Nombre del material: Cmo escribir un Intertexto?.

Autor: Dr. Javier Moreno Tapia

Fecha de creacin: Marzo del 2016

Resumen
La presentacin describe con un ejemplo
prctico la aplicacin de una estrategia
especfica para la elaboracin de un texto
acadmico o cientfico basado en diversos
textos, es decir un intertexto.
Palabras clave:
Textos, lectura,
estructurada

texto

narrativo,

lectura

Contenido
Localizar la informacin vlida sobre lo que se
va a escribir.
Leer y comprender la informacin: esquema
de representacin del conocimiento.
Escribir y citar

Imagine que se desea hacer un breve texto

sobre el tema siguiente:

El cine como actividad educativa

Proceso para escribir un intertexto

1. Localizar
fuentes de
informacin
validas

De dos o ms de
acuerdo el tema a
tratar

2. Leer y
comprender la
informacin

De las diversas
fuentes localizadas

3. Realizar un
esquema de
representacin del
conocimiento :
4. Comenzar a
redactar a partir
del mapa
cognitivo.

Mapa mental o
mapa conceptual.

Con sntesis de las

ideas principales y
secundarias de las
lecturas.

Integrar en un
esquema del
conocimiento las
ideas de las diversas
fuentes.

De manera
congruente

No olvidando citar

Utilizando
conectores textuales

Ejemplo
1.- Durante la bsqueda se han localizado estas tres
fuentes de informacin:
Referencia 1: Lpez, M. y Rodrguez, A. (2006). El cine
como experiencia didctica. Novedades Educativas. 188,
21-24
Referencia 2: Castro, M. (2006). El cine y la educacin
en valores. Novedades Educativas. 188. 36-39
Referencia 3: Saenz, O. (1986). Didctica general.
Madrid: Anaya

2. Leer y comprender la informacin de cada

una de las fuentes
El cine como experiencia didctica

La inclusin de las pelculas en actividades educativas requiere definir el

lugar que el filme va a tener en la secuencia didctica, si la pelcula va a
iniciar o cerrar el tema, si va a activar conocimientos o ser usado como un

instrumento o tcnica de evaluacin. El cine otorga muchas posibilidades

educativas porque presenta situaciones de manera multimedial, lo cual lo
hace ms real,

y posibilita una mejor comprensin y crtica de los

fenmenos. Por lo tanto se sugiere que los docentes proporcionen guas

claras para la adecuada interpretacin del lenguaje audiovisual de la
pelcula

Tomado literalmente de Lpez y Rodrguez (2006, p. 22).

2. Leer y comprender la informacin de cada

una de las fuentes
El cine y la educacin en valores

Una de las grandes potencialidades de los medios audiovisuales en

general, y del cine en particular, es su doble carcter de reflejo y
conformador social. Es decir las pelculas se definen como productos

culturales

artsticos

que

pueden

ser

interpretados

como

manifestaciones de la sociedad que los ha producido; pero al mismo

tiempo son configuradores de esa misma sociedad
Tomado literalmente de Castro (2006, p.36).

2. Leer y comprender la informacin de cada

una de las fuentes.

El cine

El cine abre para la clase una amplia ventana hacia lo que es posible
conocer de otro modo: misterios de la naturaleza lejana, vida de
hombres y animales. Supera adems los lmites del tiempo y del

espacio al alumno dotado de datos de transferencia indudable para la

comprensin de pocas o lugares
Tomado literalmente de Saenz (1986, p. 201)

3. Realizar el esquema de representacin del conocimiento.

Escribir el Intertexto
Exponga su mapa
oralmente y verifique la
secuencia lgica de
ideas.
Cmo conectar ideas
intraprrafos e
interprrafos usando
Marcadores de
discurso.

Revise la congruencia
de ideas en la
redaccin.

Analice la convergencia
y divergencia de ideas
de las diversas fuentes.

Empezar a escribir:
Tomando como gua el
mapa escriba en prosa,
sin olvidar citar.

Ejemplo de Redaccin del

intertexto

De acuerdo a Lpez y Rodrguez (2006) es posible

integrar al cine como una actividad educativa pero el
docente se debe de asegurar de que est presente
dentro de la secuencia didctica, lo cual garantiza la
finalidad educativa. Puede ser que se incluya al iniciar,
durante o al cerrar un tema; para activar conocimientos
o como instrumento de evaluacin.

Escribir y citar
Ejemplo de Redaccin del intertexto
Segn diversas fuentes (Lpez y Rodrguez, 2006; Saenz,
1986) el cine tiene propiedades multimedia que permiten
que el auditorio se acerque a una realidad, y mejore los
procesos de comprensin. Por tanto, es una ventana a lo
no accesible superando lmites de tiempo y espacio,
mostrando por ejemplo hechos histricos o la vida de
animales y humanos (Castro, 2006).
Finalmente cumple una doble funcin: puede ser reflejo
del mundo, es decir, denuncia o revela lo que acontece en
un contexto determinado; adems es conformador social,
por que genera o promueve reflexin y cambios
(Castro,2006).

Referencia

Moreno, J. (2011). Las TIC como instrumentos psicolgicos que favorecen la

construccin de textos cientficos y acadmicos. En F. Daz-Barriga, G. Hernndez
& M. A. Rigo (Eds.), Experiencias educativas con recursos digitales. Prcticas de
uso y diseo tecnopedaggico. (pp.191-212). Mxico: UNAM.

Material desarrollado en la
Direccin de Superacin Acadmica

D. R. Sistema Ciencia Garza Educativa

Universidad Autnoma del Estado de Hidalgo
Abasolo No. 600, Colonia Centro, Pachuca de Soto, Hidalgo. C. P. 42000

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