PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Tercero
pedaggicas

UNIDAD 6
NMERO DE
SESIN
4/15

Duracin: 2 horas

I. TTULO DE LA SESIN
Empleamos la groma para hallar distancias
inaccesibles
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
Razona y
ACTA Y PIENSA
argumenta
MATEMTICAMENT
generando
E EN
ideas
SITUACIONES DE
matemticas
FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIN

Elabora y usa
estrategias

INDICADORES

Explica
deductivamente
la
congruencia, semejanza y la relacin
pitagrica empleando
relaciones
geomtricas.

Emplea relaciones
resolver problemas.

mtricas

para

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (15 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes; luego, comenta con los
estudiantes lo que se realiz en la sesin anterior, identificando las razones
trigonomtricas.
El docente presenta la siguiente situacin problemtica:

Una persona desea calcular la distancia AB

que representa aproximadamente- el ancho del ro. Para tal fin, utiliza una
groma haciendo los siguientes trazos como se muestra
en la figura 1. Se determina que las distancias BE=
15m, EC= 3m y CD=4m. Es posible encontrar la
medida de AB con dichos datos? Qu relacin
matemtica permitir realizar el clculo? Cmo se
utiliz la groma para hacer dichos trazos? Ser til la
groma para calcular distancias de zonas inaccesibles?

Los estudiantes buscan cmo se hicieron los trazos

con la groma la manera correcta. Investigan en qu
punto empezaron.
Los estudiantes debaten en grupo y buscan una
estrategia para calcular la distancia solicitada.
Comentan sus posibles respuestas en clase e

El
docente
est
atento
a
la
participacin de los
estudiantes y seala
que durante esta
sesin conocern las

relaciones de los lados de las figuras geomtricas, cundo son congruentes y

semejantes. Adems, aprendern cmo se deduce la relacin pitagrica.
Resolvern problemas utilizando relaciones mtricas en tringulos rectngulos.
o
o
o

Los estudiantes se organizan en grupos de trabajo (de 4 integrantes), y

entre ellos asumen responsabilidades.
Respetan a los compaeros del grupo y se apoyan cuando es necesario.
Participan dando opiniones para llegar a la solucin de los problemas.

Desarrollo :60 minutos

El docente gua a los estudiantes para realizar la actividad 1 de la ficha de

trabajo. Analizan la forma correcta de medir el ancho aproximado del ro:

1.

Coloca la groma en el punto B de la

orilla y marca dos puntos: A en frente del ro, y C en la misma orilla; de manera
que BA y BC sean perpendiculares.
2. Luego, coloca la groma en el punto C y traza una lnea perpendicular a la orilla
hasta una distancia de 4m en un punto D.
3. En seguida, ubica la groma en D y alinea con A, de manera que la interseccin
con BC sea el punto E.
4. Finalmente, mide las distancias BE y EC. Segn los datos EC=3 y BE=15.
E

15
m

5. Aplicando tan para ambos tringulos notaremos que cumple

15 3
=
x 4

6. Resolviendo, tenemos que x=12; as, vemos que el ancho del ro es de 12m.

Los estudiantes analizan la relacin de los lados

y se dan cuenta que los lados son
proporcionales, con factor de proporcin 5. A
continuacin, realizan la actividad 2 de la ficha
de trabajo (anexo 1) en la cual deducen los
casos en los que los tringulos son semejantes:

CASO 1: Si dos de sus ngulos son de igual medida.

CASO 2: Si todos sus lados son proporcionales.
CASO 3: Si dos de sus lados son proporcionales y dichos lados forman el mismo
ngulo.

Luego el docente orienta a los estudiantes para que analicen la congruencia de

los tringulos mostrando los casos:
Caso 1: (LAL) Dos tringulos son congruentes si tienen un ngulo interior de
igual medida y los lados que lo forman tambin.
Caso 2: (ALA) Dos tringulos son congruentes si tienen un lado de igual medida,
y los adyacentes a dicho lado respectivamente- de medidas iguales.
Caso 3: (LLL) Dos tringulos son congruentes si tienen sus tres lados
respectivamente- de medidas iguales.
El docente invita a los estudiantes a desarrollar las actividades 2 y 3 de la ficha
de trabajo (anexo 1).

Cierre: 15 minutos

Para el cierre, cada grupo de trabajo presenta sus

resultados y sustenta el caso de congruencia o semejanza
utilizado.
Los estudiantes elaboran un resumen de los casos de
congruencia y semejanza de tringulos.
El docente, conduce a que los estudiantes a que lleguen a
las siguientes reflexiones y aprendizajes:

Empleamos la groma para calcular distancias de lugares de difcil acceso.

Deducimos la congruencia y semejanza de los tringulos rectngulos
utilizando relaciones trigonomtricas.
Resolvimos problemas utilizando relaciones mtricas y semejanza.
Empleamos relaciones mtricas para resolver problemas.

b2=a2 +c 2
ac=bh
h2=m n

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que investiguen y elaboren un gonimetro
para la siguiente sesin (uno por cada grupo de 4 estudiantes). Adems, les
pide que traigan una wincha (de 5 o 10 metros) y calculadora cientfica.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
-Ficha de actividades.
-Groma, wincha.

Anexo 1 Ficha de trabajo

Actividad 1

Resuelve la siguiente situacin problemtica:

Una persona desea calcular la distancia AB que representa
aproximadamente- el ancho del ro. Para tal fin, utiliza una groma haciendo
los trazos que se muestran en la figura 1. Se determina que las distancias
BE= 15m, EC= 3m y CD=4m. Es posible encontrar la medida de AB con
dichos datos? Qu relacin matemtica permitir realizar el clculo? Cmo
se utiliz la groma para hacer dichos trazos? Ser til la groma para calcular
distancias de zonas inaccesibles?

SEMEJANZA DE TRINGULOS
Para que dos tringulos sean semejantes es
suficiente que se cumpla una de las 3
condiciones:
CASO 1: Si dos de sus ngulos son de igual
medida
CASO
2:
Si
proporcionales.

todos

sus

lados

son

CASO 3: Si dos de sus lados son

proporcionales y dichos lados forman el mismo ngulo.

CONGRUENCIA DE TRINGULOS

CASO 1 (L-A-L)

LADO NGULO - LADO

Dos
tringulos
son
congruentes si tienen un ngulo interior de igual medida, y los lados que lo
forman tambin.

CASO 2 (A-L-A)

NGULO LADO NGULO

Dos tringulos son congruentes si tienen un lado de igual medida, y los

adyacentes a dicho lado -respectivamente- de medidas iguales.

CASO 3 (L-L-L)

LADO LADO LADO

Dos tringulos son congruentes si tienen sus tres lados respectivamente- de

medidas iguales.

Actividad 2
-Resuelve los siguientes problemas:

1. Un agricultor decidi dividir un terreno cuadrado tal como se muestra en

la figura; de manera que en el cuadrado del centro sembr tomates y en
los alrededores sembr hortalizas. El lado del cuadrado mayor es de
400m.
Cul
es el rea del cuadrado
pequeo?

2. La figura muestra un terreno

rectangular donde un canal de riego
pasa por una de las diagonales; y en
cuyos vrtices se encuentran 2
tanques de reserva de agua. Los
tanques se abastecen del canal
mediante una tubera en forma
perpendicular a dicho canal. El lado
del cuadrado mide 150m y la tubera
que va a los tanques mide 120m.
a) Determina la longitud del canal
que pasa por el terreno.
b) Determina el rea y permetro del
terreno.

3. Un terreno cuadrado es dividido entre 4 hermanos:

Diego, Luis, Luciana y Juan Jos; tal como se muestra
en la figura. Determina el rea de terreno que le
corresponde a cada uno.

Actividad 3
-Resuelve:
1. En la figura BA + PQ = 10, determina el valor de AQ.

2. Halla BC si AB=4 y BD=12

3. Calcula x si AB=BC

4.

Si ABCD es un cuadrado, calcula PQ si AP=4 y CQ=9