Identificacin de Proyecto

Guardera Infantil Rayito de Sol

Estudiantes: Caterin Castro Manque

Rosala Seguel Riffo
Modulo: Elaboracin y Evaluacin de Proyectos Sociales
Docente: Jhons Ramos
Fecha: 09-07-2016

1.- IDENTIFICACION DEL PROYECTO

1.1 El cronograma detallado hace referencia a todas las actividades programadas para
realizarse durante los cuatro meses que dura el estudio y los trmites que se debe llevar
a cabo para el funcionamiento de la guardera, las cuales incluyen reuniones, entrevistas.
En este cronograma se determinar de manera detallada actividades, tiempos y
responsables.

Actividades
Estudio del
terreno a
travs de la
observacin
Estudio de la
poblacin
objetivo
Iniciacin de
trmites
legales
Inicio del
proyecto de la
guardera

Mes 1

Mes 2

Mes 3

Mes 4

Mes N 1
Actividades
Primera semana de estudio en relacin
a la estructura del lugar en el cual se
realizara la instalacin de la guardera
infantil
La segunda semana de estudio se
basara en registrar que el lugar fsico
cumpla con las normas de seguridad
(redes de agua en caso de incendio.
Salida de emergencia, lugares
demarcados, planes de accin en caso
de emergencias)

Responsables
Cterin castro (Estudiante de trabajo
social)

Rosala Seguel (Estudiante de trabajo

social)

Durante la tercera y cuarta semana se

Rosala Seguel, cterin castro
buscara el espacio fsico adecuado
( estudiantes de trabajo social)
dentro de las instalaciones en la cual se
instalara la guardera
Mes N 2
Actividades
Responsables
En la primera semana del segundo mes Rosala Seguel (Estudiante de trabajo
travs de la tcnica de la observacin
social)
participante, se ver a quienes les
afecta el problema
En la segunda semana se aplicara
Rosala Seguel( Estudiante de trabajo
encuesta que dice refieran a cuanto les social)
afecta la problemtica a la poblacin
objetivo
La tercera semana se usara para saber Cterin castro( Estudiante de trabajo
que les gustara hacer para darle
social)
solucin al problema
La ltima semana ira en funcin de
Cterin castro( Estudiante de trabajo
darles a conocer a travs de reuniones social)
a los padres y madres estudiantes de la
institucin con la finalidad que conozcan
todo en relacin a la guardera infantil
que se pretende hacer

1.2 Encuesta
Una encuesta es un estudio observacin al en el que el investigador busca recopilar
datos por medio de un cuestionario previamente diseado, sin modificar el entorno ni
controlar el proceso que est en observacin. Los datos se obtienen realizando un
conjunto de preguntas normalizadas dirigidas a una muestra representativa o al conjunto
total de la poblacin estadstica en estudio, integrada a menudo por personas, empresas
o entes institucionales, con el fin de conocer estados de opinin, caractersticas o hechos
especficos. El investigador debe seleccionar las preguntas ms convenientes, de
acuerdo con la naturaleza de la investigacin.

Objetivo de la encuesta: Determinar a travs de esta encuesta si es factible la creacin

de un proyecto de guardera en el instituto profesional AIEP de Temuco.
1.3 Preguntas
1-. Usted tiene hijos?
a) Si
b) No
2-. Cuntos hijos tiene?
a)1
b)2
c)3
d) Ms de 3
3-. Cul es la edad de su hijo(a)?
a) Entre 0-1 ao.
b) Entre 2-4 aos.
c) Entre 5-7 aos.
4-. Usted se encuentra estudiando actualmente en la institucin?
a) Si
b) No
6-. Su hijo ha asistido anteriormente a otro servicio de guardera? Cul?
a) Perteneciente a la Junji
b) Servicio particular

c) Al cuidado de algn familiar o amigo

d) Asesora del hogar
7-. Ud. prefiere un servicio que cuente con?
a) Cercana a la institucin en la cual se encuentra estudiando.
b) Respaldo profesional
c) Alimentacin saludable
d) Entretencin y cuidado de los nios
e) Entre a y c

1.4 Encuesta Desarrollada

1.- Usted tiene hijos?
Tabla N 1
Pregunta

Cantidad

Porcentaje

Si

42

70%

No

18

30%

Total

60

100%

Su hijo ha asistido anteriormente a otro servicio de guardera? Cul?

1.5 Tabla N 2
Pregunta

Cantidad

Porcentaje

Perteneciente a la Junji

28

47%

Servicio particular

10%

Al cuidado de algn familiar o amigo

26

43%

Asesora de hogar

0%

Total

60

100%

1.6 Conclusin
Ante la pregunta a que servicio a asistido anteriormente su hijo de un total de un 100%
de encuestados la brecha ms corta reside con 47% que pertenece a la Junji y un 43%
que deja a sus hijos al cuidado de algn familiar o amigo.

Mes N3
Actividad
La primera semana se
comienza con las
actividades legales para el
funcionamiento de la
guardera
Iniciacin de actividades
Timbraje y documentacin
La segunda semana se
tramitara la solicitud
patente comercial
Y en base a la solicitud la
tercera y cuarta semana
se realizara el trmite de
reunir toda la
documentacin de
solicitud patente

Responsables
Cterin castro, Rosala
Seguel

Instituciones involucradas
Municipalidad de Temuco,
Instituto profesional AIEP
de Temuco, Junji

Rosala Seguel
Rosala Seguel
Cterin castro

Municipalidad de Temuco
Municipalidad de Temuco
Municipalidad de Temuco

Cterin castro, Rosala

Seguel

Municipalidad de Temuco

1.7 Iniciacin de Actividades

Este trmite se realiza para iniciar legalmente toda actividad productiva comercial,
adems marca el inicio de las obligaciones como contribuyente sujeto a impuestos, los
que se aplicarn mientras no se realice el trmino del giro.
-Formulario de Inscripcin al Rol nico Tributario y/o Declaracin de Inicio de Actividades
(F-4415).
-Cdula de Identidad del contribuyente (o fotocopia legalizada ante Notario si es que el
trmite lo realiza un Representante Legal).
-Escritura de la Sociedad.
-Inscripcin de la Sociedad en el Registro de Comercio.
-Publicacin del Extracto en el Diario Oficial.

1.8 Timbraje y Documentacin

Este trmite se realiza junto con la presentacin del formulario N 4415 de declaracin de
iniciacin de actividades y se realiza llenando y presentando el formulario N3230, de
declaracin jurada para Timbraje de documentos y/o libros.

1.9 Solicitud de Patente Comercial

La Patente Comercial, generalmente otorgada por el Departamento de Patentes
Municipales, autoriza la realizacin de una actividad lucrativa secundaria o terciaria
dentro de los lmites de una comuna.

1.10 Documentacion de Solicitud Patente

Copia iniciacin de actividades servicio impuestos internos

Copia apertura de sucursal S.I.I, en caso de sucursal

Fotocopia contrato de arriendo visado ante notario, de local o esritura si es dueo

(Rol Avalo de la propiedad)

Fotocopia constitucin de la sociedad o modificaciones

Certificado de capital de la municipalidad donde se encuentra la casa matriz

Poder notarial si no fuere el representante legal.

Fotocopia cedula de identidad del representante legal

Mes N 4
Actividades
La primera semana se dar comienzo al
proyecto de la guardera
Se adecuara el espacio fsico segn sea
requerido
Se comenzara a tomar las primeras
matriculas
Este mes ultimo ser tomado como una
marcha blanca para saber en que est
teniendo falencias el proyecto

Responsables
Rosala Seguel
Cterin castro, Rosala Seguel
Cterin castro, Rosala Seguel
Cterin Castro

1.11 Encargadas del Proyecto

Nombre experiencia:

Institucin, asociacin, red que la

impulsa:

Nombre de quien inscribe

Cargo (de quin inscribe)

Guardera infantil Rayito de sol para

hijos/as de Estudiantes de educacin
superior
Alumnas que apoyan y protegen los
derechos respecto al cuidado de
hijos/as de padres insertos en la
educacin superior
Estudiantes:
Cterin Castro Manque
Rosala Seguel Riffo
Estudiantes de Trabajo Social

Direccin (correspondencia)
Telfono
Correo electrnico
Nombre responsable
Cargo (responsables)
Tipo de Institucin:

Ao de inicio de la experiencia:
ciudad
Regin

Av. Alemania 035, Temuco, IX Regin,

Chile
(9) 68049091
Consta.mart.2002mail.com
Cterin Castro Manque
Rosala Seguel Riffo
Representantes Legales
Institucin privada, al servicio de los
estudiantes y funcionarios del instituto
profesional AIEP de la universidad
Andrs Bello
2016
Temuco
La Araucana

2.- FINALIDAD DEL PROYECTO Y SU REALCION CON EL TRABAJO SOCIAL

El presente proyecto tiene como finalidad realizar la implementacin de un centro de
cuidado infantil en la Ciudad de Temuco, su actividad es el cuidado de los nios mientras
los padres realizan sus actividades de estudio dentro de las mismas instalaciones del
instituto profesional AIEP de la universidad Andrs Bello
La investigacin se bas en las necesidades de los padres para el cuidado de sus hijos,
en el cual esto a su vez ayuda al menor en su desarrollo social y emocional cuando los
pequeos son separados de sus padres para ir a jardines, guarderas, entre otras, y es
en esa etapa en donde los nios conocen un nuevo mundo, en el cual ya no son el
centro de atencin y tienen que compartir con otros nios de su edad, en los centros en
el cual se aplica la enseanza y el orden de correccin de sus actitudes.
La relacin que se hace respecto al trabajo social habla de la realizacin de
intervenciones de calidad en la educacin inicial, fortaleciendo el vnculo entre madres e
hijos o hijas, algo fundamental que es el apego, la comunicacin fluida, las competencias
parentales, esto con la idea de contribuir al desarrollo integral de los nios y a la vez
potenciar an ms sus futuras habilidades pro sociales y su proyecto de vida.

3.- FOTOGRAFIA DE LA COMUNIDAD

IGLESIA
APOYO
SICIAL

CARABIN
EROS

FAMILIA

GUARDERIA
INFANTIL RAYIO DE
SOL

EDUCACI
ON

PADRES

HOSPITAL
BOMBER
OS

3.1 El Ecomapa es un instrumento que le permitir a los funcionarios y responsables de

la guardera, identificar en forma rpida las interrelaciones de la familia con el ambiente y
el contexto sociocultural en el que se desenvuelven los Nios, es decir, da informacin
sobre la red Extra-familiar de recursos a los cuales se podr acceder en caso de
emergencia o ser necesario.

Una lnea indica que la relacin se da por existir dentro del mismo contexto
social
Dos lneas indican que existe un vnculo ms cercano y necesario a esta red
Tres lneas indican que existe una interrelacin constante y de afecto entre
estos dos actores sociales.

3.2 Marco Terico Referencial

3.2.1 Guardera
Una guardera es un establecimiento educativo, de gestin pblica, privada o concertada
(privada de gestin pblica), en las que se forma a nios y nias de entre 0 y 3 aos. Los
encargados de supervisar a los menores son profesionales en el rea de la educacin
temprana, educacin preescolar o educacin infantil y su trabajo consiste no slo en
supervisar a los nios y proveerles de los cuidados necesarios de su edad, alentarlos a
aprender de una manera ldica mediante la estimulacin de sus reas cognitiva, fsica y
emocional.
3.2.2 Historia de las Guarderas en el Mundo:
La aparicin de guarderas tuvo lugar en Europa en el inicio del siglo XIX con el
incremento del trabajo de las mujeres en la industria. La ausencia de las madres en sus
casas, provoc que una enorme variedad de instituciones caritativas se ocuparan de los
nios mientras las madres trabajaban. El primer nombre conocido por su actividad en
este campo fue el del filntropo Jean Baptiste Firmin Marbeau, quien en 1846 fund el
Crche (del francs cuna), con el objetivo de cuidar a los nios. En poco tiempo
aparecieron guarderas en numerosas partes de Francia y otros pases europeos.
Muchas de ellas eran subvencinales total o parcialmente por las administraciones
locales y estatales; adems, se instalaron guarderas en las fbricas lo que permiti a las
mujeres poder utilizar breves tiempos durante el trabajo para atender a sus bebs.
3.2.3 Historia de la Guarderas en Chile:
En la segunda mitad del siglo XIX, llegaron a Chile las influencias educativas desde
Europa y Estados Unidos. As empezaron a funcionar algunos grupos de juego y los
primeros Kindergartens, todos en el mbito particular. Relevante fue para la instalacin
de estas primeras experiencias, la traduccin del alemn al espaol, que hizo Don Jos
Abelardo Nez en 1889 de la Educacin del Hombre, obra central de Federico

Froebel, escrita en 1826.Es relevante sealar, que a comienzos del siglo XX, el Estado
de Chile, empez a subvencionar algunos de los Kindergarten particulares existentes;
sin embargo no fue hasta 1906, que el sector pblico se comprometi con la instalacin
del primer Kindergarten fiscal. Ello se efectu anexo a la Escuela Normal N 1 de
Santiago, en una casa arrendada al frente de ella, en calle Compaa. Para poner a
funcionar este establecimiento, acorde a la poltica existente de invitar a diversos
educadores europeos a venirse a Chile para ayudar a su desarrollo educacional, fue
contratada una educadora austraca de la Escuela Normal de Graz: Doa Leopoldina
Maluschka, quien se traslad con toda su familia. El 16 de agosto de ese ao, ayudada
por dos estudiantes de la Escuela Normal que iniciaban su formacin como
Kindergarterinas, comenz a funcionar el primer Kindergarten Fiscal empleando el
mtodo Froebeliano. Si bien es cierto que este Kindergarten tuvo dificultades en
comenzar, ya que en ese mismo da en la noche fue el terremoto de Valparaso que
afect tambin fuertemente a Santiago, y por tanto, la casa del Kindergarten. Este
establecimiento, con su regenta doa Leopoldina, las kindergarterinas en formacin y
posteriormente con sus egresadas, se convirti en un importante centro impulsor de la
Educacin Parvularia del pas.

3.2.4 Funcin de las Guarderas?

Las guarderas no solo deben proveer de servicios de cuidados, sino tambin servir
como primer contacto con los grupos sociales. Es una etapa idnea para mejorar
relaciones sociales, lenguaje, conducta, refuerzo fsico y psicolgico, entre otros.
Proveen una gran oportunidad para detectar malos hbitos y maltrato infantil y sirven
tambin a los propsitos de una evaluacin temprana de posibles anomalas tanto fsicas
como del comportamiento, su trabajo consiste no slo en supervisar a los nios y
proveerles de los cuidados necesarios de su edad, sino tambin en alentarlos a aprender
de una manera ldica mediante la estimulante de sus reas cognitivas, fsicas y
emocionales
Las guarderas han surgido ante la necesidad de contar con un lugar apto que de
confianza y satisfaccin a los clientes donde sus hijos se sientan cmodos y queridos
con personas especializadas en el cuidado de nios, para mayor tranquilidad de sus
padres quienes trabajan y/o estudian y por eso no pueden estar el tiempo necesario con
ellos. Por lo tanto su existencia viene a resolver un problema social importante, siendo
este un lugar ameno para los nios donde estn seguros y estimulados correctamente
acorde a su edad, favoreciendo as su proceso de socializacin.
3.2.5 Misin

La Guardera es una Empresa en la ciudad de Temuco enfocada en servir a las madres

estudiantes de la casa de estudio que no cuentan con un lugar o persona de confianza
para el cuidado de sus hijos, esta contar con profesionales en el rea de prvulo que
conocen el cuidado de sus nios acorde a sus edades, desarrollando sus capacidades
fsicas e intelectuales, adems se les entrega cario para que los nios se sientan
cmodos como si estuvieran en su hogar.

3.3.6 Visin
Ser un centro educativo de excelencia e innovador, que busca una educacin integral
para los nios a partir de las necesidades de cada uno de ellos, ayudndolos en sus
procesos evolutivos, promoviendo relaciones slidas y positivas. Mejorar y crecer
continuamente hasta convertirnos en el centro de cuidado ms reconocido por las
familias de AIEP, en una permanente bsqueda de la excelencia. Con una mirada
siempre de respeto y afectividad que otorgue a los nios ambientes propicios para un
sano desarrollo sustentado en lazos de cario y valores en donde los nios y sus familias
se sientan acogidos y apoyados.
3.2.7 Guardera
Una guardera es un establecimiento educativo, de gestin pblica, privada o concertada
(privada de gestin pblica), en las que se forma a nios y nias de entre 0 y 3 aos. Los
encargados de supervisar a los menores son profesionales en el rea de la educacin
temprana, educacin preescolar o educacin infantil y su trabajo consiste no slo en
supervisar a los nios y proveerles de los cuidados necesarios de su edad, alentarlos a
aprender de una manera ldica mediante la estimulacin de sus reas cognitiva, fsica y
emocional.
3.2.8 Hiptesis
Se escogi este tema porque nos interesa ayudar a madres que deben abandonar los
estudios para ponerse al cuidado de sus hijos.

Debido a la gran demanda de madres que se integra a la vida laboral, se hace

fundamental contar con estudios superiores para poder lograrlo. Es por esto que nace la
idea de satisfacer la necesidad de cuidar a sus hijos mientras ellas estudian.
El proyecto obtendr la suficiente viabilidad y sostenibilidad ya que existe una gran
demanda de parte de los alumnos de la Institucin, debido a que la gran cantidad de
alumnos son mujeres en el 2014 era de 714 y el 2015 de 713.
3.2.9 Fundamento Frente a la Hiptesis
Las condiciones presentes hoy en da y el rpido ajetreo nos hacen accionar rpido, ms
aun cuando se tienen dos o hasta tres importantes labores diarias, como lo es estudiar,
trabajar y lo ms importante, entregar los cuidados necesarios a lo ms preciado, que
son los hijos. A quin encomendar esa tarea entonces?, suena un poco dificultosa...
Por estas razones se ha creado el Proyecto Guardera para madres estudiantes. El cual
facilita la vida del padre o madre estudiante instaurando un servicio eficiente y de calidad
para atender y dar los cuidados necesarios a sus nios.
Este proyecto contara con personal capacitado y eficiente en el cuidado de nios,
haciendo participes a los estudiantes de todas las reas de educacin del

propio

instituto, quienes desde el quinto semestre se pueden integrar a las filas de la guardera.
La guardera se encuentra dentro de las instalaciones de la institucin, lo que distingue y
fortalece lazos entre padres e hijos.
Este proyecto no ha sido al azar, es fruto de un arduo estudio en relacin a la
convivencia con el alumnado de la institucin quienes se ven enfrentados a la misma
necesidad diariamente y carecan de un servicio de calidad como el que se presenta.

3.3 Polticas Asociadas al Tema

3.3.1 Convencin de los Derechos del Nio

En otro orden de consideraciones, cabe mencionar que pesa sobre los rganos del
Estado, de acuerdo a lo dispuesto en el inciso 2 del artculo 5 de nuestra
Constitucin Poltica, el deber de respetar y promover los derechos esenciales que
emanan de la naturaleza humana, garantizados por esa carta fundamental, as
como por los tratados internacionales ratificados por Chile y que se encuentren
vigentes. En este sentido, a travs de la publicacin del Decreto Supremo N
830, de 1990, del Ministerio de Relaciones Exteriores, se ratific en Chile la
Convencin Sobre los Derechos del Nio, en virtud del cual se establece un catlogo
de derechos pblicos subjetivos a los cuales los rganos del Estado deben
someterse.
3.3.2 Proyectos de Ley
En la idea de proteger la integridad de los menores de edad, un grupo transversal de
legisladores, liderados por Karla Rubilar (RN), ingres a trmite una mocin (boletn
8982) que regula el funcionamiento de las guarderas infantiles, define el perfil de los
trabajadores y determina las condiciones mnimas de operacin.
Funcionamiento de las guarderas infantiles.
Legislatura: 361
Fecha de jueves 06 de junio de 2013
ingreso:
Estado: Primer trmite constitucional.
Nmero de 8982-18
boletn:
Materia: Guarderas Infantiles
Iniciativa: Mocin
Cmara de Cmara de Diputados
origen:

3.4 Realidad Socio Econmico Desde una Mirada Nacional y Local

Para la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin la Ciencia y
la Cultura UNESCO:
Las instituciones de educacin superior, a la hora de determinar las prioridades en
sus programas y estructuras estas deben procurar ante todo, sistemas de acceso en

beneficio de todas las personas que tengan las capacidades y motivaciones necesarias.
(1998).
Segn este planteamiento de la se entiende que al referirse a las capacidades la
institucin educativa necesita replantearse en torno a esa capacidad no solo la capacidad
cognitiva, adems de la cognitiva es necesario determinar y conocer la socioeconmica,
socio afectiva, que son las que se busca conocer en este estudio.
El instrumento de medicin sugerido por el MESCYT, se basa en la informacin
acadmica de los estudiantes, dejando de lado su situacin socioeconmica.
El perfil socioeconmico de estos alumnos, requiere ser estudiado con miras a intervenir
y optimizar los recursos de la universidad y mejorar el proceso de enseanzaaprendizaje, la cohesin universitaria, el xito de sus programas formativos, as como
tambin su insercin social requiere de ello.
En relacin a la variable socioeconmica segn el Diccionario de Trminos
Socio/Econmicos:
"se refiere a la sociedad considerada en trminos econmicos como la jerarqua que
tiene una persona o un grupo con respecto al resto. Usualmente, el perfil
socioeconmico, se mide por el ingreso como individuo y/o como grupo, y otros factores
como son equipamiento del hogar, condiciones generales en las que vive, nivel
educativo, entre otros". (1998, p. 39).
Con relacin a los aspectos socioeconmicos, Cila expresa:
"afecta significativamente el rendimiento acadmico, impiden desarrollar las actividades
diarias de los estudiantes. Contina afirmando el autor, esta situacin causa que los
alumnos no logren alcanzar los conocimientos esperados y pierdan el inters por el
aprendizaje. Adems, en el futuro, se traduce en desorientacin profesional y un
rendimiento intelectual mnimo". (2009, p. 127).
Por las cuestiones antes expuestas, este estudio sobre: el perfil socioeconmico y
acadmico de los estudiantes de la UCATEBA, traer respuestas a la problemtica
planteada.

Beneficiarios

Beneficiarios Directos

Familias, nios, madres y

padres, responsables del
proyecto, profesionales
que trabajan en la
guardera, instituto,
comunidad.
Familias, nios, madres y
padres, responsables del

Los beneficiarios de un
proyecto son las personas
que obtendrn algn tipo
de beneficio de la
implementacin del mismo.
Los beneficiarios directos
son aqullos que

proyecto, profesionales
que trabajan en la
guardera

Beneficiarios Indirectos

3.5 Localizacin Fsica

Instituto, comunidad.

participarn directamente
en el proyecto, y por
consiguiente, se
beneficiarn de su
implementacin.
Los beneficiarios
indirectos son, con
frecuencia pero no
siempre, las personas que
viven al interior de la zona
de influencia del proyecto.

4.- TIPO DE PROYECTO Y CLASIFICACIN DEL MISMO

4.1 El Siguiente Proyecto es de Tipo Social: Un proyecto tiene carcter social cuando su
implementacin y operacin no depende necesariamente de la capacidad de pago de los
consumidores o usuarios potenciales, ni de los rendimientos financieros sobre los dineros
invertidos. Ejemplo, proyectos de salud, educacin, saneamiento bsico, recreacin, etc.
Tradicionalmente, el objetivo central de estos proyectos es el de mejorar el bienestar de una
comunidad a travs de la prestacin de servicios o del suministro de bienes. Pero dejando de
lado lo tradicional, y siendo un tanto alternativos, proponemos que un proyecto social debe tener
como objetivo principal, mejorar la capacidad de accin y reaccin de los individuos y
comunidades participantes, en funcin de su relacin continua en todos los mbitos del medio en
que cotidianamente se desenvuelven

4.2 De Infraestructura Social: Dirigidos a atender necesidades bsicas en la poblacin, tales

como: Salud, Educacin, Recreacin, Turismo, Seguridad Social, Acueductos, Alcantarillados,
Vivienda y Ordenamiento espacial urbano y rural.
Debido al servicio que este proyecto ofrece, se puede clasificar dentro de un proyecto del sector
terciario considerando que no ofrece servicios tangibles en este caso en el rea de la educacin.
5.- ROL DE LOS BENEFICIARIOS ACTIVOS O PASIVOS
Los beneficiarios activos en este proyecto don la personas responsables del servicio que esta
sala cuna funcione de manera efectiva y cumpliendo con los aspectos incluidos en su misin
visin y los objetivos de la misma.
Participantes activos
Rol
Responsables del proyecto
Llevarlo a cabo
Profesionales que trabajan en la guardera Cuidadoras, orientadoras, educadoras
Beneficiarios pasivos
Municipalidad de Temuco
Junji
Nios

Rol
Financiadores del proyecto
Ente fiscalizador
Asistir a la sala cuna

Los beneficiarios activos son aquellas personas que se ven beneficiadas con el proyecto pero no
interfieren en la creacin de este
6.- CONCLUSIONES DEL DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO
Diagnostico participativo: el diagnostico se detect a travs de la observacin, basado que los
alumnos agentes directos de la propuesta, que llegaba con sus hijos a estudiar lo cual dificultaba
el aprendizaje de los alumnos al estar pendientes de los menores, donde Rosala Seguel y
cterin castro agentes directos comprometen a ver la mejora de esta situacin para el bien estar
de los padres alumnos y los nios tomando en cuenta la mayora de los alumnos en Aiep y la
necesidad de un lugar cercano para tener a sus hijo a si no descuidar la lactancia ni tiempo para
estar con ellos, el cual como trabajadores y gestionado res directos se propone habilitar un
espacio adecuado e implementado para el cuidado de los menores el cual a travs de agentes
indirectos como los profesionales que estarn a cargo para un cuidado eficiente y
complementario, obtendremos los recurso necesarios de agentes indirectos como la
municipalidad que cumplirn con el rol de facilitar recurso para financiar para el cumplimiento de
los objetivos presentados

6.1 Anlisis de los Involucrados

Grupos

Intereses

Grupo Padres

Seguridad para
sus hijos

Grupo Madres

Apego con sus hijos Horarios en los que

no se les permita
salir d la sala de
clases
Espacio fsico
Disminucin
de
Arrendar un
espacios para
lugar para la instalacin
sus labores
de la
sala cuna
Bienestar de los
Inundacin
de
la
Habilitar
acceso
e
nios en el
avenida
salida a otra calle en
mbito general
caso de
emergencia

Grupo
Funcionarios

Grupo Junji

Problemas
percibidos
Infraestructura
inadecuada

Recursos y
mandatos
Mano de obra
para mejorar el
lugar
El mandato que
rige los derechos
del nio

7.- ANALISIS DE OBJETIVOS

7.1 Objetivo General
Brindar educacin preescolar de calidad a hijos e hijas de estudiantes que pertenecen al instituto
profesional AIEP de Temuco, a travs de la Sala Cuna y Jardn Infantil Rayito de sol ubicado en
las mismas instalaciones en la ciudad de Temuco
El objetivo general se construy en base a las necesidades que padece una madre al momento
de querer estudiar, en l se consider la existencia de hijos al retomar este proceso de formacin
tcnica o profesional de la madre y en conjunto adems de dar la posibilidad de reguardar a su
hijo tambin se ofrece con aquello brindar cuidado y entregar educacin al Nio al momento de
su estada en el centro de guardera infantil evitando as que su hijo sea un impedimento para
realizarse profesionalmente.

7.2 Objetivos Especficos

1.- Evitar la desercin de madres y padres estudiantes, motivada por la falta de apoyo en el
cuidado y educacin de los hijos e hijas mientras realiza sus actividades acadmicas.
Este objetivo contribuye desde el aspecto socioeconmico al desarrollo territorial ya que
favorece inversin sobre Capital Humano, ya que al elevar los niveles educacionales
disminuimos las vulnerabilidades sociales y se aumentan las expectativas de calidad de vida.

2.- Construir un Proyecto Educativo Institucional integral y de pertinencia cultural que potencie el
desarrollo de las reas socio afectivo, biolgica-psicomotriz y cognitiva, contando con el personal
idneo en calidad para el cumplimiento de estos fines.
Este objetivo contribuye al desarrollo territorial fomentando la identidad cultural, porque es
esencial que en la educacin inicial, el nio se familiarice con su cultura, costumbres y que se
adecue a su entorno para que este esta manera se adapte social y cultural mente.
8.- FACTIBILIDAD O ANLISIS DE ALTERNATIVAS PARA LA SOLUCIN DE PROBLEMAS
8.1 Costos:

Total

5.895.640

Los costos a utilizar sern financiados por proyectos con la municipalidad que ser de un 35%
de los costos solicitados para el apoyo de comparas de los materiales solicitados, ms 35%
convenio de jardn Junji que contara con la compras de las cunas para que los lactantes puedas
dormir, y el instituto Aiep el 30% el cual se estiman los gastos en 5.895.640 en implementacin y
elementos necesarios que aran que la guardera funcione en

8.2 Viabilidad Financiera:

Para ver la viabilidad del proyecto se realizara un estudio de mercado en el que indica la
demanda creciente que est a favor de las guarderas, analizando a beneficiarios
directos y los lugares el cual podra habilitarse para la guardera, y el instituto cuenta con
los recursos necesarios para financiar la implementacin de un lugar para ser utilizado
como guardera.
Se proceder a utilizar el tipo de investigacin descriptiva, ya que se relata la situacin
actual de los padres de familia y sus nios; utilizando la investigacin cualitativa y
cuantitativa permitiendo utilizar diferentes medios para la recopilacin de la informacin
requerida en el cual muestra las posibilidades de beneficios futuros al medir los ingresos
y costos programados.

8.3 Sostenibilidad:
Es sustentable ya que mucho de los alumnos no cuentan con los recursos econmicos para
pagar a una persona o jardn para dejar a sus hijos, el cual la guardera sera una opcin segura
e integral ya que aparte de solo cuidar a los menores se les realizara actividades de
retroalimentacin juegos didcticos y en su enseanza el cual el bien seria constantes porque
son generaciones y generaciones de alumnos que necesitaran de las guarderas el cual no se
necesita de grandes inversiones para generar un buen lugar e implementado el cual perdurara
en el tiempo ya podran alumnos de la misma institucin de especialidades relacionados con
educacin para trabajar con los menores, sirviendo como lugar de prctica profesional a si
disminuiran los costos para pagar profesionales que estn en el cuidado de los menores.