ensino no compreendem na sua totalidade tais
usos.
No pensamento de Macedo 2011, os tecnocratas do currculo, em geral,
no sabem e pouco se sensibilizam por aquilo que podemos denominar de um
currculo educativo, formativo. Ou seja, um currculo em que as intenes
formativas sejam explicitadas e se desenvolva, elucidando e compromissandose com uma educao cidad. Pensam sempre na arquitetura curricular, no
seu desenho expresso nas antigas grades, hoje matrizes curriculares, fixadas
num documento.
Por sua importncia e complexidade, se faz necessrio que a sociedade
como um todo com seus movimentos sociais, organizaes educacionais se
unam para um debate amplo para a compreenso de forma democrtica,
dando a ele seu carter formativo dentro da nossa sociedade.
Sabemos que desde as teorias mais tradicionais at as discurses mais
recentes o currculo faz parte da unanimidade das comunidades educacionais e
demanda esforos dentro das polticas educacionais
(...) Nunca se constatou na histria da
educao uma tamanha importncia atribuda
s polticas e propostas curriculares, diria
mesmo, um tamanho empoderamento do
currculo enquanto definidor dos processos
formativos e educacionais e suas concepes.
No Brasil no diferente. Parmetros,
Parmetros em ao, Diretrizes Curriculares,
leis especficas sobre contedos curriculares,
fazem parte do cenrio contemporneo de
decises educacionais em nosso pas.
(Macedo, 2011)
mais
se
nos
reconhecermos
enquanto
agentes
dessa
transformao.
Por ser um instrumento dinmico, e quando se fala de futuro no podemos
deixar de considerar uma sociedade globalizada, na qual os currculos tomam
um perfil diferente encontrando-se entre o local e o global, numa flexibilidade
cultural e mais diversificada ou um currculo ainda fechado e com entraves
polticos-pedaggicos.
Por fim, o que podemos concluir, que tendo sempre no horizonte a
necessidade de revises e revisitaes as diversidades das sociedades atuais
e vindouras.
socializao
desenvolvimento.
que
pretendemos
afinal?
(Sousa,2015).
REFERNCIAS
LAVILLE, CHRISTIAN. DIONNE, JEAN. A Construo do Saber. Manual de
Metodologia da Pesquisa em Cincias Humanas. Porto Alegre: Editora UFMG /
Artmed, 1999.
MACEDO, ROBERTO SIDNEI. Currculo: educao, currculo e avaliao :
Pedagogia mdulo 4, volume 2 [Ilhus, BA] : EDITUS, [2011]. on-Line
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acessado em 10 de agosto de 2015.
NVOA, ANTONIO. Educao 2021: Para uma histria do futuro.
Universidade de Lisboa, Artigo disponibilizado pela Prof Dr Verena Paim, no
Mdulo Teoria da mudana social e educativa, Ago /2015.
SILVA, TOMAZ TADEU DA. Documentos de identidade: uma introduo s
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SOUSA, JESUS MARIA. Os cenrios do Futuro face s dinmicas do
Global e do Particular. Artigo disponibilizado pela Prof Dr Verena Paim, no
Mdulo Teoria da mudana social e educativa, Ago /2015.