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ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS TECNOLOGAS E INGENIERAS - ECBTI

200611- Pensamiento Lgico y Matemtico


Act No. 4. Examen Nacional por ABP

GUA DE ACTIVIDADES Y RBRICA DE EVALUACIN


Evaluacin Nacional por ABP (Aprendizaje Basado en Problemas)
200611_Pensamiento Lgico y Matemtico
2016_8-03
Cronograma de Actividades
Fecha de Inicio: 27 DE JULIO DE 2016
Fecha de Cierre: 02 DE AGOSTO DE 2016
Peso evaluativo: 125 PUNTOS (25% DE LA NOTA DEL CURSO)
Estrategia de aprendizaje: Aprendizaje Basado en Problemas. Este es un trabajo
para desarrollar en grupo
Nombre del trabajo: Actividad Evaluacin final
Objetivos del proyecto
1. El estudiante comprende y aplica adecuadamente los elementos y las
propiedades operativas de la teora general de conjuntos en la solucin de
problemas debidamente contextualizados.
2. El estudiante interpreta y relaciona expresiones del lenguaje simblico y del
lenguaje natural, permitindole el desarrollo estructural de proposiciones,
expresiones matemticas, argumentaciones y sntesis para que pueda
aplicarlo a los diferentes escenarios formativos y de uso en el contexto
profesional.
3. El estudiante identifica y utiliza en forma clara las reglas de inferencia
lgica por induccin y deduccin en formulaciones y demostraciones de
razonamientos vlidos en situaciones especficas del mundo real.

Temticas Revisadas
Se establecen como ejes temticos a contextualizar en la presente actividad, los
conceptos y procedimientos relacionados a la teora de conjuntos, la simbologa y
anlisis de tablas de la verdad de acuerdo a la lgica proposicional, y establecer
proceso de verificacin de la validez o no de un razonamiento basado en las leyes
de inferencia.

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200611- Pensamiento Lgico y Matemtico
Act No. 4. Examen Nacional por ABP

GUIA DE ACTIVIDADES
Aspectos Generales de la Actividad Evaluativa Final Basada en Problemas
El grupo de trabajo colaborativo debe tener en cuenta las siguientes fases para el
desarrollo de cada problema:
Paso1: Lectura y anlisis del escenario. El estudiante debe realizar una lectura
clara y reflexiva de los enunciados para identificar las temticas que se aplicarn
en el desarrollo de la resolucin de los mismos.
Paso 2: Clarificacin de los trminos y conceptos confusos. El segundo paso
consiste en enfrentarse a este problema consiste en identificar las incertidumbres
o faltas de claridad del texto, si se diera el caso. El objetivo es facilitar al grupo la
comprensin del contenido de la informacin por medio de aportes significativos
que permitan dar claridad a lo que se expresa en el enunciado. Tres actividades
tienen lugar durante el desarrollo de este segundo paso:
I. Asegurar que todos los miembros comprenden la terminologa. Si hay
conceptos que no son claros, deben aclarar sus inquietudes remitindose a
la bibliografa sugerida.
II. Asegurar que todos los miembros ven la situacin descrita de la
misma forma sin ambigedades.
III. Asegurar que todos los miembros estn de acuerdo sobre los
aspectos que existen ms all de los lmites del problema.
Paso 3: Determinar el problema. El grupo colaborativo debe ponerse de
acuerdo sobre qu situaciones de cada enunciado requieren explicacin y de
las relaciones existentes entre ellas, para ello realizar una lista de todas las
ideas que les permitan ayudar en la resolucin del problema, puede entonces
utilizar algn instrumento como cuadro sinptico o mentefacto entre otros, a fin
de determinar la estructura del problema.
Paso 4: Anlisis del problema: Una vez ledo el texto e intentado ver el
problema tan ampliamente como sea posible se tratar de evocar toda clase de
ideas y asunciones. Esas ideas sobre cmo el problema est estructurado se
basar en los conocimientos previos o puede ser un resultado de pensar
lgicamente sobre el problema. Cada integrante debe expresar mediante una
lluvia de ideas que consignar en el foro creado para este trabajo colaborativo
uno. El producto final de este paso es la lista de alternativas de solucin.

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Espacio para el desarrollo del proyecto


El trabajo basado en problemas lo desarrollaran en el espacio denominado
Examen Nacional, el cual se encuentra en el Entorno de Aprendizaje Colaborativo.
Y all mismo se realizara la entrega del producto final.
Especificaciones para la entrega del producto final
En el foro de Actividad Final, se debe entregar un solo trabajo final el cual debe
nombrarse numerogrupo_trabajofinal, debe ser en pdf, en letra arial 12, espaciado
1,5 lneas. Debe contener: portada con el nombre de todos los integrantes del
grupo (que participaron significativamente en el proceso de construccin del
trabajo), introduccin, objetivos, el desarrollo del trabajo, conclusiones y
bibliografa. El orden debe ser:
a. Portada
b. Introduccin
c. Objetivos
d. Desarrollo del trabajo
e. Conclusiones
f. Referencias
Se debe adjuntar un archivo en PDF con el nombre numerogrupo-trabajofinal,

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BANCO DE PROBLEMAS

En los numerales (1), (2) aplicar las propiedades y las operaciones con
conjuntos y validar los procesos con el uso de Diagramas de Venn para la
solucin de cada problema:
1. En una encuesta realizada a 150 personas, sobre sus preferencias de tres
productos A, B y C, se obtuvieron los siguientes resultados: 82 personas
consumen el producto A, 54 el producto B, 50 consumen nicamente el producto
A, 30 solo el producto B, el nmero de personas que consumen solo B y C es la
mitad del nmero de personas que consumen solo A y C, el nmero de
personas que consumen solo A y B es el tripe del numero de las que consumen
los tres productos y hay tantas personas que no consumen los productos
mencionados como las que consumen solo C. Determina a) el nmero de
personas que consumen solo dos de los productos, b) el nmero de personas
que no consumen ninguno de los tres productos, c) el nmero de personas que
consumen al menos uno de los tres productos.
2. En una encuesta a 200 estudiantes unadistas se encontr que 68 haban
tomado cursos de Lgica, 138 haban tomado cursos de Ingls y 160 cursos de
lgebra; 120, cursos de Ingls y de lgebra; 20 cursos de Lgica pero no de
Ingls; 13 cursos de Lgica pero no de lgebra; 15 cursos de Lgica y de
lgebra pero no de Ingls. Cuntos de los entrevistados no tomaron cursos
de Lgica ni de lgebra ni de Ingls?

En los numerales (3), (4) identificar todas las expresiones que considera son
proposiciones lgicas simples y tambin las expresiones que no son
proposiciones. El siguiente paso es identificar proposiciones compuestas.
Para lograr esta identificacin, conviene reescribir el texto resaltando los
conectivos lgicos que no estn explcitos en la expresin. Declarar las
proposiciones simples, asignando una de las ltimas letras del alfabeto para
identificarlas. Finalmente, expresar en lenguaje simblico las proposiciones
simples, compuestas identificadas; y construir sus tablas de verdad.

3. Si el perrito, el gato y el caballo, como mascotas son abandonados, entonces


son acogidos por la Protectora. Pero el perrito es abandonado, tambin el
caballo. Luego, tanto el perrito como el caballo son acogidos por la Protectora.

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4. Por qu estamos estudiando en la universidad? Solemos creer que estamos


estudiando en la universidad para tener un empleo. Si tenemos dinero,
entonces podemos adquirir bienes. Son los bienes materiales lo que ms
deseamos? Cuando compramos mejores equipos electrnicos, lo que
deseamos es comunicarnos mejor, escuchar y ver mejor a otros seres
humanos, esto es as, porque lo que ms deseamos es el cario sincero y la
compaa inteligente. Qu es lo que ha llevado al ser humano a la
construccin de nuevo conocimiento? La respuesta es: solucionar problemas
para mejorar la calidad de vida de los seres humanos. Con este fin estamos
estudiando en la universidad. Estudiamos para servir.
En los numerales (5), (6) identificar (del texto dado), los razonamientos
lgicos inductivos y deductivos, y en ellos el tipo de razonamiento. A partir
de los razonamientos propuestos para el texto, responder la pregunta: Se
verifica la conclusin propuesta? Y presentar argumentos que permitan
respaldar veracidad a la respuesta dada. Es decir, a partir de las tablas de
verdad y las leyes de inferencia demostrar la validez o no del razonamiento.
5. En una actividad ldica para los estudiantes de un colegio, realizan la
bsqueda de un tesoro, la idea es que el estudiante que participe descubra una
nota escrita por el profesor, quien por su sentido creativo estructura los
acertijos lgicos para la prueba. En la nota dice que ha escondido un tesoro en
algn lugar de la casa campestre donde se encuentran. El profesor enumera
cinco enunciados todos ellos verdaderos y reta a los estudiantes a que
descubras dnde est el tesoro. He aqu los enunciados:
a.
b.
c.
d.

Si la casa est cerca de una piscina, el tesoro no est en la cocina.


Si el rbol de la entrada es un pino, el tesoro est en la cocina.
La casa est cerca de una piscina.
El rbol de la entrada es un pino o el tesoro est enterrado debajo de la
bandera.
e. Si el rbol de la entrada es un eucalipto, el tesoro est en el garaje.
Dnde est el tesoro? El estudiante ganador ser quien responda que est
enterrado debajo de la bandera.

6. Si el estudiante unadista se enfoca siempre por su sentido de la


responsabilidad, tiene que renunciar al disfrute de muchas diversiones, y si se
gua siempre por su gusto de divertirse, a menudo olvidar su responsabilidad.
O bien el estudiante unadista se gua siempre por su sentido de la
responsabilidad, o bien siempre se orienta por su gusto de diversin. Si el
estudiante unadista se gua siempre por su sentido de la responsabilidad, no
descuidar a menudo su responsabilidad, y si siempre se gua por su deseo de

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diversin, no renunciar al disfrute de muchas diversiones. Luego, el


estudiante unadista debe renunciar al disfrute de muchas diversiones si y slo
si no descuida a menudo su responsabilidad por aprender.

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Rubrica de evaluacin
Item
evaluado

Valoracin
baja

1. Uso de
espacios
para la
actividad

El estudiante no
particip en
ninguno de los
espacios
sealados para la
interaccin en el
desarrollo de la
actividad
(Puntos = 0)
El estudiante
nunca particip
del foro de
reconocimiento
general y de
actores
(Puntos = 0)

2. Aporte
individual
del
estudiant
e en el
foro

3. Anlisis
de la
pertinenc
ia de los
temas
del curso

Valoracin media

Valoracin alta

El estudiante hizo uso


del foro para su
participacin individual,
pero no se evidencia la
participacin en el Eportafolio para la
interaccin del grupo
(Puntos = 10)

El estudiante hizo uso del


foro para su participacin
individual, y se evidencia
la adecuada participacin
en el E-portafolio para la
interaccin del grupo
(Puntos = 20)

Se encuentra publicado
el aporte individual del
estudiante. Pero la
participacin no cumple
con los lineamientos
dados en la gua
(Puntos = 25)

Se encuentran publicados
de manera oportuna los
aportes individuales del
estudiante, cumpliendo
con los lineamientos
dispuestos para la
participacin en foros
(Puntos = 50)
Se presenta un adecuado
anlisis de la temtica
utilizada para el desarrollo
de los procesos en la
resolucin de los
problemas, cumpliendo
con los parmetros
pertinentes
(Puntos = 50)

No se presenta
un anlisis
pertinente del
ncleo temticio
(Puntos = 0)

El anlisis presentado
respecto a la temtica
utilizada para el
desarrollo de los
procesos en la
resolucin de los
problemas no cumple
con los parmetros
establecidos para dicho
fin
(Puntos = 25)
4. Formato
El nombre del
Se encuentran
del
archivo individual publicados de manera
archivo,
y grupal no
oportuna los archivos del
nombre
cumplen con los
aporte individual y
del
parmetros
grupal, pero no se
archivo y establecidos en la cumplen con los
referenci gua. El formato
parmetros
as
del archivo grupal especificados para el
no es PDF. El
nombre del archivo,
archivo no tiene
formato del archivo y
referencias
manejo de las
(Puntos = 0)
referencias bibliogrficas
(Puntos = 2)
MXIMO PUNTAJE POSIBLE

Se encuentran publicados
de manera oportuna los
archivos del aporte
individual y grupal, y
cumplen con los
parmetros especificados
para el nombre del
archivo, formato del
archivo y manejo de las
referencias bibliogrficas
segn las normas APA
(Puntos = 5)

Mximo
puntaje

20

50

50

125