ISSN 1518-3483

Rev. Dilogo Educ., Curitiba, v. 9, n. 26, p. 161-179, jan./abr. 2009

Revista Dilogo Educacional

VIOLNCIA ESCOLAR:
na escola, da escola e contra a escola
La violence colire:
dans lcole, par lcole et contre lcole
Elis Palma Priottoa, Lindomar Wessler Bonetib
Mestre em Educao, Enfermeira, Docente curso de Enfermagem da Universidade Estadual
do Oeste do Paran (Unioeste), Paran - Brasil, e-mail: elispalmapriotto@hotmail.com
b
Doutor (Ph.D) em Sociologia, Professor do Programa de Ps-Graduao em Educao
da Pontifcia Universidade Catlica do Paran (PUCPR), Curitiba, PR - Brasil, e-mail:
boneti.lindomar@pucpr.br
a

Resumo
O texto busca construir uma definio mais ampla de violncia escolar
em relao as que normalmente se apresentam nos referenciais
bibliogrficos sobre o tema. Esta ampliao da definio referida se
embasa na compreenso do fenmeno como algo intrinsecamente
relacionado ao contexto social, cultural e histrico em que ele se d.
Este artigo analisa a maneira de como abordar a questo violncia
escolar diante das manifestaes que ocorrem dentro das instituies
escolares e que esto relacionadas tanto a problemas internos como
externos do cotidiano escolar. Assim distingue-se violncia na escola,
violncia da escola e violncia contra a escola. A anlise construda
neste texto tem como base dados coletados em duas pesquisas, a
primeira, realizada em 2006, intitulada Caractersticas da violncia
escolar envolvendo adolescentes; a segunda, realizada nos anos de
2007 e 2008, com o objetivo da realizao da dissertao de mestrado,
intitulada Violncia escolar: Polticas Pblicas e Prticas educativas.
Palavras-chave: Violncia escolar. Violncia da escola. Violncia
na escola. Violncia contra a escola.
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Resum
Le texte a le bout construit une dfinition plus ample de la violence
colire en rapport celles qui normalement sont mentionns dans
les rfrences bibliographiques sur le thme. Cette ampliation de
la dfinition de la thmatique mentionne staye sur la conception
du phnomne en tant que quelque chose intrinsquement rapport
au contexte social, culturel et historique dans lequel ce phnomne
se ralise. Ce texte analyse les diffrents faons de traiter la
violence colire en considrant que lorigine de ce problme nest
pas uniquement dans lcole mais aussi en dehors du contexte
colier. Ainsi, il faut distinguer la violence dans lcole, la violence
par lcole et la violence contre lcole
Mots-cls: Violence colire. Violence dans lcole. Violence par
lcole. Violence contre lecole.

Considera-se bastante amplo o prprio conceito de violncia, fenmeno

esse presente em todas as sociedades. um fenmeno inerente vida humana que
permeia historicamente a vida social e s pode ser explicado a partir de determinaes
culturais, polticas, econmicas e psicossociais, intrnsecas s sociedades humanas.
As caractersticas e formas de apresentao de violncia so: violncia
domstica, poltica, policial, religiosa, criminal, simblica, nas ruas, no trnsito,
nas escolas, no campo, contra o jovem, a criana, a mulher, o idoso, o portador de
necessidades especiais, o afro-descendente, o homossexual, entre outras.
Isto , genericamente a violncia pode ser entendida como uma
ao diretamente associada a uma pessoa ou a um grupo, a qual interfere na
integridade fsica, moral ou cultural de uma pessoa ou de um grupo, mas tambm
esses efeitos podem ser provocados por acontecimentos e/ou mudanas radicais
ocorridas na sociedade atingindo negativamente os indivduos ou a coletividade
em relao aos laos de pertencimentos, dos meios e condies de vida, etc.
Sabe-se que no fato novo a preocupao de membros e autoridades
com a violncia escolar, que diariamente a sociedade enfrenta. Esse problema centrase nas propores inditas que o fenmeno vem assumindo e se transformam em
preocupao e insegurana, aos diretores, alunos, professores, pais e sociedade.
Denomina-se violncia escolar todos os atos ou aes de violncia,
comportamentos agressivos e antissociais, incluindo conflitos interpessoais, danos
ao patrimnio, atos criminosos, marginalizaes, discriminaes, dentre outros
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Violncia escolar

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praticados por, e entre, a comunidade escolar (alunos, professores, funcionrios,

familiares e estranhos escola) no ambiente escolar.
Considerando o exposto, neste texto busca-se analisar a violncia
escolar, como ela se apresenta especialmente na perspectiva de distinguir o que
violncia na escola, da escola e contra a escola.
A anlise realizada neste texto tem como base uma pesquisa realizada
objetivando a elaborao da dissertao de mestrado intitulada Violncia escolar:
Polticas pblicas e prticas educativas (PRIOTTO, 2008, p. 200). A referida
pesquisa tinha como objetivo identificar nas polticas pblicas a relao com a
temtica violncia e quais as prticas educativas efetivadas pelas escolas pblicas
para prevenir a violncia escolar. O presente estudo utilizou tambm outra pesquisa,
realizada pela mesma autora, em 2006, que tinha como objetivo estudar as
caractersticas da violncia escolar envolvendo adolescentes.

O que e como se expressa a violncia escolar

Ao se pesquisar sobre estudos realizados e publicados sobre a violncia
escolar na perspectiva de favorecer a compreenso em relao ao tema, verificou-se
que as produes sobre essas temticas versam sobre diferentes aspectos, delimitandose, especialmente, sociedade contempornea. Existem estudos que consideram a
violncia escolar analisando-a a partir de questes geogrficas, como o caso de
situaes semelhantes s vivenciadas hoje, como escolas prximas de favelas com o
predomnio do trfico de drogas e do crime organizado. Outros situam a questo
fase da adolescncia e s questes comportamentais dos alunos nesta faixa de idade,
ressaltando-se as agresses. Outros ainda associam os pequenos delitos, como furtos
dentro da escola, s caractersticas das incivilidades e do processo de crescimento
econmico e social. Com isso, percebe-se a preocupao de professores e diretores,
preocupados com as possveis invases e depredaes ao patrimnio pblico, na
busca de uma gesto mais democrtica com a participao de pais e alunos para
amenizar os possveis conflitos existentes.
Colombier (1989), no livro Violncia na escola, retrata a opinio
normalmente exposta pelo corpo docente da escola. Ou seja, trata-se de entender
o fenmeno da violncia nas escolas como atos de violncia contra as instalaes
da escola, contra os professores e dos alunos uns contra os outros, apontando os
fundamentos socioeconmicos e familiares como causa, numa tentativa de apontar
possveis solues para o problema.
Spsito (2002) analisou um conjunto de estudos sobre violncia
escolar onde citou que muitas das ocorrncias acontecem em vrias cidades do
pas, no sendo restritas s grandes cidades e capitais. O autor ressalta que no
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perodo de 1990 a 1999 as pesquisas intensificaram-se sobre questes do

comportamento dos jovens especialmente no que se refere a vandalismos e
agressividade contra o professor.
Ainda de acordo com Spsito, no perodo de 2000, 2002 e 2003, o
fenmeno estava presente tanto nas escolas de carter disciplinar rgido quanto
em escolas permissivas e desorganizadas. Constatou que houve a busca de
policiamento no entorno da escola e dentro da escola em alguns momentos, no
intuito de diminuir as depredaes e conflitos. O autor cita que as brigas fsicas,
violncia contra a pessoa, aumentaram entre os alunos, nesse perodo, e que j se
procurava associar a questo s polticas sociais.
As pesquisas tambm mostram a diversidade de temas procurando
compreender o aluno adolescente, como vtima e/ou agressor da violncia escolar,
inserido numa sociedade, como sendo estigmatizado, excludo. Ou seja, que a
violncia escolar no exclusivamente escolar, pois exprime uma espcie de
afirmao, pela violncia, do direito a ser reconhecido, em situaes de extrema
desvantagem, decorrentes do estigma.
Laterman (2000; SPSITO 2002, p. 151) chama a ateno para a
questo da relao entre aluno e professor e refere que no possvel afirmar
que as incivilidades se somam ou se transformam, ao longo do tempo, em crimes,
como se fossem uma gnese daqueles acontecimentos mais graves. No entanto,
a autora destaca o fato de que os limites antissociais das condutas, sendo
ultrapassados, facilitaram esse indesejvel avano, o que representa a ausncia de
poder dos pais, da sociedade em geral ou a ausncia dos prprios valores.
Pereira (2003), em sua pesquisa intitulada Violncia nas Escolas:
viso de Professores do Ensino Fundamental sobre esta questo, analisa as formas
como isto ocorre e as estratgias que so utilizadas para sua superao. Esta autora
constatou que os professores percebem as violncias como um fenmeno em
expanso, reforado, principalmente pelas desigualdades sociais, pela influncia da
mdia e pela desestruturao familiar, impondo consequncias no cotidiano escolar.
Outros estudos levam em conta o cotidiano da escola para identificar
os tipos de violncia ali gerada. o que mostra o estudo de Priotto (2006),
enfocando as caractersticas da violncia escolar no cotidiano de duas escolas,
uma pblica e uma particular, no municpio de Foz do Iguau, Paran. Essa
pesquisa teve como objetivo identificar os tipos de violncia sofrida no mbito
escolar, como os professores e alunos identificam a violncia gerada e qual a
relao desta com a fase da adolescncia. O estudo conclui que o tipo de violncia
gerado na escola pblica e particular tem as mesmas caractersticas, porm os
professores da escola pblica e da escola particular tm concepes diferentes a
respeito do papel da escola em relao ao quadro geral de violncia e de como
lidar com os alunos adolescentes destas.
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Cabe salientar que muitos dos trabalhos que analisam a temtica

sobre a violncia escolar, se referem a esse tipo de violncia como consequncia
de um processo que comearia na famlia, a desestruturao familiar, a falta de
limites e de referncias da maioria dos adolescentes e teria continuidade nos grupos
e relaes sociais pertencentes ao ambiente externo escola. Aparecem tambm,
nos estudos realizados sobre a violncia escolar, as causas socioeconmicas, a
excluso social, ou melhor, a falta de acesso, o trfico de drogas, a falta de
oportunidades e de trabalho, a influncia da mdia, o rpido crescimento biolgico,
o tempo livre e ocioso, a falta de perspectivas, falta de um sonho. Todos
considerados fatores causadores da violncia escolar.
Assim, considera-se como violncia escolar todos os fatos, como
o caso dos atos de agresses, que ocorrem no sistema escolar, entendendo como
sistema e espao fsico, local onde se acentuam os problemas individuais. Este
entendimento diferente de Furlong (2005, p. 4) que refere como violncia escolar
como sendo escola, como sistema, que causa ou acentua os problemas individuais.
De fato, o carter multifacetado da violncia no ambiente escolar
impe uma srie de desafios no que tange definio do fenmeno. Um desses
distinguir o fenmeno violncia escolar para que se possa estabelecer com clareza
o papel dos educadores e da escola enquanto instituio na preveno da violncia.
Neste sentido, para que se possa compreender melhor a descrio
de violncia escolar, optou-se apresentar a descrio de violncia na escola por
Abramovay (2003), seguido da classificao de violncia na escola em trs nveis,
identificados por Charlot (1997 apud ABRAMOVAY, 2003, p. 95). A partir desta
classificao dos episdios de violncia na escola elaborada por Charlot (2002) e
comentada por Abramovay (2005), elaborou-se uma classificao prpria
apresentada numa das pesquisas em anlise neste texto (PRIOTTO 2008).
Abramovay (2003) classifica o fenmeno como violncia na escola,
e a pesquisadora Priotto (2008) refere como violncia escolar, considerando que esta
denominao mais abrangente por englobar violncia na, da e contra a escola.
Sendo que a violncia escolar para Priotto (2008) e a violncia na escola para
Abramovay (2003) pode se expressar atravs dos seguintes eventos:
a) violncia Fsica: de um indivduo ou grupo contra a integridade
de outro(s) ou de grupo(s) e tambm contra si mesmo, abrangendo
desde os suicdios, espancamentos de vrios tipos, roubos, assaltos
e homicdios. Alm das diversas formas de agresses sexuais;
b) agresso Fsica: homicdios, estupros, ferimentos, roubos, porte
de armas que ferem, sangram e matam.
c) violncia Simblica: Verbal - abuso do poder, baseado no
consentimento que se estabelece e se impe mediante o uso de
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smbolos de autoridade; Institucional marginalizao,
discriminao e prticas de assujeitamento utilizadas por
instituies diversas que instrumentalizam estratgias de poder;
d) violncia Verbal: incivilidades (presso psicolgica), humilhaes,
palavras grosseiras, desrespeito, intimidao ou bullying.

O bullying, considerado como um ato de violncia, devido aos

comportamentos apresentados, tem origem na palavra inglesa bully, ou seja, valento.
Isto ocorre quando algum faz ou diz coisas para mostrar poder sobre outra
pessoa Para os autores, os resultados dessa violncia podem causar desinteresse
pelos estudos, depresso ou at reaes extremamente violentas. (AMORIM;
ROMANELLI, 2005, p. 65 apud WHAT, 2003).
Observa-se que atitudes como ofender, ignorar, excluir, ferir,
humilhar, sempre foram encontradas nas escolas, no importando se de ensino
pblico ou particular, se de ensino fundamental ou mdio. O fenmeno tem-se
estendido cada vez mais para as sries iniciais e acaba muitas vezes por sair da
escola e invadir a vida pessoal, atravs de mensagens pela Internet e celulares.
A partir dessas caractersticas de violncia escolar expressas acima,
os autores Charlot (1997) e Abramovay (2003) classificaram os atos e as aes
de violncia na escola em dois nveis: a incivilidades, a violncia simblica ou
institucional:
[...] este classificou a violncia na escola em trs nveis:
a violncia- golpes, deferimentos, violncia sexual,
roubos, crimes, vandalismo; a incivilidades- humilhaes,
palavras grosseiras, falta de respeito; a violncia
simblica ou institucional falta de sentido em
permanecer na escola por tantos anos; o ensino como
um desprazer que obriga o jovem a prender matrias e
contedos alheios aos seus interesses; as imposies de
uma sociedade que no sabe acolher os seus jovens no
mercado de trabalho; a violncia das relaes de poder
entre professores e alunos; a negao da identidade e
satisfao profissional aos professores, a sua obrigao
de suportar o absentismo e a indiferena dos alunos.
(CHARLOT, 1997 apud ABRAMOVAY, 2003, p. 95).

Em 2002, novamente Charlot (2002) prope um sistema de

classificao dos episdios de violncia na escola na qual identificam trs
tipos de manifestao como: violncia na escola, violncia da escola, violncia
contra a escola.
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Violncia na escola aquela que se produz dentro do espao

escolar, sem estar ligada natureza e as atividade da
instituio escolar: quando um bando entra na escola para
acertar contas das disputas que so as do bairro, a escola
apenas o lugar de uma violncia que teria podido acontecer
em qualquer outro local. Violncia da escola esta ligada
natureza e s atividades da instituio escolar: quando os
alunos provocam incndios, batem nos professores ou os
insultam, eles se entregam a violncia que visam diretamente
instituio e aqueles que a representam. Essa violncia
contra a escola deve ser analisada com a violncia da escola:
uma violncia institucional, simblica, que os prprios
jovens suportam atravs da maneira como a instituio e
seus agentes os tratam (modos de composio das classes,
de atribuio de notas, de orientao, palavras desdenhosas
dos adultos, atos considerados pelos alunos como injustos
ou racistas). (CHARLOT, 2002, p. 434).

No entanto, para Abramovay (2005) essa classificao mostra-se

insuficiente para certos tipos de manifestaes de violncias existentes na escola
como: brigas entre alunos ou as discusses entre professores e alunos que se do
na sala de aula ou no ptio da escola.
Essa proposta de classificao da violncia nas escolas
ajuda a compreender o fenmeno na medida em que
considera manifestaes de vrias ordens. Contudo,
mostra-se insuficiente para compreender certos tipos de
manifestaes que ocorrem dentro dos estabelecimentos
de ensino e que esto relacionadas a problemas internos
de funcionamento, de organizao e de relacionamento.
(ABRAMOVAY, 2005, p. 77).

Por outro lado, esse olhar sobre a violncia escolar consiste em um

ganho na medida em que possibilita a defesa por um conceito de violncia
fundamentado num contexto social, histrico, cultural em que ele se d com
vantagens de poder envolver aes, comportamentos e situaes diferenciadas
que envolvem indivduos distintos (professores, alunos, membros da comunidade
e demais membros da comunidade escolar).
Abramovay (2005, p. 79) afirma que:
Assim, no so apenas os episdios graves e espetaculares
- como homicdios, porte e uso de armas - que so

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compreendidos como violncia, mas tambm conflitos,
comportamentos e prticas institucionais incorporadas
ao cotidiano dos estabelecimentos de ensino.

Portanto a violncia escolar pode ser entendida como uma construo

social, que se d em meio a interaes entre sujeitos no espao escolar. Enfatizando
a probabilidade da violncia como um processo social que compreende tanto
relaes externas como internas, e institucionais, em particular no que tange s
relaes sociais entre sujeitos diversos.

Violncia na escola, da escola e contra a escola

Priotto (2008) com base no estudo realizado na perspectiva da
elaborao da dissertao de mestrado intitulada Violncia escolar: Polticas
pblicas e prticas educativas ampliou a classificao de violncia escolar
apresentadas por Charlot (2002) e Abramovay (2005) de forma a ficar um pouco
mais abrangente, propondo uma diferenciao entre violncia na escola, violncia
contra a escola, e violncia da escola.
No que diz respeito violncia na escola, esta se caracteriza por
diversas manifestaes que acontecem no cotidiano da escola, praticadas por e
entre professores, alunos, diretores, funcionrios, familiares, ex-alunos, pessoas
da comunidade e estranhos. Caracterizam-se como atos ou aes de violncia:
Fsica contra o(s) outro(s) ou contra o grupo, contra si prprio (suicdios,
homicdios, espancamentos, deferimentos, roubos, assaltos, ferimentos, golpes,
estupro, agresses sexuais, exibicionismo, porte de armas que ferem, sangram e
matam; drogas [uso, oferta, venda, distribuio de lcool, Tabaco, Maconha,
Cocana, Crack, Merla, Anfetamnicos e outros]). Incivilidades - desacato, palavras
grosseiras, indelicadeza, humilhaes, falta de respeito, intimidao ou bullying.
Como refora Fukui (1991), essas aes costumam ocorrer: dentro da escola
(ptio, quadra, salas de aula); porto de entrada da escola e na via pblica em
frente escola. Com efeito, esses atos de violncia sempre envolvem indivduos
pertencentes escola, como vtimas ou como agressores.
Violncia contra a escola representada como atos de vandalismo,
incndios e destruio, roubo ou furtos do patrimnio como: paredes, carteiras,
cadeiras, portas, cabos de fiao, cabos de telefone, materiais e equipamentos das
instituies escolares. Esses atos de violncia implicam tanto aos membros da
escola como comunidade e estranhos escola.
Em relao violncia da escola, mostra-se todo tipo de prticas
utilizadas pela instituio escolar que prejudicam seus membros (qualquer um
destes) como: os fracassos escolares, falta de interesse em permanecer na escola,
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o contedo alheio aos interesses dos alunos e do mercado de trabalho, os

preconceitos (racismo), a desvalorizao (tanto da instituio para com o aluno,
como do aluno para si mesmo). A indisciplina, a expulso, a intimidao, o
ameaar - abuso do poder (baseado no consentimento que se estabelece e se
impe mediante o uso de smbolos de autoridade por parte dos professores,
diretores e supervisores, exemplo: avaliao, atribuio de notas, entrega do
boletim, a marginalizao, a desvalorizao do profissional professor, a
insatisfao, indiferena, absentismo dos alunos, despreparo do profissional,
falta de estmulos e interesse em educao continuada, discriminaes dirias
onde se destacam como violentas situaes que no envolvem a fora, mas se
caracterizam por aes de fora, como as que Abramovay (2003, p. 98) afirma
ser violncia magoar, agredir por falta de respeito que para os jovens so atos
de violncia por parte dos professores.
A violncia na escola em alguns casos deve ser analisada como a
violncia da escola: aluno agredir ou usar de foras ou no contra o professor,
diretor ou funcionrio. Caracteriza-se uma violncia aquela gerada pela instituio
escolar e seus agentes os atravs do trato a partir de regras e normas estabelecidas.
Ilustram esse tipo de situao as falas do pessoal da escola
entrevistado por Priotto (2008, p. 92):
Qualquer coisinha eles esto chamando os pais qualquer
coisinha olha... injusto... Parece que elas querem irritar
a gente pra elas poderem dar motivo pra elas chamar
nossos pais parece que elas.... No vou dizer ferrar a gente,
parece que elas querem sabe...
As guerras aqui na escola ta mais... Aqui na entrega de
boletim... Principalmente as guerras mais... Um exemplo
as mesas esto tudo ali organizada e nis vamos junto
com os pais (eles pedem pra gente vir junto, no sei pra
qu) e de repente os professor pede licena que - eu quero
falar com os pais de vocs. Fala com os pais da gente e
mete a faca, falando mal da gente e a gente no pode
falar nada... Se defender...

Cabe salientarmos que, dentro do conceito de violncia escolar existe

certa confuso entre os termos violncia e indisciplina, at porque muitas vezes
esses termos so utilizados como sinnimos no cotidiano escolar.
Assim so necessrias algumas breves consideraes acerca da
indisciplina. Tal como a violncia indisciplina constitui-se um desafio para a
escola na atualidade.
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Autores como Debarbieux (2001) e Caldeira (2001) conceituam

indisciplina como quebra de regras estabelecidas para um determinado ambiente,
local, causando incmodos e perturbando seu funcionamento e que no conceito
de indisciplina existe uma causa que prejudica o funcionamento do ambiente e
no necessariamente ao outro ser humano.
Indisciplina pode ser entendida como uma forma de manifestao
contra a exigncia ou quebra de regras ao adequar-se sociedade. como o autor
Camacho (2001, p. 129) refere [...] como resistncia, ousadia e inconformismo.
Nesta concepo, quebra de regras pode significar prejuzo ou danos
apenas aparentemente e no necessariamente um rompimento do trabalho
pedaggico. Surgem falas, movimento, rebeldia, oposio, inquietao, busca de
respostas por parte dos alunos e dos professores.... Quando surge a indisciplina
importante analisar os motivos desta e adequar-se a mudanas para melhorar a
qualidade do processo educativo.
Neste entendimento, violncia difere-se por causar danos e/ou
sofrimento ao outro ou a algo que lhe pertence. Assim quando a indisciplina no
entendida pelo professor, a escola pratica violncia da escola.
Outra problemtica classificada como violncia da escola a da
excluso social causada pela evaso escolar. No Brasil, os processos de excluso
tornaram-se ainda mais graves, pois o conceito de cidadania no pas apresenta
uma perspectiva diferenciada das sociedades individualistas modernas. A produo
da excluso no mbito da sociedade , tambm, praticada no mbito da educao.
Coincidentemente, os mesmos cidados que so excludos do direito
habitao, ao emprego, sade etc., so tambm excludos do direito educao.
As desigualdades presentes no campo social apresentam-se na escola sob a forma
de reprovaes, sucesso e abandonos e retornos e, por fim, a excluso definitiva.
Est formado, assim, o ciclo das desigualdades: baixa escolaridade, falta de
qualificao profissional, falta de emprego. Tornando-os vulnerveis socialmente.
No que tange s desigualdades no mbito educacional, podemos
afirmar que a repetncia e o abandono de crianas e jovens da escola o produto
do funcionamento do aparelho escolar (ADORNO, 1994, p. 22), mediada pelas
desigualdades econmicas e sociais, bem como por fatores culturais e polticos.
Assim, a violncia interna e circundante escola, frequentemente atribuda aos
jovens excludos (ou em vias de excluso) da escola tambm o produto do
funcionamento de uma sociedade construda com base nestas desigualdades.
Na sequncia, apresenta-se a Tabela 1 com os dados trazidos por
Priotto (2008, p. 97-103) para melhor exemplificar atos ou aes de violncia
escolar, na classificao de: violncia na escola, violncia contra a escola, e violncia
da escola, baseando-se nos critrios de classificao de Charlot (1997, 2002) e
Abramovay (2003, 2005).
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TABELA 1 - Violncia escolar: na escola, da escola, contra escola

Descrio da
Violncia escolar
por Charlot (1997)
e Abramovay (2003)

Narrao de fatos ocorridos nas

escolas pesquisadas

Classificao sugerida
por Priotto (2008)
para identificao de
violncia escolar
seguindo descrio
dos autores Charlot
e Abramovay

a) Violncia fsica:
De um indivduo ou grupo
contra a integridade de
outro(s) ou de grupo(s) e
tambm contra si mesmo,
abrangendo desde os
suicdios, espancamentos de
vrios tipos, roubos, assaltos
e homicdios, agresses
sexuais. Inclumos aqui, o
uso de drogas como causas
de danos a si mesmo;

Droga: encontrado cigarro com

Violncia na escola
alunos da 8 srie e 1 ano do Ensino
Mdio. identificado como danos ao
fsico e ao psquico, sendo contra si
mesmo; Aluno de 12 anos teve sua
bicicleta roubada por um rapaz na
frente da escola; Roubo de trs bicicletas
de alunos dentro da escola por outros
alunos; Dois alunos da 5 e 6 sries,
13 anos, brigaram dentro da sala de
aula; entre 2 alunos de 16 anos da 6
srie e 15 anos da 7 srie, com escoriaes
escoriaes e perda de um dente;
Aluno da 7 srie, 15 anos, agredido por
cinco outros alunos; Aluno da 6 srie,
15 anos, agredido por outro aluno; Aluno
da 6 srie, 15 anos, agrediu professor de
Educao Fsica, ao retornar da suspenso,
empurrou funcionrio no porto da entrada
da escola; Aluna da 7 srie, 18 anos, agrediu
outra aluna; Aluno da 5 srie, 15 anos,
agrediu outro aluno que fraturou um brao
e perdeu um dente; Aluno da 5 srie,
15 anos, agrediu um aluno dentro da sala
de aula, Aluno da 5 srie, 15 anos, agrediu
trs professores no mesmo dia.Roubo/Furto:
aluna da 7 srie, 14 anos, roubou vrios objetos
de outros alunos, em vrias salas de aula;
Aluna da 6 srie, 13 anos, roubou celular de
outro aluno; Aluno da 6 srie exibiu
genitais a outra aluna; Aluno da 5 srie,
14 anos, bateu em outro aluno;Aluno da
8 srie, 15 anos, agrediu outro aluno da
7 srie, que o chamou por um apelido
do qual no gosta;

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b)Agresso fsica:
homicdios, estupros,
ferimentos, roubos,
porte de armas que ferem,
sangram e matam.

Aluno de 12 anos, 6 srie, sofreu

Violncia na escola
espancamento pelos pais; Briga
Violncia na escola e
entre dois alunos, um atirou uma
Contra a escola
pedra que quebrou o vidro da janela
da sala de aula, atingindo um
professor; Homicdios: aluno da
Violncia na escola
7 srie, 18 anos, assassinado na porta
da escola, aluno envolvido com drogas
e com mais de 4 passagens pelo DEA;
Trs alunas da 6 srie ameaam com um
canivete outra aluna da 7 srie;Escola
B registrou que no ano de 2006 e no
primeiro semestre de 2007: dois alunos
assassinatos, ambos da 8 srie, um de 18
anos e outro de 16 anos, no entorno da
escola; Trs alunas da 7 srie foram
ameaadas por outra aluna da mesma
turma com uma arma de fogo descarregada;
Aluno, 5 srie, na sada do colgio jogou
produto qumico em dois alunos e ateou fogo;

c) Violncia simblica Verbal: Abuso do poder,

baseado no consentimento
que se estabelece e se impe
mediante o uso de smbolos
de autoridades;

Dois alunos saram da sala de aula e, Violncia na escola

dirigindo-se ao banheiro, foram
abordados por um policial que fazia
uma palestra na escola, um dos alunos
desacatou o policial; Me pediu
Violncia da escola
ajuda da coordenao pedaggica
pelo uso de poder e,
para que o professor de Educao
caso a escola no
Fsica devolvesse a corrente de ouro tenha feito nada
de sua filha que o mesmo pegou,
violncia na escola
perguntado ao professor, este alegou por caracterizar
que perdeu a corrente...;
roubo.

c.1) Violncia simblica Institucional:

marginalizao, discriminao
e prticas de assujeitamento
utilizadas por instituies
diversas que instrumentalizam
estratgias de poder.

Assinatura em Branco: Em alguns

Violncia da Escola
casos de transferncia de alunos
de outras escolas a direo somente
aceita este(s) mediante assinatura
dos pais ou responsveis na folha
de transferncia sem data, para o
caso de o aluno (a) no seguir as
determinaescdisciplinares da escola.
Este ser transferido imediatamente;

Rev. Dilogo Educ., Curitiba, v. 9, n. 26, p. 161-179, jan./abr. 2009

Violncia escolar
d) Violncia Verbal:
Incivilidades (presso
psicolgica) - humilhaes,
palavras grosseiras,
desrespeito, intimidao
ou bullying.

Aluna da 7 srie, 14 anos, desacatou

a direo com palavras grosseiras;
Me de aluno com perturbao mental
entrou no colgio e xingou a diretora;
Aluno da 5 srie, 14 anos, utilizou
de palavras grosseiras diretora;
Aluna da 5 srie, 14 anos, ameaou a
diretora de morte.Aluna da 5 serie,
12 anos, recebeu em sua casa ameaas
e intimidaes por carta assinada por
vrias alunas da escola; Identificamos
como violncia no verbal;Aluno
agrediu verbalmente o diretor; Cinco
alunas da 8 e 7 sries, agrediram,
ameaaram e intimidaram aluna transferida
da cidade de Braslia; Aluna da 5 srie,
17 anos, discutiu com outra aluna;
Me de aluno suspenso ameaa diretor
se ele, no tem medo de ficar na escola,
dias depois pai desse mesmo aluno ameaa
novamente o diretor dizendo que ... alguns
alunos estavam arrumando um susto para o
diretor.; Aluno no intervalo da aula
ameaa de matar coordenao pedaggica;
Duas alunas, da 5 e 6 sries discutiram
por cimes do namorado; Trs alunos da
6 srie, 14 e 15 anos, usaram de palavras
grosseiras e enviaram um bilhete,
cometendo desacato ao professor; Aluna
da 5 srie, 13 anos, desacatou ao professor;
Dois alunos da 7 srie, 14 e 15 anos,
cometeram desacato ao professor;
Sete alunos xingaram os policiais da
patrulha escolar durante uma vistoria desta
na escola; Aluno da 5 srie ameaado por
outros alunos fora da escola; Trs alunas da
8 srie perturbaram em sala de aula,
desrespeitando alunos e professores ao
jogar gua na sala de aula;
Me veio escola pedir ajuda
coordenao pedaggica para sua filha que
est faltando muito e no quer vir escola
ou assistir as aulas;

173

Violncia na escola: se for constatado indcios

de Bullying, ou
Violncia da escola: se constadado discriminao ou
prticas pedaggicas que prejudicam a aluna
e/ou caso esta
sinta-se
prejudicada.

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PRIOTTO, E. P.; BONETI, L. W.

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e) Autores no fazem
descrio desse tipo
de violncia das quais
classificamos como:
Atos de vandalismo,
roubo, incndio,
destruio, depredao
com materiais,
equipamentos e rea fsica
da escola.

Primeiro livro ATA roubado no incio

do ano letivo (2007); Alunos quebraram
vidro da porta da sala da direo;
Roubo na escola de torneiras do banheiro
masculino e feminino; Roubo na
escola de telhas externas, ralo do
bebedouro, fios eltricos, cabos de
telefones;Invaso no final de semana
na escola com roubo de 2 extintores
e lmpadas; Dois alunos entraram
na despensa anexa cozinha da escola e
roubaram comida;Roubo de telefone,
DVD da escola; Roubo de toda a fiao
eltrica da escola; Roubo de trs pastas
de alunos da secretaria da escola;

Violncia
contra a escola

Encontrada uma Arma de Fogo na sala

de aula da 5 srie, uma pistola calibre
45 marca Auto n 93;

Classificamos
como violncia
contra a escola
por no especifificar como porte de arma,
agresso fsica
e sem danos de
intimidao
comunidade
escolar

Aluno da 6 srie quebrou vidros das salas, e Violncia contra

tirou a massa dos vidros de outras janelas;
a escola
Carro do professor estacionado dentro da
Violncia
escola foi riscado e teve dois pneus furados; contra a escola
trs alunos da 7 srie estouraram uma
(aqui caracteriza
bomba caseira na porta da sala de aula;
prejuzo para a
do piso superior da escola; quatro alunos
escola a partir
do 1 ano do Ensino Mdio de 15-16 anos
do momento
soltaram uma bomba no horrio do intervalo; que teve que
assumir o nus
de pagar danos
no carro do
professor,
sendo tambm
uma violncia
na escola violncia contra a
escola Atos de
vandalismo,
violncia da
escola ao
expulsar e
transferir
alunos.
Fonte: PRIOTTO, 2008, p. 97-103

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Violncia escolar

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Na sequncia, apresenta-se as consequncias geradoras de violncia

escolar identificadas na pesquisa Priotto (2008, p. 104-105) a partir dos trs tipos
de manifestaes de violncia escolar classificados como: violncia na escola,
violncia contra a escola e violncia da escola.
Violncia na escola:
Desestruturao familiar: vem da famlia dos pais e depois
ele traz isso prum colega e o colega admira; Parte da
ineficincia da educao que o aluno recebe em casa. Pais
separados.
Situao econmica, falta de comida na mesa, falta de
trabalho; Eu to com duas famlias aqui que esto passando
fome criana chegou pra mim assim olha ns no
temos o que comer... e eu no sei nem se eu volto pra
casa porque eu acho que eu vou sumir, porque sou mais
um pra dar despesa para os meus pais. Eles no esto
empregados e no temos o que comer. Pela situao dos
alunos, da cultura deles, eles j trazem de casa, maneiras
de agir que no soa prprias do ser humano que v
produzir coisas boas n,
Aluno: tem revolta; ter poder; falta de perdo, religiosidade,
amor, temor a Deus, respeito vida, (noo de respeito),
sem sentimento, sem emoo, afetividade, atira e mata
porque no h amor; cumprimenta batendo, chama (o
outro) xingando, falta de limite, no aceita mudar suas
atitudes, perda da identidade, impe medo, ameaar, dar
chuto, belisco, bater e pegar na bunda das meninas,
morder, bater boca. Ladro, trs assassinos condenados
que merece uma chance que a gente d, ladro vontade,
ladrzinho (so os alunos mesmos que roubam bicicleta,
a vontade que so os alunos mesmos. Os alunos fazem
assim tudo marca qual a marca do tnis no tem marca
ento podre. O aluno que tem menos condies esse
aluno se anula no pergunta encabulado ele nem levanta
fica magoado pela situao isso uma violncia silenciosa.
Violncia tipo: te pego l fora. Agresso fsica mais com
a 5 srie. Roubo de caderno; violncia sexual; uso de
entorpecentes, drogas, cigarro, noite se no segurar
com um pulso firme a gente perde a escola.
Relaes profissionais: na relao de respeito de profissional
com profissional, professor e funcionrio (entra na sala de
aula do outro professor abre a porta e entra, no bate, no
pede licena, no chama pelo nome, no fala, por favor,

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PRIOTTO, E. P.; BONETI, L. W.

chama funcionrio de tio, ele o funcionrio tem nome.
Escolas (professores) no suportam educar os filhos de
pessoas que no colaboram de forma nenhuma com os
educadores. (Pais) entrega o filho na escola - vire-se com
esse problema. Fica difcil a escola passar conhecimento,
educar para vida com objetivo bonito, muito difcil. Todos
gritam seno no consegue dar aula.
Violncia contra a escola: Aluno chutar a porta, bater na porta.
Vandalismo, ano passado prdio novo estragaram porta,
estragaram um monte de coisa, fechadura, riscaram,
tacaram pedra. Violncia externa a comunidade veio
roubar fio, quebraram vidro com pedrada.
Violncia da escola
Escola como problema social: todas as relaes que passam
aqui na escola volto a dizer, a gente passa grande tempo
junto, a gente extrapolou essa condio que respeitosa.
Escola no forma para o trabalho e nem para que o
cidado tenha conscincia da realidade, Aluno chega
totalmente despreparado na escola chega sem
acompanhamento. (diretora) Existem os que acham que
voc est sendo boazinha porque quer se eleger sabe?
Resultado da falta de preparo da escola que na grande
maioria das vezes no sabe lidar com o problema. E diante
disso a escola no dispe de meios para combater ou
prevenir o crescimento da violncia escolar
Professor: a formao do professor, a formao de graduao
teoria e prtica, ou seja, com a vivncia da teoria na prtica
pouca mesmo. Professor se perde na orientao devido
enxurrada de informaes que o aluno tem acesso. Professor
est bem amedrontado com as ameaas. Professor tirando
aluno de sala. Mandar dentro da sala. Coloca a gente pra
trabalhar (limpar caixa dgua). Existe certa intolerncia por
parte do professor em estar lidando com os alunos
problemas. Professor no espera pra conversar j grita.
Estudo/Contedo: falta significado que o aluno tem pelo
estudo, se o aluno no ta entendendo o contedo ele se
torna o sujeito que faz a violncia escolar. Eles no
encontram porque estudar. Aluno esta se sentindo
coagido, pressionado e no sabe o que vai acontecer com
ele, no sentido com aquela educao o que ele faz com
aquilo ento uma forma de externar vrias formas de
violncia. Aluno sem maturidade para entender;

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Violncia escolar

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Para que se possa compreender melhor a questo das definies

classificadas pela pesquisadora (PRIOTTO, 2008), o depoimento a seguir
demonstra um exemplo de Violncia na escola e violncia da escola: na fala do
entrevistado, esta envolve tanto a violncia na escola como da escola, sendo isso
aceitvel, pois se disse da importncia de analisar os fatos, para ento classificlos no sendo determinantes como nicos a uma classificao.
O Juiz manda muitas crianas 14-15 anos com duas ou trs
passagens pelo CIAADI, so alunos de 14-15 anos sem fazer
a 5 srie, quase nenhum vem se fumar maconha, sem estar
traficando l fora entra aqui dentro e nossos alunos, muitos
no sabem nem falar palavro. Aprendem so aliciados. Tem
aliciamento de menores tm uma menina de 14 anos, aqui
do ladinho do bar tem um bosquezinho e um barzinho
abandonado ela com 4 crianas da 5 srie ento 5 alunos
meus, tinha trs maos de cigarro com ela, primeiro ela
acostuma com o cigarro e depois pega a maconha. Ento
que incluso essa e que excluso ns estamos fazendo
porque no momento que ns estamos incluindo os ruins,
ns estamos excluindo os bons. (PRIOTTO, 2008, p. 114).

Portanto, a classificao apresentada na Tabela 1 e os depoimentos

citados mostram que as entrevistas realizadas na pesquisa e aqui apresentadas
indicam que a violncia escolar tem origem em problemas que acometem o dia-adia da escola, muitos dos quais no podem ser resolvidos sem que se busque por
solues coletivamente. Ou seja: faz-se necessrio a presena e a participao
efetiva de professores, funcionrios, pais, alunos, direo e lderes da comunidade
nas discusses acerca dos caminhos a serem traados na soluo destes problemas.

CONCLUSO
Dentre as anlises desenvolvidas neste texto, percebe-se que os
conceitos de violncia descrevem-na como um fenmeno essencialmente humano,
construdo histrica e culturalmente pelas civilizaes, permeada em suas
modulaes, tanto por fatores psicolgicos como sociais e culturais.
Assim, nas classificaes apresentadas, a definio do termo violncia
escolar torna-se mais abrangente em relao das que normalmente so apresentadas
em grande parte dos escritos sobre a questo, pelo fato de fazer uma diferenciao
entre a violncia na escola, a violncia da escola e a Violncia contra a escola. Isto
, constata-se que, a partir dos dados pesquisados por Priotto (2008), a violncia
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escolar surge de problemas que acometem o dia-a-dia da escola, e que muitos no

podem ser resolvidos, sem que se busque por solues coletivamente, ou seja:
faz-se necessrio a presena e a participao efetiva de professores, funcionrios,
pais e alunos, direo e lderes da comunidade nas discusses acerca dos caminhos
a serem traados na soluo destes problemas.
Constata-se assim que a violncia escolar apresenta formas e
caractersticas diferenciadas escola, agindo no apenas como vtima, mas tambm
como produtora de violncia. Mesmo assim observa-se que na fala dos
entrevistados, atravs de pesquisa realizada por Priotto (2008), apenas uma minoria
de professores admite que a escola produz violncia, salientando que as causas
que contribuem para o aumento da violncia escolar so problemas que o aluno
traz de casa. Para esses professores, a escola est para ensinar quem quer aprender,
quem no quer, gera violncia, e que a escola se constitui do local onde ocorrem
as violncias geradas por problemas familiares, por desestruturao familiar. Tal
concluso reduz, e exime, a escola e demais membros desta de qualquer
responsabilidade sobre a produo de violncia, o que contraria as evidncias dos
dados analisados ao longo deste texto.
Este texto no tem a pretenso de apresentar concluses definitivas
sobre a questo, mas, antes de tudo, apresentar questes novas para o debate
sobre esta problemtica que tanto angustia a sociedade brasileira como um todo.

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