Desde la antigedad se haba considerado el cuerpo y la mente como dos
realidades independientes. La unificacin de estos 2 aspectos se puede situar en Dupre que en 1907 define la relacin entre ambos trminos y acua por primera vez el termino psicomotricidad rompiendo el dualismo clsico. En 1935 Guilman demuestra que el movimiento puede tener objetivos diferentes a los tradicionales y que juega un papel importante en el desarrollo intelectual, afectivo y social. Nace la dialctica entre la educacin fsica y la educacin psicomotriz. Posteriormente la obra de Wallon demuestra la influencia del motor en el desarrollo psicolgico del nio. Movimiento es un factor esencial en el desarrollo psquico que influye en cualquier aspecto del comportamiento. Primeros pasos: Otros autores, Piaget y Gesell. A partir de 1960 con la obra de Picq y Vayer la psicomotricidad logra su verdadera autonoma y se convierte en actividad educativa especfica con sus objetivos, contenidos y medios propios. Desde entonces se han realizado nmeros estudios sobre psicomotricidad, aunque todava aun no se le concede en la escuela importancia que se merece. La psicomotricidad, nace con un esfuerzo para superar la concepcin dualista cartesianadel hombre con el fin de recomponer y respetar su unidad. Es significativo considerar los puestos principales que nos permitan tener un cuadro claro de que es la psicomotricidad.
La consideracin de la persona como una unidad mente-cuerpo es el punto de
partida para comprender la complejidad del individuo que no puede ser visto solo como pura materia o puro espritu. 1. Proceso orgnico madurativo: es decir, mtodo-biologico ligado a leyes genticas por las cuales se puede prever exactamente la aparicin de las diferentes etapas del desarrollo neuromotor y neuropsicologico obligando una investigacin clnica frente a una desviacin. 2. Proceso relacional y ambiental o psicosocial: dentro del cual deben
considerar los aspectos subjetivos e interactivos, siempre presentes en
cada situacin en la se situa un individuo. Un proceso puede actuar de manera completamente autnoma, pero tambin puede influir, incidir o actuar conjuntamente con el otro. El proceso biolgico seguramente actua sobre el ambiente y viceversa. En particular la discordancia que existe entre las capacidades reales y las potencialidades del sujeto son de forma especifica el espacio que corresponde al trastorno psicomotor es decir, el porcentahe de la capacidad no utilizada, independientemente del problema organico-funcional, psicolgico o ambiental del cual dependen. La persona como unidad psicosomtica: Esto significa que la psicomotricidad no ve el cuerpo y la mente con sus sntomas relativos nicamente en trminos biolgicamente predeterminados, sino que los engloba contantemente dentro de una perspectiva psicoafectiva, relacional y ambiental.
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