Primeros auxilios en el marco

escolar. Gua para docentes

*Diplomada en Enfermera por la Universidad de Almera.
**Licenciado en Ciencias de la Actividad Fsica y el Deporte
por la Universidad de Extremadura
(Espaa)

Laura Nieto Lpez

laura13383@hotmail.com

Nicols Parra Rojas

nicolas.parra@educarm.es

Resumen
Este artculo tiene como principal finalidad servir como recurso para ayudar e
informar a los docentes en lo que a la aplicacin de primeros auxilios en su centro escolar se
refiere, para as, poder proporcionar asistencia a nuestros alumnos en caso de que sea
necesario. Por este motivo, entendemos que cualquier docente debe tener una mnima
formacin en este sentido, para conocer y entender los procedimientos sencillos que
pueden aplicarse, rpida e inteligentemente, en caso de urgencia.
Palabras clave: Primeros auxilios. Centro escolar. Docentes. Reanimacin cardiopulmonar. Prevencin
http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Ao 15 - N 144 - Mayo de 2010

1/1

1.

Introduccin

La vida de los nios se encuentra llena de aventuras que brotan de su enorme

imaginacin; no es para menos, ya que el juego es el mtodo a travs del cual
conocen su entorno y desarrollan capacidades para relacionarse con los dems.
Pero, en medio de su ir y venir incesante los pequeos se encuentran expuestos a
distintos accidentes, por ms precauciones que se tengan.

Laura Nieto Lpez y Nicols Parra Rojas

Por este motivo, y para evitar tragos amargos, es de gran utilidad que los
docentes sepan cmo actuar en caso de que esos momentos angustiosos se
presenten, pues deben conservar la calma y la cordura para ayudar a los
accidentados con rapidez y efectividad, en vez de alarmarlos o complicar ms la
situacin.

Podemos definir primeros auxilios como las tcnicas y procedimientos

inmediatos y limitados que se brindan a quien lo necesita, debido a un accidente o
enfermedad repentina.
Su carcter inmediato radica en su potencialidad de ser la primera asistencia que
esta vctima recibir en una situacin de emergencia, y limitado porque de todas las
tcnicas, procedimientos y concepciones que existen en la Medicina de
emergencias solo utiliza una pequea parte de estas, por esto el socorrista, o en
nuestro caso, el docente nunca debe pretender reemplazar al personal mdico.
Debe activar el sistema de emergencia:

Proteger: (prevenir la agravacin del accidente). Es necesario ante

todo retirar al accidentado del peligro sin sucumbir en el intento.

Alertar: la persona que avisa debe expresarse con claridad y

precisin. Decir desde donde llama e indicar exactamente el lugar del
accidente.

Socorrer: hacer una primera evaluacin:

o Comprobar si respirar o sangra.

o Hablarle para ver si est consciente.
o Tomar el pulso (mejor en la cartida), si cree que el corazn no
late.

2.

Primeros auxilios en el entorno escolar

Para facilitar la actividad de los docentes encargados de tratar estos temas en

diversos momentos del proceso educativo se deben tener en cuenta dos
parmetros fundamentalmente:
El primero de ellos es que para llevar a cabo un programa de primeros auxilios en
el entorno escolar se hace necesaria la formacin del profesorado por parte de
los profesionales sanitarios mdicos y enfermeros, mediante la realizacin de
sesiones informativo-formativas a profesores de los distintos niveles, que
proporcionarn:

Un conocimiento general de los aspectos ms relevantes de la

prevencin de riesgos.

Pautas para promover la seguridad, prevencin de accidentes y

primeros auxilios en las actividades didcticas habituales. Con el
apoyo de una Gua de Primeros Auxilios.

Enseanza de la Reanimacin Cardio-Pulmonar (RCP) al profesorado.

El segundo parmetro a tener en cuenta es la elaboracin de material didctico.

Se trata de elaborar materiales didcticos que puedan ser utilizados por el
profesorado o por el alumnado de cada centro para el desarrollo de este tema.
Igualmente, sera pertinente la elaboracin de medios audiovisuales y muy
especialmente, de juegos en soporte informtico, que constituyen hoy da un medio
muy motivante para los nios, y con un gran potencial educativo.
No debemos olvidar que en todo centro escolar deber existir un equipo de
primeros auxilios y/o botiqun.
Estas seran las bases para un correcto punto de partida a la hora de abordar los
primeros auxilios dentro de un centro educativo. A continuacin haremos referencia
a los principios generales de primeros auxilios a tener en cuenta por parte de los
docentes de un centro de enseanza.
3.

Principios generales de primeros auxilios. Gua para docentes

3.1.

Botiqun bsico

Un botiqun escolar debe tener como mnimo los siguientes elementos:

1 envase de agua oxigenada (250 ml).

1 envase de polividona yodada (100 ml).

1 envase de tul engrasado.

1 envase de pomada para quemaduras.

1 envase de gasas estriles de 20x20.

4 vendas (2 vendas de 5x5 y 2 vendas de l0xl0).

1 esparadrapo.

1 envase de tiritas.

1 torniquete o goma para hacer compresin.

3.2.

Guantes estriles de un solo uso.

1 pinzas y 1 tijeras.

1 envase de pomada antiinflamatoria.

1 envase de analgsico paracetamol.

Obstruccin de las vas respiratorias

a.
Si el alumno est consciente: se le estimular para que tosa y, si no
elimina el cuerpo extrao, realizaremos la maniobra de Heimlich, segn se detalla
seguidamente:

El reanimador se situar de pie y sujetar al alumno

por detrs, pasando los brazos por debajo de las axilas
y rodeando el trax.

Colocaremos las manos sobre el abdomen (boca del

estmago) y efectuaremos 5 compresiones hacia arriba
y atrs.

Esta maniobra debe repetirse hasta que el alumno

expulse el cuerpo extrao.

b.

Si el alumno est inconsciente

Examinar la boca y eliminar el cuerpo extrao slo si es

accesible.

Abrir la va area y comprobar la respiracin.

Si no respira, efectuar 5 insuflaciones de rescate.

Si no se mueve el trax, realizar 5 compresiones

abdominales (maniobra de Heimlich).

Colocar al alumno boca arriba, con la cabeza hacia un

lado y la boca abierta.

Colocarse a horcajadas sobre sus caderas.

Colocar el taln de una mano por encima del ombligo y

por debajo del esternn. Colocar la otra mano sobre la
primera cogindose la mueca. As realizaremos 5
compresiones sobre el abdomen hacia dentro y hacia
arriba. Repetiremos toda la secuencia hasta que se
consiga eliminar la obstruccin.

3.3.

Prdida de conocimiento

En cuanto el alumno note los sntomas premonitorios,

colocarle boca arriba con las piernas elevadas.

Aflojar la ropa. Si existe prdida de conocimiento, colocar en

posicin de seguridad, manteniendo la apertura de la va
area.

Posicin de seguridad.

Evitar aglomeraciones en torno al afectado.

Tranquilizarle tras su recuperacin, esperando a que sea

completa.

3.4.

Fiebre

Mantener al alumno lo menos abrigado posible y apartarlo de

cualquier fuente de calor.

3.5.

Administrarle agua o lquidos azucarados: zumos...

Administrar paracetamol, segn las indicaciones del prospecto.

Convulsiones

Ante un alumno diagnosticado de epilepsia o de crisis febriles, el profesor slo

administrar medicamentos en caso de urgencia, y siempre de manera voluntaria.
Para ello, el equipo directivo del centro contar con el informe mdico, su
tratamiento, normas bsicas de actuacin y medicacin, as como la autorizacin
expresa de los padres para asistirle en caso de necesidad hasta que pueda ser
atendido por personal sanitario.
1. Mantenerle tumbado evitando que se golpee con los objetos
que le rodean.
2. Evitar la mordedura de la lengua interponiendo un pauelo
entre los dientes.
3. Si coincide con fiebre (en alumnos pequeos), intentar bajar la
temperatura quitndole ropa y administrando un antitrmico
va rectal (supositorio de paracetamol).
3.6.

Dolor abdominal

Tranquilizar al alumno, buscarle un ambiente adecuado,

colocarle en una postura ms cmoda y facilitarle el acceso al
cuarto de bao si lo precisa.

Si el dolor es intenso, si se asocia a ansiedad, sudoracin,

palidez, nuseas o vmitos, si est bien localizado, o provoca
quietud absoluta acudir a un centro sanitario.

3.7.

Hemorragia
a. Heridas
1. Ante todo, hacer una cuidadosa limpieza de la zona
afectada con suero fisiolgico o agua del grifo "a
chorro" suave.
2. Limpiar con una gasa y una solucin antisptica
(povidona yodada o clorhexidina), siempre de dentro
hacia fuera de la herida.
3. Cubrir la herida con una gasa estril y esparadrapo.
4. Ante un corte extenso, despus de la limpieza valorar
la realizacin de sutura (puntos).
5. Si contina sangrando, comprimir la herida con gasas
para evitar la hemorragia.
b. Hemorragia nasal

1. Apretar el lado de la nariz que sangra (normalmente a

los dos minutos ha dejado de sangrar).
2. Si no cesa el sangrado, coger una gasa, doblarla en
forma de acorden empapada en agua oxigenada e
introducirla lo ms profundamente posible en la fosa
nasal que sangra, dejando siempre parte de la gasa
fuera para poder extraerla despus.
3. Aplicar compresas fras o hielo en la parte posterior del
cuello, inclinar la cabeza hacia delante, para impedir
que se trague la sangre.
3.8.

Contusiones y fracturas

Contusin
1. Aplicar fro local, sin contacto directo con la piel
(envuelto en un pao).
2. Si afecta a una extremidad, levantarla.
3. En aplastamientos intensos debe inmovilizarse la zona
afectada, como si se tratara de una lesin sea.

Esguince
1. Aplicar fro local.
2. Levantar la extremidad afectada y mantenerla en
reposo.
3. No mover la articulacin afectada.

Luxacin
1. Aplicar fro local.
2. Dejar la articulacin tal y como se encuentre la
extremidad. No movilizar.

Fractura cerrada
1. Aplicar fro local.
2. No tocar la extremidad. Dejarla en reposo.

Fractura abierta

1. No introducir el hueso dentro de la extremidad.

2. Cubrir la herida con gasas estriles o paos limpios y,
preferiblemente, humedecidos.
3. Aplicar fro local.
4. No tocar la extremidad. Dejarla en reposo.
3.9. Otros casos
Para otros casos menos frecuentes que se nos puedan presentar como por
ejemplo: crisis asmticas, reacciones alrgicas, alumnos diabticos, o cualquier otro
diagnstico, los padres, tutores o responsables directos deben informar al director
del centro de este extremo, y proporcionar una fotocopia del informe mdico, su
tratamiento, normas bsicas de actuacin y medicacin, as como su autorizacin
por escrito para que se le asista o administre la medicacin en caso de necesidad
hasta que pueda ser atendido por personal sanitario.
4.

Protocolo de reanimacin cardio-pulmonar (RCP). Gua para docentes

Antes de realizar cualquier maniobra de reanimacin, debemos atender a este

protocolo de actuacin:

Mtodo Oral Boca a Boca

Consta de 2 tiempos:

1.

1. Preparacin para la respiracin.

2. Prctica de la respiracin.

Preparacin para la respiracin

a. Tender a la vctima boca arriba sin almohada. Si vomitara agua
o alimentos, torcer la cabeza hacia un lado mientras devuelve.
b. Aflojar (o rasgar si es preciso) las ropas de la vctima que
opriman la garganta, el trax o el abdomen.
c. Inspeccionar rpidamente la boca para sacar de ella cuerpos
extraos si los hubiera, incluidas las dentaduras postizas.
d. Si la vctima se hubiera atragantado con algo, volverla de
costado y darle fuertes golpes con la mano en la espalda,
entre las paletillas, Si no expulsa el cuerpo extrao, practicar
el mtodo de Heimlich, descrito anteriormente.

2.

Prctica de la respiracin

Arrodillado junto a la vctima.

a. Coloque una mano en la nuca, la otra en la frente; procure
elevar la de la nuca y empujar con la de la frente, con lo que
habr conseguido una buena extensin de la cabeza.
b. Sin sacar la mano de la nuca, que continuar haciendo presin
hacia arriba, baje la de la frente hacia la nariz y con dos dedos
procure cerrarla totalmente. Inspire todo el aire que pueda,
aplique su boca a la de la vctima y sople con fuerza.
c. Retire su boca y compruebe si sale el aire que usted insufl
por la boca del accidentado. Si no sale es que no entr por no
estar bien colocada la cabeza.
Extindala ms, echando ms hacia atrs la frente y
compruebe que entra el aire, viendo cmo se eleva el pecho
del accidentado cuando usted insufla aire.
d. Repita las insuflaciones cada 5 segundos (unas 12 14 por
minuto).

Masaje Cardaco Externo

Si adems de que no respira y est inconsciente, se observa que el accidentado
est muy plido, carece de pulso en la mueca y cuello, tiene las pupilas dilatadas y
no se oyen los latidos cardacos, es muy probable que se haya producido una
parada del corazn, por lo que se debe proceder a practicar, adems de la
respiracin artificial boca a boca, el masaje cardaco externo, con arreglo a la
siguiente tcnica:
La persona encargada de practicarlo se coloca de rodillas al lado de la vctima,
aplicando la parte posterior de la palma de la mano sobre el esternn, cuatro o
cinco centmetros por encima de la "boca del estmago". La palma de la otra mano
se coloca sobre la de la primera, como se ilustra a continuacin:

Se ejerce una presin firme y vertical al ritmo de 60 u 80 veces por minuto.

Al final de cada acto de presin se suprime ste para permitir que la caja
torcica, por su elasticidad, vuelva a su posicin de expansin.

Si la vctima es un nio el nmero de compresiones ha de ser mayor (100-110) y

menor la presin a aplicar. Bastara con una mano.
Lo ideal es que una persona realice la respiracin boca a boca y otra, al mismo
tiempo, el masaje cardaco externo, realizando 5 presiones esternales y 1
insuflacin, efectuando sta en la fase de descompresin del trax y no volviendo a
comprimir hasta que no haya terminado la insuflacin y as sucesivamente. Si es
solamente una persona la que presta los auxilios, comenzar con la respiracin
boca a boca, realizando 5 insuflaciones, para continuar con la siguiente pauta:

15 presiones esternales-2 insuflaciones

15 presiones esternales-2 insuflaciones

Aproximadamente cada 2 minutos, hay que verificar la eficacia circulatoria

tomando el pulso en la cartida.
5.

Importancia en el rea de Educacin Fsica

En el marco de la Educacin Fsica hay que tener en cuenta que la mayora de

accidentes que ocurren en el centro educativo se producen en la clase de Educacin
Fsica debido a la exigencia de movimiento y actividad y que ocasiona en algunos
momentos ciertas lesiones al alumnado, an siendo normalmente leves (rozaduras,
contusiones, esguinces...); as se tendr alguna oportunidad de comprobar en la
prctica real la aplicacin de las medidas iniciales ante un accidente.
Los alumnos que participan en las clases de Educacin Fsica son, a veces,
propensos a los accidentes por varias razones: por sus caractersticas psicolgicas
de apasionamiento en la prctica, forzando los movimientos a realizar, a esto hay
que aadir que estn inmersos en una etapa de inestabilidad, de bsqueda de
lmites y sensaciones que favorece la asuncin de riesgos innecesarios que
provocan accidentes y las lesiones correspondientes.
6.

Conclusiones

En definitiva, y a pesar de lo expuesto anteriormente creemos que el proyecto

debe estar abierto a cualquier profesional docente que quiera sumarse a l.
Cabiendo la posibilidad de que sean receptores de un curso de Reanimacin
Cardiopulmonar (RCP) que integre las situaciones demandantes de Primeros Auxilios
como hoy por hoy la evidencia apunta y sin dejar hueco a ningn tipo de
improvisacin.
Bibliografa

CASTRO, F.J. (2005). La enseanza de Primeros Auxilios en el rea de

Educacin Fsica. EFDeportes.com, Revista Digital - Buenos Aires Ao 10 - N 84. http://www.efdeportes.com/efd84/auxi.htm

CONSEJERA DE EDUCACIN Y CIENCIA: DIRECCIN GENERAL DE

CONSTRUCCIONES Y EQUIPAMIENTO ESCOLAR (2002). Manual de
Seguridad en los Centros Educativos. Sevilla: Junta de Andaluca.

Ley 31/1995, de 8 de Noviembre de Prevencin de Riesgos Laborales.

BOE n 269, de 10 de Noviembre.

MIR, O.; y COLS (2008). Programa de reanimacin Cardiopulmonar

Orientado a Centros de Enseanza Secundaria (PROCES):
conclusiones tras 5 aos de experiencia. Emergencias, 20, 229-36.