El aula como promotor de la inclusin:

Objetivo: Brindar informacin a los padres y representantes sobre la inclusin

educativa con el firme propsito de crear sensibilidad hacia el alumno que
requiere atencin especfica, orientada a promover sus habilidades de estudios
y sociales. (Lo nico que nos hace iguales, es que somos todos
completamente diferentes).

Las diferencias no nos separan, nos unen y nos

complementan.
Las personas con discapacidad no necesitan excepciones,
sino adaptaciones.
No le ensees a tu hijo a sentir lstima, sino respeto
Deseamos desde el ms profundo sentimiento que ustedes
los que estn aqu presente, sea desde este mismo momento
agentes multiplicadores de la ms alta sensibilidad antes las
personas que tenemos hijos con alguna condicin.
Video la Montaa.
Un hijo es la ms extraordinaria experiencia que nos da la
vida o que nos regala dios segn su creencia.
En la mayora de los caso nuestro embarazo y el nacimiento
transcurre todo perfecto, al pasar el tiempo comenzamos a
notar algunas diferencias en nuestros nios.
Guao entonces investigamos, visitamos a especialistas uno
remite al otro y en un abrir y cerrar de ojos te ha cambiado la
vida.
Tenemos
que
acudir
a
NEUROPEDIATRA,
NUTRICIONISTAS,
PSIQUIATRAS,
AUDIOLOGOS,
FONIATRA,
TRAUMATOLOGOS,
NUMEROSOS
EXAMENES, PRUEBAS.
Adicional tenemos que acudir a psiclogos, psicopedagogos,
Terapeutas de Lenguaje, Terapeutas ocupacionales,
Terapeutas conductuales, cumplir dietas, tratamientos muy
costosos que requieren de compromisos.

 Todos lo ante expuesto es nada para cuando nos enfrentamos

a la escolaridad de nuestros hijos. yo padre me comprometo
tu padre nos acompaas en el proceso.
Por qu Incluir?
Considera al nio como un todo.
Capaz de generar cambios positivos, apoyndose en la interaccin
social recordando que la escuela es la aproximacin de lo que ser
nuestra visin de adultos.
Lo prepara para enfrentar la vida con sus limitaciones,
aprendiendo a aceptarse a s mismo y a los dems como
seres nicos.
Nuestros nios/nias no dejaran de tener la condicin pero
aprendern por ensayo y error a convivir.
Prepara a sus compaeros a manejar la diversidad de la vida
futura en su desempeo como adulto.
Es un ganar ganar, nuestros hijos aprenden de sus compaeros y
estos aprenden a ser personas altamente sensibles, comprensivas,
respetuosas y comprometidas ante la diversidad.
Los sndromes o condiciones ms comunes en la escuela.
Hablaremos de los ms comunes, sin embargo hay muchas otras
condiciones que puede estar ser incluidas.
Sndromes del espectro autista.
El trastorno define como una condicin en la que se ven
alteradas cualitativamente un conjunto de capacidades en el
desarrollo comunicativo, social y cognitivo.
Los nios que presenta el diagnostico poseen ergenas las
caractersticas, es decir el desarrollo de sus destreza depende del
contexto familiar, social y escolar.
Claro que no dejando de un lado el compromiso neurolgicoque
puada estar asociado, en la mayora de los casos es enasistentes,

ya que el autismos no tiene ningn examen que pueda

identificarlos, ni durante el embarazo ni durante el desarrollo
evolutivo... solo la observacin conductual nos puede dar indicio de
su presencia.
El concepto de TEA abarca diferentes subtipos (Trastorno autista,
Trastorno desintegrativo infantil, Trastorno de Asperger y
Trastorno generalizado del desarrollo no especificado) estos
trastornos tienen caractersticas en comn que se manifiestan de
leves a severas
De ms estar decir que los nios con la condicin de autismo con
buen funcionamiento son los que pueden ser incluidos.
Trastorno de Dficit de Atencin
Podemos decir que se trata de un trastorno que se diagnostica
cuando un nio no tiene la capacidad de concentrarse en una sola
cosa.
Este trastorno se evidencia en el colegio cuando la maestra nos
dice mami, papi el nio no presta atencin, se queda inactivo o
parece no interesarse en nada, o el nio no logra quedarse tranquilo
ni un momento, agrede a sus amigos
El trastorno de dficit de Atencin, se presenta en tres tipos:
El nio predominantemente inatento: es el nio que parece
no escuchar cuando se le habla directamente, parece que
suea despierto,, le es difcil ponerse en marcha, con
frecuencia pierde las cosas, acostumbra a distraerse y a no
valorar cualquier ruido o estimulo irrelevante, tanto en el aula
como en las actividades extracurriculares.
El nio predominantemente hiperactivo-impulsivo: se mueve
de un lugar al otro en momentos inapropiados, mueve las
manos y pies en exceso, se balancea y se levanta a menudo
de silla, interrumpen conversaciones y actividades, se
inmiscuye en los juegos de los dems sin ser invitado,
responde de manera precipitada incluso antes de que se le
termine de formular la pregunta,

 El ultimo pero no menos importante es el dficit de atencin

tipo combinado. Este presenta caractersticas de los antes
mencionados