Autores, pocas y Teoras y conceptos fundamentales Objeto de estudio en Metdica cientfica Concepto

obras principales

aplicados a la clnica

versin clnica

concepto

de psicopatologa

evidencia clnica

(anormalidad
funcionalidad,
etc)

CLARK
LEONARD
HULL
(Akron,

Aprendizaje: un medio que sirve a los Esquema:

El

organismos

hipottico

para

adaptarse

sus

E-O-R

ambientes con el fin de sobrevivir.

sistema
- Perspectiva

deductivo que

Nueva La reduccin del impulso, como modelo

Hull

funcionalista.

desarroll, El

objetivo

York, 1884 New homeosttico de la conducta y como Def. operacional desde lo segua el modelo de fundamental

de

Haven,

era

explicacin del aprendizaje, formulando terico:

las

ciencias

ms Hull

Connecticut, 10 de as la hiptesis de continuidad; es decir,

desarrolladas,

mayo 1952)

especialmente de la

el

aprendizaje

es

continuo

descomponer el
vnculo

de

acumulativo. Cada refuerzo fortalece el Existen tres elementos E- fsica. Parta de un estmuloPostulado: 1943

aprendizaje, aunque no se manifieste en O-R

un principio.

donde

organismo

O
que

es

el conjunto

se

ve suposiciones previas respuesta

afectado por E (Estimulo) acerca

El aprendizaje consiste en fortalecer, y

determina

dentro de una jerarqua de hbitos, (Respuesta).

Psiclogo

R. conducta.

de respuesta de una
de

la aprendida en una

Utilizaba serie de variables

matemticas

de intervinientes, que

conductista

se aquellos que son ms endebles, tiene Cuando

intereso

el que reforzar stos y evitar extinguir los explicar el funcionamiento complejidad, con el influencia causal

por

que son ms probables, es decir, el

se

requiere relativo

grado

de mediaban

la

estudio

del aprendizaje es entendido como una serie de O se postulan las fin de extraer las del

estmulo

aprendizaje animal de respuestas desencadenadas por los variables y si anclamos conclusiones

condicionado

sobre la respuesta

por

la estmulos jerrquicamente dispuestos en estas inferencias con lo apropiadas.

motivacin.

funcin de su fuerza asociativa; donde que si podemos observar,

ejecutada.

Influido

por

la hay una cadena de hbitos. , que es una que es la entrada (input) y El aporte de su teora

teora

de

la reaccin

evolucin.

mecnica

ante

una la

salida

(output),

el es la prediccin y

estimulacin ambiental, que produzcan resultado es O.

respuestas y por ende aprendizaje.

Elabor

tres

teoras:

Las variables de entrada conducta

o de estimulo, son factores individuos.

El

1. Elaborada

control

aprendizaje

depende

de

la objetivos tales como el

contigidad de los estmulos y la nmero

de

ensayos

de
en

la Principal

aporte

los es la eliminacin
y reduccin de los
drivers, que en
algn

momento

en los aos respuesta, cercanamente asociados a reforzados, la privacin

dificultan

30,

del incentivo, la intensidad

actividad de las

del estimulo condicionado,

personas

reforzamiento.

consisti en
una

teora Segn Hull el aprendizaje como simple la

cantidad

de

la

tal,

lo

la
como
cual

puramente

funcin del crecimiento est basado en recompensa. Estos factores

tambin

asociativa,

la suposicin implcita del aumento de se asocian directamente

un aumento en el

en la que la la
motivacin
no
mucha

fuerza

de

reforzamiento.

hbito

con

cada con

los

procesos

resultantes,

que

tuvo Cuando la reduccin de la necesidad es hipotticamente funcionan

grande, cuando la demora entre la en

el

organismo:

las

implica

potencial humano
y

en

el

desenvolvimiento
de este.

cabida.
respuesta es breve, y cuando hay poca
2. Se bas en
separacin
entre
el
estimulo
el concepto
condicionado y la respuesta por
del
adquirir, el lmite superior del
impulso.
aprendizaje tiende a un mximo.
Condiciona
miento

Esto

operante y
homeostasi

le

llev

una

primer orden, como lo son:

-Fuerza del hbito. (E HR)
que es una funcin del
nmero de ensayos (N); el
impulso

(IM),

concepcin funcin

de

demostrar

cmo

los

(CIM),

el

de

la

impulsos dinamismo
intensidad

como

condiciones

interactiva del aprendizaje, que intenta impulsivas

s.
interactan con el ambiente en el
3. Teora de la
proceso del aprendizaje. Segn la
motivacin
postura terica de Hull, un estado de
trabajada
necesidad significa que la supervivencia
en
el
del organismo no est bien atendida.
incentivo.
Impulso

variables intervinientes de

del

estmulo

(V), como funcin de la

intensidad

del

estimulo

(E); y el refuerzo del

incentivo

(K),

como

funcin de la cantidad de

Segn Hull, lo que se aprende son recompensa (W).

incentivo.

hbitos completos, es decir unidades Cuando la accin de un

molares (o grandes), y no pequeas organismo es un requisito
Recibi la medalla
Warren en 1945 de
la

Soviet

of

conexiones particulares entre estmulos para

y respuestas.

incrementar

probabilidad

Entrega principal importancia a lo que supervivencia

la
de
del

Experimental

llama las variables intervinientes, que individuo o de una especie

Psychology.

son aquellas variables que median o en

intervienen

Escribi:
-Examen
aptitud (1928)

entre

las

una

determinada

variables situacin, se dice que est

independientes (los estmulos) y las en un estado de necesidad,

de variables dependientes (las respuestas).

actual

A continuacin se describen un poco usualmente

potencial,
procede

-Principios de la mas estas variables:

acompaa a la accin del

conducta (1943).

organismo, suele decirse

-Un

sistema

conducta (1952

-Las Variables Independientes:

de Son estmulos que inciden en el que la necesidad motiva o

organismo.

impulsa

-Las Variables Dependientes:

asociada.

la

actividad

Son respuestas de ste (como tipo, A causa de sta propiedad

magnitud o duracin particular)

motivacional

de

las

-Las Variables Interventoras:

necesidades,

estas

se

Son los procesos que ocurren en el consideran

interior

del

organismo.

No

como

son productores de impulsos-

observables en forma directa pero drives-animales primarios.

pueden ser definidas operacionalmente. El concepto de impulso
Hay

tres

tipos

de

variables procede marcadamente a

interventoras:
Impulso,

Fuerza

poseer status sistemtico

del

Hbito

e de una variable o de una X

Inhibicin.

nunca

directamente

observable.
Conducta: La conducta segn Hull, se La necesidad acta, pues
inicia con la estimulacin que proviene como

variable

del medio y termina con la produccin independiente

de una respuesta manifiesta.

suscitando

el impulso. Este integrado

a

su

vez

Las necesidades del organismo, antes variables

con

otras

intervinientes,

que nada, hacen surgir y modifican la contribuye a formar el

conducta. Para Hull, la necesidad potencial

evocador

de

corporal era la base de la motivacin y respuesta

del

la

que

surga de la deficiencia de ciertas conducta es funcin.

sustancias

necesarias

para

la

sobrevivencia o de un exceso de
sustancias

perjudiciales

la CONDUCTA = F (SER)

sobrevivencia del individuo o de la = F (D+K+SHR)

especie. De esta manera Hull coloc a la
conducta en el contexto de la evolucin SER: Potencial evocador
de las especies, y como un mecanismo de respuesta.
de supervivencia del organismo, desde D: Drive o impulso.
una perspectiva funcionalista.

K:

Motivacin

de

Es explicada en trminos de habito, incentivo o cantidad y

hbitos que el organismo adquiere con calidad de la recompensa.
el objetivo de reducir el impulso.
Procesos de mediacin (cognicin,
voluntad, pensamiento, etc.):
HBITO: Responder a una situacin
que conduce al refuerzo. (cambio ms o
menos permanente. Qu crea un
hbito? La fuerza de
asociacin entre un estmulo y la
respuesta.
INHIBICIN: lleva a los organismos a
no responder frente al estimulo.
Aspectos

biolgicos

retomados

(neurociencia):
IMPULSO: es la expresin de un
estado de necesidad. Es una variable

SHR: Fuerza del hbito.

intermedia de naturaleza fisiolgica.

Existe una necesidad cada vez que est
amenazada la supervivencia actual o
potencial del individuo o la especie. La
necesidad produce un impulso que la
reduce. El Impulso es un constructo
motivacional,

llena

de

energa

al

organismo y lo impele a la accin.

-Impulso primario: asociado a estados
de necesidad, son de carcter innato.
(hambre, ser, alejamiento del dolor y
sexo)
-Impulsos secundarios: aprendizaje de
evitacin.
MOTIVACION: factores capaces de
provocar, mantener y dirigir la conducta
hacia un objetivo.
Necesidad o deseo que dinamizan la
conducta dirigindola hacia una meta.
Conjunto de procesos psicolgicos y

fisiolgicos

responsables

del

desencadenamiento y el mantenimiento
y el cese de un comportamiento.
EMOCIN: estado afectivo interno de
breve

duracin,

acompaado

de

que

siempre

va

reacciones

manifestaciones corporales.
ORGANISMO: Organismo activo con
capacidad de adaptacin y que aprende
por refuerzo (el que se da como
reduccin del impulso) fuerzas que
incitaban a la accin, la cual deba
reducir o eliminar las necesidades.

Autores, pocas

Teoras y conceptos

Objeto de estudio en

Metdica cientfica y

Concepto

y obras

fundamentales aplicados

versin clnica

concepto de evidencia

psicopatologa(anormali
dad funcionalidad, etc)
Conductismo propositivo

principales
Edward Chace

a la clnica
Nuevo conductismo,

Esquema:

clnica
Mtodo experimental, con

Tolman: (1886-

basado en observacin de

E-E (signo-significado),

pruebas de laberinto.

a partir del esquema

1959)

comportamiento,

Def. operacional desde lo

Mapas cognitivos: Creados

planteado E-E, donde la

analizando propsito de

terico:

por el sujeto en donde se

creacin de mapas

cogniciones.

Tena en cuenta el

emplea el propsito que se

cognoscitivos sean la

concepto de, variables

va a desarrollar para el

manera eficaz y correcta

cumplimiento mismo de una para llegar a una meta.

Obras:
La conducta
propositiva en los

APRENDIZAJE: el

intervinientes:

animales y el

sujeto sabe qu respuesta

relacionadas con funciones meta. Siendo a su vez gua

hombre (1932)

dar frente a un estimulo

cognitivas, las cuales eran

y orientador de la conducta

New formula for dependiendo del objetivo

gua determinista de

del sujeto u organismo en

behavoirism.

que desee lograr.

accin.

cuestin.

Psychol.Revista

CONDUCTA: es no

(1922)

observable directamente,
ya que, es una reaccin
interna del individuo
basada en los estmulos
que vienen del medio.

CONDUCTA MOLAR O
INTENCIONAL: tiene un
carcter propositivo, de
insistencia frente al logro
de metas.
TEORA SIGNOGESTLTICA:
Tom la idea de los
patrones, donde la
motivacin, percepcin, y
cognicin se consideraban
como procesos que
identificaban e
interpretaban patrones de
estimulacin, mientras se
planeaban y ejecutaban
patrones de respuesta.
Procesos de mediacin
(cognicin, voluntad,

pensamiento, etc):
PROPSITO: se refiere a
la persistencia del
organismo hacia la
realizacin de unas
conductas que conlleven a
la meta.
COGNICIN
MOTIVACIN: procesos
cognoscitivos que se
emplean, creando un
mapa, y tomando
elementos motivacionales
para el sujeto poder
cumplir la meta que se ha
propuesto
Aspectos biolgicos
retomados

(neurociencia):
MOTIVACIN:
factores

capaces

provocar,

mantener

de
y

dirigir la conducta hacia

un objetivo.
Necesidad o deseo que
dinamizan

la

dirigindola

conducta
hacia

una

meta.
Conjunto

de

procesos

psicolgicos y fisiolgicos
responsables

del

desencadenamiento y el
mantenimiento y el cese de
un comportamiento.

Bolles, Robert C. 1990.Teoria de la motivacin. Investigacin experimental y evaluacin. Trillas. 2 edicin. p.569
Domjan, M y Burkhard, B.1996. Principios de aprendizaje y de conducta. Debate. P.538.

Tortosa, F. y Civera, C. 2006. Historia de la psicologa. Mc Graw Hill. p. 518