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Resumo
Nos ltimos anos, em Portugal como no resto da Europa, o empreendedorismo
apresenta-se cada vez mais como uma das vias possveis de acesso ao mercado de
trabalho, podendo mesmo constituir uma modalidade alternativa de (re)insero
profissional particularmente importante para os jovens com qualificaes
superiores. Nesse sentido, entende-se que o empreendedorismo coloca novos e
importantes desafios Universidade que esto relacionados com a sua
capacidade de, juntamente com outros actores (econmicos, sociais, polticos,
etc.), desenvolver o esprito empreendedor e uma cultura empreendedora e de
inovao. Face centralidade desta temtica, neste artigo avanam-se os
resultados preliminares obtidos no diagnstico sobre o potencial empreendedor
dos licenciados da Universidade do Minho. Baseado nas 283 respostas dos
licenciados de diversas reas cientficas que concluram o curso, entre 2002 e 2008,
pretende-se, a partir de vrios factores co-explicativos de segmentao do
mercado laboral (curso, fileira cientfica, gnero, etc.) analisar o potencial
explicativo de comportamentos diferenciados em relao ao emprego e ao
empreendedorismo (e.g. propenso para o empreendedorismo, empresalidade,
sectores de actividade preferenciais, entre outros). Recorrendo anlise das suas
trajectrias acadmicas e profissionais e das suas estruturas de representaes
sociais ambiciona-se contribuir para a discusso e reflexo em torno da
importncia da educao superior para o desenvolvimento do potencial
empreendedor dos indivduos e, sobretudo, perceber como algumas actividades
formativas (curriculares e extracurriculares), em contexto acadmico, podem ser
teis no desenvolvimento do potencial empreendedor e de competncias durante
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amarques@ics.uminho.pt
rmoreira@ics.uminho.pt
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o percurso escolar que, por sua vez, contribuam para facilitar a transio dos
jovens licenciados para o mercado de trabalho.
Introduo
Esta comunicao enquadra-se num projecto de investigao subordinado ao tema O
potencial de empreendedorismo na Universidade do Minho#, em que se pretendeu, por um
lado, colmatar as lacunas dos actuais estudos empricos sobre a temtica do
empreendedorismo, atravs de uma investigao sobre o potencial empreendedor entre os
licenciados do ensino superior; e por outro, compreender a relevncia do papel do ensino
superior no desenvolvimento de saberes e de competncias que influenciam o modo como se
configuram os processos de insero profissional. Para tal, esta investigao prosseguiu os
seguintes objectivos: i) avaliar a dimenso da propenso ao empreendedorismo entre os
licenciados; ii) analisar eventual heterogeneidade entre os diferentes cursos/reas cientfica e
a dimenso gnero; iii) analisar as caractersticas do potencial empreendedor; iii) analisar a
percepo dos licenciados relativamente a obstculos, dificuldades e factores crticos do
processo de empreendedorismo; iv) avaliar o grau de adequao dos cursos e propenso
formao ps-graduada direccionada para o empreendedorismo.
Como se sabe, as ltimas dcadas tm sido profundamente marcadas por modificaes
no mercado de trabalho. Estas conduziram, com maior ou menor impacto, consoante os pases,
ao incremento da flexibilizao e da precarizao do trabalho, segmentao da mo-de-obra
e ao desenvolvimento de formas atpicas de emprego que se opem ao modelo assalarial
dominante no perodo ps II Guerra Mundial. At ento, a relao tpica assentava na
estabilidade do emprego numa base contratual e qual subjazia a concertao colectiva e a
observncia de critrios, como: i) a durabilidade da relao de emprego; ii) a unicidade do
empregador e pertena a um servio organizado; iii) e o horrio a tempo inteiro com salrio
equivalente (Foucarde, 1992). Na mesma linha de pensamento, naquele perodo, o mercado
de trabalho apresentava-se estruturado no trabalho assalariado definido como um activo que
ocupava um emprego permanente e a tempo inteiro desde o fim da escolaridade at idade
da reforma. Define-se, assim, o perfil do que social e juridicamente se convencionou designar
como emprego assalariado tpico, configurando a norma do emprego (por tempo
indeterminado, a tempo inteiro e com proteco social). Neste sentido, so consideradas
situaes atpicas todas aquelas que resultam da no verificao de um ou de outro ou de
todos aqueles critrios referidos. De um modo geral, estas formas atpicas de trabalho podem
ir desde actividades simplesmente no declaradas (sob a forma de emprego dissimulado que,
sem ser ilegal em si, no declarado a uma ou a mais autoridades administrativas que dele
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devem ter conhecimento e que, por esta via, se encontra subtrado regulamentao e
tributao ou reduo das prestaes de segurana social) a formas de contratos
temporrios, a tempo inteiro ou a tempo parcial (Clestin, 2000).
Por sua vez, assiste-se tambm a uma (re)configurao dos processos de insero
profissional, em especial dos jovens licenciados que tendem a apresentar trajectrias no
lineares (e.g. formao, emprego, desemprego e inactividade) associadas a uma diversidade de
estatutos ou condies (e.g. bolseiro, estagirio, tarefeiro) em que prevalecem situaes
recorrentes de vulnerabilidade em relao ao emprego. Face crescente incerteza,
instabilidade e precariedade que caracteriza a maior parte dos percursos dos jovens que saem
da universidade e acedem ao mercado de emprego, o debate sobre a insero profissional
tem estado no centro das preocupaes polticas e a sua anlise assume-se relevante no actual
movimento europeu de reforma do sistema de ensino superior decorrente do processo de
Bolonha.
No actual contexto, a vertente do empreendedorismo tem sido assumida como uma das
vias possveis de acesso ao mercado de trabalho, visvel tanto pelas directivas comunitrias,
como pelas polticas nacionais (QREN 2007-20013) e orientaes programticas por parte das
instituies de formao em sentido lato, incluindo as do ensino superior. Em termos prticos,
esta importncia do empreendedorismo coloca novos e importantes desafios Universidade
que esto relacionados com a sua capacidade de, juntamente com outros actores (econmicos,
sociais, polticos), desenvolver o esprito empreendedor e a potenciar uma cultura
empreendedora e de inovao.
Embora o ensino do empreendedorismo tenha mudado significativamente na ltima
dcada, ainda predomina, em particular ao nvel do ensino superior europeu, uma abordagem,
centrada na elaborao de planos de negcio, esquecendo-se a dimenso comportamental e
organizacional como factores decisivos no processo de empreendedorismo. No entanto, o
estmulo do esprito empreendedor nos estudantes (e.g. graduao ou ps-graduao) no
passa somente pela incorporao de disciplinas de empreendedorismo nos planos curriculares.
Essa uma estratgia institucional e formal de incentivar o empreendedorismo. H, porm,
outras formas de o fazer que passam, por exemplo, pelo desenvolvimento de actividades,
modalidades e metodologias de aprendizagem que favoream o empreendedorismo de
carcter transversal a todos os planos de estudo. A este nvel, a relao entre competncias e
empreendedorismo dinmica. Assim se justifica a importncia de reconhecer as
competncias enquanto combinao de conhecimentos, aptides e atitudes, desenvolvidas,
igualmente, num conjunto de actividades no formais ou extracurriculares que podem se
revelar to importantes quanto as qualificaes formais.
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a licenciatura representam valores ainda baixos no seu conjunto: pai (17%), me (19%); com
excepo para os cnjuges/companheiros, cuja maioria, pelo contrrio, detm graduaes e
ps-graduaes universitrias (66%)#.
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manuteno das presses (tanto dos jovens licenciados, como do sector empresarial) no
sentido de formaes acadmicas com contedos programticos mais profissionalizantes.
Inspirando-se no modelo japons de des-hierarquizao, a reorganizao das empresas
pressupe o desenvolvimento de capacidades de comunicao e de cooperao (Kovcs e
Castillo, 1998; Estanque, 2005; Marques, 2005 e 2007). Os trajectos de profissionalizao
tornam evidente um desfasamento crescente entre a identificao do posto de trabalho e a
qualificao do indivduo, com a presena simultnea de jovens cada vez mais escolarizados
em espaos de trabalho que impem novos padres de organizao do trabalho. Por outras
palavras, as exigncias de uma formao geral de base e de competncias transversais
permitem explicar a tendncia para o esbatimento de certos nveis hierrquicos intermdios
em muitos contextos organizacionais.
Com efeito, a tendncia para um alargamento das actividades desempenhadas pelos
jovens que tm de fazer prova das suas competncias profissionais - visvel j na crescente
incorporao dos diferentes tipos de saberes a mobilizar proporcionam-lhes vantagens
adicionais na configurao do trajecto de profissionalizao. Nesse sentido, de assinalar a
relevncia das competncias tcnico-cientficas, que a formao acadmica proporciona, e
sobretudo das competncias transversais. Nesta perspectiva, pode admitir-se que a insero
profissional /empregabilidade de um jovem licenciado depende da sua capacidade para se
manter num mercado profissional, selectivo e incerto, a partir do momento que ele consegue
fazer prova da polivalncia e flexibilidade dos seus conhecimentos/competncias junto dos
empregadores e/ou do seu grupo de pares. Para isso, este ter de compreender o papel do seu
posto de trabalho na organizao e a importncia que assume o seu desempenho nessa
mesma organizao (e.g atravs de uma identificao da misso, objectivos, envolvente e
cultura organizacional). Menos ligado a uma ideia de permanncia da relao contratual, a
manuteno da empregabilidade do diplomado depende, cada vez mais, da capacidade deste
em evitar o desemprego ou a desvalorizao da sua formao acadmica, incluindo
disponibilidade para a formao contnua ao longo da vida. Em termos estratgicos, este
intra-empreendedorismo capacidade de empreender no interior da organizao (Drucker,
1993) - poder traduzir-se numa maior capacidade de adaptao e reaco do diplomado
organizao e s presses exgenas.
Este reconhecimento de um elevado potencial de empregabilidade poder indiciar
tambm uma eventual predisposio para a empresalidade, numa lgica de criao do prprio
emprego/empresa. Nesse sentido, as competncias empreendedoras tm vindo a ser
reconhecidas como necessrias para o acesso e manuteno ao mercado de trabalho, alvo de
novas polticas e orientaes programticas por parte das instituies do ensino superior.
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Estas, por sua vez, visam a aquisio e desenvolvimento de competncias que podero ser um
impacto (positivo) na empregabilidade dos diplomados e ser desenvolvidas num conjunto de
actividades formais, no formais ou extracurriculares. Importa, contudo, questionar em que
circunstncias e quais os agentes que podero ser mais teis para potenciar o esprito
empreendedor nos estudantes do ensino superior. A informao recolhida na investigao
permite-nos assumir um elevado potencial empreendedor por parte dos entrevistados, na
medida em que a maioria (73%) revela que j desejou/pensou em algum momento criar o seu
prprio negcio. Esta predisposio para o empreendedorismo apresenta-se mais evidente nas
reas das Cincias Sociais, Comercio e Direito (77%), Engenharia, Indstria transformadora
e Construo (75%), Educao (73%) designadamente nas licenciaturas de Comunicao social,
Direito e Administrao Pblica, Arquitectura e Engenharia civil. Isto prende-se principalmente,
segundo os entrevistados, com um desejo de novos desafios e de ganhar mais dinheiro, aliada
dificuldade de arranjar emprego na licenciatura. Ao invs, as licenciadas da rea de Artes e
Humanidades (50%) foram aquelas que demonstraram menor propenso para concretizao
de um projecto empresarial.
Note-se, contudo, que embora 73% j ter pensado/desejado criar a sua empresa,
apenas 4% dos entrevistados o concretizou, o que acaba por ir ao encontro da ideia da
importncia do meio acadmico como um dos contextos primordiais para o desenvolvimento e
socializao dos estudantes, em termos de promoo e desenvolvimento de competncias
empreendedoras. Sobre este aspecto, os dados do diagnstico revelam que a maioria dos
entrevistados (64%) (e.g., oriundos principalmente das reas da Educao; Cincias Sociais,
Comrcio e Direito; Sade e proteco social; Cincias, Matemtica e Informtica) considera
que no foi bem preparado pela Universidade do Minho para o exerccio de uma actividade
empreendedora. excepo dos licenciados em Engenharia, a ausncia de contedos
curriculares sobre o empreendedorismo, o isolamento ou no contacto com a envolvente
exterior e a inexistncia de incentivos actividade empreendedora so as principais razes
apontadas pelos entrevistados para a no promoo do empreendedorismo acadmico.
A par da relevncia das experincias extracurriculares sublinhada em estudos anteriores
(Marques, 2007; Moreira, 2009), as actividades curriculares (formais e informais) apresentamse igualmente como processos que permitem o desenvolvimento de importantes
competncias gerais e transferveis e/ou empreendedoras. Veja-se, por exemplo, o tipo de
formao identificada pelos entrevistados como mais til para o despertar da temtica do
empreendedorismo, em que se destaca a necessidade de uma articulao entre actividades
curriculares formais e informais, como sejam: a criao de unidades curriculares/disciplinas
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na
rea
do
empreendedorismo;
iv)
maior
informao
sobre
os
Referncias bibliogrficas
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