You are on page 1of 46

SILABUS

RPP
BUKU SISWA

LKS
LEMBAR
PENILAIAN

SILABUS MATA PELAJARAN: FISIKA


Satuan Pendidikan

: SMA

Kels/Semester

: XII/Genap

Kompetensi Inti
KI 1

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif
dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3

Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniowawangan wawasan kemanusiaan, kebangsaaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4

Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar
1.1

Bertambah keimanannya
dengan menyadari hubungan
keteraturan dan kompleksitas
alam dan jagad raya terhadap
kebesaran Tuhan yang

Materi Pokok
Teori Relativitas
Khusus
Besaran kuantum
dan batas
berlakunnya

Pembelajaran
Mengamati
Mencari informasi tentang
latar belakang teori
relativitas dan teori
relativitas khusus dan

Penilaian
Tugas
Membuat
bahan ajar
relativitas
berbasis

Alokasi
Waktu
12 JP
@45
menit

Sumber
Belajar
Fisika
SMA Jilid
III
Fisika,
Young and

1.2

2.1

2.2

3.11

4.11

menciptakannya
Menyadari kebesaran Tuhan
yang mengatur karakteristik
gerak pada benda titik dan
benda tegar, fenomena fluida,
dan fenomena gas
Menunjukkan perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin tahu;
objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam
melakukan percobaan dan
berdiskusi
Menghargai kerja individu
dan kelompok dalam
aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan
Memformulasikan teori
relativitas serta kesetaraan
massa dan energi untuk
menjelaskan beberapa
fenomena alam
Menyajikan permasalahan
nyata dan usulan
penyelesaiannya terkait
dengan radioaktivitas

relativitas Einstein
Dilatasi waktu
Relativitas massa
Relativitas panjang
Kesetaraan Massa
dan Energi

batas-batas berlakunya
multimedia
relativitas Einstein
(animasi/power
point)
Menanya
Diskusi kelas tentang
Menyelesaikan
Relativitas Khusus (Dilatasi
soal-soal terkait
waktu, kontraksi panjang,
relativitas
relativitas massa,
khusus
kesetaraan massa dan
energi)
Observasi
Ceklist pengamatan
pada saat presentasi
Mengeksplorasi/Eksperimen
Eksplorasi relativitas khusus
Einstein dan menyusun bahan
Portofolio
ajar relativitas berbasis
Laporan tertulis
multimedia (animasi/power
kelompok
point) secara berkelompok
Tes
Tes tertulis uraian
Mengkomunikasikan
Presentasi hasil eksplorasi
dan/atau pilihan
secara audio visual atau power
ganda
point

Freeman
Jilid II
Praktikum
Fisika
Depdiknas

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Mata Pelajaran

: Fisika

Kelas/Semester

: XII/Genap

Materi Pokok

: Teori Relativitas Khusus

Alokasi Waktu

: 4 x 3 JP

A. Kompetensi Inti (KI)


KI 1

: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2

: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli


(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3

: Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual,


konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniowawangan wawasan
kemanusiaan, kebangsaaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4

: Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait

dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara

mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator


1.1

Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas


alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya

1.2

Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik gerak pada benda titik dan
benda tegar, fenomena fluida, dan fenomena gas

2.1

Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli

lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam


melakukan percobaan dan berdiskusi
2.2

Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

3.11

Memformulasikan teori relativitas serta kesetaraan massa dan energi untuk


menjelaskan beberapa fenomena alam

4.11

Menyajikan permasalahan nyata dan usulan penyelesaiannya terkait dengan


radioaktivitas

Indikator

Menjelaskan teori relativitas khusus serta kesetaraan massa dan energi untuk
menjelaskan beberapa fenomena alam

Menentukan nilai relativitas massa, dilatasi waktu, dan konstraksi panjang

Melakukan percobaan relativitas menggunakan multimedia

Mengolah dan menyajikan data hasil percobaan

Mengkomunikasikan data hasil percobaan

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengomunikasikan peserta
didik dapat :
1. Memahami konsep teori relativitas khusus serta kesetaraan massa dan energi
2. Menjelaskan teori relativitas khusus Einstein dan kesetaraan massa dan energi
3. Menentukan nilai relativitas massa, dilatasi waktu, dan konstraksi panjang
4. Melakukan percobaan ralativitas menggunakan multimedia
5. Mengolah dan menyajikan data hasil percobaan relativitas
6. Menyajikan/mempresentasikan hasil percobaan relativitas
7. Menyimpulkan berdasarkan data hasil percobaan

D. Materi Pembelajaran
Percobaan Michelson Morley
Kecepatan Relatif (klasik, modern)
Transformasi Lorentz (dilatasi waktu, kontraksi panjang, relativitas massa)
Kesetaraan massa dan energi

E. Metode, Pendekatan, dan Model Pembelajaran


1. Metode

: Direct Instruction dan Diskusi

2. Pendekatan : Scientific Approuch


3. Model

: Kooperatif

F. Media, Alat dan Sumber Belajar


1. Media :
-

Slide Power Point

Lembar Kerja Siswa

Multimedia (Phet)

2. Alat :
-

Laptop

LCD

Jaringan Internet

3. Sumber :
-

www.phet.com

Fisika SMA Jilid III

Fisika, Young and Freeman Jilid II

Praktikum Fisika Depdiknas

G. Langkah Langkah Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan Kesatu (3 x 45 menit )
Rincian Kegiatan

Waktu

Pendahuluan
1. Mengucapkan salam dan berdoa bersama sebelum memulai
pembelajaran
2. Merefleksi hasil kompetensi (KD) sebelumnya tentang fisika
kuantum
3. Menyampaikan kompetensi dan tujuan yang ingin dicapai
4. Bertanya dan menagih tugas membaca mengenai teori
relativitas khusus dari berbagai sumber (buku, internet,
modul)
5. Melakukan pretest tentang teori relativitas khusus

20 menit

6. Siswa membentuk kelompok


Kegiatan Inti
Mengamati
1. Siswa

mengamati

video

animasi

tentang

percobaan

Michelson - Morley yang ditayangkan oleh guru serta


menjawab pertanyaan
2. Guru menilai ketrampilan siswa dalam mengamati
Menanya
1. Siswa mendiskusikan percobaan Michelson - Morley bersama
teman sekelompoknya
Mencoba
1. Siswa bersama kelompoknya mencari informasi mengenai
percobaan Michelson Morley
2. Siswa mencatat informasi dan membuat power point
3. Guru menilai kemampuan siswa dalam kerja kelompok serta
membimbing/menilai ketrampilan mencoba, menggunakan
alat, mengolah data dan ketrampilan menerapkan konsep dan

100 menit

prinsip dalam pemecahan masalah


Menalar
1. Siswa menyimpulkan berdasarkan data informasi
2. Siswa berdiskusi bersama kelompoknya mengenai percobaan
Michelson Morley
3. Guru

membimbing/menilai

kemampuan

siswa

dalam

mengolah data dan merumuskan kesimpulan


Mengomunikasikan
1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya
ke depan kelas
2. Kelompok lain diperkenankan mengajukan pertanyaan dan
berdiskusi bersama
3. Guru

membimbing/menilai

kemampuan

siswa

dalam

berkomunikasi lisan
Penutup
1. Bersama siswa menyimpulkan tentang percobaan Michelson

15 menit

Morley
2. Memberikan tugas membaca materi kecepatan relatif (klasik
dan modern)
3. Doa bersama dan salam

Pertemuan Kedua (3 x 45 menit)


Rincian Kegiatan

Waktu

Pendahuluan
1. Mengucapkan salam dan berdoa bersama sebelum memulai
pembelajaran
2. Merefleksi hasil pertemuan sebelumnya

20 menit

3. Menyampaikan tujuan pembelajaran


4. Bertanya dan menagih tugas membaca mengenai materi
kecepatan relatif dari berbagai sumber (buku, internet, modul)
Kegiatan Inti
Mengamati
1. Siswa mengamati video tentang kecepatan relatif yang
ditayangkan oleh guru
3. Guru menilai ketrampilan siswa dalam mengamati
Menanya
1. Siswa mendiskusikan kecepatan relatif bersama teman
sebangku
Mencoba
1. Siswa mencari informasi mengenai kecepatan relatif
2. Siswa mencatat informasi dan membuat poster
3. Guru menilai kemampuan siswa dalam kerja kelompok serta
membimbing/menilai ketrampilan mencoba, menggunakan
alat, mengolah data dan ketrampilan menerapkan konsep dan
prinsip dalam pemecahan masalah
Menalar
1. Siswa menyimpulkan berdasarkan data informasi
2. Siswa berdiskusi bersama teman sebangku
kecepatan relatif

mengenai

100 menit

3. Guru

membimbing/menilai

kemampuan

siswa

dalam

mengolah data dan merumuskan kesimpulan


Mengomunikasikan
1. Perwakilan dari siswa mempresentasikan hasil kerjanya ke
depan kelas
2. Siswa lain diperkenankan mengajukan pertanyaan dan
berdiskusi bersama
3. Guru

membimbing/menilai

kemampuan

siswa

dalam

berkomunikasi lisan
Penutup
1. Bersama siswa menyimpulkan tentang kecepatan relatif
2. Memberikan tugas membaca materi Transformasi Lorentz,

15 menit

dilatasi waktu, kontraksi panjang, dan relativitas massa


3. Doa bersama dan salam

Pertemuan Ketiga (3 x 45 menit)


Rincian Kegiatan

Waktu

Pendahuluan
1. Mengucapkan salam dan berdoa bersama sebelum memulai
pembelajaran
2. Merefleksi hasil pertemuan sebelumnya
3. Bertanya dan menagih tugas membaca mengenai materi

20 menit

Transformasi Lorentz, dilatasi waktu, kontraksi panjang dan


relativitas massa
4. Siswa membentuk kelompok
Kegiatan Inti
Mengamati
1. Siswa membaca materi transformasi Lorentz, dilatasi waktu,
kontraksi panjang dan relativitas massa pada modul
2. Guru menilai ketrampilan siswa dalam mengamati
Menanya
1. Siswa mendiskusikan materi bersama teman sekelompok
Mencoba

100 menit

1. Guru membagikan LKS kepada setiap kelompok


2. Siswa

bersama

kelompoknya

melakukan

percobaan

menggunakan multimedia (Phet)


3. Siswa mencatat data hasil percobaan
4. Siswa mengisi dan menjawab pertanyaan pada LKS
5. Guru menilai kemampuan siswa dalam kerja kelompok serta
membimbing/menilai ketrampilan mencoba, menggunakan
alat, mengolah data dan ketrampilan menerapkan konsep dan
prinsip dalam pemecahan masalah
Menalar
1. Setiap kelompok menyimpulkan berdasarkan data hasil
percobaan
2. Siswa

berdiskusi

bersama

kelompoknya

mengenai

transformasi Lorentz, dilatasi waktu, kontraksi panjang, dan


relativitas massa
3. Guru

membimbing/menilai

kemampuan

siswa

dalam

mengolah data dan merumuskan kesimpulan


Mengomunikasikan
1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya
2. Siswa lain diperkenankan mengajukan pertanyaan dan
berdiskusi bersama
3. Guru

membimbing/menilai

kemampuan

siswa

dalam

berkomunikasi lisan
Penutup
1. Bersama siswa menyimpulkan tentang transformasi Lorentz
2. Memberikan tugas membaca materi kesetaraan massa dan

15 menit

energi
3. Doa bersama dan salam

Pertemuan Keempat (3 x 45 menit)


Rincian Kegiatan
Pendahuluan
1. Mengucapkan salam dan berdoa bersama sebelum memulai

Waktu
20 menit

pembelajaran
2. Merefleksi hasil pertemuan sebelumnya
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Bertanya dan menagih tugas membaca mengenai materi
kesetaraan massa dan energi dari berbagai sumber (buku,
internet, modul)
5. Siswa membentuk kelompok
Kegiatan Inti
Mengamati
1. Siswa membaca materi kesetaraan massa dan energi pada
modul
2. Guru menilai ketrampilan siswa dalam mengamati
Menanya
1. Siswa mendiskusikan materi bersama teman sekelompok
Mencoba
1. Siswa bersama kelompoknya mencari informasi mengenai
kesetaraan massa dan energi di perpustakaan
2. Setiap kelompok membuat artikel tentang kesetaraan massa
dan energi
3. Guru menilai kemampuan siswa dalam kerja kelompok serta
membimbing/menilai ketrampilan mencoba, menggunakan
alat, mengolah data dan ketrampilan menerapkan konsep dan
prinsip dalam pemecahan masalah
Menalar
1. Setiap kelompok menyimpulkan berdasarkan informasi yang
diperoleh
2. Siswa berdiskusi bersama kelompoknya mengenai kesetaraan
massa dan energi
3. Guru

membimbing/menilai

kemampuan

siswa

dalam

mengolah data dan merumuskan kesimpulan


Mengomunikasikan
1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya
2. Siswa lain diperkenankan mengajukan pertanyaan dan

60 menit

berdiskusi bersama
3. Guru

membimbing/menilai

kemampuan

siswa

dalam

berkomunikasi lisan
Penutup
1. Bersama siswa menyimpulkan tentang kesetaraan massa dan
energi

55 menit

2. Melaksanakan postest/ulangan harian


3. Memberikan tugas baca KD selanjutnya
4. Doa bersama dan salam

H. Penilaian Hasil Belajar


1. Mekanisme dan prosedur
Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi
kerja kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil
dilakukan melalui tes tertulis.
2. Aspek dan instrumen penilaian
-

Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada


aktivitas dalam kelompok, tanggungjawab, dan kerjasama.

Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus


utama pada aktivitas peran serta, kualitas visual presentasi, dan isi presentasi.

Instrumen laporan praktik menggunakan rubrik penilaian dengan fokus utama


pada kualitas visual, sistematika sajian data, kejujuran, dan jawaban pertanyaan.

Instrumen tes menggunakan tes tertulis uraian dan/atau pilihan ganda.

3. Contoh instrumen (terlampir)

Mengetahui,

Surabaya, ........ september 2015

Kepala SMA ...........................

Guru Mata Pelajaran Fisika

...........................................................

............................................................

NIP.

NIP.

Lampiran
a. Lembar observasi dan kinerja presentasi

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI


DAN KINERJA PRESENTASI

Mata Pelajaran

: Fisika

Kelas/Semester

: XII/Genap

Kompetensi

: KD 3.11 dan 4.11

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Keterangan pengisian skor :
4

: sangat sangat

: baik

: cukup baik

: kurang

Kerjasama

Presentasi

Visual

Isi

Nama Siswa

Tanggungjawab

No

Kinerja Presentasi

Aktivitas

Observasi

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

Jumlah
skor

Nilai

b. Lembar portofolio

FORMAT PENILAIAN LAPORAN PRAKTIKUM


(PORTOFOLIO)

Mata Pelajaran

: Fisika

Kelas/Semester

: XII/Genap

Kompetensi

: KD 3.11 dan 4.11

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Keterangan Pengisian Skor :


4

: sangat sangat

: baik

: cukup baik

Bentuk Regresi

(2)

(3)

(4)

(5)

Pertanyaan

Penyajian Data

(1)

Jawaban

Kejujuran

Nama Siswa

Ketelitian

No

Visual

Aspek Penilaian

(6)

Skor
ratarata

Nilai

Soal Pretest/Postest
1. Konsep apa yang mendasari Michelson dan Morley melakukan percobaan?
2. Bagaimanakah percobaan yang dilakukan oleh Michelson dan Morley?
3. Apakah hasil dari percobaan Michelson dan Morley?
4. Apakah yang membedakan mekanika klasik dan mekanika modern?
5. Bagaimanakah teori Einstein tentang kecepatan?
6. Tuliskan konstanta transformasi secara matematis!
7. Bagaimanakah persamaan yang digunakan untuk menghitung dilatasi waktu?
8. Bagaimanakah persamaan yang digunakan untuk menghitung kontraksi panjang?
9. Bagaimanakah persamaan yang digunakan untuk menghitung relativitas massa?
10. Bagaimanakah persamaan kesetaraan massa dan energi?

Penilaian :
-

Setiap soal yang benar bernilai 10 point

Setiap soal yang salah dan/atau tidak dijawab bernilai 0

Segala puji dan syukur saya panjatkan kehadirat Allah SWT karena atas rahmat dan
hidayah-Nya buku siswa Fisika Relativitas Khusus untuk kelas XII ini dapat terselesaikan.
Sholawat serta salam tak lupa saya haturkan kepada junjungan kita, Nabi Muhammad SAW
yang telah menuntun kita dari jaman jahiliyah ke jaman yang penuh cahaya, yakni agama
Islam.
Buku siswa dibuat untuk menjawab era globalisasi, yaitu menjadikan siswa sebagai
sumber daya manusia berkualitas yang mampu aktif berpikir, terampil dalam proses belajar
mengajar, berani menyampaikan pendapat secara bertanggung jawab, mampu bekerja sama
dengan teman-teman dan bertakwa kepada Allah SWT.
Tak lupa saya mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang telah membantu
dalam penyusunan buku ini.
Saya menyadari bahwa masih banyak kekurangan dalam buku ini, baik dalam
penulisan maupun dalam materi yang disajikan. Untuk itu, kritik dan saran yang membangun
sangat saya harapkan demi menyempurnakan buku ini. Akhirnya, saya berharap semoga buku
ini bermanfaat bagi pembaca umumnya dan bagi siswa kelas XII khususnya.

Surabaya, 26 September 2015


Penulis

Kata Pengantar .....................................................................................................

Daftar Isi ..............................................................................................................

ii

Tujuan Pembelajaran ...........................................................................................

iii

Peta Konsep .........................................................................................................

iv

A. Percobaan Michelson dan Morley ................................................................

B. Kecepatan Relatif ..........................................................................................

C. Transformasi Lorentz ....................................................................................

1.

Dilatasi Waktu .....................................................................................

2.

Kontraksi Panjang ...............................................................................

3.

Relativitas Massa .................................................................................

D. Kesetaraan Massa dan Energi .......................................................................

Rangkuman ..........................................................................................................

10

Uji Kompetensi .....................................................................................................

11

Daftar Pustaka ......................................................................................................

13

ii

3.11 Memformulasikan teori relativitas serta


kesetaraan massa dan energi untuk menjelaskan
beberapa fenomena alam

1. Memahami konsep teori relativitas khusus serta kesetaraan


massa dan energi
2. Menjelaskan teori relativitas khusus Einstein dan kesetaraan
massa dan energi
3. Menentukan nilai relativitas massa, dilatasi waktu, dan
konstraksi panjang
4. Melakukan percobaan ralativitas menggunakan multimedia
5. Mengolah dan menyajikan data hasil percobaan relativitas
6. Menyajikan/mempresentasikan hasil percobaan relativitas
7. Menyimpulkan berdasarkan data hasil percobaan

iii

iv

ernahkah kamu berada di pantai yang


menghadap ke arah barat, misalnya

pantai di kota Padang, pelabuhan Merak,


kota Makasar, atau pantai Kuta di Bali?
Pada sore hari saat matahari tenggelam,
dari tempat tersebut kamu akan melihat
matahari berwarna merah jingga yang
menunjukkan indahnya ciptaan Tuhan.
Pada saat itu, kamu akan melihat bahwa
matahari bergerak perlahan-lahan turun ke
bawah kaki langit sampai akhirnya hilang

Sumber : http://www.sulawesi-

dari pandangan. Akan tetapi, sebenarnya

ecotours.com/IndHariBokori.htm

apakah

Gambar 1.1 Matahari terlihat bergerak turun

matahari

atau

kamu

yang

bergerak? Pertanyaan tersebut akan dapat


kamu

jawab

setelah

saat terbenam

mengikuti

pembelajaran berikut.

Hasil percobaan telah diketahui bahwa cahaya dapat menunjukkan sifat


gelombang. Pengertian gelombang yang dikenal pada saat itu adalah gelombang
mekanik, yaitu gelombang yang dalam perambatannya memerlukan medium (zat
perantara).
Menurut pengamatan beberapa ilmuwan ternyata di antara matahari dan bumi
sebagian besar adalah ruang hampa udara. Karena cahaya merupakan suatu gelombang,
maka medium apakah yang ada di ruang antara matahari dan bumi? Untuk menjawab
pertanyaan tersebut, para ahli ilmu pengetahuan di abad ke-19 mengajukan hipotesis
adanya medium yang dinamakan eter yang terdapat di mana-mana, juga di ruang hampa.
Pemunculan konsep eter tersebut membuat Michelson dan Morley mencoba untuk
membuktikannya.
Andaikan eter itu dalam keadaan diam, tentunya eter itu bergerak relatif terhadap
revolusi bumi terhadap matahari. Sebelum Michelson dan Morley melakukan percobaan
mereka mencoba menghitung waktu yang diperlukan oleh perahu A dan perahu B yang
bergerak relatif terhadap arus air, seperti digambarkan di samping.
1

Perahu A bergerak menyeberangi sungai dalam


lintasan tegak lurus sungai dan perahu B bergerak dengan
lintasan sejajar arus sungai. Dengan membandingkan waktu
yang diperlukan untuk menempuh jarak pulang pergi dalam
lintasan tegak lurus arus sungai dan waktu yang diperlukan
untuk menempuh lintasan yang sejajar arus sungai dalam
jarak yang sama yaitu d seperti pada gambar diatas. Jika
kecepatan perahu itu c, dan kecepatan aliran sungai adalah

Gambar 1.2 Gerak perahu menyebrangi


sungai, perahu A bergerak tegak lurus arus

v.

sungai dan perahu B sejajar dengan arus

Kecepatan sesungguhnya perahu A menempuh


lintasan adalah

sungai

, sehingga waktu yang diperlukan

untuk menempuh lintasan A adalah :

Untuk perahu B, kecepatan perahu sesungguhnya saat


mengikuti arus adalah c + v dan saat menentang arus adalah
c v, sehingga waktu yang diperlukan untuk menempuh
lintasan adalah :

Sehingga diperoleh perbandingan :

Kecepatan aliran v jika


c, tA dan tB diketahui.

Apabila kecepatan perahu c diketahui dan

dapat diukur,

maka v dapat dihitung.


Michelson dan Morley adalah perintis

yang

menggunakan contoh sederhana tersebut di atas untuk


mencoba mengukur kecepatan aliran eter, bila memang eter
itu ada. Perahu A dan perahu B diganti dengan pasangan

berkas cahaya yang berasal dari satu sumber, yang satu


dipantulkan dan yang lain diteruskan oleh gelas setengah
cermin seperti tampak pada gambar dibawah.
Masing-masing berkas cahaya itu dipantulkan oleh
cermin C1 dan C2 yang letaknya terhadap gelas setengah
cermin. Berkas-berkas cahaya ini menggantikan peran
perahu A dan B. Apabila kecepatan cahaya itu sebesar 3
108 m/s dan kecepatan eter relatif terhadap bumi sama
dengan kecepatan tangensial bumi mengelilingi matahari
yaitu sebesar 3 104 m/s sehingga diharapkan ada selisih
waktu antara tA dan tB. Adanya selisih waktu itu diharapkan
antara gelombang cahaya yang berasal dari pantulan cermin
C1 dan C2 akan timbul perubahan pola-pola hasil
interferensi yang terjadi pada layar pengamatan. Akan
tetapi selama percobaan tidak pernah teramati adanya
perubahan pola-pola interferensi yang terjadi. Hal ini
menunjukkan bahwa tidak ada perbedaan waktu antara tA
dan tB. Berdasarkan percobaan ini Michelson dan Morley
menyimpulkan bahwa :

Hipotesa tentang eter itu tidak benar, eter itu tidak


Gambar 1.3 Percobaan

ada.

Kecepatan cahaya adalah sama untuk ke segala arah,


tidak tergantung pada kerangka acuan inersial.

interferometer Michelson
Merley

1. Seseorang yang berlari dengan kecepatan konstan 5 km/jam melewati


sebuah tugu. Pada saat yang bersamaan seorang pengendara sepeda
melewatinya dengan kecepatan 15 km/jam. Berapakah kecepatan sepeda
relatif terhadap orang yang berlari?
2. Jelaskan apakah hasil percobaan Michelson dan Morley memiliki
hubungan dengan relativitas Newton dan Einstein. Dasar apakah yang
dapat dijelaskan dari percobaan ini?

Pada tahun 1905 Albert Einstein mengusulkan teorinya


untuk menganggap bahwa kecepatan cahaya yang besarnya sama
dalam segala arah itu berlaku untuk tempat-tempat lain di jagad
raya ini, artinya kecepatan cahaya sama tidak bergantung pada
gerak sumber maupun pengamat. Teori Einstein ini membawa
akibat-akibat luas yang terasa menyimpang dari pengalaman kita
sehari-hari, misalnya gerak relatif.
Pada mekanika Newton telah kita kenal dengan adanya
kecepatan relatif. Kecepatan relatif benda A terhadap benda B yang
dinyatakan dengan vAB = vA vB maka untuk benda-benda yang
bergerak mendekati kecepatan cahaya maka persamaan itu harus
dikoreksi menjadi:


1 2

Persamaan kecepatan
relatif Eistein

CONTOH SOAL
1. Benda A dan benda B bergerak dalam satu garis lurus dengan arah yang sama.
Kecepatan benda A dan benda B berturut-turut 20 m/s dan 30 m/s. Berapakah
kecepatan relatif benda A terhadap benda B berdasarkan hukum Newton dan
hukum Einstein, serta mungkinkah nilai relatif tersebut?

Penyelesaian :
a. Berdasarkan hukum Hewton
VBA = VB - VA
VBA = 30 20 = 10 m/s (mungkin)
b. Berdasarkan hukum Einstein
=



1 2

3020
600
9 10 16

= 10 m/s (mungkin)

Berdasarkan contoh di atas disimpulkan bahwa kecepatan


relatif Newton cocok untuk benda-benda yang bergerak dengan
kecepatan relatif kecil, sedangkan kecepatan relatif Einstein dapat
untuk benda-benda yang bergerak dengan kecepatan relatif
mendekati kecepatan cahaya.
Selanjutnya mekanika Newton sering disebut dengan
mekanika klasik, dan mekanika Einstein disebut dengan mekanika
modern.

Dalam materi selanjutnya akan dibahas mengenai dilatasi


waktu dan kontraksi panjang yang tentunya kita jarang atau tidak
pernah menjumpainya. Hal tersebut karena selama ini kejadian
yang kita amati, berada dalam kerangka acuan yang sama

FisikaWeb
Untuk penjelasan
secara matematis lebih

(kerangka acuan yang dian) bagaimana jika suatu kejadian diamati

lanjut tentang

oleh pengamat yang berada dalam suatu kerangka acuan dan

Transformasi Lorentz,

diamati oleh pengamat yang berada dalam kerangka acuan yang

bukalah website

bergerak?

http://www.univie.ac.a

Untuk selanjutnya jika suatu kejadian diamati oleh


pengamat yang berada dalam kerangka acuan yang bergerak, maka

t/future.media/moe/gal
rie/stuct/struct.html

kita mempunyai suatu konstanta yang dikenal dengan konstanta


transformasi.

Konstanta Transformasi

2
1 2

Hendrik Lorentz (1853-1928) Beliau adalah ahli dari Belanda dan salah satu pemenang
nobel bersama Pieter Zeeman berkat teorinya mengenai radiasi elektromagnetik. Bersama
ahli fisika dari Irlandia, George F. Fritzgerald, beliau merumuskan teori tentang
perubahan bentuk dari benda akibat geraknya, efek ini dikenal dengan nama Kontraksi
Lorentz-Fritzgerald, yang merupakan salah satu andilnya yang sangat penting dalam
mengembangkan teori relatifitas.

1. Dilatasi Waktu
Sebelumnya orang beranggapan bahwa selang waktu yang

Tahukah Kamu ?

digunakan oleh pengamat yang diam tepat sama dengan selang

Para peneliti menemukan adanya

waktu yang digunakan oleh pengamat yang bergerak dengan

partikel kosmik di bumi, sedangkan

kelajuan konstan walaupun belum pernah dibuktikan.

partikel kosmik dipercaya berasal

Menurut Einstein tidaklah demikian. Waktu yang dialami

dari bintang atau galaksi yang

oleh pengamat yang bergerak relatif dengan laju cahaya

letaknya sangat jauh dari bumi.

dirasakan lebih lama dibanding dengan waktu yang dialami

Hasil pengamatan sinar kosmik

pengamat yang diam.

menguatkan adanya dilatasi waktu


terhadap partikel yang bergerak
mendekati kecepatan cahaya. Jika

2
2

tidak mengalami dilatasi waktu,


partikel

kosmik

yang

berusia

sangat pendek, yaitu dalam orde

t
t

= selang waktu yang terukur oleh pengukur yang bergerak

mikrosekon sampai milisekon tidak

relatif (di luar sistem)

mungkin sampai ke bumi dari

= selang waktu yang terukur oleh pengukur yang diam

tempatnya terbentuk.

(dalam satu sistem)


v

= kelajuan relatif pengukur

= kecepatan cahaya dalam ruang hampa

1. A dan B mencocokkan jamnya di bumi pada pukul 12.00. B pergi ke ruang


angkasa dengan pesawat berkecepatan 0,6 C. Pada saat jam B menunjukkan
pukul 13.00, berapakah penunjukan jarum jam A jika dilihat oleh B ?
2. Anak kembar A dan B tepat pada usia 25 tahun. A pergi ke angkasa luar
dengan pesawat angkasa yang berkecepatan 0,98 C. Ia tiba kembali di bumi
tepat ketika B berulang tahun yang ke 35. Berapakah pertambahan usia B
menurut pengamat A ketika ia kembali di bumi?

2. Kontraksi Panjang
Benda sepanjang L yang bergerak mendekati laju cahaya
akan mengalami penyusutan panjang jika diamati oleh pengamat
yang bergerak relatif terhadap benda tersebut. Catatan :
penyusutan panjang terjadi hanya pada arah gerak benda saja.

2
1 2

= panjang yang terukur oleh pengukur yang bergerak


relatif (di luar sistem)

= panjang yang terukur oleh pengukur yang diam (dalam


satu sistem)

= kelajuan relatif pengukur

= kecepatan cahaya dalam ruang hampa

1. Sebuah roket ketika diam di bumi mempunyai panjang 100 m. Roket tersebut
bergerak dengan kecepatan 0,8 C searah dengan panjangnya. Berapakah
panjang roket menurut pengamat yang ada di bumi?
2. Sebuah pesawat angkasa sedang terbang searah dengan panjangnya. Menurut
pengamat di bumi panjang pesawat berkurang 20% dari panjang pesawat saat
diam. Berapakah kecepatan pesawat menurut pengamat tersebut?

3. Pemuaian Massa
Sebuah benda yang bermassa m ketika diam

terhadap

pengamat akan mengalami penambahan massa jika bergerak relatif


dengan laju mendekati cahaya terhadap pengamat tersebut.
0

2
2

= massa yang diamati ketika bergerak

m0

= massa yang diamati ketika diam

= kelajuan relatif pengukur

= kecepatan cahaya dalam ruang hampa

1. Sebuah benda mempunyai massa diam 10-2 kg. Kemudian benda bergerak
dengan kecepatan 0,6 c. Hitunglah massa benda tersebut menurut pengamat
yang diam.
2. Massa sebuah elektron akan meningkat sebanyak 25% jika elektron tersebut
bergerak dengan laju ................

Berdasarkan relativitas Einstein maka sebuah benda yang


bergerak mendekati laju cahaya akan mempunyai energi kinetik
sebesar:

= 2 0 2
8

Dengan :
Ek

= Energi Kinetik
2

mc

= energi total benda

m0 c2 = energi diam benda


Sebuah benda bermassa m dapat diubah seluruhnya menjadi energi,
menurut persamaan: E = mc2
Sebuah benda bermassa m bergerak dengan kecepatan v
mempunyai momentum: p = m . v

= 0 2

1. Kebutuhan energi rumah tangga sebesar 9 x 106 joule tersebut akan terpenuhi
dengan energi yang diperoleh dari pengubahan massa 5 gram kapur menjadi
suatu energi. Berapa lama kebutuhan energi rumah tangga itu dapat dipenuhi
dari kapur tersebut ?
2. Sebuah proton pada awalnya berada dalam keadaan diam, kemudian bergerak
sehingga energi kinetiknya menjadi 1/8 energi diamnya. Apabila massa diam
proton adalah 1,6 x 10-27 kg, tentukan kecepatan proton tersebut.

Dari hasil percobaan Michelson dan Morley disimpulkan bahwa pendapat adanya
eter tidak benar

Kecepatan relatif suatu benda yang bergerak mendekati kecepatan cahaya harus
dikoreksi dengan persamaan:

=
-



1 2

Pada dilatasi waktu diperoleh:

1
-

Pada kontraksi panjang diperoleh:

2
1 2

=
-

Pada relativitas massa diperoleh:


0

1
-

2
2

2
2

Pada kesetaraan massa dari energi diperoleh:

= 2 0 2
1

= 0 2

2
1 2

10

A. Pilihlah jawaban yang paling benar!

1. Sebuah benda dipercepat terus hingga

b. 60 m

memiliki kelajuan 12/13 x laju cahaya.

c. 10 m

Jika massa benda itu 10 gr, maka

d. 80 m

besar

e. 100 m

energi

kinetiknya

adalah

................

4. Agar massanya menjadi 2 kali massa

a. 14,4 x 1014 Joule

diamnya

b. 1,6 x 1014 Joule

diperlukan sebesar .................

c. 1,6 x 1016 Joule

a. C

d. 14,4 x 1016 Joule

b. 2/3 C

12

maka

kecepatan

yang

c. 1/3 2 C

e. 14,4 x 10 Joule
2. Pesawat P dan Q masing-masing

d. 3 C

bergerak dengan kecepatan 9 x 10

e. 2/3 3 C

m/s dan 5 x 107 m/s relatif terhadap

5. A berada di bumi dan orang lain B

bumi. Keduanya bergerak searah.

naik pesawat ruang angkasa pulang

Kecepatan pesawat P bila diukur oleh

pergi dengan kecepatan 0,8 C. Bila A

pilot pesawat Q adalah ...................

mencatat perjalanan B pulang pergi

m/s

selama 20 hari, maka B mencatat


7

a. 80/19 x 10

perjalanannya mendekati ...............

b. 80/29 x 107

a. 6 hari

c. 60/19 x 107

b. 9 hari

d. 60/29 x 10

c. 12 hari

e. 80/39 x 10

d. 15 hari

3. Sebuah roket ketika diam di bumi

e. 20 hari

mempunyai panjang 100 m. Roket

6. Sebuah

tersebut bergerak dengan kecepatan

benda

bergerak

dengan

kecepatan 0,8 C (c = kecepatan

0,8 C. Menurut orang di bumi panjang

cahaya) L0 = panjang benda dalam

roket tersebut selama bergerak adalah

keadaan diam, L = panjang benda

.................

dalam keadaan bergerak, panjang

a. 50 m
11

benda

tersebut

bila

dibangingkan

10. Suatu

partikel mempunyai

energi

dengan panjang benda dalam keadaan

kinetik yang sama dengan energi

diam adalah ....................

diamnya.

Perbandingan

a. L = 0,5 Lo

kecepatan

partikel

b. L = 0,7 Lo

kecepatan cahaya di ruang hampa

c. L = 0,6 Lo

adalah ...............

d. L = 0,8 Lo

a. 3

d. 1/3 3

e. L = 0,9 Lo

b. 2

e. 1/3 2

7. Massa

benda

yang

bergerak

itu

antara
dengan

c. 1/6 2

dibandingkan dengan massa benda

B. Kerjakan soal-soal di bawah ini

diam menurut postulat Einstein adalah

dengan tepat!

...................

1. Seandainya 20% dari kapur yang

a. Lebih besar dari satu

bermassa

b. Sama dengan satu

5 ton bergerak memasuki atmosfer

8. Bila laju partikel 0,6 C, maka

bumi dengan kecepatan 0,6 c. Berapa

perbandingan massa relatif partikel

persenkah pertambahan massa benda

terhadap massa diamnya ..................

e. 8 : 5

diubah

2. Sebuah benda angkasa dengan massa

e. Lebih kecil dari nol

b. 25 : 9

dapat

yang diperoleh?

d. Sama dengan nol

d. 15 : 4

gram

menjadi energi, berapa joule energi

c. Lebih kecil dari satu

a. 5 : 3

angkasa tersebut?
3. Sebuah partikel yang sedang bergerak
mempunyai energi kinetik sebesar

c. 5 : 4

Eo.

9. Setiap detik pada matahari terjadi

Tentukan

kecepatan

partikel

tersebut.

perubahan 4 x 109 kg materi menjadi

4. Massa

sebuah

elektron

akan

radiasi. Bila laju cahaya 3 x 10 m/s

meningkat 25% jika bergerak dengan

daya yang dipancarkan oleh matahari

laju .........

adalah ...........................

5. Sebuah benda mempunyai massa 1,4

a. 3,6 x 1030 watt

kg. Apabila benda ini ditempatkan

b. 5,0 x 1010 watt

dalam sebuah pesawat yang bergerak

18

c. 1,2 x 10 watt

dengan

laju

0,6c,

massa

26

d. 3,6 x 10 watt

tersebut akan menjadi ................

27

e. 4,8 x 10 watt

12

benda

http://fisikazone.com/teori-relativitas-newton/
http://scienceworld.wolfram.com
Umar, Efrizon. Fisika dan Kecakapan Hidup Pelajaran Fisika untuk SMA/MA. 2007. Jakarta:
Ganeca Exact
Widodo, Tri. Fisika Untuk SMA/MA. 2007. Surakarta: Mefi Caraka

13

LKS (Lembar Kerja Siswa)


Relativitas Khusus
Mata Pelajaran

: Fisika

Kelas

: XII

Materi

: Relativitas Khusus

Alokasi Waktu

: 45 menit

Kompetensi Dasar
1.1

Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas


alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya

1.2

Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik gerak pada benda titik dan
benda tegar, fenomena fluida, dan fenomena gas

2.1

Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan dan berdiskusi

2.2

Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

3.11

Memformulasikan teori relativitas serta kesetaraan massa dan energi untuk


menjelaskan beberapa fenomena alam

4.11

Menyajikan permasalahan nyata dan usulan penyelesaiannya terkait dengan


radioaktivitas

Indikator Percobaan
Setelah melakukan percobaan ini diharapkan siswa dapat:
1. Merancang percobaan relativitas khusus berbasis multimedia
2. Menjelaskan teori relativitas khusus
3. Menggunakan media praktikum dengan benar
4. Bekerjasama dalam kelompok
5. Jujur dan disiplin dalam melaksanakan praktikum

Tujuan Percobaan
1. Merancang percobaan relativitas khusus berbasis multimedia
2. Menjelaskan relativitas khusus (kontraksi panjang)

Pertanyaan Pra Lab.


Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!
1. Apakah yang kamu ketahui mengenai Percobaan Michelson dan Morley?
2. Apakah yang dimaksud dengan mekanika klasik dan mekanika modern?
3. Bagaimanakah postulat Einstein mengenai relativitas?
4. Tulislah persamaan-persamaan dalam relativitas khusus (dilatasi waktu, kontraksi
panjang, pemuaian massa, dan kesetaraan massa dan energi)!

Alat dan Bahan


Tentukanlah alat dan bahan yang diperlukan untuk melakukan percobaan relativitas khusus!
No.

Nama Alat/Bahan

Jumlah

Keterangan

Prosedur Percobaan
Berdasarkan tujuan percobaan, buatlah prosedur percobaan untuk praktikum relativitas
khusus (kontraksi panjang)!
No.

Prosedur Percobaan

Data Pengamatan
1. Setelah mengubah kecepatan cahaya, amati yang terjadi pada pesawat. Tuliskan hasil
pengamatan Anda dalam tabel berikut:
Kecepatan Cahaya

Panjang Pesawat

Buatlah diagram berdasarkan data tersebut!

Kesimpulan
Buatlah kesimpulan dari hasil pengamatan yang telah Anda lakukan!
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................

Keterangan

Skala penilaian sikap dibuat rentang antara 1-5 :


1

= sangat kurang

= kurang konsisten

= mulai konsisten

= konsisten

= selalu konsisten

Tanggung jawab

Kepedulian

Menapati Janji

Kejujuran

Hormat Pada Orangtua

Kerja Sama

Kedisiplinan

Tenggang Rasa

Kerajinan

Nama

Ketekunan Belajar

No.

Keterbukaan

Sikap

Ramah Dengan Teman

a. Penilaian Sikap

b. Penilaian Diri
Penilaian Konsep Diri Peserta Didik

Nama Sekolah

: ......................................

Mata Ajar

: ......................................

Nama

: ......................................

Kelas

: ......................................

No

Pernyataan

1.

Saya berusaha meningkatkan keimanan dan


ketakwaan kepada Tuhan YME agar mendapat
ridha-Nya dalam belajar
Saya berusaha belajar dengan sungguhsungguh.
Saya optimis bisa meraih prestasi
Saya bekerja keras untuk meraih cita-cita
Saya berperan aktif dalam kegiatan sosial di
sekolah dan masyarakat
Saya suka membahas masalah politik, hukum,
dan pemerintahan.
Saya berusaha mematuhi segala peraturan yang
berlaku.
Saya berusaha membela kebenaran dan
keadialan.
Saya rela berkorban demi kepentingan
masyarakat, bangsa, dan Negara
Saya berusaha menjadi warga negara yang baik
dan bertanggungjawab

2.
3.
4.
5.
6.
.7.
8.
9.
10.

Alternatif
Ya

Tidak

Keterangan :
Rentang nilai yang digunakan yaitu antara 1 dan 2. Jika jawaban IYA maka skor 2, dan jika
jawaban TIDAK maka skor 1. Maka kriteria penilaiannya adalah:
0-5

tidak positif

6-10

kurang positif

11-15 positif
16-20 sangat positif

c. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan menggunakan instrumen tes tulis (tercantum dalam RPP)
dan/atau soal evaluasi dalam modul.

d. Penilaian Ketrampilan
Penilaian Kinerja Praktikum
No

Aspek yang dinilai

Penilaian
1
2
3

1.
2.
3.
4.
5.
Rubrik
Aspek yang dinilai
Merangkai alat

Pengamatan

Data yang diperoleh

Kesimpulan

Penilaian
1
2
Rangkaian alat Rangkaian alat
tidak benar
benar, tetapi
tidak rapi atau
tidak
memperhatikan
keselamatan
kerja
Pengamatan
Pengamatan
tidak cermat
cermat, tetapi
mengandung
interpretasi.
Data tidak
Data lengkap,
lengkap
tapi tidak
terorganisasi,
atau ada yang
salah tulis.
Tidak benar
Sebagaian
atau tidak
kesimpulan ada
sesuai tujuan.
yang salah atau
tidak sesuai
tujuan.

3
Rangkaian
benar, rapi,
dan
memperhatikan
keselamatan
kerja.
Pengamatan
cermat dan
bebas
interpretasi.
Data lengkap,
terorganisasi,
dan ditulis
dengan benar
Semua benar
atau sesuai
tujuan

PENILAIAN PRAKTIK (PRODUK)

Mata ajar

: ...................................................................................

Nama proyek

: ...................................................................................

Alokasi waktu

: ...................................................................................

Nama Peserta didik

: ...................................................................................

Kelas/Semester

: ...................................................................................

NO.

TAHAPAN

1.

Tahap perencanaan bahan

2.

Tahap proses pembuatan:

SKOR 1-5*

a. Persiapan alat dan bahan


b. Teknik pengolahan
c. K3 (keselamatan, keamanan, dan kebersihan)
3.

Tahapan akhir (hasil produk):


a. Bentuk fisik
b. Inovasi
TOTAL SKOR

Keterangan:
Skor diberikan dengan rentang skor 1 sampai dengan 5, dengan ketentuan semakin
lengkap jawaban dan ketepatan dalam proses pembuatan, semakin tinggi nilainya.

PENILAIAN PORTOFOLIO
Sekolah

: ................................................................................................

Mata Pelajaran

: ................................................................................................

Durasi Waktu

: ................................................................................................

Nama Peserta Didik : ..........................................................................................


Kelas/Semester

: ..........................................................................................

Pengetahuan

Penulisan

Ingatan terhadap
kosa kata

Keterangan :
Skor menggunakan rentang 10-100

Ucapan

WAKTU

Kosa Kata

KI/KD/PI

Tata Bahasa

NO.

Berbicara

KRITERIA

Keterangan