A Textonovo Editora nasceu em abril de 1988 como Textonovo Servios Editoriais Ltd

a. Como uma prestadora de servios, atendeu a dezenas de clientes, produzindo trab

alhos editoriais que iam da pesquisa elaborao dos textos. Em 1992, mudou sua razo s
ocial para Textonovo Editora e Servios Editoriais Ltda. e passou a atuar conforme
o novo objetivo. Iniciou a produo editorial e fez uma srie de parcerias para a pub
licao de livros em co-edio. Conquistou um prmio Jabuti na categoria Melhor Obra de Ci
cia e Tecnologia e recebeu uma meno honrosa por Inovao em Livro de Texto.
Tornaram-se parceiros de livros da Textonovo, UNESCO, Empresa Brasileira de Pesq
uisa Agropecuria - EMBRAPA, Servio Social do Comrcio (SESC-SP), Associao Brasileira d
os Fabricantes de Tintas - ABRAFATI, Centro Cultural da UNESCO para a sia e o Pacf
ico - ACCU, Universidade Cidade de So Paulo - UNICID, Movimento Humanismo e Democ
racia (MHD), Associao Brasil-SGI - BSGI, Editora Leitura e o Centro Estadual de Ed
ucao Tecnolgica Paula Souza - CEETEPS, entre outros.
Um elo comum une esses parceiros participantes de cerca de 20% da produo da editor
a: so organizaes nacionais ou internacionais, empresas e entidades brasileiras, mov
imentos, entidades e centros educacionais com interesses na educao e no livro.
Atualmente, a produo da editora passa dos 100 ttulos, sendo que mais de noventa esto
em comercializao. Seus focos so educao (adulto e infanto-juvenil), com destaque para
os livros destinados ao ensino tcnico, mdio e profissionalizante; interesse geral
, ingls e jurdico-financeiros, alm de publicaes de caractersticas diferenciadas.
Alguns itens do novo texto da LDB j estavam descritos nas Diretrizes Curriculares
para a Educao Infantil, fixadas pelo Conselho Nacional de Educao (CNE) em 2009, mas
reacendem a discusso sobre as formas de avaliar a etapa. Um deles o que determin
a a "expedio de documentao que permita atestar os processos de desenvolvimento e apr
endizagem da criana".
Rita Coelho diz que esse, e outros itens, devem agora ser normatizados pelas red
es municipais e estaduais. "Os rgos normativos dos respectivos sistemas tm que dize
r o que essa documentao", explica.

Para o professor Carlos Roberto Jamil Cury, doutor em Educao e professor da Pontifc
ia Universidade Catlica de Minas Gerais, as orientaes so claras: no cabe aplicar uma
avaliao escolar quantitativa na educao infantil, porm possvel avaliar qualitativame
aspectos como a socializao, por exemplo. O professor ressalta tambm que responsabi
lidade das redes respeitarem as orientaes e destaca que nas escolas particulares o
risco de uma escolarizao precoce maior.
"H uma tendncia de que os estudantes assumam desde cedo uma postura relativa a ser
bem sucedido futuramente e os pais tambm acabam pressionando para que o filho 'a
prenda' desde os primeiros anos. Na rede pblica a fiscalizao maior, j na particular
tudo depende da linha pedaggica adotada", argumenta.
Rita concorda que existe o risco de as escolas aplicarem avaliaes quantitativas na
educao infantil, pela cultura de meritocracia fortemente enraizada na nossa socie
dade. "Esse um perigo que precisamos enfrentar dentro do sistema educacional. No
entanto, os documentos tm sido muito claros de que esse no o tipo de prtica recome
ndada", diz.

Carga horria e frequncia

Para a advogada da organizao Ao Educativa, Ester Rizzi, dois pontos da nova redao da
DB merecem ateno: a determinao de uma carga horria mnima anual de 800 horas e o contr
le de freqncia pela instituio, exigindo um mnimo de 60%.

A advogada lembra que existe uma discusso sobre a flexibilidade do atendimento na

educao infantil. Por um lado, h os que defendem a no interrupo das aulas nas frias
e admite um trabalho contnuo com as crianas. Por outro, uma carga horria malevel per
mite que as crianas passem mais tempo com os pais durante as frias deles, podendo
no freqentar a escola durante esse perodo. "Tornar isso rgido equipara a educao infan
il aos ensinos fundamental e mdio e pode vir a ser um grande prejuzo", alerta.

Segundo Rita Coelho, do MEC, a carga horria j constava em decreto do Fundeb. "A ge
nte trouxe para a LDB uma necessidade que j estava em outra lei", destaca. Para e
la, o que mais chamou a ateno na lei foi o item relacionado formao de professores. "
A nova LDB criou as chamadas habilitaes tecnolgicas, que a gente tambm vai ter que d
iscutir que conceito esse no mbito da educao infantil", diz.