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CONTENIDO
Pgina
Presentacin ..
Ejercicios N 1 y N 2 ...
Polisemia ........
Ejercicios N 3, N 4 y N 5 .................
10
11
12
14
15
Ejercicios N 6 y N 7 ...
16
17
Ejercicio N 8 .......
17
18
19
Ejercicio N 9 .....
20
21
22
Nombres compuestos...
23
Pronombre .................
24
Adjetivo .
25
Adverbio
26
Preposicin
26
Conjuncin .
27
Interjeccin .
27
Ejercicio N 10
28
Verbo ...................
29
29
Tiempos verbales ..
30
Verbos modales .
31
33
34
36
38
Ejercicio N 12 ............
39
40
41
Ejercicio N 13 ........
44
45
47
Scanning .
47
48
Ejercicio N 14
49
Ejercicio N 15
51
52
Referencias Electrnicas
53
Informacin Complementaria
Anexo N 1: Expresiones de uso comn en el aula de clases .................
55
56
PRESENTACIN
Bienvenido a Ingls Instrumental I! En esta unidad
curricular desarrollars habilidades de comprensin lectora
para que te mantengas actualizado(a) en temas de tu
especialidad y sobre nuevos hallazgos cientficos y tcnicos.
Segn Delmastro (1992) casi dos terceras partes de
las publicaciones cientficas de investigacin provienen de
pases anglohablantes o son publicaciones en el idioma ingls,
el cual se ha establecido desde hace varios aos como el
lenguaje de la ciencia a nivel internacional. A nivel estudiantil
se requiere la consulta de textos y revistas especializadas, y
documentacin para la preparacin de tesis de grado, trabajos
de investigacin, exmenes, etc. (p.5)
En el caso particular del Programa de Ingeniera Mecnica, la unidad curricular Ingls
Instrumental I est ubicada en el quinto semestre pero durante todo el programa convergen las distintas
unidades curriculares de esta especialidad, como termodinmica, circuitos elctricos, ciencias de los
materiales, entre otras; y por ende, ests en contacto con temas relacionados a ellas. Por esta razn, se
pretende que desarrolles tu comprensin lectora del idioma ingls de modo que logres una
interpretacin parcial o total de textos cuando sea necesario para fines acadmicos o laborales.
En ese sentido, el presente material instruccional tiene como finalidad principal proporcionar
respaldo a la informacin conceptual estudiada en las horas de clases, a travs de ejercicios prcticos y
lecturas de la especialidad que te permitan desarrollar dichas competencias. Todo ello basado en una
orientacin pedaggica de carcter constructivista que postula la existencia y prevalencia de procesos
activos y heursticos del pensamiento en la construccin de conocimientos de manera autnoma,
independiente y cooperativa.
Adems, obedece a los objetivos planteados en el Diseo Instruccional de la Unidad Curricular,
el cual a su vez se basa en el enfoque de Ingls con Propsitos Especficos establecidos por la
Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda, ellos son:
Comprender textos en ingls con diferentes funciones comunicativas, longitud, complejidad
lingstica y temtica relacionados con la especialidad.
Valorar la importancia del estudio del idioma ingls como instrumento que permite el acceso a
informacin contenida en publicaciones de la especialidad.
Incrementar el vocabulario general y de la especialidad.
Considerando tales objetivos generales, esta gua didctica presenta siete (7) unidades temticas en
las cuales se podr encontrar informacin terica, ejercicios de aplicacin, lecturas y vocabulario de la
especialidad. stas son:
Unidad Introductoria: Importancia del Ingls con Propsitos Especficos. En la cual conocers
los objetivos de la Unidad Curricular, la Importancia del Ingls en el campo de la Ingeniera y
tres definiciones muy importantes: cognado, falso cognado y polisemia.
Unidad I: Uso del Diccionario Bilinge. Estudiars los detalles ms interesantes sobre esta
importante herramienta y vers cmo sacarle el mayor provecho.
Unidad II: Morfologa de las palabras. Se presentan los distintos tipos de prefijos y sufijos y
aprenders a inferir el significado de palabras con ellos.
Unidad III: La Oracin. En sta encontrars la funcin de las palabras y como las mismas
constituyen una oracin; tambin estudiars los tiempos verbales.
Unidad IV: Elementos Cohesivos: Referencias. Luego de estudiar la estructura de la oracin,
vers algunos elementos de conexin entre ellas, en este particular, el uso de referencias para
evitar la redundancia y proporcionar fluidez al discurso.
Unidad V: Elementos Cohesivos: Conectores. Conocers y emplears estos elementos de
conexin de ideas para complementar tus conocimientos sobre la oracin y lograr una
interpretacin ms precisa.
Unidad VI: Estrategias de Comprensin Lectora. Una vez que conozcas muy bien las palabras y
la oracin, podrs interpretar un texto en ingls, es por ello que en esta unidad pondrs en
prctica las tcnicas bsicas para lograr la comprensin, y por ende, extraer las ideas ms
interesantes de una lectura.
Para obtener el mayor provecho de este material, se te recomienda leerlo antes de ir a clases y
elaborar los ejercicios de aplicacin que se presentan, de este modo obtendrs el refuerzo que necesitas
da a da para lograr la interpretacin de una lectura de tu especialidad en ingls.
UNIDADES TEMTICAS:
UNIDAD INTRODUCTORIA
IMPORTANCIA DEL INGLS CON PROPSITOS ESPECFICOS
La competencia comunicativa en un idioma extranjero comprende el desarrollo de cuatro macrodestrezas: hablar, escuchar, leer y escribir. (Brown, 1994) Las mismas pueden clasificarse en habilidades
productivas (hablar y escribir) y receptivas (escuchar y leer) as como tambin en habilidades orales (hablar y
escuchar) y escritas (leer y escribir). Dichas clasificaciones se consideran en la planificacin de cualquier
proceso de enseanza del ingls y su estudio tiene como finalidad desarrollar paralelamente las mencionadas
destrezas.
Sin embargo, existe un enfoque en el cual las necesidades, deseos y carencias de los aprendices son la
base de todas las decisiones de contenido y metodologa de enseanza que toma el docente. (Hutchinson y
Waters, 1987) A este enfoque se le conoce como Ingls con Propsitos Especficos o IPE y a travs del mismo
se desarrolla la(s) habilidad(es) que los aprendices requieran segn su campo Acadmico (IPA) u
Ocupacional (IPO).
Tomando en cuenta esta clasificacin, todos los Programas Acadmicos de la Universidad Nacional
Experimental Francisco de Miranda incluyen el estudio del Ingls con Propsitos Especficos como parte
del componente de formacin de los estudiantes universitarios. En este sentido, Delmastro (2006) expresa:
se logra la articulacin deseable y necesaria en un currculo integral e integrador y se
promueve el refuerzo, transferencia y aplicacin de competencias, valores y actitudes
desarrolladas, as como un incremento de la motivacin e inters por parte de los
participantes en los cursos de Ingls con Propsitos Especficos
Lo anteriormente expuesto, proporciona las bases para el estudio del ingls con este enfoque y
pretende promover el desarrollo de la comprensin lectora en pro de la formacin de los estudiantes.
Ejemplos:
Ingls
Espaol
GENERAL
General
ACTIVE
Activo(a)
REACTION
LEGAL
Reaccin
Legal
Sin embargo, existen palabras en ingls que tienen una morfologa idntica o muy parecida a
palabras del espaol pero NO significan lo que parecen. A estas palabras se les conoce como falsos
cognados. Para su identificacin es de gran importancia que el le
lector
ctor precise el contexto en el que
aparecen.
Ejemplos:
Ingls
Espaol
ACTUAL
Verdadero /Real
RED
Rojo
EXPENSIVE
Caro / Costoso
LARGE
Grande
Existen algunas palabras que pueden tener varios significados de los cuales alguno puede ser
un falso cognado. Por ejemplo:
PALABRA
COGNADO
FALSO COGNADO
ARM
ARMA
BRAZO
FIGURES
FIGURAS
CIFRAS
REST
RESTO
DESCANSAR
ROPE
SUCCESS
TALLER
CARPET
PATTERN
CAN
TABLE
DESIGN
CONTEST
FABRIC
EJERCICIO N 2:: Encierre en valos 10 cognados y en rectngulos 5 falsos cognados del siguiente fragmento.
POLISEMIA
La polisemia es el fenmeno por el que una misma palabra, con un solo origen, puede tener
diferentes significados, es decir, se trata de una palabra que ha llegado a tener distintos significados,
pero esos significados son diversas acepciones de una misma palabra.
La polisemia se puede producir por muchas y distintas causas:
Cambio de aplicacin. A lo largo de la historia, la realidad a la que se refiere una palabra ha
cambiado de forma, o ha pasado a aplicarse a un nuevo referente.
Especializacin en un medio social. En el lenguaje tcnico de una profesin determinada, o en
un estrato social en concreto, la palabra puede adquirir un significado especializado.
Lenguaje figurado. Los hablantes nombran los objetos mediante trminos metafricos (pata
para nombrar la de la silla) o metonmicos (copa para nombrar el vino).
Influencia extranjera. Por calco semntico, una palabra puede adquirir significados que esa
palabra tiene en una lengua extranjera.
Entonces, si se toma en cuenta que ciertas palabras tienen diferentes significados, cmo se
podra deducir cul de los significados corresponder a una palabra en un texto determinado? Es
sencillo; los significados de las palabras vienen dados nicamente por el contexto, es decir, el mismo
texto proporciona las claves para saber qu significa una palabra dada.
Observa en el siguiente ejemplo los diferentes roles que puede tener una misma palabra,
obedeciendo al contexto que la rodea.
EJEMPLO: SET
FUNCTION
MEANING
Adjetivo
Inmvil
Adjetivo
Terco
Sustantivo
Conjunto
Verbo
Ponerse
Verbo
Arreglar
EJERCICIO N 3: Interprete
rprete las siguientes oraciones.
Descubra el significado que tiene la palabra en maysculas.
a.
b.
c.
Oracin
Significado
Funcin Gramatical
A
B
C
D
EJERCICIO N 5: Complete la tabla con la ayuda del texto en la pgina N 8 y su diccionario bilinge.
Palabra
Significados
Funciones
Gramaticales
Significado en el
texto
Funcin gramatical
en el texto
Blade
Shaft
Catch
Stress
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UNIDAD I
USO DEL DICCIONARIO BILINGE
El diccionario bilinge es una herramienta de apoyo muy importante, por lo que es necesario
conocer todas sus partes y lo que el mismo presenta con el fin de sacar el mayor provecho al consultarlo.
Se debe mencionar que el diccionario cuenta con un grupo de abreviaturas a travs de las cuales
proporciona informacin sobre las palabras que se encuentran en su cuerpo, facilitando al mismo
tiempo el ahorro de espacio. La lista de abreviaturas se puede observar en las primeras pginas del
diccionario.
ABREVIATURAS
Algunos ejemplos son:
Abreviaturas de gnero:
gnero
m.
f.
neut.
Mxico
Venezuela
Colombia
Estados Unidos
Caribe
Masculino
Femenino
Neutro
Abreviaturas de
rea de Uso:
Abreviaturas de
Funcin Gramatical:
s.
n.
adj.
prep.
pron.
adv.
v.
conj.
Sustantivo
Nombre
Adjetivo
Preposicin
Pronombre
Adverbio
Verbo
Conjuncin
Ling.
Mat.
Med.
Fisiol.
Psic.
Anat.
Qum.
Biol.
Educ.
Lingstica
Matemtica
Medicina
Fisiologa
Psicologa
Anatoma
Qumica
Biologa
Educacin
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El diccionario bilinge tiene una estructura que facilita informacin sobre los vocablos
desconocidos. sta se presenta a continuacin.
Transcripcin
Fontica
Palabra de
Entrada
Abreviatura de funcin
gramatical
Verbo Frasal
Transcripcin
Fontica
Palabra de
Entrada
go
[go] v. (move
(move)) ir(se); andar; marchar; funcionar; servir; to -around andar alrededor de, dar vueltas; to -- away irse; to -- by pasar por;
guiarse por; to --down bajar; to -- on proseguir; continuar; its a -- trato
hecho
Verbo Frasal
Modismo o
Frase
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13
14
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a.
Matter
Qu significado(s) tiene?
Cul es la transcripcin fontica?
Cul(es) funciones gramaticales tiene?
Es polismica? Por qu?
b. Fluid
c.
Engine
d. Make
a.
VERBO
SIGNIFICADO
VERBO FRASAL
Work
Work off
Look
Look for
Make
Make over
Call
Call back
SIGNIFICADO
b. Interpreta las siguientes oraciones. Deduce el significado del verbo frasal resaltado.
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UNIDAD II
MORFOLOGA DE LAS PALABRAS
LOS PREFIJOS son secuencias lingsticas o partculas que se anteponen a las palabras para formar
nuevas con diferente significado. stos tienen diferentes orgenes como el latn y del griego. Es importante
que cuando se encuentre una palabra con prefijo en una lectura,
lectura, se pueda realizar la inferencia de su
significado. Se debe tener cuidado pues la correspondencia del prefijo entre el Ingls y el Espaol no siempre
es posible. Esto se podr confirmar al realizar el siguiente ejercicio.
INGLS
ESPAOL
Illegal
____legal
UNimportant
____importante
IMbalanced
____balanceado
UNdesirable
____deseable
DISappear
____aparecer
UNemployment
____empleo
IMpossible
____posible
INtolerable
____tolerable
DISsatisfied
____satisfecho
INconsiderate
____considerado
UNauthorized
____autorizado
Se debe sealar que NO EXISTEN REGLAS que puedan indicar qu prefijo debe utilizarse
ante determinadas palabras. Para facilitar su manejo, se ofrece el diagrama de los tipos de
prefijos y un anexo con ejemplos.
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TIPOS DE PREFIJOS
Indican: Supresin/Contrariedad.
Negacin
Ejemplos: In-, un-, non-, a-, ab-, de-, il-, im-, ir-, dis-.
Indican: Cantidades.
Numerales
Ejemplos: Um/mono-, bi/-di-, tri-, tetra-, quadri-,
deca-, mega-, multi-, poly-, half-, hemi-, semi-.
Posicin/
Ubicacin
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LOS SUFIJOS son partculas que se aaden a una palabra, de la cual se deriva una nueva. A
diferencia de los prefijos que se separan fcilmente de la palabra, los sufijos no tienen existencia
independiente.
Ellos son de dos tipos:
Los derivacionales sern el objeto de estudio en esta unidad, stos determinan siempre una
categora gramatical y estn limitados a sta. Observa en el cuadro siguiente la capacidad derivacional
de los sufijos:
SUFIJOS
-tion, -ness, -age, -ance, -cian, -dom, -ee, -ence, -hood, -ics,
-ist, -ment, -ity, -ry, -ship, -ure, -or, -er
Forman sustantivos
Ejemplos: Evaluation, kindness, package, development,
temperature, freedom, quality, science, chemist.
Forman Verbos
Ejemplos: Apologize, accelerate, intensify, endurance.
-able, -ible, -ant, -ful, -ic, -ical, -al, -ish, -ive, -less, -ous
Forman Adjetivos
Ejemplos: Colorful, selfish, generative, fearless, enormous.
-ly
Forma adverbios
Ejemplo: Massively
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Se debe destacar entonces que para poder encontrar el significado ms preciso de una palabra
desconocida que tenga prefijos o sufijos, hay que ubicar primero aquella que posea significado propio. A
sta se le denomina RAZ o BASE y es la que se mostrar en el diccionario con su(s) significado(s).
Observe la siguiente descomposicin:
U N B E L I E V A B L E
BASE
Prefijo
Sufijo
Ahora intntelo
A B N O R M A L L Y
Fluid mechanics is the study of fluids and the forces on them. (Fluids include liquids, gases, and
plasmas). Fluid mechanics can be divided into fluid statics, the study of fluids at rest, and fluid dynamics, the
study of fluids in motion. It is a branch of continuum mechanics, a subject which models matter without using the
information that it is made out of atoms. Fluid mechanics, especially fluid dynamics, is an active field of research
with many unsolved or partly solved problems. Fluid mechanics can be mathematically complex. Sometimes it can
best be solved by numerical methods, typically using computers. A modern discipline, called computational fluid
dynamics (CFD), is devoted to this approach to solving fluid mechanics problems. Also taking advantage of the
highly visual nature of fluid flow is particle image velocimetry, an experimental method for visualizing and
analyzing fluid flow.
* Fragmento tomado de: http://ww.w.wikipedia.com
PALABRA EN INGLS
BASE
EQUIVALENTE EN
FUNCIN
ESPAOL
GRAMATICAL
Active
Unsolved
Mathematically
Numerical
Advantage
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UNIDADES TEMTICAS:
Con el objetivo de: Analizar la presencia de procesos y elementos cohesivos gramaticales en textos de la
especialidad escritos en el idioma ingls.
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UNIDAD III
LA ORACIN
Las palabras son tradicionalmente agrupadas en categoras conocidas como partes del discurso. A
continuacin se presentan sus definiciones y ejemplos:
1. NOMBRES O SUSTANTIVOS. Denominan una persona, pueblo, ciudad, pas, etc. (nombres
(
propios),
tambin a cosas o animales (nombres
nombres comunes
comunes), grupos de personas o animales (nombres
(
colectivos) y
sentimientos, ideas, estados o cualidades ((nombres abstractos).
Ejemplos en Ingls:
Nombres propios: Pedro, Mara, Carlos, Juanita, Venezuela, Punto Fijo.
Nombres comunes: Car,, net, computer, boss, table, book, machine, engine.
Nombres colectivos: A pride of lions, a swarm of bees, a group of students..
Nombres abstractos: Love, hate, peace, courage, idea, fairness, agreement, curiosity.
Sufijos como ation, -ism,
ism, -ity, -ment, -ness
ness son usados para formar sustantivos.
Plural de los sustantivos en Ingls:
El plural de la mayora de los nombres se forma aadindole S al singular. (card cards)
A los nombres que terminan en sonido de S u otros sonidos afines (SS, Z,, CH, SH, X) se les aade
ES. (box boxes)
Todos los nombres que terminan en Y precedida de una consonante, cambian la Y por I y se les
aade ES. (fly flies)
Si la Y est precedida de una vocal solamente se le aade S. (key keys)
La mayora de los nombres que terminan en O precedida de una consonante, forman el plural al
aadirseles ES. (tomato tomatoes)
tomato
Cuando el nombre termina en F o FE, el plural se forma cambiando la F o FE por VES. (knife
knives/ thief thieves)
Algunos nombres en ingls forman el plural de una manera especial.
Espaol
Singular
Plural
Hombre
Man
Men
Mujer
Woman
Women
Pie
Foot
Feet
Diente
Tooth
Teeth
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NOMBRES COMPUESTOS
Los nombres compuestos son estructuras de modificacin que estn formadas por dos o ms
palabras que funcionan como un sustantivo, como una unidad. Aunque los diccionarios ofrecen una
lista de algunos nombres compuestos, el estudiante debe tener la habilidad de interpretarlos
correctamente.
EJEMPLOS:
Deadline
Fecha lmite
Flow rating
Tasa de flujo
Horsepower
Caballos de fuerza
Plain-surface machine
Ball bearings
Cojinetes de bolas
Es conveniente resaltar que a medida que se aaden ms elementos a la cadena nominal, la lectura
de esta se complica ms, rompindose as todo esquema pre-establecido
pre establecido excepto que la base del nombre
compuesto siempre ser la ltima palabra que compone la cadena y que todos las palabras que aparecen
antes de ella actan modificado esa palabra.
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Personales
Posesivos
De Objeto
Reflexivos
I
You
He
She
It
We
You
They
Mine
Yours
His
Hers
Its
Ours
Yours
Theirs
Me
You
Him
Her
It
Us
You
Them
Myself
Yourself
Himself
Herself
Itself
Ourselves
Yourselves
Themselves
Relativos
Demostrativos
Distributivos
Indefinidos
Who
Whom
Whose
What
Which
That
This
These
That
Those
Each
Everyone
Everything
Both
Either
Neither
One
Oneself
Ones
Recprocos
Each other
One another
En esta oracin hay 2 pronombres, luego del punto y coma, el pronombre SHE est sustituyendo al
nombre HELEN y el pronombre IT est tomando el lugar del sustantivo LIBRO.
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3. ADJETIVOS: Modifican, califican o dan detalles sobre personas, lugares, procesos, sentimientos, etc.
Loss adjetivos son las palabras que se usan para describir. En ingls
ngls los adjetivos no se pluralizan.
Sufijos como al, -able,
able, -ant, -ative, -ice, -ish, -less, -ous, -y,
y, se aaden a algunos verbos o
sustantivos con el fin de formar adjetivos.
Ejemplos de adjetivos en Ingls: Shy (tmido), famous (famoso), fat (gordo), small (pequeo), big
(grande), comfortable (cmodo), young (joven), old (viejo), prosperous (prspero), brilliant (brillante),
impossible (imposible), selfish (egosta).
Los nmeros tambin funcionan como adjetivos: Three men (Tres hombres) - Two girls (Dos
muchachas).
Algunas palabras que terminan en ing funcionan como adjetivos.
Ejemplos de oraciones con adjetivos:
What an interesting exercise program!
My old cleats are very dirty.
This is the best swimming competition Ive ever seen!
Los adjetivos tambin se pueden usar para comparar. En Ingls si el adjetivo es corto, sufre
una modificacin en su forma comparativa y superlativa, en cambio, si es largo, algunas
palabras como ms, el ms
ms, la ms, etc. lo rodean. Observa:
Adjetivos de 1 Slaba
small pequeo
smaller - ms pequeo
(the) smallest
smalle
tall alto
taller - ms alto
(the) tallest
big grande
bigger - ms grande
(the) biggest
fat gordo
fatter - ms gordo
(the) fattest
expensive caro
more expensive
beautiful hermoso
more beautiful
elegant elegante
more elegant
interesting interesante
more interesting
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Adverbios
Modo
Tiempo
Well
Afterwards
Quickly
Before
Hardly
Yet
Carefully
Still
Slowly
Today
Frecuencia
Grado
Lugar
Often
Almost
Outside
Never
Quite
Upstairs
Always
Just
Here
Sometimes
Nearly
There
5. PREPOSICIONES: Muestran
n la relacin de un nombre o pronombre con otras palabras de la oracin.
Una preposicin usualmente indica la relacin temporal, espacial o lgica de su objeto.
1. One of the photocopier machines is between the library and the stairs.
2. The students complained about having too many tests.
In
Over
Until
About
Near
For
Prepositions
Next to
At
On
Over
Behind
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Ejemplos en ingls:
Charlie seemed bored in class; however, he did learn.
It had been a long time since I had last participated in the project.
I put on my shoes and I went to the office.
* Imgenes tomadas de: http://www.primaryresources.co.uk/english/conjunctions.htm
7. INTERJECCIONES: Son exclamaciones que se utilizan para expresar emocin o nfasis. stas
generalmente estn seguidas de un signo de exclamacin o una coma.
Ejemplos en ingls:
Wow!
Oh!
Ouch!
He has a new car, eh?
Hey! Put that down!
Oh no,, I forgot that the test was today.
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A refrigerator is a cooling apparatus. The common household appliance comprises a thermally insulated
compartment and a heat pump to transfer heat from it to the external environment, cooling the contents to a
temperature below ambient. Cooling is a popular food storage technique in developed countries and works by
decreasing the reproduction rate of bacteria. The device is thus used to reduce the rate of spoilage of foodstuffs.
A refrigerator maintains a temperature a few degrees above the freezing point of water. Optimum
temperature range for perishable food storage is 3 to 5 C (37 to 41 F). A similar device which maintains a
temperature below the freezing point of water is called a "freezer".
The refrigerator is a relatively modern invention among kitchen appliances. It replaced the icebox, which
had been a common household appliance for almost a century and a half prior. For this reason, a refrigerator is
sometimes referred to as an "icebox".
* Adaptado de: http://www.wikipedia.com
a. Marca con una X identificando la funcin gramatical que cumple, dentro de este texto, cada una de
las palabras que aparecen a continuacin. Diga el equivalente de esa palabra dentro del contexto.
PALABRA
SUST.
PRON.
ADJ.
ADV.
PREP.
CONJ.
INTERJ.
EQUIVALENTE
Refrigerator
Apparatus
Compartament
From
It
By
Below
Relatively
This
Icebox
A refrigerator maintains a temperature a few degrees above the freezing point of water. _______
_____________________________________________________________________________________
28
c. Comprensin. Responda:
8. VERBOS: Expresan accin, movimiento, cambio, ocurrencia o existencia (un estado de ser). El verbo
funciona como el predicado de una oracin o como la parte esencial de ese predicado. Las oraciones
pueden estar en un tiempo verbal simple o compuesto.
Pasado
Presente
I
You
He
She
It
We
You
They
am
are
is
is
is
are
are
are
I
You
He
She
It
We
You
They
was
were
was
was
was
were
were
were
Futuro
I
You
He
She
It
We
You
They
will be
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30
TIEMPOS VERBALES
VERBOS MODALES
Los verbos modales son un pequeo grupo de verbos utilizados en combinacin con otros para
cambiar de alguna manera su significado. Adems, estos verbos expresan actitudes y estados de nimo del
hablante; en este sentido, los modelos pueden transmitir algo que el hablante considere como necesario,
aconsejable, permisible, posible, probable, prohibitivo, obligatorio, conveniente, etc. Dependiendo de la fuerza
de las actitudes cada modal puede tener ms de un significado o uso.
CARACTERSTICAS
Siempre van acompaados de un verbo en su forma de infinitivo sin to. (a excepcin del OUGHT
TO).
Tienen slo uno o dos tiempos
empos (presente / pasado).
Carecen de s en la tercera persona del singular en presente.
Interrogar y negar por s mismos sin ayuda de auxiliares.
VERBO MODAL
Forma completa
CAN
CAN NOT o
CANNOT
COULD
COULDNT
MAY
MAY NOT
Abreviado
FUNCIN O
SIGNIFICADO
Expresar una
habilidad
Expresar posibilidad
Solicitar algo
Expresar el pasado de
CAN.
Expresar una
posibilidad futura.
_____ /
CANT
____
EJEMPLO
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MIGHT
MIGHT NOT
SHOULD
SHOULD NOT
MUST
MUST NOT
Solicitar permiso. Es
ms formal que CAN
y COULD.
Expresar una
probabilidad remota.
Certeza dependiente
de una condicin.
Ofrecer, sugerir y
pedir instrucciones o
consejos.
Expresar obligacin o
deber.
Expresar
condicionalidad.
Expresar obligacin
presente o futura, o
una orden.
Expresar una
deduccin.
Expresa la idea de
futuro en el pasado.
Expresar
condicionalidad.
---------
--------SHOULDNT
MUSTNT
WOULD
WOULD NOT
WOULDNT
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VOZ PASIVA
Hasta el momento, se ha visto el verbo en su forma activa pero tambin hay una forma pasiva. Cuando se
habla de que alguien hace algo se emplea la forma activa del verbo pero cuando se habla del algo y no se
puede o no se quiere nombrar quien lo realiza, se usa la forma pasiva.
Las oraciones en voz pasiva son muy comunes en los textos de carcter tcnico-cientfico.
tcnico
Sus caractersticas son:
Se le da ms importancia a la accin, puede o no mencionarse quien las realiza.
Se observa el verbo To Be.
Se observa un verbo en participio pasado.
Si se menciona quien realiza la accin, se observa la preposicin BY.
Ejemplos:
ORACIONES
Verbo en forma activa
Voz pasiva
33
TEXTO 1
The release of the Blackberry Torch last year just confirmed in the eyes of many that
Research in Motion, who develop and manufacture Blackberry phones, were moving
towards a more consumer driven market than they had previously.
Blackberry devices had for years been thought as the tool of the businessman, with great email and messaging services, plus fantastic storage. Now though, RIM are obviously not
content with ruling this area of the market and want to take on companies such as Samsung
and Apple in cracking the consumer smartphone market as well. The Torch is one of the few
Blackberry phones to have a capacitive touchscreen and features many things, like social
networking applications, that Blackberry have seldom had in the past. It seems that this plan
is working as well with Blackberry proving far more popular with children and young people
than it ever has before.
According to Russell Brateman, the marketing director at Phones4U; Blackberry has been
steadily expanding from its original business heartland, and today is at least as much about a
youth audience who are attracted to its social capabilities, BBM and its brand relevance. This
makes for a great fit with Phones 4u , and due to our strong resonance with the young
market, Phones 4u sells more Blackberry devices per store than any other retailer in
Europe.
Additions such as a decent, five megapixel camera and better media features on the Torch
have obviously helped the Blackberry Torch win a new army of fans and getting into the
youth market is so important as many people stay loyal to one mobile phone manufacturer if
they like how it works for them. Indications seem to show that Blackberry is changing its
serious image and that it is changing it fast. Phones like the Blackberry Torch will almost
definitely not be a one off and it will be exciting to see whether RIM can match their
achievement in the future.
Lnea
Confirmed
Develop and manufacture
Were moving
Have had
Is working
Has been expanding
Have helped
Getting into
Works
Will not be
Will be exciting
1
2
2
9
10
12-13
19
19
21
23
23
Tiempo verbal
34
b.
Las siguientes frases se encuentran en Voz Pasiva. Identifica cada una de ellas, subrayndola e
interpreta las oraciones.
Blackberry devices had for years been thought as the tool of the businessman, with great e-mail
e
and messaging services, plus fantastic storage (lineas 4-5).
5). __________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
c.
Cul era el mercado inicial del Blackberry y cul es su mercado actual? _____________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Nombra 4 caractersticas que menciona el autor, se relacionan con ese cambio. ________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
35
TEXTO 2
Machinery
Machinery can be described as "an assembly,
fitted with or intended to be fitted with a drive system
other than directly applied human or animal effort,
effort
consisting of linked parts or components, at least one
of which moves, and which are joined together for a
specific application".
Essentially performing a dual function, the Directive not only promotes the free movement of
machinery within the Single Market, but also guarantees a high level of protection to EU workers and
citizens. Being a "New Legal Framework" Directive, it promotes harmonization through a combination
of mandatory health and safety requirements and voluntary harmonized standards. Such directives
apply only to products which are intended to be placed (or put into service) on the EU market for the
first time.
*
Tomado de: The Machinery Directive 2006/42/EC was published on 9th June 2006 and it is applicable from 29th December 2009,
a.
Palabra(s)
Lnea
Can be described
Is
Promotes
12
Being
14
16
Tiempo verbal
36
b.
Machinery can be described as "an assembly, fitted with or intended to be fitted with a drive
system other than directly applied human or animal effort ________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Such directives apply only to products which are intended to be placed (or put into service) on
the EU market for the first time. _________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
c.
37
UNIDAD IV
ELEMENTOS COHESIVOS: REFERENCIAS
Entre los procesos por los cuales se logra la cohesin gramatical se encuentran las REFERENCIAS,
stas son palabras que no tienen significado propio y por lo tanto necesitan la presencia de ese algo (o
alguien) al que se refieren. Ellas pueden clasificarse as:
EXFORA
La referencia exofrica es el mecanismo por el que una expresin lingstica alude a una
entidad o acontecimiento de la realidad extralingstica. El referente se encuentra, pues, fuera del
texto. Las referencias exofricas o extralingsticas son frecuente sobre todo en las conversaciones
cara a cara.
ENDFORA
Por otra parte, la referencia endofrica constituye la remisin lingstica de una entidad o
accin presentes dentro del texto. Son referencias que se realizan con elementos presentes en el
discurso. Ellas pueden ser:
Referencia anafrica o anfora: es un mecanismo mediante el cual un elemento del texto remite
a otro que ha aparecido anteriormente.
Referencia catafrica o catfora es un mecanismo, simtrico a la referencia anafrica, por el que
una unidad del texto remite a otra que aparece posteriormente.
38
EJERCICIO N 12: Interprete las siguientes oraciones extradas del texto How e-mail works.
Identifica los referentes de las palabras subrayadas y clasifica las referencias.
a.
Every day, the citizens of the Internet send each other billions of e-mail messages. If you are online a
lot, you may send a dozen or more e-mails each day.
b.
According to Darwin Magazine: Prime Movers, the first e-mail message was sent in 1971 by an
engineer named Ray Tomlinson. Prior to this, you could only send messages to users on a single
machine.
c.
You have probably already received several e-mail messages today. To look at them, you use some
sort of e-mail client.
d. There are Web servers, FTP servers, telnet servers and e-mail servers running on millions of
machines on the Internet right now. These applications run all the time on the server machine and
they listen to specific ports,
39
UNIDADES TEMTICAS:
Con el objetivo de: Analizar las distintas relaciones semnticas establecidas por los conectores en textos de la
especialidad escritos en ingls.
Con el objetivo de: Utilizar estrategias de comprensin lectora para la interpretacin de textos de
la especialidad escritos en ingles.
40
UNIDAD V
ELEMENTOS COHESIVOS: CONECTORES
Las ideas expresadas en oraciones o prrafos estn conectadas por medio de palabras y frases
que las relacionan para convertirlas en mensajes con contenido lgico y coherente. Estos conectores del
discurso ayudan al lector a predecir sin mayor esfuerzo el desarrollo de las ideas en un texto
determinado.
Los conectores son palabras o grupos de palabras que unen oraciones o prrafos, establecindose
distintos tipos de relaciones entre ellos. Una vez que se conoce el tipo de relacin que ellos implican, se
es capaz de predecir la informacin que les sigue antes de leerla. Esto obviamente hace el proceso de la
lectura sea ms fcil y efectivo. stos son los ms comunes:
RELACIN
CONECTOR
SIGNIFICADO
Tiempo
During
Before
After
At the time of
As soon as
*Then
Once
*While
*Since
*As
Sometimes
Generally
As a rule
Nowadays
At present
Durante
Antes
Despus
Al momento de
Tan pronto como
Entonces
Una vez (que)
Mientras
Desde
A medida que
A veces
Generalmente
Por regla general
Actualmente
Hoy en da
Comparacin / similitud
*As
Like
In the same way
*While
Equally
Similarly
*As well as
Como
Como
De esta manera
Mientras
Igualmente
Asimismo
As como (Tambin)
Propsito
So that
In order to / for / that
So as
41
Conclusin, Resultado o
Consecuencia
So
Hence
As a result
Therefore
*Then
In short
In sum
Orden
To begin with
Next
*Then
At first
First, second, ect.
At last
Adicin
And
Also
Even
Furthermore
Besides
Moreover
Not onlybut
*As well as
Bothand
Y
Adems, tambin
Aun, inclusive
Adems
Adems, adems de
Adems
No solo...sino
As como
Tanto...como
Causa
Because
For
Because of
Owing to
Due to
*Since
Thanks to
*As
Condicin
If
Provided (that)
Unless
Whether
As long as
Si
Con tal que
A menos que
Si
Siempre y cuando
Alternativa
Either...or
Neither...nor
Or
Instead of
As an alternative
Rather
Oo
Nini
O
En vez de
Como alternativa
Ms bien
Porque
Pues, porque, puesto que
Debido a
Debido a
Debido a
Ya que
Gracias a
Puesto que, ya que
42
Although
Though
Even though / even if
In spite of
Despite
Nevertheless
However
Yet
On the one hand/
On the other (hand)
But
Whereas
*While
Aunque
Aunque
Aun cuando
A pesar de
A pesar de
No obstante
Sin embargo
Sin Embargo
Por una parte/
Por otra parte
Pero
Mientras que
Mientras
Thus
In other words
That is (to say)
As
En otras palabras
O sea
Ilustracin
For example
For instance
such as
Por ejemplo
Por ejemplo
Tal (es) como
Concordancia / acuerdo
In accordance with
According to
Concerning
As to
De acuerdo con
Segn
Con respecto a
Con respecto a
nfasis
In fact
Actually
As a matter of fact
De hecho
Realmente
En realidad De hecho, de verdad
Contraste
Explicacin/ Parfrasis
43
For most of the existence of the internal combustion engine, the carburetor has been the device that
supplied fuel to the engine. On many other machines, such as lawnmowers and chainsaws, it still is. But
as the automobile evolved, the carburetor got more and more complicated
complicated trying to handle all of the
operating requirements. For instance,
instance, to handle some of these tasks, carburetors had five different
circuits:
Idle circuit - Provides just enough fuel to keep the engine idling
Accelerator pump - Provides an extra burst of fuel when the accelerator pedal is first depressed,
reducing hesitation before the engine speeds up
Choke - Provides extra fuel when the engine is cold so that it will start
44
UNIDAD VI
ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN LECTORA
Al momento de leer en nuestra propia lengua, se emplean tcnicas que ayudan a promover la
comprensin del material de lectura y en primera instancia determinar si es interesante y obedece a los
propsitos de la activacin de este proceso. Es por ello que con cada lectura, habr una posicin diferente y
en consecuencia, diversos niveles de comprensin del contenido plasmado en la misma.
Lo primero que se debe indagar son los objetivos de la lectura: PARA QU VOY A LEER?
Se lee para:
Aprender
Practicar la lectura en voz alta.
Obtener informacin precisa.
Seguir instrucciones.
Revisar un escrito.
Entretenimiento, placer.
Demostrar que se ha comprendido.
Buscar aplicaciones y respuestas a variadas preguntas.
Informarse sobre algo especfico.
Luego, se debe activar el conocimiento previo: QU S DE ESTE TEXTO?
En esta fase se tiene la oportunidad de activar los conocimientos previos sobre la temtica del texto,
anticipando algunas ideas o conceptos de los cuales podra tratar la lectura.
A continuacin se inicia con la aplicacin de tcnicas bsicas de lectura. Estas ayudarn a sacar la
mayor cantidad de informacin
cin del texto en ingls y promover el aprendizaje de nuevas cosas.
45
PREVIEWING:
Esta tcnica consiste en una revisin preliminar del
material de lectura probable. Con la misma se podra
generar una serie de ideas para ayudar a decidir si el
material resulta apropiado y til.
Es recomendable primero revisar el nombre del
autor, fecha de publicacin y otros datos que
identifiquen la obra o el material de lectura, esto con la
finalidad de verificar si el material es pertinente o no
para propsitos de lectura o bsqueda de informacin.
Luego el lector debe observar los elementos que componen
componen el texto como: ttulo, subttulos, tablas,
grficos, fotos con leyendas, palabras en negrilla, cursiva, palabras en maysculas y comillas con el fin
de formularse una idea de lo que la lectura va a presentar y ubicarse en el contexto de ese tema.
Para aplicar esta tcnica de manera ms completa, se sugiere responder las siguientes preguntas:
Fase A: Observacin.
1.
2.
3.
4.
Qu dice el ttulo?
Hay subttulos? Cuntos? Qu dicen?
Hay imgenes, tablas, fotos o grficos? Cuntos son? Qu muestran?
Hay palabras resaltadas en negrilla, cursiva, maysculas o en otro color? Cules son?
Fase B: Formulacin de hiptesis.
SKIMMING:
Es una tcnica de lectura rpida. Se aplica con el
objetivo de obtener una idea global del contenido de un
texto. Este tipo de lectura es rpida y activa, la mayor
atencin de la lectura debe estar focalizada hacia la idea
general del texto. Para su uso se aplican ciertas estrategias
tales como:
Ubicar palabras claves relaciona
relacionadas al tema del
texto.
Ubicar cognados.
Emplear claves contextuales.
46
Claves Contextuales
(
(Alliende
y Condemarn, 1982)
Tipogrficas
Comillas,
parntesis y
notas a pie de
pgina.
Sintcticas
Orden de las
palabras en la
oracin; la
expresin de
tiempo y modo;
los conectores,
entre otros.
Semnticas
Definiciones
directas,
reiteraciones,
explicaciones,
palabras
sustitutas,
figuras del habla
y resmenes.
Pictricas
Fotografas,
ilustraciones,
dibujos,
diagramas y
mapas.
SCANNING:
Esta tcnica es utilizada con el propsito de localizar
informacin especfica (datos, detalles, fecha, nombres, etc.).
Consiste en mover rpidamente los ojos sobre la extensin del
texto buscando palabras y frases especficas.
El objetivo es buscar el dato
ato deseado. A esta tcnica de lectura
tambin se le conoce como lectura por salteo y se recomienda para
mejorar la comprensin y la velocidad de lectura, pues evita la re
relectura de textos extensos, lo que nos permite resolver los ejercicios
de comprensin
n de lectura con mayor eficacia.
Esta tcnica es la que aplicamos cuando buscamos un nmero
en la gua telefnica, encontrar fechas, nombres y lugares; tambin
se puede usar para revisar prrafos, tablas y mapas, ya que lo que
se hace es buscar una informacin
acin especfica.
47
Es necesario mencionar que con la aplicacin apropiada de estas tcnicas cuando sea necesario, se
estar obteniendo una interpretacin parcial o total del texto que permitir la adquisicin de nuevos
conocimientos en cuanto a un gr
gran
an nmero de temas de la especialidad que con frecuencia son
publicados en Internet o revistas especializadas. En este sentido, se presentan las competencias que
debes desarrollar:
COMPETENCIAS ESPERADAS
Antes de la
lectura
Observa,
Observa, anticipa y se forma una idea global del contenido del texto a
partir de ttulos, ilustraciones y partes significativas.
Verbaliza
Verbaliza los conocimientos previos relacionados con el contenido del
texto.
Se formula preguntas sobre el probable contenido.
Durante la
lectura
Descubre
Descubre el significado de palabras y expresiones desconocidas a partir
del uso de claves contextuales, tales como comparacin y contraste,
sinnimos y definiciones.
Confirma
Confirma o rechaza predicciones frente al contenido del texto.
Despus de la
lectura
Recuenta
Recuenta a otros lo ledo, utilizando sus propias palabras.
Resume
Resume el contenido del texto.
48
Many people have probably owned a hybrid vehicle at some point. For example, a mo-ped (a
motorized pedal bike) is a type of hybrid because it combines the power of a gasoline engine with the pedal
power of its rider. In fact, hybrid vehicles are all around us. Most of the locomotives we see pulling trains are
diesel-electric hybrids.. Cities like Seattle have diesel
diesel-electric buses -- these can draw electric power from
overhead wires or run on diesel when they are away from the wires. Giant mining trucks are often dieselelectric hybrids. Submarines are also hybrid vehicles -- some are nuclear-electric
electric and some are dieselelectric.. Any vehicle that combines two or more sources of power that can directly or indirectly provide
propulsion
n power is a hybrid. Most hybrid cars on the road right now are gasoline-electric
gasoline
hybrids, although
French car maker PSA Peugeot Citroen has two diesel-electric
diesel electric hybrid cars in the works. Since gasoline
hybrids are the kind you'll find at your local car dea
dealership,
lership, we'll focus on those in this article.
Gasoline Power vs. Electric Power
The gasoline-electric
electric hybrid car is just what it sounds like -- a cross between a gasoline-powered
gasoline
car
and an electric car. Let's start with a few diagrams to explain the differences between a gasoline-powered
gasoline
car and a typical electric car.
A gas-powered car has a fuel tank, which supp
supplies gasoline to the engine. The engine then turns a
transmission,, which turns the wheels.
An electric car, on the other hand, has a set of batteries that provides electricity to an electric
motor.. The motor turns a transmission, and the transmission turns the wheels.
The hybrid is a compromise. It attempts to significantly increase the mileage and reduce the
emissions of a gas-powered
powered car while overcoming the shortcomings of an electric car.
To be useful to you or me, a car must meet certain minimum requirements. The car should be able to:
49
A gasoline car meets these requirements but produces a relatively large amount of pollution and
generally gets poor gas mileage. An electric car, however, produces almost no pollution, but it can only go
50 to 100 miles (80 to 161 km) between charges. And the problem has
has been that the electric car is very slow
and inconvenient to recharge. A gasoline
gasoline-electric car combines these two setups into one system that
leverages both gas power and electric power.
Gasoline-electric
electric Hybrid Structure
Gasoline-electric hybrid cars contain
tain the following parts:
Gasoline engine - The hybrid car has a gasoline engine much like the one you will find on most cars.
However, the engine on a hybrid is smaller and uses advanced technologies to reduce emissions and
increase efficiency.
Fuel tank - The fuel tank in a hybrid is the energy storage device for the gasoline engine. Gasoline has a
much higher energy density than batteries do. For example, it takes about 1,000 pounds of batteries to
store as much energy as 1 gallon (7 pounds) of gasoline.
Electric motor - The electric motor on a hybrid car is very sophisticated. Advanced electronics allow it to
act as a motor as well as a generator. For example, when it needs to, it can draw energy from the
batteries to accelerate
celerate the car. But acting as a generator, it can slow the car down and return energy to
the batteries.
Generator - The generator is similar to an electric motor, but it acts only to produ
produce electrical power. It is
used mostly on series hybrids.
Batteries - The batteries in a hybrid car are the energy storage device for the electric motor. Unlike the
gasoline in the fuel tank, which ccan
an only power the gasoline engine, the electric motor on a hybrid car
can put energy into the batteries as well as draw energy from them.
Transmission - The transmission on a hybrid car performs the same basic function as the transmission on
a conventional car. Some hybrids, like the Honda Insight, have conventional transmissions. Others, like
the Toyota Prius, have radically different ones.
The Mercedes-Benz
Mercedes
M-Class HyPer -- a hybrid concept vehicle
50
EJERCICIO N 15: Aplique la tcnica scanning e indique si los siguientes enunciados son
verdaderos o falsos. Justifique sus respuestas con informacin del texto.
________________________________________________________________________________________
2. Los buses diesel-elctricos an no existen. (
________________________________________________________________________________________
3. Los submarinos son vehculos hbridos. (
________________________________________________________________________________________
4. Un carro elctrico funciona con un conjunto de bateras. (
________________________________________________________________________________________
5.
________________________________________________________________________________________
6.
________________________________________________________________________________________
51
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Brown, H. (1994) Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy. Editorial
Prentice - Hall.
Delmastro, A. (1992) La Enseanza del Ingls con Fines Especficos: Diseo de Cursos, Materiales
y Metodologa. Maracaibo: Universidad del Zulia.
Farndell A. & Manser M. (2006) Succeed in English. Londres: Midpoint Press.
Ferguson R. and Manser M. (2006) The Complete Guide to Grammar. Londres: Editorial Capella.
Gramtica Inglesa - Gua Prctica. (2002) Mxico: Ediciones Larousse.
Grammar and Language Workbook. (1998) Ohio: Editorial McGraw Hill.
Gua de Comunicacin y Gramtica. (1999) Mxico: Ediciones Larousse.
Gua Prctica de Verbos Ingleses. (1999) Mxico: Ediciones Larousse.
Kirkpatrick, B. (2005) Students Companion. New Lanark: Geddes & Grosset.
Larreya, P., Riviere Claude & Asselinau R. (1994) Gramtica del Estudiante - Ingles. Barcelona:
Editorial Ocano.
Mendoza de Hopkins, N. (1994) English for Specific Purposes - Pedagogical Sciences. Maracaibo:
EdiLUZ.
Palabras y Frases del Ingls. (2006) Mxico: Ediciones Larousse.
Ramos, M. (2003) Desarrollo de la Creatividad y Mapas Mentales. Revista Ciencias de la Educacin,
3 (2), 59 - 78.
Serrano M. & Ocando C. (1990) Gua de Ingls tomada de: Resumen Prctico de la Gramtica
Inglesa por Robert Dixon. Punto Fijo: Universidad del Zulia (Ncleo Punto Fijo)
52
REFERENCIAS ELECTRNICAS
http://42explore.com/skim.htm
http://lismaryc.blogspot.com/
http://omarhoca.com/2010/08/16/adverbszarflar610-adet-zarf/
http://psu.escolares.net/lenguaje-y-comunicacion/formas-de-organizacion-del-discurso/
http://tx.english-ch.com/teacher/mike/level-b/adverbs-of-comment/
http://web.upaep.mx/idiomas/teachers/FlashCards/preposiciones/pages/FCPR001_JPG.htm
http://wiki.answers.com/
http://www.allphysio.org/ourtherapies.htm
http://www.articlesnatch.com/Article/How-To-Use-A-Blood-Pressure-Monitor/146126
http://www.arts.uottawa.ca/writcent/hypergrammar.html
http://www.enchantedlearning.com/themes/sports.shtml
http://www.geocities.com/marioztobon/images/mapas/mpaso4.gif
http://www.powerlung.com/region/us/products/sports-fitness/sport/
http://www.primaryresources.co.uk/english/conjunctions.htm
http://www.wikipedia.com
https://www.msu.edu/course/isb/202/tsao/images/ConceptMap
www.feedshow.com
www.romow.com/sports.../roger-federer-biography/
53
54
ANEXO N 1
Expresin
Equivalente en Espaol
Hi (there)
Hello!
Good morning
Buenos das.
Good afternoon
Buenas tardes.
Good evening
Buenas noches.
Goodbye / Bye
Gracias
Youre welcome
De nada
10
Im sorry / Sorry
Lo siento
11
I have a question.
12
Puede(s) ayudarme?
13
14
15
16
I dont understand.
No entiendo.
17
Excuse me
18
Dont worry!
No se preocupe / No te preocupes
19
20
Of course!
Por supuesto!
21
May I go out?
Puedo salir?
22
Hola!
55
ANEXO N 2
Universidad Nacional Experimental
FRANCISCO DE MIRANDA
Complejo Acadmico El Sabino
Unidad Curricular: Ingls Instrumental I
Lista de Verbos
Verbos irregulares ms comunes
Verbo en Espaol
Infinitivo
Pasado
Participio Pasado
Ser, estar
To be
Was, were
Been
Volverse
To become
Became
Become
Empezar
To begin
Began
Begun
Romper
To Break
Broke
Broken
Traer
To bring
Brought
Brought
Comprar
To buy
Bought
Bought
Poder
Can
Could
***
Escoger
To choose
Chose
Chosen
Venir
To come
Came
Come
Cortar
To cut
Cut
Cut
Hacer
To do
Did
Done
Beber
To drink
Drank
Drunk
Conducir
To drive
Drove
Driven
Comer
To eat
Ate
Eaten
Caer
To fall
Fell
Fallen
Sentir
To feel
Felt
Felt
Encontrar
To find
Found
Found
Volar
To fly
Flew
Flew
Olvidar
To forget
Forgot
Forgotten
Obtener
To get
Got
Got(ten)
Dar
To give
Gave
Given
Ir
To go
Went
Gone
Tener
To have
Had
Had
Or
To hear
Heard
Heard
56
Saber
To know
Knew
Known
Dejar
To leave
Left
Left
Permitir
To let
Let
Let
Hacer
To make
Made
Made
Encontrar
To meet
Met
Met
Poner
To put
Put
Put
Leer
To read
Read
Read
Correr
To run
Ran
Run
Montar
To ride
Rode
Ridden
Decir
To say
Said
Said
Ver
To see
Saw
Seen
Vender
To sell
Sold
Sold
Cantar
To sing
Sang
Sung
Dormir
To sleep
Slept
Slept
Hablar
To speak
Spoke
Spoken
Gastar
To spend
Spent
Spent
Robar
To steal
Stole
Stolen
Nadar
To swim
Swam
Swum
Tomar
To take
Took
Taken
Decir / Contar
To tell
Told
Told
Pensar
To think
Thought
Thought
Mojar
To wet
Wet
Wet
Vencer / Ganar
To win
Won
Won
Escribir
To write
Wrote
Written
57
Infinitivo
Pasado
Participio Pasado
Bailar
To dance
Danced
Danced
Terminar
To finish
Finished
Finished
Ver
To watch
Watched
Watched
Parar
To stop
Stopped
Stopped
Mirar
To look (at)
Looked
Looked
Jugar
To play
Played
Played
Estudiar
To study
Studied
Studied
Sonrer
To smile
Smiled
Smiled
Llover
To rain
Rained
Rained
Reparar
To repair
Repaired
Repaired
Visitar
To visit
Visited
Visited
Invitar
To invite
Invited
Invited
Esperar
To wait (for)
Waited (for)
Waited (for)
Celebrar
To celebrate
Celebrated
Celebrated
Decidir
To decide
Decided
Decided
Querer
To want
Wanted
Wanted
Hablar
To talk
Talked
Talked
Contestar
To answer
Answered
Answered
Preguntar
To ask
Asked
Asked
Abrir
To open
Opened
Opened
Cerrar
To close
Closed
Closed
Viajar
To travel
Travelled
Travelled
Amar
To love
Loved
Loved
Comenzar
To start
Started
Started
Vivir
To live
Lived
Lived
Trabajar
To work
Worked
Worked
Gustar
To like
Liked
Liked
Llegar
To arrive
Arrived
Arrived
Ayudar
To help
Helped
Helped
Llamar
To call
Called
Called
Usar
To use
Used
Used
Permitir
To allow
Allowed
Allowed
To drop
Dropped
Dropped
Saltar
To jump
Jumped
Jumped
58