Sie sind auf Seite 1von 186

Mathe fr Nicht-Freaks

Lehrbuch: Grundlagen der Mathematik

Die PDF-Datei wurde mit Hilfe des Open-Source-Werkzeugs mwlib erstellt. Fr weitere Informationen siehe http://code.pediapress.com/
PDF generated at: Wed, 05 Mar 2014 15:57:28 UTC

Inhalt
Artikel
Mathe fr Nicht-Freaks

Mathe fr Nicht-Freaks: ber das Projekt

Was ist Mathematik?


Mathe fr Nicht-Freaks: Was ist Mathematik?

Logik und Beweise


Mathe fr Nicht-Freaks: Logik

5
5
7
7

Mathe fr Nicht-Freaks: Logik: Junktor

10

Mathe fr Nicht-Freaks: Logik: Quantor

19

Mathe fr Nicht-Freaks: Logik: Tautologie

23

Mathe fr Nicht-Freaks: Logik: Anwendung

29

Mathe fr Nicht-Freaks: Logik: Zusammenfassung

35

Mathe fr Nicht-Freaks: Beweis

40

Mathe fr Nicht-Freaks: Beweis: Beweisarten

44

Mathe fr Nicht-Freaks: Beweis: Beweismethoden

47

Mathe fr Nicht-Freaks: Beweis: Zusammenfassung

50

Mathe fr Nicht-Freaks: Vollstndige Induktion

51

Mathe fr Nicht-Freaks: Vollstndige Induktion: Beispiele

56

Mathe fr Nicht-Freaks: Vollstndige Induktion: Fragen

64

Grundlegende Begriffe

65

Mathe fr Nicht-Freaks: Mengenlehre

65

Mathe fr Nicht-Freaks: Mengenlehre: Verknpfungen

75

Mathe fr Nicht-Freaks: Mengenlehre: Kartesisches Produkt

85

Mathe fr Nicht-Freaks: Mengenlehre: Zusammenfassung

91

Mathe fr Nicht-Freaks: Relation

93

Mathe fr Nicht-Freaks: Relation: Binre Relation

98

Mathe fr Nicht-Freaks: Relation: quivalenzrelation

103

Mathe fr Nicht-Freaks: Relation: Ordnungsrelation

111

Mathe fr Nicht-Freaks: Relation: Zusammenfassung

114

Mathe fr Nicht-Freaks: Abbildung

115

Mathe fr Nicht-Freaks: Verknpfung

122

Mathe fr Nicht-Freaks: Abbildung: Zusammenfassung

124

Mathe fr Nicht-Freaks: Mchtigkeit von Mengen

125

Mathe fr Nicht-Freaks: Mchtigkeit von Mengen: Zusammenfassung

134

Rechentechniken

135

Mathe fr Nicht-Freaks: Terme: Umformungen

135

Mathe fr Nicht-Freaks: Gleichungen: Umformungen

137

Mathe fr Nicht-Freaks: Summe und Produkt

140

Mathe fr Nicht-Freaks: Summe und Produkt: Zusammenfassung

152

Mathe fr Nicht-Freaks: Fakultt

154

Mathe fr Nicht-Freaks: Binomialkoeffizient

157

Mathe fr Nicht-Freaks: Binomialkoeffizient: Binomischer Lehrsatz

160

Mathe fr Nicht-Freaks: Binomialkoeffizient: Rechenregeln

163

Mathe fr Nicht-Freaks: Binomialkoeffizient: Zusammenfassung

165

Anhang

166

Mathe fr Nicht-Freaks: Wrterbuch

166

Mathe fr Nicht-Freaks: Liste mathematischer Symbole

169

ber dieses Buch - Mitmachen erwnscht!


Mathe fr Nicht-Freaks: Projektseite

171
171

Quellennachweise
Quelle(n) und Bearbeiter des/der Artikel(s)

178

Quelle(n), Lizenz(en) und Autor(en) des Bildes

180

Artikellizenzen
Lizenz

183

Mathe fr Nicht-Freaks

Mathe fr Nicht-Freaks
Dieses mehrbndige Werk steht im Regal Mathematik.

Titelbild von Olivier Vidal


ber das Projekt - Wrterbuch - Liste mathematischer Symbole - Projektseite (fr Autoren)

Grundlagen der Mathematik


Analysis 1
Algebra

Feedback zur Buchreihe


WissensDrster (13. Okt. 2011):
Genau sowas hab' ich mir immer gewnscht... Allein der Artikel Mathe fr Nicht-Freaks: Relation ist genial
illustriert. Sowas hat man sich schon immer gewnscht. Ich hoffe natrlich ohne zu fordern , dass noch
etwas mehr von dieser super Arbeit folgt
Quelle: Diskussionsseite von Stephan Kulla
Profpatsch per E-Mail (02. Mai 2012):
Ich wollte nur schnell Danke sagen fr Mathe fr Nicht-Freaks. Es knnte sein, dass viele Info-Studenten in
ein paar Jahren nur wegen diesem Buch berleben werden
.

Mathe fr Nicht-Freaks: ber das Projekt

Mathe fr Nicht-Freaks: ber das Projekt


Mathe fr Nicht-Freaks ist eine Lehrbuchreihe fr Studenten, die sich in ihrem Studium intensiv mit der
Mathematik auseinandersetzen wollen. Ziel dieses Projektes ist es, Lehrbcher der Mathematik zu schreiben, die dir
einen mglichst verstndlichen Einstieg in die Mathematik der Universitten vermitteln sollen. Dabei legen wir sehr
groen Wert auf eine didaktisch gute Aufbereitung des Stoffes. Wir sind nmlich der Meinung, dass man inhaltlich
vollstndige und formal richtige Lehrbcher schreiben kann, die du als Leser auch verstehen kannst.
Inhaltlich orientieren wir uns an den Inhalten einer gngigen Mathematikvorlesung. Unser langfristiges Ziel ist es,
dass Studenten allein mit den Lehrbchern dieser Buchreihe ihre Vorlesungen bestreiten knnen. Zur Zeit sind aber
die Lehrbcher noch in Entwicklung. Der jeweilige Entwicklungsstand eines Buches wird auf der Seite Mathe fr
Nicht-Freaks ber kleine Grafiken angezeigt, welche du nach dem Buchtitel findest.
Wenn du weitere Informationen ber dieses Projekt suchst oder selbst an dieser Buchreihe mitschreiben mchtest,
dann schau auf der Projektseite vorbei.

Wichtiges fr den Leser


Eine Besonderheit dieser Buchereihe ist der dialogorientierte Stil, in dem wir die Texte schreiben. Dies bedeutet,
dass ich dich beim Schreiben des Textes direkt anspreche. So hast du das Gefhl, in einen Dialog mit mir zu treten
und wirst dir so die Inhalte hoffentlich besser merken. Beachte, dass sich hinter dem ich eine Vielzahl an Autoren
befinden, die gemeinsam an diesem Projekt arbeiten. Die Liste der Autoren findest du im brigen auf der
Projektseite unter dem Abschnitt Projektdefinition.
Diese Buchreihe zeichnet sich auch dadurch aus, dass es viele Aufgaben und Fragen gibt, die du selbststndig
bearbeiten kannst. Innerhalb der Artikel benutze ich dazu den Fragebaustein, den ich dir spter in diesem Kapitel
vorstellen werde. Wie du bereits selbst weit: Mathematik lernt man in der Regel erst dann, wenn man sich mit ihr
beschftigt. Deswegen solltest du dir vornehmen, so viele wie mglich der in den Bchern gestellten Fragen und
Aufgaben selbst zu bearbeiten. Sollte dir einmal eine Aufgabe zu schwer erscheinen, so kannst du dir ja die Lsung
anschauen und spter versuchen die Aufgabe erneut zu bearbeiten (aber nicht zu frh aufgeben! ^^). Weitere
Aufgaben findest du im brigen in der Aufgabensammlung Mathematik.

Elemente der Buchreihe


In dieser Buchreihe werden folgende didaktische Elemente verwendet:

Boxen

Beispiel:
In solchen Boxen gebe ich dir einige Beispiele zum aktuellen Thema.

Definition:

Mathe fr Nicht-Freaks: ber das Projekt


Hier werden mathematische Objekte definiert. Achtung: Diese Definitionen musst du lernen!

Satz:
Hier werden wichtige Stze der Mathematik genannt. Prge sie dir gut ein!

Beweis:
Hier werde ich dir Beweise prsentieren.

Anwendung:
Anwendungsbeispiele werden dir in dieser Box vorgestellt. So erhltst du Einblicke in die Gebiete, wo bestimmte
mathematische Stze und Formeln angewandt werden knnen.

Hinweise und Warnungen

Warnung:
Hier warne ich dich vor hufig gemachten Fehlern oder vor anderen Dingen.

Hinweis:
Hier gebe ich dir Hinweise zum aktuellen Thema.

Vertiefung:
Der Inhalt des folgenden Abschnitts ist eine Vertiefung des Stoffes. Fr die nchsten Kapitel ist es nicht notwendig,
dass du dieses Kapitel gelesen hast.

Mathe fr Nicht-Freaks: ber das Projekt

Fragen/Aufgaben
Ein besonderer Baustein ist der Frage-Baustein. Hier stelle ich dir eine Frage oder eine Aufgabe, die du selbststndig
lsen kannst. Durch ein Klick auf die Frage wird die Antwort eingeblendet. Durch einen weiteren Klick kannst du
die Antwort wieder einblenden. Hier ein Beispiel:
Frage: Hier steht eine Frage oder Aufgabe. Klicke auf mich, um die Antwort einzublenden.
Und es erscheint die Lsung. Durch einen weiteren Klick auf die obige Fragezeile, wird diese Lsung wieder
ausgeblendet.

Warnung:
Um diesen Baustein nutzen zu knnen, muss

JavaScript in deinem Browser aktiviert sein.

Bildmaterial verwenden
Mchtest du Bildmaterial aus diesem Buch fr dein Unterricht, deine Vortrge oder deine eigenen Arbeiten
verwenden? Kein Problem, denn alle in diesen Buch verwendeten Abbildungen und Animation stehen unter einer
freien
Creative Commons-Lizenz. Genaueres findest du auf der entsprechenden bersichtsseite zur
Abbildung/Animation (du kommst dort hin, indem du auf die Abbildung/Animation klickst). Eine bersicht zu allen
Media-Dateien dieses Projekts findest du in der Galerie Mathe fr Nicht-Freaks.
Siehe auerdem Zitieren aus Wikibooks.

Was ist Mathematik?


Mathe fr Nicht-Freaks: Was ist Mathematik?
Was ist Mathematik eigentlich? Dies ist eine interessante Frage, die du dir durchaus am Anfang deines Studiums
stellen solltest. Eine gute Antwort auf diese Frage liefert der Wikipedia-Artikel
Mathematik. Im Folgenden
mchte ich dir einen kurzen berblick ber diese Wissenschaft geben.

Philosophie der Mathematik


So seltsam es vielleicht klingen mag, auch am Anfang der Mathematik (oder am unteren Ende, je nachdem wie man
das sehen mchte) steht, wie bei vielen anderen Wissenschaften, die Philosophie. Fragestellungen, mit dem sich
Philosophen beschftigen, sind in etwa:
Sind mathematische Konstrukte/Objekte vom Menschen geschaffen oder gewissermaen real? Erfinden wir
Mathematik oder entdecken wir Mathematik?
In welchen Zusammenhang steht Mathematik zur Logik? Was sollte als Grundlage der Mathematik gewhlt
werden?
Woher kommt mathematisches Wissen? Was sind die "Forschungsmethoden" der Mathematik?
Was hat Mathematik mit Wirklichkeit zu tun? Wie kommt es, dass Mathematik auf die Gegenstnde der
Wirklichkeit so vortrefflich passt (Albert Einstein)?
Verschiedene Personen knnen zu diesen Fragen tatschlich vllig verschiedene Meinungen haben. Jedoch hat sich
in einigen Fragen eine einheitliche Meinung unter vielen Mathematikern herausgebildet.
Eine nahe liegende Vorstellung ist es, dass Mathematik sowohl entdeckt als auch erfunden wird. Schlielich
"konstruieren" Mathematiker die Mathematik, untersuchen dann aber, was sie da konstruiert haben. Man kann diese
Vorstellung aber auch zur groben (unscharfen) Einteilung von Mathematik in anwendungsorientierte und "reine"
Mathematik nutzen.
Als Teile der Grundlage der Mathematik werden heute im wesentlichen, u.A., Aussagenlogik und Mengenlehre
akzeptiert. Diejenigen, die mit diesen Konzepten vertraut sind, halten dies wahrscheinlich fr selbstverstndlich, ist
es jedoch nicht. Es gibt durchaus Mathematiker, die "ihre" Mathematik auf eine andere Basis setzen wollen, z.B. auf
intuitionistische Logik. Man braucht davon aber tatschlich keine Ahnung zu haben, um Mathematiker zu werden.
Einige Philosophen wollen die (formale) Logik auch nicht der Mathematik zuschreiben.
Die Forschungsmethode der Mathematik ist das Fhren von Beweisen. Eine erkenntnistheoretische Strmung, die
sich mit dieser Art von "vernnftigen Denken" beschftigt, ist der Rationalismus. Diese Art des Wissensgewinns
unterscheidet die Mathematik von anderen,
empirischen Wissenschaften. Whrend bei letzteren "Gesetze"
nachweislich nur bis zu einer gewissen Genauigkeit gelten und ihre Allgemeingltigkeit prinzipiell durch neue
Experimente widerlegt werden knnen, besitzen bewiesene Theorien in der Mathematik eine universelle Gltigkeit.
Das heit, dass ein mathematischer Satz, welcher vor 2000 Jahren bewiesen wurde, heute noch genauso gltig ist,
wie damals und fr die Ewigkeit richtig "bleibt". In den letzten Jahren (oder Jahrzehnten) hat sich jedoch noch eine
ntzliche "Hilfsforschungsmethode" entwickelt, die experimentelle Mathematik. Bei ihr werden Computer mit
reichlich "Rechenpower" dazu verwendet, um bei ungelsten Problemen zu entscheiden, ob sie "wahrscheinlich"
richtig oder falsch sind. So kann ein Computer z.B. zeigen, dass ein Satz fr 70 Billionen Flle richtig ist. Dies ist
natrlich keineswegs ein Beweis dafr, dass der Satz richtig ist. Dafr erfhrt der Mathematiker aber, dass er eher
versuchen sollte, jenen Satz zu beweisen als das Gegenteil zu tun: Versuchen zu zeigen, dass er falsch ist. Auerdem
werden Computer dazu benutzt, um z.B. neue Stellen von irrationalen Zahlen oder neue Primzahlen zu finden.

Mathe fr Nicht-Freaks: Was ist Mathematik?


(Wobei man sich trefflich darber streiten kann, ob das Berechnen der 300.000.000. Stelle der Kreiszahl wirklich
so wichtig fr die Mathematik ist)

Anwendungen der Mathematik


Wie du sicherlich weit, steckt die Mathematik berall. Nicht umsonst schreibt
Galileo Galilei: Das Buch der
Natur ist mit mathematischen Symbolen geschrieben. So nutzen fast alle Wissenschaften die Mathematik, um in ihr
Modelle ber die Natur zu erstellen. Zum Beispiel werden in der Physik elektrische und magnetische Felder ber
Vektorfelder beschrieben, in der kologie versucht man, mit Hilfe von mathematisch-statistischen Verfahren
Erkenntnisse ber biologische Systeme zu gewinnen, und auch in der Wirtschaft wird die Mathematik in vielen
Bereichen verwendet (Stichwort:
Finanzmathematik).

Logik und Beweise


Mathe fr Nicht-Freaks: Logik
Warum Logik fr die Mathematik wichtig ist
Logik ist als Lehre des vernnftigen Schlussfolgerns die Sprache der Mathematik. In dieser Sprache werden
mathematische Stze formuliert und Beweise gefhrt. Sie gengt der Anforderung der Mathematik, dass alle in ihr
formulierten Ausdrcke eine klare, scharf definierte Bedeutung haben. Dabei ist das richtige Schlieen aus logischen
Ausdrcken nicht immer so einfach, wie man zunchst glaubt. Oftmals verfhrt uns unsere Intuition zu Schlssen,
die sich beim genaueren Hinschauen als falsch herausstellen. Der richtige Umgang mit logischen Ausdrcken ist
einer der Schlssel, um Mathematik zu verstehen und zu beherrschen. Deswegen beschftigen wir uns in diesem
Kapitel mit logischen Ausdrcken und wie man mit ihnen umgeht.

Mehrdeutigkeit natrlicher Sprachen


Zunchst mchte ich dir an einigen Beispielen zeigen, warum die
Deutsche Sprache (oder andere natrliche
Sprachen) nicht geeignet sind, um sich allein in ihr ber mathematische Problemstellungen zu unterhalten.
Frage: Welche Bedeutung haben die folgenden Aussagen?
Aussage: Elisabeth hat 2 Kinder.
a) Elisabeth hat genau 2 Kinder.
b) Elisabeth hat mindestens 2 Kinder.
c) Elisabeth hat hchstens 2 Kinder.
Aussage: Ich trinke Wein oder gehe ins Kino.
a) Ich trinke Wein und/oder gehe ins Kino.
b) Ich trinke entweder Wein oder ich gehe ins Kino.
Aussage: Ich sehe auf dem Dach Robert mit dem Fernglas.
a) Ich bin auf dem Dach und sehe durch mein Fernglas Robert.
b) Ich bin auf dem Dach und sehe Robert, der ein Fernglas hat.
c) Ich sehe durch mein Fernglas Robert, der auf dem Dach ist.
d) Ich sehe Robert, der auf dem Dach ist und ein Fernglas hat.
Du siehst, dass viele Stze unserer Alltagssprache (beabsichtigt oder unbeabsichtigt) mehrdeutig sind. Sicherlich
kennst du noch weitere Beispiele fr Stze, die mehrdeutig sind. berlege, wie oft es dir schon passiert ist, dass dich
jemand missverstanden hat.
Wegen diesen Mehrdeutigkeiten kann eine natrlichen Sprache in der Mathematik zur Kommunikation nicht
verwendet werden. Stell dir vor, Mathematiker wrden eine unterschiedliche Auffassung ber mathematische
Objekte haben, weil die ihnen zugrunde liegende Definition auf unterschiedliche Weisen verstanden werden kann.
Ein sinnvolles mathematisches Arbeiten ist dann schlicht nicht mglich! Deswegen ist es wichtig, einen
Werkzeugsatz zu haben, mit dem ganz klar definierte Aussagen formuliert werden knnen und in welchem es klare
Regeln gibt, wie man aus bestehenden Aussagen neue herleitet. Dieses System ist fr die Mathematik die Logik, die
ich dir in diesem Kapitel vorstellen werde.

Mathe fr Nicht-Freaks: Logik

Hinweis:
Es wurden bisher mehrere logische Systeme entwickelt. Das System, welches ich dir im Folgenden vorstelle, wird
Klassische Logik genannt.

Grundlegende Begriffe der Aussagenlogik


Der kleinste Baustein der Logik ist die Aussage
Der grundlegende Begriff der Aussagenlogik ist die Aussage. Eine Aussage ist ein aus Wrtern und/oder
mathematischen Zeichen aufgebauter Ausdruck, bei dem es sinnvoll ist zu fragen und zu entscheiden, ob dieser
Ausdruck wahr oder falsch ist. Aussagen sind damit Ausdrcke, denen man sinnvoll einen Wahrheitswert zuordnen
kann. Man kann sie also fr die Punkte im folgendem Satzfragment einsetzen:
Ist es wahr, dass gilt: ... ?
So ist der Ausdruck 5 ist eine Primzahl. eine Aussage, da die Frage Ist es wahr, dass gilt: 5 ist eine Primzahl?
sinnvoll gestellt und beantwortet werden kann. Demgegenber ist die Frage Ist 5 eine Primzahl? keine Aussage, da
der Ausdruck Ist es wahr, dass gilt: Ist 5 eine Primzahl? ? keine sinnvolle Frage ist (Beachte das doppelte
Fragezeichen). Damit folgt, dass Fragen, Satzfragmente und Befehle keine Aussagen sind, da ihnen nicht sinnvoll
ein Wahrheitswert zugeordnet werden kann. Auch sprachliche Gebilde wie
, die freie Variablen besitzen,
sind keine Aussagen. Dies liegt daran, dass bei solchen Ausdrcken der Wahrheitswert von der Belegung der
Variablen abhngt. So ist
fr die Belegung
wahr und fr
falsch und es kann deshalb
nicht eindeutig entschieden werden, ob dieser Ausdruck wahr oder falsch ist.
Eine Aussage kann nur genau einen der sogenannten Wahrheitswerte wahr oder falsch besitzen (dies wird auch
das
Prinzip der Zweiwertigkeit genannt). Dabei nutzt man fr den Wahrheitswert wahr oftmals das Symbol
oder und fr falsch
oder .
Ausdruck

Ist der Ausdruck eine


Aussage?

Ist die Aussage wahr oder falsch?

10 ist eine gerade Zahl.

Aussage

wahr

5 ist durch 3 teilbar.

Aussage

falsch

Es gibt unendlich viele


Primzahlzwillinge.

Aussage

Bis heute wei man nicht, ob diese Aussage wahr ist oder
falsch.

Schlfst du schon?

keine Aussage

Geh in die Schule!

keine Aussage

keine Aussage

oder

keine Aussage

Boah, Alter, geil mann...

keine Aussage

oder

Aussagen begegnen dir berall in der Mathematik. Alle Stze, Hilfestze und Axiome sind als wahre Aussagen
formuliert. Wenn du dir einen Beweis anschaust, so ist dieser eine Folge von Aussagen, welche aufeinander
aufbauen und in (logischen) Beziehungen zueinander stehen (zum Beispiel kann eine Aussage eine Schlussfolgerung
aus einer anderen Aussage sein). Dementsprechend ist es fr dich als Mathematikstudent oder -interessierten
wichtig, dass du mit Aussagen richtig umgehen kannst, also zum Beispiel die innere Struktur einer Aussage erkennst

Mathe fr Nicht-Freaks: Logik


und sie richtig negieren kannst sowie hufige Fehler im logischen Schlussfolgern vermeidest.
Verstndnisfrage: Welche der folgenden Ausdrcke sind Aussagen?
1. Alle Raben sind wei.
2.
3.
4.
5. Ist

Antwort:
1.
2.
3.
4.
5.

Aussage
keine Aussage
Aussage
Aussage
keine Aussage

Unentscheidbare Ausdrcke
Aber Vorsicht: Es gibt Ausdrcke, die auf dem ersten Blick wie eine Aussage aussehen, denen aber kein
Wahrheitswert zugeordnet werden kann. Einer dieser Ausdrcke ist der auf sich selbst beziehende Satz Dieser Satz
ist falsch. Du kannst zwar sinnvoll fragen, ob dieser Ausdruck wahr oder falsch ist - du kannst dies aber nicht
sinnvoll entscheiden. Egal welchen Wahrheitswert du dieser Aussage zurechnest, du landest immer bei einem
Widerspruch (Probier es aus!). Dementsprechend handelt es sich bei diesem Ausdruck um keine Aussage.
Unentscheidbare Ausdrcke knnen insbesondere dann auftreten, wenn diese einen Selbstbezug aufweisen. Dieser
Selbstbezug ist bereits im obigen Beispiel Dieser Satz ist falsch. vorhanden.
Ein weiteres Beispiel fr einen unentscheidbaren Ausdruck ist: Der nchste Satz ist wahr. Der vorherige Satz ist
falsch.
Frage: Warum ist der Ausdruck Der nchste Satz ist wahr. Der vorherige Satz ist falsch. unentscheidbar?
Wenn der erste Satz wahr ist, so wre der zweite Satz wahr und damit der erste falsch . Wenn der erste Satz falsch
ist, wre der zweite Satz falsch und damit der erste Satz wahr .
In den folgenden Kapiteln werden wir aber nicht auf solche unentscheidbaren Ausdrcke stoen. Du solltest dir aber
dieses Phnomens bewusst sein.

Mathe fr Nicht-Freaks: Logik: Junktor

10

Mathe fr Nicht-Freaks: Logik: Junktor


Junktoren sind bestimmte Symbole in der Aussagenlogik, die Aussagen miteinander verbinden oder in eine
Beziehung stellen. Das Wort Junktor stammt vom lateinischen Wort iungere ab, was so viel wie verknpfen,
verbinden bedeutet. Junktoren kann man deshalb gut mit
Bindewrter vergleichen, wie es sie in natrlichen
Sprachen gibt (Beispiele fr Bindewrter sind und, oder, aber). Whrend nmlich Junktoren in der Logik
Aussagen miteinander verknpfen, verbinden Bindewrter einzelne Satzteile in einer natrlichen Sprache.
Dementsprechend gibt es (wie du noch sehen wirst) in der deutschen Sprache fr Junktoren ein quivalentes oder
hnliches Bindewort.
Es gibt aber einen entscheidenden Unterschied: Whrend nmlich die Bedeutung eines Junktors eindeutig definiert
ist, besitzen Bindewrter oftmals eine unterschiedliche Bedeutung (je nach Kontext, in dem sie verwendet werden).
So bedeutet oder im Satz Gehst du nun ins Kino oder ins Restaurant?, dass die angesprochene Person die
Entscheidung hat, entweder ins Kino oder ins Restaurant zu gehen (sie kann sich aber nicht fr beides gleichzeitig
entscheiden). Im Satz Er freut sich wegen seines Lottogewinns oder seiner neuen Freundin besitzt oder mehr die
Bedeutung eines und/oder (die Person kann sich auch ber beide Ereignisse gleichzeitig freuen).
Einige Studienanfnger machen den Fehler, dass sie die Bedeutungen von Junktoren und ihren quivalenten
Bindewrtern vermischen. Dann besteht die Gefahr, dass sie falsche Schlsse ziehen und so zu falschen Ergebnissen
kommen. Deshalb ist es fr dich wichtig, dass du die Definitionen und Eigenschaften der einzelnen Junktoren genau
kennst (insbesondere diejenigen Eigenschaften, die scheinbar kontraintuitiv sind). Es ist auch wichtig, dass du klar
zwischen Bindewrtern und Junktoren unterscheidest.

Einfhrende Beispiele
Nimm als Beispiel die folgenden zwei Aussagen:
Aussage

Aussage

ist durch 2 teilbar.


ist gerade.

Diese beiden Aussagen kannst du miteinander verknpfen, indem du den Junktor und verwendest. Du erhltst
dadurch die Aussage:
ist durch 2 teilbar und ist gerade. (Beachte, dass hier und als Junktor verwendet
wird.) Du kannst aber auch die beiden Aussagen auf eine ganz andere Art und Weise miteinander verknpfen,
nmlich: Wenn
durch 2 teilbar ist, dann ist gerade. Hier ist der Junktor der Wenn - dann-Junktor, der beide
Aussagen miteinander verknpft. Hier nochmal beide Beispiele zur bersicht:
Aussage

und

Aussage Wenn

:
, dann

Fr Junktoren werden Symbole verwendet. So ist fr den Junktor und das Symbol
und fr den
Wenn-dann-Junktor das Symbol
gebruchlich. Damit knnen obige beide Aussagen folgendermaen
dargestellt werden:
Aussage

und

Aussage Wenn

:
, dann

Frage: berlege dir einige mathematische Aussagen. Welche Verknpfungen sind in diesen Aussagen enthalten?
Welche verknpften Teilaussagen kannst du ausmachen?

Mathe fr Nicht-Freaks: Logik: Junktor

11

Verstndnisfrage: Nimm den Satz: Wenn eine natrliche Zahl ist und
Wie kannst du diesen Satz in Teilaussagen und Junktoren zerlegen?

gerade ist, dann ist

durch 2 teilbar.

Und mit Symbolen:

Im Folgenden stelle ich dir die fr die Mathematik wichtigsten Junktoren vor. Um eine bersichtliche Notation zu
erreichen, werde ich, wie es in der Mathematik blich ist, als Platzhalter fr Aussagen Grobuchstaben wie
,
und

verwenden. Beachte, dass diese Platzhalter auch fr Aussagen stehen knnen, die selbst wieder eine

Verknpfung von mehreren Aussagen sind.

Die Wahrheitstabelle ein Hilfsmittel der Logik


Doch bevor wir uns mit den Junktoren beschftigen, mchte ich dir ein wichtiges Hilfsmittel der Logik erklren, die
Wahrheitswerttabelle, kurz Wahrheitstabelle. Stell dir dazu vor, du hast eine Aussage, die eine Verknpfung von
mehreren Teilaussagen
,
, ... ist. Der Wahrheitswert dieser zusammengesetzten Aussage ist eindeutig aus
den Wahrheitswerten der Teilaussagen

... bestimmbar (dies wird

Extensionalittsprinzip genannt).

Dementsprechend gibt es fr diese zusammengesetzte Aussage eine eindeutig festgelegte Vorschrift, die bestimmt,
wie der Wahrheitswert dieser verknpften Aussage in Abhngigkeit zu dessen Teilaussagen ist. Da die Anzahl der
Teilaussagen
,
,
... endlich ist, gibt es auch nur endlich viele Mglichkeiten der Belegung dieser
Teilaussagen mit den Wahrheitswerten wahr und falsch. Somit knnen alle mglichen Belegungen der Aussagen
,
, ... und der dazugehrige resultierende Wahrheitswert der gesamten Aussage in einer Tabelle dargestellt
werden. Eine solche Tabelle wird Wahrheitstabelle genannt. In folgender Tabelle ist das Prinzip einer
Wahrheitstabelle dargestellt:
Teilaussagen

...

zusammengesetzte Aussage

1. Belegung fr die Teilaussagen

... mit wahr bzw. falsch

resultierender Wahrheitswert

2. Belegung fr die Teilaussagen

... mit wahr bzw. falsch

resultierender Wahrheitswert

...
Letzte Belegung fr die Teilaussagen

...
,

... mit wahr bzw. falsch

Ein Beispiel einer Wahrheitstabelle anhand der zusammengesetzten Aussage


Aussage und ein Junktor ist):

resultierender Wahrheitswert

und

(Beachte, dass in dieser

Mathe fr Nicht-Freaks: Logik: Junktor

12

Eine Wahrheitstabelle dient also dazu, den Wahrheitswert einer zusammengesetzten Aussage in Abhngigkeit von
den Wahrheitswerten seiner Teilaussagen darzustellen. Dabei kann die Anzahl der Zeilen schnell gro werden.
Frage: Wie viele Zeilen sind bei
Es sind

Teilaussagen notwendig?

Zeilen notwendig, da fr jede der

Teilaussagen die 2 Wahrheitswerte wahr und falsch als

Belegung mglich sind. So sind bei 2 Teilaussagen 4, bei 3 Teilaussagen 8 und bei 4 Teilaussagen 16 Zeilen
notwendig.

Negation die Verneinung einer Aussage


Wahrheitstabelle: Negation

Der erste Junktor, den ich dir vorstellen werde, ist die Verneinung einer Aussage, welche Negation genannt wird.
Die Negation kehrt den Wahrheitswert einer Aussage um: Aus wahr macht sie falsch und aus falsch macht sie
wahr. Oder anders ausgedrckt: Eine negierte Aussage
ist genau dann wahr, wenn die Aussage
falsch ist.
Dies siehst du auch rechts in der Wahrheitstabelle der Negation. Das Symbol der Negation ist . Wenn du also die
Verneinung einer Aussage
ausdrcken mchtest, so schreibst du
auf. Es gibt aber auch die Notation
beziehungsweise

, um die Negation von

aufzuschreiben.

Es ist wichtig, dass du lernst, wie man eine Aussage richtig negiert. So
ist zum Beispiel die Negation der Aussage Es regnet nicht die
Aussage Es scheint die Sonne sondern die Aussage Es regnet nicht.
Es knnte ja zum Beispiel sein, dass es bewlkt ist, es aber nicht
regnet. Um eine logische Aussage zu negieren, gibt es einfache
Umformungsregeln, die du beachten musst. Diese werde ich dir spter
im Kapitel Anwendungen der Aussagenlogik erklren.

Es muss nicht unbedingt die Sonne scheinen,


wenn es nicht regnet.

Mathe fr Nicht-Freaks: Logik: Junktor

13

Konjunktion die Und-Verknpfung


Wahrheitstabelle: Konjunktion

Eine weitere wichtige Verknpfung zwischen zwei Aussagen


Und-Verknpfung

und

. Das Symbol fr und ist

und

(Stell dir dazu ein groes A vom Englischen and

fr und vor). Wenn du also notieren mchtest, dass sowohl die Aussage
schreibst du

ist die Konjunktion, die

, als auch die Aussage

. Wie du aus der Wahrheitstabelle entnehmen kannst, ist eine Aussage

dann wahr, wenn sowohl

als auch

wahr ist,

dann und nur

wahr sind. Wenn bereits eine der beiden Teilaussagen falsch ist, ist die

gesamte Aussage falsch. Dies deckt sich mit dem alltglichen Gebrauch des Bindewortes und.

Disjunktion die Oder-Verknpfung


Wahrheitstabelle: Disjunktion

Auerdem kann man Aussagen noch ber eine Oder-Verknpfung miteinander verbinden. Dazu gibt es in der Logik
die Disjunktion mit dem Symbol . Wenn du sagen mchtest, dass mindestens eine der beiden Aussagen
,
wahr ist, schreibst du

oder

ausgesprochen).

Beachte: In der Umgangssprache besitzt oder zwei verschiedene Bedeutungen: So benutzen wir oder im Sinne
von und/oder (Dieses Angebot richtet sich an junge Leute oder Kunstinteressierte.) und in der Bedeutung als
entweder - oder (Kommst du mit? Ja oder Nein?). In der Logik wird stets das nicht-ausschlieende Oder im Sinne
von und/oder verwendet (Der Bus hlt, wenn jemand einsteigen oder jemand aussteigen will)!
Es gibt auch einen Junktor im Sinne einer Entweder-Oder-Verknpfung, die
Buch eine eher geringe Rolle, wird aber in der Informatik viel verwendet.

Implikation die Wenn-dann-Verknpfung

Kontravalenz. Diese spielt fr dieses

Mathe fr Nicht-Freaks: Logik: Junktor

14

Wahrheitstabelle: Implikation

Eine wichtige Verknpfung in der Aussagenlogik ist die Implikation, welche als Wenn-dann-Verknpfung
aufgefasst werden kann. Ihr Symbol ist
. So bezeichnet
die Aussage Wenn
, dann
. Weitere
Sprechweisen fr
und

sind Aus

folgt

ist eine notwendige Bedingung fr

impliziert

. Dabei wird

Die Bedeutung von


Aussage

ist eine hinreichende Bedingung fr

Prmisse und

Konklusion genannt:

ist demnach, dass wenn bereits die

gilt, auch die Aussage

gelten muss. Dabei muss aber

kein kausaler Zusammenhang zwischen

und

(was du vielleicht durch die Formulierung Wenn

vorhanden sein
, dann

vermuten knntest). So ist die Aussage


folgt

(Aus

) eine wahre Aussage, auch wenn aus der

Tatsache, dass

Eine Strae kann nass sein, ohne dass es regnet.

ist, nicht kausal die Tatsache folgt, dass

ist.
Leicht begeht man bei der Implikation
glauben, dass dann auch

den Fehler zu

gelten muss. So gehen einige

davon aus, dass aus dem Satz Wenn es regnet, ist die Strae nass.
folgen muss, dass, wenn die Strae nass ist, es regnen muss. Dies ist aber nicht der Fall! So kann die Strae wegen
einer Straenreinigung nass sein oder es kann vor kurzem geregnet haben, ohne dass es momentan regnet.

Warnung:
Viele mathematische Stze sind als Implikationen definiert (aus gewissen Bedingungen

folgt eine Tatsache

).

Deshalb ist es wichtig, dass du dir merkst, dass eine Implikation nicht umkehrbar ist (der Pfeil geht schlielich nur
von
nach
und nicht umgekehrt). Sonst passiert es dir schnell, dass du Fehler in deinen Beweisen machst.
Frage: berlege dir selbst mathematische Beispiele, mit denen du andere Leute berzeugen kannst, dass
Implikationen im Allgemeinen nicht umkehrbar sind.
Ein Beispiel ist die Implikation

. Die Umkehrung wre

Aussageform ist jedoch nicht allgemeingltig, da auch

. Diese

ist. Ein weiteres Beispiel ist:

Die Umkehrung wre die Aussage:


Wenn die Ableitung einer Funktion
besitzt in

ein lokales Extremum.

an der Stelle

gleich null ist, dann ist

in

differenzierbar und

Mathe fr Nicht-Freaks: Logik: Junktor

15

Ein Gegenbeispiel ist die Funktion

. Bei dieser Funktion ist die erste Ableitung bei

null, da

und
ist, aber diese Funktion besitzt keine lokale Extremstelle bei
.
Beachte auch, dass nach der Wahrheitstabelle die Implikation bereits dann wahr ist, wenn die Prmisse
So ist die Aussage

(Wenn

ist, dann ist

Aussage, auch wenn

ist. Dieses Prinzip der Implikation wird

falsch ist.

) eine wahre

Ex falso quodlibet genannt oder zu

Deutsch: Aus Falschem folgt Beliebiges. Demnach ist eine Implikation nur dann und genau dann falsch, wenn die
Prmisse
wahr ist und die Konklusion
falsch ist. Diese Tatsache kann zu recht kontraintuitiven Aussagen
fhren, die aber dennoch wahr sind. Betrachte dazu folgende Verstndnisfrage:
Verstndnisfrage: Welche der folgenden Aussagen sind wahr und welche sind falsch?
1.
2.
3.
4.
5.

Wenn Berlin in England liegt, ist Schnee schwarz.


Wenn Berlin in England liegt, ist Schnee wei.
Wenn Berlin in Deutschland liegt, ist Schnee schwarz.
Wenn Berlin in Deutschland liegt, ist Schnee wei.
Wenn der Mond aus grnem Kse besteht, ist heute Sonntag.

Antwort: Die Aussagen (1) und (2) sind wahr, weil bereits die Prmisse Berlin liegt in England falsch ist. Auch
Aussage (4) ist wahr, weil sowohl die Prmisse als auch die Konklusion wahr ist. Nur Aussage (3) ist falsch
(Prmisse ist wahr und Konklusion falsch). Aussage (5) ist an jedem Tag wahr.

Notwendige und hinreichende Bedingungen


In der Mathematik ist es wichtig, zwischen hinreichenden und notwendigen Bedingungen zu unterscheiden. Nehme
an, wir haben einen Zusammenhang
wie das typische Beispiel Wenn es regnet, ist die Strae nass.
gegeben. Hier ist die Prmisse
Auftreten von

eine hinreichende Bedingung fr die Konklusion

hinreichend dafr ist, dass auch

auftritt. So ist bei Regen die Strae nass (Regen ist

hinreichend dafr, dass die Strae nass ist). Auerdem ist die Konklusion
Prmisse

. Dies bedeutet, dass das

. Dies bedeutet, dass es fr das Auftreten von

eine notwendige Bedingung fr die

notwendig ist, dass

gilt. Damit es geregnet hat,

muss auf jeden Fall die Strae nass sein (eine nasse Strae ist notwendig fr Regen).

Die Unterscheidung zwischen notwendigen und hinreichenden Bedingung ist fr dich insbesondere in der
Beweisfhrung wichtig. Wenn du zum Beispiel eine Aussage beweisen mchtest, kannst du schauen, ob du fr diese
Aussage eine hinreichende Bedingung kennst, die du beweisen kannst. Und wenn du beweisen mchtest, dass eine
gewisse Aussage nicht gilt, kannst du versuchen zu beweisen, dass eine fr diese Aussage notwendige Bedingung
nicht gilt. Beachte hierbei, dass viele mathematische Stze in der Form einer Implikation formuliert sind (zum
Beispiel Wenn die Funktion an
differenzierbar ist und dort ein Extremum besitzt, so hat an
die
Ableitung 0).
Verstndnisfrage: Sei

eine notwendige Bedingung fr

oder ist sie hinreichend fr


Wenn

eine notwendige Bedingung fr

nicht notwendig fr

. Ist dann

auch eine notwendige Bedingung fr

oder kann man das nicht so genau sagen?


ist, so gilt

sein, da sonst auch

. Damit ist

hinreichend fr

muss aber

gelten msste, was aber nicht der Fall sein muss (die

Implikation ist nicht immer umkehrbar).


Verstndnisfrage: Betrachte folgende Implikationsaussagen. Was sind notwendige und was hinreichende
Bedingungen dafr, dass eine Zahl durch 6 teilbar ist?
1. Ist eine Zahl durch 2 und durch 3 teilbar, dann ist sie auch durch 6 teilbar.
2. Wenn eine Zahl durch 6 teilbar ist, dann ist sie auch durch 3 teilbar.

Mathe fr Nicht-Freaks: Logik: Junktor

16

3. Eine durch 36 teilbare Zahl ist durch 6 teilbar.


Antwort:
1. Die Bedingung Die Zahl ist durch 2 und durch 3 teilbar ist notwendig und hinreichend fr die Teilbarkeit durch
6.
2. Die Bedingung Die Zahl ist durch 3 teilbar ist notwendig fr die Teilbarkeit durch 6.
3. Die Bedingung Die Zahl ist durch 36 teilbar ist hinreichend fr die Teilbarkeit durch 6 (Die Aussage kann auch
so formuliert werden: Wenn eine Zahl durch 36 teilbar ist, dann ist sie auch durch 6 teilbar).
Verstndnisfrage: Es folgen einige Stze, die dir spter in dieser Buchreihe begegnen werden (die folgenden Stze
werden dir sicherlich im ersten Semester der Analysis begegnen, und du wirst sie oft benutzen mssen). Finde
notwendige und hinreichende Bedingungen dafr, dass eine Reihe

konvergiert in Analogie zur obigen

Verstndnisaufgabe.
1. Wenn

konvergiert, ist

2. Wenn

absolut konvergiert, konvergiert

3. Wenn

eine Nullfolge.

nicht konvergiert, konvergiert

.
auch nicht.

Hinweis: Um eine Lsung zu finden, kannst du zunchst obige Aussagen in eine aussagenlogische Form bringen.
Wenn zum Beispiel

dafr steht, dass

so lautet die erste Aussage


Bedingung fr

konvergiert, und

dafr steht, dass

. Nach dem, was du im obigen Abschnitt gelernt hast, ist

, also dass

eine Nullfolge ist,


eine notwendige

eine Nullfolge ist, ist eine notwendige Bedingung dafr, dass

konvergiert.
1. Die Bedingung

ist eine Nullfolge ist notwendig.

2. Die Bedingung

ist absolut konvergent ist hinreichend.

3. Die Bedingung

ist konvergent, ist notwendig.

quivalenz die Genau-dann-wenn-Verknpfung


Wahrheitstabelle: quivalenz

Der letzte Junktor, den ich dir vorstellen mchte, ist die quivalenz. Die quivalenz wird mit dem Doppelpfeil
dargestellt. Die Sprechweise von
ist dabei Genau dann
, wenn
,
ist gleichwertig mit

oder
Aussagen
ist

ist quivalent zu
und
falsch.

. Eine Aussage

ist genau dann und nur dann wahr, wenn die beiden

denselben Wahrheitswert besitzen. Ist eine der beiden Aussagen wahr und die andere falsch,

Mathe fr Nicht-Freaks: Logik: Junktor

17

Die Bedeutung der Aussage


Aussage
von

die Aussage

nach

ist dabei, dass aus der Aussage

die Aussage

folgt und dass aus der

folgt. Dies erkennst du auch am Doppelpfeil - whrend bei der quivalenz der Pfeil

geht und umgekehrt, geht der Pfeil in der Implikation nur in eine Richtung (und zwar von der

Prmisse zur Konklusion). Die quivalenz drckt damit eine Gleichwertigkeit zwischen zwei Aussagen aus, da zwei
in quivalenz stehende Aussagen immer denselben Wahrheitswert besitzen (genau so ist die quivalenz definiert).
Verstndnisfrage: berlege dir Beispiele fr eine quivalenzbeziehung.
Beispiele wren: Genau dann wenn
der Februar 29 Tage.
Verstndnisfrage: Sei

durch 2 teilbar ist, ist

. Ist dann

gerade. oder Genau dann wenn Schaltjahr ist, hat

notwendige oder hinreichende Bedingung von

und wie sieht es

umgekehrt aus?
Weil bei

aus

Bedingung fr

die Aussage

folgt und umgekehrt, ist

sowohl notwendige als auch hinreichende

und umgekehrt.

Bindungsreihenfolge der Junktoren (Przedenzregeln)


Aus der Arithmetik kennst du bereits das Phnomen, dass bestimmte Operatoren strker binden als andere. So bindet
die Multiplikation strker als die Addition
(Punktrechnung geht vor Strichrechnung). Also muss man
als

lesen. Jedoch ist diese Bindungsreihenfolge in der Logik nicht immer komplett und du

musst Klammern einsetzen, um dem Leser die richtige Bindungsreihenfolge zu zeigen. Folgende
Bindungsreihenfolge ist aber allgemein akzeptiert:
Negation bindet strker als Konjunktion und Disjunktion bindet strker als Implikation und quivalenz
Manchmal wird auch eine vollstndige Bindungsreihenfolge definiert. Diese lautet dann meistens (der am strksten
bindende Junktor steht am Anfang):
1.
2.
3.
4.
5.
So

Negation
Konjunktion
Disjunktion
Implikation
quivalenz
muss

man

nach

obiger

Bindungsreihenfolge

die

Aussage

als

gelesen werden. Ich empfehle dir aber (und werde dies auch im Buch
umsetzen), bei der Unterscheidung der Bindung zwischen Konjunktion und Disjunktion sowie zwischen Implikation
und quivalenz Klammern einzusetzen.
Wenn mehrere Implikationen nacheinander ohne Klammerung verwendet werden, gilt in der Literatur meistens
folgende Definition:
bedeutet

Verstndnisfrage: Wie musst du die Klammern in folgenden Ausdrcken richtig setzen (nach der vollstndigen Liste
zur Bindungsreihenfolge)?
1.
2.
3.
Antwort:
1.
2.
3.

Mathe fr Nicht-Freaks: Logik: Junktor

18

Wahrheitstabellen erstellen
Stell

dir

vor,

du

httest

die

Aufgabe eine Wahrheitstabelle fr die zusammengesetzte Aussage


zu erstellen. In der folgenden Tabelle ist eine Wahrheitstabelle fr diese

Aussage dargestellt. Da die Aussage die 3 atomaren Teilaussagen

und

besitzt, sind

Zeilen

notwendig (eine atomare Aussage ist eine Aussage, die nicht weiter zerlegbar ist). In den ersten 3 Spalten sind alle
mglichen Belegungen fr die 3 Teilaussagen
,
und
mit Wahrheitswerten aufgelistet. berlege dir hier
selbst ein Schema, in welcher Reihenfolge du die einzelnen Belegungen aufschreibst (so dass du keine Belegung
vergisst und keine Belegung doppelt vorkommt). In der 4. Spalte ist fett geschrieben der resultierende Wahrheitswert
der gesamten Aussage notiert. Auerdem wurden in den Spalten unter den einzelnen Junktoren die resultierenden
Wahrheitswerte der zu diesem Junktor zugehrigen Teilaussagen aufgeschrieben.

In der folgenden Animation wird nochmal das Prinzip zur Erstellung einer Wahrheitstabelle dargestellt. Beachte dass
in dieser Wahrheitstabelle die Spalten anders benannt sind als in der obigen Tabelle.

Verstndnisfrage: Erstelle die Wahrheitstabelle fr die Aussage


muss nach dem Prinzip der Kontraposition immer wahr sein).

(Diese Aussage

Mathe fr Nicht-Freaks: Logik: Quantor

19

Mathe fr Nicht-Freaks: Logik: Quantor


Was sind Quantoren?
Neben den Junktoren gibt es noch eine zweite wichtige Gruppe von Symbolen, die Quantoren, mit denen sich die
Aussagenlogik zur sogenannten Prdikatenlogik erweitern lsst. Whrend Junktoren Aussagen miteinander
verknpfen, legen Quantoren fest, fr welche Objekte einer Grundmenge eine Aussageform
gilt. Eine
Aussageform (auch Prdikat genannt)

ist dabei ein sprachlich sinnvoller Ausdruck, in der die Variable

vorkommt und die durch Belegung dieser Variablen mit einem konkreten Wert in eine Aussage bergeht. So sind die
Ausdrcke

ist eine gerade Zahl und

ist ein Mensch Beispiele fr solche Aussageformen

, die von

der Variablen abhngen.


Ich mchte dir den Begriff der Quantoren an einem Beispiel erklren. Stell dir dazu vor, wir untersuchen gerade
reelle Zahlen. Dies bedeutet, dass alle Variablen, die wir benutzen, nur mit reellen Zahlen belegt werden sollen.
Betrachte nun folgende Aussage:
Fr alle

gilt, dass

ist.

In diesem Beispiel ist fr alle ein Quantor, der Allquantor. Er behauptet, dass die Aussageform
Belegungen der Variablen

fr alle

gltig sein soll. Wir knnen also folgende Struktur der obigen Aussage erkennen:

Wie auch bei Junktoren, werden fr Quantoren bestimmte Symbole verwendet. Fr den Allquantor ist das Symbol
am gelufigsten. So kann die obige Aussage Fr alle gilt, dass
ist. auch so geschrieben werden:

Wir knnen aber auch andere Quantoren zur Bindung der Variablen
Anstatt auszudrcken, dass die Aussageform

in der Aussageform

fr alle Belegungen von

verwenden.

gltig ist, knnen wir auch

sagen, dass diese Aussageform fr mindestens eine reelle Zahl wahr ist. Dieser Quantor es gibt mindestens ein
wird Existenzquantor genannt und hat das Symbol
. So besitzt die Aussage Es gibt mindestens ein mit
folgende Struktur:

In der formellen Schreibweise, die du spter kennen lernen wirst, wird daraus:

Quantoren
Allquantor

Mathe fr Nicht-Freaks: Logik: Quantor

20

Allquantor
Symbol:
Bedeutung:

fr alle

Schreibweise:

Im vorherigen Abschnitt hast du den Allquantor bereits kennen gelernt. Sein Symbol ist
fr Alle). Die Schreibweise des Allquantors ist
jedes

gilt

.. Dabei ist

. Dies bedeutet Fr alle

eine beliebige Aussageform, in der die Variable

Literatur ist auch die Schreibweise

(ein umgedrehtes A
gilt

. oder Fr
vorkommt. In der

zu finden, die wir aber in diesem Buch nicht verwenden werden.

Die Menge der Objekte, auf die sich der Quantor bezieht, muss eindeutig bestimmt sein (und kann sich zum Beispiel
aus dem Kontext ergeben). Wenn du gerade natrliche Zahlen behandelst, so behauptet eine Aussage
, dass die Aussageform

fr alle Belegungen von

reelle Zahlen, so behauptet

aus den natrlichen Zahlen wahr ist. Untersuchst du

, dass die Aussageform

fr alle reellen Zahlen

zu einer wahren

Aussage wird.
Wenn du die Bezugsmenge des Allquantors explizit angeben mchtest oder musst, kannst du die deutlichere
Schreibweise
verwenden. Diese bedeutet: Fr alle aus der Menge
gilt die Aussage
.
Aufgabe: berlege dir einige (mathematische) Aussagen, in denen du den Allquantor verwenden kannst und schreib
diese auf.
Folgende Beispiele knnen mit dem Allquantor aufgeschrieben werden:
1. Fr jedes Auto gilt: Es fhrt oder es steht.
2. Fr alle reellen Zahlen und alle natrlichen Zahlen
3. Alle Schwne sind wei.

ist

Frage: Wie lauten die obigen Aussagen in Quantorenschreibweise?


1.
2.
3.

Existenzquantor
Existenzquantor
Symbol:
Bedeutung:

es existiert mindestens ein

Schreibweise:

Dieser Quantor wird fr Aussagen folgender Form verwendet: Es gibt mindestens ein

, so dass

gilt.

Dieser Quantor heit Existenzquantor. Sein Symbol ist ein umgedrehtes E, welches fr es Existiert mindestens ein
steht. Analog zum Allquantor haben Existenzaussagen die Form
. Diese Schreibweise steht fr Es gibt
mindestens ein

, so dass

eine Variable und

gilt. oder Es existiert mindestens ein


eine Aussageform, die von

finden.
Wie auch beim Allquantor muss die Bezugsmenge

, fr welches

gilt. Auch hier ist

abhngt. In der Literatur kannst du auch die Schreibweise


des Quantors klar sein (z.B. aus dem Kontext). Muss die

Bezugsmenge explizit angegeben werden, so kannst du die Schreibweise

verwenden. Sie

Mathe fr Nicht-Freaks: Logik: Quantor


bedeutet: Es gibt mindestens ein

21
aus der Menge

, fr welches die Aussage

wahr ist. Es kann sein, dass es ein

solches x nicht gibt.

Hinweis:
In der Mathematik gibt es folgende Konvention: Eine Aussage der Form Es gibt ein ... ist immer als Aussage der
Form Es gibt mindestens ein... zu verstehen.
Beispiele/bungsaufgabe: bersetze folgende Aussagen in die formelle Schreibweise mit dem Existenzquantor:
1. Es gibt eine Zahl , so dass
ist.
2. Es gibt schne Mnner.
3. Jeder Mensch besitzt einen Seelenverwandten.
1.
2.
3.

Eindeutiger Existenzquantor
Eindeutiger Existenzquantor
Symbol:
Bedeutung:

es existiert genau ein

Schreibweise:

Den letzten Quantor, den ich dir vorstellen mchte, ist der eindeutige Existenzquantor
diesem Quantor (der auch Eindeutigkeitsquantor genannt wird) ist
genau ein

, so dass die Aussageform

fr dieses

. Die Schreibweise zu

. Dies bedeutet soviel wie Es gibt

zu einer wahren Aussage ist.. Beachte den Unterschied

zwischen dem Existenzquantor und dem eindeutigen Existenzquantor: Whrend beim Existenzquantor die
Aussageform

fr mindestens eine Belegung von

gilt, gilt beim eindeutigen Existenzquantor die

Aussageform
fr genau eine Belegung von aus der Grundmenge.
Auch bei diesem Quantor muss sich die Bezugsmenge durch den Kontext ergeben. Wenn du sie explizit angeben
mchtest, kannst du die Schreibweise
verwenden. Sie ist eine Kurzschreibweise fr
.

Mathe fr Nicht-Freaks: Logik: Quantor

Freie, gebundene Variablen und Aussageformen


Du hast dich vielleicht schon darber gewundert, dass ich manchmal den Begriff Aussage und den Begriff
Aussageform benutze, die du streng auseinanderhalten solltest. Der Unterschied liegt darin, dass Aussageformen
(auch Prdikate genannt) freie Variablen besitzen, whrend in Aussagen keine freien Variablen vorkommen. Doch
was sind freie Variablen?

Freie und gebundene Variablen


Freie Variablen sind Leerstellen/ Platzhalter in einem sprachlichen Ausdruck, die durch Elemente der Grundmenge
ersetzt werden knnen. Im Gegensatz dazu knnen gebundene Variablen nicht durch Elemente der Grundmenge
ersetzt werden. Dies liegt daran, dass sie schon durch Quantoren gebunden sind. So ist die Variable im Ausdruck

frei und im Ausdruck


durch den Allquantor gebunden. Hier noch einige Beispiele:

Beispiel(freie und gebundene Variablen):

Verstndnisfrage: Welche der Variablen in den folgenden Ausdrcken sind frei und welche sind gebunden?
1.
2.
3.
4.
Antwort:

22

Mathe fr Nicht-Freaks: Logik: Quantor

23

Aussageformen (Prdikate)
Nachdem du gelernt hast, was freie und gebundene Aussagen sind, kann ich dir nun erklren, was Aussageformen
sind. Aussageformen sind sprachliche Ausdrcke mit freien Variablen, die durch Belegung dieser Variablen mit
konkreten Werten aus einer Grundmenge jeweils in eine Aussage bergehen. Vereinfacht knnte man sagen:
Aussageformen sind Ausdrcke mit freien Variablen.
Verstndnisfrage: Welche der folgenden formalen Ausdrcke sind Aussagen und welche sind Aussageformen?
1.
2.
3.
4.
5.
Antwort:
1.
2.
3.
4.

Aussageform ( und kommen frei im Ausdruck vor)


Aussageform ( kommt frei im Ausdruck vor)
Aussage (keine freien Variablen)
Aussageform ( kommt frei im Ausdruck vor)

5. Aussage (keine freien Variablen)


Hinweis: Der Wahrheitsgehalt der Aussagen hngt jeweils von der gewhlten oder vorgegebenen Grundmenge ab.

Mathe fr Nicht-Freaks: Logik: Tautologie


Tautologie
Eine Tautologie ist eine allgemeingltige Aussageform, deren Variable Aussagen sind. Die durch Bindung mit
Allquantoren entstandene Aussage ist stets wahr, unabhngig vom Wahrheitsgehalt ihrer Teilaussagen. Ein Beispiel
dafr ist die Aussage Es regnet oder es regnet nicht. Da es entweder regnet oder es nicht regnet, ist diese Aussage
immer wahr (unabhngig davon, ob es nun tatschlich regnet oder nicht; also unabhngig davon, ob die Teilaussagen
Es regnet. bzw. Es regnet nicht. wahr sind oder nicht.) Weiteres Beispiel: "Wenn der Hahn krht auf dem Mist,
ndert sich das Wetter oder es bleibt so wie es ist."
Verstndnisfrage: Welche der folgenden Aussagen ist eine Tautologie?
1. Wenn durch 2 teilbar ist, ist gerade.
2.
ist gerade oder ist durch 2 teilbar.
3.
ist gerade oder ist nicht durch 2 teilbar.
Antwort:
Keine. Es handelt sich um erfllbare Aussageformen. Die 1. und 3. sind allgemeingltig.
Eine Anwendung des Begriffs einer Tautologie findest unter anderem dann, wenn du berprfen mchtest, ob 2
Aussagen quivalent zueinander sind oder nicht (ob also
gilt). Zwei Aussagen
und
sind nmlich
dann genau quivalent, wenn die zusammengesetzte Aussage

eine Tautologie ist.

Mathe fr Nicht-Freaks: Logik: Tautologie

24

berprfung einer Tautologie


Ich werde dir jetzt einige Mglichkeiten vorstellen, wie du berprfen kannst, ob eine Aussage eine Tautologie ist
oder nicht. All diese Mglichkeiten sollen am Beispiel der Tautologie
demonstriert
werden (Diese Tautologie ist als

Kontraposition bekannt).

Wahrheitstabelle erstellen
Eine Methode ist es, eine Wahrheitstabelle fr die zu untersuchende Aussage aufzustellen. Wenn in der letzten
Spalte der Wahrheitstabelle nur wahr als resultierender Wahrheitswert auftritt, ist die untersuchte Aussage eine
Tautologie. Sobald ein resultierender Wahrheitswert falsch ist, ist die Aussage keine Tautologie.
Aufgabe: Stelle die Wahrheitstabelle fr

auf (Wenn diese Aussage eine Tautologie

sein soll, mssen die resultierenden Wahrheitswerte in der letzten Spalte immer

sein).

Ergebnis: Die Aussage ist eine Tautologie.


quivalenzumformungen verwenden
Wenn du die Tautologie einer quivalenz

beweisen musst, kannst du versuchen die Aussage

bereits bekannte quivalenzbeziehungen in die Aussage

durch

umzuformen. Um auf die notwendigen Umformungen

zu kommen, kannst du eine hnliche Technik benutzen wie bei den Termumformungen. Du kannst die beiden
Aussagen nebeneinanderschreiben und versuchen diese schrittweise auf die gleiche Aussage umzuformen.
Da quivalenzbeziehungen erst spter in diesem Kapitel behandelt werden, kannst du das folgende Beispiel
berspringen und es dir spter wieder anschauen. Fr das Beispiel der Kontraposition lautet der Beweis dieser
Tautologie:

Baummethode
Diese Methode ist eine Art des

Widerspruchsbeweises. Du beweist hier, dass eine Aussage

eine Tautologie

ist, indem du zeigst, dass diese Aussage nie falsch sein kann, weil sich sonst ein Widerspruch ergibt. Dabei zerlegst
du die zu untersuchende Aussage schrittweise in ihre Teilaussagen und schaust dir nur diejenigen Flle an, die zu
einer falschen Aussage fhren wrden.
Nehmen wir an, dass

falsch ist. Dann muss entweder

wahr sein oder umgekehrt. Im ersten Fall muss


Widerspruch dazu, dass
ist).
Im zweiten Fall muss
zu einem Widerspruch, weil

wahr ist (weil fr


und

und
und

sein. Dies bedeutet


ist (fr

und

falsch sein und


sein. Dies ist aber ein

die Aussage
und

falsch

. Aber auch das fhrt

ist die Aussage

falsch).

Schematisch knnte man dies in einem Baum darstellen (deswegen auch der Name). Dabei stellt jeder Ast einen zu

Mathe fr Nicht-Freaks: Logik: Tautologie

25

betrachtenden Fall dar:

(Widerspruch)

(Widerspruch)

bersicht zu Tautologien
In der folgenden Tabelle sind die wichtigsten quivalenzbeziehungen aufgelistet. Auf den Beweis aller dieser
Tautologien verzichte ich erst einmal (hier kannst du als bungsaufgabe einige fr dich interessante Tautologien
beweisen).
Fr alle Aussagen A, B, C, W, F gilt:

Assoziativgesetze
Tautologie

Bedeutung
Bei der Disjunktion und bei der Konjunktion ist es egal, in welcher Weise die einzelnen Teilaussagen
verknpft werden.

Kommutativgesetze
Tautologie

Bedeutung
Bei der Disjunktion und bei der Konjunktion ist es egal, in welcher Reihenfolge die einzelnen Teilaussagen verknpft
werden. (Dies ist in der natrlichen Sprache nicht unbedingt der Fall. Betrachte dazu folgende 2 Aussagen, welche in der
Bedeutung einen leichten Unterschied aufweisen: Ralf ging in die Kirche und seine Tochter starb. und Seine Tochter
starb und Ralf ging in die Kirche.)

Mathe fr Nicht-Freaks: Logik: Tautologie

26

Distributivgesetze
Tautologie

Bedeutung
Eine Disjunktion kann in eine Konjunktion reingezogen werden und umgekehrt.

Absorptionsgesetze
Tautologie

Bedeutung
wichtige Gesetze zur Vereinfachung von Aussagen

Idempotenzgesetze
Tautologie

Bedeutung
wichtige Gesetze zur Vereinfachung von Aussagen

Gesetze von ausgeschlossenen Dritten


Tautologie

Bedeutung
wichtige Gesetze zur Vereinfachung von Aussagen

Darstellung von Implikation und quivalenz


Tautologie

Bedeutung
Mit Hilfe dieser Gesetze kann die Implikation und die quivalenz auf Aussagen mit anderen
Junktoren zurckgefhrt werden. So knnen bestimmte Aufgaben gelst werden (wie: Finden sie die
Negation der Implikation).

Prinzip der Kontraposition (Diese quivalenz kann insbesondere fr Beweise verwendet werden)

Mathe fr Nicht-Freaks: Logik: Tautologie

27

Gesetze zur Negation einer Aussage


De Morgansche Regeln
Tautologie

Bedeutung
Bei der Negation einer Und- bzw. Oder-Verknpfung wird die Negation reingeklammert und die Klammer aufgelst.
Aus einem "Und" wird ein "Oder" und umgekehrt.

Negation von Implikation und quivalenz


Tautologie

Bedeutung

Negation von quantifizierten Aussagen


Bedeutung

Gesetze mit

und

und zur doppelten Verneinung


Tautologie

Bedeutung
wichtige Gesetze zum Vereinfachen von Aussagen

Doppelte Verneinung ist wieder die Ausgangsaussage.

quivalenzen ber quantifizierte Aussagen

Mathe fr Nicht-Freaks: Logik: Tautologie

28

Bedeutung
Aussagen mit dem Allquantor knnen durch den Existenzquantor ausgedrckt
werden und umgekehrt.
Allquantoren sind untereinander vertauschbar.
Existenzquantoren sind untereinander vertauschbar.
Allquantoren knnen aus Konjunktionen rausgezogen werden.
Existenzquantoren knnen aus Disjunktionen rausgezogen werden.

Implikationen ber quantifizierte Aussagen


Bedeutung

Hinweis:
In der obigen Tabelle sind die Implikationen nicht umkehrbar.

Mathe fr Nicht-Freaks: Logik: Anwendung

29

Mathe fr Nicht-Freaks: Logik: Anwendung


Nachdem ich dir in den letzten Kapiteln das Werkzeug der formalen Logik vorgestellt habe, mchte ich dir nun
zeigen, wie du dieses Werkzeug auch in der Mathematik einsetzen kannst.

bersetzung von Aussagen: natrliche Sprache <=> formale Sprache


Zunchst mchte ich dir zeigen, wie du in einer natrlichen Sprache formulierte Aussagen in die formale
Schreibweise der Aussagenlogik bersetzen kannst und umgekehrt. Hierbei kannst du hnlich vorgehen, wie du beim
Lernen einer Fremdsprache deine Texte bersetzt: Die einzelnen Wrter und Satzfragmente deiner Aussage in
natrlicher Sprache bersetzt du in die dazu quivalente Form der Aussagenlogik und umgekehrt. Die folgende
Vokabelliste hilft dir dabei.

Vokabelliste
natrliche Sprache

formale Schreibweise

nicht
und
oder
Wenn

*
, dann

dann, wenn
Aus

folgt

impliziert
ist hinreichend fr
ist notwendig fr
Genau dann

, wenn

Dann und nur dann

, wenn

ist gleichwertig mit


ist quivalent zu
ist notwendig und hinreichend fr
Fr alle
Jedes

ist
erfllt

Es ist

fr alle

Fr alle

aus

ist

Jedes

der Menge

Es ist

fr alle

Es gibt ein

erfllt

mit

Es existiert ein

, so dass

Fr mindestens ein

gilt

Es gibt ein

mit

aus

Fr mindestens ein

gilt

gilt

Mathe fr Nicht-Freaks: Logik: Anwendung

30

Es gibt genau ein

mit

Es existiert genau ein


Fr genau ein

gilt

gilt

Es gibt genau ein


Fr genau ein

, so dass

aus

mit

gilt

* Hier ist oder als und/oder zu verstehen

Beispiele
bersetzung von formaler in natrliche Sprache
Ich mchte dir an Beispielen zeigen, wie du die obige Vokabelliste verwenden kannst, um Aussagen aus der
formalen in die natrliche Sprache zu bersetzen. Das erste Beispiel zeigt dies fr die Aussage
:

Das nchste Beispiel zeigt dir die schrittweise bersetzung der Aussage
die Aussage Fr jede reelle Zahl

gibt es eine reelle Zahl

mit

in
:

bersetzung von natrlicher in formale Sprache


Bei der bersetzung einer Aussage aus natrlicher Sprache in die formale Schreibweise gehst du die umgekehrte
Richtung der obigen beiden Beispiele. Auch kannst du deine Aussage mit Hilfe der Vokabelliste schrittweise
bersetzen. Gegebenenfalls musst du deine Aussage umformulieren, damit du Regeln aus der Vokabelliste anwenden
kannst. Das folgende Beispiel demonstriert dir eine solche bersetzung:

Mathe fr Nicht-Freaks: Logik: Anwendung

31

bungsaufgaben
bungsaufgabe/Beispiele: bersetze folgende Aussagen der formalen Aussagenlogik in die natrliche Sprache

bungsaufgabe/Beispiel: bersetze folgende Aussagen der natrlichen Sprache in die formale Schreibweise der
Aussagenlogik
Fr alle

gibt es ein

Fr alle

und

, so dass fr alle
gibt es ein

, so dass

.
Fr jeden Menschen gibt es einen anderen, der ihn liebt.

die Ungleichung

erfllt ist.
fr alle

mit

Mathe fr Nicht-Freaks: Logik: Anwendung

32

Hufige Fehler beim bersetzen


Aussage in natrliche Sprache falsche bersetzung
und

Erklrung

richtige bersetzung

sind reelle Zahlen

Der Junktor

kann nur Aussagen miteinander verbinden.

Aussagen negieren
Einen Vorteil der formalen Schreibweise mchte ich dir nun vorstellen. Die Negation von Aussagen ist nmlich in
der formalen Schreibweise einfacher, als wenn eine in der natrlichen Sprache formulierte Aussage negiert werden
soll. Dies liegt daran, dass Aussagen in der formalen Schreibweise durch einfache Umformungsregeln negiert
werden knnen. Wenn jedoch eine Aussage in der natrlichen Sprache vorliegt, muss man seine Intuition
verwenden, um sie zu negieren. Leider sind nicht alle Aussagen intuitiv einfach zu negieren. Vor allem dann nicht,
wenn sie komplizierter sind. Versuche einmal folgende Aussagen zu negieren:
Frage: Negiere folgende Aussagen:
Zu jedem

gibt es ein

Zu jedem

und

, so dass fr alle
gibt es ein

die Ungleichung

, so dass

erfllt ist.
fr alle

mit

.
Fr jeden Menschen gibt es einen anderen, der ihn liebt.
Auflsung spter.

Umformungsregeln zum Negieren


Wie ich dir bereits gesagt habe, gibt es Regeln, wie man Aussagen in der formalen Schreibweise negieren kann.
Diese Regeln sind in der nachfolgenden Tabelle dargestellt
zu bestimmende Negation umgeformte Aussage

Wieso sind so die Umformungsregeln definiert? Dies liegt daran, dass die Aussagen der linken Spalte quivalent zu
den Aussagen der rechten Spalte sind. Dies bedeutet, dass die Aussagen der linken Spalte dann und genau dann wahr
sind, wenn die dementsprechende Aussage der rechten Spalte wahr sind.
Um nun eine in natrlicher Sprache gegebene Aussage zu negieren, kannst du folgendermaen vorgehen:

Mathe fr Nicht-Freaks: Logik: Anwendung

33

Beispiele
Betrachten wir die Aussage
Zu jedem

gibt es ein

, so dass fr alle

die Ungleichung

erfllt

ist.
Diese Aussage solltest du bereits oben negieren. Zum Negieren der Aussage gehen wir schrittweise vor

Beispiel/bungsaufgabe: Negiere folgende Aussagen


Fr alle

und

gibt es ein

, so dass

.
Fr jeden Menschen gibt es einen anderen, der ihn liebt.
Zur ersten Aussage:

fr alle

mit

Mathe fr Nicht-Freaks: Logik: Anwendung

34

Zur zweiten Aussage:

Substitution von Terme fr Variable


Ich mchte dir auch zeigen, wie du Variablen durch andere aussagenlogische Ausdrcke ersetzen kannst. Wichtig ist
hier nur zu wissen, dass du dabei nur und wirklich nur freie Variablen durch den entsprechenden Term ersetzen
darfst. Gebundene und quantifizierte Variablen muss du unangetastet lassen. Beispiel

Substitution:

Verstndnisfrage: Wie lauten folgende Aussageformen bzw. Aussagen nach der Substitution?

Mathe fr Nicht-Freaks: Logik: Anwendung


1.
2.
3.
4.

35

fr die Substitution
fr die Substitution
fr die Substitution
fr die Substitution

Antwort:
1.
2.
3.
4.
Verstndnisfrage: Wieso knnen sich Aussagen durch eine Substitution nicht ndern?
Weil Aussagen per Definition keine freie Variablen besitzen und nur freie Variable substituiert werden, bleiben
Aussagen bei einer Substitution unverndert.

Mathe fr Nicht-Freaks: Logik:


Zusammenfassung

Wahrheitstabellen der Junktoren


Wahrheitstabelle: Negation

Mathe fr Nicht-Freaks: Logik: Zusammenfassung

Wahrheitstabelle: Konjunktion

Wahrheitstabelle: Disjunktion

Wahrheitstabelle: Implikation

Wahrheitstabelle: quivalenz

Tautologien

36

Mathe fr Nicht-Freaks: Logik: Zusammenfassung

Name der
Umformungsregeln

Tautologie

37

Bedeutung

Assoziativgesetze

Bei der Disjunktion und bei der Konjunktion ist es egal,


in welcher Weise die einzelnen Teilaussagen verknpft
werden.

Kommutativgesetze

Bei der Disjunktion und bei der Konjunktion ist es egal,


in welcher Reihenfolge die einzelnen Teilaussagen
verknpft werden.

Distributivgesetze

Eine Disjunktion kann in eine Konjunktion reingezogen


werden und umgekehrt.

Absorptionsgesetze

Idempotenzgesetze

Gesetze vom
ausgeschlossenen
Dritten
Darstellung von
Implikation und
quivalenz

Mit Hilfe dieser Gesetze kann die Implikation und die


quivalenz auf Aussagen mit anderen Junktoren
zurckgefhrt werden. So knnen bestimmte Aufgaben
gelst werden (wie: Finden sie die Negation der
Implikation).
Prinzip der Kontraposition (Diese quivalenz kann
insbesondere fr Beweise verwendet werden)

Negation von
zusammengsetzten
Aussagen

Bei der Negation einer Und- bzw. Oder-Verknpfung


wird die Negation in die Klammer gesetzt und das
entsprechende Symbol der Verknpfung umgedreht.

Negation quantifizierter
Aussagen

Gesetze mit wahr und


falsch

Doppelte Verneinung

Doppelte Verneinung ist wieder die Ausgangsaussage.

Mathe fr Nicht-Freaks: Logik: Zusammenfassung

38

quivalenzen zu
quantifizierte Aussagen

Aussagen mit dem Allquantor knnen durch den


Existenzquantor ausgedrckt werden und umgekehrt.
Allquantoren sind untereinander vertauschbar.
Existenzquantoren sind untereinander vertauschbar.
Allquantoren knnen aus Konjunktionen rausgezogen
werden.
Existenzquantoren knnen aus Disjunktionen
rausgezogen werden.

Implikation zu
quantifizierten Aussagen

Implikationen sind im Allgemeinen nicht umkehrbar

Vokabelliste
natrliche Sprache

formale Schreibweise

nicht
und
oder
Wenn

*
, dann

dann, wenn
Aus

folgt

impliziert
ist hinreichend fr
ist notwendig fr
Genau dann

, wenn

Dann und nur dann

, wenn

ist gleichwertig mit


ist quivalent zu
ist notwendig und hinreichend fr
Fr alle
Jedes

ist
erfllt

Es ist A(x) fr alle


Fr alle
Jedes

aus

ist

der Menge

erfllt

Es ist A(x) fr alle


Es gibt ein

mit

Es existiert ein

, so dass

Fr mindestens ein

gilt

gilt

Mathe fr Nicht-Freaks: Logik: Zusammenfassung

Es gibt ein

39

aus

mit

Fr mindestens ein
Es gibt genau ein

gilt
mit

Es existiert genau ein


Fr genau ein

, so dass

gilt

gilt

Es gibt genau ein

aus

Fr genau ein

mit

gilt

* Hier ist oder als und/oder zu verstehen

Umformungsregeln zur Negation


zu bestimmende Negation umgeformte Aussage

Mathe fr Nicht-Freaks: Beweis

40

Mathe fr Nicht-Freaks: Beweis


Was sind Beweise?
Beweise sind fehlerfreie Herleitungen mathematischer Stze aus Axiomen und bereits bewiesenen Aussagen. Sie
bestehen aus endlich vielen Teilschritten, wobei bei jedem Teilschritt streng logisch eine neue Aussage aus den
vorhergehenden Aussagen geschlossen wird. Beweise spielen damit eine sehr wichtige Rolle in der Mathematik,
denn jeder neuer Satz einer Theorie muss durch einen Beweis begrndet werden. Stze zu beweisen ist damit eine
der Hauptaufgaben (wenn nicht die Hauptaufgabe) eines Mathematikers.
Wie ist ein Beweis aufgebaut? Am
Anfang eines Beweises stehen seine
Prmissen. Dies sind Aussagen, die
entweder Axiome der Theorie, bereits
bewiesene Stze oder Voraussetzungen
des zu beweisenden Satzes sind. Dabei
kommt es auf die Art des Satzes an,
wie die einzelnen Voraussetzungen des
Satzes konkret aussehen. Aus diesen
Prmissen werden nun durch logische
Schlussfolgerungen weitere Aussagen
hergeleitet, aus denen wiederum durch
logische Schlussfolgerungen neue
Aussagen hergeleitet werden, usw. Am
Ende dieser Herleitungen steht die zu
beweisende Aussage. Durch einen
solchen Beweis (der in der rechten
Abbildung skizziert ist) hat man nun
folgende Aussage bewiesen:

Aufbau eines Beweises

Wie knnen logische Schlussfolgerungen aussehen? Stell dir vor, du hast bereits die Implikation Wenn

, dann

als Satz in deiner Theorie bewiesen oder es ist ein Axiom deiner Theorie oder eine Tautologie. Stell dir
auerdem vor, du hast die Aussage
die Aussage

bereits hergeleitet oder sie ist eine Prmisse deines Beweises. Da nun sowohl

als auch die Aussage Wenn

, dann

gilt, kannst du dir aus beiden Aussagen die Aussage

logisch erschlieen und deinem Beweis hinzufgen.


Neben Implikationen knnen auch quivalenzen zur logischen Schlussfolgerung herangezogen werden. Denn wenn
eine quivalenz
gilt, so gilt sowohl die Implikation
als auch die Implikation
, die fr
logische Schlussfolgerungen nach dem obigen Prinzip verwendet werden knnen.
Das Ende eines Beweises wird oft durch qed gekrnt. Dies steht fr quod erat demonstrandum und bedeutet soviel
wie was zu beweisen war. Auch die Symbole bzw. sind als Marker fr ein Beweisende verbreitet.

Mathe fr Nicht-Freaks: Beweis

41

Beispiel
Stell dir vor, du mchtest folgenden Satz beweisen:

Dabei sind

und

reelle Zahlen. Bei diesem Satz ist

Prmisse und

die zu

beweisende Aussage. Wenn der Satz direkt bewiesen wird, so sieht der Beweis folgendermaen aus (was ein direkter
Beweis ist, ist im nchsten Kapitel beschrieben):
Prmisse:

logische Schlussfolgerungen

zu beweisende Aussage:
Ein mglicher Beweis ist folgender:
Beweis: Es ist

(Quadratzahlen sind stets nicht negativ). Diese Ungleichung lsst sich

umformen:

Nun ist nach Voraussetzung

, also

. Wenn wir nun fr

einsetzen, erhalten wir die Ungleichung:


qed.
Dieser Beweis lsst sich folgendermaen in einem Diagramm skizzieren:

die Variable

Mathe fr Nicht-Freaks: Beweis

42

Wenn Beweise vom Himmel fallen


Vielleicht kennst du dieses Gefhl: Du lernst gerade einen neuen Beweis kennen und fragst dich, wie der Autor sich
den Beweis ausgedacht hat. Der Beweis scheint vom Himmel gefallen zu sein oder einem gttlichen Einfall
entsprungen.
Bevor du dir das nchste Mal diese Frage stellst, solltest du dir folgendes vor Augen halten: Der Beweis ist kein
Lsungsweg; er ist nur das Ergebnis eines Lsungsweges.
In den seltensten Fllen kann ein Mathematiker einen Beweis sofort fhren (sofern er den Beweises des Satzes nicht
bereits kennt). In der Regel muss er sich erst einmal auf einem Schmierblatt Gedanken ber den Satz machen. Wenn
er irgendwann, irgendwie (und dies kann durchaus sehr, sehr lange dauern) einen Beweis gefunden hat, schreibt er
diesen als Endergebnis auf. Auch ist oft der Weg, wie der Beweis gefhrt wird, ein ganz anderer, wie der
Mathematiker im Lsungsweg auf den Beweis gekommen ist. Einem Auenstehenden, der nur den Beweis aber nie
den eigentlichen Lsungsweg zu Gesicht bekommen hat, stellt sich da natrlich die Frage, wie man auf den Beweis
kommt.
Betrachten wir das obige Beispiel: der Beweis des Satzes
der wahren Aussage

. Ich habe den Beweis mit

begonnen. Ein Leser kann sich hier durchaus fragen, wie auf ich diese

Ungleichung gekommen bin. Diese Frage lst sich auf, wenn ich dir zeige, was auf meinem Schmierblatt stand (wie
mein Lsungsweg aussah):
Mein Schmierblatt (ordentlich aufgeschrieben):

Mathe fr Nicht-Freaks: Beweis

43

Es fllt einiges auf: Zum einen siehst du, dass mein Lsungsweg auf dem Schmierblatt nicht perfekt ist. So musste
ich erst quadratisch ergnzen, bevor ich erkannt habe, dass
ist. Einem findigem
Mathematiker wrde dies sofort auffallen. Zum anderen ist mein Lsungsweg nicht fr einen Beweis geeignet: Ich
beginne nicht mit der Prmisse des Satzes, sondern mit dem, was ich beweisen mchte. Dies ist problematisch, denn
ich kann meinen Beweis schlecht mit dem beginnen, was ich eigentlich zeigen mchte. Am Ende erhalte ich zwar
eine wahre Aussage, aber sie ist nicht die Aussage, die ich beweisen mchte. Da ich nicht deutlich gemacht habe
bzw. mir berlegt habe, dass meine Termumformungen umkehrbar sind (meine Pfeile zeigen nur nach unten), kann
ich mit Hilfe des Schmierblattes nicht begrnden, dass ich von der unteren wahren Aussage meine zu beweisende
Aussage

herleiten kann.

Du siehst: Das, was ich auf dem Schmierblatt geschrieben habe, ist fr einen Beweis ungeeignet. Deswegen musste
ich den Beweis (mit Hilfe dessen, was auf mein Schmierblatt stand) anders formulieren. Ich habe mit der wahren
Aussage
begonnen und aus dieser schrittweise meine Zielaussage
hergeleitet.
Mein Schmierblatt erklrt nun, wieso ich mit

angefangen habe und wie ich auf diese Ungleichung

gekommen bin. Leider werden in den seltensten Fllen neben den Beweisen eines Satzes auch deren Lsungsweg
dargestellt oder die Idee dahinter genannt. Oftmals muss der Leser selbst herausfinden, wie man auf einen
bestimmten Beweis selber kommen kann, was sehr schwer sein kann. Ich werde mich in diesem Buch darum
bemhen, Beweise so zu formulieren, dass aus ihnen auch die Idee dahinter leicht herausgelesen werden kann. Sollte
dir etwas an Erklrung im Beweis fehlen, so kannst du ber die Diskussionsseiten Kontakt mit mir aufnehmen.

Mathe fr Nicht-Freaks: Beweis: Beweisarten

44

Mathe fr Nicht-Freaks: Beweis: Beweisarten


Es gibt zwei wichtige Arten von Beweise: direkte Beweise und indirekte Beweise (auch Widerspruchsbeweise
genannt)

Direkter Beweis
Beim direktem Beweis wird der zu beweisende Satz
Voraussetzungen von

direkt bewiesen. Dies bedeutet, dass man mit den

beginnt und aus diesen die zu beweisende Aussage direkt durch logische

Schlussfolgerungen herleitet. Ein direkter Beweis nimmt also folgende Form an:
Prmissen und Voraussetzungen von

logische Schlussfolgerungen

Konklusion von

Beispiel
Betrachten wir ein Beispiel. Stell dir vor, wir mssen den Satz
Die Summe 3er aufeinander folgender natrlicher Zahlen ist durch 3 teilbar.
beweisen. Dieser Satz lsst sich folgendermaen als Implikation formulieren:
Wenn

eine natrliche Zahl ist, dann ist

In dieser Implikation ist

durch 3 teilbar.

ist eine natrliche Zahl die Prmisse und

teilbar die Konklusion. Ein direkter Beweis htte also folgende Form:
ist eine natrliche Zahl.

logische Schlussfolgerungen

ist durch 3 teilbar.


Ein solcher Beweis knnte so aussehen (Implikationen der logischen Schlussfolgerungen sind orange):
ist eine natrliche Zahl.

Wenn

eine natrliche Zahl ist, dann ist auch

eine natrliche Zahl.

ist eine natrliche Zahl.

Ist

eine natrliche Zahl, dann ist

durch 3 teilbar.

ist durch 3 teilbar.

ist durch 3

Mathe fr Nicht-Freaks: Beweis: Beweisarten

45
ist durch 3 teilbar.

ist durch 3 teilbar.


Anstatt deinen Beweis so wie obigen zu strukturieren , kannst du ihn auch als Flietext schreiben (dies ist meistens
kompakter):
Sei

eine natrliche Zahl. Damit ist auch

teilbar. Da

eine natrliche Zahl und somit


ist, ist

durch 3
durch 3 teilbar.

Widerspruchsbeweis
Neben dem direkten Beweis gibt es eine zweite Art des Beweises, den Widerspruchsbeweis oder indirekten Beweis.
Wenn du einen mathematischen Satz
indirekt beweisen mchtest, so fhrst du seine Negation
durch
logische Schlussfolgerungen zu einem Widerspruch. Dabei nenne ich im Folgendem

Widerspruchsannahme.

Ein Widerspruchsbeweis hat also folgende Form:


Widerspruchsannahme

logische Schlussfolgerungen

Widerspruch
Um einen Widerspruchsbeweis erfolgreich durchzufhren, musst du zunchst den zu beweisenden Satz

richtig

negieren. Wie du dies machen kannst, kannst du im Abschnitt Aussagen negieren nachlesen.
Doch wie haben wir den Satz

bewiesen, wenn wir die Widerspruchsannahme

haben? Wenn du die Widerspruchsannahme


sein muss, also
ist

Da

zu einem Widerspruch gefhrt

zu einem Widerspruch gefhrt hast, so weit du dass

ist. Damit ist die doppelte Verneinung

von

wahr (

falsch
). Nun

eine Tautologie, was du an folgender Wahrheitstabelle erkennst:

eine Tautologie ist, ist

dann und nur dann wahr, wenn

quivalenz). Wir haben durch den Widerspruchsbeweis bewiesen, dass


muss aber wegen obiger Tautologie

wahr ist (siehe Definition der

wahr ist (da

wahr sein. Genau dies ist zu zeigen, wenn wir den Satz

falsch ist). Damit


beweisen wollen.

Mathe fr Nicht-Freaks: Beweis: Beweisarten

46

Beispiel
Stell dir vor wir wollen den Satz
Die Summe 3er aufeinander folgender natrlicher Zahlen ist durch 3 teilbar.
durch einen Widerspruchsbeweis beweisen (diesen haben wir bereits oben direkt bewiesen). Diesen Satz knnen wir
als Implikation definieren:
Wenn

eine natrliche Zahl ist, dann ist

durch 3 teilbar.

Um diese Implikation indirekt zu beweisen, mssen wir zunchst die Widerspruchsannahme formulieren, also die
obige Implikation negieren. Wir erhalten:
Widerspruchsannahme:

ist eine natrliche Zahl und

ist nicht durch 3 teilbar.

Diese Annahme mssen wir nun durch logische Schlussfolgerungen zu einem Widerspruch fhren. Eine solche
Herleitung knnte so aussehen:
Widerspruchsannahme:

ist eine natrliche Zahl und


Ist

ist nicht durch 3 teilbar.

wahr, so ist

wahr.

ist nicht durch 3 teilbar.

ist nicht durch 3 teilbar.

ist nicht durch 3 teilbar.


Ist

nicht durch 3 teilbar, so ist

keine natrliche Zahl.

ist keine natrliche Zahl.

Ist

keine natrliche Zahl, so ist

keine natrliche Zahl.

ist keine natrliche Zahl.

ist keine natrliche Zahl.

Widerspruch (

ist nach Widerspruchsannahme eine natrliche Zahl)

Auch diesen Beweis kannst du in einem Flietext schreiben:

Mathe fr Nicht-Freaks: Beweis: Beweisarten


Widerspruchsannahme: Sei

47

eine natrliche Zahl und

nicht durch 3 teilbar.

Wegen

ist

Damit ist

keine natrliche Zahl, da, wenn

durch 3 teilbar. Wenn


Widerspruch dazu, dass

nicht durch 3 teilbar.

eine natrliche Zahl wre, so wre

keine natrliche Zahl ist, ist auch

keine natrliche Zahl. Dies ist aber ein

nach Widerspruchsannahme eine natrliche Zahl ist .

Mathe fr Nicht-Freaks: Beweis:


Beweismethoden
Neben den verschiedenen Arten mathematischer Beweise gibt es einige Methoden, die du in Beweisen verwenden
kannst: die vollstndige Fallunterscheidung, der Beweis durch Kontraposition und die vollstndige Induktion. Diese
Liste ist nicht vollstndig und es gibt gewiss vielfltige Wege einen Beweis zu fhren. Dennoch kann dir der
nachfolgende Abschnitt als Inspriationsquelle fr eigene Beweise dienen.

Vollstndige Fallunterscheidung
Bei vollstndiger Fallunterscheidung wird der Beweis in eine endliche Anzahl von Fllen
aufgeteilt. In jeden der Flle wird die zu beweisende Aussage unter zustzlicher Annahme der Fallbedingung
bewiesen. Ein Beweis durch vollstndige Fallunterscheidung hat damit folgende Form:
Prmissen
Fall

logische
Schlussfolgerungen

Fall

logische
Schlussfolgerungen

zu beweisende Aussage zu beweisende Aussage

Fall

logische
Schlussfolgerungen

zu beweisende Aussage

Dabei muss sichergestellt sein, dass unter den Prmissen des Satzes mindestens einer der Flle
auftritt (Deswegen das Wort vollstndig im Namen).

Beispiel
Als Beispiel beweisen wir folgenden Satz mit Hilfe vollstndiger Fallunterscheidung (Quelle:
Beweis (Mathematik)):
Ist

eine

Primzahl ungleich 2, dann gibt eine natrliche Zahl

Wikipedia-Artikel

mit

oder

.
Wir werden folgende vier Flle unterscheiden:
1.
2.
3.
4.
Da

eine natrliche Zahl ist (nur natrliche Zahlen knnen per Definition Primzahlen sein), muss einer der obigen

vier Flle auftreten. Unsere Fallunterscheidung ist damit vollstndig. Betrachten wir nun die vier Flle:
Fall 1:

Mathe fr Nicht-Freaks: Beweis: Beweismethoden

48

ist durch 4 teilbar und damit keine Primzahl. Somit ist die Prmisse der zu beweisenden Implikation falsch
und damit die gesamte Implikation wahr.
Fall 2:
Die Konklusion der zu beweisenden Implikation und damit die gesamte Implikation ist wahr.
Fall 3:
Es ist
Implikation

. Damit ist
ist, kann

durch 2 teilbar. Da nach Voraussetzung der zu beweisenden

keine Primzahl sein. Somit ist die Prmisse der zu beweisenden Implikation

falsch und damit die gesamte Implikation wahr.


Fall 4:
Die Konklusion der zu beweisenden Implikation und damit die gesamte Implikation ist wahr.
In jeden der Flle konnten wir beweisen, dass unter der Bedingung der jeweiligen Fallunterscheidung die zu
beweisende Implikation wahr ist. Da unsere Fallunterscheidung vollstndig ist, ist die zu beweisende Implikation
unabhngig von jeweiligen Fall wahr.

Beweis durch Kontraposition


Beweis durch Kontraposition ist eine Beweismethode, die fr Beweise von Implikationen der Form
verwendet werden knnen. Diese Beweismethode basiert auf der Tautologie
Verstndnisfrage: Zeige, dass die Aussage
Um zu zeigen, dass

eine Tautologie ist.


eine Tautologie ist, knnen wir die Wahrheitstabelle dieser

Aussage aufstellen und uns berzeugen, dass der resultierende Wahrheitswert immer wahr ist:

Die Aussage
dann und nur dann wahr ist, wenn

ist also eine Tautologie und damit immer wahr. Dies bedeutet, dass
wahr ist. Wenn wir also einen Satz der Form

beweisen wollen, knnen wir alternativ auch die Aussage


Kontraposition macht man genau dies: Anstatt einen Satz der Form

beweisen. Beim Beweis durch


direkt zu beweisen, wird die Aussage

bewiesen.
Um also Kontraposition erfolgreich anwenden zu knnen, musst du wissen, wie man Aussagen richtig negiert. Dies
kannst du im Abschnitt Aussagen negieren nachlesen.

Mathe fr Nicht-Freaks: Beweis: Beweismethoden

49

Beispiel
Als Beispiel wollen wir folgenden Satz mit Hilfe der Kontraposition beweisen (im Folgenden gehe ich davon aus,
dass eine Quadratzahl, also ein Element der Menge
ist):
Ist

gerade, dann ist

gerade.

Dieser Satz hat die Form einer Implikation

mit:

Um diesen Satz durch Kontraposition beweisen zu knnen, mssen wir erst einmal die Aussage
die Negation der Aussagen

und

Damit erhalten wir fr

, also

bestimmen:

Diesen Satz werden wir direkt beweisen. Wir suchen also einen Beweis der Form
ist ungerade
logische Schlussfolgerungen

ist ungerade
Beweis: Sei

eine natrliche Zahl und ungerade. Wir mssen nun zeigen, dass

ungerade ist, gibt es eine natrliche Zahl

Also ist

mit

ungerade ist. Da

. Damit ist

eine ungerade Zahl. qed.

Vollstndige Induktion
Die Vollstndige Induktion wird im nchsten Abschnitt dieses Buches ausfhrlich vorgestellt. Zur Vollstndigkeit
nenne ich hier nur das Prinzip dieser Beweismethode:

Definition(Vollstndige Induktion):

Mathe fr Nicht-Freaks: Beweis: Beweismethoden


Sei

50

eine Aussageform in der freien Variablen

. Sei

(Induktionsanfang) und die Implikation


die Aussageform allgemeingltig in

(oder

fr alle

) eine wahre Aussage

erfllt (Induktionsschritt), dann ist

Mathe fr Nicht-Freaks: Beweis:


Zusammenfassung
Beweis
Definition: Ein Beweis ist eine fehlerfreie Herleitung eines mathematischen Satzes

aus Axiomen und bereits

bewiesenen Aussagen.

Beweisarten
Direkter Beweis
Prmissen und Voraussetzungen von

logische Schlussfolgerungen

Konklusion von

Widerspruchsbeweis
Widerspruchsannahme

logische Schlussfolgerungen

Widerspruch

Beweismethoden
Vollstndige Fallunterscheidung
Prmissen von
Fall

logische
Schlussfolgerungen

Fall

logische
Schlussfolgerungen

zu beweisende Aussage zu beweisende Aussage

Fall

logische
Schlussfolgerungen

zu beweisende Aussage

Mathe fr Nicht-Freaks: Beweis: Zusammenfassung

51

Beweis durch Kontraposition


Anstatt eine Implikation

zu beweisen, kann man alternativ auch die Implikation

beweisen.

Vollstndige Induktion
Sei

eine Aussageform in der freien Variablen

(Induktionsanfang) und die Implikation


die Aussageform allgemeingltig in

. Sei

(oder

fr alle

) eine wahre Aussage

erfllt (Induktionsschritt), dann ist

Mathe fr Nicht-Freaks: Vollstndige Induktion


Die vollstndige Induktion ist eine wichtige Beweismethode in der Mathematik, die dir in deinem Studium noch
hufig begegnen wird. Dabei kann man die Wirkungsweise der vollstndigen Induktion gut mit dem Dominoeffekt
vergleichen. Doch wie kann ein solcher Beweis mit dem Dominoeffekt in der Mathematik angewandt werden?
Betrachten wir dazu eine Beispielaufgabe, die man mit Hilfe der vollstndigen Induktion lsen kann.

Eine Beispielaufgabe
Unsere Beispielaufgabe ist die Gausche Summenformel, auch kleiner
Gau genannt. Sie heit so, weil der kleine 9 jhrige Carl Friedrich
Gau diese Summenformel in einer Mathestunde gefunden hat (Gau
ist der geniale Mathematiker, dessen Gesicht spter den
10-Mark-Schein in Deutschland zieren sollte). Laut
Anekdote
konnte der kleine Gau die ersten 100 natrlichen Zahlen sofort und
ohne grere Probleme aufsummieren. Wenn man seinen Trick
verallgemeinert, kommt man auf folgende Formel:

Carl Friedrich Gau

Beispiel(Der kleine Gau):


Beweise, dass fr alle natrlichen Zahlen

die Summe

Ok, wir knnten nun anfangen, diese Behauptung fr einzelne natrliche Zahlen
Fr

:
, stimmt

gleich
zu beweisen:

ist.

Mathe fr Nicht-Freaks: Vollstndige Induktion


Fr

52

:
, stimmt

und so weiter und so fort...


Doch dies ist keine Mglichkeit, einen Beweis zu fhren, da es unendlich viele natrlichen Zahlen gibt und es immer
mhseliger wird und unmglich ist, alle Summen auszurechnen (Denk an die armen Mitschler von Gau, wie sie
versucht haben, die einzelnen Zahlen nacheinander aufzusummieren). Wir brauchen also eine andere
Lsungsmethode. Ich habe dir gesagt, dass die vollstndige Induktion ein Beweis mit dem Dominoeffekt ist und sich
auch diese Aufgabe durch vollstndige Induktion lsen lsst. Doch wie lsst sich ein Dominoeffekt in dieser
Aufgabe ausnutzen (Hast du schon eine Idee?). Analysieren wir dazu die Aufgabe.
Wenn du dir die Aufgabe durchliest, kannst du feststellen, dass es in der Aufgabenstellung eine freie Variable gibt
(die natrliche Zahl ). Wenn du fr diese freie Variable einen bestimmten Wert einsetzt, entsteht eine konkrete
Aussage. Durch Nachrechnen kannst du feststellen, ob diese Aussage wahr oder falsch ist. Wenn du z.B. fr die
Zahl 42 einsetzt, entsteht die (wahre) Aussage:
Die Summe

ist gleich

Ein solcher Ausdruck, der eine (oder auch mehrere) freie Variable enthlt und die durch Belegung dieser Variablen
mit Werten in eine Aussage bergeht, wird Aussageform genannt und mit
bezeichnet.
heit soviel wie:
eine Aussageform mit dem Namen
Aussage wre demnach
lautet: Die Summe

und der freien Variablen

, also

in Abhngigkeit von

. Die obige

. Hier einige weitere Beispiele:


ist gleich

lautet: Die Summe

.
ist gleich

Unsere Aufgabe ist es, zu zeigen, dass die Aussageform fr alle natrlichen Zahlen wahr ist. Wir mssen also
beweisen, dass wenn wir fr irgendeine beliebige natrliche Zahl einsetzen, die daraus entstehende Aussage wahr
ist. Eine solche Aussageform, die fr alle natrlichen Zahlen wahr ist, nennt man allgemeingltig in
.
Doch wie kann man jetzt den Dominoeffekt ins Spiel bringen? Dazu
werden wir eine Analogie zwischen der Aussageform und einer
Dominoreihe finden. Stell dir dazu eine unendlich lange Dominoreihe
vor, die irgendwo im Raum anfngt. Diese Dominoreihe ist
durchnummeriert (der erste Dominostein ist die 1, der Zweite die 2 und
so weiter). Nun fhren wir eine Beziehung zwischen der Dominoreihe
und der zu beweisenden Aussageform
ein. Wir sagen, dass der
erste Dominostein fr die Aussage
Dominostein fr die Aussage

steht, der zweite

steht und so weiter. Gehen wir

Unsere Aufgabe ist eine Dominoreihe

nun davon aus, dass wenn ein Dominostein umfllt, die Wahrheit der
zu diesem Dominostein zugewiesenen Aussage bewiesen ist. Wenn also Dominostein Nummer 7 umfllt, die
Aussage
wahr ist und beim Fall von Dominostein Nummer 23, ist die Aussage
wahr.

Mathe fr Nicht-Freaks: Vollstndige Induktion

53
Wir haben nun das Problem der Aufgabe auf das von uns in der
Kindheit bekannte Problem zurckgefhrt, dass wir eine Dominoreihe
zum Umfallen bringen wollen.
Frage: Doch was musst du machen, damit alle Dominosteine
umfallen? Wie muss dazu die Dominoreihe aufgebaut sein?
Wenn du darber nachdenkst, kommst du auf 2 Schritte, die du
einhalten musst, damit alle Dominosteine umfallen.

Der Dominoeffekt

Schritt 1: Du musst den ersten Dominostein umstoen.


Schritt 2: Die Dominoreihe muss so aufgebaut sein, dass wenn ein Dominostein umfllt auch sein Nachfolger
umfllt.
Wenn beide Schritte eingehalten werden, fallen alle Steine in der Dominoreihe nacheinander um (Dominoeffekt). Du
musst also dafr Sorge tragen, dass beide Schritte erfllt sind.
Frage: Wie lauten nun die beiden Lsungsschritte, wenn wir die obigen beiden Schritte durch unsere Analogie in
das Ausgangsproblem zurckbersetzen?
Lsungsschritt 1: Die Aussageform ist fr

wahr.

Lsungsschritt 2: Wenn die Aussageform fr ein beliebiges


den Nachfolger

wahr ist, muss die Aussageform auch fr

wahr sein.

Dass durch den Beweis dieser beiden Lsungsschritte die Aufgabe


gelst ist, kannst du folgendermaen erkennen (beachte den dabei
eintretenden Dominoeffekt!). Zunchst wird im ersten Lsungsschritt
gezeigt, dass die Behauptung fr
wahr ist. Wenn wir nun
Lsungsschritt 2 auf dieses Wissen anwenden (wenn also
ist), folgt, dass die Behauptung auch fr
wahr sein muss. Wenn wir nochmal Lsungsschritt 2 anwenden, folgt
die Wahrheit fr
fr

und bei nochmaliger Anwendung


und so weiter...

Damit mssen wir nur die obigen beiden Lsungsschritte beweisen, um


die Aufgabe zu lsen. Hier der Beweis zu den beiden Lsungsschritten:
Lsungsschritt 1:
Fr

lautet die zu beweisende Aussage

. Durch Nachrechnen der rechten Seite, zeigt man, dass diese


Aussage wahr ist.
Lsungsschritt 2:
Gehen wir davon aus, dass die Aussage fr

bereits

bewiesen ist. Gehen wir also davon aus, dass gilt:


(Anfangsgleichung:
Das haben wir gegeben)
Wir mssen nun die Summenformel fr

Veranschaulichung der vollstndigen Induktion

beweisen. Wir mssen also beweisen, dass gilt:

Mathe fr Nicht-Freaks: Vollstndige Induktion

54

(Zielgleichung: Das wollen wir


beweisen)
Fangen wir auf der linken Seite dieser zu beweisenden Aussage an:

Wir haben so eine kurze und elegante Lsung der Aufgabe gefunden (Gau' Lehrer wre sicherlich stolz auf uns ^^).

Das Prinzip der vollstndigen Induktion


Doch was ist nun das Prinzip der vollstndigen Induktion? Schauen wir uns dazu die obige Beispielaufgabe an und
versuchen das dabei verwendete Beweisprinzip zu abstrahieren. (Kannst du dieses Prinzip schon jetzt erklren?)

Hinweis:
Im Folgenden wird die vollstndige Induktion so beschrieben, wie sie in vielen Lehrbchern definiert wird. Das
Prinzip kann aber auch allgemeiner formuliert werden (siehe spterer Abschnitt). Dementsprechend kann es dir bei
einigen Aufgaben passieren, dass du die vollstndige Induktion (ein wenig) anders anwendest, als sie hier
beschrieben wird.
Zunchst stellen wir fest, dass es sich um eine Aussageform handelt, deren eine freie Variable eine natrliche Zahl
ist. Die Aufgabe besteht nun darin, zu beweisen, dass die Aussageform fr alle natrlichen Zahlen wahr ist, dass also
die Aussageform allgemeingltig in
ist.
Nun haben wir im ersten Schritt bewiesen, dass die Aussageform fr die kleinste natrliche Zahl wahr ist (in
unserem obigen Beispiel war diese kleinste natrliche Zahl die 1; in bestimmten Fllen kann sie aber auch die 0 sein,
je nachdem wie die zu beweisende Aufgabe lautet). Dieser Schritt wird Induktionsanfang genannt und entspricht in
unserer obigen Analogie dem Umstoen des ersten Dominosteins.
Im zweiten Schritt haben wir bewiesen, dass wenn die Aussageform fr eine beliebige natrliche Zahl
sie auch fr

wahr ist,

wahr sein muss. Dieser Schritt wird Induktionsschritt genannt und entspricht in unserer obigen

Mathe fr Nicht-Freaks: Vollstndige Induktion

55

Analogie der Tatsache, dass die Dominoreihe so aufgebaut sein muss, dass wenn ein Dominostein umfllt, auch der
nchste Dominostein umfallen muss. Die dabei getroffene Annahme, dass die Aussageform fr ein beliebiges wahr
ist, nennt man Induktionsvoraussetzung (das war unsere obige Anfangsgleichung). Die unter Annahme der
Induktionsvoraussetzung zu beweisende Aussage
wird Induktionsbehauptung genannt (das war unsere obige
Zielgleichung).

Fassen wir zusammen: Die vollstndige Induktion lsst sich beim Beweis der Allgemeingltigkeit von
Aussageformen
anwenden, deren eine freie Variable
eine natrliche Zahl ist. Zum Beweis durch
vollstndige Induktion musst du folgendes leisten:
1. Induktionsanfang: Beweise, dass

eine wahre Aussage ist.

2. Induktionsschritt: Beweise, dass wenn

wahr ist, auch

wahr sein muss.

Dabei knnen folgende Teilschritte identifiziert werden:


2a. Induktionsvoraussetzung: Die Aussage

ist wahr fr ein bestimmtes

2b. Induktionsbehauptung: Die Aussage

ist wahr.

2c. Beweis des Induktionsschritts: Beweise, dass unter Annahme der Induktionsvoraussetzung die
Induktionsbehauptung folgt.
Schritt 2 hat dementsprechend folgende Form:
2a Induktionsvoraussetzung (Anfang des Beweises; ist gegeben)

(2c Der Beweis)

2b Induktionsbehauptung (Ziel des Beweises; soll bewiesen werden)

Oftmals (insbesondere bei einfachen Aufgaben) werden Schritt (2a) und (2b) weggelassen, wenn sie dem Autor zu
trivial erscheinen, um aufgeschrieben zu werden. Dies kann mglicherweise auch auf den Induktionsanfang bzw. den
Induktionsschritt zutreffen, wenn der Autor z.B. sie fr zu einfach hlt. Manchmal gibt der Autor eines Buches auch
nur den Hinweis, dass eine bestimmte Aufgabe durch vollstndige Induktion bewiesen werden kann und berlsst
dem Leser diesen Beweis. In diesem Kapitel werden aber alle Teilschritte aufgefhrt.
Wenn wir nun die obige Beweismethode in mathematischer Sprache formulieren, erhalten wir die Definition der
vollstndigen Induktion.

Definition(Vollstndige Induktion):
Sei

eine Aussageform in der freien Variablen

(Induktionsanfang) und die Implikation

. Sei
fr alle

(oder

) eine wahre Aussage

erfllt (Induktionsschritt), dann ist

die Aussageform allgemeingltig in


.
Hier noch eine Grafik, welche das Prinzip der vollstndigen Induktion gut veranschaulicht:

Mathe fr Nicht-Freaks: Vollstndige Induktion

Mathe fr Nicht-Freaks: Vollstndige Induktion:


Beispiele
Schema zum Beweis mit vollstndiger Induktion
Die folgende bersicht hilft dir einen Beweis mit Hilfe der vollstndigen Induktion zu fhren. Das hier vorgestellte
Lsungsschema sollst du aber nicht als absolutes Beweisschema verstehen! Zwar kannst du viele Induktionsbeweise
nach diesem Schema lsen, es gibt aber auch Ausnahmen! Siehe dieses Schema deshalb nur als Hilfe an. Dieses
Lsungsschema bezieht sich auerdem nur auf das Induktionsprinzip, wie es im Abschnitt Prinzip der vollstndigen
Induktion definiert wurde.

Beweis finden
Keine Beweise fallen vom Himmel - so auch keine Induktionsbeweise. Bevor du den gesuchten Beweis aufschreiben
kannst, musst du diesen erstmal finden (klingt logisch, oder? ^^). Das folgende Schema gibt dir einen guten Weg
vor, wie du allgemein einen Induktionsbeweis findest. Die einzelnen Fragen bzw. Schritte, kannst du auf ein
Schmierpapier oder im Kopf beantworten bzw. durchfhren. In den nchsten Abschnitten wird dieses Schema an
typischen Aufgabenstellungen angewandt, wo auch fr die jeweilige Aufgabenstellung typische Lsungsmethoden
vorgestellt werden.

56

Mathe fr Nicht-Freaks: Vollstndige Induktion: Beispiele

57

Vorberlegungen
Fragen/Schritt

Anmerkungen

ber welche Variable wird die Induktion gefhrt?

Oftmals ist diese Variable


aufgabenabhngig.

(hat sich so etabliert). Dies muss aber nicht sein und ist

Wie lautet die Aussageform, deren Allgemeingltigkeit zu


beweisen ist?

Mach dir klar, wie die Aussageform aussieht, deren Allgemeingltigkeit du beweisen
mchtest/musst.

Induktionsanfang
Fragen/Schritt

Anmerkungen

Welchen Wert hast du fr die


Induktionsvariable im Induktionsanfang?
Welches ist die kleinste natrliche Zahl fr
den Induktionsanfang?

Meistens geht aus der Aufgabenstellung hervor, wie dein Induktionsanfang lautet. Manchmal ist
dies aber nicht der Fall und du musst den Induktionsanfang selber herausfinden (insbesondere bei
einigen Aufgaben zu Ungleichungen). Hier kann es helfen, den Induktionsanfang durch Probieren
herauszufinden (siehe Beispiel zu Ungleichungen).

Wie lautet die zu beweisende Aussage fr den


Induktionsanfang

Setze in die Aussageform die oben gefundene Zahl fr den Induktionsanfang ein.

Finde einen Beweis fr den Induktionsanfang

Hier musst du den Beweis fr die oben gefundene Aussage finden. Bei Gleichungen bzw.
Ungleichungen gelingt dir dies zum Beispiel dadurch, dass du beide Seiten dieser
Gleichungen/Ungleichung ausrechnest und die dadurch entstanden Werte vergleichst.

Induktionsschluss
Fragen/Schritt

Anmerkungen

Wie lautet die


Induktionsvoraussetzung?

Wie lautet die


Induktionsbehauptung?

Achte darauf, dass du die Induktionsbehauptung richtig formulierst (Klammern setzen). Wenn du zum Beispiel die zu
bearbeitende Aussageform lautet
lautet die Induktionsbehauptung
nicht

Finde den Beweis fr den


Induktionsschritt

sondern

Finde den Beweis dafr, dass unter Annahme der Induktionsvoraussetzung die Induktionsbehauptung gilt. Hier ist
Kreativitt gefragt, denn es gibt kein Beweisschema-F. Aber meistens kannst du Aufgaben des gleichen oder
hnlichen Typus auf hnliche Weise lsen (nicht immer, natrlich). Das heit, wenn du schon einige
Induktionsbeweise gesehen oder gelst hast, wird es dir leichter fallen, hnliche Aufgaben zur vollstndigen
Induktion zu lsen (deswegen werde ich 3 typische Beispielaufgaben zur vollstndigen Induktion vorstellen). Es heit
mal wieder: bung macht den Meister!

Beweis aufschreiben
Nachdem du dir den Beweis im Kopf oder auf ein Schmierpapier berlegt hast, geht es nun darum, einen sauberen
und formal richtigen Beweis aufzuschreiben. Das folgende Schema gibt dir eine mgliche Struktur vor, wie du dies
machen knntest (Vergleiche das folgende Schema auch mit dem Abschnitt Das Prinzip der vollstndigen
Induktion):
Zu beweisende Aufgabe:
<zu beweisende Aussageform aufschreiben>
1. Induktionsanfang:
<gefundenen Beweis fr den Induktionsanfang aufschreiben>
2a. Induktionsvoraussetzung: <Induktionsvoraussetzung formulieren>
2b. Induktionsbehauptung: <Induktionsbehauptung formulieren>

Mathe fr Nicht-Freaks: Vollstndige Induktion: Beispiele

58

2c. Beweis des Induktionsschrittes:


<gefundenen Beweis fr den Induktionsschritt aufschreiben>
Bedenke, dass das obige Beweisschema nur eine Mglichkeit ist, einen Beweis fr vollstndige Induktion
aufzuschreiben, an dem du dich aber gut orientieren kannst. Sollte mal in einer Klausur, Test oder hnlichem dir ein
Paar Punkte der vollstndigen Induktion fehlen, schreibe die restlichen trotzdem auf. Oft geben sie auch schon
Punkte.

Beispiel 1 : Beweis einer Summenformel


Aufgabe
Beweise durch vollstndige Induktion, dass

fr

ist.

Beweis finden
Summenformeln zu beweisen ist ein typisches Anwendungsgebiet der vollstndigen Induktion, wie du bereits in der
ersten Beispielaufgabe gesehen hast. Du kannst aber auch Produktgleichungen auf hnliche Art und Weise lsen,
musst aber dabei beachten, dass die Verknpfung im Produkt die Multiplikation und nicht die Addition ist.
Vorberlegungen
Frage: ber welche Variable wird die Induktion gefhrt?

Frage: Wie lautet die zu beweisende Aussageform?


(Der Doppelpunkt steht dabei fr

ist definiert

durch ...)
Induktionsanfang
Frage: Was ist die kleinste sinnvoll einsetzbare natrliche Zahl fr

Nach der Aufgabenstellung ist

. Die kleinste, sinnvoll einsetzbare natrliche

, also

Zahl ist damit die 1 und stellt demnach unseren Induktionsanfang dar.
Frage: Wie lautet die zu beweisende Aussage fr den Induktionsanfang?
Nach dem Einsetzen der 1 fr

in der Aussageform erhalten wir die Aussage:

Aufgabe: Finde einen Beweis fr den Induktionsanfang.


Bei Summenformeln musst du die im Induktionsanfang zu entstandene Gleichung verifizieren. Dies erreichst du
durch Nachrechnen der beiden Seiten der Gleichung, welche identisch sein mssen. Bei unserer Aufgabe erhalten
wir fr den linken Term der Gleichung:

Fr den rechten Term der Gleichung erhalten wir:

Mathe fr Nicht-Freaks: Vollstndige Induktion: Beispiele

59

Damit stimmen beide Seiten der obigen Gleichung berein, so dass

wahr ist.

Induktionsschritt
Frage: Wie lautet die Induktionsvoraussetzung?
Die Induktionsvoraussetzung

lautet

(wir benutzen hier den

Variablennamen , weil der Name bereits als Index in der Summe vorkommt).
Frage: Wie lautet die Induktionsbehauptung?
Die

Induktionsbehauptung

lautet
.

Aufgabe: Finde den Beweis fr den Induktionsschritt.


Wir mssen nun beweisen, dass unter Annahme der Induktionsvoraussetzung die Induktionsbehauptung gilt. Bei
Summenformeln knnen meistens folgende Schritte identifiziert werden:
1. Zerlege die Summe der Induktionsbehauptung so, dass du die Induktionsvoraussetzung anwenden kannst.
Dazu musst du von der Summe so viele Summanden extra schreiben (oder in einer eigenen Summe
zusammenfassen), dass die restliche Summe der Summe in der Induktionsvoraussetzung entspricht:

2. Induktionsvoraussetzung anwenden.
Nun kann die Induktionsvoraussetzung verwendet werden:

Somit mssen wir jetzt die Gleicheit folgender beider Terme beweisen:

3. Termumformungen finden, um die eine Seite der Gleichung in die andere zu berfhren.
Wie du auf die notwendigen Termumformungen kommst wird im Abschnitt Terme - Notwendige
Termumformungen finden beschrieben.
Aufgabe: Versuche obige Gleichung durch Termumformumgen zu beweisen

Mathe fr Nicht-Freaks: Vollstndige Induktion: Beispiele

60

Beweis aufschreiben
Nun kann der Beweis nach dem obigen Schema aufgeschrieben werden.
Aufgabe: Schreibe den obigen Beweis nach dem obigen Schema auf.
Zu beweisende Aussageform:

1. Induktionsanfang: Fr

Damit ist

gilt:

wahr.

2a. Induktionsvoraussetzung:

2b. Induktionsbehauptung:
2c. Beweis der Induktionsbehauptung: Es gilt:

Mathe fr Nicht-Freaks: Vollstndige Induktion: Beispiele

61

Damit ist der Induktionsschritt bewiesen.

Beispiel 2: Beweis einer Ungleichung


Aufgabe
Beweise, dass fr alle

die Ungleichung

gilt.

Lsungsweg
Ungleichungen zu beweisen, ist ein weiteres Problem, bei der die vollstndige Induktion oftmals eingesetzt wird.
Hier sind die notwendigen Termumformungen oftmals raffinierter als beim Beweis von Summenformeln und man
muss geschickte Abschtzungen fr Terme finden.
Diese Beispielaufgabe beschreibt eine wichtige Abschtzung der harmonischen Reihe, die noch spter im Buch
relevant wird (die Folge
nennt man harmonische Folge, die Summe ber diese Folge wird
dementsprechend harmonische Reihe genannt). Die zu beweisende Aussageform lautet:

Frage: Wie lautet der Induktionsanfang?


Fangen wir wie im obigen Beispiel mit dem Induktionsanfang an. Wie oben ist die kleinste sinnvoll einsetzbare Zahl
fr die 1. Die Aussage fr A(1), die wir beweisen mssen, lautet:

Nun Rechnen wir die linke Seite der Ungleichung aus und erhalten:

Da 1 grer ist als

, ist damit die Ungleichung fr

und somit der Induktionsanfang bewiesen.

Nun geht es mit dem Induktionsschritt weiter. Nach Induktionsvorausetzung nehmen wir an, dass
Unsere Aufgabe ist es, zu beweisen, dass unter dieser Annahme
wir fr die Induktionsbehauptung berall wo

stand,

sein muss (Beachte, dass


eingesetzt haben). Da wir in der vollstndigen

Induktion irgendwie die Induktionsvorrausetzung verwenden mssen, sollten wir die Summe so zerlegen, dass die
Summe der Induktionsvorrausetzung auftritt (Mal schauen, ob uns das weiterhilft). Es ist
.
Die rechte Seite der Ungleichung lsst sich auch in eine Summe schreiben (dadurch knnen wir beide Seiten besser
miteinander vergleichen). Es ist

und somit lautet unsere zu beweisende Ungleichung:

Mathe fr Nicht-Freaks: Vollstndige Induktion: Beispiele

62

Wir wissen nach der Induktionsvoraussetzung bereits, dass

ist. Wenn wir nun beweisen knnten, dass

wre, wre unsere Induktionsbehauptung bewiesen. Hier brauchen wir eine geschickte Abschtzung
der Summe. Wir wissen, dass die Summanden

der Summe mit wachsenden

immer kleiner werden. Da wir die

Summe nach unten abschtzen mssen, knnten wir alle Summanden mit dem kleinsten in der Summe
vorkommenden Summanden abschtzen. Dies gibt uns die Mglichkeit die Summe zu vereinfachen und daraus
mglicherweise eine Abschtzung zu bekommen. Der kleinste Summand wre

. Da sich mit

wahrscheinlich besser die Summe zusammenfassen lsst und


Abschtzung mit

ist, versuchen wir mal die

. Wir erhalten:

Frage: Wie viele Summanden hat nun die Summe

Die Summe hat

Summanden.

Damit ergibt sich die Ungleichung:

Somit haben wir den Beweis fr die Induktionsbehauptung gefunden.

Beweis
Die zu beweisende Aussageform lautet:

1. Induktionsanfang: Fr

ist

2a. Induktionsvoraussetzung: Sei

2b. Induktionsbehauptung: Wenn

ist, dann ist

2c. Beweis der Induktionsbehauptung: Zunchst gilt fr alle

Damit ist wegen der Induktionsvoraussetzung


. qed.

Mathe fr Nicht-Freaks: Vollstndige Induktion: Beispiele

63

Beispiel 3: Teilbarkeit
Aufgabe
Beweise, dass alle Zahlen der Form

mit

durch 6 teilbar sind.

Lsungsweg
Als letztes Beispiel betrachten wir eine Aufgabe zur Teilbarkeit.
Frage: ber welche Variable ist die Induktion zu fhren?
Die Induktionsvariable ist

Frage: Wie lautet die zu beweisende Aussageform?

Im Induktionsanfang musst du wie bei den obigen Beispielen meist die kleinste sinnvoll einsetzbare Zahl einsetzen
und die ausgerechnete Zahl auf die gewnschte Teilbarkeit berprfen (Beachte dabei, dass jede ganze Zahl die
Teiler von 0 ist).
Frage: Wie lautet der Induktionsanfang?
Der Induktionsanfang ist laut Aufgabenstellung fr

zu fhren. Wir erhalten

, was

durch 6 teilbar ist.


Frage: Wie lautet die Induktionsvoraussetzung?
Die Zahl

ist durch 6 teilbar.

Frage: Wie lautet die Induktionsbehauptung?


Die Zahl

ist durch 6 teilbar.

Im Beweis des Induktionsschritts hilft es meist, den erhaltenen Term, den du auf Teilbarkeit berprfen sollst, durch
Termumformungen auf eine Summe zu bringen, bei der du weit, dass jeder seiner Summanden durch die
gewnschte Zahl teilbar ist. Versuche dabei die Summe in so eine Struktur zu bringen, dass du die
Induktionsvoraussetzung verwenden kannst.
Frage: Wie lautet der Beweis fr den Induktionsschritt?
Wir erhalten nach obiger Vorgehensweise:

Nach Induktionsvoraussetzung wissen wir, dass


teilbar. Und wie sieht es mit
durch 2 teilbar. Damit muss auch

durch 6 teilbar ist. Der Summand 6 ist auch durch 6

aus? Da entweder

oder

durch 6 teilbar sein.

gerade ist, ist entweder

oder

Mathe fr Nicht-Freaks: Vollstndige Induktion: Beispiele

64

Beweis
Aufgabe: Schreibe den Beweis auf.
Zu beweisende Aussageform:

1. Induktionsanfang: Fr

ist

durch 6 teilbar.

2a. Induktionsvoraussetzung: Es ist

durch 6 teilbar.

2b. Induktionsbehauptung:
2c.

Beweis

ist durch 6 teilbar.


der

Induktionsbehauptung:

Es

ist
.

Summand 6, der Summand


ist entweder

oder

nach Induktionsvorraussetzung und


durch 2 teilbar), ist auch

Da

der

durch 6 teilbar sind (es

durch 6 teilbar. Nice.

Mathe fr Nicht-Freaks: Vollstndige Induktion:


Fragen
Muss man zum Beweis mit vollstndiger Induktion immer den Induktionsanfang und den Induktionsschritt
durchfhren oder kann man sich auch mal einen der beiden Schritten sparen?
Zur vollstndigen Induktion gehrt immer der Induktionsanfang und der Induktionsschritt. Wenn du einen der beiden
Schritten weglassen wrdest, wre deine Lsung unvollstndig und wrde dann keine Beweiskraft besitzen. Die
Antwort auf diese Frage kannst du dir auch ber die Analogie zur Dominoreihe berlegen: Wenn du den
Induktionsanfang weglassen wrdest, entspricht dies der Tatsache, dass du den ersten Dominostein nicht umstoen
wrdest, was zur Folge htte, dass kein Dominosteinstein umfallen wrde. Wenn du den Induktionsschritt weglassen
wrdest, knntest du nach der Analogie nicht gewhrleisten, dass ein Dominostein beim Umfallen auch seinen
Nachfolger mitreisst. Damit knntest du nicht gewhrleisten, dass alle Dominosteine umfallen (2 Dominosteine
knnten viel zu weit voneinander entfernt stehen). Deine Lsung htte dann keine Beweiskraft.
Da die Dominoreihe unendlich ist, bentigt sie auch unendlich lange zum Umfallen. Dies wrde bedeuten,
dass ein Beweis mit vollstndiger Induktion nie vollstndig wre (da zu keiner Zeit alle Steine umgefallen
sind). Heit das nicht, dass man die vollstndige Induktion nie zu Ende fhren knnte?
Diese Frage zeigt eine der Grenzen der Dominoanalogie. Die Zeit, die ein Dominostein bentigt, um umzufallen und
den nchsten Stein anzustoen, ist in der Mathematik nicht relevant. Was zhlt ist, dass man jeden Stein in endlich
vielen Schritten erreichen kann.
Mit der Formulierung, die Aussageform sei fr alle natrlichen Zahlen gltig, ist also eigentlich gemeint, dass man
fr die freie Variable n in der Aussageform A(n) irgendeinen, beliebigen Wert einsetzen kann und die daraus
resultierende Aussage wahr sein muss. Dementsprechend lautet unser Problem, dass wir eine konkrete (aber vllig
beliebige) natrliche Zahl N haben und beweisen mssen, dass die Aussage A(N) wahr ist. Dies knnen wir aber in
endlich vielen Schritten erreichen, indem wir einen Beweis aus dem Induktionsanfang und N Induktionsschritten
zusammenbauen.

65

Grundlegende Begriffe
Mathe fr Nicht-Freaks: Mengenlehre
Definition der Menge
Das Konzept der Menge ist eines der wichtigsten und grundlegenden Konzepte der Mathematik. Das ist auch der
Grund, warum dir schon so frh im Studium dieses Konzept begegnet. Doch was ist eine Menge?
Als Definition mchte ich die originale Definition vom Begrnder der Mengenlehre Georg Cantor aus dem Jahr
1895 verwenden:

Definition(Cantorsche Definition der Menge, 1895):


Unter einer Menge verstehen wir jede Zusammenfassung M von bestimmten wohlunterschiedenen Objekten m
unserer Anschauung oder unseres Denkens (welche die Elemente von M genannt werden) zu einem Ganzen.[1]
Eine Menge ist also eine Art Behltnis, welches verschiedene Objekte beinhalten kann. Dabei kann dieses
Behltnis beliebig gro sein und ohne Probleme sogar unendlich viele Elemente umfassen. Auch mssen dessen
Elemente keine gemeinsamen Eigenschaften besitzen. Sie knnen sehr unterschiedlich sein.
Zur Bezeichnung von Mengen werden in der Regel Grobuchstaben verwendet. Um aufzuschreiben, dass ein Objekt
Element einer Menge
ist, schreibt man
( ist ein Element von
). Die Schreibweise dafr,
dass ein Objekt

kein Element der Menge

ist, ist

Veranschaulichung der Menge als Behltnis zu bleiben, bedeutet


Behltnis

befindet und

bedeutet analog, dass

ist kein Element von

). Um in der

also, dass sich das Objekt

nicht im Behltnis

ist.

im

Mathe fr Nicht-Freaks: Mengenlehre

Beispiele
Stell dir folgende Ansammlung von Objekten vor:

Aus dieser Ansammlung knnen wir die vier Objekte Trommel, Spielkarte, Digitalkamera und Gitarre gedanklich zu
einer Menge zusammenfassen:

66

Mathe fr Nicht-Freaks: Mengenlehre

67

Du kannst dir diese Menge als Behltnis vorstellen, welches die Objekte Trommel, Spielkarte, Digitalkamera und
Gitarre enthlt. Wenn wir die gerade von uns in Gedanken gebildete Menge mit
bezeichnen, so knnen wir
aufschreiben:

(Die Trommel ist ein Element der Menge


(Das Buch ist kein Element der Menge

.)

.)

Ein weiteres Beispiel fr eine Menge ist die Menge der natrlichen Zahlen. Sie ist die gedankliche
Zusammenfassung aller natrlicher Zahlen 0, 1, 2, 3, 4, usw. zu einer Menge. Dieser Menge wird das Symbol
zugeordnet, welches du vielleicht schon einmal gesehen hast.

Was ist das Besondere am Mengenbegriff?


Zu recht kannst du dich jetzt fragen, wozu man Mengen eigentlich braucht. Eine Antwort: Mengen sind selbst wieder
Objekte der Mathematik. Dies ist schon eine Besonderheit. Zwar hat man beispielsweise bereits vor der Mengenlehre
von reellen Zahlen gesprochen, aber eben nie von der Menge der reellen Zahlen. Diese Menge selbst ist wieder
ein existentes Objekt (das gedankliche Behltnis aller reellen Zahlen) und man kann mit diesem Objekt genauso
arbeiten, wie mit anderen Objekten der Mathematik auch. So erhlt man nicht nur die Mglichkeit, komplexe
Sachverhalte kurz und prgnant durch Mengen auszudrcken, man kann auch Mengen nutzen, um neue Objekte zu
konstruieren.
Dabei erwies sich trotz seines simplen Charakters der Mengenbegriff als sehr mchtig. Fast alle wesentlichen
Konzepte der Mathematik knnen allein mit Mengen modelliert werden. Beispielsweise lsst sich jede Zahl als ein
komplexes Mengengebilde darstellen (Stichwort Von Neumanns Modell der natrlichen Zahlen und Dedekindscher
Schnitt).

Mathe fr Nicht-Freaks: Mengenlehre

68

Heutzutage ist die Mengenlehre ein praktisches Hilfsmittel der Mathematik geworden und du findest sie in allen
Teilgebieten der Mathematik. Mengenlehre ist ein wichtiger Forschungsbereich, um Grundfragen der Mathematik zu
beantworten (eben weil man sich auf den Standpunkt stellen kann, alles in der Mathematik sei Menge). Wenn man
sich die Einfachheit und die Bedeutung der Mengenlehre vor Augen hlt, dann wundert es schon ein wenig, dass die
Mengenlehre eine fr die Mathematik recht junge Theorie ist.

Die Extensionalitt von Mengen


Fr diese Mengenlehre definieren wir, dass zwei Mengen genau dann gleich sind, wenn sie dieselben Elemente
besitzen. Diese Tatsache wird durch folgende Aussageform fr zwei Mengen
und
beschrieben, welche auch
Extensionalittsaxiom genannt wird:

bersetzt

Dies ist eine wesentliche Charakteristik von Mengen. Wir htten nmlich auch die Gleichheit von Mengen so
definieren knnen, dass Mengen, die ber unterschiedliche Eigenschaften definiert sind, auch unterschiedlich sind.
So ist beispielsweise in unserer Mengenlehre die Menge nicht-negativen Zahlen gleich der Menge aller Quadrate
reeller Zahlen. Fr die Identitt einer Menge ist es also egal, wie sie gebildet wurde. Es ist nur wichtig zu wissen,
welche Elemente sie umfasst.

Schreibweisen
Es gibt zwei mgliche Schreibweisen, um Mengen zu beschreiben: die aufzhlende Mengenschreibweise und die
beschreibende Mengenschreibweise.

Aufzhlende Mengenschreibweise
Bei der aufzhlenden Mengenschreibweise werden alle Objekte, die gedanklich zu dieser Menge zusammengefasst
werden, aufgeschrieben. Dabei werden diese in geschweiften Klammern
gesetzt und durch Kommata , oder
Semikolons ; getrennt. Die obige Beispielmenge

der Trommel, der Spielkarte, der Digitalkamera und der

Gitarre schreiben wir in der aufzhlenden Schreibweise so:


Weitere Beispiele der aufzhlenden Mengenschreibweise sind:

Beispiel(Beispiele fr die aufzhlende Mengenschreibweise):

(Menge der Zahlen 1, 2, 3 und 4)


(Menge der Zahlen 25, -16, 9 und
(Menge der Zahlen 0, 0,5 und 0,75)

Bei der aufzhlenden Mengenschreibweise spielt die Reihenfolge, in der die Elemente der Menge aufgezhlt werden,
keine Rolle. Es gibt auch keine doppelten Elemente. Wenn ein Objekt fters aufgezhlt wird, so ist dies
gleichbedeutend damit, als wenn dieses Objekt nur einmal aufgeschrieben sein wrde:

Mathe fr Nicht-Freaks: Mengenlehre

69

Der Nachteil der aufzhlenden Mengenschreibweise ist, dass mit ihr nur Mengen mit einer endlichen Anzahl an
Elementen eindeutig definiert werden knnen. Mchte man mit der aufzhlenden Mengenschreibweise eine
unendliche Menge definieren, so muss man zwangslufig mit Pnktchen oder der Abkrzung usw. den Leser dazu
auffordern, die Aufzhlung in Gedanken fortzufhren. So knnte man fr die Menge
der ganzen Zahlen
schreiben:

Jedoch ist die aufzhlende Schreibweise fr unendliche Mengen nicht eindeutig. Insbesondere ist dann die
aufzhlende Mengenschreibweise problematisch, wenn zu wenig Elemente angegeben sind, als dass alle Leser
intuitiv auf dieselbe Menge schlieen. Dies illustriert folgendes Beispiel:
Frage: Welche Menge ist mit dem Ausdruck
Folgende Mengen sind fr den Ausdruck

gemeint?
plausibel:

die Menge der natrlichen Zahlen beginnend bei 1:


die Menge der Potenzen von 2:
die Menge der
Primzahlen zusammen mit der 1:
Durch den Ausdruck

kann also die vom Autor gemeinte Menge nicht eindeutig beschrieben werden.

Warnung:
Es kommt manchmal zu Missverstndnissen bei einelementigen Mengen. So ist
einelementige Menge, die die Menge der natrlichen Zahlen enthlt, und

, denn

ist die

ist die unendliche Menge der

natrlichen Zahlen.

Beschreibende Mengenschreibweise
Es gibt eine zweite Mglichkeit eine Menge aufzuschreiben, die das Problem der Uneindeutigkeit nicht hat: die
beschreibende Mengenschreibweise. Bei dieser Schreibweise wird eine Bedingung
in Abhngigkeit einer
freien Variablen angegeben, die als Aussage formuliert ist. Die zu dieser Bedingung zugehrige Menge ist die
Menge aller Objekte , die die Eigenschaft
erfllen. Die Variable und die Bedingung werden durch einen
senkrechten Strich

voneinander getrennt, der als mit ausgesprochen wird. Eine Menge M ist also in

beschreibender Mengenschreibweise notiert, wenn sie die Form

hat. Wenn du diese Definition

noch nicht verstanden hast, schau dir erst einmal folgende Beispiele an. Du solltest dann keine Probleme mehr
haben.

Beispiel(Beispiele fr die beschreibende Mengenschreibweise):


Die Menge aller reellen Zahlen zwischen -3 und 5

mit Aussprache:

Mathe fr Nicht-Freaks: Mengenlehre

70

Die Menge aller ungeraden natrlichen Zahlen


mit Aussprache:

Die Menge aller ganzen Quadratzahlen


mit Aussprache:

Die Menge aller irrationalen Zahlen


mit Aussprache:

Sollen mehrere Bedingungen an die Elemente einer Menge gestellt werden, so ist es blich diese Bedingungen mit
Kommata zu trennen anstatt sie mit der Konjunktion
zu verknpfen. Mchtest du also, dass die Menge
die
Menge aller Objekte

ist, die die Bedingungen


.

,
Diese

bis
Schreibweise

erfllen, so kannst du schreiben


ist

gleichbedeutend

mit

.
Mchtest du die Grundmenge explizit angeben, aus der die Elemente der Menge stammen, so kannst du die
Schreibweise
verwenden. Durch diese Schreibweise wird die Menge aller Objekte
der
Menge

beschrieben, die die Eigenschaft

erfllen. Diese Schreibweise ist eine Kurzschreibweise fr

. Beispielsweise kann die obige Menge


der irrationalen Zahlen auch durch die Schreibweise

beschrieben werden.

Begriffe der Mengenlehre


Teilmenge
Wenn alle Elemente einer Menge
wird

auch Elemente einer Menge

eine Teilmenge der Menge


. Weitere Sprechweisen fr

von

und

ist Obermenge von

Teilmenge von sich selbst (


keine Teilmenge der Menge

sind, so

genannt. Hierfr schreibt man


sind:

ist Untermenge

. Insbesondere ist jede Menge


). Mchtest du deutlich machen, dass

ist, so kannst du

der Menge

schreiben.

Mathe fr Nicht-Freaks: Mengenlehre

71

Die Menge {Trommel, Spielkarte} ist eine echte Teilmenge der Menge {Gitarre,
Spielkarte, Digitalkamera, Trommel}

Definition(Teilmenge):
Die Menge
Menge

ist eine Teilmenge der Menge

sind (Schreibweise:

genau dann, wenn alle Elemente der Menge

auch Elemente der

).

Beispiel(Teilmenge):

Ist eine Menge

eine Teilmenge der Menge

. Um deutlich zu machen, dass

und

, so nennt man

eine echte Teilmenge der Menge

eine echte Teilmenge der Menge

ist, schreibt man

Mathe fr Nicht-Freaks: Mengenlehre

72

Definition(echte Teilmenge):
Die Menge

ist eine echte Teilmenge der Menge

nicht identisch mit

ist (Schreibweise:

genau dann, wenn

eine Teilmenge der Menge

und

).

Beispiel(echte Teilmenge):

ist keine echte Teilmenge der Menge

ist keine echte Teilmenge der Menge

Hinweis:
In mathematischer Literatur findest du auch die Schreibweise

. Jedoch wird diese Schreibweise nicht in

einer einheitlichen Definition gebraucht. So verwenden einige Autoren diese Schreibweise in der Bedeutung
eine Teilmenge von

und andere in der Bedeutung

ist eine echte Teilmenge von

Eine hufig genutzte Methode, um zu zeigen, dass zwei Mengen


eine Teilmenge von

und

und

ist

identisch sind, ist zu zeigen, dass

eine Teilmenge von

ist. Denn fr zwei Mengen

und

gilt folgende quivalenz:

Definition(Identitt von Mengen):


Zwei Mengen
von

und

eine Teilmenge von

und

eine Teilmenge

ist.

Verstndnisfrage: Es ist
Aus

sind genau dann quivalent, wenn


. Ist dann

folgt, dass jedes Objekt

erfllt. Damit ist

oder

, welches die Eigenschaft

erfllt, auch die Eigenschaft

Wenn du also mal zeigen mchtest, dass fr zwei Mengen


erfllt ist, so kannst du zeigen, dass

und
ist.

die Beziehung

Mathe fr Nicht-Freaks: Mengenlehre

73

Leere Menge
Die leere Menge ist diejenige Menge, die keine Elemente enthlt. Fr die leere Menge wird das Symbol
Schreibweise

oder die

verwendet.

Definition(leere Menge):
Die leere Menge

ist die Menge, die 0 Elemente enthlt.

Beispiel(leere Menge):

(Die Menge

(Die Nullstellenmenge der Polynomfunktion


ist die einelementige Menge der leeren Menge und

ist leer in
)
besitzt keine Elemente)

Die leere Menge hat folgende Eigenschaften:


Die leere Menge ist Teilmenge jeder Menge, das heit fr jede Menge
ist
.
Die einzige Teilmenge der leeren Menge ist die leere Menge:
.
Jede Existenzaussage ber der leeren Menge ist falsch. Dies bedeutet, dass jede Aussage der Form
und der Form
falsch ist.
Jede Allaussage ber der leeren Menge ist wahr. Dies bedeutet, dass jede Aussage der Form
wahr ist.

Potenzmenge
Die Potenzmenge
Teilmengen der Menge
Neben

einer Menge

ist die Menge aller

. Es ist also

sind noch die Schreibweisen

.
und

gebruchlich.

Die Potenzmenge der Menge

Mathe fr Nicht-Freaks: Mengenlehre

74

Definition(Potenzmenge):
Die

Potenzmenge

einer

Menge

ist

die

Menge

aller

Teilmengen

dieser

Menge:

Beispiel(Potenzmenge):

In der folgenden Animation ist die Erstellung der Potenzmenge

dargestellt:

Im Abschnitt Folgerungen aus dem binomischen Lehrsatz werde ich dir zeigen, dass die Potenzmenge einer
endlichen Menge mit
Elementen genau
Elemente besitzt.

Grenzen der Mengenbildung


Wie schon Georg Cantor, dem Begrnder der Mengenlehre bekannt war, definiert nicht jeder sprachliche Ausdruck
sinnvoll eine Menge, auch wenn wir dies intuitiv erwarten wrden. Es gibt Ausdrcke, die zu keiner sinnvoll
definierten Menge fhren. Ein Beispiel fr einen solchen Ausdruck ist Russells Antinomie:

Beispiel(Russells Antinomie):
Durch die Ausdrcke

ist die Menge aller Mengen, die sich nicht selbst enthalten. beziehungsweise

wird keine sinnvolle Menge definiert.


Frage: Wieso definiert
Stell dir vor, es gbe eine Menge
Wre

keine sinnvolle Menge?


, die alle Mengen enthlt, die sich nicht selbst enthalten. Ist dann

ein Element von sich selbst, dann ist gerade nach Definition,
, dann ist nach Definition von

gerade

einen Widerspruch.
Analog kannst du so argumentieren: Fr die Menge

Ersetzen wir im obigen Ausdruck die Variable

durch

kein Element von sich selbst . Ist

. Wir erhalten also sowohl fr


gilt:

, dann erhalten wir den Widerspruch:

als auch fr

Mathe fr Nicht-Freaks: Mengenlehre

75

Welche Auswege gibt aus dieser Misere? Der Ausweg liegt darin, die Mglichkeiten der Mengenbildung
einzuschrnken. Eine in der Mathematik oft benutzte Mengenlehre, die Widersprche wie Russells Antinomie
vermeidet, ist die
Zermelo-Fraenkel-Mengenlehre. Sie ist jedoch zu kompliziert, um sie an dieser Stelle
einzufhren (die Zermelo-Fraenkel-Mengenlehre begegnet einem Mathematikstudenten in der Regel erst im
Hauptstudium). In den folgenden Kapiteln werden wir jedoch noch nicht an die Grenzen der Mengenbildung stoen.

Einzelnachweise
[1] Georg Cantor: Beitrge zur Begrndung der transfiniten Mengenlehre. In: 46 (1895), S. 31.

Mathe fr Nicht-Freaks: Mengenlehre:


Verknpfungen
Einleitendes Beispiel
Stell dir vor, du hast eine Grundmenge

In dieser Grundmenge gibt es eine Menge

gegeben:

Mathe fr Nicht-Freaks: Mengenlehre: Verknpfungen

Und eine Menge

Insgesamt ergibt sich also folgendes Bild:

76

Mathe fr Nicht-Freaks: Mengenlehre: Verknpfungen

77

Stell dir nun vor, wir mchten die Menge aller Punkte beschreiben, die in genau einer der Mengen

und

enthalten sind:

Diese Menge wird symmetrische Differenz der Mengen


Differenz

. Hier ist

und

genannt. Man schreibt fr diese symmetrische

eine Verknpfung zwischen zwei Mengen. Der Operator

verknpft nmlich

Mathe fr Nicht-Freaks: Mengenlehre: Verknpfungen


zwei Mengen

und

zu der Menge

78
der Objekte, die in genau einer der Mengen

Verknpfung ist, ist analog dazu, dass + eine Verknpfung ist, die zwei Zahlen

und

und

zu einer Zahl

enthalten sind. Dass


verknpft.

Schauen wir uns noch ein weiteres Beispiel an: Stell dir vor, wir wollen alle Punkte der Grundmenge beschreiben,
die nicht in
enthalten sind:

Diese Menge aller Objekte der Grundmenge, die nicht in


diese Menge schreibt man

. Hier ist

Unterschied zum obigen Operator


einer neuen Menge

enthalten sind, wird Komplement von

der Operator (im obigen Beispiel war

wirkt

verknpft, wirkt

auf nur einer Menge (whrend

genannt. Fr

der Operator). Im

zwei Mengen

und

zu

auf nur einer Menge).

berblick
Name der
Verknpfung
Durchschnitt

Schreibweise

Aussprache

geschnitten

Diagramm

Definition

Menge

Vereinigung

vereinigt

Differenz

ohne

- die Menge aller Objekte, die sowohl in der


als auch in der Menge
enthalten sind

- die Menge aller Objekte, die in der Menge


und/oder in der Menge
enthalten sind

- die Menge aller Objekte, die in der Menge


enthalten sind und keine Elemente der Menge

Symmetrische
Differenz

symmetrische Differenz
von
und

sind

- die Menge aller Objekte, die in genau einer der


Mengen

und

enthalten sind

Mathe fr Nicht-Freaks: Mengenlehre: Verknpfungen

Komplement

Komplement von

79

- die Menge aller Objekte (der Grundmenge), die keine


Elemente von

sind

Die einzelnen Verknpfungen


Durchschnitt
Der Durchschnitt zweier Mengen

und

Objekte, die sowohl Elemente der Menge


sind. Ihr Symbol ist
zwei Mengen
und

ist die Menge aller


als auch der Menge

. Die Schreibweise fr den Schnitt zwischen


ist
und wird
geschnitten

ausgesprochen.

Schnittmenge zweier Mengen

Definition(Durchschnitt):
Der Durchschnitt

Beispiel(Durchschnitt):

ist die Menge aller Objekte, die sowohl Elemente von

als auch von

sind:

Mathe fr Nicht-Freaks: Mengenlehre: Verknpfungen

80

Disjunkte Mengen
Zwei Mengen

und

, die keine gemeinsamen Elemente besitzen,

nennt man disjunkt. Damit sind


disjunkt, wenn

und

dann und nur dann

ist.

Die Mengen

und

sind disjunkt

Definition(disjunkte Menge):
Zwei Mengen nennt man disjunkt, wenn sie keine gemeinsamen Elemente besitzen:

Beispiele/bungsaufgabe: Welche der folgenden Paare von Mengen sind disjunkt?


1.
2.
3.
4.

und
und
und
und

5.

und

Antwort:
1.
2.
3.

und

4.

und

5.

und
sind nicht disjunkt, weil sie beide -1 als Element besitzen.
und
sind disjunkt, weil sie keine gemeinsamen Elemente besitzen.
sind nicht disjunkt, weil sie zum Beispiel die Zahl 0 als gemeinsames Element besitzen.
sind disjunkt, weil

und

sind nicht disjunkt, weil sie

Verstndnisfrage: Mit welchen Mengen


ist mit jeder Menge

disjunkt, weil

Verstndnisfrage: Wann ist eine Menge


Eine Menge

ist.
ist

als gemeinsames Element besitzen.


disjunkt?
ist.

zu sich selbst disjunkt?

ist genau dann zu sich selbst disjunkt, wenn

dann der Fall, wenn

ist:

ist. Wegen

ist dies genau

Mathe fr Nicht-Freaks: Mengenlehre: Verknpfungen

81

Vereinigung
Eine weitere wichtige Verknpfung zwischen Mengen ist die
Vereinigung. Die Vereinigung zweier Mengen ist diejenige Menge, die
alle Elemente beider Mengen enthlt. Ein Element ist also genau
dann in der Vereinigung von
und
, wenn in
und/oder
in

ist. Die Vereinigung wird durch

(ausgesprochen:

vereinigt

gekennzeichnet

).

Mchte ein Autor deutlich machen, dass die vereinigten Mengen


disjunkt sind, so schreibt er in der Regel
(ausgesprochen:
disjunkt vereinigt mit

). Der Operator

wird disjunkte

Vereinigung zweier Mengen

Vereinigung genannt.

Definition(Vereinigung):
Die Vereinigung

zweier Mengen

und

ist definiert durch:

Beispiel(Vereingung):

Differenz
Mit Hilfe der Differenz kannst du alle Elemente einer Menge
bestimmen, die auerdem nicht in einer zweiten Menge

liegen. Ein

Objekt

, wenn

liegt genau dann in der Differenz von

ein Element von


von

und

aber kein Element von

schreibt man

und

ist. Fr die Differenz

(ausgesprochen:

ohne

). Seltener wird in der Literatur ein Minuszeichen verwendet:


.
Differenz zweier Mengen

Mathe fr Nicht-Freaks: Mengenlehre: Verknpfungen

82

Definition(Differenz):
Die Differenz

zweier Mengen

und

ist definiert durch:

Beispiel(Differenz):

Symmetrische Differenz
Die Symmetrische Differenz zweier Mengen

und

aller Objekte, die in genau einer der Mengen


sind. Ist also
und

ist die Menge


und

enthalten

ein Element aus der symmetrischen Differenz von

, so ist entweder

gemeinsames Element der Mengen

oder
und

und

kein

. Ihre Schreibweise ist

(ausgesprochen: symmetrische Differenz von

und

).

symmetrische Differenz zweier Mengen

Definition(symmetrische Differenz):
Die symmetrische Differenz

ist die Menge aller Objekte, die Elemente genau einer der Mengen

sind:
Verstndnisfrage: Bilde die symmetrische Differenz folgender Mengen
1.
2.
3.
4.
5.
Antwort:

und

Mathe fr Nicht-Freaks: Mengenlehre: Verknpfungen

83

1.
2.
3.
4.
5.

Komplement
Das Komplement

einer Menge

ist die Menge aller Objekte der

Grundmenge, die keine Elemente von

sind. Ist in einem Text keine

Grundmenge angegeben, so ergibt sich diese aus dem Kontext. So wird


bei einem Text ber die reelle Analysis die Grundmenge meistens die
Menge der reellen Zahlen
sein. Die Schreibweise fr das
Komplement von

ist

(ausgesprochen: Komplement von

).
das Komplement einer Menge

Definition(Komplement):
Das Komplement

der Menge

ist die Menge aller Objekte, die nicht in

Verstndnisfrage: Die Grundmenge sei


1.
2.
3.
4.
Antwort:
1.
2.
3.
4.

. Bilde folgende Komplemente:

enthalten sind.

Mathe fr Nicht-Freaks: Mengenlehre: Verknpfungen

Gesetzmigkeiten
Assoziativgesetze

Kommutativgesetze

Distributivgesetze

Idempotenzgesetze

Absorptionsgesetze

De-Morgansche Regeln

Gesetzmigkeiten zur Differenz

84

Mathe fr Nicht-Freaks: Mengenlehre: Verknpfungen

85

Weitere Regeln
Im Folgenden sei

die Grundmenge.

Mathe fr Nicht-Freaks: Mengenlehre:


Kartesisches Produkt
Geordnetes Paar und Tupel
Wie knnen Listen in der Mathematik beschrieben werden? Im Abschnitt Mengenlehre hast du erfahren, wie du in
der Mathematik Ansammlungen von Objekten mit Hilfe von Mengen beschreiben kannst. Nun mchte ich dir
zeigen, wie du endliche Listen von Objekten beschreiben kannst, welche man als Tupel bezeichnet. Der wesentliche
Unterschied von Listen zu Mengen ist der, dass bei Listen auch die Reihenfolge der Objekte entscheidend ist. So
sind zwei Listen dann und nur dann gleich, wenn sie dieselben Objekte in derselben Reihenfolge und Anzahl
besitzen. Zur Erinnerung: Bei Mengen (aufgeschrieben in der aufzhlenden Mengenschreibweise) ist die
Reihenfolge ihrer Elemente fr die Identitt zweier Mengen irrelevant. So ist etwa
.
Eine Liste von Objekten wird Tupel genannt. Die einzelnen Objekte eines Tupels sind seine Komponenten. Die
Schreibweise fr eine endliche Liste von
Objekten
bis
ist
. Die einzelnen
Komponenten eines Tupels werden also durch Kommata , (oder auch Semikolons ; getrennt) und in runden
Klammern zusammengefasst. Wie bereits gesagt, ist die Reihenfolge der Komponenten eines Tupels wichtig. So
sind zwei Tupel dann und nur dann gleich, wenn sie dieselben Objekte in derselben Reihenfolge und Anzahl
besitzen. Dies bedeutet:
In bersetzung:

Wenn du deutlich machen mchtest, dass ein Tupel Komponenten besitzt, so kannst du ihn -Tupel nennen. So
nennt man ein Tupel mit 2 Komponenten 2-Tupel, ein Tupel mit 3 Komponenten 3-Tupel und so weiter.
Es gibt einen besonderen Name fr 2-Tupel. Sie werden geordnetes Paar oder kurz Paar genannt. Geordnete Paare
sind also 2-komponentige Listen mit der ersten Komponente und der zweiten Komponente .
Verstndnisfrage: Welche Bedingungen mssen
1.

und

und

besitzen, damit folgende Paare gleich sind?

Mathe fr Nicht-Freaks: Mengenlehre: Kartesisches Produkt


2.
3.

86

und
und

1. Fr alle

ist

, da zwei Tupel nur dann identisch sein knnen, wenn sie dieselbe Anzahl an

Elementen besitzen.
2. Es ist
3. Es ist

genau dann, wenn


genau dann, wenn

.
und

Verstndnisfrage: Welche Bedingungen mssen die Objekte

.
,

und

erfllen, damit die Paare

und

gleich sind?
Damit zwei Paare

und

gleich sind, muss

und

sein:

Wir fassen zusammen:

Definition(Tupel):
Ein Tupel
seine

ist eine endliche Liste der

Objekte

te Komponente genannt. Zwei Tupel

bis

. Das Objekt

und

des Tupels wird

sind dann und nur dann

identisch, wenn sie dieselben Objekte in derselben Reihenfolge und Anzahl besitzen:

Definition(geordnetes Paar):
Ein geordnetes Paar
und

ist ein 2-Tupel, also eine Liste mit genau 2 Komponenten. Zwei geordnete Paare

sind genau dann gleich, wenn

und

ist.

Modellierung durch Mengen


Oft werden neu eingefhrte Objekte auf bereits bekannte Objekte zurckgefhrt, indem die neuen Objekte mit Hilfe
der bereits bekannten Objekte definiert werden. Diese Zurckfhrung kann spter in Beweisen genutzt werden.
Bisher haben wir nur Mengen als Objekte der Mathematik kennen gelernt. Wie knnen also geordnete Paare und
Tupel im Allgemeinen als Mengen definiert werden? Die wesentliche Eigenschaft von Tupeln ist die, dass
dann und nur dann ist, wenn
und
fr alle
natrlichen Zahlen

mit

ist. Diese Eigenschaft muss auch eine Definition von Tupeln mit

Hilfe von Mengen erfllen.


Hierzu gibt es folgende rekursive Definition des Tupels:

Definition(Definition von Tupel durch Mengen):

Mathe fr Nicht-Freaks: Mengenlehre: Kartesisches Produkt

87

Tupel sind rekursiv definiert durch:


Rekursionsanfang:
Rekursionsschritt:
Die Wirkungsweise dieser rekursiven Definition lsst mit Hilfe der folgenden Animation nachvollziehen:

Verstndnisfrage: Wie sind folgende Tupel durch obige Definition durch Mengen ausdrckbar?
1.
2.
3.
Tupel

Tupel

Tupel

Wir haben noch nicht gezeigt, dass unsere obige Definition von Tupel ber Mengen auch die wesentliche
Eigenschaft von Tupel erfllt, nmlich dass zwei Tupel dann und nur dann identisch sind, wenn sie dieselben
Objekte in derselben Anzahl und Reihenfolge besitzen. Wir mssen also noch folgenden Satz zeigen:

Satz(Identitt von Tupeln):


Zwei Tupel

und

sind dann und nur dann identisch, wenn sie dieselben

Objekte in derselben Reihenfolge und Anzahl besitzen:


Diesen Satz werden wir ber vollstndige Induktion beweisen:

Mathe fr Nicht-Freaks: Mengenlehre: Kartesisches Produkt

88

Beweis(Identitt von Tupeln):


Zu

beweisende

Aussage:

Induktionsvariable:
Induktionsanfang: Sei

. Wir mssen zeigen

also

Fr

ist

eine direkte Folgerung, so dass wir nur noch die Implikation


zeigen mssen.

Nun ist nach Rekursionsanfang

, so dass wir die Implikation

mssen (die Implikation


Sei

zeigen

haben wir gerade gezeigt).

also

Da

fr

nach

ist, ist fr

dem

Rekursionsschritt

die Menge

zweielementig und somit nicht leer. Weil aber nach Voraussetzung

ist, kann

grer als 0 sein, da wir sonst einen Widerspruch erhalten wrden. Damit ist

, da

nicht

nur natrliche Zahlen

grer gleich 0 annehmen kann. nice.


Induktionsschritt: Nun mssen wir folgende Aussage beweisen

Auch hier ist folgende Implikation eine direkte Folgerung:

Damit mssen wir noch beweisen:

Sei also

. Da

ist, ist nach dem Rekursionsschritt

und damit nicht leer. Da


leer wre, muss

fr

sein. Nach Anwendung des Rekursionsschritt erhalten wir aus der Voraussetzung
die Gleichung:

Weil

fr

zweielementig und fr

und

.
.

Analog

Damit

gilt

leer ist, ist


ist

obige

und
Aus
natrlichen

. Aus

Gleichung
.
also

folgt
mit

und

folgt

nur

dann,
und

und damit

wenn
fr alle
fr alle

Mathe fr Nicht-Freaks: Mengenlehre: Kartesisches Produkt

89

Kartesisches Produkt
Das kartesische Produkt ist eine besondere Verknpfung zwischen zwei Mengen. Die Schreibweise fr das
kartesische Produkt zwischen den Mengen
und
ist
(ausgesprochen:
kreuz
). Das
kartesische Produkt

ist die Menge aller geordneten Paare

mit

und

. So ist

beispielsweise:

Beispiele/bungsaufgabe: Schreibe folgende kartesische Produkte aus.

Definition(kartesisches Produkt):
Das kartesische Produkt

zweier Mengen

ein Element der Menge


Verstndnisfrage: Sei

und

bis

ist die Menge aller geordneten Paare

ein Element der Menge

eine endliche Menge mit

viele Elemente enthlt die Menge


Seien

und

wobei

ist:

Elementen und

eine endliche Menge mit

Elementen. Wie

die Elemente der Menge

und

bis

die Elemente der Menge

. Dann sieht

so

aus:

Man sieht, dass es fr jedes

genau

verschiedene

mit

gibt. Damit enthlt

genau
verschiedene geordnete Paare als Elemente.
Man kann auch das kartesische Produkt von mehr als zwei Mengen bilden. Analog zum Fall von zwei Mengen ist
das kartesische Produkt
der drei Mengen
,
und
gleich der Menge aller 3-Tripel
mit

und

Verstndnisfrage: Was ist

:
?

Mathe fr Nicht-Freaks: Mengenlehre: Kartesisches Produkt

90

Allgemein ist das kartesische Produkt


n-Tupeln

mit

der
,

und so weiter bis

Mengen

bis

die Menge aller

Fr kartesische Produkte von Mengen mit sich selber gibt es eine abkrzende Schreibweise: Es ist
,
und so weiter. Allgemein ist
.
Verstndnisfrage: Was ist

Produktschreibweise
Fr das kartesische Produkt
Schreibweise

von mehreren Mengen, gibt es auch die kompaktere

. Diese ist definiert durch

Du siehst, dass die obige Schreibweise hnlich dem Produkt

reeller Zahlen ist, welches du vielleicht schon

aus der Schule kennst. Der Unterschied ist der, dass hier anstatt Zahlen Mengen verknpft werden und die
Verknpfung nicht die Multiplikation sondern das kartesische Produkt ist.

Mathe fr Nicht-Freaks: Mengenlehre: Zusammenfassung

91

Mathe fr Nicht-Freaks: Mengenlehre:


Zusammenfassung

Verknpfungen zwischen Mengen


Name der
Verknpfung

Schreibweise

Durchschnitt

Aussprache

geschnitten

Diagramm

Definition

Menge

Vereinigung

vereinigt

Differenz

ohne

- die Menge aller Objekte, die sowohl in der


als auch in der Menge
enthalten sind

- die Menge aller Objekte, die in der Menge


und/oder in der Menge
enthalten sind

- die Menge aller Objekte, die in der Menge


enthalten sind und keine Elemente der Menge

Symmetrische
Differenz

symmetrische Differenz
von
und

Komplement

Komplement von

- die Menge aller Objekte, die in genau einer der


Mengen

und

Assoziativgesetze

Kommutativgesetze

enthalten sind

- die Menge aller Objekte (der Grundmenge), die keine


Elemente von

Gesetzmigkeiten

sind

sind

Mathe fr Nicht-Freaks: Mengenlehre: Zusammenfassung

Distributivgesetze

Idempotenzgesetze

Absorptionsgesetze

De-Morgansche Regeln

Gesetzmigkeiten zur Differenz

Weitere Regeln
Im Folgenden sei

die Grundmenge.

92

Mathe fr Nicht-Freaks: Relation

93

Mathe fr Nicht-Freaks: Relation


Wie knnen Eigenschaften und Beziehungen modelliert werden?
Im vorherigem Kapitel haben wir das Konzept der Menge kennengelernt, mit der Objekte zu einem Ganzen
zusammengefasst werden knnen. In diesem Kapitel werden wir uns damit beschftigen, wie Eigenschaften und
Beziehungen zwischen Objekten modelliert werden knnen. Diese Eigenschaften bzw. Beziehungen zwischen
Objekten werden Relationen genannt. Hierzu werden wir uns zunchst einige Beispiele anschauen, um dann das
Konzept der Relationen einzufhren.

Modellierung von Eigenschaften


Sei

die Menge aller zur Zeit

lebenden Menschen. Wir wollen nun


das (biologische) Geschlecht der
Menschen beschreiben. Dabei soll
angenommen werden, dass jeder
Mensch entweder mnnlich oder
weiblich aber nicht beides gleichzeitig
ist. Wie knnen wir das Geschlecht
eines Menschen mit Hilfe von Mengen
beschreiben?
Eine in der Mathematik hufig
benutzte Mglichkeit ist folgende: Wir
definieren eine neue Menge
, die
genau all diejenigen Menschen enthlt,
die wir als weiblich bezeichnen
wollen. Die Menge
ist also
definiert
.

Damit

durch
knnen

Modellierung der Eigenschaft "x ist weiblich"

wir

schreiben, um auszudrcken, dass

weiblich ist.

Ein Vorteil dieser Modellierung ist der, dass wir Mengenverknpfungen verwenden knnen, um neue Eigenschaften
zu beschreiben. So ist
die Menge aller mnnlichen Menschen, da wir davon ausgehen, dass jeder
nicht weibliche Mensch mnnlich ist. Damit knnen wir
Wir fassen zusammen: Wenn wir eine Grundmenge
knnen wir eine neue Menge
Eigenschaft besitzen.

fr

ist mnnlich schreiben.

haben und in ihr eine Eigenschaft beschreiben wollen, so

definieren, die genau all diejenigen Objekte aus

enthlt, die diese

Mathe fr Nicht-Freaks: Relation

94

Modellierung von zweistelligen Beziehungen


Sei wieder

die Menge aller Menschen, die zur Zeit leben. Wie

kann nun die Liebesbeziehung zwischen zwei Menschen


beschrieben werden? Wie knnen wir also modellieren, dass ein
Mensch einen anderen Menschen liebt?
Auch hierfr fhren wir eine neue Menge
diejenigen Paare
die

Person

ein. Sie soll genau all

von Menschen enthalten, fr die gilt, dass


liebt.

Wir
.

So

schreiben, um auszudrcken, dass

definieren

knnen

damit

wir

den Menschen

liebt. Damit

haben wir eine Modellierung fr die Liebesbeziehung gefunden.


Rechts siehst du ein Beispiel fr eine solche Modellierung. Du
siehst, dass Kristina und Max sowie Julia und Anna ein
Liebesprchen sind. Hannes ist zwar in Max verliebt, jedoch wird
seine Liebe nicht erwidert. Stefan liebt keine Person der
Grundmenge und wird auch von keiner anderen Person geliebt.
Verstndnisfrage: Wieso werden fr die Beziehung
Paare

und nicht Mengen

liebt

verwendet?

Bekanntermaen ist bei der aufzhlenden Mengenschreibweise die


Reihenfolge der Objekte irrelevant. So ist
.
Jedoch ist die Beziehung
und

liebt

eine andere Beziehung als

knnen Mengen der Form

zwischen den Personen


liebt

. Dementsprechend

nicht zur Beschreibung der

Modellierung der Beziehung x liebt y

Liebesbeziehung herangezogen werden.


Im Gegensatz zu Mengen besitzen Paare

die notwendige Eigenschaft, dass die Reihenfolge ihrer

Komponenten fr die Identittsbeziehung relevant ist. So ist

dann und nur dann, wenn

ist.
Zusammenfassung: Um eine Zweierbeziehung in einer Grundmenge
Menge

definieren, die all diejenigen Paare

zueinander stehen. Damit ist

der Objekte

und

und

zu modellieren, knnen wir eine neue


aus

enthlt, die in Zweierbeziehung

Mathe fr Nicht-Freaks: Relation

95
Mit der Liebesbeziehung haben wir ein Beispiel
fr eine Beziehung von Objekten innerhalb einer
Menge kennen gelernt. Wie knnen wir
Beziehungen von Objekten unterschiedlicher
Mengen modellieren?
Nehmen wir hierzu die Beziehung studiert
. Dabei sei
die Menge der Menschen und
die Menge der Studienfcher. Um nun die
Beziehung

studiert

zu beschreiben,

definieren wir eine neue Menge


Paare

mit

und

, so dass

der Mensch

das Fach

studiert. So wird die

Beziehung

studiert

modelliert durch die

Menge
damit

Modellierung der Beziehung x studiert y

derjenigen

. Es ist
.

Auf der linken Seite siehst du ein konkretes


Beispiel fr diese Art der Modellierung. Hier
sind Hannes, Anna und Julia Studenten, whrend
Max nicht studiert. Hannes studiert Geografie
und Anna und Julia studieren Mathematik. Das
Studienfach
Kommunikationswissenschaften
wird in unserem Beispiel von niemanden
studiert.

Mathe fr Nicht-Freaks: Relation

96

Modellierung von dreistelligen Beziehungen


Zum Schluss schauen wir uns ein
Beispiel fr eine Beziehung an, in der
drei Objekte involviert sind. Ein
Beispiel fr eine solche Beziehung ist
die Relation lernt beim Lehrer
. Dabei sind und Menschen
der Menge
und
ein Schulfach
der Menge

Diese Beziehung beschreiben wir ber


ein 3-Tupel. Wir definieren eine neue
Menge
von 3er-Tupeln
mit

und

fr die

gilt, dass der Mensch beim Lehrer


das Schulfach lernt. Es ist also
.
Auf der rechten Seite siehst du eine
Abbildung, die diese Modellierung
veranschaulicht. Hier ist Anna
Lehrerin der Fcher Mathematik und
Geografie. Julia ist Schlerin im
Relation x lernt y beim Lehrer z
Mathematikunterricht und Hannes
Schler im Geografieunterricht bei
Anna. Max ist weder Schler noch Lehrer. Auerdem gibt es in unserem Beispiel weder Schler noch Lehrer fr das
Fach Kunst.

Definition
Aus den obigen Beispielen lsst sich ein Prinzip ablesen, wie Relationen in der Mathematik modelliert werden. Sei
dazu
eine -stellige Relation zwischen den Mengen
bis
. Dies bedeutet, dass
eine Relation ist, die
zwischen

Objekten

bis

besteht und dass

,... ,

ist. Wie wird

in der

Mathematik modelliert?
wird modelliert als Menge von
...
ist
aller

. Dabei enthlt

-Tupeln

der Objekte

genau diejenigen
mit

der Objekte
).

Definition(Relation):

bis

mit

-Tupel von Objekten, die in Relation zueinander stehen. Somit

eine Teilmenge des kartesischen Produkts


-Tupel

bis

(
,

...

ist die Menge


.

enthlt nur diejenigen Tupel

, die in Relation zueinander stehen und ist damit eine Teilmenge von

Mathe fr Nicht-Freaks: Relation


Eine

-stellige Relation

97
zwischen Objekten der Mengen

Produkts

bis

ist eine Teilmenge des kartesischen

Diese Art der Relation kann nicht die Qualitt einer Relation beschreiben. Entweder stehen bestimmte Objekte in
Relation zueinander oder nicht, aber sie knnen nicht mehr oder weniger in Relation zueinander stehen. Im Beispiel
der Liebesbeziehung bedeutet dies, dass entweder die Person liebt oder nicht. Jedoch knnen wir mit Hilfe der
obigen Definition nicht beschreiben, dass

die Person

mehr liebt als die Person

oder dass

die Person

mag, aber nicht liebt.


Die hufigste Art der Relation ist die binre Relation:

Definition(binre Relation):
Eine binre Relation ist eine zweistellige Relation. Eine binre Relation ist damit eine Beziehung, die zwischen
Objekten zweier Mengen
und
existiert und damit eine Teilmenge des kartesischen Produkts
.
Fr eine binre Relation
und

gibt es eine eigene Schreibweise fr die Relation zwischen zwei Objekten

. Um auszudrcken, dass

mit

in Relation steht, kann man neben

Beispiel hierfr ist die Relation


auf den reellen Zahlen (hier ist

auch
, die

das Zeichen fr die Relation). Anstatt nun

schreiben. Ein

ist kleiner als

-Relation

zu schreiben (was

bedeutet, dass 2 kleiner als 3 ist), kann man auch


schreiben, wie du es bereits aus der Schule kennst.
Frage: Sei
. Wie sehen folgende Relationen als Mengen von Tupeln aus?

:
:
:
:

ist eine gerade Zahl.


ist eine Quadratzahl.
ist kleiner als
ist ein Teiler von oder gleichwertig die Division

durch

hinterlsst keinen Rest

Mathe fr Nicht-Freaks: Relation: Binre Relation

98

Mathe fr Nicht-Freaks: Relation: Binre


Relation
Binre Relationen - mathematische Zweierbeziehungen
Binre Relationen sind zweistellige Relationen, also Teilmengen des kartesischen Produkts
und

der Mengen

Homogene und heterogene Relationen


Eine binre Relation

heit homogen, wenn die Mengen

nennt man die Relation

und

identisch sind. Im Fall

heterogen.

Homogene Relationen beschreiben damit Beziehungen innerhalb einer Menge und heterogene Relationen
beschreiben Beziehungen von Objekten aus unterschiedlichen Mengen.
Verstndnisfrage: Welche der folgenden Relationen ist homogen und welche sind heterogen?
1. Die Person

liebt die Person

2.
3.
4.
5.

Die natrliche Zahl ist kleiner als die rationale Zahl


Die natrliche Zahl teilt die natrliche Zahl
Die Personen und sind in derselben Klasse
Die Person studiert das Fach

1.
2.
3.
4.
5.

homogen
heterogen
homogen
homogen
heterogen

Darstellung endlicher binrer Relationen


Es gibt zwei wesentliche Mglichkeiten, binre Relationen zwischen endlichen Mengen darzustellen:
Pfeildiagramme und Relationsmatrizen. Diese mchte ich dir anhand der folgenden Relationen vorstellen:
heterogene Relation

: Der Fluss
und

fliet im Land

, wobei

ein Land der Menge


ist.

homogene Relation

ist ein Nachfolger von

ein Fluss der Menge

Mathe fr Nicht-Freaks: Relation: Binre Relation

99

Pfeildiagramm
Die erste Mglichkeit der Darstellung sind Pfeildiagramme. Hier werden alle Objekte, die in Relation zueinander
stehen, durch Pfeile miteinander verbunden. So sieht die heterogene Relation
Der Fluss fliet im Land
im Pfeildiagramm so aus:

Da die zweite Relation

ist ein Nachfolger von

homogen ist, kann hier auf die Darstellung zweier

Mengen verzichtet werden:

Verstndnisfrage: Erstelle die Pfeildiagramme fr folgende binre Relationen auf der Grundmenge
1.
2.
3.

ist grer als


ist ein Teiler von
ergibt bei Division mit 2 denselben Rest wie

Mathe fr Nicht-Freaks: Relation: Binre Relation

Relation

100

Relation

ist grer als

ist ein Teiler von

Relation

ergibt bei Division mit 2

denselben Rest wie

Relationsmatrix
Bei der Relationsmatrix wird eine Tabelle fr die Relation aufgestellt. Hier wird jeder Zelle eingetragen, ob das
Objekt der aktuellen Spalte mit dem Objekt der aktuellen Zeile in Relation steht. Die Relation
Der Fluss
fliet im Land

sieht als Relationsmatrix so aus:


Irland Deutschland Niederlande Ukraine
Donau

Elbe

Nil
Rhein

Die Relationsmatrix der Relation

ist ein Nachfolger von

auf der Menge

ist folgende:

1 2 3 4
1
2 X
3

Die Hauptdiagonale in der Relationsmatrix zu einer homogenen Relation ist die Menge der Zellen, bei denen die
Objekte der Spalte dieselben sind wie die Objekte der Zeile:
1

1 Haupt2
3

diagona-

le

Verstndnisfrage: Erstelle die Relationsmatrizen fr folgende binre Relationen auf der Grundmenge
1.
2.

ist grer als


ist ein Teiler von

Mathe fr Nicht-Freaks: Relation: Binre Relation


3.

101

ergibt bei Division mit 2 denselben Rest wie

Relationsmatrix fr die Relation

ist grer als

auf der Grundmenge

1 2 3 4
1
2 X
3 X X
4 X X X

Relationsmatrix fr die Relation

ist ein Teiler von

auf der Grundmenge

1 2 3 4
1 X X X X
2

X
X

Relationsmatrix fr die Relation

ergibt bei Division mit 2 denselben Rest wie

auf der Grundmenge

:
1 2 3 4
1 X
2

X
X

3 X
4

X
X

Eigenschaften homogener Relationen


Im Folgenden sei
Eigenschaft
reflexiv

irreflexiv

symmetrisch

eine homogene Relation auf der Grundmenge


Definition

, also

Definition in formaler Schreibweise

Merkmale

Jedes Objekt der


Grundmenge steht mit sich
selbst in Relation.

Es gibt kein Objekt,


welches mit sich selbst in
Relation steht

Steht ein Objekt in


Relation mit dem Objekt
, dann steht auch in
Relation mit

antisymmetrisch Zwei verschiedene Objekte


und stehen nicht
gegenseitig in Relation
zueinander.

Im Pfeildiagramm ist jedes Objekt mit sich selbst


verbunden.
In der Relationsmatrix ist die Hauptdiagonale voll
besetzt.
Im Pfeildiagramm steht kein Objekt mit sich selbst in
Relation.
In der Relationsmatrix ist die Hauptdiagonale
komplett unbesetzt.
Im Pfeildiagramm sind alle Objekte mit Doppelpfeilen
verbunden.
Die Relationsmatrix ist symmetrisch zur
Hauptdiagonale
Im Pfeildiagramm sind keine Objekte mit
Doppelpfeilen verbunden.
Die Relationsmatrix ist komplementr zu
Hauptdiagonale.

Mathe fr Nicht-Freaks: Relation: Binre Relation

102

transitiv

Steht mit und mit


in Relation, dann steht
auch mit in Relation.

Im Pfeildiagramm gibt es immer eine Abkrzung


(kannst du ber Pfeile von Objekt ber nach
Objekt wandern, wobei du immer die Pfeilrichtung
verfolgst, so gibt es einen direkten Pfeil von nach
).

linear

Fr jeweils zwei Objekte


und stehen mit
und/oder mit in
Relation.

Im Pfeildiagramm gibt es zwischen zwei Objekten


jeweils eine Verbindung.

Verstndnisfrage: Welche Eigenschaften haben die folgenden Relationen?

ist kleiner als fr


ist kleiner oder gleich fr
ist ein Teiler von fr
und sind ganze Zahlen fr
und sind ganze Zahlen fr
Relation

reflexiv irreflexiv symmetrisch antisymmetrisch transitiv linear


X

ist kleiner als

ist kleiner oder gleich

ist ein Teiler von

und

sind ganze Zahlen fr

und

sind ganze Zahlen fr

fr
fr

fr

Verstndnisfrage: Ist jede nicht reflexive Relation irreflexiv? Wieso?


Es gibt Relationen, die weder reflexiv noch irreflexiv sind. Ein Beispiel hierfr ist die Relation
gerade Zahlen auf der Menge

und

sind

mit der Relationsmatrix


1 2 3 4
1
2

3
4

Verstndnisfrage: Ist jede nicht symmetrische Relation antisymmetrisch? Wieso?


Es gibt Relationen, die weder symmetrisch noch antisymmetrisch sind. Ein Beispiel hierfr ist die Relation
sind kleiner gleich 2 auf der Menge
mit der Relationsmatrix

und

Mathe fr Nicht-Freaks: Relation: Binre Relation

103

1 2 3 4
1 X X
2 X X
3
4

Verstndnisfrage: Ist jede lineare Relation reflexiv? Wieso?


Sei

eine lineare Relation ber der Grundmenge

insbesondere auch

. Dann gilt

und damit

. Damit gilt
. Dies ist aber gerade die Definition der

Reflexivitt. Also ist jede lineare Relation reflexiv.

Mathe fr Nicht-Freaks: Relation:


quivalenzrelation
Einfhrendes Beispiel
Oftmals verhalten sich verschiedene Objekte
in bestimmten Aspekten gleich oder
besitzen gleiche, beziehungsweise sehr
hnliche Eigenschaften. So ist das Ergebnis
einer Drehung von
dasselbe wie bei
einer Drehung von

. Exemplare von

Bchern derselben ISB-Nummer besitzen


denselben Inhalt und Autor. In diesem
Kapitel wirst du die mathematischen
Werkzeuge kennen lernen, mit denen du
solche quivalenzen zwischen Objekten
einer Grundmenge sauber beschreiben
kannst.

Das Ergebnis einer Drehung um 90 ist dasselbe Ergebnis wie bei einer Drehung
um 450.

Mathe fr Nicht-Freaks: Relation: quivalenzrelation

104

Eine
Beziehung,
die
die
Gleichwertigkeit zwischen Objekten
unter bestimmten Aspekten ausdrckt,
wird quivalenzrelation genannt. Wir
werden sehen, dass folgende Relation
auf der Grundmenge aller bisher
gedruckter
Buchexemplare
eine
quivalenzrelation ist:
und

besitzen

dieselbe

ISB-Nummer.
Frage: Welche Eigenschaften besitzt
diese Relation?
Die Relation ist

Menge mit acht Buchexemplaren und eingezeichneter quivalenzrelation

und

besitzen dieselbe ISB-Nummer als Pfeildiagramm.

reflexiv (Fr jedes Exemplar


gilt: und besitzen dieselbe
ISB-Nummer.)

nicht irreflexiv (Da die Relation reflexiv ist, steht jedes Exemplar mit sich selbst in Relation. Weil die
Grundmenge nicht leer ist, gibt es mindestens ein Exemplar das mit sich selbst in Relation steht und damit ist
die Relation nicht irreflexiv.)
symmetrisch (Wenn

und

dieselbe ISB-Nummer besitzen, dann besitzen auch

und

dieselbe

ISB-Nummer.)
nicht antisymmetrisch (Es gibt mindestens zwei verschiedene Exemplare
besitzen. Fr diese beiden Exemplare steht zwar
.)
transitiv (Wenn

und

in Relation zu

dieselbe ISB-Nummer besitzen und

besitzen auch und dieselbe ISB-Nummer.)


nicht linear (Gegenbeispiel: Nehme zwei Exemplare
haben. Dann steht weder

mit

noch

mit

und

und

und

und

, die dieselbe ISB-Nummer

in Relation zu

, aber es ist

dieselbe ISB-Nummer besitzen, dann

, so dass beide eine verschiedene ISB-Nummer

in Relation. Damit ist die Relation nicht linear.)

Wir werden sehen, dass die Eigenschaften der Reflexivitt, Symmetrie und Transitivitt der obigen Relation, genau
diejenigen sind, die hinreichend und notwendig fr eine quivalenzrelation sind.

Mathe fr Nicht-Freaks: Relation: quivalenzrelation

105

Es gibt eine weitere Mglichkeit


quivalenzrelationen zu beschreiben:
Die Mglichkeit die Grundmenge in
verschiedene disjunkte Teilmengen zu
zerlegen. Nehmen wir wieder das
obige Beispiel mit den Bchern. Stell
dir vor, wir fassen alle Exemplare in
eine Menge zusammen, die dieselbe
ISB-Nummer besitzen. Es kommen
also genau dann zwei Bcher und
in dieselbe Menge, wenn sie
dieselbe ISB-Nummer besitzen, wenn
also in Relation zu steht. Eine so
entstandene Teilmenge werden wir

Menge von acht Buchexemplaren, die durch die quivalenzrelation

spter quivalenzklasse nennen.

und

besitzen

dieselbe ISB-Nummer in quivalenzklassen zerlegt wurde.

Das Ergebnis ist eine Zerlegung der Grundmenge aller gedruckter Buchexemplare in disjunkte Teilmengen. Jede
dieser Teilmengen steht fr ein konkretes Schriftwerk eines Autors. Denn jede ISB-Nummer bezeichnet eineindeutig
ein solches Schriftwerk und jede Teilmenge enthlt genau diejenigen Exemplare, die dieselbe ISB-Nummer besitzen.
Man kann diese Teilmengen nun als neue Objekte betrachten. Dadurch erhltst du die Menge aller Schriftwerke.
Jedes Schriftwerk ist dabei als Menge, nmlich der Menge aller Exemplare dieses Schriftwerks, modelliert. Durch
eine Zerlegung einer Menge mit Hilfe einer quivalenzrelation knnen also neue Objekte modelliert werden (dies ist
eine gngige Vorgehensweise in der Mathematik).

Definitionen
quivalenzrelation
Eine quivalenzrelation ist folgendermaen definiert:

Definition(quivalenzrelation):
Eine quivalenzrelation ist eine homogene, binre Relation auf einer Grundmenge, die folgende Eigenschaften
besitzt:
reflexiv
symmetrisch
transitiv
Zwei Elemente, die bezglich einer quivalenzrelation in Relation stehen, heien quivalent. Wenn zwei Elemente
und
quivalent zueinander bezglich einer quivalenzrelation
sind, schreibt man oft
oder
einfach

anstatt der sonst blichen Schreibweise

beziehungsweise

Verstndnisfrage: Was musst du tun, wenn du entscheiden sollst, ob eine Relation eine quivalenzrelation ist oder
nicht?
Um zu entscheiden, ob eine Relation eine quivalenzrelation ist, musst du folgende Fragen beantworten:

Mathe fr Nicht-Freaks: Relation: quivalenzrelation

106

Verstndnisfrage: Welche der folgenden Relationen ist eine quivalenzrelation?


1.

und

2.
3.
4.
5.

gehen in dieselbe Klasse auf der Menge aller Schler einer Schule
auf der Menge

und
und

der ganzen Zahlen

sind ungerade auf der Menge


besitzen denselben Rest bei der Division durch zwei auf der Menge
auf einer beliebigen, nicht leeren Grundmenge

Antwort:
1. quivalenzrelation
2. keine quivalenzrelation (die Relation ist nicht symmetrisch so ist zwar

, aber nicht auch

)
3. keine quivalenzrelation (die Relation ist nicht reflexiv beispielsweise steht 2 nicht mit sich selbst in Relation)
4. quivalenzrelation
5. quivalenzrelation
Verstndnisfrage: Wie viele lineare quivalenzrelationen auf einer Grundmenge
Sei

eine quivalenzrelation auf der Grundmenge

ist, steht entweder

in Relation zu

oder

in Relation zu

gibt es?

. Seien

. Sei oBdA

beliebig. Da

linear

. Auf Grund der Symmetrie ist

dann aber auch


. Damit steht jedes Element mit jedem anderen Element in Relation.
Es gibt also genau eine lineare Relation auf einer Grundmenge
, nmlich

, bei der jedes

Element mit jedem anderen in Relation steht.

quivalenzklasse
Im obigen Beispiel haben wir durch die quivalenzrelation die Grundmenge in disjunkte Teilmengen zerlegt, indem
wir alle Buchexemplare in einer Teilmenge zusammengefasst haben, die in Relation steht. Eine solche Teilmenge
wird quivalenzklasse genannt und mit
bezeichnet:

Definition(quivalenzklasse):
Eine quivalenzklasse

ist die Menge aller Elemente der Grundmenge

Wenn du die Relation explizit angeben musst, kannst du auch

, die zum Element

schreiben. Es ist dann

quivalent sind:

Mathe fr Nicht-Freaks: Relation: quivalenzrelation


Das Element

in der Schreibweise

107

nennt man Reprsentant oder Vertreter. Ist unsere obige Definition fr

quivalenzklassen korrekt im Sinne, dass

wenn

und

quivalent zueinander sind? Dies beantwortet

der folgende Satz:

Satz:
Ist

, dann ist

Beweis:
Sei

. Zu zeigen ist, dass

auerdem

und

ist. Sei also

beliebig. Es gilt damit

ist, folgt aus der Transitivitt der quivalenzrelation, dass auch

. Da

beliebig war, ist

Dass auch

. Da

ist. Dies bedeutet aber

ist, kannst du analog beweisen.

Es gilt auch die Umkehrung des obigen Satzes:

Satz:
Aus

folgt

Beweis:
Sei

. Damit ist

, also

fr alle

. Nun ist

, da

Reflexivitt der quivalenzrelation. Daraus folgt, dass


und somit nach Definition
Zusammen ergeben die vorherigen beiden Stze folgenden wichtigen Satz:

Satz(Zusammenhang zwischen quivalenz der Reprsentanten und der quivalenzklassen):


Fr quivalenzklassen und deren Vertreter gilt folgender Zusammenhang:

Verstndnisfrage: Wie sehen die quivalenzklassen der folgenden quivalenzrelationen aus:

aufgrund der
ist.

Mathe fr Nicht-Freaks: Relation: quivalenzrelation

108

1.

und

gehen in dieselbe Klasse auf der Menge aller Schler einer Schule

2.
3.

und

besitzen denselben Rest bei der Division durch zwei auf der Menge
auf einer beliebigen, nicht leeren Grundmenge

Antwort:
1. Die Menge der quivalenzklassen ist die Menge aller Klassen der Schule. Dabei ist jede Klasse als Menge aller
Schler modelliert, die diese Klasse besuchen.
2. Es gibt zwei quivalenzklassen: Die Menge
knnen, und die Menge

aller Zahlen, die restlos durch 2 geteilt werden

aller Zahlen, die bei Division durch 2 den Rest 1 lassen. Damit zerfllt

die Grundmenge
in die Menge der geraden und in die Menge der ungeraden Zahlen.
3. Jede quivalenzklasse ist einelementig. Die Grundmenge zerfllt also in die Menge
(Beachte, dass dies eine Menge von einelementigen Mengen ist. Die Zerlegungsmenge ist ungleich der
Grundmenge)

Zerlegung einer Menge


Oft haben wir bereits von der Zerlegung einer Menge gesprochen (welche in der Mengenlehre auch Partition
genannt wird). Hier die Definition der Zerlegung einer Menge (im nchsten Abschnitt werden wir den
Zusammenhang zwischen quivalenzrelation und der durch ihr definierten Zerlegung untersuchen):

Definition(Zerlegung einer Menge):


Eine Zerlegung einer Menge

ist eine Menge

die Vereinigung aller Mengen von


alle Mengen von
alle Mengen von

von Teilmengen von

die Menge

, so dass

ergibt:

paarweise disjunkt sind:


nicht leer sind:

Zusammenhang zwischen quivalenzrelationen und der Zerlegung einer


Menge
Wollen wir nun den Zusammenhang zwischen quivalenzrelationen und der Zerlegung einer Menge untersuchen.
Im einfhrenden Beispiel haben wir gesehen, dass eine quivalenzrelation eine Zerlegung der Grundmenge
definiert, indem man alle quivalenten Elemente in einer Teilmenge, der quivalenzklasse, zusammenfasst. Eine
solche Zerlegung einer Menge durch eine quivalenzrelation wird mit
bezeichnet und in bestimmten
Kontexten der Mathematik Quotientenraum oder Faktorraum genannt. Die Zerlegung
ist also:
Doch ist dies wirkliche eine Zerlegung im Sinne der obigen Definition? Beweisen wir es:

Satz(quivalenzrelationen induzieren eine Zerlegung):

der Grundmenge

Mathe fr Nicht-Freaks: Relation: quivalenzrelation


Sei

109

eine quivalenzrelation auf der Grundmenge

. Dann ist die Menge aller quivalenzklassen

eine Zerlegung der Grundmenge.

Beweis(quivalenzrelationen induzieren eine Zerlegung):


Um zu zeigen, dass

eine Zerlegung von

ist, mssen wir folgende Behauptungen

beweisen:
1. Behauptung:
Es ist genau dann

, wenn

und wenn

ist.

1.1 Behauptung:
Jede quivalenzklasse
quivalenzklassen

ist nach Definition eine Teilmenge von


eine Teilmenge von

. Damit ist auch die Vereinigung aller

1.2 Behauptung:
Sei

beliebig. Da auf Grund der Reflexivitt von


. Nun ist

Da

das Element

in Relation zu sich selbst steht, ist

und damit

beliebig war, ist

2. Behauptung:
Seien

mit

. Dann ist

und

Widerspruchsbeweis: Sei
Damit ist

und

fr ein

. Dann gibt es ein


. Aus der Transitivitt folgt

und damit

mit

und

aus dem Satz ber den

Zusammenhang zwischen quivalenzklassen und der quivalenz der Reprsentanten des vorherigem Abschnitts.
Jedoch ist
3. Behauptung:
Sei

ein Widerspruch zu Annahme

beliebig. Dann ist

fr ein

, so dass

. Wegen der Reflexivitt von der quivalenzrelation ist

und damit
. Daraus folgt, dass insbesondere
ist.
Doch wie sieht es umgekehrt aus? Kannst du aus einer vorgegebenen Partition
quivalenzrelation definieren, dass

sein muss.

einer Menge

so eine

ist?

Frage: Wie kann eine solche quivalenzrelation aussehen?


Damit die induzierte Menge der quivalenzrelation gleich der Partitionsmenge
gelten:

Damit gibt es nur einen mglichen Kandidaten einer quivalenzrelation:

sein kann, muss fr alle

Mathe fr Nicht-Freaks: Relation: quivalenzrelation

110

Satz(Jede Zerlegung induziert eine quivalenzrelation):


Sei

eine Menge und

eine Zerlegung dieser Menge. Dann gibt es genau eine quivalenzrelation

Zerlegung induziert, fr die also

, die diese

ist. Diese quivalenzrelation ist definiert durch:

Beweis(Jede Zerlegung induziert eine quivalenzrelation):


Sei

eine Menge und

eine Zerlegung dieser Menge.

Existenz einer quivalenzrelation, die diese Zerlegung induziert


Wir definieren die Relation

1. Behauptung:
1.1 Behauptung:
Sei

ber folgende Definition:

ist eine quivalenzrelation


ist reflexiv

beliebig. Da die Vereinigung aller Mengen von


mit

. Damit ist

1.2 Behauptung:
Sei

ist symmetrisch

beliebig. Es ist

1.3 Behauptung:
Sei

ist transitiv
mit

und

. Damit ist

und

. Dann gibt es ein


, da

eine Partition ist, muss


2. Behauptung:
Sei

die Grundmenge ergibt, gibt es eine Menge

und ein

sowohl ein Element von

sein. Daraus folgt

mit

und

als auch ein Element von

und damit

ist. Da

beliebig.

2.1 Behauptung:
Sei

beliebig, also

. Dann gibt es ein

. Daraus folgt

mit

, weil verschiedene Mengen von

. Da

und

disjunkt sind. Damit ist

ist, ist
,

was zu beweisen war.


2.2 Behauptung:
Sei

beliebig. Damit ist sowohl


. Da

beliebig war, ist

als auch

ein Element von

Aus den Behauptungen (2.1) und (2.2) folgt, dass

ist.

und damit

. Daraus folgt

Mathe fr Nicht-Freaks: Relation: quivalenzrelation

111

3. Behauptung:
3.1 Behauptung:
Sei

beliebig. Da

ist, gibt es ein

dass
und damit
3.2 Behauptung:
Sei

. Aus der Behauptung (2) folgt,

ist.

beliebig. Da alle Mengen aus

Behauptung (2) folgt, dass

mit

nach Definition nicht leer sind, gibt es ein

und damit

mit

. Aus

ist.

Die Behauptung (3) folgt direkt aus Behauptung (3.1) und (3.2).
Eindeutigkeit dieser quivalenzrelation
Sei

eine weitere quivalenzrelation mit

. Sei

beliebig. Es gilt dann

Mathe fr Nicht-Freaks: Relation:


Ordnungsrelation
Ordnungsrelation
Eine Ordnungsrelation ist wie die quivalenzrelation eine besondere Klasse binrer, homogener Relationen. Sie ist
eine Verallgemeinerung der Kleiner-Gleich-Relation
, die du bereits auf der Menge der reellen Zahlen
kennst. Mit Hilfe von Ordnungsrelationen kannst du also Elemente einer Grundmenge ihrer Gre nach ordnen und
miteinander vergleichen. Genau wie die quivalenzrelation werden Ordnungsrelationen ber ihre Eigenschaften
definiert.
Frage: Welche Eigenschaft besitzt die Relation
Die Kleiner-Gleich-Relation

auf der Grundmenge

besitzt folgende Eigenschaften:

reflexiv (Fr alle


ist
)
nicht irreflexiv (Diese Relation ist reflexiv und die Grundmenge ist nicht leer)
nicht symmetrisch (Gegenbeispiel: Es ist

aber

symmetrisch sein)
antisymmetrisch (Aus
und
folgt
transitiv (Aus
und
folgt
)
linear (Fr alle reellen Zahlen und ist entweder

und damit kann die Relation nicht

)
oder

Totalordnung
Totalordnungen sind direkte Verallgemeinerungen der Kleiner-Gleich-Relation auf den reellen Zahlen, die genau
diejenigen Eigenschaften besitzt, die auch die Kleiner-Gleich-Relation besitzt:

Mathe fr Nicht-Freaks: Relation: Ordnungsrelation

112

Definition(Totalordnung):
Eine Totalordnung

ist eine binre und homogene Relation auf der Grundmenge

, die folgende

Eigenschaften besitzt:

reflexiv
antisymmetrisch
transitiv
linear

Beispiel(Totalordnung):
Die
Relation auf der Grundmenge
ist eine Totalordnung.
Die
Relation auf der Grundmenge
ist eine Totalordnung.
Die lexikographische Ordnung der Wrter im Duden ist eine Totalordnung

Halbordnung
Es gibt Relationen, die bis auf die Linearitt alle Eigenschaften der Totalordnung erfllen. Damit verhalten sie sich
fast wie Totalordnungen. Jedoch knnen bei diesen Relationen nicht alle Paare von Elemente der Grundmenge
miteinander verglichen werden. Diese Relationen werden Halbordnungen oder partielle Ordnungen genannt (eben
weil diese Ordnungen nur zur Hlfte Totalordnungen sind):

Definition(Halbordnung):
Eine Halbordnung

ist eine binre und homogene Relation auf der Grundmenge

, die folgende

Eigenschaften besitzt:
reflexiv
antisymmetrisch
transitiv

Beispiel(Halbordnung):
Die
Relation auf der Grundmenge
ist eine Halbordnung.
Die Teilmengenbeziehung auf jeder Menge von Mengen ist eine Halbordnung.
Aus der Definition folgt, dass jede Totalordnung eine Halbordnung ist, aber nicht jede Halbordnung ist eine
Totalordnung (die Teilmengenbeziehung ist eine Halbordnung, die keine Totalordnung ist).

Mathe fr Nicht-Freaks: Relation: Ordnungsrelation

113

Nachweis von Ordnungsrelationen


Wenn du die Aufgabe hast zu entscheiden, ob eine gegebene Relation eine Totalordnung bzw. eine Halbordnung ist,
so musst du schauen, ob diese Relation alle notwendigen Eigenschaften fr diese Art von Relation erfllt. Der
folgende Entscheidungsbaum demonstriert dir die Vorgehensweise:

Beispielaufgabe
Stell dir vor, du musst folgende Aufgabe lsen:
Ist die Relation

ist eine Teilmenge von

auf der Grundmenge

, der Menge aller Teilmengen

von
, eine Halbordnung bzw. eine Totalordnung?
Hier kannst du schrittweise vorgehen:
Frage: Ist die Relation reflexiv?
Ja, die Relation ist reflexiv, denn jede Menge ist nach Definition eine Teilmenge von sich selbst (Fr alle Mengen
gilt
).
Frage: Ist die Relation antisymmterisch?
Ja, die Relation ist antisymmetrisch, weil aus

und

die Gleichheit

folgt.

Frage: Ist die Relation transitiv?


Ja, die Relation ist transitiv, weil aus

und

die Beziehung

folgt.

Frage: Ist die Relation linear?


Nein, die Relation ist nicht linear. So ist weder

noch ist

Frage: Ist die Relation eine Halbordnung bzw. eine Totalordnung?


Da die Relation reflexiv, antisymmetrisch und transitiv ist, ist sie eine Halbordnung. Da die Relation aber nicht
linear ist, ist sie keine Totalordnung.

Mathe fr Nicht-Freaks: Relation: Zusammenfassung

114

Mathe fr Nicht-Freaks: Relation:


Zusammenfassung

Eigenschaften homogener, binrer Relationen


Im Folgenden sei
Eigenschaft
reflexiv

eine homogene Relation auf der Grundmenge


Definition

Jedes Objekt der Grundmenge steht mit sich


selbst in Relation.

, also

Definition in formaler Schreibweise

Merkmale

irreflexiv

Es gibt kein Objekt, welches mit sich selbst


in Relation steht

symmetrisch

Steht ein Objekt in Relation mit dem


Objekt , dann steht auch in Relation
mit

antisymmetrisch Zwei verschiedene Objekte und stehen


nicht gegenseitig in Relation zueinander.
transitiv

Steht mit und mit in Relation,


dann steht auch mit in Relation.

linear

Fr jeweils zwei Objekte und stehen


mit und/oder mit in Relation.

Im Pfeildiagramm ist jedes Objekt


mit sich selbst verbunden.
In der Relationsmatrix ist die
Hauptdiagonale voll besetzt.
Im Pfeildiagramm steht kein Objekt
mit sich selbst in Relation
In der Relationsmatrix ist die
Hauptdiagonale komplett unbesetzt.

Die Relationsmatrix ist symmetrisch


zur Hauptdiagonale

Die Relationsmatrix ist


komplementr zu Hauptdiagonale.

Mathe fr Nicht-Freaks: Abbildung

115

Mathe fr Nicht-Freaks: Abbildung


Definition
Ein zentrales Konzept der Mathematik
ist die Abbildung, die auch Funktion
genannt wird. Abbildungen sind
eindeutige Zuordnungen zwischen
zwei Mengen
und
. Dies
bedeutet, dass jedem Element
durch die Abbildung
Element

genau ein

zugeordnet wird.

Ein
Beispiel
hierfr
ist
die
Quadratfunktion zwischen der Menge
in die Menge
, die jeder
reellen Zahl

Abbildung

ihre Quadratzahl

zuordnet.
Die Schreibweise fr Abbildungen von

nach

ist

mit der Sprechweise

Dabei ist

die Definitionsmenge und

die Zielmenge der Abbildung. Jedes Element

Definitionsmenge wird Argument und jedes durch die Abbildung getroffene Element
Funktionswert zum Argument

der
wird

genannt:

Definition(Abbildung):
Eine Abbildung

ist eine eindeutige Zuordnung der Definitionsmenge

eine Zuordnung, die jedem Argument

einen eindeutigen Funktionswert

in die Zielmenge
zuordnet.

Verstndnisfrage: Welche der folgenden Pfeildiagramme stellen Abbildungen zwischen den Mengen
Menge

dar?

, also
in die

Mathe fr Nicht-Freaks: Abbildung

Pfeildiagramm 1

116

Pfeildiagramm 2

Pfeildiagramm 1: Abbildung
Pfeildiagramm 2: keine Abbildung (dem Objekt
Pfeildiagramm 3: keine Abbildung (dem Objekt
werden mehrere Elemente aus
Pfeildiagramm 4: Abbildung

Pfeildiagramm 3

wird kein Element aus


wird kein Element aus

Pfeildiagramm 4

zugeordnet)
zugeordnet; dem Element

zugeordnet)

Bild und Urbild


Zwei
wesentliche
Begriffe
im
Zusammenhang mit Abbildungen ist
der Begriff des Bildes und der Begriff
des Urbilds:

Bild und Urbild

Definition(Bild):
Das Bild
mit

einer Abbildung
:

und einer Menge

ist die Menge aller Funktionswerte

Mathe fr Nicht-Freaks: Abbildung

117

Beispiel(Bild):
Sei

. Es ist

Definition(Urbild):
Das Urbild

einer Abbildung

, die durch
Beachte, dass

in die Menge

und einer Menge

ist die Menge aller Argumente

abgebildet werden:

auch Elemente enthalten kann, die durch

nicht getroffen werden. Betrachte dazu die Abbildung

auf der rechten Skizze. Die Zahl 3 wird nicht getroffen und die Zahl 4 besitzt als Funktionswert nur das Argument 6.
Dementsprechend ist das Urbild von
gleich der einelementigen Menge
.

Beispiel(Urbild):
Sei

. Es ist

Warnung:
Es besteht Verwechslungsgefahr zwischen dem Urbild
multiplikativen Inversen

, der Umkehrfunktion

und dem

Verstndnisfrage: Sei

Bestimme folgende Bilder und Urbilder (beachte die unterschiedlichen Definitions- und Zielmengen der
Abbildungen!):

Mathe fr Nicht-Freaks: Abbildung

118

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Definition durch Relationen


Eine Abbildung

kann auch als Relation zwischen der Definitionsmenge

aufgefasst werden. Dabei fasst man eine Zuordnung zwischen einem Argument
Funktionswert

als Relation zwischen

eine Teilmenge des kartesischen Produkts


Jedoch erfllt nicht jede Relation zwischen

und
.
und

genau ein Funktionswert

und der Zielmenge


und dem dazugehrigen

auf. Nach der Definition der Relation ist dann


die Eigenschaft der Abbildung, dass jedem Argument

zugeordnet wird. Dementsprechend muss eine Relation

folgende zustzliche Eigenschaften erfllen, um eine Abbildung zu sein:


1. Jedes Element

des Definitionsbereichs

Zielmenge stehen.
2. Fr jedes Element
dem

muss in mindestens einer Relation zu einem Element

des Definitionsbereiches

gibt es hchstens ein Element

der

der Zielmenge, mit

in Relation steht.

Frage: Wie lauten die obigen Aussagen in formaler, aussagenlogischer Schreibweise?


1.
2.

Definition(Definition von Abbildungen durch Relationen):


Eine Abbildung

ist eine Relation

zwischen den Mengen

und

, welche

folgende Eigenschaften erfllt:


1. Jedes Element

des Definitionsbereichs

Zielmenge stehen.
2. Fr jedes Element
dem

muss in mindestens einer Relation zu einem Element

des Definitionsbereiches

in Relation steht.

gibt es hchstens ein Element

der

der Zielmenge, mit

Mathe fr Nicht-Freaks: Abbildung

119

Eigenschaften von Abbildungen


Eigenschaft
injektiv

Definition

surjektiv

bijektiv bzw.
umkehrbar

Definition in formaler Schreibweise

Verschiedene Argumente werden auf


verschiedene Funktionswerte abgebildet.
Jeder Funktionswert besitzt hchstens ein
Urbild.

Beispiel

oder quivalent:

Ist

, dann ist

Jeder Funktionswert wird mindestens einmal


durch die Abbildung getroffen.

Jeder Funktionswert besitzt mindestens ein


Urbild.

Die Abbildung ist surjektiv und injektiv.


Jeder Funktionswert besitzt genau ein Urbild.
Es gibt fr die Funktion eine Umkehrfunktion.

Wieso sind Abbildungen mit obigen Eigenschaften cool?


injektiv: Injektive Abbildungen
der

Gleichung

haben die schne Eigenschaft, dass aus


automatisch

folgt.

Dies

ist

insbesondere bei der Umformung von Gleichungen hilfreich.


bijektiv: Bijektive Abbildungen

sind umkehrbar. Dies

bedeutet, dass man eine neue Abbildung

von der

ursprnglichen Zielmenge in die ursprngliche Definitionsmenge definieren


kann, so dass
fr alle
ist.

Identitt von Abbildungen


Wann sind zwei Abbildungen identisch? Intuitiv knnte man antworten, dass
zwei Abbildungen genau dann identisch sind, wenn sie dieselbe
Zuordnungsvorschrift besitzen. Die Identitt der Zuordnungsvorschrift ist
aber nicht ausreichend. Dies werde ich dir an folgendem Beispiel zeigen:
Frage: Welche der folgenden Funktionen sind injektiv und welche sind
surjektiv?

weder injektiv noch surjektiv


injektiv aber nicht surjektiv
nicht injektiv aber surjektiv
injektiv und surjektiv

Am obigen Beispiel erkennst du, dass die Abbildungen

Bildung der Umkehrfunktion

bis

zwar dieselbe Zuordnungsvorschrift

aber dennoch unterschiedliche Eigenschaften besitzen, da sie unterschiedliche Definitions- und Zielmengen haben.
Dementsprechend knnen
bis
nicht identisch sein, da identische Abbildungen auch identische Eigenschaften

Mathe fr Nicht-Freaks: Abbildung

120

haben sollten.
Die Zuordnungsvorschrift ist fr die Identitt zweier Abbildungen ein zu schwaches Kriterium. Es zeigt sich, dass
fr die Identitt zweier Abbildungen neben der Zuordnungsvorschrift auch die Definitions- und die Zielmenge beider
Abbildungen gleich sein mssen:

Definition(Identitt von Abbildungen):


Zwei Abbildungen

und

fr alle

sind genau dann identisch, wenn

ist.

Funktionskomposition
Seien

zwei

Abbildungen

und

gegeben. Die Komposition


dieser beiden
Abbildung von

Abbildungen ist
, die jedes

diejenige
auf

abbildet:

Die Funktionskomposition

Definition(Komposition von Abbildungen):


Die Komposition zweier Abbildungen

und

ist definiert durch

und

Mathe fr Nicht-Freaks: Abbildung

121

Hinweis:
Beachte dass in der Schreibweise fr die Funktionskomposition

diejenige Funktion, die zuerst angewandt

wird, rechts steht (Hier musst du also von rechts nach links lesen)
Ich mchte dir gerne noch den Unterschied in der Schreibweise
Schreibweise

wird zunchst die Abbildung

Abbildung

. Diese Abbildung

Funktionswert
Beim Ausdruck
Funktionswert

mit der Abbildung

wird dann beim Argument

.
wird zunchst die Funktion
. Dieser Funktionswert

man erhlt den Funktionswert


Die Gleichung

und

an der Stelle

erklren. In der

verknpft. Es entsteht eine neue


ausgewertet und man erhlt den
ausgewertet und man erhlt den

wird dann als Argument in der Abbildung

verwendet und

.
der obigen Definition in kommentierter Version lautet dann:

Verstndnisfrage: Sei

und

. Berechne

Verstndnisfrage: Seien

und

zwei Abbildungen von

nach

. Gilt dann

Nein, dies ist nicht der Fall. Sei zum Beispiel

? Wieso?

und

. Dann ist

nmlich
und

Hier

sieht

man,

dass

ist.
.

Beispielsweise

ist

Mathe fr Nicht-Freaks: Verknpfung

122

Mathe fr Nicht-Freaks: Verknpfung


Definition
Verknpfungen sind dir bereits aus der Schule bekannt. Beispiele hierfr sind die Addition und die Multiplikation.
Diese Verknpfungen knnen wir nun als spezielle Abbildungen betrachten. Schauen wir uns dazu als Beispiel die
Verknpfung der Addition auf den reellen Zahlen genauer an:
Die Addition verknpft zwei Zahlen
Abbildung vom
mit

nach

und

zu einer neuen Zahl

. Wir knnen somit die Addition als

auffassen. (Wiederholung:

und

ist die Menge aller geordneter Paare

). Der Definitionsbereich ist

miteinander verknpft werden. Die Zielmenge ist

, weil bei der Addition zwei reelle Zahlen

, da das Ergebnis der Addition zweier reeller Zahlen wieder

eine reelle Zahl ist. Damit ist die Addition eine Abbildung

. Analog lsst sich

auch die Multiplikation als Abbildung von


nach
mit der Zuordnungsvorschrift
auffassen.
Das obige Beispiel knnen wir nun verallgemeinern. Anstatt
betrachten wir jetzt irgendeine Grundmenge
.
Die Addition ist eine Verknpfung, die zwei Objekte zu einem neuen Objekt der Grundmenge verknpft - wir
wollen jetzt aber den allgemeineren Fall betrachten, dass wir eine Verknpfung haben, die Objekte zu einem
neuen Objekt verknpft. Analog zu unserem Beispiel ist dann eine solche Verknpfung eine Abbildung
.
Eine solche Verknpfung wird auch
der Begriff Operation.

-stellige Verknpfung genannt. Ein Synonym fr das Wort Verknpfung ist

Definition(Verknpfung):
Eine

-stellige Verknpfung auf der Grundmenge

ist eine Abbildung

Fr zweistellige Verknpfungen wird auch der Begriff der binren Verknpfung gebraucht.

Definition(binre Verknpfung):
Eine binre Verknpfung ist eine zweistellige Verknpfung. Eine binre Verknpfung auf der Grundmenge
damit eine Abbildung

ist

Fr binre Verknpfungen wird oft die Schreibweise


beliebige Verknpfung wie die Addition

verwendet. Hier steht

oder die Multiplikation

stellvertretend fr eine

. Diese Schreibweise sollte nicht mit der

Funktionskomposition verwechselt werden, die auch das Symbol verwendet (Zwar ist die Funktionskomposition
eine binre Verknpfung, aber nicht jede binre Verknpfung ist eine Funktionskomposition).
Verstndnisfrage: Zhle Beispiele fr Verknpfungen auf.
Addition

, Multiplikation

Verknpfungen auf
Quadratfunktion

Verknpfungen auf

, Betragsfunktion

und Potenzbildung
und Sinusfunktion

sind binre
sind einstellige

Mathe fr Nicht-Freaks: Verknpfung

123

Funktionskomposition von reellwertigen Funktion ist eine binre Verknpfung auf der Menge aller Funktionen
.
Vereinigung, Differenz, Durchschnitt sind binre Verknpfungen auf der Potenzmenge einer gegebenen
Grundmenge.
Komplementbildung ist eine einstellige Verknpfungen auf der Potenzmenge einer gegebenen Grundmenge.

Eigenschaften binrer Verknpfungen


Die folgende Tabelle von Eigenschaften bezieht sich auf binre Verknpfungen auf der Grundmenge
Abbildungen

Eigenschaft

Definition

Definition in formaler Schreibweise

assoziativ

Werden mehrere Verknpfungen hintereinander ausgefhrt, ist die Reihenfolge, in


welcher die einzelnen Verknpfungen ausgerechnet werden, fr das Ergebnis egal

kommutativ

Fr das Ergebnis ist die Reihenfolge der Operanden egal

Verstndnisfrage: Welche der folgenden Abbildungen sind kommutativ und welche sind assoziativ?

, also auf

Addition
auf
Subtraktion
auf
Multiplikation
auf
Potenzbildung
auf
(x positiv)
Funktionskomposition
Durchschnitt auf der Potenzmenge einer Menge
binre Verknpfung
Addition
Subtraktion
Multiplikation
Potenzbildung

assoziativ kommutativ
X

auf
auf
auf

X
X

auf

Funktionskomposition

Durchschnitt auf der Potenzmenge einer Menge

Mathe fr Nicht-Freaks: Abbildung: Zusammenfassung

124

Mathe fr Nicht-Freaks: Abbildung:


Zusammenfassung

Eigenschaften von Abbildungen


Die folgende Tabelle bezieht sich auf Abbildungen
Eigenschaft
injektiv

Definition

surjektiv

Definition in formaler Schreibweise

Verschiedene Argumente werden auf


verschiedene Funktionswerte abgebildet.
Jeder Funktionswert besitzt hchstens ein
Urbild.

Ist

Jeder Funktionswert wird mindestens


einmal durch die Abbildung getroffen.
Jeder Funktionswert besitzt mindestens ein
Urbild.

bijektiv bzw.
umkehrbar

Beispiel

, dann ist

Die Abbildung ist surjektiv und injektiv.


Jeder Funktionswert besitzt genau ein
Urbild.
Es gibt fr die Funktion eine
Umkehrfunktion.

Eigenschaften binrer Verknpfungen


Die folgende Tabelle bezieht sich auf binre Verknpfungen auf der Grundmenge
Eigenschaft

Definition

assoziativ

Werden mehrere Verknpfungen hintereinander ausgefhrt, ist die Reihenfolge, in


welcher die einzelnen Verknpfungen ausgerechnet werden, fr das Ergebnis egal

kommutativ

Fr das Ergebnis ist die Reihenfolge der Operanden egal

.
Definition in formaler Schreibweise

Mathe fr Nicht-Freaks: Mchtigkeit von Mengen

Mathe fr Nicht-Freaks: Mchtigkeit von


Mengen

Warnung:
Das folgende Kapitel enthlt stark kontraintuitive Aussagen. Beim Lesen kann es zu Erstaunen und Verblffung
kommen. Ihr Krper wird sich mit der Zeit an diese Aussagen gewhnen.
In diesem Kapitel werden wir uns mit der Frage beschftigen, wann zwei Mengen gleich gro sind. Hier werden wir
insbesondere unendliche Mengen auf ihre Gre untersuchen. Dabei werden wir auf Ergebnisse stoen, die
scheinbar Paradox sind und unserer Erwartung widersprechen. Dies ist auch der Grund, warum viele Mathematiker
die Frage nach der Gre unendlicher Mengen vermieden haben oder ihre erste Beantwortung durch
Georg
Cantor (1845-1918) abgelehnt haben. So schrieb
Carl Friedrich Gau (1777-1855):
Ich verabscheue es, wenn ein unendliches Objekt wie ein vollstndig gegebenes Objekt verwendet wird. In der
Mathematik ist diese Operation verboten; das Unendliche ist eine Redensart[1]
Wir werden in diesem Kapitel sehr ausfhrlich das Unendliche untersuchen.
Bevor wir aber der Frage nach der Gre unendlicher Mengen nachgehen, mchte ich, dass du folgende Fragen fr
dich beantwortest (du kannst auch aus dem Bauch antworten):
Beantworte intuitiv: Welche der folgenden Mengen ist grer? Welche der folgenden Mengen besitzt mehr
Elemente?
Menge der natrlichen Zahlen
Menge der natrlichen Zahlen

oder die Menge der Quadratzahlen


oder die Menge der ganzen Zahlen

Menge der natrlichen Zahlen


Menge der natrlichen Zahlen

oder die Menge der rationalen Zahlen


oder die Menge der reellen Zahlen

Diese Fragen werden wir in diesem Kapitel beantworten.

Wann sind zwei Mengen gleich gro?

125

Mathe fr Nicht-Freaks: Mchtigkeit von Mengen

Wann besitzen zwei Mengen

126

und

gleich viele Elemente? Im Fall, dass

und

endliche Mengen sind, ist diese Frage


einfach zu beantworten: Man zhlt die
Elemente beider Mengen und vergleicht
diese Anzahl miteinander. Doch diese
Methode kann nicht auf den Fall bertragen
werden, dass eine der beiden Mengen
unendlich ist.
Nun knnte man annehmen, dass alle
unendlichen Mengen gleich gro sind.
Schlielich bezeichnen wir die Gre dieser
Die Grundfrage
Menge in unserer Alltagssprache mit
demselben Wort: unendlich. Wir werden
aber sehen, dass diese Annahme zu nicht sinnvollen Ergebnissen fhren wrde und dass es unterschiedliche Arten
der Unendlichkeit gibt.
Da das Zhlen der Elemente bei unendlichen Mengen fehlschlgt, mssen wir eine andere Methode finden, Mengen
miteinander zu vergleichen. Schauen wir uns ein Beispiel aus der endlichen Welt an: Stell dir vor, dass du zwei
Kisten mit unterschiedlich groen Steinen hast und wissen willst, in welcher Kiste mehr Steine sind. Leider hast du
keinerlei Messgerte und zhlen kannst du auch nicht. Wie kannst du vorgehen?
Frage: Wie kannst feststellen, in welcher Kiste mit unterschiedlich groen Steinen mehr Steine sind, ohne dass du
zhlst oder irgendwelche Hilfsmittel benutzt?
Eine Mglichkeit ist Folgende: Du
kannst die Steine beider Kisten in zwei
Reihen so nebeneinander anordnen,
dass jeweils ein Stein der einen Kiste
neben ein Stein der anderen Kiste liegt.
Ist eine Reihe von Steinen lnger als
die andere, so besitzt sie auch mehr
Steine als die andere. Kann jeweils ein
Stein der einen Kiste neben ein Stein
der anderen Kiste gelegt werden und
umgekehrt, so waren in den beiden
Kisten dieselbe Anzahl von Steinen.
Was haben wir hier gemacht? Wir
haben zwei endliche Mengen
und
, die
wir vergleichen wollen. Nun haben wir
nacheinander jeweils ein Element
ein

Element

einander

und

zugeordnet.

Dabei
war
diese
Zuordnung
eineindeutig. eineindeutig bedeutet,
Die Antwort auf die Grundfrage

dass dem Element


dem Element

zugeordnet

wird.

Waren

wir

damit

in

dem

Sinn

erfolgreich,

ein eindeutiges

und

ein eindeutiges Element


dass

wir

jedem

Mathe fr Nicht-Freaks: Mchtigkeit von Mengen


ein eindeutiges

und jedem

eineindeutige Zuordnung zwischen den Mengen

127
ein eindeutiges
und

zuordnen konnten, dann sind beide Mengen gleich gro

unmglich, sind beide Mengen unterschiedlich gro.

Eine solche eineindeutige Zuordnung zwischen zwei Mengen ist aber nichts anderes als eine bijektive (umkehrbare)
Abbildung zwischen den diesen beiden Mengen. Dementsprechend sind zwei endliche Mengen genau dann gleich
gro, wenn es zwischen ihnen eine bijektive Abbildung gibt. Dieses Merkmal gleich groer endlicher Mengen kann
auch auf unendliche Mengen bertragen werden.
So haben wir eine Methode gefunden, zwei Mengen miteinander zu vergleichen: Zwei Mengen sind genau dann
gleich gro, wenn eine bijektive Abbildung zwischen ihnen mglich ist. An dieser Stelle mchte ich noch darauf
hinweisen, dass in der Mathematik eher von der Mchtigkeit als von der Gre von Mengen die Rede ist. So wrde
ein Mathematiker anstatt zwei Mengen sind gleich gro eher zwei Mengen sind gleich mchtig sagen. Ich werde
in diesem Kapitel auf beide Begriffe zurckgreifen.

Definition(Mchtigkeit von Mengen):


Zwei Mengen

und

bijektive Abbildung

sind dann und nur dann gleich mchtig, wenn es mglich ist, zwischen ihnen eine
zu definieren.

Beispiele
Schauen wir uns nun die obigen Beispiele an, bei denen du dich intuitiv entscheiden solltest, welche Menge mehr
Elemente enthlt.

Menge der natrlichen Zahlen und Menge der Quadratzahlen


Welche Menge ist nun grer: die Menge der natrlichen Zahlen
? Ist es mglich eine Bijektion zwischen
Ja, es gibt eine bijektive Abbildung zwischen

und

und

oder die Menge der Quadratzahlen


zu finden?

, nmlich die Abbildung

. Also

die Abbildung

Es gibt also eine Abbildung, die jeder natrlichen Zahl eine eineindeutige Quadratzahl zuordnet. So sieht man, dass
es genauso so viele natrliche Zahlen gibt, wie es Quadratzahlen gibt. Dies ist ein erstes berraschendes Ergebnis:
Denn aus der Tatsache, dass die Menge der Quadratzahlen eine echte Teilmenge der natrlichen Zahlen ist und dass
es in fast jeder endlichen Teilmenge der natrlichen Zahlen mehr natrliche Zahlen als Quadratzahlen gibt, knnte
man vermuten, dass die Menge der natrlichen Zahlen mehr Elemente enthlt als die Menge der Quadratzahlen. Dies
ist aber, wie wir gerade gesehen haben, nicht der Fall.
Du siehst: Fr unendliche Mengen ist der in der endlichen Welt gltige Satz Ist
, dann besitzt

mehr Elemente als

nicht mehr anwendbar.

eine echte Teilmenge der Menge

Mathe fr Nicht-Freaks: Mchtigkeit von Mengen

128

Menge der natrlichen Zahlen und Menge der ganzen Zahlen


Kommen wir zum nchsten Beispiel:
Frage: Ist die Menge der natrlichen Zahlen

und die Menge der ganzen Zahlen

gleich gro?

Auch diese beiden Mengen sind gleich gro. Eine bijektive Abbildung zwischen der Menge der natrlichen Zahlen
und der Menge der ganzen Zahlen ist die Abbildung

oder in einer Formel

Menge der natrlichen Zahlen und Menge der rationalen Zahlen


Auch die Menge der rationalen Zahlen ist gleich mchtig mit der Menge der natrlichen Zahlen. Hier ist es jedoch
nicht so einfach, selbst auf den Beweis zu kommen. Zunchst musst du die rationalen Zahlen in eine geschickte
zweidimensionale Anordnung bringen:

Nun kannst du bei 0 beginnend die obige Anordnung der rationalen Zahlen so abzhlen, dass jeder rationalen Zahl
im Schema genau eine eindeutige natrliche Zahl zugeordnet wird:

So erhltst du folgende Abbildung der natrlichen Zahlen in die Menge der rationalen Zahlen:

Durch diese Abbildung werden zwar alle rationalen Zahlen mindestens einmal getroffen (die Abbildung ist
surjektiv), aber es gibt verschiedene natrliche Zahlen, die auf dieselbe rationale Zahl abgebildet werden (die
Abbildung ist nicht injektiv). So wird der 5 und der 7 dieselbe rationale Zahl -1 zugeordnet. Um nun auch die
Abbildung injektiv (und damit insgesamt bijektiv) zu machen, berspringen wir beim Abzhlen diejenigen rationalen
Zahlen, die nicht vollstndig gekrzt sind:

Mathe fr Nicht-Freaks: Mchtigkeit von Mengen

129

So erhalten wir folgende bijektive Abbildung zwischen

Es ist also mglich

bijektiv auf

und

abzubilden. Dies beweist, dass

und

gleich mchtig sind, also dieselbe

Anzahl an Elemente besitzen. Auch dies ist eine stark kontraintuitive Feststellung, denn allein im Intervall
gibt es unendlich viele rationale aber nur zwei natrliche Zahlen.
Zur bung kannst du nun folgende Aufgabe lsen:
Frage: Welche Menge ist grer:
Auch die beiden Mengen

und

oder

, die Menge der positiven rationalen Zahlen?

sind gleich mchtig. Um dies zu Zeigen, whlen wir folgendes Schema zur

Anordnung der positiven rationalen Zahlen:

Um eine bijektive Abbildung von

nach

zu erhalten, zhlen wir die rationalen Zahlen im Schema diagonal

beginnend bei ab, wobei wir nicht vollstndig gekrzte Brche berspringen:

So haben wir folgende bijektive Abbildung zwischen


mchtig sind:

und

gefunden, die beweist, dass beide Mengen gleich

Mathe fr Nicht-Freaks: Mchtigkeit von Mengen


Das hier vorgestellte Vefahren wird auch

130

Cantors erstes Diagonalargument genannt.

Menge der natrlichen Zahlen und Menge der reellen Zahlen


Als letztes Beispiel vergleichen wir die Menge

der natrlichen Zahlen mit der Menge

der reellen Zahlen.

Hier werden wir sehen, dass es mehr reelle als natrliche Zahlen gibt. Doch wie kann man beweisen, dass

und

nicht gleich mchtig sind?


Wir werden diesen Beweis in zwei Schritten fhren: Zunchst zeigen wir, dass die Menge der reellen Zahlen
das offene Intervall

gleich mchtig sind. Danach zeigen wir, dass

knnen. So haben wir gezeigt, dass auch


mchtig, so wre auch
Frage: Wieso sind

und

Tangens eine bijektive Abbildung von

bijektiv auf

bijektive Abbildung

nicht gleich mchtig sein knnen (wre

gleich mchtig? Wie sieht eine bijektive Abbildung zwischen

nutzen, um eine bijektive Abbildung


Intervall

nicht gleich mchtig sein


und

gleich

gleich mchtig, was wir aber widerlegt haben).

und

Wir wissen, dass der

und

und

und

nach

und

aus?

ist. Diese Funktion knnen wir

zu basteln. Durch die Zuordnung

wird das

verschoben. Wenn man nun noch den Tangens anwendet, entsteht eine

Alternativ knnen wir mit dem

Arkustangens eine bijektive Abbildung

Nun mssen wir beweisen, dass

und

nicht gleich mchtig sein knnen. Dies werden wir durch einen

Widerspruchsbeweis beweisen. Dazu nehmen wir an, dass


bijektive Abbildung
Sei also

konstruieren:

und

gleich mchtig sind, dass es also eine

gibt. Diese Annahme fhren wir dann zu einem Widerspruch.


eine beliebige bijektive Abbildung. Wir knnen nun die einzelnen Funktionswerte dieser

Funktion in ihrer Dezimalentwicklung in einer unendlich langen Liste untereinander schreiben:

Dabei steht die Variable


der Zahl

an der

fr die Ziffer aus der Menge

, die bei der Dezimalentwicklung

-ten Nachkommastelle auftritt. Sollte eine Dezimalentwicklung einer reellen Zahl

abbrechen, so fllen wir diese mit Nullen auf. So wird aus der Dezimalentwicklung 0,25 der Zahl
Dezimalentwicklung
Wre beispielsweise
unserer Liste so aussehen:

die

.
,

und

, so wrden die ersten vier Zeilen

Mathe fr Nicht-Freaks: Mchtigkeit von Mengen

131

Nun konstruieren wir mit Hilfe der Liste eine neue Zahl

, welche im offenen Intervall

liegt und nicht in der Liste enthalten ist. Dabei gehen wir nach folgendem Algorithmus vor:
Wir setzen
Wir setzen
Wir setzen

und
und
und

, wenn
, wenn
, wenn

Die allgemeine Regel zur Konstruktion von

lautet dabei:

Setze

, wenn
, wenn
, wenn

, wenn

ist und setze ansonsten

Diese Regel garantiert, dass


Dezimalbruchentwicklung an der

ist. Damit ist


ist. Damit ist
ist. Damit ist

.
.
.

sich von jedem

fr

-ten Nachkommastelle von

unterscheidet, da sich

in seiner

unterscheidet.

Hinweis:
Es gibt eine Mglichkeit, bei der zwei unterschiedliche Dezimalbruchentwicklungen dieselbe Zahl bezeichnen. Dies
kann nmlich dann und nur dann auftreten, wenn eine der beiden Dezimalbruchentwicklungen mit lauter 9er endet.
So ist beispielsweise:

Da wir aber die Unterscheidung in

und

machen und in der Dezimalbruchentwicklung von

nur

5er und 4er nach dem Komma auftreten, kann dieser Fall in unserem Beweis nicht auftreten.
In unserem obigen Beispiel wrden die ersten 4 Nachkommastellen von

Auerdem ist

eine reelle Zahl im Intervall

lauten:

, da als Nachkommastellen nur 4er und 5er auftreten und da

keine Vorkommastellen ungleich Null besitzt. ist auch nicht in unserer Liste enthalten, was bedeutet, dass sie
nicht durch die Funktion getroffen wird. Dies bedeutet aber, dass nicht surjektiv ist, was im Widerspruch zu
unserer Annahme steht, dass bijektiv sein soll .
Wir haben gerade bewiesen, dass es keine bijektive Abbildung zwischen der Menge der natrlichen Zahlen und der
Menge der reellen Zahlen geben kann. Dies beweist, dass beide Mengen nicht gleich mchtig sind, dass es also
unterschiedliche Arten der Unendlichkeit gibt.
Der obige Beweis wurde im brigen von
Diagonalargument genannt.

Georg Cantor 1877 entdeckt und wird nach ihm

Cantors zweites

Mathe fr Nicht-Freaks: Mchtigkeit von Mengen

132

Abzhlbarkeit und berabzhlbarkeit


Es gibt zwei wichtige Begriffe der Mathematik, die eng mit dem Begriff der Mchtigkeit von Mengen verknpft
sind: Abzhlbarkeit und berabzhlbarkeit.
Wir nennen eine Menge abzhlbar unendlich, wenn sie gleich mchtig mit der Menge

ist. Dies bedeutet, dass

alle Elemente diese Menge in einer unendlichen Liste aufgeschrieben werden knnen. Dies ist gleichwertig damit,
dass man alle Elemente dieser Menge abzhlen kann (ihr also eine eineindeutige Indexnummer zuordnen kann).
Eine hchstens abzhlbare ist eine Menge, die entweder endlich oder abzhlbar unendlich ist. Eine berabzhlbare
Menge ist eine Menge, die nicht hchstens abzhlbar, also mchtiger als die Menge der natrlichen Zahlen ist. Eine
solche Menge kann nicht in einer unendlichen Liste aufgeschrieben werden. Dafr ist sie einfach zu gro.

Hinweis:
In der Literatur wird der Begriff abzhlbar nicht eindeutig verwendet. Manchmal bedeutet dieser Begriff abzhlbar
unendlich und manchmal hchstens abzhlbar. In diesem Buch wird deshalb auf den Begriff abzhlbar
weitestgehend verzichtet.
Die Begriffe dieses Abschnitts treten in der Mathematik oft und an verschiedenen Stellen auf. Deshalb ist es wichtig,
dass du lernst, mit diesen Begriffen umzugehen.

Beispiel(abzhlbar unendliche und berabzhlbar unendliche Mengen):


Die Menge
Die Menge

, und
sind abzhlbar unendlich.
und
sind berabzhlbar unendlich.

Vertiefung zum Thema Mchtigkeit

Vertiefung:
Der Inhalt des folgenden Abschnitts ist eine Vertiefung des Stoffes. Fr die nchsten Kapitel ist es nicht notwendig,
dass du dieses Kapitel gelesen hast.
Wir haben definiert, dass zwei Mengen

und

genau dann gleich mchtig sind, wenn es mglich ist, zwischen

ihnen eine bijektive Abbildung zu definieren. Nun ist es mglich auf einer beliebigen Menge von Mengen eine
Relation zu definieren, die besagt: zwei Mengen und stehen genau dann in Relation zueinander, wenn es eine
bijektive Abbildung

gibt Diese Relation ist eine quivalenzrelation.

Frage: Wieso ist die obige Relation eine quivalenzrelation?


Um zu berprfen, ob die Relation zwei Mengen
bijektive Abbildung

und

stehen genau dann in Relation zueinander, wenn es eine

gibt eine quivalenzrelation ist, mssen wir berprfen, ob sie reflexiv,

Mathe fr Nicht-Freaks: Mchtigkeit von Mengen

133

symmetrisch und transitiv ist.


reflexiv: Zur berprfung der Reflexivitt mssen wir zeigen, dass jede Menge
dass es also fr jede Menge

eine bijektive Abbildung

beispielsweise die Identittsabbildung


symmetrisch: Sei

und

Abbildung

zwei Mengen, so dass

mit

in Relation steht. Somit gibt es eine bijektive

. Wir mssen nun zeigen, dass dann auch

bijektive Abbildung

in Relation zu sich selbst steht,

gibt. Eine solche bijektive Abbildung ist

mit

in Relation steht, dass es also eine

gibt. Eine solche bijektive Abbildung ist die Umkehrabbildung von

, also

.
transitiv: Seien

und

Abbildungen
mit

Mengen, so dass
und

mit

und

mit

in Relation steht. Es gibt also bijektive

. Wir mssen nun zeigen, dass unter diesen Voraussetzungen auch

in Relation zueinander stehen, dass es also eine bijektive Abbildung

Abbildung ist die Komposition der beiden Funktionen

mit

gibt. Eine solche

, also

. Diese

Funktionskomposition ist bijektiv, weil die Komposition zweier bijektiver Abbildungen bijektiv ist.
Da die obige Relation eine quivalenzrelation ist, zerfllt jede Menge von Mengen unter dieser Relation in
quivalenzklassen. Man kann also jede Menge von Mengen so in disjunkte, nicht-leere Teilmengen zerlegen, dass
alle Mengen der gleichen Mchtigkeit in einer diese Teilmengen zusammengefasst sind.
Diese Teilmengen werden in der Mathematik durch Kardinalzahlen beschrieben. Kardinalzahlen sind
verallgemeinerte natrliche Zahlen, die die Mchtigkeit einer Menge beschreiben. Im Fall einer endlichen Menge ist
ihre Kardinalzahl nichts anderes als die Anzahl ihrer Elemente. Im unendlichen sieht es anders aus: Allen abzhlbar
unendlichen Mengen, also Mengen mit Mchtigkeit gleich der Mchtigkeit der natrlichen Zahlen, wird die
Kardinalzahl
zugeordnet (Der Buchstabe
Aleph
ist der erste Buchstabe des hebrischen Alphabets).
Allgemein werden unendlichen Mengen Kardinalzahlen der Form
Die Schreibweise fr die Kardinalzahl einer Menge

ist

zugeordnet.

(nicht verwechseln mit den Betragsstrichen oder der

Determinantenfunktion aus der Linearen Algebra!). So ist


,
und
.
Durch folgende Definition kann man auch entscheiden, wann eine Menge mchtiger ist als eine andere ist:

Definition(Vergleich der Mchtigkeit):


Eine Menge

heit hchstens gleichmchtig zu einer Menge

und einer beliebigen Teilmenge von


ist

, wenn es mglich ist eine Bijektion zwischen

zu definieren. Die Schreibweise fr

ist hchstens gleichmchtig zu

Die Relation

definiert eine totale Ordnungsrelation auf jeder Menge von Mengen. Man kann

demnach jede Menge von Mengen nach ihrer Mchtigkeit sortieren.


ist die kleinste Mchtigkeit, die eine unendliche Menge haben kann (Man kann zeigen, dass jede unendliche
Menge eine Mchtigkeit grer gleich
Potenzmenge
mit

besitzt). Auerdem hat Cantor im

mchtiger als ihre zugrunde liegende Menge

Elementen ist, die Potenzmenge

genau

ist. Da im Fall, dass

mchtiger als

, aber weniger mchtig als

eine endliche Menge

Elemente besitzt (Beweis siehe Abschnitt Folgerung des

binomischen Lehrsatz), schreibt man auch bei unendlichen Mengen


.
Man kann zeigen, dass

Satz von Cantor gezeigt, dass jede

fr die Mchtigkeit der Potenzmenge

ist. Es stellt sich nun die Frage, ob es eine Menge gibt, die
ist. Cantor vermutete, dass dies nicht der Fall ist, konnte seine

Vermutung aber nicht beweisen. Diese Vermutung wird

Kontinuumshypothese genannt. Es stellte sich jedoch

Mathe fr Nicht-Freaks: Mchtigkeit von Mengen


heraus, dass diese Hypothese in der Mengenlehre (so wie sie bis heute erklrt ist) unbeweisbar ist.

Einzelnachweise
[1] Spektrum der Wissenschaft Spezial: Das Unendliche (Mai 2001). Seite 14. ISSN 0943-7096

Mathe fr Nicht-Freaks: Mchtigkeit von


Mengen: Zusammenfassung

134

135

Rechentechniken
Mathe fr Nicht-Freaks: Terme: Umformungen
Der Begriff Term ist dir sicherlich schon aus der Schule bekannt. Terme sind mathematische Ausdrcke, die aus
Zahlen, Funktionszeichen (wie
,
usw.), Variablen und Klammern gebildet werden knnen. Terme knnen
durch

Termumformungen verndert werden.

Notwendige Termumformungen finden


Aufgabe
Finde die notwendigen Termumformungen, um den Term
in den Term

umzuwandeln.

Lsung der Aufgabe


Eine solche Problemstellung wird dir sicherlich hufig im Studium begegnen. Oftmals bekommst du, whrend du ein
Beweis fr einen Satz suchst, ein Term 1 raus und stehst vor dem Problem, zu beweisen, dass dieser gleich einem
gewissen Term 2 ist (so wie ihn zum Beispiel die Aufgabe fordert). Du musst also eine Kette von
Termumformungen finden, so dass

Um dieses Problem zu lsen, kannst du folgendermaen vorgehen: Du schreibst beide Terme nebeneinander und
versuchst beide durch Termumformungen auf die gleiche Gestalt zu bringen. Also in etwa so:
Term 1

Term 2

(Termumformungen)

(Termumformungen)

Term aus Term 1

Term aus Term 2

Die Lsung ergibt sich dann indem du aufschreibst:


Term 1 = (Termumformungen linker Seite) = Term aus Term 1 = (Termumformungen rechte Seite) = Term
2
Aufgabe: Finde die notwendigen Termumformungen fr die obige Aufgabe heraus.
Mit der obigen Methode erhltst du folgende Lsung:

Mathe fr Nicht-Freaks: Terme: Umformungen

Damit ergibt sich folgende Lsung:

136

Mathe fr Nicht-Freaks: Gleichungen: Umformungen

137

Mathe fr Nicht-Freaks: Gleichungen:


Umformungen
Gleichungen sind Aussagen, die die Gleichheit zwischen zwei Termen ausdrcken. Die allgemeine Form von
Gleichungen ist

wobei

und

Terme sind.

Ungleichungen machen vergleichende Aussagen ber zwei Terme. Hier steht an der Stelle des Gleichheitszeichens
eines der Ordnungsrelationen
,
,
oder
.

Umformungen
Durch Umformungen kann eine Gleichung
muss gelten, dass immer dann, wenn

in eine neue Gleichung

umgeformt werden. Dabei

erfllt ist, zwangslufig auch die Gleichung

muss. Man schliet also aus der Annahme der Gleichung


Eine Gleichungsumformung von

nach

erfllt sein

auf die neue Gleichung

ist also nichts anderes als die Implikation

, welche wahr sein muss (also eine Tautologie sein muss).


Ein Beispiel: Immer dann, wenn
Gleichung

aus

ist, ist

der

(es ist

Gleichung

). Damit kann die

geschlossen

werden

beziehungsweise

in

umgeformt werden.
Ein hufiges Problem ist das Separieren einer Variablen aus einer Ausgangsgleichung. Hier hat man eine
Ausgangsgleichung mit mindestens einer Variablen gegeben, von der man wei, dass sie erfllt sein muss (Beispiel:
). Nun mchte man wissen, welche Werte eine bestimmte Variable (in Abhngigkeit der anderen
Variablen) annehmen kann, so dass die Ausgangsgleichung mit diesen Werten erfllt ist (Welche Werte fr
erfllen die Ausgangsgleichung
?). Hier kann man schrittweise die Ausgangsgleichung in andere
Gleichungen umformen, bis man eine Gleichung erhlt, in der die gewnschte Variable auf einer Seite separiert ist.
So knnen wir
folgendermaen nach umformen:

Insgesamt haben wir so die Implikation


dann, wenn

bewiesen. Wir wissen damit, dass immer

ist, auch die Gleichung

bewiesen, dass unter der Annahme von

erfllt sein muss. Doch haben wir damit auch

die ursprngliche Ausgangsgleichung

erfllt

ist?
Nein, dies haben wir nicht. Genauso, wie Implikationen im Allgemeinen nicht umkehrbar sind, sind auch
Gleichungsumformungen im Allgemeinen nicht umkehrbar. So ist
eine nicht umkehrbare
Gleichung. Es ist also

Frage: Wieso ist die Umformung

nicht umkehrbar?

Nicht immer dann, wenn

gilt, gilt auch die Gleichung


,

aber

falsch, also
Oben haben wir gezeigt, dass
auch immer die Gleichung

.
nicht in
in

. So ist fr
Damit

ist

die

zwar
Implikation

umformbar.
umformbar ist, aber noch nicht, dass aus

folgt. Dies mssen wir nachholen (obige Umformung in umgekehrter

Mathe fr Nicht-Freaks: Gleichungen: Umformungen

138

Reihenfolge, da jeder Einzelschritt umkehrbar ist):

Als Quintessenz dieses Abschnitts solltest du dir merken:

Hinweis:
Gleichungsumformungen

sind im Allgemeinen nicht umkehrbar.

Frage: Du hast die Ausgangsgleichung


einem Term die Variable

und

vorkommt. Aus ihr hast du die Lsungen

einfache Gleichungsumformungen gewonnen (


Ausgangsgleichung
fr die Variable
Nein, dies ist nicht der Fall. Zwar folgt aus
bis

bis

bis

durch

). Du hast also gezeigt


alle Lsungen der

? Wieso?
die Aussage

mgliche Kandidaten fr Lsungen. Jedoch mssen sie die

Ausgangsgleichung nicht lsen.


Ein Beispiel: Du weit, dass es keine reelle Zahl
Ausgangsgleichung

sind Terme ohne Variable


. Sind dann

und damit sind

sind Terme, bei denen in mindestens

gibt, die die Gleichung

lst. Jedoch kannst aus der

Gleichungsumformungen durchfhren, die dich auf die Pseudolsungen

und

fhren:

Wenn du nur einfache Gleichungsumformungen verwendest, musst du also immer berprfen, ob deine gefunden
Lsungen auch wirklich die Ausgangsgleichung lsen.

quivalenzumformungen
Oben hast du gesehen, dass nicht alle Gleichungsumformungen umkehrbar sind. Deswegen werden all denjenigen
Umformungen, die umkehrbar sind, unter dem Begriff quivalenzumformung zusammengefasst.
quivalenzumformungen sind also diejenigen Umformungen
, bei denen auch die
Umkehrung

erfllt ist. Es gilt so insgesamt die quivalenz

(daher

der Name quivalenzumformung).


Wir knnen die Lsungen fr

aus der Gleichung

direkt durch quivalenzumformung

gewinnen (und sparen uns so den sonst notwendigen Rckweg):

Frage: Welche der folgenden Gleichungsumformungen sind quivalenzumformungen?

Mathe fr Nicht-Freaks: Gleichungen: Umformungen

139

Addition mit einem beliebigen Term auf beiden Seiten


Subtraktion mit einem beliebigen Term auf beiden Seiten
Multiplikation mit einem beliebigen Term auf beiden Seiten
Division mit einem beliebigen Term ungleich Null auf beiden Seiten
beide Seiten quadrieren
beide Seiten hoch drei nehmen
auf beiden Seiten den Betrag nehmen
Umformung

quivalenzumformung keine quivalenzumformung

Addition mit einem beliebigen Term auf beiden Seiten

Subtraktion mit einem beliebigen Term auf beiden Seiten

Multiplikation mit einem beliebigen Term auf beiden Seiten*

Division mit einem beliebigen Term ungleich Null auf beiden Seiten

beide Seiten quadrieren

beide Seiten hoch drei nehmen

auf beiden Seiten den Betrag nehmen

* Du wunderst dich vielleicht, warum die Multiplikation mit einem Term keine quivalenzumformung ist. berlege
mal ^^.
Frage: Wieso ist die Multiplikation mit einem Term keine quivalenzumformung?
Wenn man beide Seiten einer Gleichung mit Null multipliziert, so ist die resultierende Gleichung stets

, also

immer wahr. Dies ist auch dann der Fall, wenn die ursprngliche Gleichung falsch ist bzw. nicht erfllbar ist.
Beispiel: Es gibt keine reelle Zahl
wahren

Aussage

knnen

mit
keine

. So ist

nicht aus

falschen
Aussagen
hergeleitet
werden).
Jedoch
ist
eine gltige Gleichungsumformung. Diese ist aber nicht umkehrbar,

da ihre Umkehrung
lauten wrde, was aber fr alle
Frage: Welche Eigenschaften muss eine Funktion erfllen, damit

Fr jede Funktion

eine falsche Aussage ist.

eine gltige Gleichungsumformung ist?


eine quivalenzumformung ist?
ist

ordnet jedem Argument


ist, auch
Fr eine Funktion

herleitbar (aus einer

eine gltige Gleichungsumformung. Denn eine Funktion


einen eindeutigen Funktionswert
sein muss, also

ist

ist. Gerade haben wir gesehen, dass


eine quivalenzumformung, wenn auch

zu. Dies bedeutet insbesondere, dass wenn

erfllt ist.
genau dann eine quivalenzumformung, wenn

injektiv

eine gltige Gleichungsumformung ist. Sie ist


eine gltige Gleichungsumformung ist.

Diese Forderung ist aber nichts anderes als die Definition der Injektivitt fr die Funktion

Mathe fr Nicht-Freaks: Summe und Produkt

140

Mathe fr Nicht-Freaks: Summe und Produkt


Motivation
Wenn eine Summe viele Summanden hat, ist es unpraktikabel alle Summanden aufzuschreiben. Hier brauchst du
eine abkrzende Schreibweise. Analoges gilt auch fr Produkte, die viele Faktoren besitzen. Mglichkeiten solcher
verkrzenden Summen- und Produktschreibweisen werden dir in diesem Kapitel vorgestellt.
Eine Mglichkeit, Summen (und Produkte) abzukrzen, ist die Pnktchen-Schreibweise. Stell dir vor, du mchtest
die Summe der Zahlen 1,2,3, ... 100 aufschreiben, etwa so:

Diese Schreibweise hat den Vorteil, dass sie intuitiv ist. Du kannst sie verwenden, ohne sie dem Leser extra erklren
zu mssen. Auch der Umgang mit ihr ist im Regelfall nicht schwer. Dies sind die Grnde, weswegen ich im
Folgendem des fteren auf diese Schreibweise zurckgreifen werde. Jedoch hat sie einen entscheidenen Nachteil:
Sie ist nicht eindeutig. Betrachte dazu folgendes Beispiel:
Beispiel: Wie lautet die Summe
Ein mgliches Ergebnis ist

ausgeschrieben?
(Summe der ersten acht natrlichen Zahlen).

Ein weiteres mgliches Ergebnis ist

(Summe der ersten vier

Potenzen von zwei). Da nicht eindeutig definiert ist, wie die Pnktchen in der obigen Summe zu ersetzen sind,
knnte man auch
und
als richtige Ergebnisse
ansehen.
Wie das obige Beispiel zeigt, ist die Pnktchen-Schreibweise ungenau: Es ist nicht eindeutig definiert, wie die
Pnktchen in dieser Schreibweise zu ersetzen sind. Deswegen ist sie in den Augen der Mathematik kein guter
Kandidat, um sie als abkrzende Schreibweise fr lange Summen und Produkte einzusetzen. Es gibt jedoch eine
andere Schreibweise fr Summen und Produkt, die das Problem der Ungenauigkeit nicht hat. Diese Schreibweise
werde ich dir in den nchsten Abschnitten vorstellen.

Die Summenschreibweise
Hier ein Beispiel einer Summenschreibweise mit Hilfe des Summenzeichens:

Mathe fr Nicht-Freaks: Summe und Produkt

141

Diese Schreibweise besteht aus dem groen


griechischen Buchstaben (
Sigma).
Dem Summenzeichen folgt ein
Funktionsterm (hier ist es
). Unter dem
Summenzeichen steht eine neue, zuvor noch
nicht benutzte Variable, die als Laufindex,
Laufvariable oder Summationsvariable
bezeichnet
wird.
Unter
dem
Summenzeichen steht auerdem der
Startwert der Laufvariablen. Dies ist der
kleinste Wert, den die Laufvariable
annehmen kann und ist eine ganze Zahl.
ber dem Summenzeichen steht der
Die Summenschreibweise
Endwert der Laufvariablen. Auch dieser
Endwert ist eine ganze Zahl und steht fr
den grten Wert, den die Laufvariable annehmen kann. Der Laufindex luft nun vom Start- zum Endwert und
nimmt nacheinander jede ganze Zahl zwischen diesen beiden Werten an (daher der Name Laufindex
beziehungsweise Laufvariable). Fr jeden der Werte, den die Laufvariable annimmt, wird ein Summand
geschrieben. Der Funktionsterm nach dem Summenzeichen gibt dabei an, welcher Wert fr diesen Summanden
aufgeschrieben werden soll. Dazu wird der aktuelle Wert der Laufvariablen in den Funktionsterm eingesetzt und das
Ergebnis als Summand notiert.
In unserem Beispiel ist die Laufvariable

. Diese luft vom Startwert 1 bis zum Endwert 5 und nimmt dabei

nacheinander die Werte

und

welcher Summand aufgeschrieben werden soll, ist

. Wir erhalten fr

fr

den Summanden

den Summanden

, fr

an. an. Der Funktionsterm, der angibt,


den Summanden

und so weiter... Insgesamt

erhalten wir so die Summe:

In der folgenden Animation siehst du nochmals die Funktionsweise der Summenschreibweise

Damit ergibt sich folgende Definition der Summe

Mathe fr Nicht-Freaks: Summe und Produkt

142

Definition(Summenschreibweise):
ist

eine

Kurzschreibweise

fr

die

Summe

Hinweis:
In der Literatur findest du hufig die Schreibweise
Kurzschreibweise fr

. Die Schreibweise

anstelle von

meint wie

Laufvariablen den Wert


fr den aktuellen Summanden zuordnet.
bungsaufgabe/Beispiele: Wie lauten folgende Summen ausgeschrieben?
1.
2.
3.
4.
5.
Wir erhalten folgende Summen:
1.
2.
3.
4.
5.

. Hier ist

eine

eine Zuordnungsvorschrift, die der

Mathe fr Nicht-Freaks: Summe und Produkt

143

Die Produktschreibweise
Die Produktschreibweise funktioniert analog
zur Summenschreibweise. Der Unterschied
ist, dass anstatt summiert, multipliziert wird
- insgesamt also anstatt einer Summe ein
Produkt beschrieben wird. Anstelle des
Sigmazeichens wird ein groes
Pi
verwendet. In der Produktschreibweise ist
zum Beispiel:

In der folgenden Animation ist die


Wirkungsweise der Produktschreibweise
dargestellt,
welche
analog
zur
Summenschreibweise ist:

Die Produktschreibweise

Definition(Produktschreibweise):
ist eine Kurzschreibweise fr das Produkt
Auch hier findest du in der Literatur hufig die Schreibweise

an Stelle von

bungsaufgabe/Beispiele: Wie lauten folgende Produkte ausgeschrieben?


1.
2.
3.
Wir erhalten folgende Produkte:
1.
2.

Mathe fr Nicht-Freaks: Summe und Produkt

3.

Leere Summe / Leeres Produkt


Doch was passiert, wenn man die Summe beziehungsweise das Produkt nicht auschreiben kann, weil der Startwert
fr die Laufvariable grer als der Endwert ist? Summen, die einen greren Startwert als Endwert haben, nennt
man leere Summe und Produkte mit grerem Start- als Endwert nennt man leeres Produkt (weil die Indexmenge
leer ist). Im Fall leerer Produkte und Summen gibt es in der Mathematik eine Konvention, die sich in ihrer
Anwendung als sinnvoll erwiesen hat. Man ordnet einer Summe, bei der der Startwert grer dem Endwert ist, die
Zahl 0 zu. Einem Produkt mit grerem Start- als Endwert wird die Zahl 1 zugeordnet. Du kannst dir hier als
Eselsbrcke merken: Leeren Produkten/Summen wird eine solche Zahl zugeordnet, die das Ergebnis bei der
entsprechenden Verknpfung nicht verndert (Wenn man 0 auf eine Zahl addiert, ndert sich diese Zahl nicht und
auch die Multiplikation mit 1 verndert eine Zahl nicht)

Definition(Leere Summe):
Eine Summe, deren Startwert fr die Laufvariable grer dem Endwert ist, nennt man leere Summe. Ihr wird der
Wert 0 zugeordnet.

Definition(Leeres Produkt):
Einem Produkt, dessen Startwert fr die Laufvariable grer dem Endwert ist, nennt man leeres Produkt. Ihm wird
der Wert 1 zugeordnet.

Beispiel:

und
und

144

Mathe fr Nicht-Freaks: Summe und Produkt

Doppelsumme und Doppelprodukt


Doppelsummen und -produkte entstehen, wenn in der Summe oder dem Produkt wieder eine Summe oder ein
Produkt definiert ist. Diese kannst du auflsen, indem du von auen nach innen die einzelnen Summen und Produkte
auflst:

Verstndnisfrage: Schreibe folgende Doppelsummen und -produkte aus.

Rekursive Definition der Summe und des Produkts


Es gibt ein Problem mit den obigen Definitionen fr Summen und Produkte, welches ich dir nicht verschweigen
mchte. Wie dir vielleicht bereits aufgefallen ist, habe ich zur Definition der Summen- und Produktschreibweise die
Pnktchen-Schreibweise verwendet, obwohl wir bereits festgestellt haben, dass sie ungenau ist. Um uns nun von
dieser Ungenauigkeit befreien zu knnen, mssen wir eine Definition der Summen- und Produktschreibweise finden,
die ohne Pnktchen-Schreibweise auskommt.
Hier bietet sich die rekursive Definition an. Diese Definition vollzieht sich in zwei Schritten: dem Rekursionsschritt
und dem Rekursionsanfang. Bevor ich dir erklre, wie diese Definition funktioniert, nenne ich dir zunchst die
rekursive Definition der Summe und des Produkts:

145

Mathe fr Nicht-Freaks: Summe und Produkt

146

Definition:
Die Summe

ist definiert durch:

Rekursionsschritt: Fr

ist

Rekursionsanfang: Fr

ist

Definition:
Das Produkt

ist definiert durch:

Rekursionsschritt: Fr

ist

Rekursionsanfang: Fr

ist

Zunchst fllt auf, dass die Definition des Rekursionsanfangs bei Summe und Produkt der obigen Definition der
leeren Summe bzw. des leeren Produkts entspricht. Du siehst hier also eine erste Anwendung dieser Definition.
Um die rekursive Definition einer Summe (und eines Produkts) zu verstehen, kann man sich anschauen, wie mit
Hilfe dieser Definition eine konkrete Summe ausgerechnet wird. Betrachten wir hierzu die Summe

. Nach

dem, was wir im Abschnitt zur Summenschreibweise gelernt haben, erwarten wir fr diese Summe das Ergebnis

Wie lsst sich diese Summe aus der rekursiven Definition der Summe gewinnen? Hierzu muss solange der
Rekurionsschritt auf die Summe angewandt werden, bis der Rekursionsanfang verwendet werden kann. Dieses
Vorgehen ist im Einzelnen in der folgenden Animation dargestellt:

Mathe fr Nicht-Freaks: Summe und Produkt

Man sieht: Zunchst wird die Summe mit dem Endwert

147

auf eine Summe mit dem Endwert

zurckgefhrt,

indem die Definition

des Rekurionsschrittes angewandt wird (setze

und

wird nochmals der Rekurionsschritt angewandt und es

). Auf die verbleibende Summe mit Endwert

entsteht eine Summe mit Endwert 1. Auf diese Summe wird nochmals der Rekursionsschritt angewandt. Die so
entstandene Summe hat den Endwert 0, also einen kleineren Endwert als der Startwert 1. So ist die Bedingung fr
den Rekursionsanfang erfllt und wir knnen die restliche Summe durch 0 ersetzen. Die Rekursion bricht ab.
Analog funktioniert die rekursive Definition des Produkts: Wenn wir ein Produkt gegeben haben, so wird mit Hilfe
des Rekursionschritts das Produkt schrittweise auf ein Produkt mit immer kleinerem Endwert zurckgefhrt.
Irgendwann ist der Endwert des verbleibenden Produkts kleiner als der Startwert. Der Rekursionsanfang kann
angewendet werden, womit die Rekursion abbricht.
Beispiele/bungsaufgaben: Wende die rekursive Definition auf folgende Summen/Produkte an:

Beim ersten Produkt erhlt man:

Die Summe ist bereits leer und du erhlst:

Mathe fr Nicht-Freaks: Summe und Produkt

148

Und beim letzten Produkt ist das Ergebnis:

Alternative Summen-/Produktschreibweise
Es gibt auch eine alternative Schreibweise
fr Summen und Produkte, die mchtiger
ist, als die oben vorgestellte Schreibweise.
Auf die Nennung des Start- und Endwertes
wird bei dieser Schreibweise verzichtet.
Stattdessen definiert man unter der Summe
eine Bedingung, welche als (mathematische)
Aussage formuliert wird. Als Laufvariable
dient in dieser Schreibweise diejenige
Variable, die in der Bedingung neu
eingefhrt wird (demzufolge muss in der
Bedingungsaussage genau eine Variable neu
eingefhrt werden). Die Laufvariable nimmt
Die alternative Summenschreibweise
nun in einer beliebigen Reihenfolge alle
ganzzahligen Werte an, die die gestellte
Bedingung erfllen. Nun wird wie in der oben definierten Summen-/Produktschreibweise fr jeden Wert der
Laufvariablen ein Summand aufgeschrieben. Auch hier gibt der Funktionsterm bzw. die Zuordnungsvorschrift nach
der Summe an, welcher Wert als Summand fr welchen Wert der Laufvariable aufgeschrieben wird.

Es ist auch mglich, dass in der alternativen Summen-/Produktschreibweise ber mehrere Variablen summiert wird.
Betrachte hierzu das Beispiel

In dieser Summe wird ber alle Paare


Dies trifft genau auf die Paare

natrlicher Zahlen summiert, fr die Aussage


und

zu. Damit ergibt sich obige Summe zu

und

und

erfllt ist.
sowie

und

Mathe fr Nicht-Freaks: Summe und Produkt

149

Verstndnisfrage: Was ist


Die Variablen

knnen folgende Werte annehmen:

Damit erhlt man fr die Summe

Wichtige Summenformeln
Nachdem ich dir die Summen- und Produktschreibweise vorgestellt habe, mchte ich dir hier Summenformeln
zeigen, die dir in der Mathematik hufiger ber den Weg laufen werden. Dies ist die gausche und die geometrische
Summenformel.

Gausche Summenformel
Die

Gausche

Summenformel

(auch

Kleiner

, der ersten

Gau

genannt)

ist

eine

Formel

fr

die

Summe

natrlichen Zahlen. Wie Gau nach

Anekdote im zarten Alter

von 9 Jahren selbst herausgefunden hat, lsst sich diese Summe vereinfachen zu

. Eine

Mglichkeit, diese Formel zu beweisen, ist die vollstndige Induktion (einen Beweis dazu findest du in der
einfhrenden Beispielaufgabe zur vollstndigen Induktion). Ich mchte dir in diesen Abschnitt einen weiteren
Beweis dieser Summenformel vorstellen. Einen geometrischen Beweis zur gauschen Summenformel findest du im
Video Der kleine Gau [1] auf Vimeo.

Satz(Gausche Summenformel):
Fr die Summe der ersten

natrlichen Zahlen gilt

Mathe fr Nicht-Freaks: Summe und Produkt

150

Beweis(Gausche Summenformel):
Um die gausche Summenformel zu beweisen betrachten wir zunchst zwei Summen

Damit ist

und somit (nach Division auf beiden Seiten mit 2)

Geometrische Summenformel
Eine weitere wichtige Summenformel ist die geometrische Summenformel. Sie lautet:
eine beliebige reelle Zahl ungleich 1 ist.

Satz(Geometrische Summenformel):
Fr alle reellen

ist

Beweis(Geometrische Summenformel):
Es ist

, wobei

Mathe fr Nicht-Freaks: Summe und Produkt

151

Eigenschaften der Summen- und Produktschreibweise


Aus der Definition der Summen- und Produktschreibweise ergeben sich einige Eigenschaften. Sie lauten fr die
Summe:

Eigenschaften der Summe


Eigenschaft

Erklrung
Indexumbennungsregel: Die Indizes knnen beliebig umbenannt werden, solange die
neu eingefhrte Laufvariable nicht in Konflikt mit einer bereits definierten Variable
tritt.
Summen knnen in zwei Summen aufgeteilt werden.

Spezialfall der obigen Eigenschaften bzw. Rekursionsschritt bei der rekursiven


Definition der Summe.
Umkehrung der Reihenfolge der Summanden

Indexverschiebung

Konstantenregel: Konstanten knnen aus Summen rausgezogen werden.

Allgemeines Kommutativgesetz: Die Reihenfolge der Summen bei Doppel- und damit
auch bei Mehrfachsummen ist egal.
Allgemeines Distributivgesetz

Die Produktschreibweise besitzt hnliche Eigenschaften

Eigenschaften des Produkts


Eigenschaft

Erklrung
Indexumbennungsregel: Die Indizes knnen beliebig umbenannt werden, solange die neu
eingefhrte Laufvariable nicht in Konflikt mit einer bereits definierten Variable tritt.
Produkte knnen in mehrere Produkte aufgeteilt werden.

Spezialfall der obigen Eigenschaften bzw. Rekursionsschritt bei der rekursiven Definition
des Produkts.
Umkehrung der Reihenfolge der Faktoren

Indexverschiebung

Konstantenregel: Konstanten knnen aus Produkten rausgezogen werden (Beachte den


dabei entstehenden Exponenten
).

Mathe fr Nicht-Freaks: Summe und Produkt

152
Allgemeines Kommutativgesetz: Die Reihenfolge der Produkte bei Doppel- und damit auch
bei Mehrfachprodukten ist egal.

Die obigen Eigenschaften ergeben sich direkt aus der Definition der Summe. Die Beweise fr die Eigenschaften
kannst du dadurch finden, dass du die Pnktchenschreibweise fr die Summen beziehungsweise die Produkte
einsetzt. So kannst du die Eigenschaft

beweisen durch

Die anderen Eigenschaften kannst du auf einem hnlichen Weg beweisen.

Quellennachweise
[1] http:/ / vimeo. com/ 10014698

Mathe fr Nicht-Freaks: Summe und Produkt:


Zusammenfassung

Eigenschaften der Summen- und Produktschreibweise

Mathe fr Nicht-Freaks: Summe und Produkt: Zusammenfassung

153

Eigenschaften der Summe


Eigenschaft

Erklrung
Indexumbennungsregel: Die Indizes knnen beliebig umbenannt werden, solange die
neu eingefhrte Laufvariable nicht in Konflikt mit einer bereits definierten Variable
tritt.
Summen knnen in zwei Summen aufgeteilt werden.

Spezialfall der obigen Eigenschaften bzw. Rekursionsschritt bei der rekursiven


Definition der Summe.
Konstantenregel: Konstanten knnen aus Summen rausgezogen werden.

Allgemeines Kommutativgesetz: Die Reihenfolge der Summen bei Doppel- und damit
auch bei Mehrfachsummen ist egal.
Allgemeines Distributivgesetz

Eigenschaften des Produkts


Eigenschaft

Erklrung
Indexumbennungsregel: Die Indizes knnen beliebig umbenannt werden, solange die neu
eingefhrte Laufvariable nicht in Konflikt mit einer bereits definierten Variable tritt.
Produkte knnen in mehrere Produkte aufgeteilt werden.

Spezialfall der obigen Eigenschaften bzw. Rekursionsschritt bei der rekursiven Definition
des Produkts.
Konstantenregel: Konstanten knnen aus Produkten rausgezogen werden (Beachte den
dabei entstehenden Exponenten
).

Allgemeines Kommutativgesetz: Die Reihenfolge der Produkte bei Doppel- und damit auch
bei Mehrfachprodukten ist egal.

Mathe fr Nicht-Freaks: Fakultt

154

Mathe fr Nicht-Freaks: Fakultt


Definition
Ein wichtiges Produkt in der Mathematik ist die Fakultt

(n Fakultt ausgesprochen). Sie tritt unter anderem

hufig in der Wahrscheinlichkeitsrechnung und der Statistik auf. Die Fakultt


Zahlen von 1 bis zu einer natrlichen Zahl

. Dementsprechend ist

ist das Produkt aller natrlichen


. Einige

Beispiele:

Beispiel(Beispiele zur Fakultt):

Es ist sinnvoll, die Fakultt auch fr die 0 zu definieren. Nach obiger Definition ist
Produkt und hat dementsprechend den Wert 1. Deshalb ist

. Dies ist ein leeres

. Damit ergibt sich folgende Definition der

Fakultt:

Definition(Fakultt):
Fr eine natrliche Zahl

Es ist

ist ihre Fakultt

definiert durch:

Rekursive Definition
Die Fakultt lsst sich rekursiv definieren. Wie bei der rekursiven Definition des Produkts muss dazu der
Rekursionsschritt und -anfang angegeben werden:

Definition(Rekursive Definition der Fakultt):


Die Fakultt

ist rekursiv definiert durch:

Mathe fr Nicht-Freaks: Fakultt

155

Die Wirkungsweise der rekursiven Definition lsst sich an einem Beispiel nachvollziehen. Hier wird schrittweise die
obige rekursive Definition angewandt:

Anwendungen der Fakultt


Wie bereits erwhnt, tritt die Fakultt hufig bei Wahrscheinlichkeitsrechnungen und in der Statistik auf. Die
Ursache dafr liegt an folgendem Satz aus der Kombinatorik (die Kombinatorik beschftigt sich mit der Frage nach
der Anzahl mglicher Anordnungen und bildet damit die Grundlage der Wahrscheinlichkeitsrechnung).

Satz(Anordnungen einer endlichen Menge):


Die Anzahl aller Anordnungen einer endlichen Menge mit

Elementen ist

Mit Hilfe der Fakultt lassen sich so folgende Fragen beantworten: Wie viele mgliche Anordnungen von 52
Spielkarten gibt es? Wenn ich 20 Bierflaschen habe, wie viele Reihenfolgen gibt es, diese Bierflaschen zu trinken.
Auf wie viele unterschiedliche Touren kann man 11 Sehenswrdigkeiten besichtigen?

Beweis des Satzes


Schauen

wir

uns

zunchst

einige

Beispiele

an.

Betrachte

dazu

die

Menge

und

.
Frage: Wie viele Anordnungen dieser beiden Mengen gibt es und welche sind das?
Die Anzahl der verschiedenen Anordnungen dieser beiden Mengen lsst sich am besten dadurch bestimmen, indem
wir alle mglichen Anordnungen systematisch aufschreiben. Fangen wir mit der Menge
an. Die Menge
besitzt folgende mgliche Anordnungen:

Wir haben 6 mgliche Anordnungen gefunden (was


der 4-elementigen Menge

finden:

entspricht). Analog knnen wir alle mglichen Anordnungen

Mathe fr Nicht-Freaks: Fakultt

156

Wir haben 24 verschiedene Mglichkeiten der Anordnung gefunden (was

entspricht). Wenn man sich nun die

gefundene Systematik zum Notieren aller Anordnungen anschaut, kann man ein induktives Prinzip erkennen (Weit
du schon, wie du die Aufgabe mit Hilfe vollstndiger Induktion lsen kannst?).
Schauen wir uns die Anordnungen der zweiten Menge

an. Zunchst haben wir vier Mglichkeiten

die erste Zahl zu bestimmen (jede Spalte). Danach haben wir in den Zeilen jeder Spalte alle
Kombinationsmglichkeiten der restlichen 3 Zahlen systematisch aufgeschrieben. Da es fr 3 Zahlen genau 6
Mglichkeiten gibt (wie bei Menge
bestimmt), kommen wir auf insgesamt
Mglichkeiten.
Aufgabe: Versuche nun den Satz mit Hilfe vollstndiger Induktion zu beweisen
Zu beweisende Aussageform:

Es gibt

Mglichkeiten eine n-elementige Menge anzuordnen.

Induktionsanfang: Fr eine einelementige Menge gibt es nur eine Anordnungsmglichkeit. Da auerdem


ist, ist die Aussageform fr

wahr.

Induktionsschritt: Fr eine

-elementige Menge gibt es

besetzen. Fr jede dieser Mglichkeiten mssen die restlichen


Induktionsvoraussetzung dafr genau

Mglichkeiten die erste Position zu


Positionen besetzt werden, wobei es nach

Mglichkeiten gibt. Damit ist die Gesamtzahl aller mglichen

Anordnungen einer
-elementigen Menge genau
Der obige Satz ist im brigen quivalent mit dem folgendem Satz:

. nice.

Satz(Anzahl Permutationen einer endlichen Menge):


Die Anzahl der Permutationen einer endlichen n-elementigen Menge ist

Jetzt knnen wir auch unsere obigen Fragen beantworten: Es gibt


von 52 Spielkarten,

verschiedene Anordnungen

verschiedene Reihenfolgen, 20 Bierflaschen zu trinken und

verschiedene Touren, um 11 Sehenswrdigkeiten zu besuchen.

Mathe fr Nicht-Freaks: Binomialkoeffizient

157

Mathe fr Nicht-Freaks: Binomialkoeffizient


Herleitung und Definition
Frage: Was ist wahrscheinlicher: Beim Lotto zu gewinnen oder vom Blitz getroffen zu werden?
Das wirst du nach Lektre dieses Kapitels beantworten knnen.
Damit du diese Frage beantworten kannst, musst du erst einmal die Wahrscheinlichkeit eines Lottogewinns wissen.
Wie gro ist also die Wahrscheinlichkeit, 6 Richtige aus 49 Mglichkeiten zu raten? Zur Antwort dieser Frage
bentigen wir die Anzahl der verschiedenen Mglichkeiten, 6 Zahlen aus 49 mglichen zu whlen. Hier kommt der
Binomialkoeffizient ins Spiel. Er ist nmlich definiert als:

Definition(Binomialkoeffizient):
Der Binomialkoeffizient
aus

gibt fr natrliche Zahlen

und

an, wie viele Mglichkeiten es gibt,

Objekten auszuwhlen. Damit gibt der Binomialkoeffizient

aus einer

an, wie viele

Objekte

-elementigen Teilmengen

-elementigen Menge gebildet werden knnen.

Man schreibt fr den Binomialkoeffizienten

. Dieser wird n ber k oder k aus n ausgesprochen (Die

deutsche Lotterie wird auch 6 aus 49 genannt). Der Binomialkoeffizient verdankt seinen Namen der Tatsache, dass
er als Koeffizient im binomischen Lehrsatz auftritt. Aber dazu im nchsten Kapitel mehr.
Unsere Aufgabe ist es, den Binomialkoeffizienten

zu bestimmen. Gehen wir dazu schrittweise vor: Zunchst

ist es wichtig, dass du streng zwischen den Begriffen Anordnung und Kombination unterscheidest. Der Unterschied
zwischen diesen zwei Begriffen ist der, dass bei einer Anordnung auf die Reihenfolge der Objekte geachtet wird, bei
einer
Kombination
nicht.
So
sind
zwar
die
Anordnungen
und
verschieden,

die

Kombinationen

und

aber gleich.
Frage: Wie viele Anordnungen von 6 Zahlen aus 49 Mglichkeiten gibt es?
An der ersten Stelle knnen 49 verschiedene Zahlen stehen. Wenn die erste Stelle besetzt ist, gibt es fr jede dieser
Besetzung 48 verschiedene Mglichkeiten, die zweite Stelle zu besetzen. Dementsprechend gibt es
verschiedene Mglichkeiten die ersten zwei Stellen zu belegen. Analog gibt es fr die ersten drei
Stellen

verschiedene Mglichkeiten der Belegung und so weiter. Damit gibt es fr sechs Stellen
verschiedene Belegungen, also

verschiedene

Anordnungen.
Jedoch ist beim Lotto die Reihenfolge der gezogenen Zahlen irrelevant. In den oben gefundenen Anordnungen gibt
es viele, die zur gleichen Kombination gehren. Dementsprechend die Frage:
Frage: Wie viele Kombinationen von 6 Zahlen aus 49 Mglichkeiten gibt es?
Fr jede Kombination kommt jede unterschiedliche Anordnung dieser Kombination in der oben berechneten
Gesamtzahl aller Anordnungen genau einmal vor. Nach dem Satz ber die Anzahl der Anordnungen einer endlichen
Menge gibt es fr eine Kombination/ Menge mit 6 Elementen
verschiedene Anordnungen. Man muss

Mathe fr Nicht-Freaks: Binomialkoeffizient

158

also die obige Gesamtzahl aller Anordnungen durch 720 teilen und erhlt das gewnschte Ergebnis. Es gibt damit
verschiedene Kombinationen von 6 Zahlen aus 49.
Mit Hilfe des obigen Lsungswegs knnen wir auch eine allgemeine Formel fr die Berechnung des
Binomialkoeffizienten

finden. Hierzu bentigen wir eine Fallunterscheidung in

Betrachten wir zunchst den Fall, dass

grer als

Frage: Was ist der Binomialkoeffizient

, wenn

verschiedenen Objekten. Da

ist:
ist?

Nach obiger Definition entspricht der Binomialkoeffizient


Objekten aus

und

grer als

der Anzahl der verschiedenen Kombinationen von


ist, gibt es keine Kombination von

Objekten aus

mglichen (So kannst du keine Kombination von 11 Elementen aus 4 dir zur Verfgung stehenden bilden). Damit
ist fr

der Binomialkoeffizient

Und nun zum Fall, dass

und

Aufgabe: Berechne allgemein

.
ist:

fr

und

vorgehst.
Die Anzahl der verschiedenen Anordnungen von

, indem du analog zur obigen Herleitung fr

Elementen aus einer

obiger Herleitung dem Produkt

-elementigen Menge entspricht nach


, also dem Produkt

Dieses Produkt muss noch durch die Anzahl der verschiedenen Anordnungen einer Kombination geteilt werden, die
ist (siehe Anordnungssatz aus dem Kapitel Fakultt). Damit erhalten wir:

Wenn wir dieses Ergebnis mit

erweitern, erhalten wir die in Lehrbchern bliche Definition des

Binomialkoeffizienten:

Frage: Der letzte Fall: Wie sieht es im Fall

aus?

Es gibt nur eine 0-elementige Menge, die leere Menge


Menge, insbesondere jeder

. Per Definition ist die leere Menge Teilmenge jeder

-elementigen Menge. Damit ist Anzahl der 0-elementigen Kombinationen einer

-elementigen Menge gleich 1 (es gibt nur die leere Kombination


Dies erhlt man auch, wenn man

). Es ist also

mit der obigen Definition

Binomialkoeffizient - Rechenregeln).
Zusammengefasst erhalten wir folgende alternative Definition des Binomialkoeffizienten:

fr alle

ausrechnet (siehe

Mathe fr Nicht-Freaks: Binomialkoeffizient

159

Definition(Lehrbuchdefinition des Binomialkoeffizienten):


Fr zwei natrliche Zahlen

Fr

mit

ist der Binomialkoeffizient definiert durch:

ist

Hier einige Beispiele:

Beispiel(Beispiele zum Binomialkoeffizienten):

Hinweis:
Es gibt auch eine
verallgemeinerte Definition des Binomialkoeffizienten. Mit diesem wirst du aber am Anfang
des Studiums kaum in Berhrung kommen, weswegen ich ihn weglasse.

Und was ist nun wahrscheinlicher: Blitzschlag oder Lottogewinn?


Wie oben berechnet, gibt es

verschiedene Kombination von 6 Zahlen beim Lottospiel.

Frage: Wie hoch ist die Wahrscheinlichkeit beim Lottospielen 6 Richtige zu bekommen?
Die

Wahrscheinlichkeit,

beim

Lotto

zu

gewinnen,

ist

Und wie hoch ist nun die Wahrscheinlichkeit vom Blitz getroffen zu werden? Um diese Frage zu beantworten,
mssen wir sie konkretisieren: Wie hoch ist die Wahrscheinlichkeit in Deutschland innerhalb eines Jahres vom Blitz
getroffen zu werden?. Nach dem Wikipedia-Artikel [1] gibt es durchschnittlich 3 bis 7 Todesflle durch Blitzschlag
in Deutschland pro Jahr. In diesem Artikel [2] ist die Rede von 4 bis 5 Todesfllen und Herr Krmer [3] nennt so um
die 10 Todesflle jhrlich (Leider konnte ich nur Angaben zu den jhrlichen Todesfllen finden. Es wird sicherlich
mehrere Menschen geben, die vom Blitz getroffen, aber nicht gestorben sind). Bei gut 82 Millionen Einwohner in

Mathe fr Nicht-Freaks: Binomialkoeffizient

160

Deutschland ergibt dies mit durchschnittlich 5 Todesfllen im Jahr, eine Wahrscheinlichkeit von

in

innerhalb eines Jahres vom Blitz tdlich getroffen zu werden, also ungefhr die Wahrscheinlichkeit im Lotto zu
gewinnen. Wenn man noch annimmt, dass die Anzahl der nicht-tdlichen Blitzschlge auf Menschen mindestens
genauso hoch ist wie die Anzahl der jhrlichen Todesflle, ergibt dies eine Wahrscheinlichkeit von mindestens
Jahr vom Blitz getroffen zu werden. Dementsprechend ist es wahrscheinlicher in Deutschland innerhalb eines Jahres
vom Blitz getroffen zu werden, als bei einem einzigen Tipp 6 Richtige im Lotto zu haben. Beachte, dass wir in der
obigen Rechnung nur die Wahrscheinlichkeit eines einzigen Lottotips berechnet haben. Wenn jemand im Jahr fters
Lotto spielt, dann ist seine Gewinnwahrscheinlichkeit auch grer als
.

Quellennachweise
[1] http:/ / de. wikipedia. org/ wiki/ Blitz#Wirkung_auf_Menschen
[2] http:/ / www. welt. de/ welt_print/ article950520/ Maenner_trifft_der_Blitz_doppelt_so_haeufig_wie_Frauen. html
[3] http:/ / www. welt. de/ vermischtes/ article4090473/ Beim-Lotto-koennen-kluge-Spieler-mehr-herausholen. html

Mathe fr Nicht-Freaks: Binomialkoeffizient:


Binomischer Lehrsatz
Der Binomische Lehrsatz
Sicherlich sind dir die
binomischen Formeln noch aus der Schule bekannt. Ich kann mir gut vorstellen, dass dein
Mathe-Lehrer sie in seinen Unterrichtsstunden hoch und runter gebetet hat. Nicht ohne Grund! Denn immer wieder
helfen sie dir die binomischen Formeln geschickt umzuformen und Beweise einfach zu fhren. Hier zur
Wiederholung die 3 binomischen Formeln fr alle , aus
gilt:

Denk immer an diese Formeln. Wenn du zum Beispiel auf Terme wie

triffst, kannst du sie auch als

schreiben. Manchmal kannst du so schwierige Terme vereinfachen oder zusammenfassen.


Doch nun zum Thema dieses Kapitels: Wie lauten die binomischen Formeln fr grere Potenzen als der 2?. Wir
wollen also eine allgemeine Lsungsformel fr den Term

fr

finden.

Hinweis:
Denk daran, wenn wir wissen, was
als

schreiben und fr

ist, wissen wir auch, was

ist. Denn wir knnen

knnen wir die gefundene Formel anwenden. Dies gilt

insbesondere auch fr die obigen binomischen Formeln. So folgt wegen


binomische Formel direkt aus der ersten.
Schauen wir uns ein Beispiel an: Wir wollen wissen, was

die zweite
ist. Hierzu mssen wir den Term

ausmultiplizieren, wie es in der folgenden Animation gezeigt wird:

Mathe fr Nicht-Freaks: Binomialkoeffizient: Binomischer Lehrsatz

Wir erhalten so den Term

161

. Es fllt auf, dass fr jeden Summanden der Gesamtsumme

die Summe der Exponenten von


Produkt

und

gleich 3 ist. Dies leuchtet ein. Wir nehmen nmlich, wenn wir das

ausmultiplizieren, aus jeden der Terme

(in jeden Summanden kommen insgesamt 3 Faktoren

oder

entweder ein

oder ein

vor). Die Summe der Exponenten beider

Variablen muss also gleich 3 sein. Es mssen so nur noch die Koeffizienten der einzelnen Summanden bestimmt
werden.
Wir sind nun bereit fr den allgemeinen Fall. Wir wollen wissen:

Wir wissen, dass das Ergebnis eine Summe von Potenzen in


Summanden ist gleich

und

ist. Die Summe der Exponenten in jedem

. Alle Potenzen besitzen also die Form

, wobei

eine natrliche Zahl ist

(die 0 ist mit eingeschlossen). Wir mssen noch die Koeffizienten dieser Potenzen bestimmen. Betrachten wir einige
Beispiele. Der Koeffizient von
muss 1 sein. Denn wenn wir diese Potenz erhalten wollen, mssen wir aus allen
Termen

die Variable

whlen:

Analog ist auch der Koeffizient fr


mssen wir aus den

1. Doch wie lautet allgemein der Koeffizient fr den Term

Termen

wie viele Mglichkeiten gibt es aus

-mal die Variable


Termen

und

whlen. Doch

-Mal eine Variable auszuwhlen? Fllt dir etwas auf? Genau, dies

ist der im vorherigen Abschnitt diskutierte Binomialkoeffizient


gleich

-mal die Variable

? Dazu

! Dementsprechend ist der Koeffizient von

(Deshalb auch der Name: Binomialkoeffizient!). Wir erhalten:

Satz(Der binomische Lehrsatz):

Folgerungen aus dem binomischen Lehrsatz


Mit Hilfe des binomischen Lehrsatzes kannst du nun weitere Antworten auf Fragen der Kombinatorik finden. Stell
dir vor, du hast eine beliebige, endliche Menge
gegeben. Wie viele Teilmengen kannst du aus dieser Menge
bilden? Wir wissen bereits, dass die Anzahl der
entspricht (
Menge

-elementigen Teilmengen von

ist die Anzahl der Elemente der Menge

). Um die Gesamtzahl aller Teilmengen der

zu finden, mssen wir die Summe ber die Anzahl aller


bilden. Wir erhalten (Anmerkung:

Teilmengen von

. Dementsprechend ist

dem Binomialkoeffizienten

-elementigen Teilmengen von

ist Potenzmenge von


die Anzahl aller Teilmengen von

mit

, also die Menge aller


.):

Mathe fr Nicht-Freaks: Binomialkoeffizient: Binomischer Lehrsatz

162

Frage: Was ist das Ergebnis der obigen Summe? Vergleiche dazu die obige Summe mit dem binomischen Lehrsatz!
Die obige Summe entsteht aus dem binomischen Lehrsatz fr

und

. Dementsprechend ist

Satz(Gre der Potenzmenge einer endlichen Menge):


Sei

eine beliebige endliche Menge. Dann ist

Und wie sieht es mit der folgenden Summe aus?

Frage: Wie lautet das Ergebnis der obigen Summe?


Die obige Summe entsteht aus dem binomischen Lehrsatz fr
lautet dementsprechend:

und

. Das Ergebnis der Summe

Mathe fr Nicht-Freaks: Binomialkoeffizient: Rechenregeln

163

Mathe fr Nicht-Freaks: Binomialkoeffizient:


Rechenregeln
Hier sind die wichtigsten Rechenregel zum Binomialkoeffizienten. Es sei im Folgendem
vorausgesetzt.

Regel 1

Aufgabe: Versuche obige Gleichungen zu beweisen (Wenn du nicht weit, wie du anfangen sollst, schreib den
Binomialkoeffizient erst einmal aus).
Die obigen Gleichungen ergeben sich durch Ausnutzung der Lehrbuchdefinition des Binomialkoeffizienten:

Regel 2

Aufgabe: Versuche diese Gleichung zu beweisen.


Bei diesem Beweis musst du einige Umformungen durchfhren:
Du vertauscht

Du subtrahierst

mit

von

(Du wendest also das

und addierst

zu

Kommutativgesetz der Multiplikation an):

und setzt eine Klammer:

Nun musst du den Term noch in die Definition einsetzen:

Insgesamt erhlst du folgenden Lsungsweg:

Mathe fr Nicht-Freaks: Binomialkoeffizient: Rechenregeln

164

Regel 3
Sei fr diese Regel

und

grer als 0 (wobei immer noch

ist). Es gilt:

Aufgabe: Versuche diese Gleichung zu beweisen.


Auch bei diesem Beweis musst du einige kleine Umformungen durchfhren:
Zuerst schreibst du den Binomialkoeffizienten aus:

Dann klammerst du ein

Nun musst du

aus und krzt ein

im Nenner addieren und wieder subtrahieren und den Ausdruck wieder als Binomialkoeffizient

schreiben

Gesamter Lsungsweg:

Regel 4

Da auf der rechten Seite der Term

auftritt, mssen wir zwischen

Aufgabe: Beweise obige Regeln fr


Fr

unterscheiden:

ist:
und

Sei nun

und

, also

Frage: Wie lautet obige Gleichung nach dem Einsetzen der Lehrbuchdefinition des Binomialkoeffizienten?

Aufgabe: Versuche durch Termumformungen die obige Gleichung zu beweisen

Mathe fr Nicht-Freaks: Binomialkoeffizient: Rechenregeln

Mit den obigen Rechenregeln lassen sich die Binomialkoeffizienten im


Pascalschem Dreieck anordnen und
ausrechnen. Regel 4 sagt, dass die Summen zweier nebeneinander stehenden Koeffizienten in die nchste Zeile
rutscht, mittig unter die beiden:

Mathe fr Nicht-Freaks: Binomialkoeffizient:


Zusammenfassung

Rechenregeln

165

166

Anhang
Mathe fr Nicht-Freaks: Wrterbuch
Axiom
Ein Axiom ist eine Aussage, die als wahr vorausgesetzt wird, ohne bewiesen zu werden; meist wird sie auch als
unbeweisbar angenommen. Die Axiome bilden insofern die Grundlagen der jeweiligen mathematischen Theorien,
als von ihnen ausgehend alle anderen Aussagen bewiesen (oder widerlegt) werden, sie selbst aber (meist) nicht
hinterfragt werden.
Siehe auch:

Wikipedia-Artikel Axiom

eindeutig
Ist die Existenz eines mathematischen Objektes gezeigt, so stellt sich als nchstes meist die Frage nach der
Eindeutigkeit dieses Objekts. Dazu muss man sich zuerst berlegen, in welcher Menge das Objekt liegt. Auf dieser
Menge bentigt man nun Methoden, um zwei Objekte vergleichen zu knnen, was durch Relationen gelst wird, wie
sie in Mathe fr Nicht-Freaks: Relation eingefhrt werden. Da dies hier noch nicht vorausgesetzt wird, wollen wir
die ntigen Grundbegriffe an einem einfachen Beispiel kurz erlutern.
Wir betrachten die Ungleichung

. Besitzt diese Ungleichung eine eindeutige Lsung? Wie oben beschrieben

mssen wir uns nun zuerst berlegen, auf welcher Menge die Lsung eindeutig sein soll. Whlen wir z.B.
so ist

die eindeutige Lsung der Gleichung. Fr

gibt es allerdings schon unendliche viele Lsungen. Soll

sein, so gibt es gar keine Lsung. Implizit haben wir hierbei die Relation "=" fr die reellen Zahlen
verwendet, die es uns erlaubt, zwei Lsungen zu vergleichen. Dies scheint in diesem Beispiel keine Rolle zu spielen,
deshalb mchte ich noch ein weiteres Beispiel angeben, in dem es wichtig ist, die Relation "=" explizit zu
verwenden.
Wir betrachten Funktionen
. Gibt es eine eindeutige Funktion, so dass
fr
? Hier haben wir das Problem, dass wir zwei Funktionen vergleichen mssen. Wir tun dies auf zuerst natrliche
Weise, indem wir sagen, dass zwei Funktionen
gleich sind
, falls sie in allen Punkten bereinstimmen,
d.h.

fr alle

. Es ist hier extrem wichtig sich den Unterschied zwischen "

" von Funktionen und "=" von reellen Zahlen klar zu machen! Wir haben deshalb extra das Symbol
fr die
Gleichheit von Funktionen verwendet. In der Literatur wird hufig das normale Gleichheitszeichen verwendet, aber
man sollte immer im Hinterkopf behalten, wie genau das Gleichheitszeichen fr verschiedene Objekte definiert ist.
Um uns der Eindeutigkeit zuwenden zu knnen, mssen wir uns wieder berlegen, in welchem Raum die Funktionen
liegen sollen. Betrachten wir z.B. die stetigen Funktionen, so gibt es die eindeutige Lsung
, da die
Funktion wegen der Stetigkeit bei

nicht einfach "springen" kann. Betrachten wir allerdings beliebige Funktionen,

so gibt es keine eindeutige Lsung mehr, da die Funktion in


alle Funktionen

fr

wir zwei solche Funktionen mit


vergleichen sie mit der Relation

und

jeden beliebigen Wert annehmen kann und deshalb

mit
und

beliebig vorkommen knnen. Betrachten


,

wobei wir

die wir oben definiert haben so gilt

Sagen wir allerdings, dass zwei Funktionen gleich sind, wenn sie im Punkt
, so gilt auch im Fall beliebiger Funktionen
Siehe
auch:
Wikipedia-Artikel
Eindeutigkeit
in
diesem
Fall ist
die Lsung wieder
eindeutig.

whlen und
und deshalb

bereinstimmen, d.h.
und deshalb

, d.h.

Mathe fr Nicht-Freaks: Wrterbuch

167

existiert
Die Existenz einer Lsung ist, zusammen mit der Eindeutigkeit, eine der ersten Fragestellungen eines Problems die
einen Mathematiker zu beantworten sucht. Ein berhmtes Beispiel ist die Frage der Existenz von Lsungen der
Gleichung
fr
, was als
Groer fermatscher Satz oder Fermatsche Vermutung
bekannt ist. Erst 400 Jahre spter konnte von Andrew Wiles gezeigt werden, dass diese Gleichung keine Lsungen
fr

mit

besitzt. Allgemein gibts es mehrere Mglichkeiten die Existenz eine mathematischen

Objekts zu zeigen. Natrlich kann man das gesuchte Objekt explizit angeben, in obigen Beispiel fr
durch

z.B.

. Weiterhin kann man eine Anleitung zur Konstruktion aus vorhandenen Objekten

geben oder die Annahme der Nichtexistenz des Objekts zum Widerspruch fhren (Widerspruchsbeweis).
Insbesondere muss ein reiner Existenzbeweis keinen Anhaltspunkt geben, wie eine Lsung konkret berechnet
werden kann. Deshalb wird hufig scherzhaft behauptet, ein Mathematiker sieht ein Problem schon als gelst an,
wenn Existenz und Eindeutigkeit der Lsung gezeigt sind, ohne sich Gedanken ber die explizite Bestimmung des
Ergebnisses zu machen.
Siehe auch:
Wikipedia-Artikel Existenz

oBdA/ oE
OBdA und oE sind Abkrzungen fr "ohne Beschrnkung der Allgemeinheit" bzw. "ohne Einschrnkung". Wird in
dem Beweis eines Satzes eine Einschrnkung der Vorausetzungen vorgenommen, z.B. das Setzen einer Variable auf
0, so gibt die Formulierung oBdA (bzw. oE) an, dass die Gltigkeit der Aussage des Satzes durch diese
Vereinfachung nicht beschrnkt wird. Man verwendet dies, um die Beweisfhrung einfacher und bersichtlicher zu
gestalten, da dies meist weniger Schreibaufwand erfordert.
Siehe auch:

Wikipedia-Artikel Ohne Beschrnkung der Allgemeinheit

Korollar
Ein Korollar ist ein Satz, der eine direkte Folgerung eines vorhergehendem Satzes ist.
Siehe auch:

Wikipedia-Artikel Korollar

Lemma
Ein Lemma ist ein Hilfssatz. Lemmata werden spter meist dazu benutzt, andere Stze zu beweisen.
Siehe auch:

Wikipedia-Artikel Hilfssatz

qed
"qed", auch "q.e.d.", ausgeschrieben "quod erat demonstrandum" (deutsch: "was zu beweisen war", auch "w.z.b.w.";
eigentlich: "was zu zeigen war") ist ein verbreitetes Krzel, um das Ende eines Beweises zu kennzeichnen.
Im Verlauf von Beweisen entfernt man sich oft ziemlich weit vom ursprnglichen Thema, sodass du leicht
bersiehst, wenn irgendwann die ursprnglich zu beweisende Formel als Schlussfolgerung wieder auftaucht; es kann
auch passieren, dass man zum Beweis eines Satzes auf weitere (sogenannte Hilfsstze) verweist, die zwar zu diesem
Zeitpunkt noch nicht als wahr bekannt sind, dann im Anschluss aber eigens bewiesen werden. "qed" weist dich
darauf hin, dass der Beweis hier vollstndig abgeschlossen ist.
Als Marker fr das Ende eines Beweises werden auch die Symbole und verwendet. Diese werden Grabstein,
Kiste oder Halmos (nach
Paul Halmos) genannt. Manchmal verwende ich auch in dieser Buchreihe das Wrtchen
nice, um das Beweisende anzuzeigen. Dies ist aber in mathematischer Literatur nicht blich.
Siehe auch:

Wikipedia-Artikel qed

Mathe fr Nicht-Freaks: Wrterbuch

sei
"Sei" ist eine weitere typische Redewendung die in Stzen und Beweisen auftritt. Ein Mathematiker geht bei seinen
Folgerungen immer von gewissen Objekten aus, die er in seinen Rechnungen verwendet. Um solch einen
Ausgangspunkt zu Kennzeichnen verwendet man hufig die Formulierung "sei", z.B. Sei eine Primzahl. Wie
man an dem Beispiel gut sehen kann, muss das so eingefhrte Objekt nicht unbedingt genau klassifiziert werden,
allerdings muss man darauf achten, ob es wohldefiniert ist.

Theorem
Wenn ein Mathematiker betonen mchte, dass ein Satz sehr wichtig ist (z. B. weil er viele
Anwendungsmglichkeiten bietet), dann nennt er ihn nicht einfach nur Satz sondern Theorem. Das klingt
schner.
Siehe auch:

Wikipedia-Artikel Theorem

trivial
trivial ist das wohl bekannteste Unwort der Mathematik. Vielleicht hast du es selbst schon erlebt: Du sitzt in der
Vorlesung. Schreibst seit einer Stunde das Tafelbild ab ohne einen blassen Schimmer zu haben, um was es gerade
geht. Dein Professor hat ein neues Thema angefangen und beweist einen neuen Satz mit dem Trivialargument:
Der Beweis zu diesem Satz ist trivial. Ich lasse diesen deswegen weg und fahre mit Satz XYZ fort.
Auch wenn dein Professor im obigen Satz eigentlich meinte: Der Beweis ist vergleichsweise einfach. Wenn du alle
Begriffe dieser Vorlesung und die Bedeutung des Satzes nachvollzogen hast, hast du eine gute Chance den Beweis
schnell zu finden. Es kann durchaus zeitaufwendig sein, die Trivialitt des Beweises zu erkennen. Aber hinterher
wirst du auch sagen, dass der Beweis trivial war Leider versteht ein Student das Wort trivial nicht unbedingt auf
diese Weise. Er kann den obigen Satz des Professors auch so verstehen: Der Beweis ist trivial. Man sollte keine
Probleme haben ihn sofort zu beweisen. Wer dies nicht kann, hat nicht die Fhigkeiten ein guter Mathematiker zu
werden.
Um dieses Missverstndnis zu vermeiden, werde ich weitestgehend auf das Wort trivial (und seine Brder
offensichtlich und einfach) verzichten. Leider ist dies nicht voll und ganz mglich, denn trivial ist auch ein
etablierter Begriff der Mathematik. So ist die Rede von trivialen Lsungen, trivialen Linearkombinationen und
trivialen Unterguppen einer Gruppe. Bei diesen Begriffen wird trivial mehr als Fachbegriff und weniger als
wertendes Adjektiv verwendet.
Siehe auch:

Wikipedia-Artikel Trivialitt - Abschnitt Mathematik

wohldefiniert
Da die Mathematik in der Regel auf sehr abstrakte und allgemeine Aussagen abzielt, mssen ihre Beweise
dementsprechen auch hufig sehr allgemein formuliert sein. Werden dabei dann gewisse Objekte wie Zahlen oder
Mengen ausgewhlt oder gebildet, so sind diese dementsprechend hufig auch nicht konkret angegeben, sondern nur
durch eine charakteristische Eigenschaft beschrieben.

Beispiel(Mchtigkeit der Primzahlen):


Dein Professor will zeigen, dass es unendlich viele Primzahlen gibt. Dazu geht er davon aus, dass es nur endlich
viele gibt ohne aber festzulegen, wie viele es denn nun sind und welches die grte ist. Dann whlt er die Zahl als

168

Mathe fr Nicht-Freaks: Wrterbuch

169

das Produkt aller Primzahlen. kann nur durch ihre charakteristische Eigenschaft (Produkt aller Primzahlen) implizit
beschrieben werden, ohne den expliziten Wert von nennen zu knnen, da wir ja gar nicht wissen, wie denn nun die
Primzahlen genau lauten.
Wie dir aber vielleicht auffllt, hat die Sache einen kleinen Haken: Du kannst auf diese Weise natrlich auch
unsinnige Sachen beschreiben, die gar nicht mglich sind. So kannst du dir zum Beispiel x als die Zahl whlen, die
gleichzeitig gerade und ungerade ist, was aber offenbar keine einzige Zahl erfllt. Deswegen ist es wichtig, dass du
bei deinen Beweisen prfst, ob die von dir eingefhrten Objekte auch wirklich existieren. Zustzlich sollten sie auch
noch in einem gewissen Sinne eindeutig sein, d.h. dass deine Beschreibung nicht auf zwei Objekte zutrifft, von
denen aber eines fr deine Argumentation vollkommen unbrauchbar ist. Ist dein so definiertes Objekt dann sowohl
existent als auch eindeutig, so nennt man es wohldefiniert.
Siehe auch:

Wikipedia-Artikel Wohldefiniertheit

Mathe fr Nicht-Freaks: Liste mathematischer


Symbole
Es folgt eine Liste von mathematischen Symbolen, die in diesem Buch Verwendung finden. Wenn dir also mal ein
Symbol nicht gelufig ist, so schau hier vorbei. Eine vollstndige Liste mathematischer Symbole findest du im
Wikipedia-Artikel
Mathematische Symbole. Eine Liste von mathematischen Konstanten findest du im Artikel
Mathematische Konstante.

Definitionszeichen
Symbol

Bedeutung/bersetzung
ist definiert durch
ist per Definition gleich
ist per Definition gleich
ist per Definition gleichwertig mit
ist per Definition gleichwertig mit

Logik
Symbol

Bedeutung/bersetzung
nicht

Erklrung

ist falsch

Negation

und

(sind wahr)

Konjunktion

oder

(sind wahr)

Disjunktion

folgt aus

impliziert

ist gleichwertig/quivalent mit

; wenn
; aus

gilt, gilt auch


folgt

und aus

Implikation
folgt

quivalenz

Fr alle x gilt A(x).

Allquantor

Es existiert mindestens ein x, sodass A(x) gilt.

Existenzquantor

Mathe fr Nicht-Freaks: Liste mathematischer Symbole

170

Es existiert genau ein x, sodass A(x) gilt.

Eindeutiger Existenzquantor

Mengenlehre
Symbol

Bedeutung/bersetzung
ist ein Element der Menge
ist kein Element der Menge
ist eine Teilmenge von
ist keine Teilmenge von
ist eine echte Teilmenge von
die leere Menge
die leere Menge
die Potenzmenge von
Durchschnitt von

und

Vereinigung von

und

disjunkte Vereinigung von


Differenz von

und

und

symmetrische Differenz von

und

Komplement von
geordnetes Paar der Objekte
Tupel der Objekte

und

bis

kartesisches Produkt zwischen

und

Mathematische Objekte
Symbol
oder

mathematisches Objekt
die Folge a n
der Binomialkoeffizient n ber k

steht in Relation zu
die Abbildung f von X nach Y
die Komposition der Abbildungen
die Verknpfung der Objekte

mit

und

die Summe von

fr

bis

das Produkt von

fr

bis

n Fakultt

171

ber dieses Buch - Mitmachen erwnscht!


Mathe fr Nicht-Freaks: Projektseite
Dieses Buch wird durch intensive Zusammenarbeit sicher schnell besser. Der Hauptautor freut sich ber jeden, der
mitmacht. Kaputtmachen kannst du nicht viel also sei mutig. Wenn etwas nicht passt, rhrt sich der Hauptautor
bestimmt. Danke.

Zusammenfassung des Projekts


Zielgruppe:
Diese Buchreihe ist fr Studenten geschrieben, die sich in ihrem Studium intensiv mit der Mathematik auseinander
setzen. Dabei richtet sich diese Lehrbuchreihe insbesondere an solche Studenten, die sich nicht von Haus aus als
Mathematik-Freaks bezeichnen wrden. Diese Buchreihe soll ihnen dabei helfen, einen leichten Einstieg in die
Mathematik der Universitten zu finden. Einige Kapitel (insbesondere solche des Lehrbuchs Grundlagen der
Mathematik) knnten auch fr interessierte Oberstufenschler interessant sein, auch wenn diese nicht zur
vordergrndigen Zielgruppe gehren.
Lernziele:
Die einzelnen Lehrbcher sind als Begleitlektre zu den jeweiligen Mathematikvorlesungen geschrieben.
Dementsprechend ist es das Ziel eines jeden Buches, dass der Leser nach abgeschlossener Lektre die jeweiligen
Vorlesungen erfolgreich bestehen kann.
Themenbeschreibung:
Die Inhalte der Bcher orientieren sich an den gngigen Vorlesungen zu den jeweiligen Themen. Im
Inhaltsverzeichnis eines jeden Buches befindet sich eine eigene, detailliertere Themenbeschreibung.
Autoren:
(Tragt euch bitte hier ein, wenn ihr an diesem Projekt teilnehmt)

Stephan Kulla [1] (Benutzer: Stephan Kulla)


Benutzer:Griever
Benutzer:Morrison69
Benutzer:pseudo-nym
Benutzer:Nakayama6789
Benutzer:Erenor
Benutzer:Bigwig
Benutzer:Ubuntu-Hubert
Benutzer:MrScoville

Ansprechpartner bei Fragen:


Benutzer:Stephan Kulla (Diskussionsseite von Stephan Kulla / E-Mail [2])
Sind Co-Autoren gegenwrtig erwnscht?
Ja, auf jeden Fall. Diese Buchreihe ist gerade in der Anfangsphase seiner Entstehung und bentigt daher noch viel
Input, Anregungen, Kritik und Feedback. Fhle dich deshalb aufgefordert mit deinen Ideen das Buch mitzugestalten.
Im Abschnitt To-do-Liste ist aufgelistet, was noch zu erledigen ist.

Mathe fr Nicht-Freaks: Projektseite

172

Richtlinien fr Autoren:
Siehe Hinweise fr Autoren
Aufbau des Buches:
Siehe bersichtsseite Mathe fr Nicht-Freaks und Abschnitt Roadmap.
Projektumfang und Abgrenzung zu anderen Wikibooks:
Dieses Buch unterscheidet sich von anderen Wikibooks mit gleichen oder hnlichen Thema insbesondere dadurch,
dass mehr Wert auf eine didaktisch sehr gute Aufbereitung des Stoffes gelegt wird, als auf eine kompakte und
strikte, mathematische Sprache. Bisher gibt es erst sehr wenige Lehrbcher, die diesen Weg der Stoffvermittlung
bestreiten. Es soll deshalb auch mglich sein, neue Wege in der Vermittlung mathematischer Inhalte zu gehen.

Workshops und Treffen


Mailingliste
Zu diesem Projekt gibt es eine Mailingliste. Wenn ihr euch dort eintragt, bekommt ihr regelmig Neuigkeiten zum
Projekt ohne dass ihr bei Wikibooks aktiv sein msst. Ideal also, wenn ihr mal keine Zeit fr dieses Projekt habt,
aber trotzdem auf den neusten Stand bleiben wollt. Auerdem knnt ihr die Mailingliste nutzen, um uns eure Fragen
zu stellen oder uns eure Anregungen und Feedback zukommen zu lassen. Schreibt einfach eine Mail an die
Mailingliste.
Alle Infos zur Anmeldung und die Adresse der Mailingliste findet ihr hier:
https://ml01.ispgateway.de/mailman/listinfo/mathe-fuer-nicht-freaks_boellmann.eu [3]

Bisherige Workshops
Workshop am 11. August in Mnchen
Workshop am 20/21. April 2011 in Mnchen

To-do-Liste und Roadmap


To-do-Hinweise
In den einzelnen Seiten findest du Hinweise, was noch zu erledigen ist. Wenn du selbst einen To-do-Hinweis auf
einer Seite einbauen mchtest, so verwende bitte folgenden Code
{{todo| <To-do-Hinweis> |Mathe fr Nicht-Freaks}}
Der To-do-Hinweis sieht dann so aus:
Nhere Information zu To-do-Listen findest du auf der Hilfeseite zu To-do-Listen.

Seiten mit To-do-Hinweisen


Liste aller Seiten mit To-do-Hinweisen:
<a
class="CategoryTreeLabel
CategoryTreeLabelNs0
CategoryTreeLabelPage"
href="/wiki/Mathe_f%C3%BCr_Nicht-Freaks:_Folge:_Eigenschaften_reeller_Folgen">Mathe fr Nicht-Freaks:
Folge: Eigenschaften reeller Folgen</a>
<a
class="CategoryTreeLabel
CategoryTreeLabelNs0
href="/wiki/Mathe_f%C3%BCr_Nicht-Freaks:_Grenzwert:_Teilfolgen">Mathe
Teilfolgen</a>

fr

CategoryTreeLabelPage"
Nicht-Freaks: Grenzwert:

Mathe fr Nicht-Freaks: Projektseite

173

<a
class="CategoryTreeLabel
CategoryTreeLabelNs0
CategoryTreeLabelPage"
href="/wiki/Mathe_f%C3%BCr_Nicht-Freaks:_Projektseite">Mathe fr Nicht-Freaks: Projektseite</a>
<a
class="CategoryTreeLabel
CategoryTreeLabelNs0
CategoryTreeLabelPage"
href="/wiki/Mathe_f%C3%BCr_Nicht-Freaks:_Reihe:_Beispiele">Mathe fr Nicht-Freaks: Reihe: Beispiele</a>
<a
class="CategoryTreeLabel
CategoryTreeLabelNs0
CategoryTreeLabelPage"
href="/wiki/Mathe_f%C3%BCr_Nicht-Freaks:_Reihe:_Konvergenz_einer_Reihe">Mathe fr Nicht-Freaks: Reihe:
Konvergenz einer Reihe</a>
Alternativ findest du auch auf der Kategorieseite Kategorie:Todo Mathe fr Nicht-Freaks alle Seiten, die
To-do-Hinweise besitzen.

Roadmap: Grundlagen der Mathematik


Buchmeilenstein 1
Abschnitt/Artikel

Was ist zu tun?

Artikel: Was ist Mathematik?

axiomatischer Aufbau der Mathematik erklren und motivieren

Abschnitt: Beweismethoden

spezielle Beweise: Existenzbeweis, Eindeutigkeitsbeweis, Beweis von Gleichungen, Beweis


von Ungleichungen
Lsungsmethode: Versuch, Negation zu beweisen
Wie formuliert man Beweise?
Abschnitt als Referenz konzipieren

Mathe fr Nicht-Freaks: Gleichungen:


Umformungen

Gleichungen sind Aussageformen. Die Begriffe Erfllungs- und Lsungsmenge mssen hier
kommen.

Buchmeilenstein 2
Abschnitt/Artikel

Was ist zu tun?

Artikel: Was ist


Mathematik?

berblick ber Gebiete der Mathematik


berblick ber wichtige Mathematiker (Wann? Welche Beziehungen? Wo? Ttigkeitsfelder?)
berblick ber die Geschichte der Mathematik

Artikel: Vollstndige
Induktion

Induktion ber mehrere Variablen

Artikel: Mchtigkeit von


Mengen

nicht nur die Gleichheit von Mengen, sondern auch den Vergleich von Mengen einfhren und Beispiele
verwenden (siehe jetzigen Abschnitt zur Vertiefung)

Abschnitt: Rechentechniken

quadratische Ergnzung

Roadmap: Analysis 1
Abschnitt/Artikel Was ist zu tun?

Hinweise fr Autoren
Allgemeine Hinweise
Schreibe bitte die Bcher dieser Buchreihe in einem dialogorientiertem Stil. Der Leser sollte das Gefhl haben,
dass er direkt vom Autor angesprochen wird. Passivkonstruktionen (z.B. man nehme ...) solltest du dabei
mglichst vermeiden. Der Leser soll geduzt werden.

Mathe fr Nicht-Freaks: Projektseite


Um auf Aufgabensammlungen des Projekts Aufgabensammlung Mathematik zu verweisen, kann die Vorlage
Aufgabensammlung: Vorlage:Aufgabensammlung zum Thema verwendet werden. Auf der Seite zur Vorlage
findest du auch die Dokumentation dazu, wie du es machen kannst.

Ntzliche Links
Hilfeseiten

Tutorial fr Anfnger Textgestaltung Mathematische Formeln (TeX) Bilder einfgen So schreibe ich gute Bcher

Seiten zum Testen Spielwiese Spielwiese fr Vorlagen Spezialseite zum Testen von Vorlagen

Wissenschaftskommunikation: Schreibtipps vom Chefredakteur [4] in dieser Artikelreihe erklrt Carsten


Knneker, wie gute Wissenschaftskommunikation aussieht. Er ist Chefredakteur des Magazins Spektrum der
Wissenschaft. Dadurch hat er viel Expertise gesammelt, die er in der Artikelreihe weitergibt.
The Head First Formula [5] The Head First (deutsch: Von Kopf bis Fu) ist eine Buchreihe des
O'Reilly-Verlags, welche in erfrischender Art und Weise sonst schnde Informatikthemen spannend und leicht
verstndlich vermittelt. Dabei setzen die Bcher auf eine unkonventionelle Stoffvermittlung, welche im obigen
Artikel beschrieben wird.

Vorlage:Anker bei berschriften verwenden


Bitte verwende fr Links auf berschriften die Vorlage:Anker. So ist fr andere Autoren besser ersichtlich, dass auf
diese berschrift verwiesen wird. Auerdem mssen dann die Links nicht gendert werden, wenn die berschrift
umbenannt wird.
Es gibt eine Einstellung, mit der du Anker sichtbar machen kannst. So musst du nicht erst im Quelltext nachschauen,
wo welche Anker gesetzt sind. Diese Einstellung findest du unter Spezial:Einstellungen im Abschnitt Helferlein.
Beispiel
Stell dir vor du hast eine Seite mit dem Namen Test und du mchtest auf eine berschrift mit dem Namen
"Testberschrift" verweisen. Bei der berschrift Testberschrift musst du zunchst einen Anker setzen. Dies
machst du mit folgendem Code:
== Testberschrift {{Anker|Testberschrift}} ==
Auf diese berschrift kannst du dann mit folgendem Code verweisen:
[[Test#Anker:Testberschrift]]

Navigation
Es gibt zwei wesentliche Navigationsvorlagen, die in diesem Buch ihre Anwendung finden. Die Vorlage Mathe fr
Nicht-Freaks: Vorlage:Navigation Oben wird am Seitenanfang eines jeden Kapitels eingebunden und die Vorlage
Mathe fr Nicht-Freaks: Vorlage:Navigation Unten wird am Seitenende eingebunden. Seiten, die direkt der
Buchreihe Mathe fr Nicht-Freaks zugeordnet sind (wie diese Projektseite), besitzen sowohl am Anfang als auch
am Ende der Seite die Vorlage Navigation Unten zur Navigation. Die Dokumentation zur Benutzung der
Navigationsvorlagen findet ihr auf der dementsprechenden Vorlagenseite.

174

Mathe fr Nicht-Freaks: Projektseite

175

Links zur Wikipedia


Um Links auf die Wikipedia zu setzen, kannst die Vorlage:W einsetzen. Der Quelltext ist dann
{{W|<Name des Wikipedia-Artikels>}}
Wenn du beispielsweise auf den Wikipedia Artikel zur Mathematik verweisen mchtest, kannst du folgenden
Quelltext verwenden:
{{W|Mathematik}}
In einem Text sieht das Ganze dann so aus:

Mathematik

Tabelle von Buchstaben fr Copy-And-Paste


Name

Unicode-Zeichen Eingabe

Zeichen fr Widerspruch

&#8623;

Umfragen
Auf der Seite Diskussion:Mathe fr Nicht-Freaks: Projektseite#Umfragen findest du Umfragen zu diesen Projekt.

Verwendete Vorlagen
Vorlage
Mathe fr
Nicht-Freaks:
Vorlage:Satz

Wie wird die Vorlage eingebunden?

Wie sieht sie aus?

{{:Mathe fr Nicht-Freaks: Vorlage:Satz|titel=<berschrift>|satz=


<Inhalt>}}

Satz(<berschrift>):
<Inhalt>
Mathe fr
Nicht-Freaks:
Vorlage:Beweis

{{:Mathe fr Nicht-Freaks: Vorlage:Beweis|titel=<berschrift>|beweis=


<Inhalt>}}

Beweis(<berschrift>):
<Inhalt>
Mathe fr
Nicht-Freaks:
Vorlage:Beispiel

{{:Mathe fr Nicht-Freaks: Vorlage:Beispiel|titel=<berschrift>|beispiel=


<Inhalt>}}

Beispiel(<berschrift>):
<Inhalt>

Mathe fr Nicht-Freaks: Projektseite

176

Mathe fr
{{:Mathe fr Nicht-Freaks: Vorlage:Anwendung|titel=<berschrift>|anwendung=
Nicht-Freaks:
<Inhalt>}}
Vorlage:Anwendung

Anwendung(<berschrift>):
<Inhalt>
Mathe fr
Nicht-Freaks:
Vorlage:Definition

{{:Mathe fr Nicht-Freaks: Vorlage:Definition|titel=<berschrift>|definition=


<Inhalt>}}

Definition(<berschrift>):
<Inhalt>
Mathe fr
Nicht-Freaks:
Vorlage:Vertiefung

{{:Mathe fr Nicht-Freaks: Vorlage:Vertiefung}}

Vertiefung:
Der Inhalt des folgenden
Abschnitts ist eine Vertiefung
des Stoffes. Fr die nchsten
Kapitel ist es nicht notwendig,
dass du dieses Kapitel gelesen
hast.
Mathe fr
Nicht-Freaks:
Vorlage:Warnung

{{:Mathe fr Nicht-Freaks: Vorlage:Warnung|<Inhalt>}}

Warnung:
<Inhalt>
Mathe fr
Nicht-Freaks:
Vorlage:Hinweis

{{:Mathe fr Nicht-Freaks: Vorlage:Hinweis|<Inhalt>}}

Hinweis:
<Inhalt>
Mathe fr
Nicht-Freaks:
Vorlage:Band

{{:Mathe fr Nicht-Freaks: Vorlage:Band|band=<Buchname>}}

Mathe fr
Nicht-Freaks:
Vorlage:Navigation
Oben

{{:Mathe fr Nicht-Freaks: Vorlage:Navigation


Oben|buch=Buchname|kapitel=Kapitelname|hoch_anker=Ankername|zurck_kapitel=Kapitel
zurck|zurck_kapitel_text=Name Kapitel zurck|vor_kapitel=Kapitel
vor|vor_kapitel_text=Name Kapitel vor}}

Mathe fr Nicht-Freaks: Projektseite

177

Mathe fr
Nicht-Freaks:
Vorlage:Navigation
Unten

{{:Mathe fr Nicht-Freaks: Vorlage:Navigation


Unten|kapitel=Kapitelname|hoch_anker=Ankername|zurck_kapitel=Kapitel
zurck|zurck_kapitel_text=Name Kapitel zurck|vor_kapitel=Kapitel
vor|vor_kapitel_text=Name Kapitel vor}}

Mathe fr
Nicht-Freaks:
Vorlage:Frage

{{:Mathe fr Nicht-Freaks: Vorlage:Frage|frage=<Frage>|


antwort=<Antwort>}}

Frage: <Frage>

Mathe fr
Nicht-Freaks:
Vorlage:Klapptext

{{:Mathe fr Nicht-Freaks: Vorlage:Klapptext|titel_typ=<Titel Typ>|kopf=<Kopf>


|inhalt=<Inhalt>}}

<Kopf>

Mathe fr
Nicht-Freaks:
Vorlage:Mind Map

{{:Mathe fr Nicht-Freaks: Vorlage:Mind Map|<Name der Mindmap, die eigebunden


werden soll>}}

Siehe Mathe fr Nicht-Freaks:


Vorlage:Mind Map

<Antwort>

<Inhalt>

Weitere Vorlagen
Mathe fr Nicht-Freaks: Vorlage:Box - alle Box-Vorlagen basieren auf dieser Vorlage.

Quellennachweise
[1]
[2]
[3]
[4]
[5]

http:/ / kulla. me
http:/ / kulla. me/ de/ kontakt/
https:/ / ml01. ispgateway. de/ mailman/ listinfo/ mathe-fuer-nicht-freaks_boellmann. eu
http:/ / www. scilogs. de/ wblogs/ blog/ gute-stube/ allgemein/ 2009-08-05/ wissenschaftskommunikation-schreibtipps-chefredakteur
http:/ / headfirstlabs. com/ readme. php

Quelle(n) und Bearbeiter des/der Artikel(s)

Quelle(n) und Bearbeiter des/der Artikel(s)


Mathe fr Nicht-Freaks Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?oldid=682585 Bearbeiter: Alepla, Braun, Griever, Juetho, Kai Burghardt, Klaus Eifert, Matthias M., Pseudo-nym,
Stephan Kulla, WissensDrster, 1 anonyme Bearbeitungen
Mathe fr Nicht-Freaks: ber das Projekt Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?oldid=659288 Bearbeiter: Juetho, Stephan Kulla, Stygeros, 4 anonyme Bearbeitungen
Mathe fr Nicht-Freaks: Was ist Mathematik? Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?oldid=675041 Bearbeiter: Aschmidt, Pseudo-nym, Stekoperfan, Stephan Kulla, 4 anonyme
Bearbeitungen
Mathe fr Nicht-Freaks: Logik Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?oldid=689711 Bearbeiter: 4tilden, Dirk Huenniger, Mathpro01, Morrison69, MrScoville, Pseudo-nym, Stephan
Kulla, W.e.r.n, 17 anonyme Bearbeitungen
Mathe fr Nicht-Freaks: Logik: Junktor Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?oldid=667590 Bearbeiter: 4g, Cgqyyflz, CommonsDelinker, Dirk Huenniger, Griever, Morrison69,
Nornenfreund, Noxgandhi, Stephan Kulla, W.e.r.n, 15 anonyme Bearbeitungen
Mathe fr Nicht-Freaks: Logik: Quantor Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?oldid=667594 Bearbeiter: Morrison69, Noxgandhi, Pseudo-nym, Stephan Kulla, W.e.r.n, 5 anonyme
Bearbeitungen
Mathe fr Nicht-Freaks: Logik: Tautologie Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?oldid=676067 Bearbeiter: 4tilden, Juetho, Morrison69, MrScoville, Pseudo-nym, Stephan Kulla,
W.e.r.n, 8 anonyme Bearbeitungen
Mathe fr Nicht-Freaks: Logik: Anwendung Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?oldid=667692 Bearbeiter: Morrison69, Noxgandhi, Stephan Kulla, W.e.r.n, 5 anonyme
Bearbeitungen
Mathe fr Nicht-Freaks: Logik: Zusammenfassung Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?oldid=614373 Bearbeiter: Juetho, Morrison69, Pseudo-nym, Stephan Kulla, 4 anonyme
Bearbeitungen
Mathe fr Nicht-Freaks: Beweis Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?oldid=665646 Bearbeiter: Morrison69, Noxgandhi, Pseudo-nym, Stephan Kulla, 2 anonyme Bearbeitungen
Mathe fr Nicht-Freaks: Beweis: Beweisarten Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?oldid=673443 Bearbeiter: Juetho, Morrison69, Stephan Kulla, 4 anonyme Bearbeitungen
Mathe fr Nicht-Freaks: Beweis: Beweismethoden Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?oldid=651507 Bearbeiter: Juetho, Morrison69, Stephan Kulla, 4 anonyme Bearbeitungen
Mathe fr Nicht-Freaks: Beweis: Zusammenfassung Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?oldid=577986 Bearbeiter: Morrison69, Stephan Kulla
Mathe fr Nicht-Freaks: Vollstndige Induktion Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?oldid=692210 Bearbeiter: Fr4gde4l0r, Juetho, Morrison69, Pseudo-nym, Stephan Kulla,
Timwi, Tobiasinator, W.e.r.n, 8 anonyme Bearbeitungen
Mathe fr Nicht-Freaks: Vollstndige Induktion: Beispiele Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?oldid=693384 Bearbeiter: Juetho, Morrison69, Pcm, Pseudo-nym, Stephan Kulla,
W.e.r.n, 19 anonyme Bearbeitungen
Mathe fr Nicht-Freaks: Vollstndige Induktion: Fragen Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?oldid=614926 Bearbeiter: Morrison69, Pseudo-nym, Stephan Kulla, W.e.r.n
Mathe fr Nicht-Freaks: Mengenlehre Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?oldid=685162 Bearbeiter: Alepla, Braun, Griever, Morrison69, Noxgandhi, Pseudo-nym, Stephan Kulla,
10 anonyme Bearbeitungen
Mathe fr Nicht-Freaks: Mengenlehre: Verknpfungen Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?oldid=664428 Bearbeiter: 4g, Braun, Griever, Klaus Eifert, Morrison69, Pseudo-nym,
Stephan Kulla, 7 anonyme Bearbeitungen
Mathe fr Nicht-Freaks: Mengenlehre: Kartesisches Produkt Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?oldid=669555 Bearbeiter: Morrison69, SanjoX, Stephan Kulla, 6 anonyme
Bearbeitungen
Mathe fr Nicht-Freaks: Mengenlehre: Zusammenfassung Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?oldid=578002 Bearbeiter: Morrison69, Stephan Kulla, 1 anonyme Bearbeitungen
Mathe fr Nicht-Freaks: Relation Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?oldid=660712 Bearbeiter: Morrison69, Stephan Kulla, W.e.r.n, 7 anonyme Bearbeitungen
Mathe fr Nicht-Freaks: Relation: Binre Relation Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?oldid=693660 Bearbeiter: Morrison69, Mr N, Stephan Kulla, 5 anonyme Bearbeitungen
Mathe fr Nicht-Freaks: Relation: quivalenzrelation Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?oldid=691891 Bearbeiter: Griever, Stephan Kulla, 11 anonyme Bearbeitungen
Mathe fr Nicht-Freaks: Relation: Ordnungsrelation Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?oldid=634483 Bearbeiter: Stephan Kulla, 1 anonyme Bearbeitungen
Mathe fr Nicht-Freaks: Relation: Zusammenfassung Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?oldid=602659 Bearbeiter: Stephan Kulla
Mathe fr Nicht-Freaks: Abbildung Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?oldid=684429 Bearbeiter: Daniel5Ko, Morrison69, Stephan Kulla, W.e.r.n, 11 anonyme Bearbeitungen
Mathe fr Nicht-Freaks: Verknpfung Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?oldid=682370 Bearbeiter: Alepla, Morrison69, Stephan Kulla, W.e.r.n
Mathe fr Nicht-Freaks: Abbildung: Zusammenfassung Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?oldid=578010 Bearbeiter: Morrison69, Stephan Kulla
Mathe fr Nicht-Freaks: Mchtigkeit von Mengen Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?oldid=663833 Bearbeiter: Morrison69, Stephan Kulla, Weekclear, 3 anonyme Bearbeitungen
Mathe fr Nicht-Freaks: Mchtigkeit von Mengen: Zusammenfassung Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?oldid=578117 Bearbeiter: Morrison69, Stephan Kulla
Mathe fr Nicht-Freaks: Terme: Umformungen Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?oldid=607243 Bearbeiter: Morrison69, Stephan Kulla, 3 anonyme Bearbeitungen
Mathe fr Nicht-Freaks: Gleichungen: Umformungen Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?oldid=684050 Bearbeiter: Rmert, Stephan Kulla, W.e.r.n, 1 anonyme Bearbeitungen
Mathe fr Nicht-Freaks: Summe und Produkt Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?oldid=693076 Bearbeiter: Dirk Bindmann, Juetho, Lukas, Morrison69, Stefanhuglfing, Stephan
Kulla, ThePacker, W.e.r.n, 23 anonyme Bearbeitungen
Mathe fr Nicht-Freaks: Summe und Produkt: Zusammenfassung Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?oldid=676064 Bearbeiter: Morrison69, Stephan Kulla, 2 anonyme
Bearbeitungen
Mathe fr Nicht-Freaks: Fakultt Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?oldid=578020 Bearbeiter: 4g, Morrison69, Stephan Kulla, 3 anonyme Bearbeitungen
Mathe fr Nicht-Freaks: Binomialkoeffizient Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?oldid=654017 Bearbeiter: Daniel5Ko, Griever, Morrison69, Stephan Kulla, 5 anonyme
Bearbeitungen
Mathe fr Nicht-Freaks: Binomialkoeffizient: Binomischer Lehrsatz Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?oldid=613001 Bearbeiter: Morrison69, Stephan Kulla, W.e.r.n, 3
anonyme Bearbeitungen
Mathe fr Nicht-Freaks: Binomialkoeffizient: Rechenregeln Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?oldid=605288 Bearbeiter: Morrison69, Stephan Kulla, W.e.r.n
Mathe fr Nicht-Freaks: Binomialkoeffizient: Zusammenfassung Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?oldid=578031 Bearbeiter: Morrison69, Stephan Kulla

178

Quelle(n) und Bearbeiter des/der Artikel(s)


Mathe fr Nicht-Freaks: Wrterbuch Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?oldid=667494 Bearbeiter: Bigwig, Nakayama6789, Pseudo-nym, Stephan Kulla, 8 anonyme
Bearbeitungen
Mathe fr Nicht-Freaks: Liste mathematischer Symbole Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?oldid=601912 Bearbeiter: Griever, Pseudo-nym, Stephan Kulla, 1 anonyme
Bearbeitungen
Mathe fr Nicht-Freaks: Projektseite Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?oldid=693644 Bearbeiter: Bigwig, Geitost, Juetho, Mr N, MrScoville, Pseudo-nym, Stephan Kulla, Timwi,
Ubuntu-Hubert, 1 anonyme Bearbeitungen

179

Quelle(n), Lizenz(en) und Autor(en) des Bildes

Quelle(n), Lizenz(en) und Autor(en) des Bildes


Bild:Nuvola apps bookcase.svg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Nuvola_apps_bookcase.svg Lizenz: GNU Lesser General Public License Bearbeiter: Peter Kemp
Datei:Mathe fr Nicht-Freaks - Deckblatt (Entwurf 2).jpg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Mathe_fr_Nicht-Freaks_-_Deckblatt_(Entwurf_2).jpg Lizenz: Creative
Commons Attribution-Sharealike 3.0 Bearbeiter: Olivier Vidal
Image:Nuvola apps bookcase 1.svg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Nuvola_apps_bookcase_1.svg Lizenz: GNU Lesser General Public License Bearbeiter: Peter
Kemp (original) ; bayo (derivative)
Image:9von10.png Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:9von10.png Lizenz: GNU Free Documentation License Bearbeiter: Adrignola, Derbeth, Faager, Inkwina
Image:3von10.png Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:3von10.png Lizenz: GNU Free Documentation License Bearbeiter: Bdk, Derbeth, Faager, Gnushi, 1 anonyme
Bearbeitungen
Image:1von10.png Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:1von10.png Lizenz: GNU Free Documentation License Bearbeiter: Derbeth, Faager, Gnushi, 1 anonyme
Bearbeitungen
File:Face-grin.svg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Face-grin.svg Lizenz: unbekannt Bearbeiter: The people from the Tango! project
File:Face-wink.svg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Face-wink.svg Lizenz: unbekannt Bearbeiter: The people from the Tango! project
Bild:Icon Mathematical Plot.svg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Icon_Mathematical_Plot.svg Lizenz: Public Domain Bearbeiter: Inductiveload
Bild:Nuvola apps edu mathematics-p.svg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Nuvola_apps_edu_mathematics-p.svg Lizenz: GNU Lesser General Public License
Bearbeiter: David Vignoni (original icon); Flamurai (SVG convertion)
Bild:HILLGIALLO pigreco.png Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:HILLGIALLO_pigreco.png Lizenz: Creative Commons Attribution 3.0 Bearbeiter: Hill
Bild:HILLBLU pigreco.png Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:HILLBLU_pigreco.png Lizenz: Creative Commons Attribution 3.0 Bearbeiter: Hill
Bild:Nuvola apps edu miscellaneous (no words).svg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Nuvola_apps_edu_miscellaneous_(no_words).svg Lizenz: GNU Lesser General
Public License Bearbeiter: David Vignoni, modifications by DaniDF1995
Bild:Achtung.svg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Achtung.svg Lizenz: Public Domain Bearbeiter: see below.
Bild:Human-emblem-important-blue-128.png Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Human-emblem-important-blue-128.png Lizenz: Creative Commons
Attribution-Sharealike 2.5 Bearbeiter: derivative work: Hucz (talk) Human-emblem-important.svg: Pander
Bild:Sciences humaines.svg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Sciences_humaines.svg Lizenz: GNU Lesser General Public License Bearbeiter: Adrien Faclina
Bild:Wikipedia-logo-v2.svg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Wikipedia-logo-v2.svg Lizenz: logo Bearbeiter: version 1 by Nohat (concept by Paullusmagnus);
Wikimedia.
Bild:Commons-logo.svg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Commons-logo.svg Lizenz: logo Bearbeiter: SVG version was created by User:Grunt and cleaned up by
3247, based on the earlier PNG version, created by Reidab.
Datei:Wahrheitstabelle mit Kommentaren.png Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Wahrheitstabelle_mit_Kommentaren.png Lizenz: Creative Commons Attribution 3.0
Bearbeiter: Stephan Kulla (User:Stephan Kulla)
Bild:St1.jpg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:St1.jpg Lizenz: GNU Free Documentation License Bearbeiter: User:LivingShadow
Bild:Bundesarchiv Bild 183-94123-0003, Chemnitz, Straenreinigung.jpg Quelle:
https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Bundesarchiv_Bild_183-94123-0003,_Chemnitz,_Straenreinigung.jpg Lizenz: Creative Commons Attribution-Sharealike 3.0 Germany
Bearbeiter: 32X, AnRo0002, AndreasPraefcke, Honza chodec, Ies, Martin H.
Bild:Construction_of_a_logical_value_table.gif Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Construction_of_a_logical_value_table.gif Lizenz: Creative Commons
Attribution-Sharealike 3.0 Bearbeiter: Stephan Kulla (User:Stephan Kulla)
Datei:bersetzung Aussage natrliche Sprache in formale Sprache (Transitivitt).gif Quelle:
https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:bersetzung_Aussage_natrliche_Sprache_in_formale_Sprache_(Transitivitt).gif Lizenz: Creative Commons Attribution 3.0 Bearbeiter:
Stephan Kulla (User:Stephan Kulla)
Datei:bersetzung Aussage natrliche Sprache in formale Sprache (Existenz des Negativen).gif Quelle:
https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:bersetzung_Aussage_natrliche_Sprache_in_formale_Sprache_(Existenz_des_Negativen).gif Lizenz: Creative Commons Attribution 3.0
Bearbeiter: Stephan Kulla (User:Stephan Kulla)
Datei:bersetzung Aussage formale Sprache in natrliche Sprache (notwendiges Extremumskriterium).gif Quelle:
https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:bersetzung_Aussage_formale_Sprache_in_natrliche_Sprache_(notwendiges_Extremumskriterium).gif Lizenz: Creative Commons Attribution
3.0 Bearbeiter: Stephan Kulla (User:Stephan Kulla)
Datei:Crystal button cancel.svg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Crystal_button_cancel.svg Lizenz: GNU Lesser General Public License Bearbeiter: Everaldo Coeher
and Yellowicon, traced by User:Stannered
Datei:Crystal Clear action apply.png Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Crystal_Clear_action_apply.png Lizenz: GNU Free Documentation License Bearbeiter: Abu
badali, CyberSkull, Ilmari Karonen, It Is Me Here, PeterSymonds, Rocket000, The Evil IP address, Ysangkok
Bild:Aussagenlogik (Mind Map).png Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Aussagenlogik_(Mind_Map).png Lizenz: Creative Commons Attribution-Sharealike 3.0
Bearbeiter: Stephan Kulla (User:Stephan Kulla)
Datei: Aufbau eines Beweises.svg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Aufbau_eines_Beweises.svg Lizenz: Creative Commons Attribution 3.0 Bearbeiter: Stephan Kulla
(User:Stephan Kulla)
Datei:Beispiel zum Aufbau eines Beweises.svg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Beispiel_zum_Aufbau_eines_Beweises.svg Lizenz: Creative Commons Attribution 3.0
Bearbeiter: Stephan Kulla (User:Stephan Kulla)
Bild:Carl Friedrich Gauss.jpg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Carl_Friedrich_Gauss.jpg Lizenz: Public Domain Bearbeiter: Gottlieb BiermannA. Wittmann (photo)
Bild:Toppledominos.jpg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Toppledominos.jpg Lizenz: GNU Free Documentation License Bearbeiter: Gerbilo, Hermann Luyken,
Magog the Ogre, McZusatz, Mysid
Bild:Domino Cascade.JPG Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Domino_Cascade.JPG Lizenz: Creative Commons Attribution 2.0 Bearbeiter: aussiegall
Bild:Veranschaulichung der vollstndigen Induktion.svg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Veranschaulichung_der_vollstndigen_Induktion.svg Lizenz: Creative
Commons Attribution 3.0 Bearbeiter: Stephan Kulla (User:Stephan Kulla)
Bild: Vollstndige Induktion - Dominoeffekt.jpg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Vollstndige_Induktion_-_Dominoeffekt.jpg Lizenz: Creative Commons
Attribution-Sharealike 3.0,2.5,2.0,1.0 Bearbeiter: Immi
Datei:Veranschaulichung einer Menge (ohne Beschriftung).svg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Veranschaulichung_einer_Menge_(ohne_Beschriftung).svg Lizenz:
Creative Commons Attribution 3.0 Bearbeiter: Veranschaulichung_einer_Menge.svg: Basketball.svg: Stellaris @ Open Clip Art Library. Bordered_h_6.svg: Nicu Buculei Acoustic_guitar1.svg:
narrowhouse Bass_drum.svg: ArtFavor Big_Book.svg: Jimmiet Digital-camera_aj_ashton_01.svg: AJ Ashton derivative work: Stephan Kulla (User:Stephan Kulla)
Datei:Veranschaulichung einer Menge.svg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Veranschaulichung_einer_Menge.svg Lizenz: Creative Commons Attribution 3.0
Bearbeiter: Basketball.svg: Stellaris @ Open Clip Art Library. Bordered_h_6.svg: Nicu Buculei Acoustic_guitar1.svg: narrowhouse Bass_drum.svg: ArtFavor Big_Book.svg: Jimmiet
Digital-camera_aj_ashton_01.svg: AJ Ashton derivative work: Stephan Kulla (User:Stephan Kulla)
Datei:Set subsetAofB without border.svg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Set_subsetAofB_without_border.svg Lizenz: Creative Commons Attribution-ShareAlike 3.0
Unported Bearbeiter: Set_subsetAofB.svg: User:Ed g2s derivative work: Stephan Kulla (User:Stephan Kulla)
Datei:Veranschaulichung des Begriffs der Teilmenge.svg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Veranschaulichung_des_Begriffs_der_Teilmenge.svg Lizenz: Creative
Commons Attribution 3.0 Bearbeiter: Veranschaulichung_einer_Menge.svg: Basketball.svg: Stellaris @ Open Clip Art Library. Bordered_h_6.svg: Nicu Buculei Acoustic_guitar1.svg:
narrowhouse Bass_drum.svg: ArtFavor Big_Book.svg: Jimmiet Digital-camera_aj_ashton_01.svg: AJ Ashton derivative work: Stephan Kulla (User:Stephan Kulla)
Datei:Powerset of set with 3 elements.svg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Powerset_of_set_with_3_elements.svg Lizenz: Creative Commons Attribution 3.0
Bearbeiter: Stephan Kulla (User:Stephan Kulla)

180

Quelle(n), Lizenz(en) und Autor(en) des Bildes


Datei:Animation for the powerset of x, y and z.gif Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Animation_for_the_powerset_of_x,_y_and_z.gif Lizenz: Creative Commons
Attribution 3.0 Bearbeiter: Stephan Kulla (User:Stephan Kulla)
Datei:Verknpfungen zwischen Mengen - Grundmenge.svg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Verknpfungen_zwischen_Mengen_-_Grundmenge.svg Lizenz:
Creative Commons Attribution 3.0 Bearbeiter: Stephan Kulla (User:Stephan Kulla)
Datei:Verknpfungen zwischen Mengen - Menge A.svg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Verknpfungen_zwischen_Mengen_-_Menge_A.svg Lizenz: Creative
Commons Attribution 3.0 Bearbeiter: Stephan Kulla (User:Stephan Kulla)
Datei:Verknpfungen zwischen Mengen - Menge B.svg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Verknpfungen_zwischen_Mengen_-_Menge_B.svg Lizenz: Creative
Commons Attribution 3.0 Bearbeiter: Stephan Kulla (User:Stephan Kulla)
Datei:Verknpfungen zwischen Mengen - Grundsetting.svg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Verknpfungen_zwischen_Mengen_-_Grundsetting.svg Lizenz:
Creative Commons Attribution 3.0 Bearbeiter: Stephan Kulla (User:Stephan Kulla)
Datei:Verknpfungen zwischen Mengen - Symmetrische Differenz.svg Quelle:
https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Verknpfungen_zwischen_Mengen_-_Symmetrische_Differenz.svg Lizenz: Creative Commons Attribution 3.0 Bearbeiter: Stephan Kulla
(User:Stephan Kulla)
Datei:Verknpfungen zwischen Mengen - Komplement von A.svg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Verknpfungen_zwischen_Mengen_-_Komplement_von_A.svg
Lizenz: Creative Commons Attribution 3.0 Bearbeiter: Stephan Kulla (User:Stephan Kulla)
Datei:Venn0001.svg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Venn0001.svg Lizenz: Public Domain Bearbeiter: CommonsDelinker, Mate2code, Tony Wills, Waldir, 9
anonyme Bearbeitungen
Datei:Venn0111.svg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Venn0111.svg Lizenz: Public Domain Bearbeiter: CommonsDelinker, JurgenNL, Mate2code, Waldir, 1 anonyme
Bearbeitungen
Datei:Venn0100.svg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Venn0100.svg Lizenz: Public Domain Bearbeiter: CommonsDelinker, Mate2code, Waldir
Datei:Venn0110.svg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Venn0110.svg Lizenz: Public Domain Bearbeiter: CommonsDelinker, Herbythyme, Jarekt, Mate2code, Waldir, 3
anonyme Bearbeitungen
Datei:Komplement einer Menge.svg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Komplement_einer_Menge.svg Lizenz: Public Domain Bearbeiter: Venn1010.svg: Lipedia
derivative work: Stephan Kulla (User:Stephan Kulla)
File:Venn0001.svg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Venn0001.svg Lizenz: Public Domain Bearbeiter: CommonsDelinker, Mate2code, Tony Wills, Waldir, 9 anonyme
Bearbeitungen
Datei:Disjunkte Mengen.svg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Disjunkte_Mengen.svg Lizenz: Creative Commons Attribution 3.0 Bearbeiter: Stephan Kulla
(User:Stephan Kulla)
File:Venn0111.svg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Venn0111.svg Lizenz: Public Domain Bearbeiter: CommonsDelinker, JurgenNL, Mate2code, Waldir, 1 anonyme
Bearbeitungen
File:Venn0100.svg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Venn0100.svg Lizenz: Public Domain Bearbeiter: CommonsDelinker, Mate2code, Waldir
File:Venn0110.svg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Venn0110.svg Lizenz: Public Domain Bearbeiter: CommonsDelinker, Herbythyme, Jarekt, Mate2code, Waldir, 3
anonyme Bearbeitungen
Datei:Rekursive Definition von Tupel durch Mengen (Beispiel).gif Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Rekursive_Definition_von_Tupel_durch_Mengen_(Beispiel).gif
Lizenz: Creative Commons Attribution 3.0 Bearbeiter: Stephan Kulla (User:Stephan Kulla)
Bild:Mengenlehre (Mindmap).png Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Mengenlehre_(Mindmap).png Lizenz: Creative Commons Attribution 3.0 Bearbeiter: Stephan
Kulla (User:Stephan Kulla)
Datei:Venn1010.svg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Venn1010.svg Lizenz: Public Domain Bearbeiter: CommonsDelinker, Mate2code, Waldir, 1 anonyme
Bearbeitungen
Datei:Relation weiblich - mnnlich.svg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Relation_weiblich_-_mnnlich.svg Lizenz: Creative Commons Attribution-Sharealike 3.0
Bearbeiter: Stick Figure.svg: Jleedev and Ben Liblit derivative work: Stephan Kulla (User:Stephan Kulla)
Datei:Relation "x liebt y".svg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Relation_"x_liebt_y".svg Lizenz: Creative Commons Attribution-Sharealike 3.0 Bearbeiter: Stick
Figure.svg: Jleedev and Ben Liblit Love Heart symbol.svg: Nevit Dilmen derivative work: Stephan Kulla (User:Stephan Kulla)
Datei:Relation "x studiert y".svg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Relation_"x_studiert_y".svg Lizenz: Creative Commons Attribution-Sharealike 3.0 Bearbeiter:
Stick Figure.svg: Jleedev and Ben Liblit Nuvola apps edu mathematics-p.svg: David Vignoni (original icon); Flamurai (SVG convertion) Earth clip art.svg: yeKcim on the Open Clip Art Library
Nuvola apps edu languages.svg: Traced by User:Stannered, original by David Vignoni derivative work: Stephan Kulla (User:Stephan Kulla)
Datei:Relation "x lernt y beim Lehrer z".svg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Relation_"x_lernt_y_beim_Lehrer_z".svg Lizenz: Creative Commons
Attribution-Sharealike 3.0 Bearbeiter: Stick Figure.svg: Jleedev and Ben Liblit Nuvola apps edu mathematics-p.svg: David Vignoni (original icon); Flamurai (SVG convertion) Earth clip art.svg:
yeKcim on the Open Clip Art Library Nuvola apps kcoloredit.svg: David Vignoni (original icon); Actam (SVG convertion) derivative work: Stephan Kulla (User:Stephan Kulla)
Datei:Relation "Fluss x fliet im Land y".svg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Relation_"Fluss_x_fliet_im_Land_y".svg Lizenz: Creative Commons
Attribution-Sharealike 3.0 Bearbeiter: Aqua.svg: Ecelan Nuvola Dutch flag.svg: David Vignoni (original icon); Min's (derivative work) Nuvola Ukrainian flag.svg: David Vignoni (original
icon); Min's (derivative work) Nuvola Irish flag.svg: Min's and Arz Nuvola German flag.svg: David Vignoni (original icon); Matthias M. (derivative work) derivative work: Stephan Kulla
(User:Stephan Kulla)
Datei:Relation "x ist eine Nachfolger von y".svg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Relation_"x_ist_eine_Nachfolger_von_y".svg Lizenz: Creative Commons
Attribution 3.0 Bearbeiter: Stephan Kulla (User:Stephan Kulla)
Datei:Relation "x ist grer als y".svg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Relation_"x_ist_grer_als_y".svg Lizenz: Creative Commons Attribution 3.0 Bearbeiter:
User:Stephan Kulla
Datei:Relation "x ist ein Teiler von y".svg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Relation_"x_ist_ein_Teiler_von_y".svg Lizenz: Creative Commons Attribution 3.0
Bearbeiter: User:Stephan Kulla
Datei:Relation "x ergibt bei Division mit 2 denselben Rest wie y".svg Quelle:
https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Relation_"x_ergibt_bei_Division_mit_2_denselben_Rest_wie_y".svg Lizenz: Creative Commons Attribution 3.0 Bearbeiter: User:Stephan
Kulla
File:Drehung um 90 Grad und um 450 Grad.svg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Drehung_um_90_Grad_und_um_450_Grad.svg Lizenz: Creative Commons
Attribution 3.0 Bearbeiter: User:Stephan Kulla
File:Exemplare von Bcher mit eingezeichneter quivalenzrelation.svg Quelle:
https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Exemplare_von_Bcher_mit_eingezeichneter_quivalenzrelation.svg Lizenz: GNU Lesser General Public License Bearbeiter: User:Stephan
Kulla
File:Exemplare von Bcher mit eingezeichneter quivalenzrelation und quivalenzklassen.svg Quelle:
https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Exemplare_von_Bcher_mit_eingezeichneter_quivalenzrelation_und_quivalenzklassen.svg Lizenz: GNU Lesser General Public License
Bearbeiter: User:Stephan Kulla
File:Entscheidungsbaum zum Nachweis von quivalenzrelationen.svg Quelle:
https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Entscheidungsbaum_zum_Nachweis_von_quivalenzrelationen.svg Lizenz: Creative Commons Attribution 3.0 Bearbeiter: User:Stephan Kulla
File:Entscheidungsbaum zum Nachweis von Ordnungsrelationen.svg Quelle:
https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Entscheidungsbaum_zum_Nachweis_von_Ordnungsrelationen.svg Lizenz: Creative Commons Attribution 3.0 Bearbeiter: User:Stephan Kulla
Bild:Relation (Mindmap).png Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Relation_(Mindmap).png Lizenz: Creative Commons Attribution 3.0 Bearbeiter: User:Stephan Kulla
Datei:Abbildung "Rest bei Division von x mit 2" mit Beschriftungen.svg Quelle:
https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Abbildung_"Rest_bei_Division_von_x_mit_2"_mit_Beschriftungen.svg Lizenz: Creative Commons Attribution 3.0 Bearbeiter: Stephan Kulla
(User:Stephan Kulla)
File:Aplicacin 2 no inyectiva no sobreyectiva.svg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Aplicacin_2_no_inyectiva_no_sobreyectiva.svg Lizenz: Public Domain
Bearbeiter: HiTe

181

Quelle(n), Lizenz(en) und Autor(en) des Bildes


File:Correspondencia 04.svg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Correspondencia_04.svg Lizenz: Public Domain Bearbeiter: HiTe
File:Correspondencia 02.svg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Correspondencia_02.svg Lizenz: Public Domain Bearbeiter: HiTe
File:Aplicacin 2.svg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Aplicacin_2.svg Lizenz: Public Domain Bearbeiter: HiTe
Datei:Veranschaulichung fr Bild und Urbild.svg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Veranschaulichung_fr_Bild_und_Urbild.svg Lizenz: Creative Commons
Attribution 3.0 Bearbeiter: Stephan Kulla (User:Stephan Kulla)
Datei:Injection.svg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Injection.svg Lizenz: Public Domain Bearbeiter: Sl, 2 anonyme Bearbeitungen
Datei:Surjection.svg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Surjection.svg Lizenz: Public Domain Bearbeiter: Darapti, Sl
Datei:Bijection.svg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Bijection.svg Lizenz: Public Domain Bearbeiter: en:User:Schapel
Datei:Bildung der Umkehrfunktion an einem Beispiel.svg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Bildung_der_Umkehrfunktion_an_einem_Beispiel.svg Lizenz: Creative
Commons Attribution 3.0 Bearbeiter: Stephan Kulla (User:Stephan Kulla)
Datei:Bildung der Funktionskomposition an einem Beispiel.svg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Bildung_der_Funktionskomposition_an_einem_Beispiel.svg Lizenz:
Creative Commons Attribution 3.0 Bearbeiter: Stephan Kulla (User:Stephan Kulla)
Bild:Abbildungen (Mindmap).png Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Abbildungen_(Mindmap).png Lizenz: Creative Commons Attribution 3.0 Bearbeiter: Stephan
Kulla (User:Stephan Kulla)
Datei:Vergleich der Mchtigkeit von Mengen - Grundfrage.svg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Vergleich_der_Mchtigkeit_von_Mengen_-_Grundfrage.svg
Lizenz: Creative Commons Attribution 3.0 Bearbeiter: Stephan Kulla (User:Stephan Kulla)
Datei:Vergleich der Mchtigkeit von Mengen.svg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Vergleich_der_Mchtigkeit_von_Mengen.svg Lizenz: Creative Commons
Attribution 3.0 Bearbeiter: Stephan Kulla (User:Stephan Kulla)
Bild:Mchtigkeit von Mengen (Mindmap).png Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Mchtigkeit_von_Mengen_(Mindmap).png Lizenz: Creative Commons Attribution
3.0 Bearbeiter: Stephan Kulla (User:Stephan Kulla)
Datei:Sigmaschreibweise fr Summen.svg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Sigmaschreibweise_fr_Summen.svg Lizenz: Creative Commons Attribution-ShareAlike
3.0 Unported Bearbeiter: Greek_uc_sigma.svg: Andux derivative work: Stephan Kulla (User:Stephan Kulla)
Datei:Animation zur Summenschreibweise - k^2.gif Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Animation_zur_Summenschreibweise_-_k^2.gif Lizenz: Creative Commons
Attribution 3.0 Bearbeiter: Stephan Kulla (User:Stephan Kulla)
Datei:Produktschreibweise mit Bezeichnungen.svg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Produktschreibweise_mit_Bezeichnungen.svg Lizenz: Creative Commons
Attribution 3.0 Bearbeiter: Stephan Kulla (User:Stephan Kulla)
Datei:Animation zur Produktschreibweise (animation of the product) k^2.gif Quelle:
https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Animation_zur_Produktschreibweise_(animation_of_the_product)_k^2.gif Lizenz: Creative Commons Attribution 3.0 Bearbeiter: Stephan
Kulla (User:Stephan Kulla)
Datei:Animation zur rekursiven Definition einer Summe k^3.gif Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Animation_zur_rekursiven_Definition_einer_Summe_k^3.gif
Lizenz: Creative Commons Attribution 3.0 Bearbeiter: Stephan Kulla (User:Stephan Kulla)
Datei:Alternative Summenschreibweise mit Bezeichnungen.svg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Alternative_Summenschreibweise_mit_Bezeichnungen.svg Lizenz:
Creative Commons Attribution-ShareAlike 3.0 Unported Bearbeiter: Greek_uc_sigma.svg: Andux derivative work: Stephan Kulla (User:Stephan Kulla)
Datei:Animation zur alternativen Produktschreibweise.gif Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Animation_zur_alternativen_Produktschreibweise.gif Lizenz: Creative
Commons Attribution 3.0 Bearbeiter: Stephan Kulla (User:Stephan Kulla)
Bild:Summe und Produkt (Mindmap).png Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Summe_und_Produkt_(Mindmap).png Lizenz: Creative Commons Attribution 3.0
Bearbeiter: Stephan Kulla (User:Stephan Kulla)
Datei:Rekursive Definition der Fakultt (Beispiel).gif Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Rekursive_Definition_der_Fakultt_(Beispiel).gif Lizenz: Creative Commons
Attribution 3.0 Bearbeiter: Stephan Kulla (User:Stephan Kulla)
Datei:Berechnung von (x+y)^3.gif Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Berechnung_von_(x+y)^3.gif Lizenz: Creative Commons Attribution 3.0 Bearbeiter: Stephan
Kulla (User:Stephan Kulla)
Image:PascalTriangleAnimated2.gif Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:PascalTriangleAnimated2.gif Lizenz: Public Domain Bearbeiter: Hersfold on the English
Wikipedia
Bild:Binomialkoeffizient (Mindmap).png Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Binomialkoeffizient_(Mindmap).png Lizenz: Creative Commons Attribution 3.0
Bearbeiter: Stephan Kulla (User:Stephan Kulla)
Bild:Good art ru.svg Quelle: https://de.wikibooks.org/w/index.php?title=Datei:Good_art_ru.svg Lizenz: GNU Free Documentation License Bearbeiter: JesperZedlitz

182

Lizenz

Lizenz
Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0
//creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/

183