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UNIVERSIDAD METROPOLITANA
FACULTAD DE CIENCIAS Y ARTES
ESCUELA DE EDUCACIN
Realizado por:
Arianna Teresa Espinoza Caldern
Andrea Pazos Lpez
DERECHOS DE AUTOR
ii
UNIVERSIDAD METROPOLITANA
FACULTAD DE CIENCIAS Y ARTES
ESCUELA DE EDUCACIN
Cdula
Carnet
19.378.749.
200908960.
19.789.665.
20111120588.
REPBLICA BOLIVARIANA DE
VENEZUELA UNIVERSIDAD
METROPOLITANA FACULTAD DE
CIENCIAS Y ARTES ESCUELA DE
EDUCACIN
ACTA DE VEREDICTO
Ttulo en negrita
(firma)
(firma)
______________
(Jurado)
______________
(Jurado)
iv
AGRADECIMIENTOS
Siria de
DEDICATORIA
vi
NDICE DE CONTENIDO
vii
viii
ix
TABLAS
Tabla general 1 ................................................................................. 59
Tabla general 2 ............................................................................... 109
Tabla general 3 ............................................................................... 120
Tabla general 4 ............................................................................... 130
Tabla 1............................................................................................... 61
Tabla 2............................................................................................... 62
Tabla 3............................................................................................... 64
Tabla 4............................................................................................... 65
Tabla 5............................................................................................... 66
Tabla 6............................................................................................... 67
Tabla 7............................................................................................... 68
Tabla 8............................................................................................... 69
Tabla 9............................................................................................... 70
Tabla 10 ............................................................................................. 71
Tabla 11 ............................................................................................. 72
Tabla 12 ............................................................................................. 73
Tabla 13 ............................................................................................. 74
Tabla 14 ............................................................................................. 75
Tabla 15 ............................................................................................. 76
Tabla 16 ............................................................................................. 77
Tabla 17 ............................................................................................. 78
Tabla 18 ............................................................................................. 79
Tabla 19 ............................................................................................. 80
Tabla 20 ............................................................................................. 81
Tabla 21 ............................................................................................. 82
Tabla 22 ............................................................................................. 83
Tabla 23 ............................................................................................. 84
Tabla 24 ............................................................................................. 85
Tabla 26 ............................................................................................. 87
Tabla 27 ............................................................................................. 88
Tabla 28 ............................................................................................. 89
Tabla 29 ............................................................................................. 90
Tabla 30 ............................................................................................. 91
Tabla 31 ............................................................................................. 92
Tabla 32 ............................................................................................. 93
Tabla 33 ............................................................................................. 94
Tabla 34 ............................................................................................. 95
Tabla 35 ............................................................................................. 96
Tabla 36 ............................................................................................. 97
Tabla 37 ............................................................................................. 98
Tabla 38 ............................................................................................. 99
Tabla 39 ........................................................................................... 100
Tabla 40 ........................................................................................... 101
Tabla 41 ........................................................................................... 102
Tabla 42 ........................................................................................... 103
Tabla 43 ........................................................................................... 104
Tabla 44 ........................................................................................... 105
Tabla 45 ........................................................................................... 111
Tabla 46 ........................................................................................... 112
Tabla 47 ........................................................................................... 112
Tabla 48 ........................................................................................... 113
Tabla 49 ........................................................................................... 114
Tabla 50 ........................................................................................... 115
xi
GRFICOS
Grfico general 1 ............................................................................. 60
Grfico general 2 ........................................................................... 107
Grfico general 3 ........................................................................... 108
xii
GRFICO 1 ....................................................................................... 61
GRFICO 2 ....................................................................................... 62
GRFICO 3 ....................................................................................... 63
GRFICO 4 ....................................................................................... 64
GRFICO 5 ....................................................................................... 65
GRFICO 6 ....................................................................................... 66
GRFICO 7 ....................................................................................... 67
GRFICO 8 ....................................................................................... 68
GRFICO 9 ....................................................................................... 69
GRFICO 10...................................................................................... 70
GRFICO 11...................................................................................... 71
GRFICO 12...................................................................................... 72
GRFICO 13...................................................................................... 73
GRFICO 14...................................................................................... 74
GRFICO 15...................................................................................... 75
GRFICO 16...................................................................................... 76
GRFICO 17...................................................................................... 77
GRFICO 18...................................................................................... 78
GRFICO 19...................................................................................... 79
GRFICO 20...................................................................................... 80
GRFICO 21...................................................................................... 81
GRFICO 22...................................................................................... 82
GRFICO 23...................................................................................... 83
GRFICO 24...................................................................................... 84
GRFICO 25...................................................................................... 85
GRFICO 26...................................................................................... 86
GRFICO 27...................................................................................... 87
GRFICO 28...................................................................................... 88
xiii
GRFICO 29...................................................................................... 89
GRFICO 30...................................................................................... 90
GRFICO 31...................................................................................... 91
GRFICO 32...................................................................................... 92
GRFICO 33...................................................................................... 93
GRFICO 34...................................................................................... 94
GRFICO 35...................................................................................... 95
GRFICO 36...................................................................................... 96
GRFICO 37...................................................................................... 97
GRFICO 38...................................................................................... 98
GRFICO 39...................................................................................... 99
GRFICO 40.................................................................................... 100
GRFICO 41.................................................................................... 101
GRFICO 42.................................................................................... 102
GRFICO 43.................................................................................... 103
GRFICO 44.................................................................................... 104
GRFICO 45.................................................................................... 110
GRFICO 46.................................................................................... 111
GRFICO 47.................................................................................... 112
GRFICO 48.................................................................................... 113
GRFICO 49.................................................................................... 114
GRFICO 50.................................................................................... 115
GRFICO 51.................................................................................... 116
GRFICO 52.................................................................................... 117
GRFICO 53.................................................................................... 118
GRFICO 54.................................................................................... 118
GRFICO 55.................................................................................... 121
GRFICO 56.................................................................................... 121
GRFICO 57.................................................................................... 122
GRFICO 58.................................................................................... 123
xiv
xv
RESUMEN
INTRODUCCIN
Lo que
Por lo tanto,
CAPITULO I
TEMA DE ESTUDIO
I.1
(2001).
La percepcin de
De igual forma se conoce que las personas son ante todo seres
sociales, en las que se destaca la identificacin entre pares y el sentido de
pertenencia a distintos grupos.
que stas, ofrecen la posibilidad de llevar a cabo tareas de modo grupal, que
no seran posibles realizar de forma individual (p. 42),
por lo que es
No afectar a la organizacin.
Objetivo General.
Objetivos especficos.
I.3 Justificacin.
10
psicolgicos,
que
permiten
las
personas
beneficiarse,
11
12
13
existentes sobre sta temtica, por lo que nos parece necesario manejar este
tipo de datos, de forma que se pueda conocer e informar la realidad que vive
el estudiantado, en el caso de este trabajo de grado y como alumnas activas
pertenecientes a la Escuela de Educacin de dicha casa de estudios, sta
investigacin se centrar en los estudiantes de Pregrado de esta Escuela,
quedando en claro que el instrumento puede ser mejorado y adaptado segn
lo considere la Universidad, para aplicarse a los estudiantes de las distintas
Escuelas, para que stas puedan medir el sentido de pertenencia de sus
estudiantes hacia la casa de estudio e incluso se puedan comparar unas
escuelas con otras.
CAPTULO II
MARCO TERICO.
14
15
A mayor
16
18
II.2 Organizaciones.
19
Estas
Por ltimo,
20
acadmica,
tcnica,
administrativa
de
gobierno),
alta
22
Historia.
En el rea de formacin institucional, la Universidad Metropolitana
enuncia sobre su historia:
23
Misin.
La Universidad Metropolitana tiene como misin:
Formar profesionales reconocidos por su alto nivel tico, slida
formacin integral, por su capacidad emprendedora, de liderazgo y de trabajo
en equipo, con dominio de al menos un segundo idioma, y comprometidos con
el desarrollo del sector productivo y de la sociedad en general.
Visin.
Y como su Visin:
Fortalecer la Universidad como una institucin reconocida por la
competitividad y formacin integral de sus graduados, destacando por la
calidad y pertinencia de su produccin intelectual y tcnica, por el valor que le
asigna a la conducta tica de sus miembros y por el esfuerzo permanente y el
compromiso para responder a las cambiantes realidades del entorno nacional
e internacional.
Valores Rectores.
El funcionamiento institucional est basado en una poltica de
mejoramiento continuo, lo que implica que se promuevan valores y actitudes
como: honestidad, excelencia, respeto a la dignidad de las personas,
responsabilidad en el trabajo, Actitud de servicio, trabajo en grupo,
mejoramiento
continuo
del
profesorado,
del
personal
de
apoyo
24
utilizados, tras su validacin, que fue realizada por tres expertos, para la
realizacin del cuestionario que se utiliz para medir el sentido de pertenencia
en las estudiantes Pregrado, de la Escuela de Educacin, de la Universidad
Metropolitana.
y tambin
caractersticas
sobresalientes.
Tambin
y personal administrativo de la
27
Tanto el personal
28
Desde sus inicios disea, organiza y pone en marcha una carrera corta
en tiempo, de 2 aos y medio, para formar profesionales con competencias a
nivel tcnico. En 1983, se empieza a trabajar con el plan de estudios de
licenciatura o carrera larga de cinco aos.
Misin:
Formar profesionales de la Educacin, con alto nivel tico, con
competencias para promover la reflexin, la innovacin, la investigacin y las
mejores prcticas pedaggicas, sociales y humansticas, con la finalidad de
dar respuesta a las necesidades del pas (p. 3).
Visin:
Ser una Escuela de vanguardia, dinmica y progresista, que forma
docentes destacados por su calidad profesional, desarrollo y liderazgo,
competentes para la generacin de conocimientos a travs de la investigacin
y la docencia, promotora de los cambios sociales y educativos, que se
requieran en el pas (p. 3).
Valores:
Respeto.
Responsabilidad.
Compromiso.
Honestidad.
Excelencia.
Tolerancia.
Justicia.
Conciencia de diversidad.
30
antiguo Ministerio de
Integra polticas,
Ley de Universidades:
En la Ley de universidades (1979), en el ttulo 1 se expresa:
31
demostrando
Artculo 2.
Los principios generales de honestidad, respeto, corresponsabilidad y
convivencia en la comunidad universitaria se encuentran contenidos en el
Cdigo de tica y en el compromiso de todo miembro de la comunidad con su
misin y valores y debern ser acogidos en todos aquellos instrumentos
normativos o textos doctrinarios que se establecieran a fin de prevenir o
sancionar conductas perjudiciales a la institucin.
Artculo 38.
Se considerarn faltas graves:
1. Las conductas, en el recinto universitario, atentatorias contra el orden
pblico y las buenas costumbres.
2. La realizacin de actos contra los nuevos estudiantes que supongan grave
menoscabo del honor, la dignidad o la personalidad del agredido.
3. El consumo, induccin o comercializacin de sustancias prohibidas en los
espacios de la Universidad o en las actividades universitarias.
32
33
II.7 Antecedentes.
fueron investigaciones
realizado por Asprino y otros en el 2007, tuvo como propsito, profundizar por
medio de un estudio descriptivo y de trabajo de campo, lo concerniente al
sentido de pertenencia de la poblacin estudiantil hacia el ncleo de los
estudios supervisados de Barcelona y promover estrategias para el
fortalecimiento del mismo.
La conclusin de la
35
Se
36
La investigacin
37
38
CAPITULO III
MARCO METODOLGICO.
III.1
Diseo de investigacin.
Se
sin
manipular
39
Por otro lado, para recolectar los datos, se utiliz un cuestionario que
const de 44 preguntas cerradas, con un valor especfico por pregunta de 1 a
4, por lo que cada respuesta del cuestionario fue categorizada, para
convertirlas en datos y as se logr un anlisis descriptivo y estadstico de los
datos recolectados. Tambin, la investigacin cont con un diseo de enfoque
cuali-cuantitativo, siendo sta una metodologa hbrida, que combina la
estrategia cualitativa y la cuantitativa, permitiendo potenciar los resultados de
una investigacin, ya que estas estrategias se complementan entre s,
mediante su mezcla y unin, Rodrguez (2010).
III.2
Tipo de la investigacin.
III.3
Poblacin y muestra.
III.4 Variables.
III.4.1 Motivacin.
43
VARIABLE
Definicin
Conceptual
Dimensiones
SubDimensiones
Sentido de
Psicolgica -
Bienestar
pertenencia.
Social:
La
actitud
considerarse
Psicolgico.
de Abarca
Afinidad.
1, 41.
Autoconcepto
37,
competencia
39,
40.
la interaccin
Interaccin
y El
organizacionales
sentido
de
pertenencia
es
, Forero, M. y una
otros (2008).
14.
Social.
objetivos
individuales
Items
el
y autoconcepto,
sentirse
Indicadores
en
estudios
Sentimientos
sido
de Felicidad.
ha
demostrada
la
importancia
de
este,
para
Aceptacin.
el
bienestar
psicolgico
19.
de Calma.
necesidad
humana,
varios
Sentimientos
del
individuo.
45
17.
10.
Stryhom (2012),
afirma
que
satisfacer
el
sentido
de
pertenencia
como necesidad
proporciona
al
individuo
emociones
de
calma
felicidad.
Afectiva:
Lazos
Abarca
la
9.
afectivos.
identificacin,
lazos afectivos y
relaciones
de
34.
cuidado y apoyo.
El
sentido
de
Apoyo.
5.
Seguridad.
15.
Tolerancia.
35,
pertenencia
cuenta
con
elementos
afectivos
cognitivos,
medida que el
individuo
se
relaciona
ms
36.
con su grupo,
habr
mayor
46
respuesta
afectiva.
Fsica:
Abarca
la
identidad
del
lugar,
Relacin con el 3.
habitabilidad
Ambiente.
compatibilidad
ambiental.
Entre
6, 8.
Respeto.
23.
Consideracin.
2.
16.
el
Individuo
entorno
existe
el
una relacin en
la
Pertenencia.
que
se
desarrolla
su
Normas de
vida.
El
conductas
ambiente
compartidas.
empieza a tener
un
significado
Comporta-
para el individuo
miento
y el grupo, por lo
que
las
personas
se
adecuado.
sienten
pertenecientes a
ste,
lo
consideran
importante.
47
4, 42.
Acadmica:
Abarca el clima
Logro
organizacional y
metas.
las
de 30,
31,
estrategias
32,
de enseanza y
38,
aprendizaje.
Stolovitch
Keeps
13.
y
(2011),
Identificacin.
20.
tener xito en la
educacin,
Conocimientos. 18.
las
estrategias
pedaggicas
Capacidad
son importantes
para mejorar.
26.
como factor de
motivacin, para
que
los
estudiantes
se
identifiquen con
Desarrollo
de 27,
aptitudes.
28,
29.
el curso y con la
carrera.
48
VARIABLE
Definicin
Conceptual
Dimensiones
Motivacin:
Satisfaccin
SubDimensiones
Indicadores
Items
de
Percepcin de la
necesidades:
Afiliacin.
7, 12.
Poder.
24,
persona sobre la
capacidad
grupo,
satisfacer
una carencias.
o
necesidad
25.
Implica
una
evaluacin de tal
capacidad,
puede
Objetivo
43,
Comn.
44.
Cumplir
22.
que
situarse
en una escala
cuyos extremos
indicaran
una
baja (negativo) o
alta
del Obtencin
para
grupo,
un
satisfacer
la
necesidad
conseguir
la
de
logro
deseado.
objetivos.
deseada,
alcanzando
buen
de metas:
(positivo)
capacidad
meta
Consecucin
un
ajuste
psicolgico.
49
Carencias
21,
suprimidas.
11.
50
III.5.1 Instrumento.
De acuerdo 3 puntos.
En desacuerdo 2 puntos.
51
NIVEL
PUNTEO
DESCRIPCIN
44 - 88
89 - 132
133 - 176
Por otro lado, se tuvo en cuenta que cada respuesta elegida del
cuestionario, tena un valor explicado anteriormente, exceptuando los
enunciado nmero 2, 5, 24, 26, 29, 33, 34 y 42, en cuyo caso el valor de cada
uno de estos vari, ya que eran enunciados redactados en forma negativa,
buscando mantener al participante interesado en los enunciados, para que
estos no fueran contestados sin la debida atencin.
A: De acuerdo 2 puntos.
D: En desacuerdo 3 puntos.
52
Recoleccin de datos.
Anlisis.
54
55
56
CAPTULO IV
ANLISIS DE RESULTADOS.
IV.1 Resultados
57
35
A: De acuerdo 3 puntos.
D: En desacuerdo 2 puntos.
Exceptuando las preguntas nmero 2, 5, 24, 26, 29, 33, 34 y 42, que fueron
redactadas de manera negativa, en cuyo caso el valor de cada respuesta
elegida, fue el siguiente:
58
A: De acuerdo 2 puntos.
D: En desacuerdo 3 puntos.
Resultados Descriptivos.
Tabla general 1
Nivel de sentido Nivel
de
de pertenencia sentido
de
Bajo (44-88 ptos) pertenencia
Medio (89-132
ptos)
Nivel
de Total
de
sentido
de Participantes
pertenencia
Alto (133-176
ptos)
21
10
35
11%
60%
29%
100%
Fuente: Propia.
59
Grfico general 1
Fuente: Propia.
encontr dividida casi de igual manera, lo que signific que tienen tanto mayor
como menor identificacin respecto a la dimensin.
Resultados de Frecuencia.
GRFICO 1
Fuente: Propia.
Tabla 1
CA
CD
TOTAL
16
35
Fuente: Propia.
61
GRFICO 2
Fuente: Propia.
Tabla 2
CA
CD
TOTAL:
15
15
35
Fuente: Propia.
62
GRFICO 3
Fuente: Propia.
63
Tabla 3
3. Me preocupo por el
cuidado de las reas
comunes y estructuras de
la Universidad.
CA
CD
TOTAL:
15
20
35
Fuente: Propia.
Fuente: Propia.
64
Tabla 4
CA
CD
TOTAL:
10
15
35
Fuente: Propia.
GRFICO 5
Fuente: Propia.
65
Tabla 5
5. La Universidad no favorece
que se den situaciones de
apoyo y ayuda entre todos sus
miembros.
CA
CD
TOTAL:
17
10
35
Fuente: Propia.
GRFICO 6
Fuente: Propia.
66
Tabla 6
6.
Comento con
frecuencia
los
beneficios
que
la
Universidad
me
brinda.
CA
CD
TOTAL:
18
35
Fuente: Propia.
GRFICO 7
Fuente: Propia.
67
Tabla 7
CA
CD
TOTAL:
15
35
7. Mis compaeros
me
hacen
sentir
integrada en el grupo
de trabajo.
Fuente: Propia.
GRFICO 8
Fuente: Propia.
68
Tabla 8
8. Mi opinin es importante
en relacin con la toma de
decisiones, sobre temas
que
ocurren
en
la
comunidad.
CA
CD
TOTAL:
15
12
35
Fuente: Propia.
Fuente: Propia.
69
Tabla 9
9.
A todos mis
compaeros,
los
considero amigos.
CA
CD
TOTAL:
15
10
35
Fuente: Propia.
GRFICO 10
Fuente: Propia.
70
Tabla 10
10. Yo me siento
como parte del
grupo y no como
un miembro ms.
CA
CD
TOTAL:
15
13
35
Fuente: Propia.
Fuente: Propia.
71
Tabla 11
CA
CD
TOTAL:
12
16
35
Fuente: Propia.
GRFICO 12
Fuente: Propia.
72
Tabla 12
CA
CD
TOTAL:
12
14
35
Fuente: Propia.
Fuente: Propia.
73
Tabla 13
CA
CD
TOTAL:
18
35
Fuente: Propia.
Fuente: Propia.
74
Tabla 14
14.
Tengo buena
relacin con todos mis
compaeros, a diario.
CA
CD
TOTAL:
21
35
Fuente: Propia.
Fuente: Propia.
75
Tabla 15
CA
CD
TOTAL:
26
35
Fuente: Propia.
GRFICO 16
Fuente: Propia
76
Tabla 16
CA
CD
TOTAL:
10
10
15
35
Fuente: Propia.
GRFICO 17
Fuente: Propia.
77
Tabla 17
CA
CD
TOTAL:
10
18
35
Fuente: Propia.
Fuente: Propia.
78
Tabla 18
18.
Confo
en
las
competencias
que
me
brinda mi casa de estudios
para mi futuro laboral.
CA
CD
TOTAL:
20
14
35
Fuente: Propia.
Fuente: Propia.
79
Tabla 19
19.
Siento tranquilidad
porque s que cuento con
mis compaeros en todo
momento.
CA
CD
TOTAL:
20
11
35
Fuente: Propia.
Fuente: Propia
80
Tabla 20
CA
20.
Me siento
identificada con mi 12
Universidad.
CD
TOTAL:
16
35
Fuente: Propia.
GRFICO 21
Fuente: Propia.
81
Tabla 21
CA
CD
TOTAL:
16
10
35
Fuente: Propia.
Fuente: Propia.
82
Tabla 22
CA
CD
TOTAL:
10
12
35
Fuente: Propia.
GRFICO 23
Fuente: Propia.
83
Tabla 23
23.
Respeto
espacios
de
Universidad.
los
la
CA
CD
TOTAL:
22
10
35
Fuente: Propia.
GRFICO 24
Fuente: Propia.
84
Tabla 24
24.
Las autoridades de la
Universidad y los profesores,
tienen un excesivo control
sobre los estudiantes, lo cual
me dificulta cumplir con mis
metas.
CA
CD
TOTAL:
15
10
35
Fuente: Propia.
Fuente: Propia.
85
Tabla 25
CA
CD
TOTAL:
15
13
35
Fuente: Propia.
GRFICO 26
Fuente: Propia.
86
Tabla 26
26. La Universidad no
me
brinda
herramientas
para
mejorar mi condicin
acadmica.
CA
CD
TOTAL:
18
10
35
Fuente: Propia.
GRFICO 27
Fuente: Propia.
87
Tabla 27
CA
CD
TOTAL:
10
18
35
Fuente: Propia.
Fuente: Propia.
88
Tabla 28
28. La Universidad me
ha
ayudado
a
desarrollar
mi
inteligencia.
CA
CD
TOTAL:
18
35
Fuente: Propia.
Fuente: Propia.
89
Tabla 29
29.
Considero que la
Universidad no me ha
ayudado a desarrollar mis
caractersticas emocionales.
CA
CD
TOTAL:
10
18
35
Fuente: Propia.
Fuente: Propia.
90
Tabla 30
CA
CD
TOTAL:
10
22
35
Fuente: Propia.
Fuente: Propia.
91
Tabla 31
31.
Siento
que
graduarme
en
la
Universidad
Metropolitana es una de
mis metas.
CA
CD
TOTAL:
24
10
35
Fuente: Propia.
Fuente: Propia.
92
Tabla 32
32.
Tener muchos
amigos dentro de la
comunidad
unimetana, es algo
que quiero.
CA
CD
TOTAL:
15
12
35
Fuente: Propia.
Fuente: Propia.
93
Tabla 33
C
A
CD
TOTAL
:
11
10
10
35
Fuente: Propia.
Fuente: Propia.
94
Tabla 34
CA
CD
TOTAL:
18
10
35
Fuente: Propia.
Fuente: Propia.
95
Tabla 35
CA
CD
TOTAL:
32
35
Fuente: Propia.
GRFICO 36
Fuente: Propia.
96
Tabla 36
CA
CD
TOTAL:
18
35
Fuente: Propia.
Fuente: Propia.
97
Tabla 37
37. Agradezco a la
Universidad
por
formarme como persona
y como profesional.
CA
CD
TOTAL:
18
14
35
Fuente: Propia.
Fuente: Propia.
98
Tabla 38
38.
Me
siento
orgulloso
de
mis
logros dentro de la
Universidad.
CA
CD
TOTAL:
16
14
35
Fuente: Propia.
Fuente: Propia.
99
Tabla 39
39.
La
Universidad
Metropolitana me ha ayudado
a descubrir quin soy.
CA
CD
TOTAL:
17
16
35
Fuente: Propia.
Fuente: Propia.
100
Tabla 40
40.
La
Universidad
Metropolitana
me brinda
experiencias que me hacen
crecer como persona.
CA
CD
TOTAL:
12
15
35
Fuente: Propia.
Fuente: Propia.
101
Tabla 41
CA
CD
TOTAL:
14
14
35
Fuente: Propia.
GRFICO 42
Fuente: Propia.
102
Tabla 42
42. Mi comportamiento
dentro de la institucin
va en contra de lo
esperado
por
la
comunidad.
CA
CD
TOTAL:
13
16
35
Fuente: Propia.
Fuente: Propia.
103
Tabla 43
43.
Siento que las
personas pertenecientes
a
la
comunidad,
buscamos su beneficio.
CA
CD
TOTAL:
14
13
35
Fuente: Propia.
GRFICO 44
Fuente: Propia.
104
Tabla 44
CA
CD
TOTAL:
11
13
10
35
Fuente: Propia.
IV.1.3 Encuesta
estudiantado.
diagnstica
sobre
el comportamiento del
participantes
20
11
20
La Misin y Visin de la
UNIMET es compartida por sus
estudiantes.
20
20
20
10
20
11
20
106
20
10
20
10
20
13
60
81
44
17
TOTALIZACIN:
Fuente: Propia.
Grfico general 2
Fuente: Propia.
107
Grfico general 3
Fuente: Propia.
108
El sector
Tabla general 2
VALORACIN
TOTAL
109
Fuente: Propia.
GRFICO 45
Fuente: Propia.
110
Tabla 45
VALORACIN
Los
estudiantes
de
TOTAL
la
UNIMET, se relacionan de
GRFICO 46
Fuente: Propia.
111
Tabla 46
VALORACIN
TOTAL
Fuente: Propia.
GRFICO 47
Fuente: Propia.
Tabla 47
VALORACIN
TOTAL
Fuente: Propia
112
Por otro lado el 12% y el 13 % poseen una postura de acuerdo baja con
respecto al enunciado La Misin y Visin de la UNIMET es compartida por
sus estudiantes ya que se situaron, respectivamente en los niveles 1 y 2 de
la escala de la valoracin.
GRFICO 48
Fuente: Propia.
Tabla 48
VALORACIN
TOTAL
Los
estudiantes
muestran
respeto hacia el profesorado.
Fuente: Propia.
113
GRFICO 49
Fuente: Propia.
Tabla 49
VALORACIN
TOTAL
Fuente: Propia.
GRFICO 50
Fuente: Propia.
Tabla 50
VALORACIN
TOTAL
Fuente: Propia.
GRFICO 51
Fuente: Propia.
Tabla 51
VALORACIN
TOTAL
Fuente: Propia
116
GRFICO 52
Fuente: Propia.
Tabla 52
VALORACIN
TOTAL
Fuente: Propia.
117
GRFICO 53
Fuente: Propia.
Tabla 53
VALORACIN
TOTAL
Fuente: Propia.
GRFICO 54
Fuente: Propia.
118
Tabla 54
VALORACIN
TOTAL
Fuente: Propia.
119
Tabla general 3
VALORACIN
TOTAL
Fuente: Propia.
120
GRFICO 55
Fuente: Propia.
Tabla 55
VALORACIN
TOTAL
Fuente: Propia.
GRFICO 56
Fuente: Propia.
121
Tabla 56
VALORACIN
TOTAL
Fuente: Propia.
GRFICO 57
Fuente: Propia.
122
Tabla 57
VALORACIN
TOTAL
Fuente: Propia.
Por medio del presente Grfico junto con la tabla, se demuestra que un
33% de los trabajadores administrativos, tiene una postura de acuerdo alta con
respecto al enunciado La Misin y Visin de la UNIMET es compartida por
sus estudiantes, debido a que se situaron en el nivel 5 de la escala de
valoracin. Mientras que otro 33%, tiene una postura de acuerdo media, ya
que se situ en el nivel 3 de la valoracin, mientras que el 34% restante, se
localiz en el nivel 2 de la valoracin, lo que demostr, una postura de acuerdo
baja.
GRFICO 58
Fuente: Propia.
Tabla 58
VALORACIN
TOTAL
Fuente: Propia.
123
GRFICO 59
Fuente: Propia.
Tabla 59
VALORACIN
TOTAL
Los
estudiantes
muestran
respeto hacia el personal
administrativo y obrero.
Fuente: Propia.
124
GRFICO 60
Fuente: Propia.
Tabla 60
VALORACIN
Los unimetanos hacen uso del
trabajo en equipo, de manera
adecuada, para la consecucin de
sus objetivos.
TOTAL
Fuente: Propia.
125
Por otro lado el un 17% junto con otro 33% restante se coloc en un
nivel bajo porque se situ en el nivel 1 y 2 de la valoracin.
GRFICO 61
Fuente: Propia.
Tabla 61
VALORACIN
Las instalaciones en las cuales los
estudiantes hacen vida durante el
transcurso de sus estudios, son
apreciadas y cuidadas por los ellos.
TOTAL
Fuente: Propia.
126
GRFICO 62
Fuente: Propia.
Tabla 62
VALORACIN
TOTAL
Fuente: Propia.
127
GRFICO 63
Fuente: Propia.
Tabla 63
VALORACIN
Poseen los estudiantes
actitud de servicio.
una
TOTAL
6
Fuente: Propia.
128
GRFICO 64
Fuente: Propia.
Tabla 64
VALORACIN
El estudiantado conoce las distintas
situaciones que afectan a la UNIMET,
como la inseguridad, la crisis
econmica, entre otras.
TOTAL
Fuente: Propia.
129
Tabla general 4
VALORACIN
TOTAL
130
GRFICO 65
Fuente: Propia.
131
Tabla 65
VALORACIN
TOTAL
Fuente: Propia.
GRFICO 66
Fuente: Propia.
132
Tabla 66
VALORACIN
TOTAL
6
Fuente: Propia.
Por otro lado se evidenci que el 17% restante del sector de los
trabajadores obreros, tiene una postura de acuerdo alta, ya que se posicion
en el nivel 4 de la valoracin.
GRFICO 67
Fuente: Propia.
133
Tabla 67
VALORACIN
TOTAL
Fuente: Propia.
Por otro lado se evidenci que el 17% restante del sector de los
trabajadores obreros, tiene una postura de acuerdo alta, ya que se posicion
en el nivel 4 de la valoracin.
GRFICO 68
Fuente: Propia.
134
Tabla 68
VALORACIN
TOTAL
Los
estudiantes
muestran
respeto hacia el profesorado.
Fuente: Propia.
GRFICO 69
Fuente: Propia.
Tabla 69
VALORACIN
TOTAL
Fuente: Propia.
GRFICO 70
Fuente: Propia.
Tabla 70
VALORACIN
TOTAL
Fuente: Propia.
136
GRFICO 71
Fuente: Propia.
Tabla 71
VALORACIN
Las instalaciones en las cuales los
estudiantes hacen vida durante el
transcurso de sus estudios, son
apreciadas y cuidadas por los ellos.
TOTAL
Fuente: Propia.
se
GRFICO 72
Fuente: Propia.
137
Tabla 72
VALORACIN
TOTAL
Fuente: Propia.
GRFICO 73
Fuente: Propia.
Tabla 73
VALORACIN
TOTAL
Fuente: Propia.
138
GRFICO 74
Fuente: Propia.
Tabla 74
VALORACIN
El estudiantado conoce las distintas
situaciones que afectan a la UNIMET,
como la inseguridad, la crisis
econmica, entre otras.
TOTAL
Fuente: Propia.
139
V Conclusiones.
Por otro lado, las premisas que ms destacaron del cuestionario, por
sus bajos puntajes y resultados ms alejados hacia el sentido de pertenencia,
fueron que un 80% de la muestra, opina que la Universidad no brinda
herramientas para mejorar su condicin acadmica; y un 60% de la muestra,
opina que sta no suele aportar soluciones a los problemas que pueden
perjudicar a la comunidad unimetana.
141
142
143
IV Limitaciones.
IV.3 Recomendaciones.
144
145
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153
ANEXO A.
ENCUESTA DIAGNSTICA
Instrucciones:
Lea cuidadosamente las siguientes orientaciones.
Edad: ___________
Sexo:
F. ______
M. ______
155
ANEXO B.
CUESTIONARIO
En este cuestionario se le presentan una lista de enunciados
para las que le pedimos, nos exprese su grado de acuerdo con cada una de
ellas. Su participacin y cooperacin ser de gran ayuda para la recoleccin
de los datos necesarios requeridos para la realizacin de un trabajo de pregrado, a ser elaborado por dos estudiantes pertenecientes a la Escuela de
Educacin de la Universidad Metropolitana, de nombres Andrea Pazos CI.
19.789.665 y Arianna Espinoza CI. 19.378.749.
Esta investigacin se titula: ESTUDIO SOBRE SENTIDO DE
PERTENENCIA EN ESTUDIANTES DE PREGRADO, DE LA ESCUELA DE
EDUCACIN, DE LA UNIVERSIDAD METROPOLITANA teniendo como
objetivo: Determinar el nivel de sentido de pertenencia en el que se encuentran
los estudiantes Pregrado, de la Escuela de Educacin, respecto a la
Universidad Metropolitana.
INSTRUCCIONES:
Lea cuidadosamente las siguientes orientaciones.
1. Observe detenidamente cada uno de los enunciados que se encuentran
en la encuesta.
2. Marque con una X la casilla correspondiente al grado de acuerdo que
quiere expresar.
3. Sea lo ms honesto posible.
4. Esta encuesta es annima.
5. Responda de forma individual.
ALTERNATIVAS.
CA: Completamente de Acuerdo.
D: En Desacuerdo.
A: De Acuerdo.
CD: Completamente en Desacuerdo.
156
CA
Variable: Sentido de Pertenencia.
Dimensin: Psicolgica Social.
1. Cuando estoy fuera de mi universidad me siento
representante de ella.
10. Yo me siento como parte del grupo y no como un
miembro ms.
14. Tengo buena relacin con todos mis compaeros, a
diario.
17. Siento alegra al compartir con mis compaeros de
estudio.
19. Siento tranquilidad porque s que cuento con mis
compaeros en todo momento.
37. Agradezco a la Universidad por formarme como
persona y como profesional.
39. La Universidad Metropolitana me ha ayudado a
descubrir quin soy.
40. La Universidad Metropolitana me brinda experiencias
que me hacen crecer como persona.
41. Tengo inters por los logros de la comunidad
Unimetana.
Variable: Sentido de Pertenencia.
Dimensin: Afectiva.
5. La Universidad no favorece que se den situaciones de
apoyo y ayuda entre todos sus miembros.
9. A todos mis compaeros, los considero amigos.
15. Siento confianza al expresar una opinin a mi grupo.
157
A D CD
158
la
Universidad
comunidad
159
160
ANEXO C
CURRICULUM
Lic. Luis Germn Mena Santoyo.
Lic. En Bibliotecologa y Archivologa. Ejercer funciones de gerencia de
proyectos sociales, abordaje comunitario, planificacin estratgica, docencia
en la educacin superior y educacin de adultos, con particular nfasis en el
desarrollo de proyectos comunitarios y liderazgo.
Con experiencia en la
Con ms de 25 aos de
Metodologa de la Investigacin".
Departamento
161
ANEXO D
CURRICULUM
Matemticas 1, 2, 3, 4, 5.
Ecuaciones Diferenciales,
162
ANEXO E
FECHA:______ DE FEBRERO DE 2016.
NOMBRE:_______________________________________________________________________________
UNIVERSIDAD EN LA QUE LABORA:_________________________________________________________
ESCUELA A LA QUE PERTENECE___________________________________________________________
CTEDRA QUE IMPARTE:__________________________________________________________________
Apreciado Profesor(a), con la finalidad de desarrollar un estudio sobre el sentido de pertenencia en estudiantes de
pregrado, de la escuela de Educacin, de la Universidad Metropolitana; para lograr el ttulo de Licenciadas en Educacin,
las alumnas Arianna Espinoza, y Andrea Pazos, pertenecientes a la escuela de Educacin, necesitan validar el siguiente
instrumento, el cual ayudar con la recoleccin de los datos, para posteriormente ser plasmados en la investigacin.
Instrucciones:
1. Leer detenidamente las preguntas del instrumento, que le fueron entregadas.
2. Leer detenidamente la Operacionalizacin de la variable.
3. Marque con una X s considera que el indicador se encuentra representado, por alguna(s) de las preguntas
que se encuentran en el instrumento que le fue entregado, dentro del siguiente cuadro.
4. Al finalizar, recuerde poner su firma y llenar las observaciones de considerarlo necesario.
157
158
OBSERVACIONES:_______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
159
_________________________________