: REMARQUES

Les contenus des squences sont donns titre indicatifs et peuvent tre adapts en fonction
du niveau de chaque classe
La dure dune squence varie entre 10 et 15 sances 2
: Au dbut de chaque projet , prvoir 3
une valuation diagnostique
une sance pour prsenter et ngocier les projets avec les lves .
Prvoir , en cas de ncessit , une sance de travaux de groupes pour valuer ltat 4
davancement des projets
. Prvoir , en fin de projet , la socialisation du produit 5

PROJET I
Classe : 1 AS
1 - Exposer pour donner des informations sur divers sujets : Les textes de vulgarisation scientifique
SEQUENCE 1 : Contracter des textes

Activits

horaire

Objet d'tude

Les textes de vulgarisation scientifique

Technique d'expression

Le plan / La prise de notes

Les thmes
Oral: comp./Expression

1h

Lecture analytique 1

1h

Langue 1

1h

Ecriture1 (Prparation)

1h

Lecture analytique 2
(largissement)

1h

Langue 2

1h

Ecriture2 (Production
crite proprement dite)
Activits ludiques

1h

C.R d'expression crite

1h

Autocorrection

1h

Devoir d'valuation

1h

Correction de lvaluation
Remdiation

2h

Dfinition de notions simples / Reformulation de dfinitions en fonction dinterlocuteurs

divers / Langue crite - langue orale -.
Les types de plan / Identification des lments de la situation de communication : la vise
explicative, lenjeu du discours) /
Prsent valeur atemporelle / Organisation textuelle base sur : des enchanements
logiques (ainsi, donc, cependant, mais, alors) / tournures impersonnelles /
Reconstitution dun texte en saidant des articulateurs et des substituts
Vise : pdagogie du discours . / identification des dfinitions : Identification dautres
procds explicatifs. / La description objective ;
Lexique de la cause, de la consquence (entraner, maner de, produire, tre lorigine de
engendrer, tre le rsultat de ou la cause de.) / Des procds dnumration (nombres,
adverbes, groupes prpositionnels) / La voix passive
Rdaction dun texte comportant 1 dfinition + 2 autres procds explicatifs.
Pomes et chansons / Textes et images
Correction- AmliorationEvaluation des acquis

1h
1h

Types de supports : articles de journaux, de magazines, articles dencyclopdie pour jeunes, textes didactiques (gographie)

PROJET I
Classe : 1 AS
1 - Exposer pour donner des informations sur divers sujets : Les textes de vulgarisation scientifique
SEQUENCE 2 : Rsumer ( partir dun plan / en fonction dune intention de communication )

Activits

Horaire

Objet d'tude

Les textes de vulgarisation scientifique

Technique d'expression

La prise de notes / Le rsum

Les thmes
Oral: comp./Expression

1h

La prise de notes / Lemploi de tournures impersonnelles.

Lecture analytique 1

1h

Langue 1

1h

Ecriture 1 (Prparation)

1h

Distinction des facteurs de la cohsion du texte / La cohsion par les substituts. / Effacement
du locuteur, souci dobjectivit.
Lexique mtadiscursif (remarquer, noter, faire observer souligner, insister sur) /
Subordonnes de cause / consquence
Technique du rsum

1h

Structure du texte / Procds employs / La description dans sa fonction explicative

1h

Lecture analytique 2
(largissement)

Langue 2
Ecriture2 (Production
crite proprement dite)

1h

Les substituts lexicaux (para synonymes, hyponymes, hyperonymes) / Subordonnes

relatives
Rsum dun texte par suppression des dfinitions, des reformulations, des commentaires..

Activits ludiques

2h

Pomes et chansons / Textes et images

C.R d'expression crite

1h

Correction- Amlioration-

Autocorrection

1h

Devoir d'valuation

1h

Correction de lvaluation

1h

Remdiation

Evaluation des acquis

1h

Types de supports : articles de journaux, de magazines, articles dencyclopdie pour jeunes, textes didactiques (gographie)
PROJET I
Classe : 1 AS

2 - Dialoguer pour se faire connatre et connatre lautre : Linterview

SEQUENCE : Questionner de faon pertinente / Rdiger une lettre personnelle .
Activits

Horaire

Objet d'tude
s
e

Technique d'expression
Les thmes

s
o,

s
e

Oral: comp./Expression

1h

Lecture analytique 1

1h

Langue 1

1h

Ecriture 1 (Prparation)

1h

Lecture analytique 2
(largissement)

1h

Langue 2

1h

Ecriture 2 (Production
crite proprement dite)
Activits ludiques

1h

C.R d'expression crite

1h

Autocorrection

1h

Devoir d'valuation

1h

Correction de lvaluation
x,

Remdiation

2h

1h
1h

T
y
LInterview , lentretien (radiophonique et dans la presse crite)
p
e
Le questionnaire.
d
s
u
Appariement de questions et rponses / Rsum des interventions du locuteur lintention dun tiers / p
Linterrogation totale , partielle / Linterrogation rhtorique.
p
Le dialogue co-construit en direction de lauditeur ou du lecteur /La rfrence situationnelle (je - vous- ici - o
prsent). / La structure de linterview (ouverture, dveloppement clture).
rt
Tournures syntaxiques impliquant un rapport de dialogue / les pronoms interrogatifs / Linjonction
:
attnue (emploi des verbes modaux vouloir limpratif, pouvoir la forme interrogative ou des c
tournures : vous serait-il possible de.)
a
Elaboration dun questionnaire sur un sujet donn
ss
et
Le questionnement comme facteur de squentialisation de linterview. / Les marqueurs de structure de
te
lchange / les niveaux de langue / Les marques de la langue orale.
a
u
Les marqueurs de structure de lchange ( propos, au fait, alors.). / Les marques de la langue orale /
di
Les reformulatifs (en fait, autrement dit, en dautres termes, finalement)
ar
Elaboration dun questionnaire en fonction dun thme ,dun destinataire et dune vise. / Rdiger une
ti
lettre personnelle .
cl
Pomes et chansons / Textes et images
e
d
Correction- Amlioration
jo
u
r
Evaluation des acquis
n
a
u
in
te
.rviews ralises par le professeur partir des informations donnes dans un article de presse

PROJET II :

Classe : 1 AS

3 - Argumenter pour dfendre ou rfuter un point de vue (

SEQUENCE 1 : Organiser son argumentation.

Activits

La lettre ouverte )

Horaire

Objet d'tude

La lettre ouverte

Technique d'expression

La lettre administrative / Le C. V.

Les thmes
Oral: comp./Expression

1h

Lecture analytique 1

1h

Langue 1

1h

Ecriture1 (Prparation)

1h

Lecture analytique 2
(largissement)

1h

Langue 2

1h

Ecriture2 (Production
crite proprement dite)

1h

Identification et classement des arguments. / Distinction entre thse , arguments et

exemples / Lenchanement des arguments .
Adverbes (peut-tre certainement, sans doute) Expressions concessives (bien sr, il est
vrai que) / Les connexions logiques qui soulignent les tapes du raisonnement
Rdaction dune lettre administrative

Activits ludiques

2h

Pomes et chansons / Textes et images

C.R d'expression crite

1h

Correction- Amlioration

Autocorrection

1h

Devoir d'valuation

1h

Correction de lvaluation
Remdiation

Distinction entre diffrents types de lettres : personnelle / administrative / lettre ouverte . /

dveloppement dun argument par un exemple.
La communication diffre / Types de plan /Prsence du locuteur dans son texte.
Lexique apprciatif ou dprciatif / Les diffrences entre : Parce que (introduisant
pos) et Puisque (introduisant un prsuppos) / Les subordonnes concessives.
Recherche de contre arguments des arguments avancs.

un

Evaluation des acquis

1h
1h

Supports : Textes organisation rhtorico-logique / vise argumentative.

PROJET II :

Classe : 1 AS

3 - Argumenter pour dfendre ou rfuter un point de vue

SEQUENCE 2: Simpliquer dans son discours.

Activits

( La lettre ouverte)

Horaire

Objet d'tude

La lettre ouverte

Technique d'expression

La lettre administrative / Le C. V.

Les thmes
Oral: comp./Expression

1h

Retenir les arguments puis les complter par des exemples et explications personnelles

Lecture analytique 1

1h

Rfrence situationnelle. / Cohsion et cohrence / ordre de prsentations des arguments

Langue 1

1h

Les incises ( vrai dire, mon avis) /

Ecriture1 (Prparation)

1h

Rdaction dun texte qui rfute une thse. / plan

Lecture analytique 2
(largissement)

1h

Langue 2

1h

Ecriture2 (Production
crite proprement dite)
Activits ludiques

1h

Les modalisateurs exprimant le degr dadhsion et dvaluation du locuteur, par rapport

ce quil dit / La mise en vidence des actes de parole / Choix du raisonnement : explicite,
implicite ou partiellement explicite
Les articulateurs introduisant une rfutation :/ La cause et la consquence au niveau
smantique
Rdaction dune lettre ouverte.

C.R d'expression crite

1h

Autocorrection

1h

Devoir d'valuation

1h

Correction de lvaluation
Remdiation

2h

Les verbes dopinion / Le conditionnel .

Pomes et chansons / Textes et images

Correction- Amlioration .
Evaluation des acquis

1h
1h

Supports : Textes organisation rhtorico-logique / vise argumentative.

PROJET III

Classe : 1AS

1 - Relater un vnement en relation avec son vcu : Le fait divers

( Uniquement pour les lettres )
SEQUENCE : Relater objectivement un vnement ./ Simpliquer dans la relation dvnements.

Activits

Horaire

Objet d'tude

Le fait divers

Technique d'expression

Les thmes
Oral: comp./Expression

1h

Lecture analytique 1

1h

Langue 1

1h

Ecriture1 (Prparation)

1h

Lecture analytique 2
(largissement)
Langue 2

1h

Classement de faits-divers en fonction des catgories (insolite, catastrophe, accident, mfait), /

Distinction entre relation de faits et commentaires / Reprage de la date ,de la chronologie des
vnements. / Production de titres pour des faits-divers .
Rapports titre - chapeau - corps du fait- divers. / Vise informative ( partir dun ancrage dans la ralit
partage par le journaliste et les lecteurs / Organisation de type chronologique
La nominalisation (titre, anaphore conceptuelle) / Le pass compos , Le plus que parfait / Emploi du
conditionnel.
Rcriture dun fait-divers en respectant lordre chronologique.

Ecriture2 (Production
crite proprement dite)
Activits ludiques

1h
2h

Rfrence situationnelle (distribution des temps partir du prsent) / Les rseaux co-rfrentiels
(anaphores et cataphores) / La caractrisation comme facteur de cohsion smantique
Lexique de linsolite , de laccident. / Les verbes introducteurs de style direct et indirect / Les
connecteurs comme outils syntaxiques et comme units lexicales
Rdaction de faits-divers partir de grilles . ( Qui ? / Fait quoi ? / o ? / Quand ? / Comment, / Pourquoi ? /
Rsultat
Pomes et chansons / Textes et images / Rcriture dune fable ou dun pome sous forme de fait-divers.

C.R d'expression crite

1h

Correction- Amlioration

Autocorrection

1h

Devoir d'valuation

1h

Correction de lvaluation
Remdiation

1h

Evaluation des acquis

1h
1h

Supports : journaux ( La prfrence sera accorde des faits-divers qui plus au moins implicitement dnoncent un tat de fait. )
PROJET III
2 - Relater un vnement fictif : La nouvelle raliste
Classe : 1 AS
SEQUENCE 1 : Organiser le rcit chronologiquement / Dterminer les forces agissantes.

Activits

Horaire

Objet d'tude

La nouvelle raliste

Technique d'expression

Le rsum / La fiche de lecture

Les thmes
Oral: comp./Expression

1h

Lecture analytique 1

1h

Langue 1

1h

Ecriture1 (Prparation)

1h

Lecture analytique 2
(largissement)

1h

Le fonctionnement rfrentiel des personnages (comment ancrer la ralit dans le fictif)

Organisation de la squence lmentaire , de squences complexes

Langue 2

1h

Etude du lexique thmatique / Le conditionnel dans sa valeur de futur dans le pass.

Ecriture2 (Production
crite proprement dite)
Activits ludiques

1h

Rsumer partir du plan de la nouvelle.

2h

Pomes et chansons / Textes et images /

C.R d'expression crite

1h

Correction- Amlioration

Autocorrection

1h

Devoir d'valuation

1h

Correction de lvaluation
Remdiation

Dtermination du genre : nouvelle raliste / Reprage des lments constitutifs dune situation initiale et
dune situation finale / reformulation de passages donns au style direct en ne gardant que lintention
communicative.
Prise en charge du rcit : narrateur personnage / narrateur / Rfrence co-textuelle / Les temps dans le
rcit (premier plan et arrire plan) / Reprage du schma narratif
Verbes introducteurs du style direct et indirect (diffrence entre dire, prtendre que, affirmer que, suggrer
que, nier que, rtorquer que). / Pass simple / imparfait//prsent de narration
Reconstitution dun rcit donn dans le dsordre.
/

Evaluation des acquis

1h
1h

Supports : Nouvelles ralistes

PROJET III
2 - Relater un vnement fictif : La nouvelle raliste
SEQUENCE 2 : Enrichir le rcit par des noncs descriptifs et des dires

Classe : 1 AS

Activits

Horaire

Objet d'tude

La Nouvelle raliste

Technique d'expression

Le rsum / La fiche de lecture

Les thmes
Oral: comp./Expression

1h

Lecture analytique 1

1h

Identification de lorganisation de la description. / Dtermination de la vise de la

nouvelle / construire un rcit partir dune srie dimage .
Les forces agissantes (schma actantiel) / La caractrisation .

Langue 1

1h

Fonctions de la description / Verbes de perception (vue, ouie ) ,

Ecriture 1 (Prparation)

1h

Rdaction dun court rcit

Lecture analytique 2
(largissement)

1h

Langue 2

1h

Ecriture2 (Production
crite proprement dite)

1h

Les articulateurs chronologiques. / Cohrence du personnage par : -sa caractrisation

(tre, dire) , -sa fonction (faire) de force agissante / dramatisation et intensit
dramatique .
Etude du lexique thmatique / consquence et conscutivit (prparation la notion de
possibles narratifs )
Complter le rcit vu en criture 1 par une dramatisation et des passages descriptifs .

Activits ludiques

2h

Pomes et chansons / Textes et images /

C.R d'expression crite

1h

Correction- Amlioration

Autocorrection

1h

Devoir d'valuation

1h

Correction de lvaluation
Remdiation

Supports : Nouvelles ralistes

1h
1h

Evaluation des acquis