Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
TRABAJO DIRIGIDO
La Paz – Bolivia
2013
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
Agradecimientos
Dedicado a…
Irene “Iris”, Samuel Bernardo, Yoneka
Samantha y Gabriel Nicolás… gracias por
estar en mi vida.
- Horacio Samuel-
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
Resumen
Hay que señalar algo muy importante que en cuestión de docentes se obtuvo
algo similar donde los clasificamos en el docente “que vale” que expresa
responsabilidad, y el docente “me vale” que simboliza la deficiencia de la
enseñanza, resaltando según opinión de los estudiantes un 20 a 30% de “me
vale” y de un 70 a 80% de “me vale”.
ÍNDICE
Página
INTRODUCCIÓN i
CAPÍTULO I
ASPECTOS GENERALES
1.1. Antecedentes 1
1.1.1. La segmentación de mercados y Estilos de vida 1
1.1.2. Aplicación de la Segmentación por Estilos de Vida 3
1.2. Planteamiento del Problema 7
1.3. Objetivos 9
1.3.1. Objetivo General 9
1.3.2. Objetivos Específicos 9
1.4. Resultado 9
1.5. Alcances 10
1.5.1. Alcance Temático 10
1.5.2. Alcance Geográfico 10
1.5.3. Alcance Temporal 10
CAPÍTULO II
Capítulo III
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Capítulo IV
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
CAPITULO V
PROPUESTA
5.1. Introducción 86
5.2. Objetivo de la Propuesta 86
5.3. Alcances 86
5.4. Desarrollo de la Propuesta 87
5.4.1. Procedimientos en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje 89
CAPITULO VI
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
6.1. Conclusiones 98
ANEXOS
BIBLIOGRAFIA
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
ÍNDICE DE CUADROS
Página
abandonos 2008-2012 55
ÍNDICE DE GRAFICOS
Página
a una clase 46
Grafico 7: Lectura 47
de los estudiantes 60
INTRODUCCIÓN
Vivir en un mundo globalizado permite que, día a día, los mercados estén en
constante innovación y se tenga diferentes tipos de moda en ropa, de
comida, de música, de tecnología y otros, donde una persona podría
caracterizarse por su restaurante favorito, donde compra, la marca de ropa
que utiliza, la música que escucha, etc.; todo lo anterior no solamente está
enfocado a facilitar la vida de las personas, sino también a compartir
intereses, gustos, actividades, criterios comunes, en el grupo social en el que
viven. Las nuevas generaciones, cuentan con una laptop, tableta o celular,
se comunican a través de las redes sociales, e-mail, tienen televisión por
cable, etc., tendencias que han cambiado hábitos y comportamientos en las
personas.
CAPITULO I
ASPECTOS GENERALES
1.1. Antecedentes
El estilo de vida no se limita solo a una conducta exterior, sino que lleva
implícitamente una forma de conocer, de aprender, de adueñarse del
conocimiento y, en último término, de la realidad. Al hablar de estilos de
aprender, enseñar o evaluar, es importante conocer los estilos de vida que
arraigan en los impulsos básicos y fundamentales del ser humano, impulsos
que influyen en las decisiones y compromisos, en la concepción de vida y en
las preferencias académicas. (Saturnino de la Torre, 2007)
1
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
2
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
En tal sentido el estilo de vida se relaciona con las actitudes que tiene una
persona, los deseos, el comportamiento, lo económico, etc., y llega a ser
importante para la segmentación del mercado conocer estas características
que permitan alcanzar de mejor forma a ciertos segmentos.
3
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
Cuadro Nro. 1
¿A qué lugar generalmente va con sus amigos?
El Alto La Paz
Restaurante 46% 57%
Comida rápida 49% 49%
Discoteca 38% 36%
Espectáculo
19% 15%
deportivo
Karaoke 15% 19%
Cine 17% 19%
Bar 23% 25%
Pub 24% 14%
Conciertos de
14% 16%
música
Teatro/danza 13% 14%
Fuente: Nueva Economía y Diagnosis SRL
Cuadro Nro. 2
¿Cuántas veces al mes sale con amigos?
No sale 1 vez 2 veces 3 y mas
Edad
Hasta 30 4% 22% 19% 55%
31 a 50 14% 32% 26% 28%
51 a más 31% 24% 18% 27%
Fuente: Nueva Economía y Diagnosis SRL
4
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
5
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
6
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
Cuadro Nro. 3
Actividades de tiempo libre de estudiantes CAE
Años 2000 a 2006 a
Actividades 2005 2010
Actividad deportiva 35% 25%
Caminar – viajar 10% 5%
Entretenimiento:
Discoteca 6% 5%
Oír música 10% 16%
Ver televisión 7% 8%
Lectura 11% 9%
Navegar en internet 16% 27%
Otros (Cantar, tocar
5% 5%
guitarra, bailar, etc.)
Fuente: Lic. Eloina Callejas
7
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
8
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
1.3. Objetivos
1.4. Resultados
9
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
1.5. Alcances
10
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
CAPITULO II
REFERENCIAS TEÓRICO ORGANIZACIONALES
Estilo de vida fue un término acuñado por primera vez en Austria por el
psicólogo Alfred Adler en 1929, el estilo de vida significa cómo vives tu vida;
cómo manejas tus problemas y las relaciones interpersonales. Adler
explicaba: “El estilo de vida de un árbol es la individualidad de un árbol
expresándose y moldeándose en un ambiente. Reconocemos un estilo
cuando lo vemos contrapuesto a un fondo diferente del que esperábamos,
por lo que somos conscientes entonces de que cada árbol tiene un patrón de
vida y no es solo una mera reacción mecánica al ambiente”; éste se amplió
en 1961 para analizar actitudes, intereses, valores y sentimientos de las
personas y la afinidad que generan con otras personas, para formar grupos
con formas de vida similares. Actualmente, existen varias definiciones para
estilo de vida, algunas de ellas con un enfoque psicológico, social y también
de mercadotecnia. (Ramirez, 2011)
11
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
12
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
13
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
14
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
De tal modo que las empresas con fines de lucro verifican el rendimiento o
beneficios que tendrán al segmentar el mercado, ya que al realizar una
inversión desean recuperar lo mas antes posible esta y tener su ganancia,
sin embargo las empresas no lucrativas ya sean ONGs, instituciones
gubernamentales u otros, les importa el impacto que llegue a tener con la
segmentación y no tanto lo económico, por lo que, lo más importante es
satisfacer ciertas necesidades para beneficio de un sector y mejore la calidad
ya sea de vida de las personas, comunidad, municipio, etc. así que existen
diferentes tipos de segmentación tales como:
La segmentación geográfica
La segmentación demográfica
15
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
Segmentación psicográfica
16
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
Percepción
Aprendizaje
Personalidad
Actitud
17
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
1. El comportamiento es un resultado
2. El comportamiento está orientado hacia un objetivo
3. El comportamiento que se puede observar se puede medir.
4. El comportamiento que no se puede observar en forma directa
(por ejemplo, pensar y percibir) también es importante en el
cumplimiento de los objetivos.
5. El comportamiento se motiva
18
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
19
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
20
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
Cuadro Nro. 4
Factores Actividades Intereses Opiniones (AIO)
Actividades Intereses Opiniones
Familia
Trabajo Casa Uno mismo
Pasatiempo favorito Trabajo Cuestiones sociales
Veladas nocturnas Vida local Política
Vacaciones Pasatiempos Negocios
Salidas Moda Economía
Clubs Nutrición Educación
Vida asociativa Medios de Productos
Compras Comunicación Futuro
Deporte Realizaciones Cultura
Personales
Fuente: Dubois B. y Rovira A. comportamiento del consumidor
La corriente AIO define el estilo de vida como las diferentes formas de obrar
y comportarse del individuo y de la sociedad en su conjunto. Los intereses y
las opiniones son reveladores de una predisposición, formando parte del
concepto de actitud o disposición a obrar de cierta forma, y las actividades
por estar relacionadas con el gasto de tiempo disponible del individuo. (Ruiz
& Alonso, 2000)
21
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
En este sentido los factores AIO son básicos en el estudio del estilo de vida
de un grupo de personas pertenecientes a un mismo ámbito de relación,
donde, el comportamiento puede ser estudiado a través de los indicadores
mencionados anteriormente, adecuando tales parámetros al ambiente y el
grupo social a ser analizado, para una mejor aplicación de la segmentación
por estilos de vida.
22
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
23
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
24
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
25
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
Cuadro Nro. 5
Número de Estudiantes UMSA
Facultad Total %
Ciencias Económicas y Financieras 11.743
Derecho y Ciencias Políticas 11.548 45%
Humanidades y Ciencias de la educación 10.998
Ciencias Sociales 7.928
Ingeniería 7.589 29%
Técnica 6.477
Ciencias Puras y Naturales 5.379
Medicina, Enfermería, Nutrición y
5.066
Tecnología Medica
Arquitectura, Artes, Diseño y Urbanismo 3.178
26%
Agronomía 2.337
Ciencias Farmacéuticas y Bioquímicas 1.392
Odontología 1.179
Ciencias Geológicas 689
Total 75.503 100%
Fuente: División de Sistemas de Información y Estadística – UMSA
26
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
Cuadro Nro. 6
Relación entre estudiantes nuevos y diplomas académicos Ciencias
Económicas y Financieras
Alumnos
Carrera Titulados %
nuevos
Economía 283 130 46%
Contaduría Pública 696 396 57%
Administración de
386 260 67%
Empresas
Total FCEF 1365 786 57%
Fuente: División de Títulos y Diplomas Académicos – UMSA
Cuadro Nro. 7
Genero Estudiantes FCEF
Masculino Femenino
Administración
14% 14%
de Empresas
Contaduría
20% 28%
Publica
Economía 13% 11%
Total FCEF 47% 53%
Fuente: División de Sistemas de Información y Estadística – UMSA
27
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
Cuadro Nro. 8
Edad estudiantes en la FCEF
16 a 20 a 23 a 27 a 33 a 40 a > a
no
19 22 26 32 39 46 47
responde
años años años años años años años
Administración
5% 27% 29% 20% 11% 3% 1% 4%
de Empresas
Contaduría
6% 25% 29% 20% 11% 4% 1% 4%
Pública
Economía 4% 15% 25% 28% 18% 5% 3% 2%
Fuente: División de Sistemas de Información y Estadística – UMSA
Cuadro Nro. 9
Permanencia Universitaria en la FCEF
De 1 a 4 5-6 7-8-9 > a 10
años años años años
Administración
63% 9% 9% 19%
de Empresas
Contaduría
59% 12% 10% 19%
Pública
Economía 38% 17% 17% 28%
Fuente: División de Sistemas de Información y Estadística – UMSA
28
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
incumplimiento del tiempo mínimo de estudio en las carreras, sin haber una
supervisión correspondiente por parte de las autoridades.
Cuadro Nro. 10
Actividad Laboral de Estudiantes en la FCEF
No
Trabaja No trabaja
responde
Administración de
20% 28% 52%
Empresas
Contaduría
21% 30% 49%
Pública
Economía 33% 39% 28%
Total FCEF 23% 32% 45%
Fuente: División de Sistemas de Información y Estadística – UMSA
Cuadro Nro. 11
Jornada laboral de los estudiantes de la FCEF
Tiempo Tiempo No
Eventual
completo horario responde
Administración
11% 12% 10% 67%
de Empresas
Contaduría
10% 14% 10% 66%
Pública
Economía 13% 16% 13% 58%
Fuente: División de Sistemas de Información y Estadística – UMSA
29
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
CAPITULO III
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
30
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
Los docentes de las tres carreras que dieron cátedra hasta la gestión 2011
que ascendieron a 174 docentes. (Estadistica, 2012)
31
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
Cuadro Nro. 12
Número de Estudiantes - Docente FCEF
Carrera Nº de Estudiantes Nº de Docentes
Administración de
3235 47
Empresas
Contaduría Pública 5670 70
Economía 2838 57
Total FCEF 11743 174
Fuente: División de Sistemas de Información y Estadística – UMSA, División Docentes –
UMSA
Z2 *p*q*n
n=
N*E2+Z2*p*q
Donde:
32
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
1.962 *0.50*.50*11743
n= donde n=372
11743*0.052+1.962*.50*.50
Cuadro Nro. 13
Muestra de Estudiantes por Carrera
Carrera Estudiantes % Hombres Mujeres Muestra
Administración
3235 28 52 50 102
de Empresas
Contaduría
5670 48 71 109 180
Publica
Economía 2838 24 48 42 90
Total 11743 100 171 201 372
Fuente: División de Sistemas de Información y Estadística
33
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
Del número total de docentes 174 se tomó el 50% del total de cada carrera;
asimismo, la elección de docentes fue determinada por el muestreo por
juicio. El muestreo por juicio “busca seleccionar a individuos que se juzga de
antemano tienen un conocimiento profundo del tema bajo estudio, por lo
tanto, se considera que la información aportada por esas personas es muy
importante para la toma de decisiones”. El 50% del total de docentes por
carrera se muestra el siguiente cuadro:
Cuadro Nro. 14
Muestra de docentes por carrera
Docentes a
Carrera Docentes % %
Encuestar
Administración
47 27% 24 14%
de Empresas
Contaduría
70 40% 35 20%
Pública
Economía 57 33% 28 16%
Total 174 100% 87 50%
Fuente: División Docentes – UMSA
34
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
35
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
36
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
37
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
CAPITULO IV
RESULTADOS y DISCUSIÓN
38
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
39
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
Grafico Nro. 1
Deportes que practican los estudiantes
36%
40%
26%
30% 22%
16%
20%
10%
0%
Futsal/futbol Wally/voleibol No practico Natacion,
basquetbol,
karate u otros
El 64% de estudiantes hace algún tipo de deporte como ser futbol, vóley,
natación, etc., aclarando que unos practican con más frecuencia que otros,
dependiendo del interés particular de cada estudiante en la actividad
deportiva. Aun así, cabe resaltar que los más de 11.000 estudiantes en la
FCEF tienen a disposición, en los predios de la universidad de la zona de
Cota Cota y la avenida Montes, tan solo dos espacios no dotados de las
características necesarias para la práctica del deporte, o el coliseo deportivo
universitario que solo cuenta con una cancha a disposición preferentemente
para selecciones de estudiantes de la universidad. Sin embargo, estos son
espacios escasos para la cantidad de estudiantes.
40
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
Grafico Nro. 2
Práctica del deporte por género
Futsal / futbol
30% 27%
25%
21%
Wally / voleibol
20%
15%
15%
9% No practico
10% 8% 8% 8%
5%
5%
otros deportes como
0% natacion, basquetbol,
Hombre Mujer karate, etc.
1 La cantidad de bares, cantinas y restaurantes, supera el número de centros deportivos, en la ciudad de La Paz”.
(Iriarte, 2011)
41
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
Grafico Nro. 3
Tiempo que el estudiante está en el internet a diario
De 6 a 9 horas 3%
De 1 a 2 horas
De 3 a 5 horas 18%
De 3 a 5 horas
De 6 a 9 horas
De 1 a 2 horas 78%
42
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
2 Al respecto, una publicación presenta un sondeo de opinión a estudiantes de la UMSA, el mismo indica que el 90
por ciento de los consultados admitieron que alguna vez incurrieron en el plagio. A su vez se encontró casos
aislados de docentes que incurrieron en este tipo de actividad (Red Erbol, 2010, Investigación revela caso de
docentes plagiadores)
3Sin duda la preferencia de los usuarios es tener sus propias terminales móviles. Las conexiones “alámbricas” son
más económicas y eficientes que las móviles, pero es imposible lograr esa conectividad en lugares que no sean los
barrios centrales de las urbes.
43
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
Grafico Nro. 4
Estudiantes con y sin servicio de Internet en casa
55%
60% 45%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Con internet Sin internet
Con el pasar del tiempo el uso del internet ha incrementado, pero el estudio
en libros físicos y el hábito de la lectura van en decrecimiento. (Erbol, 2013)
Consecuentemente, los hábitos de estudio también presentan cambios que
se analizan a continuación.
44
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
Grafico Nro. 5
Tiempo dedicado al estudio
49%
50%
40% 28%
23%
30%
20%
10%
0%
A diario Una o dos veces Solo cuando
por semana tengo exámenes
4 Es aconsejable que le tiempo dedicado al estudio anteceda siempre a alguna actividad extraescolar. De esta
manera, la misma actividad puede servir de refuerzo al estudio. Respecto a así es mejor estudiar por la mañana que
por la tarde va a depender mucho del biorritmo del estudiante. Lo que si se tiene que tener en cuenta es que por la
mañana se aprende más deprisa, pero se olvida antes lo aprendido, y por la tarde se aprende más despacio, pero
se olvida más difícilmente. (Manual de técnicas de estudio, Fomento Fundación)
45
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
Grafico Nro. 6
Efectos de la memoria en las 24 horas posteriores a una clase
60% nivel de
Aprobado claro
20%
A las 24 horas se ha
Olvidado el 80% de la clase
24 horas
Hora de la clase después
Fuente: Manual de técnicas de estudio, Fundación Fomento
Por otra parte, el estudiar a diario implica tener un habito de lectura, ya que
esta desarrolla capacidades de critica reflexiva, además, es fundamental
para la educación y la cultura. Asimismo, permite establecer comparaciones,
llegar a juicios de valor, ayuda a deducir e inducir, a sintetizar y analizar y,
por sobre todo a lograr un nivel de comprensión. (Aravena, 2005) No
obstante, en la FCEF el porcentaje de estudiantes que lee es de 70 a 80%,
mientras el 20 a 30% restante afirma que no tiene mucho tiempo para leer,
estos porcentajes varían de carrera a carrera, aunque cabe mencionar que
46
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
los estudiantes que leen, tienen un interés en lecturas sobre anime, comics,
moda, novelas u otros géneros, o también material sobre su carrera. En el
grafico Nro. 7, a nivel de carrera se observa que en la CAE y CCP el
porcentaje de estudiantes que no lee material sobre su carrera está por
encima del 70%, ocurriendo lo contrario en la CE donde un 50% de los
estudiantes lee sobre su carrera.
Grafico Nro. 7
Lectura
75%
80% 72%
lee sobre
su
60% 50% 50% carrera
40% 28%
25%
no lee
20% sobre su
carrera
0%
Administración Contaduría Economía
Pública
47
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
5 Aducen que los libros son caros y es difícil comprar obras originales y, por ello, se apela a la fotocopia. Por otro
lado, muchos libros, al menos, los últimos publicados son difíciles de encontrar en librerías locales. (Rivera, 2011)
48
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
Grafico Nro. 8
Asistencia a bibliotecas
0%
20% 40%
60%
80%
6Los exámenes tienen una ponderación de un 50 a 60% en los primeros 2 o 3 parciales y en el examen final de 20
a 25%, el porcentaje restante se divide en participación, practicas, trabajos, etc. (segundo congreso interno
Administración de Empresas-UMSA)
49
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
Grafico Nro. 9
Factores de desempeño según opinión de docentes
50% 45%
40%
20% 12%
10%
0%
Participación Exámenes y Trabajos y Investigan se
notas asistencia dedican
50
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
Grafico Nro. 10
Participación en clases
31%
no participa
si participa
69%
7
En un estudio experimental se comprobaron las ventajas de la interacción sobre la retención y comprensión de los alumnos.
En dicha investigación se impartió la misma lección a dos grupos, de manera que en uno de ellos no hubiera participación
activa (contribuciones al discurso por parte de los alumnos) y en la otra sí. Al día siguiente de cada una de las lecciones, se
planteó el mismo examen para comprobar la retención y comprensión de los alumnos. Los resultados de los exámenes
demostraron las ventajas de la clase interactiva sobre la no interactiva. (Morell, 2000: 85-92 Part III: The effects of interaction
on EFL lecture comprehension)
51
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
Grafico Nro. 11
Actividad laboral por género
69%
70% 60%
60%
50% 40%
40% 31% Si trabaja
30% No trabaja
20%
10%
0%
hombre mujer
8Datos estadísticos de la división de sistema de la UMSA, muestran que aproximadamente el 50% de estudiantes
no responde si trabajan o no (División de Sistemas de Información y Estadística-UMSA)
52
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
Grafico Nro. 12
Estudiantes con y sin fuente laboral
35%
si trabaja
no trabaja
65%
Otro autor indica que la incidencia positiva del trabajo del estudiante se
manifiesta solo cuando el trabajo implica una limitada dedicación horaria y un
cierto grado de vinculación con los temas de la carrera que estudia. Los
trabajos sin vinculación con los temas de estudio afectan negativamente el
rendimiento académico del estudiante, cualquiera sea el nivel de horas
trabajadas9. (Fazio, 2004) En tal sentido, al no contar con datos específicos
de los estudiantes en cuánto al tiempo que trabajan, en que horarios,
cuantos días a la semana y si el trabajo está relacionado con la carrera que
9Un estudiante que trabaje en temas vinculados con la carrera puede aumentar su rendimiento trabajando una
moderada cantidad de horas semanales (5 horas diarias). (Fazio, 2004)
53
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
Grafico Nro. 13
Otras actividades de los estudiantes
49%
50%
35%
40%
30%
16%
20%
10%
0%
Ninguna De estudio Culturales
(institutos, otra (danza, teatro,
carrera, idiomas, música, etc.)
etc.)
54
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
Cuadro Nro. 15
Relación de aprobados, reprobados y abandonos 2008-2012
Carreras 2008 2009 2010 2011 2012
Aprobados 60% 60% 61% 58% 66%
CAE Reprobados 18% 19% 20% 25% 20%
Abandonos 22% 20% 19% 17% 14%
Aprobados 59% 64% 63% 59% 59%
CCP Reprobados 24% 20% 22% 23% 24%
Abandonos 17% 16% 15% 18% 17%
Aprobados 48% 48% 47% 48% 47%
CCE Reprobados 20% 18% 17% 19% 23%
Abandonos 32% 35% 35% 33% 30%
Fuente: Estadísticas - FCEF
10 Se considera la condición de reprobado en casos de haber obtenido 50 o menos puntos y abandono en caso de
no contar con nota pese a estar inscrito. (UMSA, Reglamento del Regimen Estudiantil de la Universidad Boliviana,
2005)
55
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
Cuadro Nro. 16
Factores de reprobación y abandono según estudiantes
Factores principales Factores secundarios
Por su propia dejadez No cuentan con un apoyo
Los docentes pierden notas o económico
hacen que otros califiquen sus Son padres o madres
exámenes y se equivocan En el transcurso de la etapa
El docente es muy estricto universitaria llegan a tener una
Tienen que priorizar otras familia
materias No tienen objetivos claros o
están con diferentes fines en la
universidad
Asimismo, los docentes dieron su punto de vista acerca del los temas de
abandono y reprobación como se aprecia en el siguiente grafico.
Grafico Nro. 14
Factores de reprobación en estudiantes según docentes
46%
50% 38%
40%
30%
16%
20%
10%
0%
Formación de Poco interés Inasistencia,
colegio trabajan
En opinión de los docentes existen varias causas por las que reprueban y/o
abandonan materias los estudiantes tales como, la formación de colegio con
la que llegan algunos de ellos es deficiente, hecho que no les permite en
algún sentido tomar buenos apuntes, no tienen hábito de lectura, su
56
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
57
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
Grafico Nro. 15
Notas de los estudiantes
61%
70%
60%
50% 33%
40%
30%
20% 6%
10%
0%
51 a 60 pts. 61 a 75 pts. 76 a 100 pts.
12La graduación por excelencia es un reconocimiento a la trayectoria y rendimiento académico del estudiante
durante su permanencia en la carrera.
58
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
Grafico Nro.16
Las notas y el tiempo dedicado al estudio
13 Cuando los alumnos estudian sobre todo poco antes de los exámenes, no vienen mucho a clases y además esto
les basta a muchos o a la mayoría para aprobar, probablemente su estudio es superficial y memorístico, suficiente
para no suspender e incluso para obtener una calificación alta. (Morales, 2010)
59
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
Así también, las relaciones sociales y pasar tiempo con amigos son aspectos
importantes para cualquier estudiante, y estas podrían ser independientes
del rendimiento académico, o inclusive, el hecho que el estudiante acuda o
no a la biblioteca, no garantiza obtener una nota alta como se aprecia a
continuación.
Grafico Nro. 17
Actividades después de clases y las notas de los estudiantes
60
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
61
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
“Salir de la UMSA es un verdadero triunfo porque uno ha podido trabajar con todo
tipo de personas, además que uno ha enfrentado injusticias; y si es que hemos
entrado a la universidad y queremos estudiar, nosotros debemos estudiar por
cuenta propia, aun cuando los docentes no vengan”.
62
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
“Algunos docentes llegan al aula, encienden el data show, leen sus diapositivas,
cumplen el tiempo de clases y se van; obviamente no aprendes nada porque te
duermes, te aburres, y además que en el examen te dan preguntas de falso-
verdadero. Si hay ese tipo de docente es mejor que no haya esa materia”.
14 La clasificación docente “que vale” y “me vale” se basa en la teoría de McGregor, teoría “X”, se asume que los
individuos tienen tendencia natural al ocio y que el trabajo es una forma de castigo, lo cual presenta dos
necesidades urgentes para la organización: la supervisión y la motivación. Teoría “Y”, encuentran en su empleo una
fuente de satisfacción y que se esforzarán siempre por lograr los mejores resultados para la organización, siendo
así, las empresas deben liberar las aptitudes de sus trabajadores en favor de dichos resultados.
63
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
Este tipo de docente tiene vocación para la enseñanza, por lo tanto motiva a
los estudiantes a la construcción favorable del conocimiento, organizando
sus clases, incentivando al análisis y a la participación en clases, trata de
fomentar la investigación a través de la búsqueda de información
actualizada, ejemplificando los temas de avance; aspectos que pueden ser
atribuibles a la buena aplicación de métodos de enseñanza-aprendizaje en
aula. En cuanto al método de evaluación es imparcial realizando un control
adecuado de las notas.
64
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
Grafico Nro. 18
Opinión del método de enseñanza según estudiantes
74%
80%
70%
60%
50% 26%
40%
30%
20%
10%
0%
Están bien como están Deberían cambiar
Cuadro Nro. 17
Característica del docente “que vale” y “me vale” según estudiantes
Características Docente "que vale" Docente "me vale"
Asistencia 90% 60%
Vocación de enseñanza 90% 35%
Aplicación del método de
90% 25%
enseñanza-aprendizaje
Puntualidad 80% 50%
Motivación 80% 40%
Experiencia laboral 75% 70%
Control de notas 70% 30%
Favoritismo 50% 85%
Uso de la tecnología 50% 30%
65
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
tiene que esperar hasta un mes para pasar clases, por lo que no se abarca el
total del contenido de la materia, a esto hay que acotar que llegan tarde y
luego dan un trabajo, buró u otro que vale la mitad de la nota, das un examen
sobre los 100 puntos, o por el solo hecho de comprar el libro de autoría del
docente aprueba, en tal sentido, algunos docentes y estudiantes cuestionan
el control que realizan las autoridades, ya que la asistencia docente es
controlada por sistema digital pero algunos profesores marcan su entrada y
vuelven para marcar la salida sin pasar clases,. Por tanto, no se sabe si
existen descuentos por no asistir a clase, si tienen algún tipo de sanción o si
existe un reglamento para que se puedan recuperar las clases pérdidas, de
tal manera que no se perjudique al estudiante, ya que cuando se evalúa al
docente si no obtiene buena nota de los estudiantes algunos toman
represarías ya sea con los últimos exámenes, no dan trabajos extras,
reprobando a los estudiantes u otros.
66
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
Cuadro Nro. 18
Opinión del aprendizaje en clases según estudiantes
67
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
Cuadro Nro.19
Porcentajes de los tipos de docentes existentes en la FCEF según
estudiantes
Tipo de docente Porcentaje
Docente "que vale" 20 a 30%
Docente "me vale" 70 a 80%
“Ser docente no significa que yo tengo la razón, más al contrario hay que
ayudar al educando a desarrollar sus propios pensamientos no debemos
implantar nuestras verdades en él”. Por tanto “El profesor que no lleve en
serio su formación, que no estudie, que no se esfuerce por estar a la altura
de su tarea, no tiene fuerza moral para coordinar las actividades de sus
clases”. (Freire, 2004) Así, los estudiantes concluyeron que las
características y cualidades de un “docente ideal” en la universidad se basa
en alguien que, en su clase demostraría su calidad pedagógica, aplicando un
método de enseñanza acorde a las expectativas de aprendizaje donde
68
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
69
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
Cuadro Nro. 20
Tipos de estudiantes en opinión de los universitarios
Estudiante Aplicado Estudiante Promedio Estudiante Cool
El desempeño es Es irresponsable,
Es responsable
irregular impuntual, falta a clases
Toma materias con
Lee e investiga Estudia lo necesario
docentes “me vale”
Va a veces a la
Asiste a la biblioteca Abandona materias
biblioteca
Se actualiza en
actividades Cumple con trabajos por No adquiere
extracurricular y otros obligación conocimientos
eventos académicos
Toma materias con Abandona materias No se prepara para los
docentes “que vale” difíciles exámenes
Toma materias con
Adelanta materias en
docentes “que vale” y Usa “chanchullo”
verano
“me vale”
Lee solo lo que necesita Usa bastante las redes
Participa en clases
y de interés propio sociales
Internet (facebook,
juegos y trabajos)
De este tipo de De este tipo de De este tipo de
estudiante existiría un 5 estudiante habría de 60 estudiante existiría un 20
a 10% a 70% a 25%
70
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
pertinente del perfil del estudiante que ingresa a dicha facultad, aspecto que
podría servir para la definición de objetivos del estudiante y su
desenvolvimiento en la carrera que ha elegido. En ese sentido, a
continuación se presenta opiniones de los docentes respecto del perfil
estudiantil, mismo que se relaciona con las características necesarias que
debería tener el estudiante que ingresa a una de las carreras de la FCEF.
“Primero en cualquier carrera, el estudiante tiene que tener claro para que esta
estudiando”.
“Tendrían que ser personas responsables que sepan bien que están escogiendo
como profesión y responsables en el modo de aprender”.
“No es tema de fijar perfil es un tema de que la carrera, las materias, las actividades
de la carrera, apunten a ese perfil, de ser líder, innovador, arriesgado, socialmente
comprometido con su realidad, de ser investigador”.
16 El perfil del Auditor, aprobado es en resumen: I. Formación en materias de contabilidad II. Formación en materias
de auditoría III. Formación en materias de administración de empresas IV. Formación complementaria en Economía
V. Derecho y Matemáticas VI. Formación en contabilidad, Control Financiero VII. Ética Profesional.
17 El profesional economista es cientista social del desarrollo económico integral, conoce la teoría económica,
economía política y métodos cuantitativos, con capacidades analítica, critica, reflexiva, creativa, de adaptación
tecnológica y aplicación de instrumentos especializados para emprender, liderar, accionar y transformar los
procesos económico-sociales en las esferas productiva y distributiva de bienes y servicios, gestión estatal
planificada con actitudes éticas, solidarias, honestas, de conciencia y responsabilidad social.
71
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
Cuadro Nro. 21
Perfil del estudiante según docentes
Parámetros de perfil de Contaduría
Administración Economía
un estudiante Pública
Tener objetivos claros 31%
Proactivo, emprendedor,
23%
innovador
Expresión oral 23%
Dedicarse a estudiar 23%
Dedicarse al estudio y
60%
habito de lectura
Responsabilidad 40%
Dedicarse a los estudios e
56%
investigar
Presentar trabajos y asistir
22%
a clases
Expresar criterios 22%
En tal sentido los atributos que los docentes expresaron son importantes,
para la conformación de un perfil que se adecue tanto a las expectativas de
72
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
73
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
“La metodología tiene que ser flexible, yo como docente tengo que ver que funciona
y que es lo que no funciona, porque si hago lo mismo y espero que todos aprendan,
y continuo haciendo lo mismo y no funciona, no se puede llegar a ninguna parte, yo
pienso que uno tiene que ir variando”.
74
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
Cuadro Nro. 22
¿El método de enseñanza debería adaptarse al estudiante, o el
estudiante debe adaptarse al método utilizado en clase?
El estudiante El método debe Ambos
debe adaptarse adaptarse al deben
al método estudiante adaptarse
Administración 26% 48% 26%
Contaduría
31% 33% 36%
Pública
Economía 35% 13% 52%
Esto no quiere decir que todos los docentes de cada carrera tienen que estar
de acuerdo con un solo criterio o con el que la mayoría expone, ya que en la
UMSA existe libertad de cátedra que permite que el desarrollo de la clase
sea del modo que el docente considere utilizando métodos particulares,
contenidos, materiales, etc., aspectos que se tratan de controlar
homogeneizando los contenidos mínimos de las materias que se deberían
cumplir.
75
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
aprendan. (Canaval Díaz, 2010) Por tanto cada docente es responsable del
método a utilizar, como lo direcciona, así sea tomando en cuenta los
anteriores criterios o uno diferente, estando estos acordes a los objetivos de
la universidad y de las carreras.
76
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
“Para dar una clase magistral el docente no solo debe dominar la teoría sino haber
trabajado en esa área y de esa forma el docente puede complementar con su
experiencia la clase”.
“El estudiante tiene la idea de que la persona que está encima de la tarima es el
único que sabe, sin embargo, nosotros no sabemos todo. En realidad una posición
horizontal mejoraría esa desventaja, así, todos aprendemos tanto el profesor como
el estudiante”.
Entre otros comentarios, algunos docentes piensan que este método debiera
complementarse con otros métodos y de esa forma el docente mejoraría su
capacidad de transmitir conocimientos, en tal sentido los estudiantes también
participarían para lograr captar directamente la información. También es
importante coadyuvar a que el estudiante desarrolle su conocimiento, pueda
discutir, aportar, etc., y ambas partes se involucren en la enseñanza-
aprendizaje. Otros docentes manifestaron su desacuerdo con la continuidad
77
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
A pesar de las opiniones expuestas por los docentes, la actual situación hace
notar que la mayoría utiliza directa o indirectamente la clase magistral, ya
que en algún momento da información sistematizada, sustenta con la
experiencia la teoría, ejemplifica a través de ejercicios en la pizarra o
utilizando el power point, pregunta a los estudiantes, etc. En consecuencia,
los resultados obtenidos en el proceso de enseñanza-aprendizaje no
dependerían de cual método se utilice, sino, que el docente haga una buena
aplicación del método, en este caso la clase magistral.
78
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
Cuadro Nro. 23
Factores AIO de los estudiantes
ACTIVIDADES INTERESES OPINIONES
Académicas: Estudios Como
- Leer libros superiores universitario
- Hacer los trabajos - El conocimiento - Sobre ellos mismos
- Estudiar - Salir rápido - De los docentes
- Asistir a Bibliotecas - El titulo - Del método
- Participar Actividades enseñanza-
De tiempo libre: aprendizaje
- Salir con amigos - De la universidad
- Estar en internet - De la clase
- Hacer Deporte - Del abandono y
Extracurriculares: reprobación
- Trabajar Intereses
- Estudiar en Institutos, Actividades
otra carrera, etc.
79
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
80
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
81
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
Grafico Nro. 19
Actividades de preferencia que realizan los estudiantes en su tiempo
libre - FCEF
ir al cine 10%
salir de viaje 7%
jugar billar 5%
ir a conciertos 5%
ir a teatros 4%
conocer museos 3%
82
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
Cuadro Nro. 24
Opinión de la calidad de otros aspectos según estudiantes
Si ha No ha
Aspectos
mejorado mejorado
Docentes 47% 53%
Administrativos 23% 77%
Infraestructura 51% 49%
Bibliotecas 57% 43%
Tecnología utilizada 41% 59%
83
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
Cuadro Nro. 25
Estilos de vida de los estudiantes identificados en la FCEF
Estilo
"Aplicado" "Descuidado" "Ligth"
Indicadores
Porcentaje existente
15% 60% 25%
aproximado.
Estudia lo Estudia a último
Estudia diariamente
necesario momento
Investiga más de lo Investiga lo que le
No investiga
que le piden piden
Actividades Realiza trabajos de Realiza trabajos
Académicas y Copia trabajos
calidad como puede
porcentaje que
Si participa lo hace Si participa lo hace Si participa lo hace
dedica a estas.
con criterio de memoria sin fundamento
Lee más de lo que
Lee lo que le pide No lee
le piden
60% 35% 20%
Pasar de curso y
Interés en los Salir lo más rápido
El conocimiento obtener el título de
estudios superiores de la carrera
manera fácil
40% 65% 80%
Relaciones sociales: salir con amigos, ir a discotecas, al
cine, a restaurantes, etc.
Actividades
Navegar en internet: descargar juegos, videos, música, etc.,
Extracurriculares y
redes sociales y búsqueda de información.
de Tiempo libre, y
Hacer deporte: vóley, wally, futsal, futbol, natación, karate,
porcentaje que
basquetbol, etc.
dedica a estas.
Extras: estudiar en institutos, cursos de idiomas, culturales,
música, danza, etc. encontrar o tener una fuente de empleo.
84
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
85
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
CAPITULO V
PROPUESTA
5.1. Introducción
5.3. Alcances
86
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
87
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
Políticas a nivel
facultad
-Políticas de Carrera
-Evaluación de meritos y
por observación
Docentes
-Evaluación diaria
Evaluación a
-Evaluación final docentes
interna-externa
Estudiantes
Procedimiento de
trabajo de docentes
Light Aplicado
Descuidado
88
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
89
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
90
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
Evaluación a estudiantes
91
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
92
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
Evaluación a docentes
93
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
94
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
95
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
96
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
97
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
CAPITULO VI
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
6.1. Conclusiones
98
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
99
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
6.2. Recomendaciones
100
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
Al mismo tiempo, habría que ampliar esta investigación en los cursos pre
facultativos, con el objetivo de conocer el nivel académico de los estudiantes
que quieren ingresar a la universidad.
Los estudiantes deben definir las razones y motivos por las que optan por
estudiar una carrera, de tal forma que, al ingresar a la universidad con
objetivos claros, el enfoque general del estudiante sea el buen aprendizaje y
obtener los mejores conocimientos, situación que implica el debido esfuerzo
y dedicación.
101
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
102
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
ANEXO 1
Encuesta para determinar el Estilo de Vida del Universitario en la
FCEF-UMSA
El siguiente cuestionario tiene como objetivo elaborar una investigación a cerca de
los estilos de vida de los estudiantes. El Estilo de Vida refleja como uno pasa el
tiempo y las convicciones personales en varias cuestiones de índole social. Tus
respuestas serán confidenciales y anónimas.
INSTRUCCIONES: Marque con una X el circulo totalmente. No se debe marcar 2
opciones. Si no puede contestar una pregunta o si la pregunta no tiene sentido, por
favor consulte al encuestador.
Carrera: ADMI ECO AUDI Sexo
Año que cursa: Trabaja si no
Edad: 17-19 20-22 23-25 26-adelante Fecha:
1. Estudio en la universidad
porque… 4. De todas las clases, asisto…
Es necesario A todas
Por influencia (padres, amigos, A la mayoría
otros) Al menos al 50% y a los
Así lo decidí exámenes
2. Generalmente cuando llego al 5. Estudio…
aula tomo asiento… A diario
En los pupitres de adelante Una o dos veces por semana
En los pupitres de atrás Solo cuando tengo exámenes
Donde están mis amigos 6. De todos mis trabajos y
Donde hay espacio prácticas, realizo…
3. Al salir de clases, Todos
frecuentemente… La mayoría
Voy a caminar con los amigos Uno que otro
Voy a internet
Voy a la biblioteca a estudiar
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
28. Tomaría cursos de verano por… 30. Prefiero leer libros, revistas
Nivelar alguna materia u otros materiales como…
Adelantar alguna materia Anime, comics, moda, etc.
Los dos anteriores Novelas u otros géneros
No tomaría Sobre mi carrera
29. A fin de curso preferiría… No tengo mucho tiempo para leer
Tomar un curso de verano en la 31. Escriba el objetivo de las que
carrera conoce
Trabajar FUL ___________________
Tomar otros cursos CUB____________________
Estar en casa PROMES _______________
Otros cómo_________________ HCU ___________________
Ninguno.
32. En general, está mejorando la calidad de… Si No Un poco
Docentes
Administrativos
Infraestructura de la universidad
Bibliotecas
Tecnología utilizada en el proceso enseñanza-aprendizaje
33. Durante los años que estas en la universidad, con qué frecuencia realizas o
has realizado estas actividades…
Actividades Con Frecuencia A veces No realizo
Salir de viaje
Ir al cine
Ir a teatros
Conocer museos
Ir a discotecas, pubs, karaoke, otros
Ir a conciertos
Visitar restaurantes
Practicar algún deporte
Videojuegos en PC, internet, o consolas
de juegos
Jugar billar
Realizar fiestas o parrilladas
Otros cómo______________________
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
ANEXO 2
6. ¿A cuales de los siguientes apoyos, recurre usted para dar sus clases?
ANEXO 3
GRUPOS FOCALES
Preguntas de la discusión
¿Por qué creen que el estudiante “aplicado/promedio/cool” está en la
universidad o para qué?
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
¿Por qué reprueban los estudiantes? ¿Quién sería el responsable para que
reprueben los estudiantes o nos hacemos responsables cuando
reprobamos?
¿A qué hora normalmente está acostumbrado a estudiar, para sus
exámenes?
¿Alguno de ustedes podría identificarse con el tipo de estudiante descrito en
el grupo?
Aparte de las anteriores, también se realizaron otras preguntas que surgieron
en las discusiones que complementaron aspectos de la investigación.
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
ANEXO 4
- Hay docentes que te dan libros bien aburridos, por mi parte prefiero
leer para aprender lo que las empresas no quieren enseñarme si no me
abren las puertas es porque no quieren enseñarme pero los libros nunca
van a cerrarme las puertas entonces yo prefiero la lectura.
- “…el estudiante debe ser una persona que esté estudiando por que le
da la gana, porque quiere, no porque sus papás lo mandan”.
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
- “Para que algo funcione tiene que haber dos partes, yo docente puedo
querer hacer muchas cosas, pero si los otros no me siguen no va a
funcionar”.
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
ANEXO 5
ENTREVISTAS A DOCENTES
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
Bibliografía
Aigneren, M. (2002). La técnica de recoleccion de información mediante los
grupos focales. Electronica .
Aravena, M. (2005). La lectura, una fortaleza para el aprendizaje. Santiago.
Beciez, D. (2009). Estrategias de enseñanza aprendizaje. Mexico.
Bocigas, O., & Vela, G. C. (1996). Fundamentos de Marketing. España:
Universidad Pontificia Comillas.
Bolivia, F. (9 de Mayo de 2012). Bolivia carece de datos estadisticos sobre
lectores. La Paz, Murillo, Bolivia.
Bruna, T. Metodo expositivo: Clase Magistral. Valparaiso.
Callejas, E. (2010). Protocolo de investigacion. La Paz.
Canaval Díaz, I. F. (2010). El estudio. Trujillo.
Chávez, V. M. Rendimiento Académico y Estilos de Vida en Estudiantes
Universitarios. Mexico.
Corraliza, J. A. (2000). Estilos de vida, actitudes y comportamientos
ambientales. Madrid: Resma.
Creacion, C. c. (29 de Marzo de 2012). Contacto con la creacion. Obtenido
de Contacto con la creacion: programacontactoconlacreacion.blogspot.com
Cruz, E. S. (28 de 09 de 2012). El sol de Santa Cruz. Obtenido de El sol de
Santa Cruz: www.elsol.com.bo
Damarco. (2011). Metodos y tecnicas de enseñanza. Colombia.
Diario, E. (21 de Septiembre de 2012). La Internet y la educacion satisfacen
a los jovenes; el deporte y la politica están lejos de sus planes. El Diario .
Dubois, B., & Rovira, C. A. (1998). Comportamiento del consumidor,
Comprendiendo al consumidor. Madrid: Prentice Hall Iberia SRL.
Erbol. (24 de Abril de 2013). Baja el numero de visitantes a la biblioteca de la
UMSA. El Diario .
Estadistica, D. d. (2012). Matriculación universitaria gestion 2012. La Paz.
Fazio, M. V. (2004). Incidencia de las horas trabajadas en e rendimiento
academico de estudiantes universitarios argentinos. Mar del Plata.
Segmentación por Estilos de Vida de Estudiantes en la Facultad de
Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Mayor de San Andrés
Rosso, H., & Callejas, E. (2011). Guia metodologica para la elaboración del
Trabajo Dirigido. La Paz.
Ruiz, S., & Alonso, R. J. (2000). Experiencias y casos del comportamiento del
consumidor. Madrid: Esic.
Sampieri, R. H. (2010). Metodología de la Investigación. Perú: McGraw-Hill.
Saravia, L. R. (2006). Metodos y tecnicas de investigacion y aprendizaje. La
Paz.
Saturnino de la Torre, J. T. (2007). Estilos de vida y aprendizaje universitario.
Revista iberoamericana de educación , 101-108.
Schiffman, L., & Kanuk, L. (2005). Comportamiento del consumidor. Mexico:
Prentice Hall.
Schoell, W. F. (1991). Mercadotecnia Conceptos y Practicas Modernas.
Mexico: Prentice Hall Hispanoamerica, S.A.
Stanton, W. J. (2004). Fundamentos de Marketing. Mexico: McGraw-Hill.
Suárez, J. R. (1999). Estilos de Vida, Cultura, Ocio y tiempo libre de los
estudiantes universitarios. Oviedo.
Velasquez, M. F. (2002). La clase magistral y como hacerla efectiva. Lima.