Cuatro Esquinitas de nada

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CURSO DE CAPACITACIN PARA ASESORES

TCNICO PEDAGGICOS
Plan de Apoyo Compartido - Ministerio de Educacin

ESTRATEGIAS DE DIVERSIFICACIN DE LA
ENSEANZA
Relatores:

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VIDEO DE MATEMTICA

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EL EQUILIBRIO ENTRE LO COMN Y LO

DIVERSO

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EL EQUILIBRIO ENTRE LO COMN Y LO DIVERSO

Todos los seres humanos somos iguales en dignidad y derechos y compartimos
una serie de atributos que nos asemejan pero al mismo tiempo tenemos una serie
de caractersticas que nos hacen ser nicos y singulares

La educacin tiene una doble finalidad; socializar a las futuras generaciones para
que participen en las diferentes reas de la vida social y favorecer la individuacin
de cada sujeto en la sociedad.

La funcin socializadora se expresa en unos principios, orientaciones y aprendizajes

comunes para todos que garanticen la igualdad de oportunidades de todos los
nios de un pas

La funcin individualizadora se refiere al desarrollo de cada nio con su propia

autonoma, autogobierno y libertad, de manera que cada persona pueda construir
su proyecto de vida en relacin con los otros.
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EL EQUILIBRIO ENTRE LO COMN Y LO DIVERSO

Los sistemas educativos han dado mayor
importancia a la socializacin y a lo comn y las
diferencias han sido negadas, invisibilidades, o
consideradas como dificultades.
El reconocimiento y valoracin de la diversidad
requiere transitar desde un enfoque centrado en la
homogeneidad a un
enfoque educativo que
considere la diversidad con igualdad.
La respuesta a la diversidad no debe entenderse
como una adaptacin empobrecedora para ciertos
grupos o contextos porque esto acenta las
desigualdades.
Se trata de ajustar la enseanza a las necesidades y
caractersticas de cada estudiante para que se
desarrollen plenamente y alcancen los aprendizajes
esperados.
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RASGOS DISTINTIVOS DE LA
EDUCACIN PARA LA DIVERSIDAD

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Favorece el desarrollo
profesional de los
establecimientos, los
docentes y la
comunidad
educativa.

Favorece el desarrollo
de competencias
para aprender a vivir
juntos y construir la
propia identidad

La diversidad es la
norma y est
presente en todas las
escuelas y salas de
clase.

RASGOS
DISTINTIVOS DE LA
EDUCACIN PARA LA
DIVERSIDAD

Es una oportunidad
porque enriquece los
procesos de
desarrollo y de
aprendizaje.
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Se refiere a las
diferencias grupales,
individuales e
intraindividuales

No hay que asimilar

diversidad con
desigualdad, aunque
con frecuencia algunas
diferencias se convierten
en desigualdades debido
a polticas y prcticas
educativas inadecuadas

LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES

PARA APRENDER

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Los procesos de desarrollo y

aprendizaje son de naturaleza
interactiva.

Las diferencias
individuales
para aprender

Una de las causas de las

dificultades de aprendizaje o de un
progreso inadecuado es la falta de
ajuste de la oferta educativa a las
caractersticas y necesidades de
los estudiantes.

El mismo estudiante puede tener

dificultades de aprendizaje en una
escuela y no en otra dependiendo
de cmo se atienda la diversidad
en cada una de ellas y del tipo de
oportunidades y apoyos que se le
brindan.
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No todos los nios adquieren

las capacidades y
conocimientos a una edad fija
o predeterminada.

La diversidad de
capacidades y de
niveles de aprendizaje.
Todos los estudiantes tienen
distintos niveles de logro en
relacin con los aprendizajes
esperados y diferentes
potencialidades que hay que
promover y desarrollar.
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El xito del aprendizaje

no depende slo del
nivel de competencias
de los estudiantes sino
tambin de cmo
aprenden mejor.
Diversidad de
Estilos de
aprendizaje

Los estilos de
aprendizaje incluyen
un conjunto de
elementos que
constituyen las
preferencias y los
patrones de cada
persona para
aprender:
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Motivaciones,
expectativas,
representacin de
s mismo, formas
de pensamiento,
estrategias para
resolver los
problemas.

Las necesidades
educativas especiales
Adecuaciones
en el currculo

Algunos estudiantes tienen

mayores dificultades para
aprender
o
seguir
progresando, debido a una
discapacidad o a factores
socio-ambientales,
y
requieren
mayores
recursos y ayudas para
optimizar su desarrollo,
participacin y aprendizaje.

Modificaciones en el
contexto educativo,
estructura social o
clima afectivo en el
que tiene lugar el
hecho educativo

Medios y
recursos
materiales de
acceso al
currculo

Recursos
humanos
adicionales

Un mismo alumno
puede requerir una
o varias de las
siguientes ayudas:
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Las diferencias sociales y culturales

El aprendizaje de los estudiantes est mediatizado por su procedencia
social y cultural y las caractersticas de los contextos con los que
interacta

La diversidad social y cultural es una realidad creciente en los

establecimientos

El desajuste entre la cultura escolar y la cultura de referencia de los

estudiantes puede generar dificultades de participacin y aprendizaje,
y conducir al abandono

La educacin intercultural implica considerar y valorar los aportes de

las diferentes culturas y lenguas, as como el conocimiento en
profundidad de la propia cultura y la reafirmacin de su identidad en
el caso de los estudiantes de pueblos originarios
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ATENCIN A LA DIVERSIDAD Y EL
DESARROLLO DE ESCUELAS INCLUSIVAS

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SIGNIFICADO DE LA EDUCACIN INCLUSIVA

Su finalidad es asegurar el acceso de
todos a una educacin de calidad en
igualdad de condiciones
Se relaciona con la presencia, la
participacin y los logros de todos los
alumnos, con especial nfasis en
aquellos que estn excluidos o en
riesgo de ser marginados

La educacin inclusiva es un proceso

orientado a responder a la diversidad
de estudiantes incrementando su
participacin en el currculo, las
actividades
educativas
y
las
comunidades, contribuyendo as a
reducir la exclusin en y desde la
educacin

Se preocupa de identificar las barreras

para el acceso, permanencia,
participacin y aprendizaje y cmo
superarlas o minimizarlas

(UNESCO, Ainscow y Booth).

Es un proceso que nunca est acabado
del todo, implica cambios
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ESCUELAS INCLUSIVAS
Una escuela inclusiva es aquella que no slo
acoge a aquellos cuyas necesidades se adaptan
a las caractersticas del aula y a los recursos
disponibles, sino que acoge a todos los que
acuden a ella y se adaptan para atender
adecuadamente a todos los estudiantes. La
pedagoga est centrada en el nio y se brinda
la oportunidad de que todos aprendan juntos de
y con sus compaeros
(Stainback 2001).

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Condiciones para avanzar hacia

escuelas inclusivas
Una escuela que se mueve hacia la inclusin se caracteriza por los siguientes
aspectos:

Sentido de
Comunidad

Clima escolar positivo

Participacin y
colaboracin

Liderazgo compartido
y gestin centrada en
el aprendizaje

Planificacin y
desarrollo curricular
para atender la
diversidad

Agrupamientos
heterogneos de los
estudiantes

Polticas de evaluacin

Desarrollo profesional
de los docentes

Organizacin y gestin
de los recursos para
atender la diversidad

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