UNIVERSIDAD SAN PEDRO

FACULTAD DE EDUCACIN Y HUMANIDADES

ESCUELA DE POSTGRADO

VICERRECTORADO ACADMICO
FACULTAD DE EDUCACIN Y HUMANIDADES
ESCUELA DE POSTGRADO

MAESTRA EN EDUCACION
CON MENCION EN

DOCENCIA UNIVERSITARIA E INVESTIGACION PEDAGOGICA

SILABO 2014
I.- INFORMACIN GENERAL
1. Asignatura:

Teoras del Aprendizaje

Psicopedaggicos

Los

Enfoques

2. Prerrequisitos

: Ninguno

3. Crditos:

: 04

4. Ciclo de estudios
5. Semestre y ao
acadmico:
6. Horas:

:I

7. Fecha de inicio:

: 10 de Octubre de 2014

8. Fecha de trmino:

: 08 de Noviembre de 2014

9. Docente:

: Mg Manuel A. Alva Olivos manuelalvaolivos@gmail.com

: 2014-II
: 40

II.- FUNDAMENTACIN
la asignatura de bases fisiolgicas del aprendizaje es de naturaleza terico-prctica cuyo
objetivo principal es desarrollar en los maestrantes competencias que les permitan identificar,
analizar y utilizar adecuadamente las teoras del aprendizaje y enfoque psicopedaggico, para
conocer diversar aportaciones del aprendizaje humano que ha hecho la psicologa del
aprendizaje. Las teorias del aprendizaje estudia las diversas teroias que permiten comprender,
predecir y controlar el comportamiento humano explicando como los sujetos acceden al
conocimiento.
El propsito de la asignatura es desarrollar los aspectos histricos, conceptuales, tericos,
metodolgicos y aplicativos del aprendizaje. Comprende la descripcin y explicacin del
aprendizaje, sus modalidades, procesos y principios bsicos: condicionamiento, reforzamiento,
castigo, extincin, generalizacin, transferencia y discriminacin.

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III.- MISIN - VISIN

Misin:
Somos una Facultad de Educacin Superior de calidad que forma profesionales de la
educacin, competentes y de alto nivel acadmico que promueve la investigacin y que
participa activamente en el desarrollo regional y nacional.

Visin:
Ser una Facultad de Educacin Superior lder a nivel nacional en la formacin de profesionales
y en la generacin de conocimiento cientfico orientado al desarrollo econmico, social y
cultural, basado en valores e identificada con su entorno y consciente de la preservacin del
medio ambiente.

IV. TEMA TRANSVERSAL:

Potenciando la investigacin cientfica y la innovacin

V. VALORES
Puntualidad

Responsabilidad

Identidad

Justicia

Respeto al medio ambiente

Solidaridad

VI.- COMPETENCIA GENERAL

Identifica, analiza y aplica los aspectos histricos, conceptuales, tericos, metodolgicos y
aplicativos de las teoras del aprendizaje aplicadas al enfoque psicopedaggico, desarrollando
las estrategias adecuadas de intervencin pedaggica para modificacin y reforzamiento de
conductas y asumiendo la actitud de mejora continua de su prctica docente.

VII.- PROGRAMACIN ACADMICA

PRIMERA UNIDAD: Aspectos Bsicos de las Teoras del Aprendizaje
Capacidad:
1.- Reconoce la importancia de las teoras del aprendizaje y el enfoque psicopedaggico en el
actual proceso educativo.

Contenidos:
Fecha : 11 de Octubre del 2014

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Contenidos
Contenidos Bsicos
1.1 El Aprendizaje
1.2 Diferencias con
conceptos similares
1.3 Clasificacin del
Aprendizaje
1.4 Desarrollo histrico
cientfico del aprendizaje
1.5 Caractersticas del
aprendizaje
1.6 Tipos
1.7 Condiciones

Procedimentales

Actitudes de aprendizaje

Identifica y medita sobre los Trabaja responsablemente y

diferentes
conceptos
y
comparte sus saberes con
caractersticas del aprendizaje
el grupo de trabajo
Elabora organizadores grficos Comparten sus respuestas
sobre el proceso histrico
en grupo.
cientfico del aprendizaje
Investiga y expone acerca los
principios bsicos de la teoras del
aprendizaje
Fundamenta las la importancia de
las teoras del aprendizaje en la
educacin
y
el
ejercicio
profesional.

SEGUNDA UNIDAD: Teoras Asociacionistas y Evolutivas del Aprendizaje

Capacidad
1. Identifica las teoras asociacionistas y evolutivas y su relacin con el aprendizaje.
Fecha: 18 de Octubre del 2014
Contenidos
Conceptuales
2.1. Teora del
condicionamiento Clsico de
Pavlov.
2.2. Teora del
condicionamiento Instrumental
o conexionista de Thorndike.
2.3. Teora del
Condicionamiento sin
Reforzamiento de Watson
2.4.
Teora
del
Condicionamiento Operante o
del Reforzamiento de Skinner.
2.5. Teora Evolutiva o
Gentica del Aprendizaje de
Jean Piaget.

Procedimentales

Actitudinales

Lee y explica Teora del

Valora la importancia de
condicionamiento Clsico de
las teoras asociacionistas
Pavlov.
y evolutivas del
Sistematiza sus ideas en
aprendizaje
organizadores visuales y expone
al grupo
Lee y explica las funciones del
Teora del condicionamiento
Instrumental o conexionista de
Thorndike.
Compara
la
Teora
del
Condicionamiento Operante o
del Reforzamiento de Skinner,
con la Teora Evolutiva o
Gentica del Aprendizaje de
Jean Piaget.

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TERCERA UNIDAD: Teoras Aprendizaje y su Enfoque Psicopedaggico.

Competencia especfica
1. Identifica la importancia de las teoras cognoscitivas y teoras socioculturales del
aprendizaje.
Fecha: 25 de Octubre del 2014

Contenidos
Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales

3.1. Teora de Aprendizaje

Gestalt
3.2. Teora del Procesamiento
de la Informacin de Winner y
Norman
3.3. Teora del Aprendizaje
Jerrquico o Eclctica de Gagn
y Sociocognitiva de Bandura
3.4. Teora del aprendizaje por
Descubrimiento de Bruner y
Teora del Aprendizaje
Significativo de Ausubel
3.5. Teora Sociocultural del
Aprendizaje de Vygotsky.

Lee y explica el proceso del

aprendizaje
y
las
teoras
cognoscitivas y socioculturales
Investiga y expone acerca del teora
del
Procesamiento
de
la
Informacin
Sistematiza
sus
ideas
en
organizadores visuales y expone al
grupo.
En una carilla comenta acerca de la
importancia de la teora del
Aprendizaje Jerrquico o Eclctica
de Gagn y la Teora
Sociocognitiva de Bandura

Trabaja
individual
y
grupalmente
con
responsabilidad,
sentido
crtico y reflexivo

CUARTA UNIDAD: Las Teoras del Aprendizaje y Las Estrategias y Estilos

Cognoscitivos
Competencia especfica
1. Aplica los tpicos desarrollados en la solucin de problemas educativos.
Fecha: 08 de Noviembre del 2014

Contenidos
Conceptuales

Procedimentales

5.1 Teora Humanista del Aprendizaje Lee y comenta acerca de las teoras del
o Aprendizaje Experiencial
Aprendizaje experiencial
5.2 Teora de las Inteligencias Mltiples Elabora un MAPA MENTAL detallado
5.3 Teora del Enriquecimiento
sobre la teora de las inteligencias
Instrumental
mltiples
5.4 Estrategias y Estilos Cognoscitivos Sistematiza sus ideas y aporta sugerencias
y Problemas en el Aprendizaje
en el trabajo pedaggico.

Actitudinales
Trabaja
responsablemente
y comparte sus
saberes con el
grupo de trabajo

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VIII. DISEO DE LA EVALUACIN DEL APRENDIZAJE:

La evaluacin estimular a los alumnos sus deseos de aprender, de superacin, a desarrollar su
autoestima y mejorar su cohesin grupal, para ello hay que estimular su capacidad de pensar,
reforzar su motivacin de logro. Fomentar el aprendizaje y de esta manera se comprobar si los
alumnos lograron las competencias.

IX. DISEO DE LA EVALUACIN METODOLGICA:

CD.
CAPACIDAD

MOM.

TCNICAS

INSTRUM.

- Seala la importancia de las

teoras aprendizaje en el
proceso educativo

Observacin
Sistemtica

Lista de cotejo

7.2.1

- En organizadores cognitivos
explica los conceptos bsicos
de las teoras del aprendizaje
asociacionistas y evolutivas.

Anlisis de
producto

Escala valorativa

7.3.1

- Investiga y sustenta la
importancia de las teoras
cognoscitivas y socioculturales.

Anlisis de
producto

Escala valorativa

Observacin
sistemtica

Lista de cotejo

7.1.1

7.4.1

INDICADORES

- Relacionar los temas

abordados con la prctica
educativa.

Normatividad de la evaluacin
La evaluacin es formativa sumativa; es decir, la evaluaciones sern permanentes y
parciales (unidades didcticas) obtenindose el promedio global promocional.
Para la evaluacin de cada Unidad Didctica se tendr en cuenta:
La nota mnima aprobatoria es catorce (14). No habr exmenes de aplazados. Tan slo
se permite un examen de recuperacin de alguna de las unidades desarrollada previo
acuerdo entre el Profesor y Estudiantes.
La escala de calificacin es la vigesimal (0 a 20).
El promedio final de la Asignatura resulta de sumar los promedios de cada Unidad
Acadmica y dividirlo ente el nmero de las mismas Ejemplo una asignatura de dos (02)
Unidades Acadmicas vendr su promedio final con la frmula:
PF= 1.U.A. + 2.U.A
2
Las inasistencias al 30% o ms a las sesiones desarrolladas son causales de
inhabilitacin.

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XI.- MATERIAL EDUCATIVO Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS:

Papelgrafos, plumones, separatas texto-gua, equipo multimedia.
Se facilitar archivos magnticos conteniendo informacin de las actividades acadmicas.
Se facilitar el acceso a material impreso que servir para el anlisis y la discusin en los
Talleres Grupales y en las Sesiones presenciales.

XIII.- FUENTES DE INFORMACIN COMPLEMENTARIAS

E-books y otras fuentes de Internet como revistas y artculos, bajo la tutela del profesor.
XIV.- TUTORA Y CONSEJERA
El docente brindar orientacin durante las clases presenciales en el aula, y la tutora permanente a
travs del correo electrnico o por chat previo acuerdo.

XV. BIBLIOGRAFA:
Agudo de Crsico, M.C. Relacin entre memoria y aprendizaje. Boletn 35, Academia Nacional
de Educacin, 8-13; (1998).
Domjan, M. (2003). Principios de aprendizaje y de conducta. Madrid: International Thomson.
Flrez, O. R. Hacia una pedagoga del conocimiento. Colombia: McGraw Hill; 1995.
Froufe, M. (2004). Aprendizaje asociativo. Principios y aplicaciones. Madrid: Thomson.
Hernndez, A., Montenegro, M., Francis, S., Gonzaga, W. Estrategias didcticas en los planes
de formacin docente para la educacin primaria. Revista Centroamericana de Educacin, 1(2)
17-33; (2002).
Gallego-Badillo, R. Saber Pedaggico. Una visin alternativa. Colombia: Editorial; (1998).
Leahey, T.H., y Harris, R.J. (1998). Aprendizaje y cognicin. Madrid: Prentice Hall.
Romero, A. Jara, P., y Campoy, G. (2001). Manual de aprendizaje y condicionamiento. Murcia:
Diego Marn.
Sierra, P., y Sierra, M. G. Cerebro, aprendizaje y educacin. En: M.A. Santos R. (Editor). A
Tarpy, R.M. (2000). Aprendizaje: Teora e investigacin contemporneas. Madrid: McGraw-Hill.