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oralmente,
leer
comprensiva
crticamente
escribir
correcta
2.2.
CONTRIBUCIN
DE
LA
ASIGNATURA
EN
LA
FORMACIN
DEL
PROFESIONAL
La importancia de esta disciplina la marca el estudiante en la medida en que
es
consciente de que en la prctica le resulta sumamente til para la redaccin de lo
s
diferentes documentos administrativos, acadmicos y de investigacin que como
tareas escolares debe elaborar en cada una de las asignaturas de su carr
era
profesional.
Comprender
que
debe
asumirse
con
mucha
responsabilidad
la
s
competencias especficas de la lectura, de la escritura y de la oralidad para q
ue
tenga xito al leer, escribir y hablar con el nimo de que al comunicar, procesar
y
recibir las diferentes y mltiples ideas del pensamiento, pueda canalizar la expresin
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consolidar
las
artes
del
lenguaje
expresivo
receptivo
del
estudiante, con la finalidad de acrecentar los conocimientos y habilidades de
la lectura crtica, el lenguaje oral y escrito como competencia genrica en l
a
formacin del profesional.
ESPECFICOS:
Comprender la significacin y el alcance del proceso de los niveles de lectura:
literal, inferencial y crtico valorativa, estableciendo criterios de diagnstico
para verificar los logros y establecer los correctivos,
Desarrollar
la
idioma castellano,
aplican
do
modelos
y procesos
de
escritura
acadmica;
y, observando
normativa
s
ortogrficas.
Incrementar
la
habilidad
de
la
expresin oral
dentro
y fuera
del
ula,
enriqueciendo el lxico a travs de juegos lingsticos, sustentaciones
y
lecturas selectas.
Alcanzar
as
ortogrficas del idioma castellano
Desarrollar
la
habilidad
de
la
expresin
idiomtica
para
realizar
una
comunicacin efectiva, a travs de la discusin y exposicin individual
y
grupal.
UNIDADES
OBJETIVOS
TEMAS
ORTOGRAFA e
cualquier
tipo
e
documentos, sea la ms
adecuada.
UNIDAD DOS
REDACCIN
UNIDAD TRES
EXPRESIN
ORAL Y
CORPORAL
Aplicar el conjunto
principios que le
inherentes
a
a
comunicacin oral, a
de
lograr
na
comunicacin
elegancia y facilidad.
de
son
fin
con
La acentuacin
La mayusculizacin,
minusculizacin, y abreviaturas
La narracin
El dilogo y el ensayo
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4.
CONTENIDOS
gestos descriptivos y faciales.
UNIDAD CUATRO
LECTURA
COMO
PROCESO DE
DESARROLLO
HUMANO
Comprender el sentido
de la lectura para un
autntico
desarrollo
humano
UNIDAD CINCO
FORMAS
INDIVIDUALES
Y GRUPALES
DE DISCUSIN
Y EXPOSICIN
Desarrollar la habilidad
de
la
expresi
n
idiomtica para realizar
una
comunicacin
efectiva
El propsito de la lectura
Disfrute de la lectura
El discurso
La conferencia
Discusin formativa
El panel
El simposio
La mesa redonda
El debate
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5.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
USO DE TECNOLOGAS
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RESULTADOS O LOGROS
DEL APRENDIZAJE
CONTRIBUCION
(ALTA,MEDIA,
BAJA)
Identificar
a.
Bsicas de la Carrera.
adecuadamente
los
en
la
carrera
e
Ingeniera Industrial.
Alcanzar
el
desarrollo
b.
Identificacin y definicin
del Problema
lenguaje
escrito
del
observando
c.
Solucin de Problemas.
travs
de
juegos
sustentaciones
lingsticos,
y
lecturas
selectas.
d.
Utilizacin de herramientas
especializadas.
e.
Trabajo en equipo.
Incrementar la habilidad de la
A
Desarrollar
la
capacidad
de
Comportamiento tico.
una
conducta
profesional
estudiantil
acorde
con
las
Comunicacin efectiva.
habilidades
destrezas
especficas
comunicar
para
informacin
de
Compromiso del
aprendizaje continuo.
la investigacin y el desarrollo de
tcnicas
innovadoras
ldicas
para su aprendizaje.
Mejorar los instrumentos en las
artes
i.
Conocimiento entorno
contemporneo.
del
lenguaje
co
n
aplicaciones
lectur
as
comprensivas
de
los
Aula
de clases para reforzar el procesotrabajo
Uso
de dinmicas
de aprendizaje.
Laboratorios
Biblioteca fsica y virtual
Ambientes virtuales
7.
anlisis
medios
del
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PRIMER
PARCIAL
SEGUNDO
PARCIAL
TERCER
PARCIAL
EVALUACIN
PRINCIPAL
SUSPENSIN
Exmenes
Lecciones
Tareas Individuales
Informes
Fichas de
Observacin
Trabajo en Equipo
Trabajo de
Investigacin
Portafolios
Aula Virtual
Otros: Examen
Practico
20
TOTAL
8 PUNTOS
10
PUNTOS
10
PUNTOS
9.
12 PUNTOS
20 PUNTOS
10. BIBLIOGRAFA
BSICA
1. ABRIL FREIRE, Mario, REZA Estuardo. Manual de educacin a distancia. Edi
ciones
Crecer. Quito. 2010.
2. ALARCOS LLORACH, E. Gramtica de la lengua espaola. Real Academia Esp
aola,
Coleccin Nebrija.. 1994
3.
ento
en voz alta. 1993.
4. Revista de Investigacin.
mental
5.
Vol.
18, No.
39.
Universidad
Pedaggica Experi
a
castellano por parte de estudiantes universitarios recin ingresados. OMNIA. Revist
a
Interdisciplinaria de la Facultad de Humanidad es y Educacin. Ao 3:No.l, juni
o.
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6. ANTONIA Antonio, etal., Narcea, S.A. Mapas conceptuales, una tcnica para aprender.De
Ediciones, Madrid, Espaa, 1996.
7. BLOOM Benjamn y colaboradores. Taxonoma de los objetivos de la educacin, Buenos
Aires, Ed. El Ateneo, 1971.
8.
CARMAN, R.A. y ROYCE ADAMS. Habilidad para estudiar. Editorial. Noriega Limusa.
Mxico. 1991.
MFC.
2.
3.
DOCUMENTOS
TCNICOS.
Confederacin
ecuatoriana
de establecimientos
de
educacin catlica. CONFEDEC, Quito. 1996.
4.
del
pensamiento.
Folleto
Editorial
Uniandes.
Quito.2000.
5.
.
Trillos, Mxico, 1993.
6.
QUEZADA Castillo, Roco. Gua para evaluar el aprendizaje terico y prctico, ed.
Limusa s.a., Mxico, 1993.
7.
TRENOR Puig, Luz. Evaluacin cognitiva para escolares, et.a., s/ Ed., s/ed., S/f., E
s8.
9.
paa.2010.
LECTURAS RECOMENDADAS
Familia s Fuerte! (Homila Educacin de los Hijos) Norberto Rivera Carrera.
Siempre Fiel S.C., Mty. N.L. S
Educar Hoy Fernando Corominas Editorial Mios
LUGAR Y FECHA DE
PRESENTACIN
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