La interaccin del medio ambiente y la sociedad tiene un carcter

econmico-social complejo y contradictorio. La Revolucin Cientfico-Tcnica

plante a la humanidad un conjunto de tareas cualitativamente nuevas para

la organizacin del aprovechamiento racional del medio ambiente y agudiz
muchos problemas de su proteccin, tales son: el aumento de la demanda
de recursos naturales, la contaminacin del medio ambiente por desechos
de la produccin y el consumo, la creacin de nuevas sustancias y
surgimiento de nuevas ramas de la produccin, la intensificacin de la
produccin agrcola y la urbanizacin, entre otros.
Los problemas del medio ambiente son transfronterizos y afectan
objetivamente destinos e intereses de todos los pases, y es relevante
reconocer que de su solucin depende el desarrollo subsiguiente de la
humanidad y estos requieren de soluciones prcticas, factibles y urgentes.
En los ltimos aos nos hemos acostumbrado a ver, or y tomar
determinadas actitudes que vemos como normales o admisibles, siendo
estas actitudes y sus efectos tremendamente negativos para nuestra salud.
Nos referimos a aquellas actitudes que daan el Medio Ambiente. Son
muchas, demasiadas, las acciones humanas que estn atacando el Medio
Ambiente, Y muchas de ellas de forma irreversible. Algunas de las
actividades que causan este dao.

Qu es el medio ambiente?

El medio ambiente es el conjunto de componentes fsicos,

qumicos, biolgicos, de las personas o de la sociedad en su
conjunto. Comprende el conjunto de valores naturales, sociales
y culturales existentes en un lugar y en un momento
determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las
generaciones futuras. Es decir, no se trata solo del espacio en el
que se desarrolla la vida, sino que tambin comprende seres
vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, as
como elementos tan intangibles como la cultural.

Funciones del Medio Ambiente

La Naturaleza, en relacin con la economa cumple tres

funciones bsicas:
1.- La Naturaleza es fuente de recursos energticos (petrleo,
carbn...) y de materiales que son transformados en bienes y
servicios para su posterior consumo, o en residuos y vertidos
que regresarn a la naturaleza por distintas vas (agua, aire o
residuos slidos).
2.- La Naturaleza es receptor de los residuos generados por el
sistema econmico -en el consumo de los bienes transformados
tambin se generarn residuos que volvern a su vez a la
Naturaleza-, que en algunos casos sern asimilados por ella, por
medio de transformaciones a travs de procesos qumicos y
biolgicos. Si bien, en cada vez mayor parte de los casos, la
naturaleza se muestra incapaz de asimilar los residuos, bien por
las grandes cantidades de los mismos, bien, por sus propias
cualidades. Este ltimo es el caso de contaminantes que
permanecen estables en la Naturaleza por no existir procesos
biolgicos o qumicos estables de descomposicin. Es el caso
por ejemplo de los PCB o el DDT que dan origen al denominado
proceso de bioacumulacin en los organismos vivos.
La capacidad de asimilacin del medio puede ser interpretada
como la capacidad de procesar en sus circuitos qumicos y
biolgicos los efluentes que se le incorporen, transformndolos
en elementos no perjudiciales, o al menos aceptables (procesos
de oxidacin atmosfrica o hdrica, incorporacin a la cadena
trfica, descomposicin qumica o biolgica, reacciones
qumicas, etc.).
Tambin puede ser interpretada, como la capacidad de
dispersas, diluir y/o filtrar los elementos que se incorporen al
medio fsico transportndolos a lugares donde los impactos

presenten moderada agresividad, y/o mantenindolos por

debajo de los niveles de inmisin requeridos por la legislacin
vigente o, de los estndares que consideremos aceptables.
3.- Por ltimo, la Naturaleza es esencial para el mantenimiento
de la vida, es el marco en que se sustentan los organismos
vivos.
LA HISTORIA ECOLGICA HUMANA
Hasta hace muy poco tiempo, la capacidad del ser humano para
alterar el medio ambiente era limitada y puntual. Pero en los
ltimos cien aos la capacidad para alterar el entorno se
incrementado notablemente, llegando a poner en peligro la
totalidad del planeta. La relacin del ser humano con la
naturaleza ha cambiado a lo largo de nuestra historia. Vamos a
ver las siguientes etapas:
En el Paleoltico.
En el Neoltico.
En la Edad Media.
En la Edad Moderna.
En la Edad Contempornea.

Paleoltico (Entre 2.5 m.a. 10.000 a.)

La

forma de vida del ser humano era la de ser recolector y

cazador, con una vida muy breve.

Para

su subsistencia se desplazaba en busca del alimento de

unos lugares a otros

Utilizaba

su energa muscular, el fuego y los tiles de piedra

para sobrevivir.

El dao al entorno que se produca era mnimo.

Neoltico (hace 10.000 a.)

El ser humano descubre la agricultura y la ganadera para su

alimentacin y beneficio. Es la revolucin agrcola.

Se vuelve sedentario, viviendo permanentemente en un lugar,

cueva o choza.

Utiliza la energa del ganado y canaliza el agua para el riego de

los cultivos.

 El dao al entorno es bajo aunque ya se produce una prdida de

suelo natural para su uso en la agricultura y la ganadera.

Edad Media (siglos V a XV)

Se produce un incremento del comercio de los productos

agrcolas y ganaderos entre lugares muy alejado del planeta.

Crecen las ciudades y la poblacin, pero se dan periodos

de hambre, de epidemias y de guerras.

Adems de la madera, se utiliza la fuerza del agua y de

viento como recurso energtico.

El dao al entorno crece con la deforestacin, la minera,

la seleccin de especies y el sobrepastoreo.

Edad Moderna (siglos XVI a XVIII)

Aparece la industrializacin y la mecanizacin del trabajo

y tambin las desigualdades sociales y las

humanas. Es la revolucin industrial.

migraciones

La salud del ser humano mejora por la aparicin de las

medicinas y la higiene, viviendo ms tiempo.

Aumenta enormemente el uso del carbn y el petrleo

para las mquinas de vapor.

El dao al entorno es ya muy importante, con la

contaminacin atmosfrica y la sobreexplotacin de materias

primas.

Edad Contempornea (siglos XIX a XXI)

El uso de la electricidad y del motor de explosin determina el

gran desarrollo tecnolgico actual, con grandes diferencias en el
bienestar social de los pases

Se produce un aumento exponencial de la poblacin humana,

viviendo preferentemente en grandes ciudades, con un gran consumo

de alimentos y energa. Es el periodo de la revolucin demogrfica.

Los daos al entorno son crticos: el agotamiento de recursos,

una contaminacin generalizada y las prdidas de biodiversidad, de

bosques y de suelo frtil.

CONDUCTAS HUMANAS QUE AFECTAN AL MEDIO

AMBIENTE
En los ltimos aos nos hemos acostumbrado a ver, or y tomar
determinadas actitudes que vemos como normales o admisibles,
siendo estas actitudes y sus efectos tremendamente negativos para
nuestra salud. Nos referimos a aquellas actitudes que daan el Medio
Ambiente.
La intensidad con que la humanidad modifica el medio ambiente y el
nivel de afectacin que este sufre estn relacionados con varios
factores humanos, entre los que podemos contar el volumen de
poblacin, el uso de algunas tecnologas, la demanda de energia y los
patrones de consumo. Los factores naturales que produce la
naturaleza son producidos por fuerzas internas y externas de la
Tierra.
Son muchas, las acciones humanas que estn atacando el Medio
Ambiente, Y muchas de ellas de forma irreversible. Algunas de las
actividades que causan este dao son:

LA SUPERPOBLACIN
Es el aumento de la poblacin humana desde hace unos 150 aos como
consecuencia de los progresos en tecnologa, medicina e higiene, motivos
que han permitido el alargamiento de la vida media del ser humano. Los
efectos ms importantes de la superpoblacin son:

Escasez de alimentos y hambre en algunos pases.

Agotamiento de recursos y desigualdad social.
Flujos migratorios de unos pases a otros.
Urbanizacin descontrolada y creacin de mega ciudades.
EL USO DE ALGUNAS TECNOLOGAS
Algunas de las tecnologas modifican enormes cantidades de terreno,
el uso de la tecnologa tiene valores positivos para la poblacin pero,
su impacto es bastante negativo para el medio natural.

LA DEMANDA DE ENERGA
Mayor cantidad de personas es mayor cantidad de energa que se
requiere para las labores diarias y para los procesos productivos.

LOS PATRONES DE CONSUMO

El consumo est relacionado con las materias primas y la energa.
Estos dos factores dependen de la cantidad de habitantes que haya
en el planeta. Si hay ms gente, habr ms consumo de energa y de
alimentos; que se requieren para sus labores diarias y para satisfacer
cada necesidad, aunque a veces se convierte en un capricho humano
siendo bienes innecesarios.

LA DEFORESTACIN
Es la desaparicin de los rboles y su vegetacin asociada de un
determinado ecosistema. Se produce para la creacin de campos de cultivo,
la obtencin de madera, la minera y para crear nuevas urbanizaciones,
muchas veces mediante incendios intencionados. Produce efectos
importantes como:

Erosin y prdida del suelo frtil.

Cambio en las condiciones climticas de la zona.
Disminucin de la captacin de CO2 y aumento del efecto
invernadero.
Prdida de biodiversidad y de recursos biolgicos.

LA CONTAMINACIN

Es la acumulacin de sustancias no naturales en grandes

concentraciones en el agua, el suelo y la atmsfera y que tienen
efectos negativos sobre los seres vivos. La contaminacin provoca:

La muerte de especies y prdida de biodiversidad.

Deterioro del medio natural.
Acumulacin de sustancias txicas en las cadenas trficas
(bioacumulacin).
Aparicin de enfermedades y alteraciones genticas en los
organismos.

LA PRDIDA DE BIODIVERSIDAD

La biodiversidad es el grado de
ecosistemas que ha surgido como
biolgica. Representa nuestra mayor
de recursos alimenticios, medicinales
se ve afectada por:

variedad de especies en los

consecuencia de la evolucin
riqueza natural al ser la fuente
y paisajsticos. La biodiversidad

La sobreexplotacin de los recursos biolgicos.

La deforestacin.

La introduccin de especies forneas que desplazan a las

autctonas.
La caza o pesca abusiva e ilegal
CMO PODEMOS MEDIR NUESTRO IMPACTO EN EL AMBIENTE?
Medir el impacto de nuestra sociedad en el ambiente es una tarea
compleja. Sin embargo, se han propuesto diversas maneras para
hacerlo, entre ellas el ndice del Planeta Viviente (IPV) y el ndice de
Sustentabilidad Ambiental (ESI, por sus siglas en ingles). De todas
estas formas de medirlo, no obstante, la ms conocida es a travs de
la huella ecolgica, propuesta en 1996 por el eclogo canadiense
William Rees y un estudiante graduado que trabajaba con l, Mathis
Wackernagel. Este concepto se basa en que los seres humanos, al
igual que las plantas y los animales con los que habitamos el planeta,
necesitamos de alimentos, energa y agua para vivir. Para obtener los
vegetales, las frutas y la carne, as como las fibras, la madera y la
energa elctrica, necesitamos de un pedacito de la naturaleza, es
decir, de una superficie que nos permita producirlos. De esta manera,
requerimos de muchas hectreas de suelos para destinarlos a la
agricultura, otras tantas de bosques para extraer la madera y una
gran superficie para captar y almacenar el agua que sirve en las
hidroelctricas para generar la electricidad, as como de minas para
extraer el carbn y otros minerales indispensables en la industria
moderna. A ello debemos sumar la superficie necesaria para absorber
nuestros desechos, como el bixido de carbono (CO2 ) que se produce
por la quema de combustibles fsiles. Toda esa superficie es nuestra
huella ecolgica. Puesto en palabras sencillas, la huella ecolgica es
la superficie necesaria tanto terrestre como marina- para producir los
alimentos y las otras materias primas que requerimos, as como para
absorber nuestros desechos, generar la energa que consumimos y
proveer del espacio para caminos, edificios y otro tipo de
infraestructura

LA EDUCACIN AMBIENTAL
QU ES EDUCACIN AMBIENTAL?
La educacin ambiental es un proceso permanente de carcter
interdisciplinario destinado a la formacin de una ciudadana que
forme valores, aclare conceptos y desarrolle las habilidades y las
actitudes necesarias para una convivencia armnica entre los seres
humanos, su cultura y su medio biofsico circundante. sta debe ser
entendida como el proceso educativo, en sus diversos niveles, a
travs de la transmisin de conocimientos y de la enseanza de
conceptos modernos de proteccin ambiental, orientados a la
comprensin y toma de conciencia de los problemas ambientales,
debiendo incorporar la integracin de valores y el desarrollo de
hbitos y conductas que tiendan a prevenirlos y resolverlos.
Es un proceso que incluye un esfuerzo planificado para comunicar
informacin y/o suministrar instruccin basado en los ms recientes y
vlidos datos cientficos al igual que en el sentimiento pblico
prevaleciente diseado para apoyar el desarrollo de actitudes,
opiniones y creencias que apoyen a su vez la adopcin sostenida de
conductas que guan tanto a los individuos como a grupos para que
vivan sus vidas, crezcan sus cultivos, fabriquen sus productos,
compren sus bienes materiales, desarrollen tecnolgicamente, etc, de
manera que minimicen lo ms que sea posible la degradacin del
paisaje original o las caractersticas geolgicas de una regin, la
contaminacin del aire, agua o suelo, y las amenazas a la
supervivencia de otras especies de plantas y animales.
HISTORIA DE LA EDUCACIN AMBIENTAL
El origen de la Educacin Ambiental se ubica hace muchsimos aos,
cuando el hombre y el ambiente guardaban una importante relacin y
se les preparaba para ello. Pero no fue entonces cuando se empez a
utilizar el trmino como tal, sino a finales de los aos 60 y principio de
los 70, momento en el que se comienza a mostrar un inters y una
preocupacin por las lamentables condiciones en las que se
encontraba el ambiente.
Aunque el trmino Educacin Ambiental, ya aparece en documentos
de la Organizacin de las Naciones Unidas para la Ciencia, la
Educacin y la Cultura (UNESCO), datados de 1965, no es hasta el

ao 1972, en Estocolmo, durante la Conferencia de la Naciones

Unidas sobre el Medio Humano, cuando se reconoce oficialmente la
existencia de este concepto y de su importancia para cambiar el
modelo de desarrollo.
En dicha conferencia, se crea el Programa Internacional de Educacin
Ambiental (PIEA), el cual, segn Bedoy Vctor, 2002 "pretenda aunar
esfuerzos y optimizar informaciones, recursos, materiales e
investigaciones en materia de educacin ambiental para extender el
conocimiento de las aportaciones tericas y prcticas que se iban
produciendo en este campo de la ciencia".
LA DCADA DE LOS SESENTA
- Se producen las primeras respuestas institucionales: UNESCO. En
1968 "Estudio comparativo sobre el Medio Ambiente en la escuela"
con el objetivo de conseguir que la educacin se incorpore a una
dinmica en la que la escuela y su entorno constituyan una nica
realidad
- Se producen tmidos intentos de incorporar la Educacin
Ambiental al sistema educativo en diversos pases: Reino Unido,
Pases Nrdicos (Suecia) y Francia
LA DCADA DE LOS SETENTA
- La creacin del Programa MAB de la UNESCO (Pars, 9-19 de
noviembre de 1971)
- La Conferencia de las Naciones Unidas Sobre el Medio Humano
(Estocolmo, 5-16 de junio de 1972). El principio bsico 19 (26 en
total) hace referencia a la Educacin Ambiental
- El Programa de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente
(PNUMA). 1973
- El Programa Internacional de Educacin Ambiental (PIEA)
- Seminario Internacional de Educacin Ambiental de Belgrado (1322 de octubre de 1975). Sirvi como plataforma de lanzamiento
del Programa Internacional de Educacin Ambiental
- Conferencia Intergubernamental de Educacin Ambiental de
Tbilisi (14- 26 de octubre de 1977). Se establecieron los criterios y
directrices que habran de inspirar todo el desarrollo de este
movimiento en las dcadas siguientes
LA DCADA DE LOS OCHENTA

- Reunin Internacional de Expertos sobre Educacin Ambiental

(Pars, 6-10 de septiembre de 1982)
- Congreso Internacional sobre Educacin Ambiental y Formacin
de Mosc (17-21 de agosto de 1987). En las conclusiones del
congreso se pueden diferenciar nueve secciones cada una referida
a un determinado mbito de accin
- Resolucin de la Unin Europea (1988)
LA DECADA DE LOS NOVENTA
- La Conferencia de Ro 926
- Congreso Mundial para la Educacin y Comunicacin acerca del
Ambiente y Desarrollo, celebrado en Toronto (Canad) en octubre
de 1992. Fue la primera reunin internacional sobre Educacin
Ambiental que se bas en las recomendaciones de la Cumbre de la
Tierra
- La Conferencia Internacional sobre Medio Ambiente y Sociedad.
Educacin y Conciencia Pblica para la Sostenibilidad (Tesalnica,
Grecia. 8-12 de diciembre de 1997). Buscaba poner de manifiesto
el papel decisivo de la educacin y de la conciencia pblica en la
consecucin de la sostenibilidad.

PARA QUE LA EDUCACIN AMBIENTAL?

Para que los individuos y las comunidades comprendan la

complejidad del ambiente natural creado por el ser humano.
Para que se adquieran conocimientos. Actitudes, valores,
destrezas, y habilidades que permitan participar de manera
responsable, tica y efectiva en la prevencin de los problemas
ambientales.
Generar beneficios a la sociedad a nivel de actitudes y
comportamiento para direccionar las actividades culturales,
sociales, polticas, econmicas y ticas en un servicio ms
amigable con el ambiente.

IMPORTANCIA DE LA EDUCACIN AMBIENTAL

La educacin ambiental, es muy importante porque cuidar el
ambiente es cuidar la vida. En la medida en que protejamos nuestro
ambiente inmediato, podemos conservar nuestro pas y nuestro

planeta y garantizar un legado de supervivencia para las futuras

generaciones. Hoy en da es comn hablar sobre la necesidad de
conservar y hacer mejor uso de nuestros recursos, porque cumplen
una funcin vital para satisfacer nuestras necesidades bsicas.
El ambiente es de todos, por ello los seres humanos debemos
cuidarlo, mejorarlo y preservarlo para as tener un presente y un
futuro mejor.
La cultura ambiental no es un comportamiento ciudadano sino una
faceta cvica, es el mantenimiento de un entorno de vida, es aqu
donde radica la importancia de la Educacin Ambiental, en donde las
personas deben de hacer conciencia sobre su medio ambiente as
como de todo lo que le rodea, ya que si no se hace algo, entonces se
perder una infinidad de animales, plantas y rboles, pero sobre todo
acabaremos con nuestro planeta Tierra. Los profesores deben
considerar importante esta disciplina (Educacin Ambiental) para que
se fomente en los centros educativos y a cualquier nivel, as habr
una posibilidad de actuar ante tal problema, ya que no solo afecta a
una sola persona sino a muchas ms. La educacin ambiental es
responsabilidad de todos.
TIPOS DE EDUCACIN AMBIENTAL:

CONSERVACIONISTA: Su interpretacin es conservar especies

y su hbitat natural no toma en cuenta las necesidades y
condiciones sociales, econmicas y culturales de poblaciones
humanas, es recurrentemente poltica.
BIOLOGISTA: Transmite solo conocimiento biolgico o
ecolgico a los educandos en el supuesto incremento de
informacin, disminuye la actitud negativa, no incorpora los
factores socio econmicos de la problemtica ambiental.
SUSTENTABLE: Promueve acciones individuales y colectivas
que promuevan el desarrollo sustentable. En cuanto a su
interpretacin:
a) Formal: Es la que se incorpora a la estructura curricular.
b) No formal: Se realiza paralelamente a la anterior, va
dirigida a diferentes pblicos, y no queda inscrita en
programas o ciclos.
c) Informal: Es la que se obtiene en revistas y cuadernos de
ecologa utilizando los recursos naturales como material
didctico.

PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL

Visin socio ambiental: Incorpora en el diseo y operacin de

sus actividades, la reflexin y discusin sobre las actividades
antropocntricas.
tica personal y social: Vista desde la doble dimensin;
Personal y cotidiana, y la social, elimina la falsa disyuntiva
entre la necesidad y pertenencia promoviendo cambios en
los hbitos y costumbres personales cotidianos, e incidiendo
en los procesos sociales.
Educacin integral crtica: Los procesos educativos no deben
restringirse a la transmisin de informacin y a crear acerbo
de conocimientos, sino al desarrollo de habilidades tcnicas
y de razonamiento; asumiendo una actitud crtica frente a
los comportamientos y valores personal y colectivo.

LOS OBJETIVOS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL

Los objetivos de la educacin ambiental se encuentran
ntimamente relacionados y cada uno de ellos depende del
anterior. Son pasos que deben ir alcanzndose gradualmente para
lograr la formacin del individuo hacia el desarrollo sustentable.
Dichos objetivos son:

Conciencia, que se logra mediante la enseanza al aire libre, la

realizacin de campamentos, la organizacin de debates,
distintos ejercicios de sensibilizacin, etc.
Conocimientos sobre la realidad ambiental alcanzados
recurriendo a estudios de campo, aplicacin y desarrollo de
modelos, simulaciones, investigaciones, redes conceptuales,
entre otros.
Actitudes vinculadas a las formas de percepcin de la realidad
ambiental y el desarrollo de la autoconciencia.
Aptitudes y habilidades, logradas mediante el trabajo de
campo, la realizacin de experiencias de laboratorio, la
recoleccin de informacin y los debates.
Capacidad de evaluacin que evidentemente, teniendo en
cuenta la necesidad de formar individuos capaces de tomar
decisiones sustentables, es fundamental en cualquier programa
que se emprenda. Puede lograrse mediante el anlisis
comparativo de distintas soluciones, la evaluacin de acciones y
sistemas, la simulacin de situaciones, la organizacin de
debates, etc.
Participacin, elemento vital y motivo primordial de la
educacin ambiental, alcanzada por medio de talleres de

1.

2.

3.
4.
5.
6.
7.
8.

accin, actividades en la comunidad, simulacin de situaciones

complejas y juegos diversos.
Recurrir a experiencias de aprendizaje puede ser un medio muy
eficaz para introducir temas complejos, como son los relativos
al desarrollo sustentable, en el mbito de un aula.
CARACTERSTICAS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL
Problematizado. Se orienta hacia un tema o problema
ambiental. Utiliza los conflictos del entorno como centros de
inters para el aprendizaje. Cualquier problema ambiental
plantea no slo una cuestin ecolgica sino tambin una
cuestin tica, econmica, poltica, social.
Es interdisciplinaria en sus objetivos de conocimiento. El
enfoque interdisciplinar es un requisito indispensable para la
enseanza relativa al Medio Ambiente. Ir abandonando la idea
de disciplinas cerradas sobre s mismas y concebirlas como
instrumentos para la interpretacin resolucin de los problemas
del medio
Es globalizadora. Se refiere a la gran variedad de contribuciones
que se necesitan para la solucin de problemas ambientales
Propugna la accin para la solucin de problemas
Busca soluciones y acciones alternativas para hacer frente a las
distintas situaciones ambientales
Pretende formar a los alumnos para que sepan elegir entre
alternativas
Pretende clarificar valores y en algunos casos cambiarlos
Quiere desarrollar aptitudes para solucionar problemas
ambientales

QUINES PUEDEN
AMBIENTAL?

CONTRIBUIR

LA

EDUCACIN

El Estado puede:

Formular leyes y reglamentos que tengan que ver con la

educacin ambiental, la proteccin del ambiente y su uso
racional.
Asignar presupuestos adecuados para la implementacin de
programas y proyectos educativo-ambientales.
Establecer mecanismos de cooperacin tcnica con
gobiernos extranjeros en cuanto a educacin ambiental.
Disear estrategias y realizar programas de educacin
ambiental, a nivel regional y Nacional.

La comunidad puede:
Desarrollar y participar activamente en los programas
educativos-ambientalistas como parte de las actividades
realizadas en los barrios o urbanizaciones, clubes,
organizaciones vecinales, trabajo, otros.

Solicitar ayuda a las instituciones competentes: Ministerio

del Ambiente y de los Recursos Naturales Renovables,
Inparques, Alcaldas, y otros, a fin de implementar
programas de educacin ambiental para la comunidad.

Y el individuo puede:

Conocer los problemas ambientales locales, nacionales y

mundiales.
Tomar medidas para proteger el ambiente, comenzando en el
hogar, haciendo uso adecuado del agua, cuidando, las plantas,
los animales, evitando los ruidos molestos y procurando no
lanzar la basura a la calle y a las quebradas

CULES SON
EDUCACIN AMBIENTAL?

LOS

COMPONENTES

DE

LA

Se puede pensar que la educacin ambiental consiste de cuatro

niveles diferentes. El primer nivel es
I. fundamentos ecolgicos
Este nivel incluye la instruccin sobre ecologa bsica, ciencia de
los sistemas de la Tierra, geologa, meteorologa, geografa fsica,
botnica, biologa, qumica, fsica, etc. El propsito de este nivel de
instruccin es dar al alumno informaciones sobre los sistemas
terrestres de soporte vital. Estos sistemas de soporte vital son
como las reglas de un juego. Suponga que Ud. desea aprender a
jugar un juego. Una de las primeras tareas que necesita hacer es
aprender las reglas del juego. En muchos aspectos, la vida es
un juego que estamos jugando. Los cientficos han descubierto
muchas reglas ecolgicas de la vida pero, con frecuencia, se
descubren nuevas reglas. Por desgracia, muchas personas no
comprenden muchas de estas reglas ecolgicas de la vida. Muchas
conductas humanas y decisiones de desarrollo parecen violar a
muchas de ellas. Una razn importante por la cual se cre el
campo conocido como educacinambiental es la percepcin de
que las sociedades humanas se estaban desarrollando de maneras
que rompan las reglas. Se pens que si a la gente se le pudiera
ensear las reglas, entonces ellas jugaran el juego por las reglas.
El segundo nivel de la EA incluye

II. concienciacin conceptual

De cmo las acciones individuales y de grupo pueden influenciar la
relacin entre calidad de vida humana y la condicin del ambiente.
Es decir, no es suficiente que uno comprenda los sistemas de
soporte vital (reglas) del planeta; tambin uno debe comprender
cmo las acciones humanas afectan las reglas y cmo el
conocimiento de estas reglas pueden ayudar a guiar las conductas
humanas.
El tercer componente de la EA es
III. la investigacin y evaluacin de problemas
Esto implica aprender a investigar y evaluar problemas
ambientales. Debido a que hay demasiados casos de personas que
han interpretado de forma incorrecta o sin exactitud asuntos
ambientales, muchas personas se encuentran confundidas acerca
de cul es el comportamiento ms responsable ambientalmente.
Por ejemplo, es mejor para el ambiente usar paales de tela que
paales desechables? Es mejor hacer que sus compras la pongan
en un bolsa de papel o en una plstica? La recuperacin energtica
de recursos desechados, es ambientalmente responsable o no?
Muy pocas veces las respuestas a tales preguntas son sencillas. La
mayora de las veces, las circunstancias y condiciones especficas
complican las respuestas a tales preguntas y solamente pueden
comprenderse luego de considerar cuidadosamente muchas
informaciones.
El componente final de la EA es
IV. la capacidad de accin
Este componente enfatiza el dotar al alumno con las habilidades
necesarias para participar productivamente en la solucin de
problemas ambientales presentes y la prevencin de problemas
ambientales futuros. Tambin se encarga de ayudar a los alumnos
a que comprendan que, frecuentemente, no existe una persona,
agencia u organizacin responsable de los problemas ambientales.

EL MEDIO CREADO POR EL HOMBRE

Los problemas ambientales son frecuentemente causados por las
sociedades humanas, las cuales son colectividades de individuos. Por
lo tanto, los individuos resultan ser las causas primarias de muchos
problemas, y la solucin a los problemas probablemente ser el
individuo (actuando colectivamente).
El medio creado por el hombre se refiere a los espacios modificados
por el ser humano que proporcionan el escenario para las actividades
diarias, que van en escala de edificios y parques o reas verdes hasta
vecindarios y ciudades que suelen incluir infraestructura de apoyo
como, sistema de agua potable, o redes de energa elctrica este
medio construido es un material, producto espacial y cultural del
trabajo humano que combina elementos fsicos y de energa para
vivir, trabajar y jugar. Se ha definido como el espacio hecho por el
hombre en el que las personas viven, trabajan y se recrean en el da a
da, abarca lugares y espacios creados o modificados por la gente,
como edificios, parques y sistemas de transporte. En los ltimos
aos, la investigacin en salud pblica ha ampliado la definicin de
"ambiente construido" para incluir el acceso a alimentos saludables,
huertos urbanos, otorgndole prioridad al peatn", y al ciclista,
razn que se incluye en el desarrollo sostenible en favor
al crecimiento inteligente.

Los espacios urbanos son especficamente, los pueblos y ciudades, es

decir una urbe pequea o grande, no importa. Los trabajos de este
espacio tienen que ver con la aglomeracin de gente. Bancos,
Fbricas, Universidades, distintos locales de negocios, etc.
El espacio rural se refiere al campo, donde se desarrollan trabajos
especficos como: agricultura y ganadera de todo tipo segn las
regiones. Las viviendas s e encuentran muy separadas una de otras
porque generalmente se ubican en el centro del campo para tener
mejor acceso a todos sus rincones. Ambos dependen en muchos
aspectos uno del otro, el campo ofrece a la ciudad la materia prima y
la ciudad le devuelve la manufactura. En pocas de buena
exportacin el campo ofrece sus productos y la ciudad le abre sus
puertos y sus contactos con empresas que las pueden comerciar.
EL MEDIO RURAL:
as zonas rurales se caracterizan por tener las comunidades
pequeas muy unidas y porque los espacios; a diferencia de
lo que ocurre en las ciudades, no son reducidos.
Es comn que las personas que viven en reas rurales se
conozcan entre s. Algunos pueblos o lugares pequeos se
consideran como zonas rurales. Este tipo de rea de
asentamiento humano se caracteriza tambin por su pequea
poblacin y por el desarrollo de la agricultura y la
ganadera. Muchas personas en las zonas rurales se
consideran granjeros o agricultores.

Medio rural o paisaje rural son conceptos que identifican al espacio

geogrfico calificado como rural, es decir, como opuesto a lo
urbano (al pueblo por oposicin a la ciudad). Es estudiado por la geografa
rural.
Es equivalente a los usos habituales de los trminos " campo" y "agro". No
debe confundirse lo agrario con lo agrcola, pues mientras lo primero incluye
la totalidad de lo rural, lo segundo se limita a la agricultura (sin incluir
la ganadera u otras actividades rurales). A veces se utiliza el trmino
"agropecuario".
El concepto de lo rural se aplica, en distintas escalas, al territorio de
una regin o de una localidad cuyos usos econmicos son las
actividades agropecuarias, agroindustriales, extractivas, de silvicultura
de conservacin ambiental. Dependiendo de cada legislacin, hay figuras
jurdicas que lo protegen o delimitan (como rea no urbanizada o no

urbanizable, diferenciada de las reas urbanas o de expansin urbana),

especialmente para la limitacin del crecimiento urbano.

El trmino rural esta relacionado a la vida y actividad que se

desarrolla en un campo, el cual es un espacio rico en tradiciones
que configuran una forma de ser, y que definen en buena parte la
cultura de las naciones, en espacios naturales y en sustento
econmico para muchos.
Una localidad o rea es considerada rural por su nmero de
habitantes (densidad de poblacin baja), menor de 2500
aproximadamente, dependiendo de lo establecido en cadapas, y
por su actividad econmica fundamentalmente
del sector primario (actividades agropecuarias).
sta actividad se encuentra asociada a todos aquellos procesos que
impliquen capturar(pesca y caza), explotar (minera y
silvicultura), cultivar (agricultura y silvicultura) y criar (en
ganadera y acuicultura) las materias primas sobre las cuales slo
se hacen usos muy bsicos.
La poblacin rural que vive en el campo, habita en caseros y
pequeos pueblos, y se caracteriza por ser discontinua y
dispersa, los inmensos espacios vacos estn destinados a la
agricultura y la ganadera, actividades que cada da requieren menos
mano de obra. Sin embargo, la tendencia de la poblacin rural es
hacia la concentracin en pequeos centros poblados, ya que
por lo dems son muy escasos en el medio rural, son vitales para la
subsistencia de la poblacin, razn por la cual esta se ve atrada.
En los paisajes rurales existe el contacto con la naturaleza y hay
grandes extensiones detierra. No son uniformes, se distinguen
campos cerrados y campos abiertos, con variantes intermedias, frutos
de condicionamientos no slo naturales sino, sobretodo, jurdicos e
histricos.
El mundo rural de hoy no es homogneo, no es todo igual ni
parecido. Existe el mundo rural moderno e integrado a la
economa exportadora, que se ha desarrollado a partir de
laagroindustria, con la localizacin de plantas de procesamiento de
alimentos, frutas y verduras.
La modernizacin de la agricultura reduce efectivamente las
necesidades de trabajo en el campo, y ocasiona lo que se conoce
como xodo rural, el cual es un fenmeno de migracin de las

poblaciones rurales hacia las ciudades, en busca de empleos

ofrecidos tanto en la industria y como en el sector terciario.
Por otra parte, se ha desarrollado una nueva alternativa
econmica para los productores agropecuarios, que es conocida
como turismo rural, su objetivo es ofrecer a los visitantes un
contacto personalizado, de brindarles la oportunidad de
disfrutar del entorno fsico yhumano de las zonas rurales, y en
la medida posible, de participar en las actividades, tradiciones y estilo
de vida de la poblacin local.

MEDIO URBANO
Se form cuando se crearon las primeras ciudades ligadas a la
agricultura.
Los
humanos empezaron a quedarse en un mismo lugar para cultivar sus
alimentos
y
despus cosecharlos. As empezaron a formarse aldeas y despus en
pueblos
y
mucho despus en ciudades. Como la gente se empez a quedar en
un
solo
lugar
empezaron a ocupar su tiempo en otras actividades como la alfarera,
dedicarse
al culto religioso y proteger y defender al grupo. Como las aldeas
empezaron
a
crecer se cre la necesidad de organizarse y nombrar a un jefe y
autoridades
que
los dirigieran. Esta nueva forma de vida creun aumento de la
poblacin
en
un
hbitat
concentrado.
Surgieron entonces nuevas ciudades cerca de ros y estos les daban
el
agua
necesaria para ellos y para sus cultivos. El ro Nilo y el ro Amarillo fue
donde se comenzaron a las grandes ciudades y las ms importantes
civilizaciones.
Las zonas urbanas se caracterizan por tener mayor densidad de
poblacin y diversidad de humanos, en comparacin con las zonas
rurales. Generalmente, a las ciudades y pueblos grandes se les
clasifica como reas urbanas.

Asimismo, las zonas de mayor desarrollo econmico son las

urbanas. Las ciudades metropolitanas, que son satlites, tambin son
consideradas como lugares urbanos.
Por otra parte, las zonas urbanas se caracterizan por tener altos
grados de contaminacin (ruido y aire sobretodo); debido en gran
parte a la industrializacin a gran escala y a los estilos de vida; este
ltimo detalle a menudo se ha asociado al mayor grado de estrs que
tienden a sufrir las personas que habitan en las ciudades.
La contaminacin en las zonas urbanas es alta debido a la enorme
cantidad de gente, coches, autobuses, trenes, fbricas... Pero as
como la industrializacin perjudica al medio ambiente, tambin es la
responsable de que en las zonas urbanas haya una mayor tasa de
empleo en comparacin con las zonas rurales.
El estilo de vida en las zonas urbanas se considera de ritmo rpido, es
decir; que casi nadie tiene tiempo para gozar de las pequeas
cosas. Las personas a menudo se describen como adictas al trabajo o
a tener una vida social activa.
La urbanizacin tambin incluye la ms avanzada tecnologa y
ciencia, donde los hospitales estn ms preparados y cuentan con
ms maquinaria y personas. Asimismo, las personas que viven en
reas urbanas, generalmente tienen telfonos inteligentes, tabletas,
ordenadores porttiles, ordenadores de mesatecnologas que
muchas veces en el campo no estn disponibles.

Diferencias clave entre rural y urbano

En las zonas urbanas los espacios son ms reducidos

que en las reas rurales.

La densidad de poblacin es mayor en las ciudades

(zonas urbanas) que en los campos (zonas rurales).

La economa, tecnologa y la ciencia son ms

desarrolladas en las zonas urbanas, mientras que en las
zonas rurales; la agricultura y la ganadera tienen ms
peso.

El ritmo de vida es ms acelerado y estresante en las

ciudades que en los campos.

Hay ms contaminacin en las zonas urbanas que en las

rurales.

Espacio rural

Densidad de poblacin: Baja

Tamao: Viviendas aisladas o pequeos asentamientos
Paisaje: Relacin directa del hombre con el medio natural
Parcelamiento: Menor parcelamiento del terreno
Actividad econmica predominante: Primarias (tareas agrcolas)
Infraestructura de servicios: Solo servicios bsicos, en la mayora de
los casos los pobladores deben viajar a las ciudades para acceder a
los servicios mas especializados
Equipamiento y servicios: El mas difundido el luz elctrica. El resto
corre por cuenta de los propios habitantes
Movilidad espacial: Escasa. La poblacin mantiene su lugar de
residencia por mucho tiempo.

Espacio urbano

Densidad de poblacin: Alta

Tamao: Mayor que en los ncleos rurales. Viviendas concentradas
Paisaje: Predominio del paisaje humanizado
Parcelamiento: Intenso en manzanas y lotes.
Actividad econmica predominante
terciarias (comercios y servicios)

Secundaria

(industrias)

Infraestructura de servicios: Compleja, incluye servicios educativos,

sanitarios, recreativos, transporte, comunicaciones, etc.
Equipamiento y servicios: Provisin de agua, asfaltos, cloacas
alumbrado, gas, luz elctrica, etc.

Movilidad espacial: Intensa. Se manifiesta a travs de los cambios de

residencia y de los movimientos pendulares, desplazamientos que
realizan a diario los habitantes de la ciudad desde sus hogares al
trabajo y viceversa

El primer problema que se plantea al abordar el estudio de la

poblacin urbana y rural es su definicin. Esta dificultad se debe a la
heterogeneidad de los fenmenos que se producen, sobre todo, en las
ciudades.
En general, se utilizan dos tipos de criterios para definir la ciudad:
cuantitativo y cualitativos.
El criterio cuantitativo se basa en el nmero de habitantes que reside
en una aglomeracin. El problema radica en que entre los diferentes
pases no existe acuerdo en la cifra utilizada como umbral para la
definicin de las ciudades. Las cantidades varan de 200 habitantes
en los pases nrdicos, a 1.000 en Australia, 2.500 en Mxico y
Estados Unidos, 10.000 en Espaa o 50.000 en Japn, entre otros. El
monto ms reconocido a nivel mundial es el de 10.000 habitantes. En
la Argentina la cifra es de 2.000 habitantes, establecida por el
Instituto Nacional de Estadsticas y Censos (INDEC). Este criterio
numrico no basta para definir una ciudad, ya que no tiene en cuenta
otros factores de carcter cualitativo.
Los criterios cualitativos incluyen distintos elementos y procesos que
se desarrollen las ciudades, entre los que se encuentran:
Polticos: normas y legislacin vigente;
Histricos: cambios ocurridos en la ciudad a lo largo del tiempo;
Econmicos: tipo de actividad econmica que se desarrolla en su
interior;
Sociolgicos: estilo de vida y comportamiento de sus habitantes;
Geogrficos: elementos que conforman el paisaje urbano.
Teniendo en cuenta todos estos criterios es posible distinguir algunas
caractersticas bsicas que diferencian las zonas urbanas de las
rurales.
El trmino Medio Ambiente se refiere a stas mltiples y complejas
relaciones entre el hombre y la tierra o entre la sociedad y la

naturaleza, que se desarrollan en el tiempo y se extienden en el

espacio.
El medio cfreado por el hombre
El Medio Ambiente es la base de produccin indispensable
para la vida y se define en relacin con el hombre, ms
exactamente con los grupos humanos. Por lo tanto hay que
partir de la percepcin que del medio tienen las colectividades que lo
ocupan y le dan forma, para entender el porqu de los desequilibrios
y poder actuar en consecuencia.
Las recprocas influencias entre el hombre y el Medio Ambiente han
constituido siempre un objeto de estudio de la geografa. Los
gegrafos ponen el acento en tales relaciones y en la organizacin
humana del espacio en vistas a contribuir a la planificacin y
ordenamiento del territorio. La geografa estudia de que manera el
hombre se integra en los Ecosistemas. El hombre efecta
extracciones de los ecosistemas para satisfacer sus necesidades y
consecuentemente los modifica. Si stas extracciones superan la
posibilidad de recuperacin del recurso natural, se tender a su
degradacin y hasta su desaparicin.
En sntesis, por Medio Ambiente, se entiende a la problemtica
conexin o relacin dialctica del hombre con el Ecosistema: la
contaminacin , el buen uso o agotamiento de los recursos, la
desertizacin, el crecimiento urbano e industrial entre otros, estn
englobados en ste concepto. El Medio Ambiente es una construccin
social, es todo aquello que influye sobre nosotros y sobre lo cual
podemos actuar.
Las numerosas acciones voluntarias o involuntarias del hombre, con
las cuales rompe el equilibrio de los sistemas, desatan las crisis
medioambientales. El deterioro progresivo del Medio Ambiente
provoca la degradacin de la calidad de vida. Las principales
responsables de los problemas ambientales son las actividades
humanas.
La tierra, nuestra nica morada, es un todo inseparable y debe ser
tratada globalmente. La geografa es una de las disciplinas ms
adecuadas, por su forma de encarar globalmente las problemticas, y
por su capacidad de sintetizar los problemas que aquejan la vida del
planeta. Los objetivos esenciales del estudio del Medio Ambiente son:
El mejoramiento de la calidad de vida del hombre y la proteccin de
la naturaleza.

No es posible el cumplimiento del primero por vas que impliquen un

deterioro del ambiente natural.
Podemos decir que existe un lazo sicolgico del hombre con su medio,
que se traduce en las imgenes que se forja, y en el comportamiento
que adopta frente al ambiente, muchas veces impuesto en el que
vive.
El hombre percibe de manera compleja, total los problemas del medio
ambiente, de all que el enfoque sistmico, con su carcter holstico,
le permite esa aprehensin de la informacin.
El medio o sistema natural, es absolutamente dinmico. Este
dinamismo se manifiesta en las interacciones de los diversos
elementos, propiedades, o subsistemas que lo integran. Es
fundamental que se lo conozca, para que el Medio transformado en
Medio Ambiente, pueda ser utilizado ptimamente por la poblacin
actual y se lo proteja para futuras generaciones.
El enfoque sistmico favorece la visin integral de la complejidad
medioambiental. Proporciona una visin dinmica de las interacciones
y de los mecanismos de retroaccin. Permite simplificar al menos,
tericamente, la intrincada trama que relaciona a los recursos y al
medio.
No podemos analizar el medio ambiente, sin hacer referencia a la
explosin demogrfica, que ejerce sobre l una gran presin a travs
del uso excesivo de los recursos naturales.
El crecimiento acelerado de la economa y de la poblacin en las
ltimas dcadas, provocaron un deterioro ambiental por la
implantacin
de
estrategias
productivas
tecnolgicamente
inadecuadas, orientadas hacia los beneficios a corto plazo.
El debate sobre la poblacin y el Medio Ambiente se identifica
rpidamente con el crecimiento demogrfico y la capacidad de
produccin alimentaria de la tierra, ya que el crecimiento de la
poblacin
ocasiona
repercusiones
incuestionables
sobre
la
disponibilidad de los recursos naturales. Pero tambin ms gente
supone ms contaminacin, pues el aumento de los desechos en las
poblaciones en crecimiento desproporcionado supera la capacidad de
absorcin de los sistemas naturales.
Los problemas econmicos internacionales, como los niveles
opresivos de los pagos de la deuda externa y los precios altos de los
bienes primarios, obligan a los pases a explotar sus recursos

naturales de manera incontrolable para mantener los esenciales

ingresos de la exportacin.
La conservacin de los recursos se define como: La gestin de la
utilizacin de la Bisfera por el ser humano de tal forma que produzca
el mayor sostenido beneficio para las generaciones actuales, pero que
mantenga su potencialidad para satisfacer las necesidades y
aspiraciones de las generaciones futuras.
El desarrollo del capitalismo transform la naturaleza en un recurso,
en un motivo de enriquecimiento, eclipsando temporariamente todo
conservacionismo. A partir de una serie de desastres ambientales
provocados por el hombre, ha crecido la conciencia de los lmites del
crecimiento econmico y de la necesidad de un retorno a un
desarrollo con la naturaleza y no en su contra.
En la Argentina (rea metropolitana) el proceso de industrializacin
masiva no slo transform las condiciones naturales, quebrando la
armona Hombre-Medio, sino que cre un medio distinto, inorgnico y
desnaturalizado, donde prevalecen los impactos negativos del
sistema sobre el Medio Ambiente.
El hombre a travs de una actitud omnipotente con respecto al
medio, ha credo que poda no slo dominarlo, sino tambin olvidarlo.
Pero el medio responde a esas tendencias destructivas, a travs de
una reduccin de su capacidad de regeneracin deteriorando el
bienestar de la poblacin.
Es decir, que el hombre debe relacionarse con un medio creado por
l, que le es hostil y desconocido, en que la naturaleza ha sido
contaminada y desplazada; y slo puede brindar los recursos
necesarios para el desarrollo econmico a un precio muy alto.
Sus consecuencias hacen que el propio futuro del planeta en que
vivimos est en juego ya que existen espectaculares reacciones a
distancia, como la modificacin de la fauna , la flora en regiones
enteras, la deforestacin, ( por ej: la regin Amaznica) o incluso,
cambios climticos de gran envergadura provocados por el aumento
de temperatura (destruccin de la capa de ozono, efecto invernadero,
lluvia cida), o de la hidrsfera (contaminacin de los ocanos, ros,
lagos, aguas subterrneas) o el deterioro de los suelos (erosin,
desertificacin, salinizacin).
Todas stas problemticas planetarias son mltiples en sus causas y
complejas manifestaciones, as, como preocupantes en sus
consecuencias; pero mltiples tambin son los modos de revertirlos.

El desafo fundamental
preservacin.

reside

en

conciliar

desarrollo

con

Para lograr un desarrollo sostenible, es necesario un cambio radical

en el modelo econmico mundial, en base a la integracin cientfica,
tecnolgica y productiva.
La crisis econmica ha puesto a nuestros pases frente al dilema que
plantea la dicotoma entre desarrollo y medio ambiente. La simbiosis
entre ambos temas conduce al desarrollo sostenible.
La va ms apropiada para resolver todas stas problemticas
globales y lograr un desarrollo sostenible, es a travs de la Educacin
Ambiental. La misma consiste en un proceso de formacin y
concientizacin de los problemas ambientales dirigido a todos los
niveles y estratos sociales; y en esa labor debe intervenir todo el
entorno social. La educacin ambiental implica la responsabilizacin
personal del hombre y su participacin colectiva.
Se espera que a travs de la conciencia ambiental, el hombre vuelva
ha adquirir la nocin de lugar, de un territorio al que le asigne valor
afectivo, de un paisaje al que considere propio, y por lo tanto se
sienta partcipe y responsable de protegerlo, en definitiva, que la
sociedad aprenda nuevamente a convivir con la naturaleza.

(*) Lic. Laura S. de Ravetta

EL HOMBRE Y EL MEDIO AMBIENTE

El medio ambiente es todo lo que nos rodea, es el que no da el

aire para respirar, el agua para beber, es decir es el que nos da
vida, por lo tanto por ser tan importante para el subsistir del ser
humano debe ser cuidado y preservado, para poder tener un buen
vivir.
En los ltimos aos los seres humanos no han tenido en cuenta
este factor tan importante, ya que cada da se empean en
contaminar y contaminar el medio ambiente sin pensar el dao

que nosotros mismos nos estamos haciendo. Especialmente las

grandes empresas que en muchas ocasiones tiran sus desechos a
los ros, contaminando el agua que ellos mismo y sus familias
utilizan en su diario vivir, mi pregunta es como estaremos en un
futuro sino cuidamos y no nos ayudan a cuidar nuestro ambiente?.
Si seguimos as tendramos que afrontar las consecuencias en un
futuro, en donde encontraremos resultados fatales, esto es ms
importante que las ganancias econmicas que pueden llegar a
obtener las empresas, porque sin l no podemos vivir.
Lastimosamente no somos los seres humano los nicos afectados
con este factor, sino tambin los animales indefensos, que
muchas veces por culpa del hombre, su contaminacin y mala
cabeza
se
han
quedado
sin
hogar
y
sin
comida.
En los ltimos tiempos, el hombre, se convirti en una enorme
amenaza para los animales, debido a que muchos de los animales
en peligro han desaparecido porque destruimos su hbitat natural
de vida e incluso hasta los matamos, es por esto que cada vez hay
ms especies en va de extincin, la contaminacin en los ros a
matado miles de peces, la caza ilegal, la tala indiscriminada de
rboles o simplemente los cambios inesperados en el ecosistema,
como lo son el cambio climtico, como est ocurriendo en este
preciso momento y por desgracia estos animales en peligro de
extincin no estn habituados a tales condiciones climticas y a
veces les es imposible adaptarse a dichos cambios.
Los daos ocasionados al medio ambiente y a los indefensos
animales son muy difciles de reparar, por lo tanto es necesario
concientizar a la humanidad de lo bonito e importante que es la
naturaleza, lo animales, en pocas palabras nuestro medio
ambiente.
El mundo debe de estar invadido por la alfabetizacin ecolgica
que nos ayuda comprender los sistemas naturales, como conservar
y cuidar las platas y a mejorar la agricultura, el campo etc. As
como la biotecnologa que actualmente aportada muchos
beneficios a la humanidad porque el hombre la utiliza en su
conveniencia, no solo usando las clulas u organismos que le
ofrece la naturaleza, sino que ha aprendido a modificarlos y
manipularlos en funcin de sus necesidades, buscando un
beneficio para la humanidad, ya que ofrecen producto sanos de
mejor calidad, en forma ms eficiente y segura para la salud y el
medio
ambiente.
Afortunadamenteel hombre ha utilizado la biotecnologa para
saber tratar el medio ambiente, sin ocasionar daos a las
generaciones futuras. Es decir que todas la innovaciones no son
negativas y que gracias a personas consientes podemos mejorar y
preservar nuestro medio ambiente, teniendo en cuenta que esto
no es solo de los agricultores sino tambin de las empresas y de
las
personas
que
en
el
habitamos.
Vale la pena resaltar que en las universidades y colegios se ha
implementado el reciclaje que tambin ayuda al mantenimiento y
sostenimiento del medio ambiente, ya que este se debe utilizar no

como un proceso sino como una cultura, para que los seres
humanos tengan sentido de perteneca con nuestro mundo y ms
teniendo en cuenta que es por nuestro buen vivir
Es triste ver como el ecosistema se va perdiendo cada vez ms, ya
que en Colombia se presenta en la actualidad una cifra
interminable de 641 especies en va de extincin, es el deber de
todos cuidar nuestros animales y nuestro medio ambiente
Es importante que todos los seres humanos nos concienticemos y
nos unamos todos en un mismo fin, el cual es el cuidado, la
presentacin de nuestro medio ambiente, cuidando as a nuestros
animales que muchas veces son los que ms sufren por la mente
despiadada del hombre, tambin nuestro aire, los ros, la
naturaleza que se ve afectada por la mala cabeza de todos,
teniendo en cuenta que un futuro los perjudicados podemos ser
nosotros mismo o nuestros hijo, los dueos del futuro.
El medio ambiente es la obra ms grande de Nuestro Seor, es por
eso que debemos cuidarla y conservarla para bien de nosotros
mismos y de todos los seres vivos que habitan nuestro planeta.
Debemos evitar
la destruccin de la capa de ozono,
contaminacin del agua, el derramamiento de petrleo que poco a
poco estn destruyendo nuestro planeta, pero todo depende de
nosotros mismos y de cmo nos eduquen y nos inculquen en
nuestro hogar, colegio y universidad, ya que hay personas que no
les importa tirar basuras en la calle o en los ros, sin pensar en el
dao que se ocasionan y teniendo en cuenta que cada da ms
estn contaminando el medio ambiente.