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OBJETIVO GENERAL: Potenciar habilidades del lenguaje, extendiendo vocabulario a nivel lxico, semntico y sintctico en
alumnas del Cuarto Ao de Enseanza General Bsica.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
1. Identificar y relacionar trminos segn la clasificacin de categoras verbales.
2. Interiorizar y asignar significado a categoras verbales en base a la contextualizacin.
3. Ubicar trminos en diferentes estructuras oracionales, atribuyendo significado y comprensin.
4. Fortalecer habilidades de lenguaje oral y escrito, desarrollando habilidades psicolingsticas bsicas para el desarrollo de
competencias en el rea del lenguaje.
OBJETIVOS DE
INTERVENCI
N
1.Nombran
trminos
conocidos en su
repertorio
lxico.
ACTIVIDADES
-Lpiz.
-Papel.
-Fichas.
-Tarjetas
con
sustantivos.
-Pizarrn.
-Plumn.
-Cuaderno.
2.Relacionan
trminos
conocidos con
una categora.
3.Integran
los
Los sustantivos
MATERIALES
ACTIVIDAD 1:
Las
alumnas
relacionan
conceptos
que
tienen
incorporado en su repertorio
lxico y los integran dentro
de categoras de sustantivos.
Comprenden la diferencia
entre subcategoras.
TIEMP
O
10
mint.
trminos
conocidos a una
categora
verbal.
4.Relacionan la
informacin
mediante
retroalimentaci
n.
5.Clasifican
informacin
manera
adecuada.
la
de
6.Interpretan
los
datos
mediante
conceptos
conocidos
asignndolos
dentro de una
subcategora
verbal.
sustantivos.
Se ha de crear aprendizaje significativo en base a
preguntas que lleven a una idea o conclusin acerca de
cada categora, tales como:
-Qu puede ser un sustantivo?
-Conocen un sustantivo?
-Qu clase de sustantivos hay?
-Han jugado alguna vez al bachillerato?
-si yo digo: estoy muy feliz de saludarlas, yo me llamo
Camila Aliaga, Cul es el sustantivo en la oracin?
-Podras identificar sustantivos observando a tus
compaeras?
Mientras las alumnas van respondiendo a los
cuestionamientos, relacionar la informacin de forma
de sacar algunas conclusiones y darse cuenta qu
clase de sustantivos existen, por lo tanto, a medida
que vayan nombrando sustantivos la PSP ir
sealndolos en el pizarrn.
La idea es hacer la mayor cantidad de preguntas para
que sean las alumnas quienes vayan construyendo el
conocimiento, una vez que se han nombrado varios
sustantivos, se procede a clasificarlos, mediante un
esquema el cual las alumnas observarn y luego
reproducirn en sus cuadernos.
Para que la actividad sea dinmica, se ha de hacer
participar a todas las alumnas del grupo de trabajo
(opinando, cuestionando, sealando, comunicndose
con las dems nias o participando en el pizarrn).
El esquema debe considerar varias categoras de
sustantivos.
7.
Interactan
con el nuevo
aprendizaje y lo
ACTIVIDAD 2:
Con mediacin constante, las
alumnas son capaces de
identificar las subcategoras
de sustantivos, comprender
cada trmino que los incluye,
dar ejemplos y clasificarlos
segn corresponda.
10
mint.
10
mint.
ACTIVIDAD 3:
Las
alumnas
investigan
distintas categoras que no
comprenden o que no han
integrado adecuadamente a
su
repertorio
lxico,
identificndolas
y
aplican en una
experiencia
concreta.
8.Distinguen la
diferencia entre
los significados
de
cada
categora.
2.Relacionan
trminos
conocidos con
una categora.
3.Integran
los
trminos
conocidos a una
categora
verbal.
4.Relacionan la
informacin
mediante
retroalimentaci
n.
asimilndolas en base a un
material concreto.
ACTIVIDAD 4:
Una vez que comprendan la
clasificacin
de
los
sustantivos, procedern a
aplicar
sus
aprendizajes
mediante un juego en donde
debern
nombrar
varios
conceptos correspondientes
a una categora y adems,
sealar a qu tipo de
sustantivos
corresponde
dicha categora.
10
mint.