Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

Plan 2008

Carrera: TODAS DE LA RAMA CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS

Unidad de Aprendizaje:

FSICA I

FUNDAMENTACIN
La unidad de aprendizaje FSICA I pertenece al rea de formacin Cientfica, Humanstica y Tecnolgica Bsica del Bachillerato Tecnolgico perteneciente al
Nivel Medio Superior del Instituto Politcnico Nacional. Se ubica en el tercer nivel y semestre del plan de estudios, se imparte de manera obligatoria en la Rama
del Conocimiento de Ciencias Sociales y Administrativas
El propsito principal es preparar al estudiante para que desarrolle competencias a partir de habilidades del pensamiento que promuevan la reflexin y el sentido
crtico, de habilidades socio-afectivas que le permitan trabajar colaborativamente, de habilidades estratgicas que promuevan el aprendizaje autnomo y de tipo tico
que lo lleven al uso y aprovechamiento responsable de los recursos naturales y el cuidado del ambiente.
Las competencias disciplinares (general y particulares) implican como principales objetos de conocimiento: el manejo general de la mecnica incluyendo la
realizacin de mediciones y conversiones entre sistemas de unidades aplicados a situaciones reales. Resolver problemas de esttica aplicando la 1 y 2 condicin de
equilibrio, as como, entender la estabilidad de los cuerpos y solucionar problemas de cinemtica, utilizando las ecuaciones bsicas y la comprensin los diferentes
tipos de movimiento que a partir de las leyes de Newton permitan que el estudiante establezca las causas del movimiento de los cuerpos.
El enfoque disciplinar est orientado hacia la experimentacin en el laboratorio que permite interpretar y reproducir los fenmenos relacionados con esttica,
cinemtica y dinmica. Esta unidad guarda relaciones con otras unidades de aprendizaje del tercer semestre, tales como: Qumica I, Geometra Analtica, Ingls;
Comunicacin Oral y Escrita y del mismo modo apoyando a Fsica II, Qumica II, , Informtica y Clculo Diferencial, entre otras.
En este sentido, el enfoque didctico de la esta unidad de aprendizaje incorpora como principales mtodos terico prcticos, los que impliquen la investigacin
cientfica, el trabajo colaborativo, la reflexin y el anlisis, para as fortalecer el desarrollo autnomo del estudiante.
La evaluacin de los aprendizajes comprender tres momentos: al inicio para diagnosticar los conocimientos previos que permitan establecer conexiones
significativas con la propuesta de aprendizaje. Durante el proceso de aprendizaje para cumplir con una funcin formativa que realimente tanto al estudiante como al
profesor y una final, que propicie la acreditacin del aprendizaje con fines de promocin a los siguientes niveles o certificacin de competencias. Tambin es posible
aplicar una evaluacin por competencias para certificar la Unidad de Aprendizaje previo a su inicio.
Este programa de estudios tiene una naturaleza normativa al establecer los estndares para la certificacin de competencias, por lo tanto la planeacin didctica de
las secuencias, estrategias de aprendizaje y enseanza se desarrollarn con base en los elementos que incorpora este documento. Las competencias genricas que
se incorporan a esta unidad de aprendizaje corresponden con el Marco Comn del Sistema Nacional de Bachillerato y se establecen en la siguiente matriz.

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

Plan 2008

Pgina 2 de 32

Particular 4

Competenci
a
Particular 3

Competenci
a
Particular 2

Competenci
a

Partic
ular 1

Comp
etenci
a

Competencias
genricas

Competencias Genricas y
Disciplinares Particulares
De la unidad de
aprendizaje:_______________________

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

2
X

1
X

2
X

3
X

2
X

3
X

2
X

3
X

Plan 2008

11. Contribuye al desarrollo sustentable de

manera crtica, con acciones responsables.

Unidad de Aprendizaje:

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la

interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prcticas sociales.

9. Participa con una conciencia cvica y tica

en la vida de su comunidad, regin, Mxico y
el mundo.

8. Participa y colabora de manera efectiva en

equipos diversos.

7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo

largo de la vida.

6. Sustenta una postura personal sobre

temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.

5. Desarrolla innovaciones y propone

soluciones a problemas a partir de mtodos
establecidos.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes

pertinentes en distintos contextos mediante
la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

2. Es sensible al arte y participa en la

apreciacin e interpretacin de sus
expresiones en distintos gneros.

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda

problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue

Carrera: TODAS DE LA RAMA CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS

FSICA I

MATRZ DE VINCULACIN DE COMPETENCIAS GENRICAS Y DISCIPLINARES

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

X
X

X
X

Pgina 3 de 32

Unidad de Aprendizaje:

Carrera: TODAS DE LA RAMA CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS

FSICA I

RED DE COMPETENCIAS (GENERAL Y PARTICULARES)

RED DE COMPETENCIAS (GENERAL Y PARTICULARES)

Diferencia los
movimientos
dos dimensiones
situaciones

RESUELVE PROBLEMAS DE MECNICA CLSICA BASNDOSE EN LEYES Y PRINCIPIOS, ASOCINDOLOS CON

FENMENOS NATURALES Y ESTABELECIENDO UNA INTERRELACIN ENTRE CIENCIA TECNOLOGA Y SOCIEDAD.

tipos de
rectilneos en una y
asocindolos a
reales y apoyado

en la construccin e interpretacin de grficas

utilizando las ecuaciones bsicas para

Realiza mediciones de
diferentes cantidades fsicas
y conversiones entre
sistemas de unidades,
aplicndolas a situaciones
reales.

Aplica los conceptos y

condiciones que rigen la
esttica, comprobando el
equilibrio de los cuerpos en
situaciones acadmicas y
sociales cotidianas.

RAP. 1 Establece los tipos de

errores cualitativa y
cuantitativamente a partir de la
ejecucin de mediciones entre
sistemas de unidades.

RAP. 2 Expresa la importancia del

Sistema Internacional de Unidades
(SIU) en situaciones acadmicas,
personales y sociales, a partir de las
conversiones entre diferentes
Sistemas de Unidades.

RAP 1 Explica las caractersticas y

diferencias entre cantidades
escalares y vectoriales.

RAP 2 Realiza suma y resta de

sistemas de vectores coplanares,
grfica y analticamente.
RAP 3 Aplica la 1 y 2 condicin de
equilibrio en situaciones cotidianas.

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

Resuelve problemas, presentes

en la naturaleza, y que estn
asociados a los diferentes tipos
de movimiento, utilizando las
ecuaciones bsicas de
Cinemtica.
RAP 1 Describe los conceptos generales
de cinemtica para entender las
caractersticas del movimiento.
RAP 2 Determina los tipos de
movimientos rectilneos de situaciones
reales, en una y dos dimensiones, a
partir de la construccin e interpretacin
de grficas
RAP 3 Aplica las ecuaciones de
cinemtica para la solucin de
problemas de movimiento rectilneo en
una y dos dimensiones asocindolos a
situaciones reales.

Plan 2008

Determina las causas de

problemas originados por el
movimiento de los cuerpos, a partir
de la aplicacin de las leyes de
Newton en situaciones cotidianas
de su mbito personal y social.

RAP 1 Explica los conceptos bsicos de

dinmica asocindolos a las causas del
movimiento.
RAP 2 Establece tipos de problemas en
situaciones experimentales, a partir de la
comprensin de las leyes de la dinmica
que rigen a los fenmenos relacionados
con el movimiento de los cuerpos.
RAP 3 Formula soluciones a problemas
reales a partir de trabajo, potencia, energa
y conservacin de la cantidad de
movimiento.

Pgina 4 de 32

Unidad de Aprendizaje:

Carrera: TODAS DE LA RAMA CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS

FSICA I

PERFIL DEL DOCENTE

Competencias Generales
1. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizajes significativos.
3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en los contextos disciplinares, curriculares y
sociales amplios.
4. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evala los procesos de enseanza y aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para aprendizaje autnomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin institucional

Perfil Profesional:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)

Contar con ttulo de licenciatura en ciencias fsico matemticas, ingenieras o ciencias afines
Que muestre conocimientos relacionados con los temas que forman el programa de estudios
Conocer el modelo educativo vigente en el IPN
Comprometido en elevar el nivel acadmico de la unidad a la que pertenezca
Mostrar habilidad en la planeacin organizacin, definicin y cumplimiento de metas
Con disposicin a una capacitacin y actualizacin permanente
Ser lder con un alto sentido tico.

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

Plan 2008

Pgina 5 de 32

Unidad de Aprendizaje:

Carrera: TODAS DE LA RAMA CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS

UNIDAD 1

FSICA I

DEL PROGRAMA: Fsica I (CSA)

COMPETENCIA PARTICULAR 1: Realiza mediciones de diferentes cantidades fsicas y conversiones entre sistemas de unidades, aplicndolas a situaciones reales.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 1:
unidades.

Establece los tipos de errores cualitativa y cuantitativamente a partir de la ejecucin de mediciones entre sistemas de

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 5 h +1h (Lab)

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE

DE APRENDIZAJE

DE ENSEANZA

AMBIENTE
DE
APRENDIZ
AJE

EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE

CRITERIOS DE
EVALUACIN
FORMATIVA

MATERIALES Y RECURSOS
DIDACTICOS

CONCEPTUAL
Historia de la fsica y Reconoce las aportaciones de
su clasificacin.
diversos cientficos para el
desarrollo de la Fsica
Mediciones y
considerando su contexto
histrico.
Errores asociados.
PROCEDIMENTAL

Practica 1
Mediciones y errores
ACTITUDINAL
Trabaja en forma
colaborativa.

Planteamiento de la evidencia
integradora.

En aula

Dirigir trabajo grupal para la

integrar la informacin

Identifica las diversas formas de Dirige actividad grupal para

medicin utilizadas a lo largo
realizacin de mediciones
del tiempo.

Fuera del
Aula

Realiza mediciones de
cantidades fsicas de diferente
especie, con los instrumentos
de medicin adecuados.
Reconoce la necesidad de
realizar mediciones de manera
estandarizada universalmente.

La ubicacin
temporal de
Realiza mediciones de diferentes perodos
en el desarrollo de
cantidades fsicas de
la Fsica se
diferente especie,
presenta
elaborando listado de debidamente
resultados con
contextualizada.
clculo de errores
Las cantidades
asociados a las
fsica son medidlas
mediciones para
con los
ubicar las
instrumentos
aportaciones
adecuados
cientficas bajo un
contexto histrico.
Los errores en la
medicin son
determinados
cualitativa y
cuantitativamente

Bibliografa,
Internet,
Material que propongan los
equipos de trabajo

Propone maneras
de solucionar un
problema,
definiendo un curso
de accin con
pasos especficos.

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

Plan 2008

Pgina 6 de 32

Unidad de Aprendizaje:

Carrera: TODAS DE LA RAMA CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS

UNIDAD 1 DEL PROGRAMA: Fsica I

FSICA I

INTRODUCCIN A LA FSICA

COMPETENCIA PARTICULAR 1: Realiza mediciones de diferentes cantidades fsicas y conversiones entre sistemas de unidades, aplicndolas a situaciones reales.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 2:
Expresa la importancia del Sistema Internacional de Unidades (SIU) en situaciones acadmicas, personales y sociales, a partir de las conversiones entre diferentes Sistemas de
Unidades.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 6 h
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE

DE APRENDIZAJE

DE ENSEANZA

AMBIENTE
DE
APRENDIZ
AJE

EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE

CRITERIOS DE
EVALUACIN
FORMATIVA

MATERIALES Y
RECURSOS DIDACTICOS

CONCEPTUAL
Cantidades y
Unidades
fundamentales y
derivadas
Sistemas de
unidades
PROCEDIMENTAL
Conversin entre
unidades

Clasifica cantidades fsicas y

sus unidades correspondientes

Diferencia sistemas de
unidades

Realiza conversiones entre

unidades haciendo uso de
factores de conversin.

Enuncia diferencias entre

cantidades fsicas para
orientar un ejercicio de
anlisis

Aula

Fuera del
aula

Disea ejercicios de
aplicacin para la conversin
de unidades entre sistemas.

ACTITUDINAL
-Piensa crtica y
reflexivamente

-Las cantidades fsicas y

unidades son
Resuelve ejercicios de clasificadas en
conversin entre
fundamentales y
unidades lineales
derivadas.
cuadrticas y
- Las conversiones
volumtricas,
lineales, cuadrticas,
fundamentales y
cbicas y mixtas, se
derivadas y clasifica
realizan con el uso de
cantidades
factores de conversin.
Fsicas asocindole la
unidad
-La importancia del SIU
correspondiente y
se explica con casos
explicando la
tecnolgicos en los que
importancia del
se utilizaron sistemas de
Sistema Internacional medida diferentes.
de Unidades (SIU).
-Sigue instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva.

-Aprende de manera
autnoma

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

Bibliografa,
Internet,
Material que propongan los
equipos de trabajo
Calculadora cientfica

-Define metas y da
seguimiento a sus
procesos de construccin
de conocimiento.

Plan 2008

Pgina 7 de 32

Unidad de Aprendizaje:

Carrera: TODAS DE LA RAMA CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS

UNIDAD 2

DEL PROGRAMA: Fsica I (CSA)

FSICA I

ESTTICA

COMPETENCIA PARTICULAR 2: Aplica los conceptos y condiciones que rigen la esttica para comprobar el equilibrio de los cuerpos en situaciones acadmicas
y sociales cotidianas.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No.1
Explica las caractersticas y diferencias entre cantidades escalares y vectoriales mediante
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 4 h + 2 h (Lab)
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE

AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE

CRITERIOS DE
EVALUACIN
FORMATIVA

DE ENSEANZA

MATERIALES Y RECURSOS
DIDACTICOS

CONCEPTUAL
Cantidades
escalares
Cantidades
vectoriales,
propiedades y
clasificacin.
PROCEDIMENTAL

Aula
Reconoce diferencias entre
cantidades escalares y
vectoriales para su clasificacin
mediante la identificacin de
ejemplos y realizacin de
ejercicios.

Realiza prctica experimental

Plantea la importancia
de distinguir entre cantidades
escalares y vectores.
Expone diferencias entre
cantidades escalares y
vectoriales orientando la
resolucin de ejercicios de
anlisis.

Clasifica cantidades
escalares y
vectoriales, con base
en sus caractersticas.

Fuera del
aula

Prctica 2 Vectores
ACTITUDINAL
Piensa crtica y
reflexivamente

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

Plan 2008

-Las cantidades
fsicas son
clasificadas en
escalares y
vectoriales.
- Las caractersticas
de las cantidades
escalares y
vectoriales se
explican con
claridad y precisin.
-Identifica las
actividades que le
resultan de menor y
mayor inters y
dificultad,
reconociendo y
controlando sus
reacciones frente a
retos y obstculos.

Bibliografa,
Internet,
Material que propongan los
equipos de trabajo
Calculadora cientfica

Pgina 8 de 32

Unidad de Aprendizaje:

Carrera: TODAS DE LA RAMA CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS

UNIDAD 2 DEL PROGRAMA: Fsica I (CSA)

FSICA I

ESTTICA

COMPETENCIA PARTICULAR 2: Aplica los conceptos y condiciones que rigen la esttica para comprobar el equilibrio de los cuerpos en situaciones acadmicas y
sociales cotidianas.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 2
Realiza suma y resta de sistemas de vectores coplanares, grfica y analticamente
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 8 h
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE

PROCEDIMENTAL
Suma y resta de
vectores utilizando
mtodos grficos y
analticos.
ACTITUDINALES

AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
DE APRENDIZAJE

Aplica mtodos grficos

(polgono y paralelogramo) y
analticos (componentes
rectangulares) para sumar y
restar vectores.

EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE

CRITERIOS DE
EVALUACIN
FORMATIVA

DE ENSEANZA

Explica los procedimientos

para sumar y restar vectores
por mtodos grficos y
analticos.

Aula

Fuera del
aula

Realiza actividad experimental

Piensa crtica y
reflexivamente

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

Resuelve ejercicios de
suma y resta de
vectores aplicando
mtodos grficos y
analticos, para
calcular la magnitud,
direccin y sentido de
la resultante de un
sistema vectorial

Plan 2008

-La resultante de un
sistema vectorial es
determinada
utilizando mtodos
grficos y analticos.

MATERIALES Y RECURSOS
DIDACTICOS

Bibliografa,
Internet,
Material que propongan los
equipos de trabajo Calculadora
cientfica.

-Identifica los
sistemas y reglas o
principios
medulares que
subyacen a una
serie de fenmenos.

Pgina 9 de 32

Unidad de Aprendizaje:

Carrera: TODAS DE LA RAMA CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS

UNIDAD 2 DEL PROGRAMA: Fsica I (CSA)

FSICA I

ESTTICA

COMPETENCIA PARTICULAR 2: Aplica los conceptos y condiciones que rigen la esttica para comprobar el equilibrio de los cuerpos en situaciones acadmicas y
sociales cotidianas.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No.3 Aplica la 1 y 2 condicin de equilibrio en situaciones cotidianas
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 8 h + 4 h (Lab)
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE

DE APRENDIZAJE

PROCEDIMENTAL
Prctica 3 1
Condicin de
Equilibrio
Prctica 4 2
Condicin de
Equilibrio

CRITERIOS DE
EVALUACIN
FORMATIVA

DE ENSEANZA

CONCEPTUAL
1 y 2 condicin de
equilibrio

EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE

AMBIENTE DE
APRENDIZAJE

Aula
Representa grficamente un
-Orienta las actividades
sistema en equilibrio para
experimentales demostrando
identificar las fuerzas actuantes. que las condiciones de
equilibrio se cumplen para
Prueba que un cuerpo se
mantener a un cuerpo en
mantiene en equilibrio
reposo.
aplicando la 1 y 2 condicin.

Fuera del
aula

Aplica las condiciones de

equilibrio para la solucin de
ejercicios

Resuelve problemas
para comprobar el
equilibrio de los
cuerpos en
situaciones reales,
aplicando los
conceptos y
condiciones que rigen
a la Esttica.
.

Bibliografa,
Internet,
Material que propongan los
equipos de trabajo Calculadora
cientfica.

-Ordena
informacin de
acuerdo a
categoras,
jerarquas y
relaciones.
-Identifica las
actividades que le
resultan de menor y
mayor inters y
dificultad,
reconociendo y
controlando sus
reacciones frente a
retos y obstculos.

ACTITUDINAL
Piensa crtica y
reflexivamente
Aprende de manera
autnoma

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

Las condiciones
que rigen la esttica
se aplican para
demostrar el
equilibrio de los
cuerpos.

MATERIALES Y RECURSOS
DIDACTICOS

Plan 2008

Pgina 10 de 32

Unidad de Aprendizaje:

Carrera: TODAS DE LA RAMA CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS

UNIDAD 3

DEL PROGRAMA: Fsica I (CSA)

FSICA I

CINEMTICA

COMPETENCIA PARTICULAR 3: Resuelve problemas, presentes en la naturaleza, y que estn asociados a los diferentes tipos de movimiento, utilizando las
ecuaciones bsicas de Cinemtica.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 1:
Describe los conceptos generales de cinemtica para entender las caractersticas del movimiento.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 2 horas
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE

AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
DE APRENDIZAJE

CONCEPTUAL

-Identifica las variables que

Conceptos generales
describen el movimiento de los
de Cinemtica
ACTITUDINAL
Trabaja en forma
colaborativa

cuerpos mediante el anlisis de

diferentes casos que
ejemplifican distintas
situaciones.

EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE

CRITERIOS DE
EVALUACIN
FORMATIVA

DE ENSEANZA

Orienta la bsqueda de
En aula
informacin sobre las
variables que intervienen en el
movimiento de los cuerpos.

Describe las variables

del movimiento de los
cuerpos mediante
ejemplos
representativos.

Establece relaciones entre las

variables que intervienen en el
movimiento mediante
ejemplos.

Bibliografa,
Internet,
Material que propongan los
equipos de trabajo Calculadora
cientfica.

- Aporta puntos de
vista con apertura y
considera los de
otras personas de
manera reflexiva.

Fuera del
Aula

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

-Los conceptos
generales de
cinemtica son
descritos de
acuerdo a sus
principales
caractersticas.

MATERIALES Y RECURSOS
DIDACTICOS

Plan 2008

Pgina 11 de 32

Unidad de Aprendizaje:

Carrera: TODAS DE LA RAMA CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS

UNIDAD 3

DEL PROGRAMA: Fsica I (CSA)

FSICA I

CINEMTICA

COMPETENCIA PARTICULAR 3: Resuelve problemas presentes en la naturaleza, y que estn asociados a los diferentes tipos de movimiento, utilizando las
ecuaciones bsicas de Cinemtica.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No.2
Determina los tipos de movimientos rectilneos en una y dos dimensiones, a partir de la construccin e interpretacin de grficas, en situaciones reales.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 9 horas
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE

AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE

CRITERIOS DE
EVALUACIN
FORMATIVA

DE ENSEANZA

MATERIALES Y RECURSOS
DIDACTICOS

CONCEPTUAL
Movimiento
Rectilneo Uniforme
(MRU)
Movimiento
Rectilneo
Uniformemente
variado (MRUV)
Cada libre
Tiro vertical
Movimiento
Parablico

En aula
-Identifica las caractersticas de
cada movimiento mediante
ejemplos de la vida real.

Elabora e interpreta
grficas de los
diferentes
movimientos,
distinguindolos
segn su tipo.

Expone las caractersticas de

cada movimiento.

-Relaciona las variables

Gua la elaboracin e
implcitas en el movimiento para interpretacin de grficas de
elaborar grficas
los distintos movimientos
-Interpreta grficas para
identificar los diferentes
movimientos.

Fuera del
Aula

Bibliografa,
Internet,
Material que propongan los
equipos de trabajo Calculadora
cientfica.

Identifica los
sistemas y reglas o
principios
medulares que
subyacen a una
serie de fenmenos.

ACTITUDINAL

Piensa crtica y
reflexivamente

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

Los movimientos
son clasificados e
identificados con
base en sus
caractersticas
.
Las grficas de
cada movimiento
son elaboradas e
interpretadas
correctamente.

Plan 2008

Pgina 12 de 32

Unidad de Aprendizaje:

Carrera: TODAS DE LA RAMA CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS

UNIDAD 3 DEL PROGRAMA: Fsica I (CSA)

FSICA I

CINEMTICA

COMPETENCIA PARTICULAR 3: Resuelve problemas, presentes en la naturaleza, y que estn asociados a los diferentes tipos de movimiento, utilizando las
ecuaciones bsicas de Cinemtica.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No.3 Aplica las ecuaciones de cinemtica para la solucin de problemas de movimiento rectilneo en una y
dos dimensiones asocindolos a situaciones reales.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 11 h + 5 h (Lab)
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE

CONCEPTUAL
Movimiento
Rectilneo Uniforme
(MRU)
Prctica 5 (MRU)
Movimiento
Rectilneo
Uniformemente
variado (MRUV)
PROCEDIMENTAL
Prctica 6 MRUV
Cada libre
Tiro vertical
Prctica 7 CL yTV
Movimiento
Parablico
Prctica 8
Movimiento
Parablico

AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
DE APRENDIZAJE

Emplea las ecuaciones de

cinemtica en la solucin de
problemas de cada uno de los
movimientos, en situaciones
reales.

EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE

CRITERIOS DE
EVALUACIN
FORMATIVA

DE ENSEANZA

Muestra y relaciona las

ecuaciones bsicas de
movimiento.

En aula
Aplica las ecuaciones
de cinemtica en la
solucin de ejercicios
para resolver
problemas de
movimiento rectilneo
presentes en la
naturaleza.

Disea ejercicios de
aplicacin para los diferentes
movimientos y
Gua el anlisis de cada
movimiento para la solucin
de problemas.
Fuera del
Aula

Bibliografa,
Internet,
Material que propongan los
equipos de trabajo Calculadora
cientfica.

- Construye
hiptesis, disea y
aplica modelos para
probar su validez.
-Sintetiza
evidencias
obtenidas mediante
la experimentacin
para producir
conclusiones y
formular nuevas
preguntas.

ACTITUDINAL
Piensa crtica y
reflexivamente
Aprende de manera
autnoma

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

Distingue los
diferentes
movimientos y
calcula variables
asociadas para la
solucin de
problemas.

MATERIALES Y RECURSOS
DIDACTICOS

Plan 2008

Pgina 13 de 32

Unidad de Aprendizaje:

Carrera: TODAS DE LA RAMA CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS

UNIDAD 4

DEL PROGRAMA: Fsica I (CSA)

FSICA I

DINMICA

COMPETENCIA PARTICULAR 4:
Determina las causas de problemas originados por el movimiento de los cuerpos, a partir de la aplicacin de las leyes de
Newton en situaciones cotidianas de su mbito personal y social.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No.1

Explica los conceptos bsicos de dinmica asocindolos a las causas del movimiento.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 1 h

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE

AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE

CRITERIOS DE
EVALUACIN
FORMATIVA

DE ENSEANZA

MATERIALES Y RECURSOS
DIDACTICOS

CONCEPTUAL
Conceptos generales
de dinmica
ACTITUDINAL
Trabaja en forma
colaborativa.

En aula
Analiza descriptivamente los
conceptos de la dinmica.
Analiza las causas que
influyen y originan el
movimiento de los cuerpos

Recopila los conceptos

generales de dinmica
estableciendo sus
diferencias
Presenta ejemplos
cotidianos que induzcan el
razonamiento analgico
entre el movimiento de los
cuerpos y los conceptos
de la dinmica.

Identifica las causas

que originan el
movimiento en
ejemplos situados
en su contexto, para
explicar los
conceptos bsicos
de la dinmica

Bibliografa,
Internet,
Material que propongan los
equipos de trabajo
Calculadora cientfica..

Asume una
actitud
constructiva

Fuera del
Aula

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

Los conceptos
generales de
dinmica se
describen en
forma congruente
a los ejemplos
presentados.

Plan 2008

Pgina 14 de 32

Unidad de Aprendizaje:

Carrera: TODAS DE LA RAMA CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS

UNIDAD 4

DEL PROGRAMA: Fsica I (CSA)

FSICA I

DINMICA

COMPETENCIA PARTICULAR 4: Determina las causas de problemas originados por el movimiento de los cuerpos, a partir de la aplicacin de las leyes de
Newton en situaciones cotidianas de su mbito personal y social.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No.2 Establece tipos de problemas en situaciones experimentales, a partir de la comprensin de las leyes
de la dinmica que rigen a los fenmenos relacionados con el movimiento de los cuerpos.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 6 h + 1 h (Lab)
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE

AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE

CRITERIOS DE
EVALUACIN
FORMATIVA

DE ENSEANZA

MATERIALES Y RECURSOS
DIDACTICOS

CONCEPTUAL
Leyes de Newton
PROCEDIMENTAL
Prctica 9 Leyes de
Newton
Ley de gravitacin
Universal
ACTITUDINAL
Piensa crtica y
reflexivamente.
Aprende de manera
autnoma

Enuncia y diferencia las leyes

de Newton y gravitacin
Universal
Aplica las leyes de Newton y de
gravitacin Universal en la
solucin de problemas
cotidianos.
Realiza actividades
experimentales

Expone los enunciados de las En aula

leyes de Newton y gravitacin
Universal
Demuestra las leyes de
Newton y gravitacin
Universal en la solucin
problemas.

Aplica las leyes de

Newton y gravitacin
Universal para
establecer o plantear
diferentes tipos de
problemas.

Las leyes de
Newton y de
gravitacin
Universal son
utilizadas para
problemas.

Bibliografa,
Internet,
Material que propongan los
equipos de trabajo Calculadora
cientfica

-Utiliza las
tecnologas de la
informacin y
comunicacin para
procesar e
interpretar
informacin.

Fuera del
Aula

- Aprende por
iniciativa e inters
propio

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

Plan 2008

Pgina 15 de 32

Unidad de Aprendizaje:

Carrera: TODAS DE LA RAMA CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS

UNIDAD 4 DEL PROGRAMA: Fsica I (CSA)

COMPETENCIA PARTICULAR 4:

FSICA I

DINMICA

Determina las causas de problemas originados por el movimiento de los cuerpos, a partir de la aplicacin de las leyes de
Newton en situaciones cotidianas de su mbito personal y social.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No.3 Formula soluciones a problemas reales a partir de trabajo, potencia, energa y conservacin de la
cantidad de movimiento.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 12 h + 5 h (Lab)
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE

AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE

CRITERIOS DE
EVALUACIN
FORMATIVA

DE ENSEANZA

MATERIALES Y RECURSOS
DIDACTICOS

CONCEPTUAL
Friccin
Trabajo
Potencia
Prctica 10 friccin
trabajo y potencia
Energa
PROCEDIMENTAL
Practica 11 Energa
Impulso
Ley de la
conservacin del
movimiento
Practica 12 Ley de
la conservacin del
movimiento
ACTITUDINAL
Piensa crtica y
reflexivamente

Describe los conceptos de

energa, trabajo, friccin,
potencia, impulso y cantidad de
movimiento

Recopila informacin
Gua la relacin de modelos
matemticos
Disea ejercicios de
aplicacin

Relaciona modelos
matemticos para asociar los
conceptos de energa, trabajo,
potencia y friccin as como
impulso y cantidad de
movimiento

En aula

Explica la interrelacin
de conceptos y
modelos matemticos
aplicndolos en la
formulacin de
soluciones de
ejercicios propuestos.

Fuera del
Aula

Bibliografa,
Internet,
Material que propongan los
equipos de trabajo Calculadora
cientfica.

Aplica modelos
matemticos en la
solucin de
ejercicios.

Emplea los modelos

matemticos de. energa,
trabajo, friccin, potencia,
impulso y cantidad de
movimiento para solucin de
problemas.

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

Los conceptos de
trabajo, potencia,
energa y
conservacin de la
cantidad de
movimiento se
aplican para
formular alternativas
de solucin.

Aplica modelos para

probar su validez

Plan 2008

Pgina 16 de 32

Unidad de Aprendizaje:

Carrera: TODAS DE LA RAMA CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS

FSICA I

PRCTICAS
PRCTICA No.: 1
NOMBRE DE LA PRCTICA:MEDICIONES Y ERRORES
UNIDAD(ES)_1_____ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS DE FSICA I CSA

TIEMPO:1 h

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRCTICA :1 Y 2

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE

DE APRENDIZAJE

DE ENSEANZA

AMBIENTE DE
APRENDIZAJE

EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE

Mediciones y Errores
asociados
Cantidades y Unidades
fundamentales y
derivadas

Sistemas de unidades

Manejo de diversos
instrumentos de medicin

Disea prctica

Laboratorio

Reporte de la
prctica

Dirige el trabajo grupal

Procesa datos
Calcula Errores en la
medicin

Verifica el desarrollo de la
prctica y retroalimenta el
trabajo.

Conversin entre
unidades

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

Plan 2008

CRITERIOS DE
EVALUACIN
FORMATIVA

Realiza
mediciones
Diferencia
cantidad fsica
Asocia unidades
a las cantidades
fsicas
Realiza
conversiones
Determina
errores

MATERIALES Y RECURSOS
DIDACTICOS

Instrumentos de medicin
Pantalla
Internet
Calculadora

Pgina 17 de 32

Unidad de Aprendizaje:

Carrera: TODAS DE LA RAMA CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS

FSICA I

PRCTICAS
PRCTICA No.: 2

NOMBRE DE LA PRCTICA: VECTORES

TIEMPO:2 HR

UNIDAD(ES)___2___ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS FSICA I CSA

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRCTICA : 1Y2

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE

Cantidades
vectoriales,
propiedades y
clasificacin

DE APRENDIZAJE

DE ENSEANZA

Clasifica cantidades fsicas

Disea prctica

Grafica diagramas
vectoriales

Dirige el trabajo grupal

Realiza operaciones de
suma y resta de vectores
aplicando los mtodos
grficos y analticos.

AMBIENTE DE
APRENDIZAJE

Laboratorio

EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE

Reporte de la
prctica

Verifica el desarrollo de la
prctica y retroalimenta el
trabajo.

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

CRITERIOS DE
EVALUACIN
FORMATIVA

MATERIALES Y RECURSOS
DIDACTICOS

Diferencia
Material de laboratorio
cantidades fsicas correspondiente a la
prctica
Grafica en un
Pantalla
plano cantidades Internet
vectoriales
Calculadora
Calcula la
resultante de un
sistema vectorial
mediante el uso
de los diferentes
mtodos.

Plan 2008

Pgina 18 de 32

Unidad de Aprendizaje:

Carrera: TODAS DE LA RAMA CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS

FSICA I

PRCTICAS
PRCTICA No.: 3

NOMBRE DE LA PRCTICA:1 CONDICIN DE EQUILIBRIO

TIEMPO:2h

UNIDAD(ES)__2____ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS FSICA I CSA

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRCTICA :3

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE

DE APRENDIZAJE

DE ENSEANZA

Disea prctica
1 CONDICIN DE
EQUILIBRIO

Construye el sistema
descrito
Dibuja diagrama de cuerpo
libre
Analiza el sistema vectorial
y lo explica

AMBIENTE DE
APRENDIZAJE

Laboratorio

EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE

Reporte de la
prctica

Dirige el trabajo grupal

para la construccin del
sistema en equilibrio
Apoya en la medicin de
los ngulos
Verifica el desarrollo de la
prctica y retroalimenta el
trabajo.

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

Grafica en un
plano el sistema
en equilibrio
Calcula las
tensiones
aplicando el
modelo
matemtico
correspondiente a
la 1 condicin de
equilibrio.

Mide ngulos
Demuestra el equilibrio del
sistema aplicando la 1
condicin de equilibrio

CRITERIOS DE
EVALUACIN
FORMATIVA

Plan 2008

MATERIALES Y RECURSOS
DIDACTICOS

Material de laboratorio
correspondiente a la
prctica
Pantalla
Internet
Calculadora

Pgina 19 de 32

Unidad de Aprendizaje:

Carrera: TODAS DE LA RAMA CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS

FSICA I

PRCTICAS
PRCTICA No.: 4

NOMBRE DE LA PRCTICA:2 CONDICIN DE EQUILIBRIO

TIEMPO:2h

UNIDAD(ES)__2____ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS FSICA I CSA

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRCTICA :3

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE

DE APRENDIZAJE

DE ENSEANZA

Disea prctica
2 CONDICIN DE
EQUILIBRIO

Construye el sistema
descrito
Dibuja diagrama de cuerpo
libre.
Analiza el sistema y lo
explica

AMBIENTE DE
APRENDIZAJE

Laboratorio

EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE

Reporte de la
prctica

Dirige el trabajo grupal

para la construccin del
sistema en equilibrio

Grafica en un
plano el sistema
en equilibrio
Calcula las
tensiones
aplicando el
modelo
matemtico
correspondiente a
la 2 condicin de
equilibrio.

Verifica el desarrollo de la
prctica y retroalimenta el
trabajo.

Demuestra el equilibrio del

sistema aplicando la 2
condicin de equilibrio

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

CRITERIOS DE
EVALUACIN
FORMATIVA

Plan 2008

MATERIALES Y RECURSOS
DIDACTICOS

Material de laboratorio
correspondiente a la
prctica
Pantalla
Internet
Calculadora

Pgina 20 de 32

Unidad de Aprendizaje:

Carrera: TODAS DE LA RAMA CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS

FSICA I

PRCTICAS
PRCTICA No.: 5

NOMBRE DE LA PRCTICA:MOVIMIENTO RECTILNEO UNIFORME (MRU)

TIEMPO:1h

UNIDAD(ES)__3____ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS FSICA 1 CSA

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRCTICA : 1,2,3

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE

DE APRENDIZAJE

DE ENSEANZA

Disea prctica

Conceptos de
cinemtica

Reproduce el MRU
mediante un sistema
propuesto

MRU

Mide y calcula variables

Verifica el desarrollo de la
prctica y retroalimenta el
trabajo.

Elabora grfica
correspondiente

AMBIENTE DE
APRENDIZAJE

Laboratorio

EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE

Reporte de la
prctica

Dirige el trabajo grupal

Integra e interpreta
informacin
Contrasta resultados con el
modelo del MRU

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

Plan 2008

CRITERIOS DE
EVALUACIN
FORMATIVA

Grafica variables
del MRU
Realiza clculos
para obtener
velocidad
basndose en
tablas y grficas
Compara
resultados
experimentales
con valores
tericos

MATERIALES Y RECURSOS
DIDACTICOS

Material de laboratorio
correspondiente a la
prctica
Pantalla
Internet
Calculadora

Pgina 21 de 32

Unidad de Aprendizaje:

Carrera: TODAS DE LA RAMA CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS

FSICA I

PRCTICAS
PRCTICA No.: 6

NOMBRE DE LA PRCTICA: MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORMEMENTE VARIADO

TIEMPO:1 h

UNIDAD(ES)__3____ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS FSICA 1 CSA

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRCTICA :1,2,3

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE

DE APRENDIZAJE

DE ENSEANZA

Disea prctica

Conceptos de
cinemtica

Reproduce el MRUV
mediante un sistema
propuesto

MRUV

Mide y calcula variables

Verifica el desarrollo de la
prctica y retroalimenta el
trabajo.

Elabora grfica
correspondiente

AMBIENTE DE
APRENDIZAJE

Laboratorio

EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE

Reporte de la
prctica

Dirige el trabajo grupal

Integra e interpreta
informacin
Contrasta resultados con el
modelo del MRUV

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

Plan 2008

CRITERIOS DE
EVALUACIN
FORMATIVA

Grafica variables
del MRUV
Realiza clculos
Basndose en
tablas y grficas
obtiene la
velocidad y
aceleracin
Compara
resultados
experimentales
con valores
tericos

MATERIALES Y RECURSOS
DIDACTICOS

Material de laboratorio
correspondiente a la
prctica
Pantalla
Internet
Calculadora

Pgina 22 de 32

Unidad de Aprendizaje:

Carrera: TODAS DE LA RAMA CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS

FSICA I

PRCTICAS
PRCTICA No.: 7

NOMBRE DE LA PRCTICA: CADA LIBRE Y TIRO VERTICAL

TIEMPO:2h

UNIDAD(ES)_3_____ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS FSICA I CSA

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRCTICA :1,2,3
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE

Conceptos de
cinemtica
CADA LIBRE Y TIRO
VERTICAL

DE APRENDIZAJE

DE ENSEANZA

Reproduce la cada libre y

Tiro Vertical mediante un
sistema propuesto

Disea prctica

Mide y calcula variables

Verifica el desarrollo de la
prctica y retroalimenta el
trabajo.

Elabora grficas
correspondientes a cada
movimiento.

AMBIENTE DE
APRENDIZAJE

Laboratorio

EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE

Reporte de la
prctica

Dirige el trabajo grupal

Integra e interpreta
informacin

MATERIALES Y RECURSOS
DIDACTICOS

Material de laboratorio
correspondiente a la
Grafica variables prctica
de la cada libre y Pantalla
el tiro vertical.
Internet
Calculadora
Basndose en
tablas y grficas
realiza clculos
para obtener
variables
correspondientes
Compara
resultados
experimentales
con valores
tericos

Contrasta resultados con el

modelo de la cada libre y el
tiro vertical

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

CRITERIOS DE
EVALUACIN
FORMATIVA

Plan 2008

Pgina 23 de 32

Unidad de Aprendizaje:

Carrera: TODAS DE LA RAMA CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS

FSICA I

PRCTICAS
PRCTICA No.: 8

NOMBRE DE LA PRCTICA MOVIMIENTO PARABLICO

UNIDAD(ES)____3__ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS FSICA I

TIEMPO:1h

CSA

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRCTICA :1,2,3

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE

Conceptos de
cinemtica
MOVIMIENTO
PARABLICO

DE APRENDIZAJE

DE ENSEANZA

Reproduce el movimiento
Parablico mediante un
sistema propuesto

Disea prctica

Mide y calcula variables

Verifica el desarrollo de la
prctica y retroalimenta el
trabajo.

Elabora grfica
correspondiente

AMBIENTE DE
APRENDIZAJE

Laboratorio

EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE

Reporte de la
prctica

Dirige el trabajo grupal

Integra e interpreta
informacin
Contrasta resultados con el
modelo terico

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

CRITERIOS DE
EVALUACIN
FORMATIVA

Grafica variables
del MRU y MRUV
Realiza clculos
para obtener
variables
correspondientes
al movimiento
Compara
resultados
experimentales
con valores
tericos

MATERIALES Y RECURSOS
DIDACTICOS

Material de laboratorio
correspondiente a la
prctica
Pantalla
Internet
Calculadora

Integra los dos

movimientos que
constituyen al
movimiento
parablico

Plan 2008

Pgina 24 de 32

Unidad de Aprendizaje:

Carrera: TODAS DE LA RAMA CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS

FSICA I

PRCTICAS
PRCTICA No.: 9

NOMBRE DE LA PRCTICA: LEYES DE NEWTON

TIEMPO: 1h

UNIDAD(ES)__4____ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS FSICA I CSA

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRCTICA : 1, 2

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE

Conceptos generales
de Dinmica

DE APRENDIZAJE

Realiza y analiza
experimentos propuestos

DE ENSEANZA

Disea prctica

AMBIENTE DE
APRENDIZAJE

Laboratorio

EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE

Reporte de la
prctica

CRITERIOS DE
EVALUACIN
FORMATIVA

Reconoce
conceptos de
dinmica

Dirige el trabajo grupal

Leyes de Newton

Asocia la ley a la que

corresponde cada uno de
ellos

Diferencia las
leyes de Newton

Verifica el desarrollo de la
prctica y retroalimenta el
trabajo.

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

MATERIALES Y RECURSOS
DIDACTICOS

Material de laboratorio
correspondiente a la
prctica
Pantalla
Internet
Calculadora

Asocia las leyes

de Newton a
sistemas reales

Plan 2008

Pgina 25 de 32

Unidad de Aprendizaje:

Carrera: TODAS DE LA RAMA CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS

FSICA I

PRCTICAS
PRCTICA No.: 10

NOMBRE DE LA PRCTICA: FRICCIN , TRABAJO Y POTENCIA

UNIDAD(ES)__4____ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS FSICA I

TIEMPO:3h

CSA

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRCTICA : 3

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE

DE APRENDIZAJE

DE ENSEANZA

Disea prctica
Friccin

Analiza y realiza
experimentos propuestos.

AMBIENTE DE
APRENDIZAJE

Laboratorio

EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE

Reporte de la
prctica

Dirige el trabajo grupal

Trabajo
Potencia

Asocia la friccin a los

diferentes materiales y
diferencia los tipos de
friccin

Verifica el desarrollo de la
prctica y retroalimenta el
trabajo.

Reconoce la
friccin como
parte
fundamental de la
dinmica

MATERIALES Y RECURSOS
DIDACTICOS

Material de laboratorio
correspondiente a la
prctica
Pantalla
Internet
Calculadora

Asocia el
desplazamiento y
la fuerza con el
trabajo mecnico

Relaciona la friccin con el

trabajo realizado por un
cuerpo.

Asocia el trabajo
mecnico con la
potencia
mecnica

Relaciona el trabajo con la

potencia

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

CRITERIOS DE
EVALUACIN
FORMATIVA

Plan 2008

Pgina 26 de 32

Unidad de Aprendizaje:

Carrera: TODAS DE LA RAMA CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS

FSICA I

PRCTICAS
PRCTICA No.: 11

NOMBRE DE LA PRCTICA: ENERGA

TIEMPO:1 HR

UNIDAD(ES)____4__ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS FSICA I CSA

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRCTICA :3

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE

DE APRENDIZAJE

DE ENSEANZA

Disea prctica
Energa mecnica

Realiza el experimento
propuesto.
Calcula y determina
variables

AMBIENTE DE
APRENDIZAJE

Laboratorio

EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE

Reporte de la
prctica

Dirige el trabajo grupal

Verifica el desarrollo de la
prctica y retroalimenta el
trabajo.

Verifica la
interconversin
de energa.
Comprueba la
conservacin de
la energa
mecnica

Conserva la transformacin
de energa cintica a
potencial y viceversa

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

CRITERIOS DE
EVALUACIN
FORMATIVA

Plan 2008

MATERIALES Y RECURSOS
DIDACTICOS

Material de laboratorio
correspondiente a la
prctica
Pantalla
Internet
Calculadora

Pgina 27 de 32

Unidad de Aprendizaje:

Carrera: TODAS DE LA RAMA CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS

FSICA I

PRCTICAS
PRCTICA No.: 12

NOMBRE DE LA PRCTICA:LEY DE LA CONSERVACIN DE LA CANTIDAD DE MOVIMIENTO

TIEMPO:1 HR

UNIDAD(ES)__4____ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS FSICA I CSA

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRCTICA 3

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE

Cantidad de movimiento

DE APRENDIZAJE

Realiza experimento
propuesto

DE ENSEANZA

Disea prctica

AMBIENTE DE
APRENDIZAJE

Laboratorio

EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE

Reporte de la
prctica

Dirige el trabajo grupal

colisiones

Relaciona la energa con el

tipo de choque
Verifica la conservacin de
la cantidad de movimiento

Verifica el desarrollo de la
prctica y retroalimenta el
trabajo.

CRITERIOS DE
EVALUACIN
FORMATIVA

Identifica la
conservacin de
la cantidad de
movimiento

MATERIALES Y RECURSOS
DIDACTICOS

Material de laboratorio
correspondiente a la
prctica
Pantalla
Internet
Calculadora

Diferencia los
tipos de choques
Asocia la
cantidad de
movimiento con
las colisiones

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

Plan 2008

Pgina 28 de 32

Unidad de Aprendizaje:

Carrera: TODAS DE LA RAMA CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS

FSICA I

PLAN DE EVALUACIN SUMATIVA DEL CURSO

No. DE
UNIDAD
DIDCTICA

EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA
COMPETENCIA PARTICULAR
(DESEMPEO, CONOCIMIENTO,
PRODUCTO).

Planteamiento de problema ( a travs de un

problema real que conjunte un sistema de
mediciones se determinan errores y se
realizan conversiones).

PLANTAMIENTO DE UN PROBLEMA
(se proporcionan diferentes sistemas en
equilibrio identificando la condicin
asociada a cada uno de ellos y resuelve el
sistema).

PLANTEAMIENTO DE UN PROBLEMA (tiro

parablico diferenciando movimientos que
lo componen y calculando todas las
variables presentes en l).

PORCENTAJE DE
ACREDITACIN

CRITERIOS DE EVALUACIN
Las cantidades de diferente
especie se miden utilizando
el instrumento adecuado.
Los errores asociados a las
mediciones se calculan con
procedimiento
Las conversiones lineales,
cuadrticas, cbicas y mixtas
se realizan haciendo uso de
factores de conversin.
La importancia del SIU se
explica con casos
tecnolgicos en los que se
utilizaron sistemas de medida
diferentes.
Las cantidades escalares de
vectoriales se diferencian con
base en sus caractersticas.
Los vectores se ubican en el
plano cartesiano.
La suma y resta de vectores
se realiza grfica y
analticamente.
La 1 y 2 condicin de
equilibrio se aplica en
diferentes sistemas y los
traspola a un plano.
Las caractersticas de las
cantidades escalares y
vectoriales se explican con
claridad y precisin.
Los conceptos de cinemtica
se describen de acuerdo a
sus principales
caractersticas.
Los movimientos que
presentan diferentes cuerpos
son identificados con base en
su trayectoria y su velocidad.

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

La ubicacin temporal de diferentes

perodos en el desarrollo de la Fsica se
presenta debidamente contextualizada.
Las cantidades fsica son medidlas con
los instrumentos adecuados
15%

Los errores en la medicin son

determinados cualitativa y
cuantitativamente
Las cantidades fsicas y unidades son
clasificadas en fundamentales y
derivadas.
-Las cantidades fsicas son clasificadas en
escalares y vectoriales.
- Las caractersticas de las cantidades
escalares y vectoriales se explican con
claridad y precisin.
- La resultante de un sistema vectorial es
determinada utilizando mtodos grficos y
analticos.
- Las condiciones que rigen la esttica se
aplican para demostrar el equilibrio de los
cuerpos.
- Los conceptos generales de cinemtica son
descritos de acuerdo a sus principales
caractersticas.

Los movimientos son clasificados e

identificados con base en sus
caractersticas
Las grficas de cada movimiento son
elaboradas e interpretadas
correctamente.

Plan 2008

25%

30%

Pgina 29 de 32

Unidad de Aprendizaje:

Carrera: TODAS DE LA RAMA CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS

DESARROLLO DE PROYECTO
(el profesor asigna un tema de dinmica
para que lo desarrolle en forma
colaborativa ya sea terica o
prcticamente).
4

Las grficas se elaboran e

Distingue los diferentes movimientos
interpretan en relacin con
y calcula variables asociadas para la
los movimientos.
solucin de problemas.
Las variables implcitas en el
movimiento de los cuerpos se
calculan usando las
ecuaciones bsicas de
cinemtica.
La solucin a problemas
reales se asocia con el
movimiento de los cuerpos.
Los conceptos generales de dinmica se describen en forma congruente a los
ejemplos presentados.
Las Leyes de Newton se diferencian asocindolas a casos reales y haciendo
uso de los modelos matemticos correspondientes que incluyan datos,
procedimiento y resultado con unidades.
Los conceptos de Trabajo, Potencia y Energa, as como o los de Impulso y
Cantidad de Movimiento se relacionan para la solucin de problemas
incluyendo datos, ecuaciones, procedimiento y resultado con unidades
correspondientes.
Los conceptos generales de dinmica se describen en forma congruente a los
ejemplos presentados.
Las leyes de Newton y de gravitacin Universal son utilizadas para
problemas.
Los conceptos de trabajo, potencia, energa y conservacin de la cantidad de
movimiento se aplican para formular alternativas de solucin.

EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA
COMPETENCIA GENERAL O UNIDAD DE
APRENDIZAJE
(DESEMPEO, CONOCIMIENTO, PRODUCTO)
Resuelve casos terico prcticos que incluyan conversin de
unidades, el equilibrio de los cuerpos, diferentes movimientos
e identifique las causas que lo originan determinando la
energa presente en puntos especficos de su trayectoria,
adems calcula la cantidad de movimiento en el sistema.

FSICA I

30%

100%

CRITERIOS DE EVALUACIN

Las conversiones entre los diferentes sistemas de unidades, se realizan utilizando factores de conversin.
La descomposicin vectorial se realiza aplicando mtodos grficos y analticos.
Las condiciones de equilibrio en sistemas diversos se aplican incluyendo diagrama de cuerpo libre y clculo de fuerzas en el
sistema.
El tipo de movimiento que posee un cuerpo y determina variables se identifica con datos, ecuaciones, procedimiento y
resultado con unidades correspondientes.
La energa mecnica y la cantidad de movimiento que posee un cuerpo se conserva durante el movimiento, comprobndose
con datos, ecuaciones, procedimiento y resultado con unidades correspondiente) .

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

Plan 2008

Pgina 30 de 32

Unidad de Aprendizaje:

Carrera: TODAS DE LA RAMA CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS

FSICA I

REFERENCIAS DOCUMENTALES
TIPO
No.
1
2

TTULO DEL DOCUMENTO

Libro

Antologa

DATOS DEL DOCUMENTO

Fsica, Conceptos y Aplicaciones

Paul Tippens

Fsica

Raymond A Serway

Fsica General

5
6
7

Hctor Prez Montiel

3
4

AUTOR (ES)

Otro (especifique)

Fsica
Fsica I

X
X

John D. Cutnell
Carlos Gutirrez Aranzeta

Fsica
Fsica

Paul G.Hewitt
L. Wilson Buffa

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

CLASIFICACIN

EDITORIAL Y AO

McGraw Hill
2007
Prentice Hall
2004
Publicaciones
Cultural
2006
Limusa Wiley
McGraw-Hill
2004

BASICO

CONSULTA

X
X
X
X
X
X

Pearson
Prentice Hall
2006

Plan 2008

Pgina 31 de 32

Unidad de Aprendizaje:

Carrera: TODAS DE LA RAMA CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS

FSICA I

PGINAS ELECTRNICAS
UNIDAD (ES)
DEL
PROGRAMA

DATOS DE LA PGINA
CONTENIDO PRINCIPAL

DIRECCIN ELECTRNICA
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/cinematic
a/rectilineo/rectilineo.htm
http://www.unalmed.edu.col/daristiz/Fisica_interactiva_archivos/lefth.ht
m
http://www.eswikipedia.org.wiki/f%C3%ADsi
ca

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

CLASIFICACIN

Texto

Simuladores

Imgenes

Plan 2008

Otro

Bsico

Consulta

Pgina 32 de 32