Akida Akhlak

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
MTs
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Tahun Pelajaran
Alokasi Waktu
: BABUSSALAM SIMANDOLAK
: AQIDAH AKHLAK
: VII/2
: 2015/2016
: 2x40 menit (1 Kali pertemuan)
A. Standar Kompetensi :
4. Memahami Asmaul Husna
B. Kompetensi Dasar
:
4.1 Menguraikan 10 Asmaul Husna (Al-Aziz, Al-Baariu, Ar-Roofi, Ar-Rouf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani, Al-Fattah, Al-Adl, AlQayyum)
C. Tujuan Pembelajaran
:
Dapat menyebutkan 10 Asmaul Husna (Al-Aziz, Al-Baariu, Ar-Roofi, Ar-Rouf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani,
Fattah, Al-Adl, Al-Qayyum)
Dapat menjelaskan 10 Asmaul Husna (Al-Aziz, Al-Baariu, Ar-Roofi, Ar-Rouf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani,
Dapat menjelaskan dan tujuan 10 Asmaul Husna (Al-Aziz, Al-Baariu, Ar-Roofi, Ar-Rouf, Al-Barr, Al-Ghaffar,
Maani, Al-Fattah, Al-Adl, Al-Qayyum)
Dapat menyimpulkan 10 Asmaul Husna (Al-Aziz, Al-Baariu, Ar-Roofi, Ar-Rouf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani,
AlAlAlAl-
D. Materi Pembelajaran
:
menjelaskan Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna (Al-Aziz, Al-Baariu, Ar-Roofi, Ar-Rouf, Al-Barr, Al-Ghaffar, AlMaani, Al-Fattah, Al-Adl, Al-Qayyum)
pengertian Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna (Al-Aziz, Al-Baariu, Ar-Roofi, Ar-Rouf, Al-Barr, Al-Ghaffar, AlMaani, Al-Fattah, Al-Adl, Al-Qayyum)
tujuan Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna (Al-Aziz, Al-Baariu, Ar-Roofi, Ar-Rouf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani,
Al-Fattah, Al-Adl, Al-Qayyum)
menyimpulkan Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna (Al-Aziz, Al-Baariu, Ar-Roofi, Ar-Rouf, Al-Barr, Al-Ghaffar, AlMaani, Al-Fattah, Al-Adl, Al-Qayyum)
E. Metode Pembelajaran :
Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.
Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Dasar dan Tujuan 10 Asmaul
Husna (Al-Aziz, Al-Baariu, Ar-Roofi, Ar-Rouf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani, Al-Fattah, Al-Adl, Al-Qayyum)
Diskusi: Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran
Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling mengomentari pajangan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan
Pendahuluan :
Apersepsi dan Motivasi :
Menanyakan kepada siswa tentang Dasar dan
Tujuan 10 Asmaul Husna (Al-Aziz, Al-Baariu, ArRoofi, Ar-Rouf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani, AlFattah, Al-Adl, Al-Qayyum)
Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya
Waktu
10
Aspek life skill yang

dikembangkan
Pemaham
an Konsep
dalam kehidupan
Menyimpulkan Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna
(Al-Aziz, Al-Baariu, Ar-Roofi, Ar-Rouf, Al-Barr, AlGhaffar, Al-Maani, Al-Fattah, Al-Adl, Al-Qayyum)
Kegiatan inti
Siswa Menelaah berbagai literatur untuk dapat
menyebutkan dan menjelaskan 10 Asmaul Husna
Siswa diminta membaca 10 Asmaul Husna
Menanyakan kepada siswa tentang 10 Asmaul Husna
Siswa diminta untuk Menguraikan 10 Asmaul Husna
Diskusi kelompok tentang Menguraikan 10 Asmaul
Husna
Guru dan siswa menyimpulkan 10 Asmaul Husna
Kegiatan penutup.
Guru melaksanakan penilaian lisan
Tanya jawab tentang Dasar dan Tujuan 10 Asmaul
Husna (Al-Aziz, Al-Baariu, Ar-Roofi, Ar-Rouf, AlBarr, Al-Ghaffar, Al-Maani, Al-Fattah, Al-Adl, AlQayyum)
Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu
surat pendek sebagai pengamalan
G. Sumber Pembelajaran
Al-Quran dan terjemahnya
50
5
10
5
Buku paket Aqidah Akhlaq kls VII,

LKS
Hasil kerja siswa
H. Assessment/ Penilaian
Penilaian
Indikator Pencapaian
Menjelaskan pengertian Asmaul
Husna
Menyebutkan dalil yang berkaitan
dengan 10 Asmaul Husna
Menyebutkan arti 10 Asmaul Husna
Menjelaskan isi kandungan 10
Asmaul Husna
Jenis
Penilaian
Bentuk
Penilaian
Tes tulis
Uraian
Tes Lisan
Uraian
Jelaskan pengertian Akidah menurut bahasa

dan istilah?
Jelaskan tujuan mempelajari Akidah Islam ?
Tes tulis
Jawab
singkat
Sebutkan dasardasar dan tujuan akidah

Islam ?
Contoh Instrumen
Mengetahui
Kepala MTs Babussalam
Simandolak,
Januari 2016
Guru mata Pelajaran
SURYASMAN, S.Pd
NIP. 19641216 199703 1 002
HARDENIS, S.Pd.I
NIP.

(RPP)
MTs
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Tahun Pelajaran
Alokasi Waktu
: AQIDAH AKHLAK
: VII/2
: 2015/2016
B. Kompetensi Dasar
:
4.2. Menunjukkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-Aziz, AlBaariu, Ar-Roofi, Ar-Rouf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani, Al-Fattah, Al-Adl, Al-Qayyum)
:
Dapat menyebutkan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-Aziz,
Al-Baariu, Ar-Roofi, Ar-Rouf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani, Al-Fattah, Al-Adl, Al-Qayyum)
Dapat menjelaskan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-Aziz, AlBaariu, Ar-Roofi, Ar-Rouf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani, Al-Fattah, Al-Adl, Al-Qayyum)
Dapat menjelaskan dan tujuan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna
(Al-Aziz, Al-Baariu, Ar-Roofi, Ar-Rouf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani, Al-Fattah, Al-Adl, Al-Qayyum)
Dapat menyimpulkan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-Aziz,
Al-Baariu, Ar-Roofi, Ar-Rouf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani, Al-Fattah, Al-Adl, Al-Qayyum)
:
menjelaskan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-Aziz, AlBaariu, Ar-Roofi, Ar-Rouf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani, Al-Fattah, Al-Adl, Al-Qayyum)
pengertian kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-Aziz, Al-Baariu,
Ar-Roofi, Ar-Rouf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani, Al-Fattah, Al-Adl, Al-Qayyum)
tujuan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-Aziz, Al-Baariu, ArRoofi, Ar-Rouf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani, Al-Fattah, Al-Adl, Al-Qayyum)
menyimpulkan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-Aziz, AlBaariu, Ar-Roofi, Ar-Rouf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani, Al-Fattah, Al-Adl, Al-Qayyum)
Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang kebenaran tanda-tanda kebesaran
Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-Aziz, Al-Baariu, Ar-Roofi, Ar-Rouf, Al-Barr, Al-Ghaffar, AlMaani, Al-Fattah, Al-Adl, Al-Qayyum), dan macam-macam kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifatNya dalam 10 Asmaul Husna (Al-Aziz, Al-Baariu, Ar-Roofi, Ar-Rouf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani, Al-Fattah,
Al-Adl, Al-Qayyum)
Kegiatan
Waktu

dikembangkan
Pendahuluan :
Menanyakan kepada siswa tentang kebenaran
tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam
10 Asmaul Husna (Al-Aziz, Al-Baariu, Ar-Roofi, ArRouf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani, Al-Fattah, Al-Adl,
Al-Qayyum)
dalam kehidupan
Menyimpulkan kebenaran tanda-tanda kebesaran
Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna
Kegiatan inti
Siswa Mengamati lingkungan sekitarnya untuk
menemukan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran
Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna.
Siswa diminta membaca bukti kebenaran tandatanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10
Asmaul Husna
Menanyakan kepada siswa tentang bukti kebenaran
10 Asmaul Husna
Diskusi kelompok tentang bukti kebenaran tandatanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10
Asmaul Husna
Guru dan siswa menyimpulkan bukti kebenaran
10
50
5
10
5
Pemaham
an Konsep
10 Asmaul Husna
Kegiatan penutup.
Tanya jawab dalil tentang dasar dan tujuan Akidah
Islam
LKS
Hasil kerja siswa
Penilaian
Menyebutkan bukti kebenaran tanda-tanda
kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam
10 Asmaul Husna dari lingkungan sekitar.
Menyebutkan bukti kebenaran tanda-tanda
kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam
10 Asmaul Husna dari makhluq ciptaanNya
Mengetahui
SURYASMAN, S.Pd
NIP. 19641216 199703 1 002
Jenis Penilaian
Penugasan
Bentuk
Penilaian
Jawab singkat
Penugasan
Jawab singkat
Contoh Instrumen
Sebutkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran
dari lingkungan sekitar. ?
Sebutkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran
dari makhluq ciptaan-Nya ?
Simandolak,
Januari 2016
Guru mata Pelajaran
HARDENIS, S.Pd.I
NIP.

(RPP)
MTs
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Tahun Pelajaran
Alokasi Waktu
: AQIDAH AKHLAK
: VII/2
: 2015/2016
B. Kompetensi Dasar
:
4.3. Menunjukkan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi, ArRouf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-Adl, Al-Qayyum)
:
Dapat menyebutkan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, AnNaafi, Ar-Rouf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-Adl, Al-Qayyum)
Dapat menjelaskan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, AnNaafi, Ar-Rouf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-Adl, Al-Qayyum)
Dapat menjelaskan dan tujuan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-Aziz, Al-Ghaffar, AlBaasith, An-Naafi, Ar-Rouf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-Adl, Al-Qayyum)
Dapat menyimpulkan Perilaku perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-Aziz, Al-Ghaffar, AlBaasith, An-Naafi, Ar-Rouf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-Adl, Al-Qayyum)
:
menjelaskan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi,
Ar-Rouf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-Adl, Al-Qayyum)
pengertian perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi, ArRouf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-Adl, Al-Qayyum)
tujuan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi, Ar-Rouf,
Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-Adl, Al-Qayyum)
menyimpulkan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi,
Ar-Rouf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-Adl, Al-Qayyum)
Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang perilaku orang yang mengamalkan
10 al-Asma al-Husna (Al-Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi, Ar-Rouf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-Adl, AlQayyum)
Kegiatan
Pendahuluan :
Menanyakan kepada siswa tentang perilaku orang
yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-Aziz,
Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi, Ar-Rouf, Al-Barr, Al-
Waktu
10

dikembangkan
Pemaham
an Konsep
Ghaffar, Al-Fattah, Al-Adl, Al-Qayyum)

dalam kehidupan
Menyimpulkan perilaku orang yang mengamalkan 10
al-Asma al-Husna (Al-Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith,
An-Naafi, Ar-Rouf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah,
Al-Adl, Al-Qayyum)
Kegiatan inti
Siswa Mengamati lingkungan sekitar untuk
mengenali perilaku orang yang mengamalkan 10 alAsma al-Husna (Al-Aziz, Al-Baariu, Ar-Roofi, ArRouf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani, Al-Fattah, Al-Adl,
Al-Qayyum) yang dapat diteladani oleh manusia
dalam kehidupan sehari-hari
Siswa diatur untuk
saling bertanya dan guru
memberikan skor
Menanyakan kepada siswa tentang contoh perilaku
orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna
Diskusi kelompok tentang yang mengamalkan 10 alAsma al-Husna
Guru dan siswa menyimpulkan tentang yang
mengamalkan 10 al-Asma al-Husna
Kegiatan penutup.
Tanya jawab tentang perilaku orang yang
mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-Aziz, AlGhaffar, Al-Baasith, An-Naafi, Ar-Rouf, Al-Barr, AlGhaffar, Al-Fattah, Al-Adl, Al-Qayyum)
50
5
10
5

LKS
Hasil kerja siswa
Penilaian
Menyebutkan bentuk dan contohcontoh perilaku orang yang
(Al-Aziz, Al-Baariu, Ar-Roofi, ArRouf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani,
Al-Fattah, Al-Adl, Al-Qayyum) yang
dapat diteladani oleh manusia dalam
kehidupan sehari-hari
Menunjukkan perilaku orang yang
Al-Fattah, Al-Adl, Al-Qayyum)
Jenis
Penilaian
Bentuk
Penilaian
Penugasan
Jawab singkat
Sebutkan bentuk dan contoh-contoh

perilaku orang yang mengamalkan 10 alAsma al-Husna (Al-Aziz, Al-Baariu, ArRoofi, Ar-Rouf, Al-Barr, Al-Ghaffar, AlMaani, Al-Fattah, Al-Adl, Al-Qayyum) yang
dapat diteladani oleh manusia dalam
kehidupan sehari-hari ?
Penugasan
Uraian
Jelaskan perilaku orang yang mengamalkan

10 al-Asma al-Husna (Al-Aziz, Al-Baariu,
Ar-Roofi, Ar-Rouf, Al-Barr, Al-Ghaffar, AlMaani, Al-Fattah, Al-Adl, Al-Qayyum). ?
Contoh Instrumen
Mengetahui
Simandolak,
Januari 2016
Guru mata Pelajaran
SURYASMAN, S.Pd
NIP. 19641216 199703 1 002
HARDENIS, S.Pd.I
NIP.

(RPP)
MTs
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Tahun Pelajaran
Alokasi Waktu
: AQIDAH AKHLAK
: VII/2
: 2015/2016
B. Kompetensi Dasar
:
4.4 Meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-Aziz, Al-Baariu, Ar-Roofi, Ar-Rouf, Al-Barr, AlGhaffar, Al-Maani, Al-Fattah, Al-Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari
:
Dapat menyebutkan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-Aziz, Al-Baariu, Ar-Roofi, ArRouf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani, Al-Fattah, Al-Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari
Dapat menjelaskan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-Aziz, Al-Baariu, Ar-Roofi, ArRouf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani, Al-Fattah, Al-Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari
Dapat menjelaskan dan tujuan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-Aziz, Al-Baariu, ArRoofi, Ar-Rouf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani, Al-Fattah, Al-Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari
Dapat menyimpulkan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-Aziz, Al-Baariu, Ar-Roofi, ArRouf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani, Al-Fattah, Al-Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari
:
menjelaskan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-Aziz, Al-Baariu, Ar-Roofi, Ar-Rouf, AlBarr, Al-Ghaffar, Al-Maani, Al-Fattah, Al-Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari
pengertian sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-Aziz, Al-Baariu, Ar-Roofi, Ar-Rouf, AlBarr, Al-Ghaffar, Al-Maani, Al-Fattah, Al-Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari
tujuan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-Aziz, Al-Baariu, Ar-Roofi, Ar-Rouf, Al-Barr, AlGhaffar, Al-Maani, Al-Fattah, Al-Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari
menyimpulkan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-Aziz, Al-Baariu, Ar-Roofi, Ar-Rouf, AlBarr, Al-Ghaffar, Al-Maani, Al-Fattah, Al-Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari
Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang sifat-sifat Allah yang terkandung
dalam 10 Asmaul Husna (Al-Aziz, Al-Baariu, Ar-Roofi, Ar-Rouf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani, Al-Fattah, Al-Adl, AlQayyum) dalam kehidupan sehari-hari,
Kegiatan
Pendahuluan :
Menanyakan kepada siswa tentang sifat-sifat Allah
yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-Aziz,
Al-Baariu, Ar-Roofi, Ar-Rouf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-
Waktu
10

dikembangkan
Pemaham
an Konsep
Maani, Al-Fattah, Al-Adl, Al-Qayyum) dalam

kehidupan sehari-hari
dalam kehidupan
Menyimpulkan sifat-sifat Allah yang terkandung
dalam 10 Asmaul Husna (Al-Aziz, Al-Baariu, ArRoofi, Ar-Rouf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani, AlFattah, Al-Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan seharihari
Kegiatan inti
Siswa Mempraktikkan sikap yang menunjukkan sifatsifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna
dalam kehidupan sehari-hari
Diskusi kelompok tentang Meneladani sifat-sifat Allah
yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna
Guru dan siswa menyimpulkan tentang Meneladani
sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul
Husna
Kegiatan penutup.
Tanya jawab tentang sifat-sifat Allah yang terkandung
dalam 10 Asmaul Husna (Al-Aziz, Al-Baariu, ArRoofi, Ar-Rouf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani, AlFattah, Al-Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan seharihari
50
5
10
5
LKS
Hasil kerja siswa
Penilaian
Mengamalkan sifat-sifat Allah yang
terkandung 10 Asmaul Husna
Al-Fattah, Al-Adl, Al-Qayyum) dalam
lingkungan keluarga.
Mengamalkan sifat-sifat Allah yang
Al-Fattah, Al-Adl, Al-Qayyum) dalam
lingkungan sekolah.
Jenis
Penilaian
Bentuk
Penilaian
Tes unjuk kerja
Hafalkan
Tes unjuk kerja
Hafalkan
Contoh Instrumen
Hafalkan sifat-sifat Allah yang
(Al-Aziz, Al-Baariu, Ar-Roofi,
Ar-Rouf, Al-Barr, Al-Ghaffar, AlMaani, Al-Fattah, Al-Adl, AlQayyum) dalam lingkungan
keluarga. ?
Hafalkan sifat-sifat Allah yang
(Al-Aziz, Al-Baariu, Ar-Roofi,
Ar-Rouf, Al-Barr, Al-Ghaffar, AlMaani, Al-Fattah, Al-Adl, AlQayyum) dalam lingkungan
sekolah. ?
Mengetahui
Simandolak,
Januari 2016
Guru mata Pelajaran
SURYASMAN, S.Pd
NIP. 19641216 199703 1 002
HARDENIS, S.Pd.I
NIP.

(RPP)
MTs
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Tahun Pelajaran
Alokasi Waktu
: AQIDAH AKHLAK
: VII/2
: 2015/2016
5. Meningkatkan keimanan kepada malaikat-malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib selain malaikat
B. Kompetensi Dasar
:
5.1. Menjelaskan pengertian beriman kepada malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan
:
Dapat menyebutkan beriman kepada malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan
Dapat menjelaskan beriman kepada malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan
Dapat menjelaskan dan tujuan beriman kepada malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan
setan
Dapat menyimpulkan beriman kepada malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan
:
menjelaskan beriman kepada malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan
pengertian beriman kepada malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan
tujuan beriman kepada malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan
menyimpulkan beriman kepada malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan
Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang beriman kepada malaikat Allah
SWT dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan
Kegiatan
Pendahuluan :
Menanyakan kepada siswa tentang beriman kepada
malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib lainnya
Waktu
10

dikembangkan
Pemaham
an Konsep
seperti jin, iblis dan setan

dalam kehidupan
Menyimpulkan tentang beriman kepada malaikat
Allah SWT dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis
dan setan
Kegiatan inti
Siswa Mengamati fenomena alam yang terjadi di
lingkungan sekitar untuk menemukan bukti/dalil
kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib
lainnya seperti jin, iblis dan setan
Diskusi kelompok tentang Bukti/dalil kebenaran
adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya
Guru dan siswa menyimpulkan tentang Bukti/dalil
Kegiatan penutup.
Tanya jawab tentang Bukti/dalil kebenaran adanya
malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin,
iblis dan setan
50
5
10
5
LKS
Hasil kerja siswa
Penilaian
Menyebutkan tanda-tanda adanya
malaikat Allah melalui fenomena
alam yang terjadi di lingkungan
sekitar
makhluk ghaib seperti jin, iblis dan
setan melalui fenomena alam yang
terjadi di lingkungan sekitar
makhluk ghaib seperti jin, iblis dan
setan melalui dalil naqli.
Mengetahui
SURYASMAN, S.Pd
NIP. 19641216 199703 1 002
.
Jenis
Penilaian
Bentuk
Penilaian
Penugasan
Jawab singkat
Sebutkan tanda-tanda adanya malaikat

Allah melalui fenomena alam yang terjadi di
lingkungan sekitar?
Tes tulis
Jawab singkat
Penugasan
Jawab singkat
Sebutkan tanda-tanda adanya makhluk

ghaib seperti jin, iblis dan setan melalui
fenomena alam yang terjadi di lingkungan
sekitar ?
Sebutkan tanda-tanda adanya makhluk
ghaib seperti jin, iblis dan setan melalui dalil
naqli. ?
Contoh Instrumen
Simandolak,
Januari 2016
Guru mata Pelajaran
HARDENIS, S.Pd.I
NIP.

(RPP)
MTs
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Tahun Pelajaran
Alokasi Waktu
: AQIDAH AKHLAK
: VII/2
: 2015/2016
B. Kompetensi Dasar
:
5.3.
Menunjukkan bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan
setan
:
Dapat menyebutkan Bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan
setan
Dapat menjelaskan Bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan
setan
Dapat menjelaskan dan tujuan Bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin,
iblis dan setan
Dapat menyimpulkan Bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan
setan
menjelaskan Bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan
pengertian Bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan
tujuan Bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan
menyimpulkan Bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan
Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Bukti/dalil kebenaran adanya
malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan
Kegiatan
Pendahuluan :
Menanyakan kepada siswa tentang
Bukti/dalil
dalam kehidupan
Menyimpulkan tentang Bukti/dalil kebenaran adanya
malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin,
iblis dan setan
Waktu
10

dikembangkan
Pemaham
an Konsep
Kegiatan inti
Siswa Mengamati fenomena alam yang terjadi di
lingkungan sekitarnya untuk menemukan tandatanda kekuasaan Allah dan meyakini keberadaanNya.
Siswa diminta membaca dalil-dalil tentang naqli dan
aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah,
maani dan manawiyah.
Diskusi berkelompok tentang naqli dan aqli dari sifatsifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, maani dan
manawiyah.
Meminta siswa Menunjukkan bukti/dalil naqli dan aqli
dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah,
Guru dan siswa menyimpulkan bukti/dalil naqli dan
aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah,
Kegiatan penutup.
Tanya jawab tentang Bukti/dalil tanda-tanda adanya
Allah
50
5
10
5

LKS
Hasil kerja siswa
Penilaian
Allah melalui fenomena alam
semesta.
Allah melalui ciptaan-ciptaan-Nya.
Allah melalui dalil naqli.
Jenis
Penilaian
Bentuk
Penilaian
Penugasan
Jawab singkat
Sebutkan tanda-tanda adanya Allah melalui

fenomena alam semesta. ?
Tes tulis
Jawab singkat
Penugasan
Jawab singkat

ciptaan-ciptaan-Nya. ?
dalil naqli. ?
Contoh Instrumen
Mengetahui
Simandolak,
Januari 2016
Guru mata Pelajaran
SURYASMAN, S.Pd
NIP. 19641216 199703 1 002
HARDENIS, S.Pd.I
NIP.

(RPP)
MTs
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Tahun Pelajaran
Alokasi Waktu
: AQIDAH AKHLAK
: VII/2
: 2015/2016
B. Kompetensi Dasar
:
5.3.
Menjelaskan tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan
:
Dapat menyebutkan Tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan
Dapat menjelaskan Tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan
Dapat menjelaskan dan tujuan Tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan
setan
Dapat menyimpulkan Tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan
:
menjelaskan Tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan
pengertian Tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan
tujuan Tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan
menyimpulkan Tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan
Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Tugas dan sifat-sifat malaikat Allah
serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan
Kegiatan
Pendahuluan :
Menanyakan kepada siswa tentang Tugas dan sifatsifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya
dalam kehidupan
Menyimpulkan tentang Tugas dan sifat-sifat malaikat
Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan
setan
Kegiatan inti
Siswa Membaca dan menelaah berbagai literatur
untuk dapat menjelaskan tugas, dan sifat-sifat
Waktu
10
50

dikembangkan
Pemaham
an Konsep
malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin,

iblis dan setan
Bertanya jawab tentang Tugas dan sifat-sifat malaikat
setan
Diskusi kelompok tentang Tugas dan sifat-sifat
malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin,
iblis dan setan
Guru dan siswa menyimpulkan tentang Tugas dan
sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya
Kegiatan penutup.
Tanya jawab tentang Tugas dan sifat-sifat malaikat
setan
LKS
Hasil kerja siswa
5
10
5
Penilaian
Menyebutkan nama dan tugas
malaikat Allah SWT.
Menyebutkan sifat-sifat malaikat Allah
SWT.
Menjelaskan keterkaitan ketaatan
malaikat Allah dengan perbuatan
manusia.
Menyebutkan sifat-sifat makhluk
ghaib seperti jin, iblis dan setan
Menjelaskan perbedaan malaikat, jin,
syetan dan iblis
Menjelaskan keterkaitan sifat jin,
iblis dan setan dengan perbuatan
manusia.
Jenis
Penilaian
Bentuk
Penilaian
Tes Lisan
Jawab singkat
Tes Lisan
Jawab singkat
Penugasan
Uraian
Tes tulis
Jawab singkat
Tes tulis
Uraian
Penugasan
Jawab singkat
Contoh Instrumen
Sebutkan nama dan tugas malaikat Allah
SWT. ?
Sebutkan sifat-sifat malaikat Allah SWT. ?
Jelaskan keterkaitan ketaatan malaikat Allah
dengan perbuatan manusia. ?
Sebutkan sifat-sifat makhluk ghaib seperti
jin, iblis dan setan?
Jelaskan perbedaan malaikat, jin, syetan
dan iblis?
Jelaskan keterkaitan sifat jin, iblis dan
setan dengan perbuatan manusia. ?
Mengetahui
SURYASMAN, S.Pd
NIP. 19641216 199703 1 002
Simandolak,
Januari 2016
Guru mata Pelajaran
HARDENIS, S.Pd.I
NIP.

(RPP)
MTs
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Tahun Pelajaran
Alokasi Waktu
: AQIDAH AKHLAK
: VII/2
: 2015/2016
B. Kompetensi Dasar
:
5.4.
Menunjukkan ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti
jin, iblis dan setan terhadap fenomena kehidupan.
:
Dapat menyebutkan Ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya
seperti jin, iblis dan setan terhadap fenomena kehidupan.
Dapat menjelaskan Ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti
jin, iblis dan setan terhadap fenomena kehidupan.
Dapat menjelaskan dan tujuan Ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib
lainnya seperti jin, iblis dan setan terhadap fenomena kehidupan.
Dapat menyimpulkan Ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya
seperti jin, iblis dan setan terhadap fenomena kehidupan.
:
menjelaskan Ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin,
iblis dan setan terhadap fenomena kehidupan.
pengertian Ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis
dan setan terhadap fenomena kehidupan.
tujuan Ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan
setan terhadap fenomena kehidupan.
menyimpulkan Ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin,
iblis dan setan terhadap fenomena kehidupan.
Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Ciri-ciri/tanda-tanda perilaku
beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan terhadap fenomena
kehidupan.
Kegiatan
Pendahuluan :
Menanyakan kepada siswa tentang Ciri-ciri/tandatanda perilaku beriman kepada malaikat Allah dan
makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan
Waktu
10

dikembangkan
Pemaham
an Konsep
terhadap fenomena kehidupan.

dalam kehidupan
Menyimpulkan tentang Ciri-ciri/tanda-tanda perilaku
beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib
lainnya seperti jin, iblis dan setan terhadap fenomena
kehidupan.
Kegiatan inti
Siswa Mengamati fenomena lingkungan sekitar untuk
menunjukkan ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman
kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya
seperti jin, iblis dan setan terhadap fenomena
kehidupan.
Diskusi kelompok tentang Ciri-ciri/tanda-tanda
perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk
ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan terhadap
fenomena kehidupan.
Siswa diminta membaca ciri-ciri/tanda-tanda tentang
perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk
ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan terhadap
fenomena kehidupan.
Guru dan siswa menyimpulkan tentang Ciri-ciri/tandatanda perilaku beriman kepada malaikat Allah dan
makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan
terhadap fenomena kehidupan.
Kegiatan penutup.
50
5
10
5
Tanya jawab tentang Ciri-ciri/tanda-tanda perilaku

beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib
lainnya seperti jin, iblis dan setan terhadap fenomena
kehidupan.
LKS
Hasil kerja siswa
Penilaian
Menunjukkan ciri-ciri orang yang
beriman kepada malaikat Allah
melalui perilakunya terhadap
fenomena kehidupan
meyakini adanya makhluk ghaib
seperti jin, iblis dan setan melalui
perilakunya terhadap fenomena
kehidupan
Jenis
Penilaian
Bentuk
Penilaian
Tes tulis
Uraian
Jelaskan ciri-ciri orang yang beriman kepada

malaikat Allah melalui perilakunya terhadap
fenomena kehidupan
Penugasan
Uraian
Jelaskan ciri-ciri orang yang meyakini

adanya makhluk ghaib seperti jin, iblis dan
setan melalui perilakunya terhadap
fenomena kehidupan
Contoh Instrumen
Mengetahui
SURYASMAN, S.Pd
NIP. 19641216 199703 1 002
Simandolak,
Januari 2016
Guru mata Pelajaran
HARDENIS, S.Pd.I
NIP.

(RPP)
MTs
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Tahun Pelajaran
Alokasi Waktu
: AQIDAH AKHLAK
: VII/2
: 2015/2016
Akhlak
6. Menghindari akhlak tercela kepada Allah
B. Kompetensi Dasar
:
6.1. Menjelaskan pengertian riya dan nifaq.
:
Dapat menyebutkan Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq)
Dapat menjelaskan Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq)
Dapat menjelaskan dan tujuan Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq)
Dapat menyimpulkan Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq)
:
menjelaskan Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq)
pengertian Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq)
tujuan Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq)
menyimpulkan Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq)

Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Akhlak tercela kepada Allah (riya
dan nifaq)
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan :
Menanyakan kepada siswa tentang Akhlak tercela
kepada Allah (riya dan nifaq)
dalam kehidupan
Menyimpulkan tentang Akhlak tercela kepada Allah
(riya dan nifaq)
10
Kegiatan inti
Siswa Membaca dan menelaah berba-gai literatur
untuk dapat menje-laskan pengertian riya dan nifaq
Diskusi kelompok tentang riya dan nifaq.
50

dikembangkan
Pemaham
an Konsep
Guru dan siswa menyimpulkan tentang riya dan

nifaq.
Kegiatan penutup.
Tanya jawab tentang Akhlak tercela kepada Allah
(riya dan nifaq)
LKS
Hasil kerja siswa
5
10
5
A. Penilaian
Menjelaskan pengertian riya.
Menjelaskan pengertian nifaq
Dapat menguraikan pengertian riya
dan nifaq
Mengetahui
SURYASMAN, S.Pd
NIP. 19641216 199703 1 002
.
Jenis
Penilaian
Bentuk
Penilaian
Tes tulis
Tes tulis
Penugasan
Uraian
Uraian
Uraian
Contoh Instrumen
Jelaskan pengertian riya. ?
Jelaskan pengertian nifaq ?
Simpulkan pengertian riya dan nifaq. ?
Simandolak,
Januari 2016
Guru mata Pelajaran
HARDENIS, S.Pd.I
NIP.

(RPP)
MTs
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Tahun Pelajaran
Alokasi Waktu
: AQIDAH AKHLAK
: VII/2
: 2015/2016
Akhlak
B. Kompetensi Dasar
:
6.2. Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq
:
Dapat menyebutkan Bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq
Dapat menjelaskan Bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq
Dapat menjelaskan dan tujuan Bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq
Dapat menyimpulkan Bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq
:
menjelaskan Bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq
pengertian Bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq
tujuan Bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq
menyimpulkan Bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq

Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Bentuk dan contoh-contoh
perbuatan riya dan nifaq
Kegiatan
Pendahuluan :
Menanyakan kepada siswa tentang Bentuk dan
contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq
dalam kehidupan
Menyimpulkan tentang Bentuk dan contoh-contoh
Kegiatan inti
Mengamati lingkungan sekitar untuk mengenali
bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq
Diskusi kelompok tentang Bentuk dan contoh-contoh
Guru dan siswa menyimpulkan tentang Bentuk dan
Waktu
10
50

dikembangkan
Pemaham
an Konsep
contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq

Kegiatan penutup.
Tanya jawab tentang Bentuk dan contoh-contoh
LKS
Hasil kerja siswa
5
10
5
Penilaian
Menyebutkan bentuk dan contohcontoh perbuatan riya dan nifaq
memiliki perbuatan riya dan nifaq
Mengetahui
SURYASMAN, S.Pd
NIP. 19641216 199703 1 002
.
Jenis
Penilaian
Bentuk
Penilaian
Tes Lisan
Jawab singkat
Tes Lisan
Uraian
Contoh Instrumen
perbuatan riya dan nifaq ?
Jelaskan pengertian ciri-ciri orang yang
memiliki perbuatan riya dan nifaq ?
Simandolak,
Januari 2016
Guru mata Pelajaran
HARDENIS, S.Pd.I
NIP.

(RPP)
MTs
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Tahun Pelajaran
Alokasi Waktu
: AQIDAH AKHLAK
: VII/2
: 2015/2016
Akhlak
B. Kompetensi Dasar
:
6.3. Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dan nifaq dalam fenomena kehidupan.
:
Dapat menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dan nifaq dalam fenomena kehidupan
Dapat menjelaskan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dan nifaq dalam fenomena kehidupan
Dapat menjelaskan dan tujuan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dan nifaq dalam fenomena kehidupan
Dapat menyimpulkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dan nifaq dalam fenomena kehidupan
:
menjelaskan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dan nifaq dalam fenomena kehidupan
pengertian nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dan nifaq dalam fenomena kehidupan
tujuan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dan nifaq dalam fenomena kehidupan
menyimpulkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dan nifaq dalam fenomena kehidupan
Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang nilai-nilai negatif akibat perbuatan
riya dan nifaq dalam fenomena kehidupan.
Kegiatan
Pendahuluan :
Menanyakan kepada siswa tentang nilai-nilai negatif
akibat perbuatan riya dan nifaq dalam fenomena
kehidupan.
dalam kehidupan
Menyimpulkan tentang nilai-nilai negatif akibat
perbuatan riya dan nifaq dalam fenomena
kehidupan.
Kegiatan inti
Siswa Mengamati lingkungan sekitar untuk
menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya
dan nifaq dalam fenomena kehidupan
Diskusi kelompok tentang Nilai-nilai negatif akibat
Waktu
10
50

dikembangkan
Pemaham
an Konsep

Guru dan siswa menyimpulkan tentang Nilai-nilai
negatif akibat perbuata
Kegiatan penutup.
Tanya jawab
tentang nilai-nilai negatif akibat
perbuatan riya dan nifaq dalam
fenomena
kehidupan.
LKS
Hasil kerja siswa
5
10
5
Penilaian
Menyebutkan nilai-nilai negatif akibat
perbuatan riya dalam fenomena
kehidupan
Menyebutkan nilai-nilai negatif akibat
perbuatan nifaq dalam fenomena
kehidupan
Mengetahui
SURYASMAN, S.Pd
NIP. 19641216 199703 1 002
.
Jenis
Penilaian
Bentuk
Penilaian
Penugasan
Jawab singkat
Sebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan

riya dalam fenomena kehidupan ?
Penugasan
Jawab singkat

nifaq dalam fenomena kehidupan ?
Contoh Instrumen
Simandolak,
Januari 2016
Guru mata Pelajaran
HARDENIS, S.Pd.I
NIP.

(RPP)
MTs
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Tahun Pelajaran
Alokasi Waktu
: AQIDAH AKHLAK
: VII/2
: 2015/2016
Akhlak
B. Kompetensi Dasar
:
6.4. Membiasakan diri menghindari hal-hal yang mengarah pada perbuatan riya dan nifaq.
:
Dapat menyebutkan menghindari hal-hal yang mengarah pada perbuatan riya dan nifaq.
Dapat menjelaskan menghindari hal-hal yang mengarah pada perbuatan riya dan nifaq.
Dapat menjelaskan dan tujuan menghindari hal-hal yang mengarah pada perbuatan riya dan nifaq.
Dapat menyimpulkan menghindari hal-hal yang mengarah pada perbuatan riya dan nifaq.
:
menjelaskan Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq)
pengertian Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq)
tujuan Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq)
menyimpulkan Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq)

Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang menghindari hal-hal yang
mengarah pada perbuatan riya dan nifaq.
Kegiatan
Pendahuluan :
Menanyakan kepada siswa tentang menghindari halhal yang mengarah pada perbuatan riya dan nifaq.
dalam kehidupan
Menyimpulkan tentang menghindari hal-hal yang
Kegiatan inti
Siswa Mengidentifikasi hal-hal yang mengarah pada
perbuatan riya dan nifaq sehingga ia berusaha untuk
menghindarinya.
Waktu
10
50

dikembangkan
Pemaham
an Konsep
Diskusi kelompok tentang menghindari hal-hal yang

mengarah pada perbuatan riya dan nifaq
Guru dan siswa menyimpulkan tentang menghindari
hal-hal yang mengarah pada perbuatan riya dan
nifaq
Kegiatan penutup.
Tanya jawab
tentang menghindari hal-hal yang
LKS
Hasil kerja siswa
5
10
5
Penilaian
Menghindari hal-hal yang meng-arah
pada perbuatan riya dan nifaq.
Menghindari perbuatan riya dan
nifaq dalam kehidupan sehari-hari di
lingkungan keluarga
lingkungan sekolah.
lingkungan masyarakat.
Mengetahui
Jenis
Penilaian
Bentuk
Penilaian
Tes Lisan
Jawab singkat
Tes Lisan
Jawab singkat
Tes Lisan
Jawab singkat
Tes Lisan
Jawab singkat
Contoh Instrumen
Sebutkan Menghindari hal-hal yang mengarah pada perbuatan riya dan nifaq. ?
Sebutkan Menghindari perbuatan riya dan
lingkungan keluarga ?
lingkungan sekolah. ?
lingkungan masyarakat. ?
Simandolak,
Januari 2016
Guru mata Pelajaran
SURYASMAN, S.Pd
NIP. 19641216 199703 1 002
HARDENIS, S.Pd.I
NIP.

(RPP)
MTs
Mata Pelajaran
: AQIDAH AKHLAK
Kelas/Semester
: VIII/2
Tahun Pelajaran
Alokasi Waktu
: 2015/2016
: 2x40 Menit (1 Kali Pertemuan)
A. STANDAR KOMPETENSI
4.
Meningkatkan keimanan kepada Rasul-rasul Allah.
B. KOMPETENSI DASAR
4.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya beriman kepada Rasul-rasul Allah SWT.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Menjelaskan pengertian dan pentingnya beriman kepada Rasul-rasul Allah SWT

Menunjukkan dalil naqli tentang beriman kepada Rasul-rasul Allah SWT
Menunjukkan nama-nama Rasul yang wajib diketahui dan diimani
D. MATERI PEMBELAJARAN
Iman kepada Rasul-rasul Allah SWT.
E. METODE PEMBELAJARAN
Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang iman kepada Rasul-rasul Allah.
Diskusi : Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan :
Menanyakan kepada siswa tentang iman kepada Rasul-rasul Allah.
Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam
kehidupan
Kegiatan inti
Siswa beradu cepat memasangkan kalimat acak tentang
pengertian, dasar, dan tujuan iman kepada Rasul-rasul Allah.
(eksplorasi)
Siswa membaca berbagai sumber tentang iman kepada Rasulrasul Allah. (Eksplorasi)
Siswa saling menilai hasil pemasangan berdasarkan apa yang telah
dibaca tentang iman kepada Rasul-rasul Allah. (Elaborasi)
Siswa bertanya jawab dengan guru tentang hal-hal yang masih
belum jelas (elaborasi)
Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan iman kepada
Rasul-rasul Allah. (Konfirmasi)
Kegiatan penutup.
10
50
5
10
5
Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan
Pemahaman Konsep
Memberikan tugas pengayaan
G. SUMBER PEMBELAJARAN
Buku paket Aqidah Akhlaq kls VIII, Penerbit Toha Putra, Semarang
H. ASSESSMENT/ PENILAIAN
Jenis Penilaian
Bentuk Penilaian
menjelaskan pengertian dan

pentingnya beriman kepada Rasulrasul Allah SWT
Tes tulis
Penugasan
Jelaskan pengertian dan pentingnya

beriman kepada Rasul-rasul Allah SWT!
menunjukkan dalil naqli tentang

beriman kepada Rasul-rasul Allah
SWT
Penugasan
Sebutkan dalil naqli tentang beriman

kepada Rasul-rasul Allah SWT!
menunjukkan nama-nama Rasul

yang wajib diketahui dan diimani
Sebutkan nama-nama Rasul yang wajib

diketahui dan diimani!
Contoh Instrumen
Tes Lisan
Tes Lisan
Penugasan
Mengetahui
Simandolak,
Januari 2016
Guru mata Pelajaran
SURYASMAN, S.Pd
NIP. 19641216 199703 1 002
HARDENIS, S.Pd.I
NIP.

(RPP)
MTs
Mata Pelajaran
: AQIDAH AKHLAK
Kelas/Semester
: VIII/2
Tahun Pelajaran
Alokasi Waktu
: 2015/2016
4.
B. KOMPETENSI DASAR
4.2 Menunjukkan bukti/dalil kebenaran adanya Rasul-rasul Allah SWT.
Dapat menyebutkan bukti/dalil adanya kebenaran adanya Rasul-rasul Allah SWT melalui berbagai literatur
Dapat menyebutkan bukti/dalil adanya kebenaran adanya Rasul-rasul Allah SWT melalui dalil naqli
Bukti/dalil kebenaran adanya Rasul-rasul Allah SWT.
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan :
kehidupan
Kegiatan inti
(eksplorasi)
Kegiatan penutup.
10
50
5
10
5
Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan
Pemahaman Konsep
menyebutkan bukti/dalil adanya

kebenaran adanya Rasul-rasul Allah
SWT melalui berbagai literatur
menyebutkan bukti/dalil adanya

kebenaran adanya Rasul-rasul Allah
SWT melalui dalil naqli
Mengetahui
SURYASMAN, S.Pd
NIP. 19641216 199703 1 002
.
Jenis Penilaian
Bentuk Penilaian
Tes tulis
Penugasan
Tes Lisan
Penugasan
Contoh Instrumen
Sebutkan bukti/dalil adanya kebenaran

adanya Rasul-rasul Allah SWT melalui
berbagai literatur!

adanya Rasul-rasul Allah SWT melalui
dalil naqli!
Simandolak,
Januari 2016
Guru mata Pelajaran
HARDENIS, S.Pd.I
NIP.

(RPP)
MTs
Mata Pelajaran
: AQIDAH AKHLAK
Kelas/Semester
: VIII/2
Tahun Pelajaran
Alokasi Waktu
: 2015/2016
4.
B. KOMPETENSI DASAR
4.3 Menguraikan sifat-sifat Rasul-rasul Allah SWT.
Dapat enjelaskan sifat-sifat wajib, mustahil dan jaiz bagi Rasul-rasul Allah SWT.
Dapat menjelaskan pengertian Ulul Azmi.
Dapat menunjukkan nama-nama Rasul Ulul Azmi
Menjelaskan sifat-sifat Rasul Ulul Azmi
Sifat-sifat Rasul-rasul Allah SWT.
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan :
kehidupan
Kegiatan inti
(eksplorasi)
Kegiatan penutup.
10
50
5
10
5
Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan
Pemahaman Konsep
Jenis Penilaian
Bentuk Penilaian
menjelaskan sifat-sifat wajib, mustahil

dan jaiz bagi Rasul-rasul Allah SWT.
Tes tulis
Penugasan
menjelaskan pengertian Ulul Azmi.
Tes tulis
Penugasan
menunjukkan nama-nama Rasul Ulul

Azmi
menjelaskan sifat-sifat Rasul Ulul

Azmi
Tes Lisan
Tes Lisan
Contoh Instrumen
Jelaskan sifat-sifat wajib, mustahil dan

jaiz bagi Rasul-rasul Allah SWT!
Jelaskan pengertian Ulul Azmi!
Sebutkan nama-nama Rasul Ulul Azmi!
Jelaskan sifat-sifat Rasul Ulul Azmi!
Penugasan
Penugasan
Mengetahui
Simandolak,
Januari 2016
Guru mata Pelajaran
SURYASMAN, S.Pd
NIP. 19641216 199703 1 002
HARDENIS, S.Pd.I
NIP.

(RPP)
MTs
Mata Pelajaran
: AQIDAH AKHLAK
Kelas/Semester
: VIII/2
Tahun Pelajaran
Alokasi Waktu
: 2015/2016
4.
B. KOMPETENSI DASAR
4.4 Menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada rasul-rasul Allah dan mencintai Nabi Muhammad SAW
dalam kehidupan.
Dapat menunjukkan contoh sifat siddiq dalam kehidupan

Dapat menunjukkan contoh sifat amanah dalam kehidupan
Dapat menunjukkan contoh sifat tabligh dalam kehidupan
Dapat menunjukkan contoh sifat fathonah dalam kehidupan
Perilaku yang mencerminkan beriman kepada rasul-rasul Allah dan mencintai Nabi Muhammad SAW dalam kehidupan.
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan :
kehidupan
Kegiatan inti
(eksplorasi)
Kegiatan penutup.
10
50
5
10
5
Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan
Pemahaman Konsep
Jenis Penilaian
Bentuk Penilaian
Contoh Instrumen
menunjukkan contoh sifat siddiq

dalam kehidupan
Tes tulis
Penugasan
Sebutkan contoh sifat siddiq dalam

kehidupan!
menunjukkan contoh sifat amanah

dalam kehidupan
Tes tulis
Penugasan
Sebutkan contoh sifat amanah dalam

kehidupan!
menunjukkan contoh sifat tabligh

dalam kehidupan
Tes Lisan
Penugasan
Sebutkan contoh sifat tabligh dalam

kehidupan!
menunjukkan contoh sifat fathonah

dalam kehidupan
Tes Lisan
Penugasan
Sebutkan contoh sifat fathonah dalam

kehidupan!
Mengetahui
Simandolak,
Januari 2016
Guru mata Pelajaran
SURYASMAN, S.Pd
NIP. 19641216 199703 1 002
HARDENIS, S.Pd.I
NIP.

(RPP)
MTs
Mata Pelajaran
: AQIDAH AKHLAK
Kelas/Semester
: VIII/2
Tahun Pelajaran
Alokasi Waktu
: 2015/2016
5.
Memahami mujizat dan kejadian luar biasa lainnya (karomah, maunah, dan irhash).
B. KOMPETENSI DASAR
5.1 Menjelaskan pengertian mujizat dan kejadian luar biasa lainnya (karomah, maunah, dan irhash).
Dapat menjelaskan pengertian mujizat dan contohnya

Dapat menjelaskan pengertian karomah dan contohnya
Dapat menjelaskan pengertian maunah dan contohnya
Dapat menjelaskan pengertian irhash dan contohnya
Mujizat dan kejadian luar biasa lainnya (karomah, maunah, dan irhash)
Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang mujizat dan kejadian luar biasa lainnya
(karomah, maunah, dan irhash).
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan :
Menanyakan kepada siswa tentang mujizat dan kejadian luar biasa
lainnya (karomah, maunah, dan irhash).
kehidupan
Kegiatan inti
pengertian, dasar, dan tujuan mujizat dan kejadian luar biasa
lainnya (karomah, maunah, dan irhash). (eksplorasi)
Siswa membaca berbagai sumber tentang mujizat dan kejadian
luar biasa lainnya (karomah, maunah, dan irhash). (Eksplorasi)
dibaca tentang mujizat dan kejadian luar biasa lainnya (karomah,
maunah, dan irhash). (Elaborasi)
Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan mujizat dan
10
50
5
10
Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan
Pemahaman Konsep
kejadian luar biasa lainnya (karomah, maunah, dan irhash).

(Konfirmasi)
Kegiatan penutup.
Jenis Penilaian
Bentuk Penilaian
Contoh Instrumen
menjelaskan pengertian mujizat dan

contohnya
Tes tulis
Penugasan
Jelaskan pengertian mujizat dan

contohnya!
menjelaskan pengertian karomah dan

contohnya
Tes tulis
Penugasan
Jelaskan pengertian karomah dan

contohnya!
menjelaskan pengertian maunah dan

contohnya
Tes Lisan
Penugasan
Jelaskan pengertian maunah dan

contohnya!
menjelaskan pengertian irhash dan

contohnya
Tes Lisan
Penugasan
Jelaskan pengertian irhash dan

contohnya!
Mengetahui
Simandolak,
Januari 2016
Guru mata Pelajaran
SURYASMAN, S.Pd
NIP. 19641216 199703 1 002
HARDENIS, S.Pd.I
NIP.

(RPP)
MTs
Mata Pelajaran
: AQIDAH AKHLAK
Kelas/Semester
: VIII/2
Tahun Pelajaran
Alokasi Waktu
: 2015/2016
5.
Memahami mujizat dan kejadian luar biasa lainnya (karomah, maunah, dan irhash).
B. KOMPETENSI DASAR
5.2 Menunjukkan hikmah adanya mujizat dan kejadian luar biasa lainnya (karomah, maunah, dan irhash) bagi rasul-rasul
Allah dan orang-orang pilihan Allah.
Dapat menyebutkan hikmah adanya mujizat

Dapat menyebutkan hikmah adanya karomah
Dapat menyebutkan hikmah adanya maunah
Dapat menyebutkan hikmah adanya irhash
Hikmah adanya mujizat dan kejadian luar biasa lainnya (karomah, maunah, dan irhash) bagi rasul-rasul Allah dan orangorang pilihan Allah.
Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang mujizat dan kejadian luar biasa lainnya
(karomah, maunah, dan irhash).
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan :
Menanyakan kepada siswa tentang mujizat dan kejadian luar biasa
lainnya (karomah, maunah, dan irhash).
kehidupan
Kegiatan inti
pengertian, dasar, dan tujuan mujizat dan kejadian luar biasa
lainnya (karomah, maunah, dan irhash). (eksplorasi)
Siswa membaca berbagai sumber tentang mujizat dan kejadian
luar biasa lainnya (karomah, maunah, dan irhash). (Eksplorasi)
dibaca tentang mujizat dan kejadian luar biasa lainnya (karomah,
10
50
Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan
Pemahaman Konsep
maunah, dan irhash). (Elaborasi)

Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan mujizat dan
kejadian luar biasa lainnya (karomah, maunah, dan irhash).
(Konfirmasi)
Kegiatan penutup.
5
10
5
Jenis Penilaian
Bentuk Penilaian
Contoh Instrumen
menyebutkan hikmah adanya mujizat
Tes tulis
Penugasan
Sebutkan hikmah adanya mujizat!
menyebutkan hikmah adanya

karomah
Tes tulis
Penugasan
Sebutkan hikmah adanya karomah!
Tes Lisan
Penugasan
Tes Lisan
Penugasan
Sebutkan pengertian maunah dan

contohnya!
Tes Lisan
Penugasan
Sebutkan hikmah adanya maunah!
Sebutkan hikmah adanya irhash
menyebutkan hikmah adanya

maunah
menyebutkan hikmah adanya irhash

Mengetahui
Simandolak,
Januari 2016
Guru mata Pelajaran
SURYASMAN, S.Pd
NIP. 19641216 199703 1 002
HARDENIS, S.Pd.I
NIP.

(RPP)
MTs
Mata Pelajaran
: AQIDAH AKHLAK
Kelas/Semester
: VIII/2
Tahun Pelajaran
Alokasi Waktu
: 2015/2016
6.
Menerapkan akhlak terpuji kepada sesama.
B. KOMPETENSI DASAR
6.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya husnudz dzon, tawadlu, tasamuh dan taawun.
Dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya husnudz dzon

Dapat menjelaskan pengertian dan pentingnyatawadlu
Dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya tasamuh
Dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya taawun
Akhlak terpuji pada sesama (husnudz dzon, tawadlu, tasamuh dan taawun).
Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang akhlak terpuji
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan :
Menanyakan kepada siswa tentang akhlak terpuji
kehidupan
Kegiatan inti
pengertian, dasar, dan tujuan akhlak terpuji. (eksplorasi)
Siswa membaca berbagai sumber tentang akhlak terpuji.
(Eksplorasi)
dibaca tentang akhlak terpuji. (Elaborasi)
Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan akhlak terpuji.
(Konfirmasi)
Kegiatan penutup.
10
50
5
10
5
Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan
Pemahaman Konsep
Jenis Penilaian
Bentuk Penilaian
Contoh Instrumen

pentingnya husnudz dzon
Tes tulis
Penugasan

husnudz dzon!

pentingnyatawadlu
Tes tulis
Penugasan

tawadlu!

pentingnya tasamuh
Tes Lisan
Penugasan

tasamuh!

pentingnya taawun
Tes Lisan
Penugasan

taawun!
Mengetahui
SURYASMAN, S.Pd
NIP. 19641216 199703 1 002
.
Simandolak,
Januari 2016
Guru mata Pelajaran
HARDENIS, S.Pd.I
NIP.

(RPP)
MTs
Mata Pelajaran
: AQIDAH AKHLAK
Kelas/Semester
: VIII/2
Tahun Pelajaran
Alokasi Waktu
: 2015/2016
6.
B. KOMPETENSI DASAR
6.2 Mengidentifikasi bentuk dan contoh perilaku husnudz dzon, tawadlu, tasamuh dan taawun.
Dapat menyebutkan bentuk dan contoh-contoh sikap husnudz dzon, tawadlu, tasamuh dan taawun
Dapat menunjukkan ciri-ciri orang yang memiliki sikap husnudz dzon, tawadlu, tasamuh dan taawun
Bentuk dan contoh perilaku husnudz dzon, tawadlu, tasamuh dan taawun.
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan :
kehidupan
Kegiatan inti
(Eksplorasi)
(Konfirmasi)
Kegiatan penutup.
10
50
5
10
5
Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan
Pemahaman Konsep
menyebutkan bentuk dan contohcontoh sikap husnudz dzon, tawadlu,

tasamuh dan taawun
menunjukkan ciri-ciri orang yang

memiliki sikap husnudz dzon,
tawadlu, tasamuh dan taawun
Jenis Penilaian
Bentuk Penilaian
Tes tulis
Penugasan
Tes Lisan
Penugasan
Contoh Instrumen

sikap husnudz dzon, tawadlu, tasamuh
dan taawun!
Sebutkan ciri-ciri orang yang memiliki

sikap husnudz dzon, tawadlu, tasamuh
dan taawun !
Mengetahui
Simandolak,
Januari 2016
Guru mata Pelajaran
SURYASMAN, S.Pd
NIP. 19641216 199703 1 002
HARDENIS, S.Pd.I
NIP.

(RPP)
MTs
Mata Pelajaran
: AQIDAH AKHLAK
Kelas/Semester
: VIII/2
Tahun Pelajaran
Alokasi Waktu
: 2015/2016
6.
B. KOMPETENSI DASAR
6.3 Menunjukkan nilai-nilai positif dari husnudz dzon, tawadlu, tasamuh dan taawun dalam fenomena kehidupan
Dapat menyebutkan nilai-nilai positif dari husnudz dzon dalam fenomena kehidupan
Dapat menyebutkan nilai-nilai positif dari tawadlu dalam fenomena kehidupan
Dapat menyebutkan nilai-nilai positif dari tasamuh dalam fenomena kehidupan
Dapat menyebutkan nilai-nilai positif dari taawun dalam fenomena kehidupan
Nilai-nilai positif dari husnudz dzon, tawadlu, tasamuh dan taawun.
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan :
kehidupan
Kegiatan inti
(Eksplorasi)
(Konfirmasi)
Kegiatan penutup.
10
50
5
10
5
Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan
Pemahaman Konsep
Jenis Penilaian
Bentuk Penilaian
menyebutkan nilai-nilai positif dari

husnudz dzon dalam fenomena
kehidupan
Tes tulis
Penugasan
Sebutkan nilai-nilai positif dari husnudz

dzon dalam fenomena kehidupan!
Tes tulis
Penugasan
Sebutkan nilai-nilai positif dari tawadlu

dalam fenomena kehidupan!
Tes Lisan
Penugasan
Sebutkan nilai-nilai positif dari tasamuh

Tes Lisan
Penugasan
Sebutkan nilai-nilai positif dari taawun


tawadlu dalam fenomena kehidupan

tasamuh dalam fenomena kehidupan

taawun dalam fenomena kehidupan
Mengetahui
SURYASMAN, S.Pd
NIP. 19641216 199703 1 002
.
Contoh Instrumen
Simandolak,
Januari 2016
Guru mata Pelajaran
HARDENIS, S.Pd.I
NIP.

(RPP)
MTs
Mata Pelajaran
: AQIDAH AKHLAK
Kelas/Semester
: VIII/2
Tahun Pelajaran
Alokasi Waktu
: 2015/2016
6.
B. KOMPETENSI DASAR
6.4 Membiasakan perilaku husnudz dzon, tawadlu, tasamuh dan taawun.
Dapat menunjukkan sikap husnudz dzon kepada sesama.

Dapat menunjukkan sikap tawadlu kepada sesama.
Dapat menunjukkan sikap tasamuh kepada sesama.
Dapat menunjukkan sikap taawun kepada sesama
Perilaku husnudz dzon, tawadlu, tasamuh dan taawun.
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan :
kehidupan
Kegiatan inti
(Eksplorasi)
(Konfirmasi)
Kegiatan penutup.
10
50
5
10
5
Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan
Pemahaman Konsep
Jenis Penilaian
Bentuk Penilaian
menunjukkan sikap husnudz dzon

kepada sesama.
Tes tulis
Penugasan
Sebutkan sikap husnudz dzon kepada

sesama!
menunjukkan sikap tawadlu kepada

sesama.
Tes tulis
Penugasan
Sebutkan sikap tawadlu kepada

sesama!
menunjukkan sikap tasamuh kepada

sesama.
Tes Lisan
Penugasan
Sebutkan sikap tasamuh kepada

sesama!
menunjukkan sikap taawun kepada

sesama
Tes Lisan
Penugasan
Sebutkan sikap taawun kepada

sesama!
Mengetahui
SURYASMAN, S.Pd
NIP. 19641216 199703 1 002
.
Contoh Instrumen
Simandolak,
Januari 2016
Guru mata Pelajaran
HARDENIS, S.Pd.I
NIP.

(RPP)
MTs
Mata Pelajaran
: AQIDAH AKHLAK
Kelas/Semester
: VIII/2
Tahun Pelajaran
Alokasi Waktu
: 2015/2016
7.
Menghindari akhlak tercela kepada diri sendiri.
B. KOMPETENSI DASAR
7.1 Menjelaskan pengertian hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah.
Dapat menjelaskan pengertian hasad

Dapat menjelaskan pengertian dendam
Dapat menjelaskan pengertian ghibah
Dapat menjelaskan pengertian fitnah
Dapat menjelaskan pengertian namimah
Akhlak tercela kepada Allah (hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah).
Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang akhlak tercela
G.
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan :
Menanyakan kepada siswa tentang akhlak tercela
kehidupan
Kegiatan inti
pengertian, dasar, dan tujuan akhlak tercela. (eksplorasi)
Siswa membaca berbagai sumber tentang akhlak tercela.
(Eksplorasi)
dibaca tentang akhlak tercela. (Elaborasi)
Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan akhlak tercela.
(Konfirmasi)
Kegiatan penutup.
10
50
5
10
5
Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan
Pemahaman Konsep

H. SUMBER PEMBELAJARAN
I. ASSESSMENT/ PENILAIAN
menjelaskan pengertian hasad
menjelaskan pengertian dendam
menjelaskan pengertian ghibah
menjelaskan pengertian fitnah
menjelaskan pengertian namimah
Mengetahui
SURYASMAN, S.Pd
NIP. 19641216 199703 1 002
.
Jenis Penilaian
Bentuk Penilaian
Tes tulis
Penugasan
Tes tulis
Penugasan
Tes Lisan
Penugasan
Tes Lisan
Penugasan
Contoh Instrumen
Jelaskan pengertian hasad!
Jelaskan pengertian dendam!
Jelaskan pengertian ghibah!
Jelaskan pengertian fitnah!
Jelaskan pengertian
namimah!
Simandolak,
Januari 2016
Guru mata Pelajaran
HARDENIS, S.Pd.I
NIP.

(RPP)
MTs
Mata Pelajaran
: AQIDAH AKHLAK
Kelas/Semester
: VIII/2
Tahun Pelajaran
Alokasi Waktu
: 2015/2016
7.
B. KOMPETENSI DASAR
7.2 Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah.
Dapat menyebutkan bentuk dan contoh-contoh perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah
Dapat menunjukkan ciri-ciri orang yang memiliki perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah
Bentuk dan contoh-contoh perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah.
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan :
kehidupan
Kegiatan inti
(Eksplorasi)
(Konfirmasi)
Kegiatan penutup.
10
50
5
10
5
Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan
Pemahaman Konsep
Jenis Penilaian
Bentuk Penilaian
menyebutkan bentuk dan contohcontoh perbuatan hasad, dendam,

ghibah, fitnah dan namimah
Tes tulis
Penugasan
menunjukkan ciri-ciri orang yang

memiliki perbuatan hasad, dendam,
ghibah, fitnah dan namimah
Tes Lisan
Penugasan
Mengetahui
SURYASMAN, S.Pd
NIP. 19641216 199703 1 002
.
Contoh Instrumen

perbuatan hasad, dendam, ghibah,
fitnah dan namimah!

perbuatan hasad, dendam, ghibah,
fitnah dan namimah!
Simandolak,
Januari 2016
Guru mata Pelajaran
HARDENIS, S.Pd.I
NIP.

(RPP)
MTs
Mata Pelajaran
: AQIDAH AKHLAK
Kelas/Semester
: VIII/2
Alokasi Waktu
7.
B. KOMPETENSI DASAR
7.3 Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah dalam
kehidupan.
Dapat menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan hasad dalam fenomena kehidupan
Dapat menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan dendam dalam fenomena kehidupan
Dapat menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan ghibah dalam fenomena kehidupan
Dapat menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan fitnah dalam fenomena kehidupan
Dapat menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan namimah dalam fenomena kehidupan
Nilai-nilai negatif akibat perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah.
fenomena
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan :
kehidupan
Kegiatan inti
(Eksplorasi)
(Konfirmasi)
Kegiatan penutup.
10
50
5
10
5
Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan
Pemahaman Konsep
Jenis Penilaian
Bentuk Penilaian
menyebutkan nilai-nilai negatif akibat

perbuatan hasad dalam fenomena
kehidupan
Tes tulis
Penugasan

perbuatan dendam dalam fenomena
kehidupan

perbuatan ghibah dalam fenomena
kehidupan

perbuatan fitnah dalam fenomena
kehidupan

perbuatan namimah dalam fenomena
kehidupan
Mengetahui
Tes tulis
Penugasan
Tes Lisan
Penugasan
Tes Lisan
Penugasan
Tes Lisan
Penugasan
Contoh Instrumen

hasad dalam fenomena kehidupan!

dendam dalam fenomena kehidupan!

ghibah dalam fenomena kehidupan!

fitnah dalam fenomena kehidupan!

namimah dalam fenomena kehidupan!
Simandolak,
Januari 2016
Guru mata Pelajaran
SURYASMAN, S.Pd
NIP. 19641216 199703 1 002
HARDENIS, S.Pd.I
NIP.

(RPP)
MTs
Mata Pelajaran
: AQIDAH AKHLAK
Kelas/Semester
: VIII/2
Tahun Pelajaran
Alokasi Waktu
: 2015/2016
7.
B. KOMPETENSI DASAR
7.3 Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah dalam
kehidupan.
Dapat menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan hasad dalam fenomena kehidupan
Dapat menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan dendam dalam fenomena kehidupan
Dapat menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan ghibah dalam fenomena kehidupan
Dapat menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan fitnah dalam fenomena kehidupan
Dapat menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan namimah dalam fenomena kehidupan
Nilai-nilai negatif akibat perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah.
fenomena
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan :
kehidupan
Kegiatan inti
(Eksplorasi)
(Konfirmasi)
Kegiatan penutup.
10
50
5
10
5
Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan
Pemahaman Konsep
Jenis Penilaian
Bentuk Penilaian

perbuatan hasad dalam fenomena
kehidupan
Tes tulis
Penugasan

hasad dalam fenomena kehidupan!

perbuatan dendam dalam fenomena
kehidupan
Tes tulis
Penugasan

dendam dalam fenomena kehidupan!
Tes Lisan
Penugasan

ghibah dalam fenomena kehidupan!
Tes Lisan
Penugasan

fitnah dalam fenomena kehidupan!

namimah dalam fenomena kehidupan!

perbuatan ghibah dalam fenomena
kehidupan

perbuatan fitnah dalam fenomena
kehidupan

perbuatan namimah dalam fenomena
kehidupan
Mengetahui
Tes Lisan
Penugasan
Contoh Instrumen
Simandolak,
Januari 2016
Guru mata Pelajaran
SURYASMAN, S.Pd
NIP. 19641216 199703 1 002
HARDENIS, S.Pd.I
NIP.

(RPP)
MTs
Mata Pelajaran
: AQIDAH AKHLAK
Kelas/Semester
: VIII/2
Tahun Pelajaran
Alokasi Waktu
: 2015/2016
7.
B. KOMPETENSI DASAR
7.4 Membiasakan diri menghindari hal-hal yang mengarah pada perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah.
Dapat menghindari hal-hal yang mengarah pada perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah.
Dapat menghindari perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan
keluarga
sekolah.
masyarakat
Hal-hal yang mengarah pada perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah.
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan :
kehidupan
Kegiatan inti
(Eksplorasi)
(Konfirmasi)
Kegiatan penutup.
10
50
5
10
5
Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan
Pemahaman Konsep
Jenis Penilaian
Bentuk Penilaian
Tes Lisan
Portofolio
Tes Lisan
Portofolio
menghindari hal-hal yang mengarah

pada perbuatan hasad, dendam,
ghibah, fitnah dan namimah.
menghindari perbuatan hasad,

dendam, ghibah, fitnah dan namimah
dalam kehidupan sehari-hari di
lingkungan keluarga

lingkungan sekolah.
Tes Lisan

lingkungan masyarakat
Tes Lisan
Mengetahui
Contoh Instrumen
Sebutkan cara menghindari hal-hal yang

mengarah pada perbuatan hasad,
dendam, ghibah, fitnah dan namimah!
Sebutkan cara menghindari perbuatan

hasad, dendam, ghibah, fitnah dan
namimah dalam kehidupan sehari-hari di
lingkungan keluarga!
Portofolio
Sebutkan cara menghindari perbuatan

lingkungan sekolah!
Portofolio
Seb utkan cara menghindari perbuatan

lingkungan masyarakat!
Simandolak,
Januari 2016
Guru mata Pelajaran
SURYASMAN, S.Pd
NIP. 19641216 199703 1 002
HARDENIS, S.Pd.I
NIP.

(RPP)
MTs
Mata Pelajaran
: AQIDAH AKHLAK
Kelas/Semester
: IX/2
Tahun Pelajaran
Alokasi Waktu
: 2015/2016
Akidah
3. Meningkatkan keimanan kepada Qadla dan Qadar.
B. KOMPETENSI DASAR
3.1 Menjelaskan pengertian beriman kepada Qadla dan Qadar.
Dapat menjelaskan pengertian beriman kepada Qadla dan Qadar.

Dapat menyebutkan pengertian beriman kepada Qadla dan Qadar.
Dapat menjelaskan dan tujuan pengertian beriman kepada Qadla dan Qadar.
Dapat menyimpulkan pengertian beriman kepada Qadla dan Qadar.
pengertian beriman kepada Qadla dan Qadar.
Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang pengertian beriman kepada Qadla dan
Qadar.
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan :
Menanyakan kepada siswa tentang pengertian beriman kepada
Qadla dan Qadar.
kehidupan
Kegiatan inti
Siswa Membaca dan menelaah berbagai literatur untuk dapat
menjelaskan pengertian beriman kepada beriman kepada Qadla
dan Qadar.dengan benar.
dibaca tentang akhlak tercela kepada diri sendiri. (Elaborasi)
10
50
Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan
Pemahaman Konsep

Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan pengertian
beriman kepada beriman kepada Qadla dan Qadar.dengan benar.
Kegiatan penutup.
5
10
5
Buku paket Aqidah Akhlaq kls IX,

LKS
Hasil kerja siswa
Menjelaskan pengertian beriman

kepada Qadla dan Qadar.
Menunjukkan dalil naqli tentang
beriman kepada Qadla dan Qadar.
Menjelaskan perbedaan antara
qadha dan qadar Allah.
Menjelaskan hubungan antara qadha
dan qadar Allah.
Menyebutkan contoh-contoh qadha
dan qadar Allah seperti disebutkan
dalam al-Quran.
Jenis Penilaian
Bentuk Penilaian
Tes tulis
Uraian
Tes Tulis
Uraian
Tes Tulis
Uraian
Tes Lisan
Penugasan
Tes Lisan
Penugasan
Contoh Instrumen
Jelaskan pengertian beriman kepada

Qadla dan Qadar!
Jelaskan dalil naqli tentang beriman

kepada Qadla dan Qadar!
Jelaskan perbedaan antara qadha dan

qadar Allah!
Jelaskan hubungan antara qadha dan

qadar Allah!
Sebutkan contoh-contoh qadha dan

qadar Allah seperti disebutkan dalam alQuran!
Mengetahui
SURYASMAN, S.Pd
NIP. 19641216 199703 1 002
.
Simandolak,
Januari 2016
Guru mata Pelajaran
HARDENIS, S.Pd.I
NIP.

(RPP)
MTs
Mata Pelajaran
: AQIDAH AKHLAK
Kelas/Semester
: IX/2
Tahun Pelajaran
Alokasi Waktu
: 2015/2016
Akidah
B. KOMPETENSI DASAR
3.2 Menunjukkan bukti/dalil kebenaran akan adanya Qadla dan Qadar
Dapat menyebutkan bentuk dan Bukti/dalil kebenaran akan adanya Qadla dan Qadar
Dapat menunjukkan Bukti/dalil kebenaran akan adanya Qadla dan Qadar
Bukti/dalil kebenaran akan adanya Qadla dan Qadar.
Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Bukti/dalil kebenaran akan adanya
Qadla dan Qadar.
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan :
Menanyakan kepada siswa tentang Bukti/dalil kebenaran akan
adanya Qadla dan Qadar.
kehidupan
Kegiatan inti
Siswa beradu cepat memasangkan kalimat acak tentang Bukti/dalil
kebenaran akan adanya Qadla dan Qadar
Siswa Membaca dan menelaah berbagai literatur untuk menemukan
bukti/dalil kebenaran akan adanya Qadla dan Qadar
dibaca tentang akhlak tercela kepada diri sendiri. (Elaborasi)
Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan Bukti/dalil
kebenaran akan adanya Qadla dan Qadar
\Kegiatan penutup.
10
50
5
10
5
Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan
Pemahaman Konsep

LKS
Hasil kerja siswa
Jenis Penilaian
Bentuk Penilaian
Menyebutkan bukti/dalil adanya

kebenaran akan adanya Qadla dan
Qadar melalui berbagai literatur
Tes tulis
Uraian
Menyebutkan bukti/dalil adanya

kebenaran akan adanya Qadla dan
Qadar melalui dalil naqli.
Tes Lisan
Penugasan
Mengetahui
SURYASMAN, S.Pd
NIP. 19641216 199703 1 002
.
Contoh Instrumen

akan adanya Qadla dan Qadar melalui
berbagai literatur!

akan adanya Qadla dan Qadar melalui
dalil naqli!
Simandolak,
Januari 2016
Guru mata Pelajaran
HARDENIS, S.Pd.I
NIP.

(RPP)
MTs
Mata Pelajaran
: AQIDAH AKHLAK
Kelas/Semester
: IX/2
Tahun Pelajaran
Alokasi Waktu
: 2015/2016
Akidah
B. KOMPETENSI DASAR
3.3 Menjelaskan berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan Qadla dan Qadar.
Dapat menyebutkan berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan Qadla dan Qadar
Dapat Menjelaskan berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan Qadla dan Qadar
Tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan Qadla dan Qadar
Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Tanda dan peristiwa yang berhubungan
dengan Qadla dan Qadar.
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan :
Menanyakan kepada siswa tentang Tanda dan peristiwa yang
berhubungan dengan Qadla dan Qadar.
kehidupan
Kegiatan inti
Siswa beradu cepat memasangkan kalimat acak tentang Tanda dan
peristiwa yang berhubungan dengan Qadla dan Qadar
Siswa Membaca dan menelaah berbagai literatur untuk
menjelaskan berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan
dengan Qadla dan Qadar
dibaca tentang Tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan
Qadla dan Qadar
10
50
Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan
Pemahaman Konsep
Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan Tanda dan

peristiwa yang berhubungan dengan Qadla dan Qadar
Kegiatan penutup.
5
10
5

LKS
Hasil kerja siswa
Menyebutkan tanda-tanda yang

berhubungan dengan Qadla dan
Qadar.
Menyebutkan peristiwa yang
Qadar.
Mengetahui
Jenis Penilaian
Bentuk Penilaian
Tes tulis
Uraian
Tes tulis
Uraian
Contoh Instrumen
Sebutkan tanda-tanda yang

Qadar?
Sebutkan peristiwa yang berhubungan

dengan Qadla dan Qadar!
Simandolak,
Januari 2016
Guru mata Pelajaran
SURYASMAN, S.Pd
NIP. 19641216 199703 1 002
.
HARDENIS, S.Pd.I
NIP.

(RPP)
MTs
Mata Pelajaran
: AQIDAH AKHLAK
Kelas/Semester
: IX/2
Tahun Pelajaran
Alokasi Waktu
: 2015/2016
3.
B. KOMPETENSI DASAR
3.4 Menunjukkan ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadha dan qadar Allah.
Dapat menjelaskan Ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadha dan qadar Allah.
Dapat menyebutkan Ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadha dan qadar Allah
Dapat menjelaskan dan tujuan Ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadha dan qadar Allah.
Dapat menyimpulkan Ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadha dan qadar Allah
Ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadha dan qadar Allah
Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Ciri-ciri perilaku orang yang beriman
kepada qadha dan qadar Allah.
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan :
Menanyakan kepada siswa tentang Ciri-ciri perilaku orang yang
beriman kepada qadha dan qadar Allah.
kehidupan
Kegiatan inti
pengertian, dasar, dan tujuan Ciri-ciri perilaku orang yang beriman
kepada qadha dan qadar Allah
Siswa Membaca dan menelaah berbagai literatur untuk
menunjukkan ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadha
dan qadar Allah
dibaca tentang Ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadha
dan qadar Allah
10
50
Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan
Pemahaman Konsep
Siswa bertanya jawab dengan guru tentang Ciri-ciri perilaku orang

yang beriman kepada qadha dan qadar Allah
Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan Ciri-ciri perilaku
orang yang beriman kepada qadha dan qadar Allah
Kegiatan penutup.
5
10
5

LKS
Hasil kerja siswa
Jenis Penilaian
Bentuk Penilaian
Menunjukkan ciri-ciri perilaku orang

yang beriman kepada qadha Allah
Penugasan
Portofilo
Jelaskan ciri-ciri perilaku orang yang

beriman kepada qadha Allah!
Menunjukkan ciri-ciri perilaku orang

yang beriman kepada qadar Allah
Penugasan
Portofilo
Jelaskan ciri-ciri perilaku orang yang

beriman kepada qadar Allah!
Mengetahui
Contoh Instrumen
Simandolak,
Januari 2016
Guru mata Pelajaran
SURYASMAN, S.Pd
NIP. 19641216 199703 1 002
HARDENIS, S.Pd.I
NIP.

(RPP)
MTs
Mata Pelajaran
: AQIDAH AKHLAK
Kelas/Semester
: IX/2
Tahun Pelajaran
Alokasi Waktu
: 2015/2016
3.
B. KOMPETENSI DASAR
3.5 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap qadha dan qadar Allah.
Dapat menjelaskan Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap qadha dan qadar Allah.
Dapat menyebutkan Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap qadha dan qadar Allah
Dapat menjelaskan dan tujuan Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap qadha dan qadar Allah.
Dapat menyimpulkan Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap qadha dan qadar Allah.
Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap qadha dan qadar Allah
Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Perilaku yang mencerminkan keimanan
terhadap qadha dan qadar Allah.
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan :
Menanyakan kepada siswa tentang Perilaku yang mencerminkan
keimanan terhadap qadha dan qadar Allah.
kehidupan
Kegiatan inti
Siswa beradu cepat memasangkan kalimat acak tentang Perilaku
yang mencerminkan keimanan terhadap qadha dan qadar Allah
Siswa Menunjukkan sikap yang mencerminkan keimanan terhadap
terhadap qadha dan qadar Allah
dibaca tentang Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap
qadha dan qadar Allah
Siswa bertanya jawab dengan guru tentang Perilaku yang
mencerminkan keimanan terhadap qadha dan qadar Allah
10
50
Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan
Pemahaman Konsep
Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan Perilaku yang

mencerminkan keimanan terhadap qadha dan qadar Allah
Kegiatan penutup.
5
10
5

LKS
Hasil kerja siswa
Jenis Penilaian
Bentuk Penilaian
Menunjukkan contoh sikap yang

mencerminkan keimanan terhadap
qadha Allah
Self assesment
Tugas
Menunjukkan contoh sikap yang

qadar Allah
Self assesment
Tugas
Mengetahui
Contoh Instrumen
Jelaskan contoh sikap yang

qadha Allah!
Jelaskan contoh sikap yang

qadar Allah!
Simandolak,
Januari 2016
Guru mata Pelajaran
SURYASMAN, S.Pd
NIP. 19641216 199703 1 002
HARDENIS, S.Pd.I
NIP.

(RPP)
MTs
Mata Pelajaran
: AQIDAH AKHLAK
Kelas/Semester
: IX/2
Tahun Pelajaran
Alokasi Waktu
: 2015/2016
I. STANDAR KOMPETENSI
Akhlak
4. Menerapkan akhlak terpuji dalam pergaulan remaja.
J. KOMPETENSI DASAR
4.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan remaja
K. TUJUAN PEMBELAJARAN
Menjelaskan pengertian dan pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan remaja

Menunjukkan Akhlak terpuji dalam pergaulan remaja.
L. MATERI PEMBELAJARAN
Akhlak terpuji dalam pergaulan remaja.
M. METODE PEMBELAJARAN
Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Akhlak terpuji dalam pergaulan remaja.
N. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan :
Menanyakan kepada siswa tentang Akhlak terpuji dalam pergaulan
remaja.
kehidupan
Kegiatan inti
Siswa beradu cepat memasangkan kalimat acak tentang pengertian
dan pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan remaja
Siswa membaca dan menelaah berbagai literatur untuk dapat
menjelaskan pengertian dan pentingnya akhlak terpuji dalam
pergaulan remaja
dibaca tentang pengertian dan pentingnya akhlak terpuji dalam
pergaulan remaja
Siswa bertanya jawab dengan guru tentang pengertian dan
pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan remaja
Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan pengertian dan
10
50
Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan
Pemahaman Konsep
pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan remaja
5
10
5
Kegiatan penutup.
O. SUMBER PEMBELAJARAN

LKS
Hasil kerja siswa
P. ASSESSMENT/ PENILAIAN
Jenis Penilaian
Bentuk Penilaian
Contoh Instrumen
Menjelaskan pengertian akhlak

terpuji dalam pergaulan remaja
Tes tulis
Penugasan
Jelaskan pengertian akhlak terpuji dalam

pergaulan remaja!
Menjelaskan pentingnya akhlak

terpuji dalam pergaulan remaja
Tes tulis
Penugasan
Jelaskan pentingnya akhlak terpuji

dalam pergaulan remaja!
Mengetahui
SURYASMAN, S.Pd
NIP. 19641216 199703 1 002
Simandolak,
Januari 2016
Guru mata Pelajaran
HARDENIS, S.Pd.I
NIP.

(RPP)
MTs
Mata Pelajaran
: AQIDAH AKHLAK
Kelas/Semester
: IX/2
Tahun Pelajaran
Alokasi Waktu
: 2015/2016
Akhlak
J. KOMPETENSI DASAR
4.2 Mengidentifikasi bentuk dan contoh akhlak terpuji dalam pergaulan remaja
Dapat menyebutkan Bentuk dan contoh akhlak terpuji dalam pergaulan remaja
Dapat menjelaskan Bentuk dan contoh akhlak terpuji dalam pergaulan remaja
Bentuk dan contoh akhlak terpuji dalam pergaulan remaja.
Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Bentuk dan contoh akhlak terpuji dalam
pergaulan remaja.
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan :
Menanyakan kepada siswa tentang Bentuk dan contoh akhlak
terpuji dalam pergaulan remaja.
kehidupan
Kegiatan inti
Siswa beradu cepat memasangkan kalimat acak tentang Bentuk
dan contoh akhlak terpuji dalam pergaulan remaja
Siswa Mengamati lingkungan sekitar untuk mengenali bentuk dan
contoh-contoh akhlak terpuji dalam pergaulan remaja
dibaca tentang Bentuk dan contoh akhlak terpuji dalam pergaulan
remaja
Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan Bentuk dan
10
50
Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan
Pemahaman Konsep
contoh akhlak terpuji dalam pergaulan remaja
5
10
5
Kegiatan penutup.

LKS
Hasil kerja siswa
Jenis Penilaian
Bentuk Penilaian
Menyebutkan bentuk dan contohcontoh akhlak terpuji dalam

pergaulan remaja
Tes Lisan
Penugasan

akhlak terpuji dalam pergaulan remaja!

memiliki akhlak terpuji dalam
pergaulan remaja
Tes Lisan
Penugasan

akhlak terpuji dalam pergaulan remaja ?
Mengetahui
Contoh Instrumen
Simandolak,
Januari 2016
Guru mata Pelajaran
SURYASMAN, S.Pd
NIP. 19641216 199703 1 002
.
HARDENIS, S.Pd.I
NIP.

(RPP)
MTs
Mata Pelajaran
: AQIDAH AKHLAK
Kelas/Semester
: IX/2
Tahun Pelajaran
Alokasi Waktu
: 2015/2016
Akhlak
J. KOMPETENSI DASAR
4.3 Menunjukkan nilai-nilai positif dari akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam fenomena kehidupan
Dapat menjelaskan Nilai-nilai positif dari akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam fenomena kehidupan.
Dapat pengertian Nilai-nilai positif dari akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam fenomena kehidupan.
Dapat menunjukkan Nilai-nilai positif dari akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam fenomena kehidupan
Nilai-nilai positif dari akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam fenomena kehidupan.
Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Nilai-nilai positif dari akhlak terpuji dalam
pergaulan remaja dalam fenomena kehidupan.
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan :
Menanyakan kepada siswa tentang Nilai-nilai positif dari akhlak
terpuji dalam pergaulan remaja dalam fenomena kehidupan.
kehidupan
Kegiatan inti
Siswa Mengamati lingkungan sekitar untuk menunjukkan nilai-nilai
positif dari akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam fenomena
kehidupan
Siswa membaca berbagai sumber tentang Nilai-nilai positif dari
akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam fenomena kehidupan
dibaca tentang Nilai-nilai positif dari akhlak terpuji dalam pergaulan
remaja dalam fenomena kehidupan
10
50
Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan
Pemahaman Konsep
Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan Nilai-nilai positif

dari akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam fenomena
kehidupan
Kegiatan penutup.
5
10
5
O. NT/ PENILAIAN
Jenis Penilaian
Bentuk Penilaian
Menyebutkan nilai-nilai positif dari

akhlak terpuji dalam pergaulan
remaja dalam fenomena kehidupan
Tes tulis
Penugasan

kerja keras dalam fenomena
kehidupan
Tes tulis
Penugasan

kreatif dalam fenomena kehidupan
Tes Lisan
Penugasan

produktif dalam fenomena kehidupan
Tes Lisan
Penugasan
Mengetahui
Contoh Instrumen
Sebutkan nilai-nilai positif dari akhlak

terpuji dalam pergaulan remaja dalam
fenomena kehidupan ?
Sebutkan nilai-nilai positif dari kerja

keras dalam fenomena kehidupan ?
Sebutkan nilai-nilai positif dari kreatif

dalam fenomena kehidupan ?
Sebutkan nilai-nilai positif dari produktif

dalam fenomena kehidupan ?
Simandolak,
Januari 2016
Guru mata Pelajaran
SURYASMAN, S.Pd
NIP. 19641216 199703 1 002
.
HARDENIS, S.Pd.I
NIP.

(RPP)
MTs
Mata Pelajaran
: AQIDAH AKHLAK
Kelas/Semester
: IX/2
Tahun Pelajaran
Alokasi Waktu
: 2015/2016
Akhlak
J. KOMPETENSI DASAR
4.4 Membiasakan akhlak terpuji dalam pergaulan remaja.
Dapat menunjukkan Perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif

Dapat menjelaskan Perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif
Dapat pengertian Perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif
Perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif.
Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan
produktif.
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan :
Menanyakan kepada siswa tentang Perilaku berilmu, kerja keras,
kreatif dan produktif.
kehidupan
Kegiatan inti
Siswa Mempraktikkan perilaku terpuji (berilmu, kerja keras, kreatif
dan produktif) bersama teman-teman dan guru-gurunya di sekolah
Siswa membaca berbagai sumber tentang Perilaku berilmu, kerja
keras, kreatif dan produktif
dibaca tentang akhlak terpuji dalam pergaulan remaja
Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan Perilaku berilmu,
kerja keras, kreatif dan produktif
10
50
Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan
Pemahaman Konsep
5
10
5
Kegiatan penutup.

LKS
Hasil kerja siswa
Menunjukkan contoh sikap berilmu, kerja

keras, kreatif dan produktif dalam
lingkungan keluarga.

lingkungan sekolah.

lingkungan masyarakat.
Mengetahui
Jenis Penilaian
Bentuk Penilaian
Tes tulis
Penugasan
Tes tulis
Penugasan
Tes Lisan
Penugasan
Contoh Instrumen
Sebutkan contoh sikap berilmu, kerja keras,

kreatif dan produktif dalam lingkungan
keluarga.

sekolah.

masyarakat.
Simandolak,
Januari 2016
Guru mata Pelajaran
SURYASMAN, S.Pd
NIP. 19641216 199703 1 002
HARDENIS, S.Pd.I
NIP.

Akida Akhlak

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Originaltitel

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Akida Akhlak

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Aspek life skill yang

Buku paket Aqidah Akhlaq kls VII,

Jelaskan pengertian Akidah menurut bahasa

Sebutkan dasardasar dan tujuan akidah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Aspek life skill yang

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Aspek life skill yang

Ghaffar, Al-Fattah, Al-Adl, Al-Qayyum)

Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu

Sebutkan bentuk dan contoh-contoh

Jelaskan perilaku orang yang mengamalkan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Aspek life skill yang

Maani, Al-Fattah, Al-Adl, Al-Qayyum) dalam

Tes unjuk kerja

Tes unjuk kerja

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Aspek life skill yang

seperti jin, iblis dan setan

Sebutkan tanda-tanda adanya malaikat

Sebutkan tanda-tanda adanya makhluk

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Aspek life skill yang

Al-Quran dan terjemahnya

Sebutkan tanda-tanda adanya Allah melalui

Sebutkan tanda-tanda adanya Allah melalui

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Aspek life skill yang

malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Aspek life skill yang

terhadap fenomena kehidupan.

Tanya jawab tentang Ciri-ciri/tanda-tanda perilaku

Jelaskan ciri-ciri orang yang beriman kepada

Jelaskan ciri-ciri orang yang meyakini

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

menyimpulkan Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq)

Aspek life skill yang

Guru dan siswa menyimpulkan tentang riya dan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

menyimpulkan Bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq

Aspek life skill yang

contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Aspek life skill yang

perbuatan riya dan nifaq

Sebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan

Sebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

menyimpulkan Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq)

Aspek life skill yang

Diskusi kelompok tentang menghindari hal-hal yang

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Meningkatkan keimanan kepada Rasul-rasul Allah.

Menjelaskan pengertian dan pentingnya beriman kepada Rasul-rasul Allah SWT

Iman kepada Rasul-rasul Allah SWT.

Aspek Life Skill

Memberikan tugas pengayaan

menjelaskan pengertian dan

Jelaskan pengertian dan pentingnya

menunjukkan dalil naqli tentang