Luego de estudiar los contenidos de la

segunda unidad del programa de estudio,

realiza las actividades siguientes.
1
Lectura
de
la
bibliografa
bsica
seleccionada y profundizacin en webgrafa
actualizada sobre las diferentes tipologas
evaluativas.
La tipologa evaluativa de los aprendizajes puede ser:
Segn en qu momento se realicen las evaluaciones
pueden ser:
Evaluacin diagnstica: Se realiza antes de los nuevos
aprendizajes, para conocer las ideas previas de los alumnos
(saberes y competencias) sobre los que anclarn los
conocimientos nuevos.
Evaluacin sumativa: Es la que se efecta al final de un
ciclo, abarcando largos perodos temporales, para
comprobar si han adquirido las competencias y saberes que
permitan promover de curso al alumno, o acreditar
conocimientos mediante certificaciones. Es el juicio final del
proceso, con visin retrospectiva, observando el producto
del aprendizaje.
Evaluacin formativa: Se da dentro del proceso para
obtener datos parciales sobre los conocimientos y
competencias que se van adquiriendo y permite dicha
informacin la toma de decisiones pedaggicas (avanzar en
el
programa
o
retroceder,
cambiar
estrategias
metodolgicas, quitar, simplificar o agregar contenidos,
etctera).
Segn los instrumentos usados y los aspectos a
evaluar:

Evaluacin holstica: abarca al alumno como un todo, y a

su aprendizaje como una totalidad, es una apreciacin
globalizadora.
Evaluacin informal, sin usar tcnicas formales y
estructuradas, sino por la diaria observacin del
comportamiento individual del alumno y su interaccin con
el grupo.
Evaluacin continua: Se basa en la observacin diaria del
educando y de su actitud frente al aprendizaje usando
tcnicas formales e informales.

2. Elaborar un mapa conceptual en donde

hagas referencia a la evaluacin segn su
funcionalidad, su temporalizacin, sus
agentes y segn su normotipo.
La evaluacin segn su funcionalidad, su
temporalizacin, sus agentes y segn su normotipo.
Segn
Funcionalidad

Es apropiada para
la valoracin del
producto o procesos
que se consideran
terminados. Su fin
es determinar el
valor final de un
proceso y no se
tiene la intencin
de
mejorar
lo
evaluado en forma
inmediata,
sino
para
sucesivos
procesos
o
productos,
est
dirigida
para
la
toma de decisiones
finales
como
seleccionar
estudiantes en un
examen de ingreso

Segn

temporalizacin
Dentro de esta estn:
la inicial, procesual o
final.
Su
fin
es
ofrecer
conocimientos, como
son
conocimiento
previo del estudiante
que va a iniciar un
nuevo proceso de
aprendizaje,
conocimiento
pormenorizado
de
sus
caractersticas
intelectuales
y
actitudinales;
as
como
de
sus
circunstancias
personales
ms
significativas.

Segn Agentes

Segn normotipo

Dentro de esta
estn:
la
autoevaluacin,
coevaluacin
y
hetereoevaluaci
n.
La
primera
hace alusin a un
autoenjuiciamient
o y en el cual es
necesario
mantener
informados a los
estudiantes sobre
los criterios de
autoevaluacin
de manera tal
que
puedan
conducir
su
autoobservacin
hacia direcciones
concretas.

Evala
un
objeto/sujeto. Su
fin es definir el
objeto
de
estudio de la
evaluacin
de
los aprendizajes
en el marco de
una evaluacin
basada
en
competencias
precisa construir
un pensamiento
que salga del
sentido comn y
se acerque a la
realidad.

3. Realizar una entrevista a 4 docentes del

Nivel medio, para esta actividad debes
formular un cuestionario de cinco preguntas
para recaudar informacin sobre el nivel de
aplicacin de las tipologas de la evaluacin en
la prctica.
Cuestionario:
1- Cules son los tipos de evaluacin que se aplican en
el nivel primario?
2- Cules el modelo de evaluacin que se aplica para
mejorar los conocimientos previos?.
3- Cules son los criterios para evaluar en el nivel
primario?
4- Cada qu
evaluacin?

tiempo

es

conveniente

realizar

una

5- En qu momento de una clase se aplica evaluacin

formativa?

4. Elaborar recomendaciones didcticas para

los docentes a partir de los resultados de las
entrevistas aplicadas.
Mi recomendacin es que se considere la evaluacin como
un recurso valioso y eficaz como forma de ayudar al

docente a medir los logros de los alumnos, pero que este

debe tomar en cuenta de forma individual este proceso, ya
que cada estudiante tiene cierto modo de ser evaluado, y
adems cada uno tienen su propio ritmo de aprendizaje.

xitos, adelante,!!!!