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14 16:31 Seite 1
Deutsch
bung
mehr als 150 abwechslungsreiche bungen
alle Regeln, Begriffe und Formen:
Wortarten, Satzglieder, Satzlehre und Stil
verschiedene Schwierigkeitsgrade nach
Klassenstufen geordnet
Wissen
150 Grammatikbungen
Grammatikbungen
Regeln und
Formen zum ben
ISBN 978-3-411-74472-5
9,99 1 (D) 10,30 1 (A)
150
Von
n
Lehrer en
hl
empfo
Duden
150 Grammatik
bungen
5. bis 10. Klasse
Regeln und Formen zum ben
3., aktualisierte Auflage
Mit Illustrationen
von Steffen Butz
Dudenverlag
Berlin
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 1
11.04.14 08:24
Die Rechtschreibung in diesem Buch folgt im Falle von Schreibvarianten den Empfehlungen von Duden Die deutsche Rechtschreibung.
Die Duden-Sprachberatung beantwortet Fragen zu Rechtschreibung,
Grammatik, Zeichensetzung u. .
montags bis freitags zwischen 09:00 und 17:00 Uhr.
Aus Deutschland: 09001 870098 (1,99 pro Minute aus dem Festnetz)
Aus sterreich: 0900 844144 (1,80 pro Minute aus dem Festnetz)
Aus der Schweiz: 0900 383360 (3,13 CHF pro Minute aus dem Festnetz)
Die Tarife fr Anrufe aus den Mobilfunknetzen knnen davon abweichen.
00_150_Grammueb_Aufl3_T.indd 2
02.05.14 10:11
Liebe Schlerin,
lieber Schler!
Grammatik und die zugehrigen Regeln und Begriffe bereiten dir Schwierigkeiten? Mach dir nichts daraus, denn Grammatik kann man ben. Mit diesem
Buch bist du auf dem richtigen Weg.
Der Schwerpunkt dieses Bandes ist das ben mehr als 150 abwechslungsreiche Aufgaben ermglichen dir, dich auf die Klassenarbeit vorzubereiten
und die Grammatik zu trainieren. Die Kapitel greifen alle Gebiete der Grammatik auf, die du von der 5. bis zur 10. Klasse beherrschen musst.
Infoksten
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 3
VORWORT
11.04.14 08:24
Inhalt
Vorwort ............................... 3
1 Wortarten
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
6
6
7
7
7
7
7
INHALT
7
7
7
7
7
5
6
1.1 Grundstzliches
1.2 Substantive
Substantive . ................................. 10
Genus und Numerus .................. 11
Kasus .............................................. 12
6
6
7
7
7
7
1.3 Artikel
1.4 Verben
Verben . ..........................................
Konjugation . ................................
Finite und infinite Form . ...........
Prsens . .........................................
Prteritum . ...................................
Perfekt ...........................................
Plusquamperfekt ........................
Futur I . ...........................................
Futur II . ..........................................
Aktiv und Passiv ..........................
Passivformen . ..............................
Aktivstze in Passivstze
umwandeln .................................
Vorgangs- und Zustandspassiv.
Indikativ und Konjunktiv . .........
Die Bildung des Konjunktivs I .
Die Bildung des Konjunktivs II .
Die Verwendung des
Konjunktivs II ..............................
Modalverben ................................
14
15
17
18
19
22
23
25
26
27
30
32
34
36
37
39
40
42
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 4
Empfohlen fr:
= 5. Klasse
Adjektive ....................................... 44
Die Deklination von Adjektiven. 45
Die Steigerung von Adjektiven . 46
1.6 Adverbien
Adverbien . .................................... 48
1.7 Pronomen
Personalpronomen .....................
Possessivpronomen . ..................
Reflexivpronomen ......................
Demonstrativpronomen ...........
Relativpronomen ........................
Indefinitpronomen .....................
51
52
53
54
55
56
1.8 Prpositionen
Prpositionen . ............................. 57
1.9 Konjunktionen
Konjunktionen ............................. 59
1.10 Numeralia
Numeralia ..................................... 61
1.11 Interjektionen
Interjektionen .............................. 62
2 Wortbildung
6
1.5 Adjektive
= 6. Klasse
2.1 Zusammensetzung
2.2 Ableitung
Ableitung ...................................... 65
2.3 Wortkrzung
Kurzwortbildung ......................... 68
11.04.14 08:24
7
7
Homonym ..................................... 73
Antonym ....................................... 74
3 Satzglieder
5
5
5
5
5
5
5
5
6
6
7
3.1 Grundstzliches
4 Der Satz
5
5
5
5 Grammatik
und Stil
Subjekt . ......................................... 77
Prdikat ......................................... 80
Objekt ............................................ 83
Akkusativobjekt . ......................... 84
Dativobjekt ................................... 86
Genitivobjekt ............................... 88
Prpositionales Objekt .............. 89
Attribut .......................................... 92
Adverbiale Bestimmungen . ..... 94
Attribut, adverbiale Bestimmung
und prpositionales Objekt . ... 99
4.1 Grundstzliches
5.1 Grundstzliches
5.2 Substantivierung
6
7
Empfohlen fr:
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 5
= 5. Klasse
= 6. Klasse
INHALT
8. KLASSE
11.04.14 08:24
Wortarten
1.1 Grundstzliches
Flektierbare und unflektierbare Wortarten
Wrter werden nach bestimmten Merkmalen in verschiedene Klassen eingeteilt, die man Wortarten nennt. Die Wortarten wiederum werden in vernder
bare (flektierbare) Formen und in unvernderbare (unflektierbare) Formen
unterteilt.
Flektierbare Wortarten:
n Verben bezeichnen Handlungen, Vorgnge oder Zustnde.
n Substantive bezeichnen Lebewesen, Dinge, Gefhle und Begriffe.
n Adjektive beschreiben Eigenschaften oder Merkmale. Sie knnen gesteigert werden.
n Artikel stehen als Begleiter vor einem Substantiv. Man unterscheidet zwischen dem bestimmten und dem unbestimmten Artikel.
n Pronomen stehen stellvertretend fr ein Substantiv.
Es waren einmal ein armer Mann und eine arme Frau, die hatten nichts
als eine kleine Holzhtte. Sie nhrten sich vom Fischfang und es ging bei
ihnen von der Hand in den Mund. Es geschah aber, als der Mann eines
Tages beim Wasser sa und sein Netz hinaus ins Wasser warf, dass er
einen groen Fisch aus dem Meer herauszog, der ganz golden war. Und
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 7
5.
8. KLASSE
Unflektierbare Wortarten:
n Adverbien (Umstandswrter) liefern Informationen ber die genaueren
Umstnde.
n Prpositionen kennzeichnen Beziehungen oder Verhltnisse.
n Konjunktionen verbinden Wrter, Wortgruppen oder Stze miteinander.
n Interjektionen sind Ausrufe, die im Satz isoliert stehen und deshalb oft mit
einem Komma oder Ausrufezeichen abgetrennt werden.
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Wortarten
als er den Fisch voll Verwunderung betrachtete, sagte dieser: Hre,
Fischer, wenn du mich zurck ins Wasser wirfst, dann mache ich deine
Htte zu einem prchtigen Schloss. ...
Erstelle dir eine bersicht ber die flektierbaren und unflektierbaren Formen,
indem du die auf S. 7 genannten Wortarten in der folgenden Skizze eintrgst. Infor
mationen zu den Begriffen Konjugation und Deklination findest du auf der nchs
ten Seite.
Wortarten
flektierbar
5. KLASSE
Konjugation
unflektierbar
Deklination/
Komparation
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 8
11.04.14 08:24
1.1 Grundstzliches
deklinierbar
a) Possessivpronomen
b) Verben
c) Demonstrativpronomen
d) unbestimmter Artikel
e) Substantive
f) Adjektive
g) Personalpronomen
h) bestimmter Artikel
i) Reflexivpronomen
j) Indefinitpronomen
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 9
5.
8. KLASSE
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Wortarten
1.2 Substantive
Substantive
Substantive (Hauptwrter, Nomen) bezeichnen
n Lebewesen,
n Dinge,
n Gefhle,
n Begriffe.
Substantive werden immer grogeschrieben.
Elias, Daniel und Eva besuchten gestern ihre Gromutter. Als die Klingel
am Nachmittag schellte, hatte das lange Warten der Oma endlich ein
Ende. Sie hatte mit viel Liebe fr die Kinder einen Kuchen gebacken, ihr
Haus geputzt und ihr bestes Kleid angezogen. Nun standen die drei Enkel
strahlend mit ihren Geschenken vor der Tr.
5. KLASSE
Lebewesen
Dinge
Gefhle
Begriffe
10
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 10
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1.2 Substantive
auf -e
auf -(e)n
auf -er
auf -s
die Pizza
das Album
die Figur
das Baby
die Firma
die Drossel
das Hotel
der Lehrer
11
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5.
8. KLASSE
Singular = Plural
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Wortarten
Kasus
Substantive verndern ihre Endungen je nachdem, welche Rolle sie im Satz
einnehmen. Diese Vernderung nennt man Deklination (Beugung). Wird ein
Substantiv dekliniert, steht es in einem bestimmten Kasus (Fall).
Man unterscheidet vier Flle:
n Nominativ (1. Fall): Wer oder was? das Kind
n Genitiv (2. Fall): Wessen? des Kindes
n Dativ (3. Fall): Wem? dem Kind
n Akkusativ (4. Fall): Wen oder was? das Kind
Suche aus den Stzen alle Substantive heraus und flle die Tabelle aus.
5. KLASSE
Genus
den Nikolaus
Maskulinum
Numerus
Kasus
12
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 12
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1.3 Artikel
1.3 Artikel
Bestimmte und unbestimmte Artikel
Der begleitende Artikel kann ein bestimmter oder unbestimmter Artikel sein:
n bestimmter Artikel (der Mann, die Schule, das Haus),
n unbestimmter Artikel (ein Mann, eine Schule, ein Haus).
a) Rebecca hat
Computer hat
Bildschirm.
besonders guten
gute Auflsung.
schein liefert
Sonnenkollektor Strom fr
Betrieb
des MP3-Players.
c) Luisa wnscht sich zum Geburtstag
Radtour machen. Fr
noch
groe Satteltasche.
10 Schreibe aus dem Bandwurmwort alle Nomen mit dem passenden bestimmten
Artikel heraus. Benutze dein bungsheft.
buchschmerznaseblumefreundinpausebaumzahnduftbrillemusikrasenkopfzimmergesanggaragegrasduscheohrtanz
13
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5.
8. KLASSE
Mit
neues Fahrrad.
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Wortarten
1.4 Verben
Verben
Verben (Ttigkeitswrter) bezeichnen
n eine Handlung (schreiben, laufen, fahren),
n einen Vorgang (verlieren, vergessen, erinnern) oder
n einen Zustand (sein, ruhen, stehen).
12 Denke dir eigene Verben aus und ergnze sie in deinem bungsheft.
5. KLASSE
Natrlich
Sonne zu
. Aber leider
meiner Klasse.
14
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1.4 Verben
Konjugation
Die Grundform des Verbs bezeichnet man als Infinitiv. Die meisten Verben
enden im Infinitiv auf -en, wenige auf -rn oder -ln (rufen, klettern, sammeln).
Wenn du die Endung -en bzw. -n vom Infinitiv streichst, erhltst du den Wort
stamm (ruf-en, kletter-n, sammel-n).
Verben kommen nicht nur im Infinitiv vor, sondern auch als Personalform
(auch: finite Form d.h. vernderliche Form). Du bildest sie, indem du an den
Stamm die Personalendung hngst. Setzt du Verben in die Personalformen,
nennt man dies konjugieren (beugen).
Die Personalform ist bestimmt nach der Person (1./2./3. Person) und dem
Numerus (Singular/Plural):
n Singular (Einzahl): ich schreib-e, du schreib-st, er/sie/es schreib-t,
n Plural (Mehrzahl): wir schreib-en, ihr schreib-t, sie schreib-en.
b) ihr kreischt
c) ich schreie
d) sie heulen
15
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5.
8. KLASSE
14 Markiere alle konjugierten Verben und gib jeweils den Infinitiv an.
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Wortarten
16 Bilde von den angegebenen Infinitiven die jeweiligen Personalformen.
schreiben (3. Person Plural)
singen (2. Person Plural)
hren (1. Person Singular)
schlafen (3. Person Singular)
ghnen (1. Person Plural)
spielen (2. Person Singular)
Kochkurs fr Jugendliche.
lernen, zubereiten: Man kann dort
wie man einfache Gerichte
treffen: Auerdem
,
.
man dort
5. KLASSE
machen: Viele
kann.
sich Alexander mit
16
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1.4 Verben
finden
schlafen
lesen
verkaufen
Imperativ Pl.
Partizip I
Partizip II
lache
getanzt
beiend
17
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5.
8. KLASSE
11.04.14 08:24
Wortarten
Prsens
Das Tempus (Zeit) des Verbs zeigt an, wann etwas passiert. Den Zeitstufen
sind unterschiedliche Tempora (Zeiten) zugeordnet.
n Gegenwart: Prsens
n Vergangenheit: Prteritum, Perfekt, Plusquamperfekt
n Zukunft: Futur I, Futur II.
Das Prsens bezeichnet
n ein Geschehen, das sich gerade ereignet,
n allgemeingltige Aussagen,
n etwas Zuknftiges, wenn dies aus dem Zusammenhang klar wird.
Es wird gebildet mit dem Wortstamm und den Personalendungen: ich geh-e,
du geh-st, er/sie/es geh-t, wir geh-en, ihr geh-t, sie geh-en.
5. KLASSE
Tierarzt und
(flehen): Bitte
(antworten): Das
ungefhr. Gewhnlich
(helfen)
(fangen)
18
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1.4 Verben
Prteritum
Das Prteritum bezeichnet ein abgeschlossenes vergangenes Geschehen. Es
wird hufig beim Erzhlen verwendet, daher wird es auch als Erzhltempus
bezeichnet. Es gibt eine schwache, eine starke und eine unregelmige Kon
jugation.
Das Prteritum bildest du wie folgt:
n schwache Verben: Anfgen der Endung -te an den Wortstamm (tanzen:
tanz- ich tanzte),
n starke Verben: Vernderung des Stammvokals (rufen: ruf- er rief),
n unregelmige Verben: Vernderung des Stammvokals und Anfgen der
Endung -te an den vernderten Stamm (kennen: kenn- ich kannte).
22 Fhre die Geschichte weiter, indem du die passenden Verben aus dem Wort
speicher einsetzt.
auf
einer Anekdote, die wir auch heute noch aus der Schule
Danach
in
fraglich. Kolum-
Gott. Somit
heute
San Salvador.
19
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5.
8. KLASSE
Indien. Infolgedessen
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Wortarten
23 Setze die Personalformen im Prteritum in das Kreuzwortrtsel ein. Die grau
hinterlegten Kstchen ergeben das Lsungswort.
1. Ps. Sg.
gehen
3. Ps. Pl.
arbeiten
3. Ps. Sg.
kennen
2. Ps. Pl.
kommen
1. Ps. Sg.
mahnen
2. Ps. Sg.
sehen
3. Ps. Sg.
spielen
1. Ps. Pl.
schreiben
2. Ps. Pl.
pflcken
Lsungswort:
5. KLASSE
schwach:
stark:
unregelmig:
20
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 20
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1.4 Verben
25 Setze die Verben richtig konjugiert ein. Achtung: Die Erzhlzeit ist das Prteritum.
Die Entdeckung des Kolumbus
Am Morgen des 12. Oktobers 1492 tauchte (auftauchen) vor den
Augen der Besatzung nach langer Fahrt endlich Land auf. Sie
(lassen) sich eine Zeit lang vor der Insel, die die
Ureinwohner Guanahani
(nennen), treiben.
(sehen),
(betreten).
Sofort
Banner und
(bedeuten).
(haben) sie noch
21
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5.
8. KLASSE
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Wortarten
Perfekt
Das Perfekt (vollendete Gegenwartsform) bezeichnet ein Geschehen, das zwar
in der Vergangenheit abgeschlossen ist, dessen Folgen aber bis in die Gegenwart hinein Bedeutung haben.
Das Perfekt bildest du mit einer konjugierten Form der Hilfsverben haben oder
sein und dem Partizip II (Partizip Perfekt) des Verbs.
Das Partizip II bildest du
n bei schwachen Verben: ge + Stamm + (e)t (schenk-en ge-schenk-t),
n bei starken bzw. unregelmigen Verben: ge + (vernderter) Stamm + en
(reit-en ge-ritt-en; werf-en ge-worf-en).
Ausnahme: Nur sehr wenige Verben bilden das Partizip II ohne die Vorsilbe
ge-: berrasch-en berrasch-t, zerrei-en zerriss-en.
26 berlege, ob bei den folgenden Infinitiven das Perfekt mit sein oder haben
gebildet werden muss. Bilde dann die 1. Ps. Sg. und trage die Form entsprechend
in die Tabelle ein.
5. KLASSE
22
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 22
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1.4 Verben
Plusquamperfekt
Das Plusquamperfekt wird fast nur in Verbindung mit dem Prteritum
gebraucht. Es bezeichnet ein abgeschlossenes Geschehen, das noch vor den in
der Vergangenheit erzhlten Ereignissen liegt. Man sagt auch, dass das Plusquamperfekt die Vorzeitigkeit (auch Vorvergangenheit) bezeichnet.
Das Plusquamperfekt wird gebildet aus dem Prteritum des Hilfsverbs haben
oder des Hilfsverbs sein und dem Partizip II. Die Formen des Plusquamperfekts
sind daher zusammengesetzte Formen.
du
du
er/sie/es
er/sie/es
wir
wir
ihr
ihr
sie
sie
und
23
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7.
6.
8. KL
KLASSE
ASSE
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Wortarten
30 Setze am Rande des Dorfes die richtigen Tempusformen im Plusquamperfekt
und Prteritum ein.
Das Schlossgespenst
Nachdem Sarahs Eltern das alte Schloss am Rande des Dorfes
(kaufen),
(hren)
sie von den Dorfbewohnern zum ersten Mal von dem Gespenst.
Sie
nicht an Gespenster
(geben) es jede
Dachboden,
erste Woche
(vergehen),
(warten),
6. KLASSE
Sarah
(mssen) lachen. Es
(sein) nmlich nur eine groe alte Eule, die auf dem Dachboden ihr
Zuhause
(finden).
24
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 24
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1.4 Verben
Futur I
Das Futur I bezeichnet ein Geschehen, das in der Zukunft liegt.
Es wird gebildet mit einer Form des Hilfsverbs werden und dem Infinitiv des
Vollverbs: ich werde feiern, du wirst feiern, er/sie/es wird feiern, wir werden
feiern, ihr werdet feiern, sie werden feiern.
31 Bilde aus den vorgegebenen Infinitiven die Futurformen und setze sie ein.
wandern erzhlen verlassen genieen
bestehen zurckkehren packen
So kann es klappen, dachte Alice bei sich. Ich
Kchin, dem grten Klatschweib im Dorf, einfach
ginge fort, um zu heiraten. In Wirklichkeit jedoch
meine Siebensachen
und
. Ich
Landstraen
Welt
ich
still und
ber die
viele interessante
.
ich viele
25
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 25
6.
8. KLASSE
Schlielich
, ich
und
Abenteuer
der
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Wortarten
Futur II
Das Futur II bezeichnet ein Geschehen, das in der Zukunft als bereits abgeschlossenes Geschehen angesehen wird.
Es wird gebildet mit den Futurformen der Hilfsverben haben oder sein und
dem Partizip II: ich werde gearbeitet haben, ich werde gegangen sein.
Im Deutschen wird das Futur II nur selten verwendet und meistens durch das
Ergebnisperfekt ersetzt:
n Futur II: Morgen um diese Zeit werde ich die Arbeit bereits geschrieben
haben.
n Ergebnisperfekt: Morgen um diese Zeit habe ich die Arbeit bereits geschrieben.
32 Vergleiche die folgenden Verbformen des Futurs II. Welche Hilfsverben werden
zur Bildung verwendet?
7. KL ASSE
26
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 26
11.04.14 08:24
1.4 Verben
Passiv
27
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 27
7.
8. KL
KLASSE
ASSE
11.04.14 08:24
Wortarten
35 Verwandle die Stze so, dass die Handlung im Vordergrund steht.
Die Lehrerin plant pro Halbjahr drei Klassenarbeiten in Klasse 7.
Wenn es sich einrichten lsst, bercksichtigt sie dabei Wnsche und Vorlieben der Schler.
In manchen Klassen einigen sich die Schler schnell auf eine gemeinsame
Lektre, z.B. bei einem Jugendbuch.
7. KL ASSE
Meistens lesen die Schler gern und stellen einzelne Kapitel in Form einer
Inhaltsangabe vor.
28
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 28
11.04.14 08:24
1.4 Verben
c) Die Klasse hat Reingel auf dem Stuhl des Lehrers deponiert. Als der
Lehrer die Klasse betritt, hat Ida Angst, er knne sich verletzen. Sie
meldet sich und sagt: Da sind Reingel auf den Stuhl gelegt worden.
d) Der Staatschef ist am Morgen vom Auenminister am Flughafen emp-
38 Welche Grnde gibt es jeweils, weshalb in den Fllen a) bis c) in der letzten
Aufgabe das tterlose Passiv verwendet wird?
Grund fr a)
Grund fr b)
Grund fr c)
29
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 29
7.
8. KL
KLASSE
ASSE
fangen worden.
11.04.14 08:24
Wortarten
Passivformen
Die Passivformen werden gebildet aus der konjugierten Form des Hilfsverbs
werden und dem Partizip II: ich werde gelobt, du wirst gelobt, er/sie/es wird
gelobt, wir werden gelobt, ihr werdet gelobt, sie werden gelobt.
Passivformen gibt es in allen Tempusformen:
Prsens (du lobst du wirst gelobt),
n Perfekt (du hast gelobt du bist gelobt worden),
n Prteritum (du lobtest du wurdest gelobt),
n Plusquamperfekt (du hattest gelobt du warst gelobt worden),
n Futur I (du wirst loben du wirst gelobt werden),
n Futur II (du wirst gelobt haben du wirst gelobt worden sein).
n
Achte darauf, dass du die Form des Prsens Passiv nicht mit der Tempusform
des Futur I Aktiv verwechselst.
Du kannst das Futur I Aktiv am Infinitiv erkennen:
n Prsens Passiv: Ich werde geksst.
n Futur I Aktiv: Ich werde kssen.
Einige Verben knnen keine Passivformen bilden:
n Verben, die mit dem Reflexivpronomen sich verbunden werden (reflexive
Verben: sich etwas kaufen),
n Verben, die ihr Perfekt mit sein bilden (gehen gegangen sein).
7. KL ASSE
Ps./Num./Temp.
Aktiv
Passiv
ffnen
3./Pl./Prteritum
sie ffneten
sie wurden
geffnet
kssen
1./Pl./Plusquamperfekt
legen
3./Pl./Futur II
rufen
1./Sg./Perfekt
untersuchen
2./Pl./Prsens
zhlen
3./Sg./Futur I
30
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 30
11.04.14 08:24
1.4 Verben
40 Schreibe alle Verbformen aus dem Text heraus und setze sie ins Passiv. Benutze
dein Heft. Welche Verben kannst du nicht ins Passiv setzen?
Maike freut sich auf die Ferien. Sie besucht mit ihrer Freundin Eva einen
Reiterhof im Sauerland. Die beiden erwarten einen tollen Urlaub in dem
ganz idyllisch an einem groen Waldgebiet gelegenen Hof. Die Mdchen
lieben es, mit ihren Pferden durch die Landschaft zu reiten. Ein wenig
frchtet sich Maike vor den ihr unbekannten Pferden, aber mit Eva bildet
sie ein starkes Team.
Tempus:
Perfekt
Person:
3. Plural
Verb:
kaufen
Aktiv
Passiv
Person:
1. Plural
Verb:
zwingen
Aktiv
Passiv
Tempus:
Futur II
ich ging
3. Sg. Prs.
Ind. Akt.
er ruft
31
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 31
7.
8. KL
KLASSE
ASSE
42
11.04.14 08:24
Wortarten
43 Markiere im folgenden Text die Subjekte. Setze den Text anschlieend ins
Aktiv. Benutze dazu dein bungsheft.
7. KL ASSE
Der Schlger wurde von dem Argentinier auf den Platz geschmettert.
32
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 32
11.04.14 08:24
1.4 Verben
d) In Miami schlug er Roger Federer kurze Zeit spter sogar noch einmal.
e) Aber dieses Mal erwischte Federer den weit hinter der Grundlinie spielenden Argentinier mit Stoppbllen.
33
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 33
7.
8. KL
KLASSE
ASSE
11.04.14 08:24
Wortarten
7. KL ASSE
34
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 34
11.04.14 08:24
1.4 Verben
35
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 35
7.
8. KL
KLASSE
ASSE
11.04.14 08:24
Wortarten
7. KL ASSE
Konjunktiv
36
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 36
11.04.14 08:24
1.4 Verben
In der 1. Person Singular Prsens sowie der 1. und 3. Person Plural Prsens ist
die Konjunktiv-I-Form mit der Indikativ-Prsens-Form identisch, daher whlt
man als Ersatz die Konjunktiv-II-Form:
Ich sagte, ich habe gute Laune. Ich sagte, ich htte gute Laune.
Wir/Sie sagten, wir/sie haben gute Laune. Wir/Sie sagten, wir/sie htten
gute Laune.
musst du die Stze deiner Oma noch einmal wiederholen (hier und auf der nch
Enkel zu Opa:
37
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 37
7.
8. KL
KLASSE
ASSE
11.04.14 08:24
Wortarten
Oma: Morgen wird das Wetter schn.
Opa: Du willst mit mir ins Kino gehn?
Enkel zu Opa:
7. KL ASSE
Konjunktiv I Prsens
ich
du
er/sie/es
wir
ihr
sie
38
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 38
11.04.14 08:24
1.4 Verben
Indikativ
Prsens
Konjunktiv I
Indikativ
Prteritum
Konjunktiv II
sie (Pl.)
knnen
knnen
konnten
knnten
er/sie/es
bist
ihr
trugt
er/sie/es
solle
wir
sie (Pl.)
sprchen
werden
ich
stieg
du
habest
ich
sei
39
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 39
7.
8. KL
KLASSE
ASSE
du
fhre
11.04.14 08:24
Wortarten
52 Stehen die Verben der Stze im Indikativ, Konjunktiv I oder Konjunktiv II?
Schreibe die Lsung hinter den Pfeil und erklre dann die Aussagen der einzelnen
Stze.
Der Satz bedeutet, dass
b) Die Mutter behauptet, dass Tom in der Schule sei.
Der Satz bedeutet, dass
7. KL ASSE
Der Satz bedeutet, dass
40
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 40
11.04.14 08:24
1.4 Verben
41
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 41
7.
8. KL
KLASSE
ASSE
11.04.14 08:24
Wortarten
Modalverben
Verben lassen sich je nach ihrer Selbststndigkeit im Satz in Vollverben, Hilfs
verben und Modalverben unterteilen.
Die Verben wollen, sollen, mssen, drfen, knnen und mgen gehren zur
Gruppe der Modalverben. Sie knnen mit dem Infinitiv (Grundform) eines
anderen Verbs verbunden werden.
Modalverben drcken verschiedene Sprechabsichten aus, z.B.
n einen Befehl oder Auftrag,
n eine Absicht oder einen Wunsch,
n ein Gebot, eine Erlaubnis oder ein Verbot,
n eine Mglichkeit oder Fhigkeit.
Die Modalverben knnen auch allein das Prdikat eines Satzes bilden. Oft
kann man sich dann einen Infinitiv hinzudenken.
55 Was drcken die Modalverben in den folgenden Stzen aus? Schreibe es hinter
die Stze.
7. KL ASSE
42
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 42
11.04.14 08:24
1.4 Verben
56 Formuliere die Stze um, indem du die farbig markierten Ausdrcke durch
Modalverben ersetzt.
c) Meine Mutter erlaubt mir, dass ich bis um zwlf Uhr ausgehe.
a) Ich
b) Wir
c) Er
d) Ich
e) Du
es dir.
f) Hier
43
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 43
7.
8. KL
KLASSE
ASSE
11.04.14 08:24
Wortarten
1.5 Adjektive
Adjektive
Adjektive beschreiben die Eigenschaften oder Merkmale eines Substantivs:
der groe Hund, der rote Ball, die schlechte Witterung.
Sie werden immer kleingeschrieben.
Adjektive knnen als Beifgung vor einem Substantiv stehen (das schlechte
Wetter) oder zusammen mit dem Hilfsverb sein das Prdikat bilden (Das Wetter ist schlecht.).
5. KLASSE
Turbulenzen
Stewardesskmmerte
sich sofort um mich, denn sie sah, dass ich noch keine
Passagierin war. Sie lenkte mich ab, indem
sie mirein
Stck
Flug von
Insel Lanzarote.
44
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 44
11.04.14 08:24
1.5 Adjektive
59 Dekliniere das kleine Kind die kleinen Kinder und ergnze die fehlenden Fach
begriffe.
1. Fall
Nominativ
Einzahl:
Mehrzahl:
2. Fall
3. Fall
4. Fall
45
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 45
5.
8. KLASSE
Adjektive.
11.04.14 08:24
Wortarten
61 Setze die Adjektive aus dem Wortspeicher in die passenden Lcken ein. Vor
sicht! Die Adjektive sind in ihrer Grundform angegeben. Du musst sie deklinieren
und kannst sie steigern, wenn es dir sinnvoll erscheint.
6. KLASSE
Vor-
Kindern
Schwester.
Zeit als die brigen Nichten und Neffen
46
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 46
11.04.14 08:24
1.5 Adjektive
Schule
Monaten
Schulzeit.
62 Flle die Felder aus: Ergnze die Fachbegriffe oben und dann die fehlenden
Adjektivformen.
Positiv
am trbsten
frher
vergesslich
am kleinsten
hoch
wrmer
rau
leiser
jung
47
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 47
6.
8. KLASSE
fein
11.04.14 08:24
Wortarten
1.6 Adverbien
Adverbien
Das Adverb (Umstandswort, Plural: Adverbien) bestimmt die nheren
Umstnde eines Geschehens.
Adverbien knnen nhere Angaben machen
n zum Ort (lokal): wo?, wohin?, woher? drauen, oben, links, hier, dort
n zur Zeit (temporal): wann?, wie lange? heute, jetzt, abends, bald
n zur Art und Weise (modal): wie?, auf welche Weise? gern, barfu
n zum Grund (kausal): warum?, weshalb? darum, notfalls, deshalb
Das Adverb kann im Satz verschieden verwendet werden und bernimmt
dann unterschiedliche Funktionen:
n als selbststndiges Satzglied (adverbiale Bestimmung): Hier entstehen fnf
Neubauten.
n als Attribut, wenn es Einzelwrtern oder Wortgruppen zugeordnet ist:
Sie ist sehr nett.
n innerhalb einer festen Fgung: Ich komme sptestens morgen zurck.
6. KLASSE
48
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 48
11.04.14 08:24
1.6 Adverbien
Komparativ
wohl
sehr
Superlativ
am besten
mehr
bald
am ehesten
gern
am liebsten
oft
49
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 49
6.
8. KLASSE
Positiv (Grundform)
11.04.14 08:24
Wortarten
66 Steigere die Adverbien in den Stzen mithilfe der Tabelle aus Aufgabe 65.
a) Positiv: Ich spiele gern mit dir.
Komparativ: Ich spiele lieber mit dir.
Superlativ: Ich spiele am liebsten mit dir.
b) Positiv: Er verhielt sich wohl.
Komparativ:
Superlativ:
c) Positiv: ber die Niederlage rgerten sie sich sehr.
Komparativ:
Superlativ:
d) Positiv: Ich besuche dich bald.
Komparativ:
6. KLASSE
Superlativ:
e) Positiv: Sie spielt viel mit Bausteinen.
Komparativ:
Superlativ:
50
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 50
11.04.14 08:24
1.7 Pronomen
1.7 Pronomen
Personalpronomen
Wrter, die stellvertretend fr ein Substantiv stehen knnen, werden Prono
men genannt.
Personalpronomen stehen als Stellvertreter fr Personen, Gegenstnde oder
Sachverhalte: Die Hefte liegen hier. Sie liegen hier.
Singular: ich, du, er/sie/es
Plural: wir, ihr, sie
68 Schreibe den folgenden Text in dein Heft, ersetze dabei die farbig hervorgeho
Wie jedes Jahr fhrt Julia mit ihren Eltern in den Sommerferien nach
Holland. Seit Neuestem hat Julia auch einen Hund. Natrlich mchte
Julia den Hund mit in den Urlaub nehmen. Weil zu Hause niemand
auf den Hund aufpassen kann, stimmen Julias Eltern zu. Julias Eltern
machen jedoch zur Bedingung, dass Julia sich selbststndig um den
Hund kmmert.
51
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 51
6.
8. KLASSE
11.04.14 08:24
Wortarten
Possessivpronomen
Possessivpronomen geben ein Besitzverhltnis an oder drcken eine Zugehrigkeit aus. Sie begleiten oder ersetzen ein Substantiv: Meine Hose ist blau und
deine grn.
Singular: mein, dein, sein/ihr/sein
Plural: unser, euer, ihr
69 Setze die fehlenden Pronomen ein und schreibe in Klammern, ob es sich um ein
Personalpronomen (Pers.) oder um ein Possessivpronomen (Poss.) handelt.
) verlsst
weil
) Probleme:
schlern versteht
(
(
) Zuhause,
) Mit-
):
) hau ab!
(
6. KLASSE
knnt mich alle mal! Machts gut. So verlsst Theo die Stadt, aber
zum Glck bleibt
alleine:
erleben
(
(
) nicht lange
) findet einen Freund. Gemeinsam
) viele Abenteuer und lsen auch
Theos Probleme.
52
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 52
11.04.14 08:24
1.7 Pronomen
Reflexivpronomen
Das Reflexivpronomen drckt aus, dass sich ein Geschehen oder eine Handlung auf den Handelnden (das Subjekt) selbst zurckbezieht.
Bei manchen Verben kann das Reflexivpronomen nicht durch ein Substantiv
ersetzt oder weggelassen werden, ohne dass das Verb eine andere Bedeutung
bekommt oder der Satz sinnlos oder falsch wird. Man spricht dann von einem
echt reflexiven Gebrauch eines Verbs.
Echt reflexiv: Die Schler beeilten sich.
Unmglich: Die Schler beeilten ihre Klassenkameraden.
Unmglich: Die Schler beeilten.
Echt reflexiv: Walter entfernte sich.
Anderer Sinn: Walter entfernte den Deckel.
Demgegenber spricht man von einem unecht reflexiven Gebrauch, wenn
das Reflexivpronomen durch ein Substantiv ersetzt werden kann.
Unecht reflexiv: Ich wasche mich. Ich wasche das Auto.
a) Moritz kauft
(
b) Er sehnt
c) Leonie sagt: Seit ich jeden Tag 1,5 km laufe, kann ich
in
53
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 53
7.
8. KL
KLASSE
ASSE
11.04.14 08:24
Wortarten
Demonstrativpronomen
Demonstrativpronomen weisen auf etwas oder jemanden hin.
Die Verwendung von dieser, diese, dieses und jener, jene, jenes richtet sich nach
dem Inhalt: dieser weist auf etwas Nheres, jener auf etwas Entfernteres hin.
Haus
der morgens als Erster wach war, hat sich auf das
Fahrrad geschwungen und ist ins Dorf zum Bcker
gefahren.
7. KL ASSE
aufhielten.
54
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 54
11.04.14 08:24
1.7 Pronomen
Relativpronomen
Die Relativpronomen der, die, das und welcher, welche, welches leiten einen
Nebensatz (Relativsatz) ein. Sie richten sich in ihrer Form nach dem Bezugswort: Das Haus, welches am Fluss stand, wurde abgerissen.
72 Setze die Relativpronomen der, die, das in der richtigen Form ein.
Verteidigungsanlagen, in
nur schwer
zugnglich war, oder man umgab sie mit einem tiefen Wassergraben,
man knstlich anlegte. Die Feinde,
es gelang, bis an die Burgmauer vorzudringen, wurden mit heiem
Pech oder Wasser bergossen. Natrlich wohnte der Burgherr mit
seiner Familie,
55
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 55
7.
8. KL
KLASSE
ASSE
Friedenszeiten auf der Burg. Dabei war das Leben in der Burg,
11.04.14 08:24
Wortarten
Indefinitpronomen
Indefinitpronomen ( jemand, niemand, etwas, nichts, alle, jeder, kein usw.) verwendet man bei Angaben ber Personen oder Sachverhalte, die man nicht
genauer bestimmen kann oder will. Sie richten sich gewhnlich nach dem
Substantiv, das sie begleiten oder ersetzen.
Die Pronomen etwas, man und nichts sind unvernderlich.
73 Suche alle Pronomen heraus und markiere sie. bertrage die Tabelle unten in
dein Heft und setze die Pronomen anschlieend in die richtige Spalte.
7. KL ASSE
Etliche Bundesbrger werden auch dieses Jahr wieder viel Geld fr ihr
Feuerwerk an Silvester ausgeben. Das beliebteste Produkt sind nach wie
vor die Raketen, die um Mitternacht in die Luft geschossen werden. Man
erwartet fr dieses Jahr, dass wieder mehrere Millionen Raketen abgefeuert werden. Hilfsorganisationen weisen jedes Jahr darauf hin, dass das
Geld, das fr die Knallerei ausgegeben wird, besser gespendet werden
sollte. Trotz dieser Hinweise und knapper Haushaltskassen verzichten die
Deutschen nicht auf diesen Spa.
Neueste Umfragen haben ergeben, dass Frauen lieber ihren Partner zu
Silvester knallen lassen, als dass sie selbst zum Feuerzeug greifen. Psychologen erklren solches Verhalten so: Das alte Jahr mit lautem Krachen zu
verabschieden, beruht auf dem mnnlichen Imponiergehabe, das bereits
zu Urzeiten entstanden sein soll. Die Lust, andere zu erschrecken, beginne
bei manchen Jungen schon im Kindergartenalter und erreiche ihren
Hhepunkt in der Pubertt. Es sei somit ein typisch mnnliches Verhalten.
Personalpronomen
Possessivpronomen
Demonstrativ Indefinitpronomen
pronomen
Relativpronomen
56
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 56
11.04.14 08:24
1.8 Prpositionen
1.8 Prpositionen
Prpositionen
Prpositionen (Verhltniswrter) geben Beziehungsverhltnisse an: vor, nach,
ber, neben, zwischen.
Sie kommen immer mit einem bergeordneten Wort vor (meist Substantiv
oder Pronomen): vor dem Haus nach zwei Stunden. Zusammen bilden sie
eine Wortgruppe (die sogenannte Prpositionalgruppe).
Manche Prpositionen knnen mit dem nachfolgenden Artikel verschmelzen:
ins (= in das) Grne; zum (= zu dem) Fuballspiel.
Prpositionen bestimmen den Kasus (Fall) ihres Bezugswortes. Lokalen Prpositionen folgt auf die Frage wo? der Dativ (Die Kinder tanzen unter dem Baum),
auf die Frage wohin? der Akkusativ (Die Kinder gehen in den Garten).
Zeitliches
Verhltnis
Verhltnis
der Art und
Weise
Begrndung
Fragewort
Beispiele
57
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 57
6.
8. KLASSE
Rumliches
Verhltnis
11.04.14 08:24
Wortarten
75 Bestimme, ob die Prposition ein lokales (Ort), temporales (Zeit), kausales
(Grund) oder modales (Art und Weise) Verhltnis ausdrckt.
) Schwarzwald organisiert.
b) Whrend (
d) Nach (
im (
) weniger
6. KLASSE
Holland.
Strand.
Pfad direkt
Meer.
zur Strandbude,
einem kleinen
des guten Wetters
58
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 58
11.04.14 08:24
1.9 Konjunktionen
1.9 Konjunktionen
Konjunktionen
Konjunktionen (Bindewrter) verbinden Stze, Wortgruppen und Wrter.
Nebenordnende Konjunktionen verbinden gleichrangige (Teil-)Stze, Wrter
und Wortgruppen. Dazu gehren Konjunktionen, die Stze, Wortgruppen
und Wrter aneinanderreihen (und, sowie, oder, sowohl ... als auch, entweder... oder), und solche, die Gegenstze und Einschrnkungen (aber, trotzdem,
jedoch) oder einen Grund angeben (denn, deshalb).
Unterordnende Konjunktionen verbinden einen Nebensatz mit einem Hauptsatz. Sie leiten Aussagen ein
n zur Zeit (whrend, bevor, nachdem),
n zum Grund (da, weil),
n zum Zweck (dass, damit),
n zu Bedingungen (denn, falls),
n zu Einschrnkungen/Gegenstzen (obwohl, obgleich).
den Gefallen
Hause,
59
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 59
6.
8. KLASSE
sie keine Schnellrestaurants mag, tut sie uns Kindern schon mal
11.04.14 08:24
Wortarten
78 Ordne die Konjunktionen aus dem Wortspeicher richtig in die Tabelle ein.
als obschon nachdem weil damit ehe dass obgleich
um zu falls wenn da bis obwohl
Zeit
Grund
Zweck
Gegensatz
Bedingung
79 Welche Konjunktion passt nicht dazu? Kreise sie ein und begrnde.
a) als nachdem bevor falls
Erklrung:
b) und aber jedoch oder
Erklrung:
c) obwohl und obgleich obschon
6. KLASSE
Erklrung:
60
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 60
11.04.14 08:24
1.10 Numeralia
1.10 Numeralia
Numeralia
Zahlwrter, die als Beifgung zu einem Substantiv stehen, gehren zu den
Adjektiven. Man unterscheidet zwischen
n Kardinalzahlen (Grundzahlen: eins, zwei usw.),
n Ordinalzahlen (Ordnungszahlen: erster, zweiter usw.) und
n unbestimmten Zahlwrtern (einige, viele, manche usw.).
(1). Als
(3)
verpasst.
81 Setze die unbestimmten Zahlwrter aus dem Wortspeicher in den Text ein.
Hhner.
Tiere
61
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 61
7.
8. KL
KLASSE
ASSE
11.04.14 08:24
Wortarten
1.11 Interjektionen
Interjektionen
Interjektionen stehen im Satz isoliert und werden deshalb oft von einem
nachfolgenden Satz mit einem Komma oder einem Ausrufezeichen abgetrennt: Brrr, ist das kalt!
Interjektionen kommen vor allem in gesprochener Sprache oder in Comics vor.
Interjektionen knnen folgende Funktionen erfllen:
n Empfindungen zum Ausdruck bringen (ach, ah),
n Aufforderungen ausdrcken (basta, halt),
n Laute nachahmen (miau, peng),
n ein Gesprch in Gang halten (Gesprchswrter) (genau, ja, richtig).
7. KL ASSE
Empfindung
Aufforderung
Laute
Gesprchswrter
62
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 62
11.04.14 08:24
Wortbildung
2.1 Zusammensetzung
Grundwort und Bestimmungswort
Den ersten Bestandteil einer Zusammensetzung nennt man Bestimmungs
wort, weil er das Grundwort nher bestimmt. Der letzte Bestandteil einer
Zusammensetzung heit Grundwort.
Bestimmungswrter knnen Adjektive, Verben und Substantive sein. Wenn
Verben das Bestimmungswort bilden, fllt die Infinitivendung -en oder -n
weg.
Beispiel: bunt (Adjektiv) + Stift = Buntstift; mal(en) (Verb) + Stift = Malstift
Das Grundwort ist der wichtigste Bestandteil einer Zusammensetzung, es
bestimmt das Genus der Zusammensetzung und um welche Wortart es sich
bei der Zusammensetzung handelt.
Manchmal braucht man zur Verbindung zweier Wrter noch ein sogenanntes
Fugenelement.
Beispiel: Bild + er (Fugenelement) + rahmen = Bilderrahmen
Advent + s (Fugenelement) + kranz = Adventskranz
Autofahrer
Mathematiklehrerin
Gasthaus
Klettergerst
du sie gro- oder kleinschreiben musst. Streiche die falsche Schreibung durch.
Z/zitronengelb
S/schnelllufer
F/fertiggericht
R/riesengro
63
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 63
7.
8. KL
KLASSE
ASSE
11.04.14 08:24
Wortbildung
3
Bestimmungs
wort
Fugenelement
Grundwort
Brille
Schlange
Freund
Kreis
Schmerz
Geld
Dorn
Hecke
Zusammensetzungswort
6. KLASSE
Adjektiv
Substantiv
drr
br
kalt
schein
hoch
tipp
reich
stiefel
trocken
buch
schnell
brille
hell
weg
fest
zeit
64
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 64
11.04.14 08:24
2.2 Ableitung
2.2 Ableitung
Ableitung
Eine Mglichkeit der Wortbildung ist die sogenannte Ableitung. Jedes Wort
enthlt mindestens einen Wortstamm, dieser Wortstamm wird durch das
Voranstellen einer Vorsilbe (Prfix) oder das Anhngen einer Nachsilbe (Suf
fix) zu einem neuen Wort.
Prfixe: be-leben, ent-laufen, ver-geben, Miss-klang, zer-brechen
Suffixe: lebend-ig, Kind-heit, Bild-ung, rger-lich, Sauber-keit
Aufgabe
Vorfall
Zunahme
Eingang
Verkauf
Entschluss
Bilde aus den folgenden Adjektiven Substantive und schreibe sie mit Artikel
schn
fhig
reich
verwandt
65
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 65
6.
8. KLASSE
11.04.14 08:24
Wortbildung
8
Wunder
Furcht
rger
Traum
Wind
6. KLASSE
Tuch
Haus
66
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 66
11.04.14 08:24
2.2 Ableitung
11 Bilde aus folgenden Wortbausteinen neue Wrter und setze sie in die
Geschichte ein.
was ich
Pfeifen des Wasserkessels aus der Kche hre, setze ich einen Fu
aus dem Bett. Wenn ich das Frhstck
muss, habe ich
67
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 67
6.
8. KLASSE
11.04.14 08:24
Wortbildung
2.3 Wortkrzung
Kurzwortbildung
Auch durch Wortkrzung knnen neue Wrter entstehen (Kurzwrter).
Lngere Wrter oder Wortgruppen werden dabei gekrzt bis auf:
einzelne Buchstaben: Zweites Deutsches Fernsehen ZDF,
Deutscher Aktienindex DAX / Dax,
einzelne Silben: Schiedsrichter Schiri,
einen zusammenhngenden Teil des Wortes (+ Suffix -i oder -o):
Weblog Blog, Diskothek Disko, Professioneller Profi.
Abitur:
Volkswagen:
Assistent:
Anrufbeantworter:
Mathematik:
6. KLASSE
App:
DNS:
DVD:
MMS:
NATO / Nato:
68
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 68
11.04.14 08:24
fragen:
hflich:
schwimmen:
sagen:
(Strae) feiern
69
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 69
6.
8. KLASSE
Ein Nachbarschaftsfest
11.04.14 08:24
Wortbildung
anderen Fuball gespielt. Wir hatten alle sehr viel Spa bei
den
(mitgebracht). Unsere
(geschmeckt),
die ich als Nachtisch gegessen habe. Am Abend haben wir ein Lager
feuerangezndet. Als esspter khl wurde, haben alle ganz nah
an
(Lagerfeuer) gestanden.
Bevor wir ins Bett gingen, sagte meine Mutter, dass das bestimmt
das schnste Nachbarschaftsfest seit Jahren gewesen ist und dass
wir nchstes Jahr
(bestimmt)
6. KLASSE
70
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 70
11.04.14 08:24
Wortfamilie
Alle Wrter, die denselben Stamm haben, gehren obwohl sie ganz unterschiedliche Bedeutungen haben knnen zu einer Wortfamilie:
lcheln, Lacher, Lacherfolg, lcherlich, lcherlicherweise, Lachfltchen, Lachlust
ung, ver
b) ver
en,
c) auf
en, ber
d) ab
e) Unter
f) Vor
en, Be
ig, ent
igen
, Zu
en, aus
en, An
ung, Verab
, An
er
ung, Vor
, be
en
17 Suche zu jeder Gruppe aus Aufgabe 14 noch fnf weitere Wrter und notiere sie
in den Tabellen auf dieser und der folgenden Seite.
geb
mut
71
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 71
6.
8. KLASSE
fall
11.04.14 08:24
Wortbildung
red
schlag
such
6. KLASSE
Wortfamilie 1
Wortfamilie 2
Wortfamilie 3
Wortfamilie 4
72
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 72
11.04.14 08:24
19 Ergnze jeweils einen Satz, in dem das hervorgehobene Wort eine andere
Bedeutung hat.
73
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 73
7.
8. KL
KLASSE
ASSE
11.04.14 08:24
Wortbildung
Antonym
Ein Antonym bezeichnet das Gegenteil des Gesagten. Das Antonym zu
schwarz ist wei.
gro
hell
Mann
gehen
verlieren
Liebe
berufsttig
viel
kalt
mutig
7. KL ASSE
b)
c)
d)
e)
74
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 74
11.04.14 08:24
Satzglieder
3.1 Grundstzliches
Umstellprobe und Ersatzprobe
Die einzelnen Bestandteile, in die du einen Satz zerlegen kannst, nennt man
Satzglieder.
Sie knnen bestehen aus
n einem einzelnen Wort (Sie/singt/Lieder.) oder
n einer Wortgruppe (Die junge Nachwuchssngerin/hat/beim Talentwettbewerb/ein Lied von ihrer Lieblingsband/gesungen.).
Bilde aus den einzelnen Wrtern einen sinnvollen Satz. Beachte die Gro- und
Kleinschreibung.
75
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 75
5.
8. KLASSE
11.04.14 08:24
Satzglieder
2
5. KLASSE
Fhre an dem Satz aus Aufgabe 1 die Umstellprobe durch: Bilde fnf verschie
Welche Wrter bleiben in Aufgabe 2 immer zusammen und bilden somit ein
76
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 76
11.04.14 08:24
Setze auf dieser und auf der nchsten Seite die passenden Subjekte aus dem
schon frh
ein, um ihre
77
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 77
5.
8. KLASSE
11.04.14 08:24
Satzglieder
c)
wurden in den letzten Wochen gemeinschaftlich von Schlern, Lehrern und Eltern hergestellt.
Frage:
d) Jetzt warten
Frage:
Fhre die Weglassprobe durch, indem du alle Wrter streichst, die nicht zum
5. KLASSE
78
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 78
11.04.14 08:24
Suche aus dem folgenden Text alle Subjekte heraus und trage sie in die Tabelle
Den ganzen Tag hatte sich gestern die Sonne nicht blicken lassen. Dunkle
Regenwolken zogen von Westen auf. Heute war zwar der erste Ferientag,
aber die Kinder konnten einfach nicht vor die Tr treten. So beschloss
David, den Tag im Bett zu vergammeln. Das neue Buch von Tante Carla
lag schlielich noch ungelesen auf dem Nachttisch und wollte gelesen
werden. Whrend David es sich im Bett gemtlich machte, trommelten
dicke Regentropfen an das Dachfenster. So ein Tag im Bett kann auch
richtig gemtlich sein, dachte David und fing an zu lesen. Noch am selben Abend hatte der Bcherwurm es geschafft: Das dicke Buch war ausgelesen.
passendes Pronomen
79
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 79
5.
8. KLASSE
Subjekt
11.04.14 08:24
Satzglieder
Prdikat
Das Prdikat (Satzaussage) ist der wichtigste Teil des Satzes. Es drckt aus,
was jemand tut oder was geschieht. Am Prdikat erkennst du, wann etwas
geschieht oder getan wird bzw. in welchem Zeitverhltnis es zu anderen
Geschehen oder Handlungen steht.
Das Prdikat besteht
n entweder aus der Personalform des Verbs (Ich lache ber deinen Witz.)
n oder aus einer zwei- oder mehrteiligen Verbform (Tim hat in der Bade
wanne gesungen.). Hier treten zu der Personalform Prdikatsteile hinzu,
die nicht konjugiert werden. Man spricht dann von einer Verbklammer,
weil das Prdikat einen Teil des Satzes umklammert. Die Verbklammer
kann auch aus einem Verb mit trennbarem Verbzusatz bestehen.
Die Personalform des Verbs steht im Aussagesatz immer an der zweiten Satzgliedstelle: Pia kauft fr Tim eine Konzertkarte.
Auch in der Ergnzungsfrage, die mit einem Fragewort eingeleitet wird und
auf die es viele verschiedene Antwortmglichkeiten gibt, steht das Prdikat
als zweites Satzglied direkt hinter dem Fragewort: Wann kommt er?
In der Entscheidungsfrage steht die Personalform des Verbs an erster Stelle.
Zur Beantwortung von Entscheidungsfragen gibt es nur zwei Mglichkeiten:
Ja oder Nein. Kommt er morgen?
Bei Aufforderungsstzen steht die Imperativform des Verbs an erster Satzgliedstelle: Komm sofort nach Hause!
5. KLASSE
a) Ich hab
b) Sie hab
c) Wir nag
am Hungertuch.
d) Er mach
e) Ihr bleib
80
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 80
11.04.14 08:24
10 Flle die Lcken aus: Suche aus dem Wortspeicher einen passenden Infinitiv
und setze ihn in der richtigen Verbform ein.
lieber zu Hause.
b) Er
sein Hobby.
c) Leas Mutter
Hobbykeller.
d) Nur Leas Bruder Ben
viele Dinge selbst
81
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 81
5.
8. KLASSE
sischen Kche: Mandelzwieback! Dazu bentigen Sie zwar etwas Zeit und
11.04.14 08:24
Satzglieder
12 Subjekt und Prdikat mssen in Person und Numerus bereinstimmen. Wie
gemeinsam das
Wachsfigurenkabinett.
b) Wer kauf
die Eintrittskarten.
Freund Ben.
d) Trink
euch: Trink
Cola?
e) Alex und Annika geh
ihnen. Du geh
gemeinsam geh
ich mit
13 Verbinde jeweils ein Subjekt mit einem passenden Prdikat und bilde sinnvolle
5. KLASSE
Subjekte:
Prdikate:
die Sonne
schwimmen gehen
die Kinder
stattfinden
der Ausflug
fliegen
der Ball
scheinen
82
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 82
11.04.14 08:24
Objekt
Oftmals reicht es nicht aus, zu sagen, wer handelt oder was geschieht. Man
will auch wissen, auf wen oder auf was sich ein Geschehen bezieht. Eine solche Ergnzung nennt man Objekt.
Er singt. Er singt ein Lied.
Du hilfst. Du hilfst mir.
Wir reden. Wir reden ber Filme.
Wie das Subjekt knnen auch Objekte aus mehreren Wrtern und unterschiedlichen Wortarten bestehen: Er singt seiner Mutter vor. Er singt ein
schnes Lied.
Ein Satz kann mehrere Objekte haben: Ich gebe ihm/ein Buch.
Das Verb bestimmt, wie viele und welche Ergnzungen notwendig sind, damit
ein vollstndiger Satz entsteht. Es gibt Verben, denen immer ein Objekt folgt:
Chiara besucht Niklas. Sie schenkt mir/einen neuen Krimi.
83
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 83
5.
8. KLASSE
11.04.14 08:24
Satzglieder
Akkusativobjekt
Das Akkusativobjekt erfragst du mit wen? oder was?.
Sie ksst das Kind. Wen ksst sie? Das Kind.
Er wscht die Wsche. Was wscht er? Die Wsche.
5. KLASSE
Substantiv:
Pronomen:
84
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 84
11.04.14 08:24
16 Ergnze die unvollstndigen Stze mit den Wrtern aus dem Wortspeicher.
Beachte, dass du die Wrter in den Akkusativ setzen musst.
ich der Clown Beppo tausend Dank die Frage der Zirkus
Katharina und Julia sie das mutige Auftreten
a) Heute besucht Katharina mit ihrer Freundin Julia
b) An der Kasse fragt
sie
mit Ja!.
17 Bestimme die einzelnen Satzglieder nach dem Beispiel: Wir sahen einen Igel.
Wir: Subjekt sahen: Prdikat einen Igel: Akkusativobjekt
85
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 85
5.
8. KLASSE
11.04.14 08:24
Satzglieder
Dativobjekt
Das Dativobjekt erfragst du mit wem?.
Es geht ihm gut. Wem geht es gut? Ihm.
18 Setze die passenden Objekte aus dem Wortspeicher ein. Bestimme die Objekte,
indem du die Abkrzungen dahinterschreibst: DO (Dativobjekt) und AO (Akkusativ
objekt).
warmes Licht.
) in
) ist es zu
5. KLASSE
beginnen
Franco
) unterlegen. Das
Publikum geniet
endet
). Am Ende ist
(
(
) und be-
) vornimmt.
86
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 86
11.04.14 08:24
87
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 87
5.
8. KLASSE
11.04.14 08:24
Satzglieder
Genitivobjekt
Das Genitivobjekt erfragst du mit wessen?. Es wird heute nur noch selten
gebraucht.
Der Lehrer nimmt sich der Fragen an. Wessen nimmt sich der Lehrer an?
Der Fragen.
5. KLASSE
88
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 88
11.04.14 08:24
Prpositionales Objekt
Das prpositionale Objekt (Objekt mit Prposition) erfragst du z.B. mit
auf was?, mit was?, ber wen?, von wem?, zu wem?.
Du erkennst es daran, dass das Fragewort allein nicht ausreicht, um festzustellen, welche Wrter bzw. Wortgruppen zusammengehren. Du brauchst
zustzlich eine Prposition.
Wir rechnen fest mit seinem Besuch.
Mit was/Womit rechnen wir fest?
Mit seinem Besuch.
Ich bekomme von ihm ein Geschenk.
Von wem bekomme ich ein Geschenk?
Von ihm.
).
b) Die grte Freude an diesem Tag machte ihr jedoch der Sohn aus Amerika mit einem berraschungsbesuch (
c) Auch Onkel Willi wollte der Jubilarin (
) eine kurze
) halten.
) entkommen, die
).
).
89
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 89
5.
8. KLASSE
Rede (
).
11.04.14 08:24
Nach einem Attribut fragt man mit den Fragewrtern welche(r)?, was
fr eine(r)?. Der Reisebus mit der Jugendgruppe fhrt auf der Autobahn.
Welcher Reisebus? Der Reisebus mit der Jugendgruppe.
Nach einem prpositionalen Objekt fragt man mit einer Prposition und
einem Fragewort. Ich reise mit der Jugendgruppe nach Italien. Mit wem
reise ich nach Italien? Mit der Jugendgruppe.
99
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 99
7.
8. KL
KLASSE
ASSE
11.04.14 08:24
Satzglieder
36 Bestimme, ob es sich um ein prpositionales Objekt oder eine adverbiale
Bestimmung handelt.
) bedroht der
).
) lsst der Verkufer den
) zu
achten.
d) Der Polizist spricht mit den Zeugen (
die den berfall aus der Ferne (
),
) beobach-
tet haben.
e) Die Polizei bemht sich um eine rasche Aufklrung des Falles
(
).
37 Suche die Attribute heraus, markiere sie und bestimme, um welche Attribute es
sich handelt.
7. KL ASSE
100
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 100
11.04.14 08:24
101
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 101
7.
8. KL
KLASSE
ASSE
Katzen.
11.04.14 08:24
Der Satz
4.1 Grundstzliches
Aussagesatz
Der Aussagesatz ist die hufigste Satzart. Mit ihm wird ein Sachverhalt ausgesagt oder mitgeteilt. Die Personalform des Verbs steht an zweiter Satzgliedstelle. Am Ende des Aussagesatzes steht ein Punkt.
Der Zug fhrt gleich ab.
Schreibe den Text ab. Setze dabei nach jedem vollstndigen Satz einen Punkt.
5. KLASSE
102
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 102
11.04.14 08:24
4.1 Grundstzliches
Fragesatz
Der Fragesatz wird verwendet, wenn man etwas erfahren will, was man noch
nicht wei.
Man unterscheidet
n Entscheidungsfrage: Die Personalform des Verbs steht an erster Stelle. Die
Antwort lautet entweder Ja oder Nein.
Kommst du mit ins Schwimmbad?
n Ergnzungsfrage: Sie wird durch ein Fragewort eingeleitet (wer, was, wann,
wo). Die Personalform des Verbs steht an zweiter Stelle hinter dem Fragepronomen. Die Antwort besteht aus mehreren Wrtern oder einem ganzen
Satz:
Wo ist mein Schlssel?
103
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 103
5.
8. KLASSE
11.04.14 08:24
Der Satz
Aufforderungssatz
Der Aufforderungssatz kann je nach Sprecherabsicht eine Bitte, einen Befehl,
eine Forderung oder einen Vorschlag zum Ausdruck bringen. Der Sprecher
oder Schreiber richtet sich damit an eine andere Person.
Die Personalform des Verbs steht in der Befehlsform (Imperativ,S. 17) und
befindet sich im Satz an erster Stelle; als Satzschlusszeichen steht in der Regel
ein Ausrufezeichen.
Aufforderungsstze enden bei allgemeinen Aufforderungen mit dem Infinitiv
eines Verbs: Kommt essen.
Im Auto sagt Frau Mller zu ihrem Mann: Du fhrst weiter. Wie muss der Satz
betont werden, wenn er als Frage, als Aufforderung oder als Feststellung verstan
den werden soll? Probiere es aus.
Formuliere den Satz so um, dass auch in geschriebener Form die Absicht des
Du fhrst weiter.
Frage:
Aufforderung:
5. KLASSE
Feststellung:
104
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 104
11.04.14 08:24
mehr. Da kam aber der Besitzer der Speisekammer herein und die Muse
suchten zitternd vor Angst ein Versteck. Die Stadtmaus floh sofort in
ihr Museloch. Da die Feldmaus sich aber nicht auskannte, fand sie kein
sicheres Versteck und wre beinahe umgekommen. Nach diesem Erlebnis
wollte die Feldmaus schnell wieder nach Hause. Bleibe du ruhig eine
feine Stadtmaus. Ich will ein armes Feldmuschen bleiben und bescheiden meine Eicheln und Nsse essen. Hier in der Stadt fhle ich mich nicht
105
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 105
6.
8. KLASSE
mit herrlichen Speisen. Es gab Brot, Schinken, Speck, Kuchen und allerlei
11.04.14 08:24
Der Satz
sicher, weil es berall Gefahren gibt. Allein auf dem Land bin ich frei und
sicher in meinem Feldlchlein.
Entscheide, ob ein Komma zwischen den Stzen stehen muss. Dabei hilft dir die
uns in Berlin.
Fr nchstes Jahr planen sie einen gemeinsamen Urlaub
ben zu Hause.
Obwohl ein gemeinsamer Urlaub geplant war
Hause.
Ich mag dich
6. KLASSE
106
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 106
11.04.14 08:24
a) Meine Mutter will heute in die Stadt fahren, und sie will den Lottoschein abgeben.
b) Die Frau in der Annahmestelle, die alle Kunden stets zuvorkommend
behandelt, kennt meine Mutter, die jeden Freitag kommt, schon persnlich.
c) Nachdem meine Mutter den Lottoschein abgegeben hat, kauft sie
auch meistens noch eine Zeitschrift.
d) Manchmal bringt sie mir auch eine Jugendzeitschrift mit, und ich lese
sie noch am gleichen Tag.
e) Weil meine Freundin die Zeitschrift auch gerne liest, gebe ich sie ihr,
nachdem ich die interessanten Artikel gelesen habe.
f) Sie schneidet sich dann immer die Poster der aktuellen Bands aus,
aber ich interessiere mich mehr fr die Sportstars.
Satzreihe
Satzgefge
107
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 107
6.
8. KLASSE
11.04.14 08:24
Der Satz
8
a) Am Schulsportfest nehmen alle Klassen teil die Schlerinnen der Jahrgangsstufen 11 und 12 werden in Gruppen aufgeteilt.
b) Fr jede Gruppe ist eine Lehrperson zustndig denn die Ergebnisse
sollen korrekt auf den Leistungsbgen eingetragen werden.
c) Hoffentlich scheint die Sonne aber das Sportfest findet auch bei
kurzen Regenschauern statt.
d) Zum Staffellauf versammeln sich alle an dem groen Rasenplatz und
die Schlerinnen und Schler der unteren Klassen beginnen den Wettkampf.
In den folgenden Satzgefgen fehlen die Kommas. Auerdem ist die Wortstel
a) Unsere Begleiter aber konnten meine Eltern berzeugen weil sie hatten die Tour schon einmal gemacht.
6. KLASSE
b) Nach dem Elternabend an dem sie hatten die schnsten Bilder gezeigt
wollte mein Vater auch als Betreuer mitfahren.
c) Das war aber nicht mglich obwohl ich htte nichts dagegen gehabt.
d) Mein Vater war enttuscht weil er hatte sich auf die Reise gefreut.
108
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 108
11.04.14 08:24
10 Whle passende Adverbien aus und setze sie in die folgenden Satzverbin
dungen ein. Schreibe in die Klammer, um welches Verhltnis es sich handelt.
geschlafen. (
109
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 109
7.
8. KL
KLASSE
ASSE
11.04.14 08:24
Der Satz
11 Formuliere die folgenden Stze so um, dass aus den farbig hervorgehobenen
Satzgliedern ein Nebensatz wird.
8. 10. KLA S S E
110
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 110
11.04.14 08:24
12 Stelle jeden Satz zweimal um, sodass der Nebensatz jeweils an einer anderen
Stelle steht.
b) Whrend die Mutter sein Zimmer putzte, las Tom in aller Ruhe ein
Buch.
111
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 111
8.
8.10.
KLASSE
KLA S S E
a) Ich kam zu spt zur Schule, weil ich den Zug verpasst hatte.
11.04.14 08:24
Der Satz
13 Bestimme den Hauptsatz sowie die Nebenstze ersten und zweiten Grades wie
im Beispiel.
HS
NS 1. Grades
a) Der Zug hatte fast eine halbe Stunde Versptung, | sodass alle Leute,
die mit dem Zug zur Arbeit fahren, | zu spt kamen.
NS 2. Grades
NS 1. Grades (Forts.)
b) Heute Morgen, bevor ich zur Schule ging, ffnete ich das Fenster, das
zur Strae zeigt.
c) Gestern Abend, als ich mein Abendbrot, das meine Mutter mir gerichtet hatte, a, klingelte es an der Tr.
14 Bilde aus den Teilstzen drei ganze Stze. Verwende dabei alle Teilstze und
beachte, dass von einem Hauptsatz auch mehrere Nebenstze abhngen knnen.
Benutze dein bungsheft. Kennzeichne die Haupt- und Nebenstze.
8. 10. KLA S S E
n Zug ,
Das Kleid
soda
d fahren musst
ss er mit dem Ra
weil es so sc
e,
hn war.
gen,
112
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 112
11.04.14 08:24
der unser Klassenclown war die Julia zuvor noch gewischt hatte
whrend Jakob in aller Ruhe sein Pausenbrot auspackte der ein rotes
Jackett trug obwohl er wusste, dass es den Lehrer rgern wrde
Der Deutschlehrer,
, das Thema,
Florian erzhlt in der Schule, er habe am Morgen vier tote Fliegen in der
Wohnung gefunden: zwei mnnliche und zwei weibliche. Der Lehrer
betrachtet ihn skeptisch. Woher willst du denn wissen, dass es weibliche
und mnnliche waren? Da antwortet Florian: Na, zwei klebten am
Schnapsglas und zwei am Spiegel.
113
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 113
8.
8.10.
KLASSE
KLA S S E
stens zwei Nebenstze findest. Schreibe den erweiterten Witz in dein bungsheft.
11.04.14 08:24
Der Satz
6. KLASSE
anbieten.
d) Das Gemse,
frisch.
e) Es gibt auch noch einen Stand,
114
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 114
11.04.14 08:24
a) Die Marktleute stehen sehr frh auf. Sie mssen schon morgens um
5 Uhr zum Gromarkt.
b) Die Verkuferinnen und Verkufer haben einen anstrengenden Beruf.
Sie stehen bei Wind und Wetter an ihren Marktstnden.
c) Herr Schmoll geht immer erst kurz vor Schluss auf den Markt, weil er
die Waren dann billiger bekommt. Er will Geld sparen.
d) Frau Krause ist besonders gesundheitsbewusst. Sie kauft immer nur
beim Biobauern.
e) Fr manche ist der Einkauf auf dem Markt auch eine willkommene
Gelegenheit zu einem Schwtzchen. Sie treffen dort Bekannte.
c) Herr Schmoll, der Koch vom Rheinischen Hof, erfindet immer wieder
neue Spargelrezepte.
115
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 115
6.
8. KLASSE
11.04.14 08:24
Der Satz
Indirekte Fragestze
Ein indirekter Fragesatz wird durch die gleichen Fragepronomen eingeleitet
wie der direkte Fragsatz. Zu den Fragepronomen gehren was, wann, wer,
warum.
Der indirekte Fragesatz kann eine Entscheidungsfrage oder eine Ergnzungs
frage sein (S. 104). Eine indirekte Entscheidungsfrage wird durch die unterordnende Konjunktion ob eingeleitet.
Der indirekte Fragesatz kann die Stelle eines Subjekt- oder eines Objektsatzes
einnehmen (S. 122).
20 Wandle die direkten Fragen in indirekte Fragen um. Schreibe in dein bungs
heft und achte auf die Zeichensetzung.
21 Bilde aus den folgenden Stzen Satzgefge mit indirekten Fragen. Schreibe in
7. KL ASSE
dein bungsheft.
116
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 116
11.04.14 08:24
Konjunktionalstze
Konjunktionalstze werden eingeleitet durch eine unterordnende Konjunktion
(S. 59), die Personalform des Verbs steht an letzter Satzgliedstelle. Konjunk
tionalstze werden mit Komma vom bergeordneten Satz abgetrennt.
Sie kam, obwohl es noch so frh war.
22 Setze in den folgenden Stzen die Konjunktionen aus dem Wortspeicher ein.
da da damit obwohl sodass whrend weil
a) Kevin verbringt seine Ferien in London,
er dort Ver-
wandte hat.
b) Sein neuer Freund Ben und er treffen sich tglich auf der Strae,
sie dort Inlineskates fahren wollen.
c)
d)
begleitet.
f)
er sich nicht viel von dem Besuch im Wachsfigurenkabinett versprochen hat, ist er am Abend ganz begeistert.
er die
117
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 117
7.
8. KL
KLASSE
ASSE
11.04.14 08:24
Der Satz
23 Verbinde die folgenden Hauptstze zu sinnvollen Satzreihen. Achte dabei auch
darauf, dass man bei den Konjunktionen und und oder kein zustzliches Komma
setzen muss. Bei den Konjunktionen aber, jedoch und sondern muss man jedoch
zustzlich ein Komma setzen.
Die gemeinsamen Ferien mit meiner Jugendgruppe fand ich dann doch attraktiver.
In den Herbstferien fahre ich mit meiner Jugendgruppe weg.
sflge.
7. KL ASSE
Toskana.
118
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 118
11.04.14 08:24
Infinitivstze
Manche Gliedstze kannst du verkrzen, indem du den Infinitiv des Verbs mit
zu verwendest.
Der Infinitivsatz kann die Stelle eines
n Subjektsatzes,
n Objektsatzes oder
n Adverbialsatzes
einnehmen (S. 125).
Infinitivstze, die an die Stelle des Subjekts oder Objekts treten, mssen nur
mit Komma vom bergeordneten Satz abgetrennt werden,
n wenn sie durch ein hinweisendes Wort angekndigt werden:
Caroline bemht sich schon seit Jahren darum, ihre Leistungen zu ver
bessern.
n wenn sie durch einen Rckverweis wieder aufgenommen werden:
Auf einem groen Sportfest mal einen echten Superstar zu treffen, davon
trumt Marco schon lange.
c) Ich verspreche dir, dass ich diese Lgerei nicht mehr lnger untersttze.
119
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 119
7.
8. KL
KLASSE
ASSE
11.04.14 08:24
Der Satz
25 Komma oder nicht? Kreuze an, ob ein Komma gesetzt werden muss oder kann,
begrnde deine Entscheidung und setze das Komma im Satz.
a) Sie brachten drei Wochen damit zu
das Spiel zu spielen.
Komma
muss kann
Begrndung:
b) Die Idee das Spiel zu spielen hatten
sie schon lange.
Begrndung:
c) Dieses Spiel zu spielen das war seit
Langem ihr Wunsch.
Begrndung:
d) Sie versuchten das Spiel zu spielen.
7. KL ASSE
Begrndung:
120
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 120
11.04.14 08:24
Partizipialstze
Ein Partizipialsatz wird mit einem Partizip I oder einem Partizip II (S.17)
gebildet.
Auf einen Sieg hoffend, drckte sie ihrer Mannschaft die Daumen.
Gerade angekommen, musste er schon wieder los.
Der Partizipialsatz bezieht sich auf das Subjekt des Hauptsatzes. Meistens
wird das Partizip erweitert.
b) Aus dem Kaufrausch erwacht, versucht Herr Klein seinen Kauf rckgngig zu machen.
d) Durch den Streit mit seiner Frau angespornt, kehrt der Mann wtend
in den Laden zurck.
121
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 121
7.
8. KL
KLASSE
ASSE
c) Frau Klein, kein Verstndnis fr den teuren Kauf habend, schimpft mit
ihrem Mann.
11.04.14 08:24
Der Satz
7. KL ASSE
b) Auch eine kluge Einteilung der Kraft ist von groer Bedeutung.
a)
b)
c)
d)
122
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 122
11.04.14 08:24
29 Setze die fehlenden Kommas und klammere die Kommas, die stehen knnen,
aber nicht stehen mssen, ein. Unterstreiche alle Inhaltsstze.
(a) Jeden Abend um kurz vor acht zeigt uns der Wetterbericht im
Fernsehen wie am darauffolgenden Tag das Wetter wird. (b) Durch
Beobachtung und Erhebung physikalischer Daten knnen die Meteorologen voraussagen ob es am nchsten Tag schnes oder regnerisches Wetter geben wird. (c) Natrlich knnen sie nicht garantieren
dass ihre Voraussagen richtig sind. (d) Wann die Wetterfronten ber
Deutschland hinwegziehen hngt von der Growetterlage ab.
(e) Die Wetterdaten erhalten die Wetterstationen von den Satelliten
im Weltall. (f) Daraus das Wetter exakt vorherzusagen fllt jedoch
schwer. (g) Immer wieder kommt es vor dass unerwartete Entwicklungen die Berechnungen ber den Haufen werfen. (h) Dass man
sich sicher auf den Wetterbericht verlassen kann wnschen sich
nicht nur die Leute die einen Urlaub planen. (i) Vor allem die Landwirte mchten im Sommer wissen ob sie am nchsten Tag ihr Land
bewssern mssen oder ob es Regen gibt. ( j) Auch kann ihnen der
123
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 123
7.
8. KL
KLASSE
ASSE
Wetterbericht eine Hilfe sein wenn sie sich fragen wann sie mit der
11.04.14 08:24
Der Satz
30 Bestimme die Inhaltsstze aus Aufgabe 29 nach ihrer Funktion (Objekt-, Sub
jektsatz) und ihrer Form (dass-Satz, indirekter Fragesatz, Infinitivsatz).
Satzgefge a)
Satzgefge b)
Satzgefge c)
Satzgefge d)
Satzgefge e)
Satzgefge f)
Satzgefge g)
7. KL ASSE
Satzgefge h)
Satzgefge i)
Satzgefge j)
124
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 124
11.04.14 08:24
Adverbialstze
Adverbiale Bestimmungen geben nhere Erluterungen zum Ort, zur Zeit,
zum Grund, zum Ziel, zur Folge, zur Art und Weise usw. eines Sachverhalts
oder einer Handlung. Wenn diese nheren Erluterungen ein Prdikat enthalten, werden sie satzwertig, also Adverbialstze.
Man unterscheidet:
n Temporalstze (Zeit: als, bis, nachdem, whrend): Als das Rennen gestartet
werden sollte, ging gerade ein krftiges Gewitter nieder.
n Kausalstze (Grund: weil, da): Weil der Rennleiter die Verantwortung nicht
bernehmen konnte, brach er die Startvorbereitungen ab.
n Konditionalstze (Bedingung: wenn, falls): Wenn das Wetter morgen mitspielt, soll das Rennen morgen wiederholt werden.
n Finalstze (Ziel/Zweck: damit, dass): Damit die Meisterschaft fortgefhrt
werden kann, muss das Rennen an diesem Wochenende stattfinden.
n Konsekutivstze (Folge: sodass): Die Eintrittskarten bleiben gltig, sodass
beim Wiederholungsrennen mit ber 80000 Zuschauern gerechnet wird.
n Modalstze (Art und Weise: indem): Die Veranstalter besnftigten das Publikum, indem sie Getrnke spendierten.
n Konzessivstze (Einrumung: obwohl): Obwohl es nicht regnete, fiel das
Fest aus.
n Adversativstze (Gegenberstellung von Aussagen: wohingegen): Ich muss
trainieren, wohingegen du feiern gehst.
n Lokalstze (Ort/Richtung: wo): Wir feiern dort, wo der Grillplatz ist.
125
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 125
7.
8. KL
KLASSE
ASSE
11.04.14 08:24
Der Satz
32 Bringe die Zusammenfassung des Mutterschutzgesetzes in einen Gesetzestext,
indem du Konditionalstze verwendest. Die vorgegebenen Satzanfnge helfen dir
dabei.
Mutterschutzgesetz
Alle Frauen, die in einem Arbeitsverhltnis stehen, genieen wh
rendder Schwangerschaft und nach der Geburt einen besonderen
Schutz. []
Die Mutterschutzfrist beginnt grundstzlich sechs Wochen vor
dem berechneten Geburtstermin und endet regulr acht Wochen,
bei medizinischen Frhgeburten und Mehrlingsgeburten zwlf
Wochen nach der Entbindung. Bei medizinischen Frhgeburten, also
in der Regel bei einem Geburtsgewicht von unter 2500 Gramm, []
verlngert sich die Mutterschutzfrist nach der Geburt um die Tage,
die vor der Entbindung nicht in Anspruch genommen werden
konnten. []
Weitere wichtige Bestimmungen des Mutterschutzgesetzes sind,
dass im Falle eines Beschftigungsverbotes die werdende Mutter
ihren bisherigen Durchschnittsverdienst (Mutterschutzlohn)
behlt.
Frauen genieen whrend der Schwangerschaft und nach der Geburt
einen besonderen Schutz,
7. KL ASSE
Der Mutterschutz beginnt grundstzlich sechs Wochen vor dem berechneten Geburtstermin und endet regulr acht Wochen nach der Entbindung.
handelt, endet die Mutterschutzfrist zwlf Wochen nach der Entbindung.
126
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 126
11.04.14 08:24
127
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 127
7.
8. KL
KLASSE
ASSE
11.04.14 08:24
Der Satz
Attributstze
Attribute geben nhere Erluterungen zu einem Substantiv, Pronomen oder
Adjektiv. Enthlt die nhere Erluterung ein Prdikat, so wird sie satzwertig,
ein Attributsatz.
Die meisten Attributstze sind Relativstze.
34 Markiere durch Pfeile, auf welche Wrter sich die farbig hervorgehobenen
Attribute beziehen.
Auf
der
groen
Automobilausstellung
begeisterten
Publikum
stellt.
Die
uere
gleich
zum
Vorgngermodell
weitgehend
seine
Innenausstattung
und
die
jetzt
deutlich
Aber
des
Gelndewagens
ein
Form
konnten
neuer
wurde
des
einem
Gelndewagen
Wagens
ist
im
vorgeVer-
unverndert.
Fahreigenschaften
verbessert
werden.
7. KL ASSE
zung.
128
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 128
11.04.14 08:24
Apposition
Eine spezielle Form des Attributs (Beifgung zu einem Substantiv) ist die
Apposition. Sie besteht im Wesentlichen aus einem Substantiv und steht im
gleichen Kasus (Fall) wie das Bezugswort.
In der Regel ist sie diesem nachgestellt und wird durch Kommas, Klammern
oder Gedankenstriche vom Satz getrennt.
Frau Brunner, meine Nachbarin, giet whrend des Urlaubs meine Blumen. Sie
(eine sehr gewissenhafte Frau) holt auch pnktlich meine Post herein und kmmert sich um meinen Kater. Nur mit unserer anderen Nachbarin Frau Holle
kommt sie nicht klar.
129
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 129
7.
8. KL
KLASSE
ASSE
37 Setze den Text fort und verwende dabei mindestens drei Appositionen.
11.04.14 08:24
Der Satz
Nebenstze unterscheiden
Die Nebenstze lassen sich einteilen
n nach der Art der Verknpfung des Nebensatzes mit dem Hauptsatz:
Relativsatz, Konjunktionalsatz, indirekter Fragesatz, Infinitivsatz und
Partizipialsatz,
n nach den verschiedenen Satzteilen, die sie vertreten knnen: Subjektsatz,
Objektsatz, Adverbialsatz, Attributsatz; man nennt sie auch Gliedstze.
38 Kennzeichne die Haupt- und die Gliedstze. Erfrage jeweils den Gliedsatz und
schreibe dann dazu, um welche Art von Gliedsatz es sich handelt.
8. 10. KLA S S E
Frage:
d) Wer mich liebt, den liebe ich auch.
Frage:
39 Unterscheide die Stze aus Aufgabe 38 nach der Art der Verknpfung.
a)
b)
c)
d)
130
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 130
11.04.14 08:24
b) Durch diese sportliche Bettigung tun sie auch etwas fr ihre Gesundheit.
d) Wegen eines groben Foulspiels bekam ein Spieler die rote Karte.
131
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 131
8.
8.10.
KLASSE
KLA S S E
11.04.14 08:24
Der Satz
41 Ersetze die hervorgehobenen Satzglieder durch Subjekt- oder Objektstze.
a) Marie fragt ihren Lehrer nach dem Sinn von Klassenarbeiten.
8. 10. KLA S S E
42 Unterstreiche alle Inhaltsstze und bestimme sie nach Funktion und Form.
a) Die meisten Brgerinnen und Brger wundern sich darber, dass die
Jugendlichen die Freizeitangebote der Stadt nicht gerne besuchen.
Objektsatz, dass-Satz
132
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11.04.14 08:24
133
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 133
8.
8.10.
KLASSE
KLA S S E
f) Die meisten der befragten Jugendlichen wollten wissen, ob es ein solches Jugendhaus auch in ihrer Nhe gibt.
11.04.14 08:24
5.1 Grundstzliches
Denotation und Konnotation
Unter Denotation versteht man die Bedeutung eines Wortes im engeren Sinn,
d. h. die Hauptbedeutung.
Die Konnotation hingegen ist die zustzliche Nebenbedeutung eines Wortes.
Hierzu zhlen Vorstellungen, Einstellungen und Werte, die damit verbunden
werden.
Beispiel: Herz
Denotation: Das Herz ist ein Muskel, der uns am Leben hlt.
Konnotation: Mit dem Wort Herz verbindet man Liebe, Romantik, Geborgenheit und Wrme.
Denotation
Konnotation
Mond
7. KL ASSE
Rose
Wende
Sommer
Arzt
Mallorca
134
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11.04.14 08:24
5.2 Substantivierung
5.2 Substantivierung
Substantivierung
Substantivierungen (Nominalisierungen) sind Wrter, die als Substantiv
gebraucht werden, auch wenn sie ursprnglich zu einer anderen Wortart
gehren. Man schreibt sie immer gro.
Erkennen kann man Substantivierungen meist an einem der folgenden Merk
male:
n ein Artikel oder ein Pronomen geht voraus (das / sein Singen),
n ein Attribut ist vorangestellt oder nachgestellt (lautes Singen),
n eine Prposition geht voraus (im Allgemeinen),
n die Substantivierung wird als Subjekt oder Objekt im Satz verwendet.
so entschieden.
135
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 135
7.
8. KL
KLASSE
ASSE
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7. KL ASSE
+
136
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 136
11.04.14 08:24
5.2 Substantivierung
Formuliere die Stze um, indem du die farbig markierten Wrter substanti
137
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 137
7.
8. KL
KLASSE
ASSE
11.04.14 08:24
8. 10. KLA S S E
b) Das frisch Gekochte duftet. Noch besser riecht das Gebratene aus dem
Ofen.
c) Auf der Messe wurde einiges Gebasteltes und viel Gemaltes ausgestellt.
138
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11.04.14 08:24
Haus
hassen
Junge
verlieben
vorsichtig
Ich wrde gerne ins Kino gehen, sagt Alex. Ich habe heute keine Lust
dazu, sagt Annika. Ich will aber gerne den neuen James Bond sehen,
sagt Alex. Aber ich nicht!, sagt Annika. Dann lass uns einen anderen
Film anschauen, sagt Alex. Na gut, sagt Annika. Wie wre es zum Beispiel mit einer Komdie?, sagt Alex. Ich wrde lieber einen Dokumentarfilm anschauen, sagt Annika. Also, dazu habe ich nun wieder keine
Lust, sagt Alex.
139
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8.
8.10.
KLASSE
KLA S S E
11.04.14 08:24
8. 10. KLA S S E
Chiffre
persnlicher Einsatz
Persiflage
Kreislauf wiederkeh
render Dinge
Zyklus
Rechtschreibung
Engagement
Kennziffer einer
Zeitungsanzeige
Orthografie
den Menschen
betreffend
human
Verspottung durch
bertreibung
Entscheide, ob besser das Fremdwort oder das deutsche Wort benutzt werden
140
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11.04.14 08:24
141
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8.
8.10.
KLASSE
KLA S S E
11.04.14 08:24
Abwechslungsreicher Satzbau
Bemhe dich um einen abwechslungsreichen Satzbau.
Wir waren fast am Ziel angekommen. Pltzlich fing es an zu regnen.
Besser:
Kurz bevor wir unser Ziel erreichten, fing es pltzlich an zu regnen.
8. 10. KLA S S E
e) Das Haus finde ich sehr schn. Es sieht aus wie ein Schloss.
142
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11.04.14 08:24
markiere die Stellen mit einem senkrechten Strich, an denen Abstze wichtig sind.
alles Berufsschauspieler. Es gab feste Komdiantentruppen, die manchmal nach herausragenden Schauspielern hieen. Eine Truppe war immer
zehn bis zwlf Mann. Frauen waren dabei auch immer Frauen. Es wurden nicht einzelne Individualitten dargestellt, sondern immer nur feste
Typen. Frchterlich wichtig sind die Zanni, die Diener. Unter denen sind
die bekanntesten der Diener Arlecchino und die Dienerin Colombina, die
zwar immer ein bisschen dumm sind und fr manche Verwicklung verantwortlich sind. Aber am Ende wird glcklicherweise immer alles gut. Mit
der Theaterreform von Goldoni (Mitte des 18. Jahrhunderts) war es mit der
Commedia dellArte leider vorbei. Erst das Piccolo Teatro in Mailand setzt
sich seit 1947 wieder fr eine Wiederbelebung der Commedia dellArte ein.
143
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 143
8.
8.10.
KLASSE
KLA S S E
denn sonst wre das Ganze im Chaos versunken. Die Schauspieler waren
11.04.14 08:24
berlege, ob die Abstze an der richtigen Stelle sind. Schreibe den verbesserten
Text in dein bungsheft ab.
8. 10. KLA S S E
144
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 144
11.04.14 08:24
Die Bausteine
unserer Sprache
Unsere Sprache besteht aus verschiedenen Bausteinen. Die kleinsten Elemente sind die Buchstaben; ihnen entsprechen meist bestimmte Laute. Aus den
Buchstaben sind zunchst die einfachen Wrter zusammengesetzt. Diese einfachen Wrter knnen sich zu komplexen Wrtern verbinden; mehrere solcher
Wrter wiederum bilden einen Satz. Stze sind ebenso nach bestimmten Prinzipien aufgebaut und bilden zusammen mit weiteren Stzen schlielich einen
Text. Alles dies geschieht nach Regeln, die die Grammatik beschreibt. Mithilfe
der Grammatik ist es dir also mglich, den Aufbau der Sprache zu verstehen.
Wie kannst du Grammatik ben?
145
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 145
EXT
8. KLASSE
RA
Wenn du viel liest, wirst du automatisch deinen Wortschatz erweitern und die
Regeln der deutschen Sprache verinnerlichen. Auch wenn du sprichst oder auf
elektronischem Weg mit anderen kommunizierst, bst du das Umgehen mit der
Sprache.
Mit Einzelfragen, die sicher trotzdem ab und zu auftauchen, kannst du dich in
diesem Buch prima beschftigen. Auf den folgenden Seiten stellen wir dir nach
den zahlreichen bungen berblicksartig die wichtigsten Grundstze der Grammatik vor; auerdem erhltst du Tipps und Antworten auf einige wichtige und
hufig auftretende Einzelfragen.
11.04.14 08:24
2 Wrter
2.1 Die Form der Wrter
Es gibt vernderbare und unvernderbare Wrter (Kap. 1). Die Formvernderung von Wrtern nennt man Flexion; hierzu zhlen
1. die Deklination (von Substantiven, Adjektiven, Artikeln und Pronomen),
2. die Konjugation (von Verben) und
3. die Steigerung (von Adjektiven).
Die Flexionsformen eines Wortes
EXT RA
An der deklinierten Form erkennst du den Numerus, den Kasus und das
grammatische Geschlecht.
An der konjugierten Form erkennst du die Person (1. / 2. / 3. Person), die Zahl
(Singular / Plural), die Zeit (Prsens, Futur, Perfekt ), die Aussageweise (Indikativ / Konjunktiv) und die Handlungsart (Aktiv / Passiv).
Mit der gesteigerten Form kannst du Vergleiche anstellen: Das Buch ist dick.
Das Buch ist dicker als dieses. Das Buch ist das dickste von allen.
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11.04.14 08:24
2 Wrter
147
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 147
EXT
8. KLASSE
RA
Tipp: Bei der Bestimmung der Wortart hilft dir oft der Blick auf das Ende
eines Wortes: Bei Zusammensetzungen richtet sich die Wortart nach dem
Grundwort, das hinten steht, und bei Ableitungen zeigt dir oft schon ein Suffix, um welche Wortart es sich handelt, denn die meisten Suffixe sind genau
einer Wortart zugeordnet. Auch das Suffix steht am Ende eines Wortes.
11.04.14 08:24
EXT RA
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11.04.14 08:24
3 Stze
3 Stze
3.1 Der Aufbau von Stzen
Wrter kommen meist nicht isoliert, sondern zu Stzen kombiniert vor, egal
ob beim Sprechen oder beim Schreiben. Stze knnen sehr unterschiedlich aufgebaut sein: Es knnen einfache Hauptstze sein mit einem oder
mehreren Satzgliedern (Kap. 3) oder sie knnen verschiedene Nebenstze
(Kap.4.2) enthalten.
Die Stellung der Satzglieder ist im Deutschen relativ frei. Fest steht nur die
Stellung der Personalform des Verbs (finite Verbform, S. 17). Daher kannst
du mithilfe der Satzstellung auch ein Satzglied betonen, indem du es an den
Anfang stellst oder ans Ende.
149
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 149
EXT
8. KLASSE
RA
Auf den Stil deines Textes kannst du durch Grammatik viel Einfluss ausben,
z.B. mithilfe der Entscheidung, ob du Satzglieder oder Gliedstze verwendest. Die Grammatik hilft dir hier, einen abwechslungsreichen Stil zu finden.
11.04.14 08:24
Subjektsatz
(Nebensatz = Subjekt:
wer oder was?)
Objektsatz
(Nebensatz = Objekt,
meist Akkusativ
objekt: wen oder
was?)
als
Infinitivsatz
als dass-Satz
als indirekter
Fragesatz
als
Infinitivsatz
als dass-Satz
als indirekter
Fragesatz
einleitende
Konjunktionen
Art
EXT RA
Adverbialsatz
(Nebensatz = adverbiale Bestimmung:
warum?, wann?,
wie?, wozu?, mit
welcher Folge?, trotz
welcher
Einschrnkung?)
Beispielsatz
Kausalsatz
da, weil
Temporalsatz
Modalsatz
Finalsatz
damit
Konsekutivsatz
dass,
sodass
Konzessivsatz
obwohl
Konditionalsatz
wenn, falls
Adversativsatz
whrend,
wohingegen
150
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1. mehr Nebenstze:
3. lngere Stze:
gelesen haben sollen, habe ich bis auf ein paar wenige Kapitel schon
durchgelesen, weil ich im Moment nicht so viel lernen muss.
4. umfangreichere Satzglieder:
6. weniger Wiederholungen:
Statt evtl. mndlich: Das interessiert mich nicht. Mich interessiert anderes.
151
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EXT
8. KLASSE
RA
11.04.14 08:24
Hufige Fragen
im berblick (FAQs)
1 Wortart oder Satzglied?
Wenn du Wortarten bzw. Satzglieder bestimmen sollst, musst du dir vorher
gut berlegen, was genau gesucht ist:
Bei der Wortart geht es wirklich nur um das Wort selbst und nicht um
seine Funktion in einem bestimmten Kontext; ein Wort ndert nie die
Wortart.
Ein Satzglied kannst du nur in einem konkreten Satz bestimmen; das gleiche Wort kann im nchsten Satz ein anderes Satzglied sein.
Wortarten
Adverb
Gestern
Verb
ging
Adjektiv
frhlich
Pronomen
ich
Prposition
wegen
Artikel
der
Substantiv
Sonne
Prposition
in
Artikel
die
Substantiv
Stadt.
EXT RA
Satzglieder
Adverbiale Bestimmung
Gestern
Prdikat
ging
Subjekt
ich
Adverbiale Bestimmung
frhlich
Adverbiale Bestimmung
zum Eisessen
Adverbiale Bestimmung
wegen der Sonne
Prpositionalobjekt
in die Stadt.
Tipp: Das Prdikat (Kap. 3.2) gebildet aus Wrtern der Wortart Verb wird
in der Regel zu den Satzgliedern gezhlt, obwohl es die Umstellprobe nicht
besteht: Es steht in Hauptstzen oder Ergnzungsfragen zum Beispiel immer
an zweiter Satzgliedstelle!
Gestern | ging | ich | in die Stadt. Ich | ging | gestern | in die Stadt.
In die Stadt | ging | ich | gestern. Wohin | ging | ich | gestern?
152
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Adverb
153
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EXT
8. KLASSE
RA
Das Adverb bezeichnet die Wortart. Das Adverb gehrt zu den unflektierbaren
Wortarten, das heit, es kann nicht gebeugt werden (im Gegensatz zum Beispiel
zum Adjektiv); daran kannst du es gut erkennen, denn es verndert seine Form
nie: bald, barfu, darum, drauen, normalerweise, notfalls.
11.04.14 08:24
EXT RA
Die meisten Prpositionen verlangen ganz klar einen bestimmten Kasus, den
man sich dazu merken muss. Am besten lernst du die Prposition gleich mit
einem Beispielwort im richtigen Fall.
Prposition
Kasus
Beispiel
abseits
abzglich
aufgrund
aus
auer
bei
bis
durch
einschlielich
fr
gegen
mit
ohne
trotz
whrend
wegen
Genitiv
Genitiv
Genitiv
Dativ
Dativ
Dativ
Akkusativ
Akkusativ
Genitiv
Akkusativ
Akkusativ
Dativ
Akkusativ
Genitiv
Genitiv
Genitiv
154
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11.04.14 08:24
Prposition
Genitiv erkennbar
abseits
abzglich
aufgrund
einschlielich
mangels
trotz
whrend
wegen
3.3 Wechselprpositionen
Prposition Kasus
Beispiel
Fragewort
an
auf
hinter
in
neben
ber
unter
vor
zwischen
(Wo?)
(Wohin?)
(Wo?)
(Wohin?)
(Wo?)
(Wohin?)
(Wo?)
(Wohin?)
(Wo?)
(Wohin?)
(Wo?)
(Wohin?)
(Wo?)
(Wohin?)
(Wo?)
(Wohin?)
(Wo?)
(Wohin?)
Dativ
Akkusativ
Dativ
Akkusativ
Dativ
Akkusativ
Dativ
Akkusativ
Dativ
Akkusativ
Dativ
Akkusativ
Dativ
Akkusativ
Dativ
Akkusativ
Dativ
Akkusativ
155
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EXT
8. KLASSE
RA
Manche Prpositionen knnen mit Dativ oder mit Akkusativ stehen, je nachdem, ob du nach dem Ort (wo? Dativ) oder nach der Richtung (wohin?
Akkusativ) fragen kannst.
11.04.14 08:24
EXT RA
Tipp: Allerdings solltest du aufpassen, denn die Formen ohne wrde gelten
nach wie vor oft als eleganter und stilistisch besser besonders in Aufstzen. Daher hier ein paar Beispiele, an denen du dich orientieren kannst, denn
das Ganze ist mehr eine Frage des Stils als der Grammatik.
Besser Konjunktiv II
156
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11.04.14 08:24
Auch wenn die Konjunktivform eigentlich die stilistisch elegantere ist, gibt
es drei Flle, in denen die wrde-Form vorzuziehen ist.
Besser wrde + Infinitiv
statt Konjunktiv II
Wenn du allerdings durch die Ersatzform zweimal hintereinander wrde stehen hast, solltest du doch in einem Fall auf den Konjunktiv zurckkommen:
157
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 157
EXT
8. KLASSE
RA
11.04.14 08:24
EXT RA
Mithilfe solcher Wortfelder kannst du deinen Text also sowohl abwechslungsreicher gestalten als auch im Stil an die geforderte Situation anpassen.
Manchmal bentigst du auch fachsprachliche Ausdrcke, z.B. wenn du eine
Gebrauchsanleitung verfassen oder im Biologieunterricht ber ein bestimmtes Thema ein Referat halten sollst.
Tipp: Fremdwrter (S.140) sind Synonyme zu ihren deutschen Entsprechungen und gehren mit ihnen zu einem Wortfeld. Sie knnen dir so auch
helfen, deinen Text ansprechend und abwechslungsreich klingen zu lassen.
Allerdings solltest du dir sicher sein, was sie bedeuten. Peinlich wirkt ein
Fremdwort, das in deinem Zusammenhang nicht passt, weil es etwas anderes bedeutet, als du glaubst.
158
00 150_Grammueb_Aufl3_B.indb 158
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