ATENCION

Mecanismo regulador de como funcionan los procesos cognitivos y la percepcin.

Hay varias formas de entederla:

- Alarma: alerta de algn peligro

- Selectividad atencional: de todas las cosas que estn pasando a que le presto atencin.
Miller: escribi un tema del mgico numero 7: que se le aparece en distintos estudios y que tenia
que ver con la cantidad de elementos a las cuales nuestro sistema cognitivo puede estar
procesando: tiene recursos y capacidad limitada del sistema cognitivo.
Caracterizacin en trminos de flujo de lo que seria el procesamiento de la informacin: la
antencion juega un papel de filtro. Tambin la memoria de trabajo (o corto plazo) y las de largo
plazo. Ademas, se supervisa el ejecutivo central: que nos permite dirigir el comportamiento hacia
algo. Producto de esto hacemos cosas: unas mas conscientemente y otras que no nos requieren
de recursos ateniconales y que las hacemos automticamente (por hbitos).
EJ. video de contar los paces y aparece un mono.
Ceguera atencional: se produce siempre, da cuenta que cuando ocupamos los recursos
atenciones en tareas que nos piden mucha atencin, no percibimos el resto.
El hecho de que se pueda ver o no, depende de cuanta abstraccin tiene la persona. Si es capaz
de abstrarse de todo para focalizarse, no lo va a ver. Refleja la capacidad de atencin y
concentracin. Hacer las dos cosas bien es mas divicil.
No atendemos a las cosas que no estamos esperando, ponemos atencin a las cosas que
esperamos que pasen. Influyen nuestros propios esquemas cognitivos y conocimientos previos
que a travs de la expectativa nos predisponen a ver unas cosas. Si no, se presenta la ceguera
atencional.
Lo que es importante, es que esta ceguera ocurre siempre!, siempre nos estamos perdiendo algo,
lo importante es tener conciencia de ello.
Podemos ser capaces de percibir los cambios que no vemos hace mucho tiempo, pero si lo vemos
siempre no es tan fcil notarlos. > Ceguera del cambio: una persona al estar tambin
concentrada en una cierta tarea no se da cuenta de otras cosas como la persona que le esta
indicando algo.
Wiliiam james La atencin determina el universo que habitamos Hay muchas cosas de las
cuales nos estamos perdiendo por estar concentrados en otras cosas. Parte de la atencin es la
conciencia, que se refiere a lo que para nosotros tenemos presente, es la seleccin de uno de
entre varios estmulos.
Los magos son uno de los mas expertos en lograr centrar el foco atenciones en una cosa mientras
se hace otra.
Atencion: una o varias? la atencin no es algo unitario sino que esta compuesto por diferentes
redes atencionales.
(Pre atencional: mirada general.)
ATENCION: W james: hace referencia a la atencin como conciencia de algo, una atencin
selectiva, elegimos algo de lo que observamos. De todas las cosas que pasan puedo estar
concentrada en una de ellas. Esa es la ejecucin central de la conciencia

En general, cuando pensamos en estar atentos, tenemos que tener un esfuerzo mental y
concentracin acerca de algo, es voluntario, consiente y requiere esfuerzo.
Es el lenguaje cotidiano implica percepcin selectiva y dirigida, interes por una fuente particular de
estimulacion y esfuerzo o concentrcion de una tarea.
Selectividad atencional, limitacin de capacidad y prioridad de procesamientos.
Una parte de la atencin que es de conciencia, pero hay otras partes que no estn guiadas por la
conciencia, ej, si suena una alarma.
Funciones de la atencin:
- Focaliza selectivamente nuestra conciencia
- etc.
Dominios cognitivos vinculados a los proceso atenciones:

- atencin selectiva
- atencin dividida (podemos comer y ver una pelcula a la vez)
- tareas de vigilancia: mantengamos la atencin en un tiempo determinado, en general tiende a
decaer, por ejemplo, las clases.

- alerta fasica: alerta del momento, instantnea frente a algo.

Atencin selectiva y dividida
Hacen referencia a procesos de seleccin de informacin
En situaciones en que la capacidad atenciones es limitada.
Atencin no es un sistema unitario, esta compuesto de 3 redes atencionales:

- Red atenciones vigilancia y\o alerta

- atencional posterior
- atencional anterior
RED ATENCIONAL DE VIGILANCIA Y\O ALERTA
Se encarga de mantener un estado preparatorio.
Ej. cuando estamos durmiendo, igualmente captamos informacin, dependiendo de los estmulos
que se nos dan en el momento. Incluso podemos hacerlos parte de un sueno.
Siempre estamos conectado con el mundo exterior.
Cuando estamos mas conectados es cuando estamos despiertos, aunque estar despiertos no
significa estar alerta. Hay algunos momentos en que estamos mas alerta durante el da y otros
que no.
Cuando la actividad es muy elevada a veces nos puede interferir: curva de u invertida.
ATENCION SOSTENIDA
Si aumenta el estres a la productividad tambin se ve influenciada.
RED ATENCIONAL POSTERIOR
Es la de orientacin de la atencin hacia donde aparece un estimulo potencialmente relevante.
Puede estar guiada por el sujeto o no (por ejemplo si suena una alarma). Nos permite estar
conectados con el momento presente, con las cosas que suceden en el momento.
Atencin espacial, visual.

Tarea de costos-beneficios: tiene que ver con que la persona esta mirando una pantalla esperando
un estimulo, si la persona estaba mirando a ese lugar, y aparece ah hay un beneficio, si no un
costo.
Funciona como un foco de linterna: permite que pongamos mayor atencin a algo (un zoom)
Tambin se habla de la operacin de enganche y desenganche: cuando los nios se conectan con
algo, el sistema emocional tambin se ve en ello. Si les cambiamos algo que estaban
concentrados, pueden fcilmente pasar del llano a la risa. (cambio de emociones)
Los estmulos cuando son novedosos atraen la atencin visual.
RED ATENCIONAL ANTERIOR (mas importante)
Encargada de ejercer el control voluntario sobre el procesamiento ante situaciones que requieren
algn tipo de planificacin, desarrollo de estrategias, resolucin de conflicto etc.
ES esencial en el ser humano (las otras se presentan en otros seres vivos), pero este es nico del
ser humano.
Esta bajo el control voluntario, consiente de la persona, guiada por el sujeto (endgena).
Implica: una disminucin de la distraccin, un aumento de la atencin sostenida (porque la
guiamos con esfuerzo, si no estamos atentos, depuse no podemos recordad.)
Regula todas las otras redes (es como el control general, la que esta arriba del flujo)
Procesos controlados
Se realizan con esfuerzo, con el control voluntario del sujeto, conscientes, bajo control del sujeto.
Tambin estn los automticos (aunque hay algunos al medio, no es una divisin tajante). A veces
podemos ser esclavos de nuestros hbitos. Hacemos cosas menos conscientes.
Ejecutivo central.
Nos permite mantener en mente los objetivos y en mente lo que queremos hacer y tenemos que
hacer. Nos sirve para tener una direccin.
Una de las formas que se evala es la tarea stroop, que consiste en lo siguiente:
Nombre el color en el cual cada palabra esta escrita y no decirla.
La lectura es automtica. Por eso se requiere esfuerzo para nombrar el color, que es el proceso
controlado. Tenemos que inhibir una respuesta para dar la otra.
La atencin esta muy controlada con la emocin. Miedo controla la atencin y afecta la eficacia en
la realizacin de una tarea.

Atencin dividida:
Que pasa cuando se quiere realizar mas de una actividad simultneamente?
Por ejemplo, manejar y hablar por celular
Conductismo y Aprendizaje
Corriente psicolgica > conductismo: entendiendo el aprendizaje se puede saber como se
adquiere el comportamiento y como se interviene para hacer modificaciones en el
comportamiento.

Gran parte de las cosas que aprendemos surgen de cosas que incluso pueden ser inconscientes.
El conductivismo comienza a estudiar el aprendizaje.
Conductivismo

- Pavlob: fisiologo, casualmente incursiona en el estudio de la conducta, reflejo condicionado

- Watson: conductismo radical: solo el ambiente importa.
- Skinner: siguiendo la linea de Watson, los fenmenos mentales no pueden ser estudiados
cientficamente
Tipos principales de aprendizaje
1) Fundamentos del condicionamiento clsico
El concepto de asociacin
Es el concepto central del enfoque conductual
En esta visin, cuando un organismo aprende, asocia una cosa con otra
Primeros anos del condicionamiento clsico:
Obra del fisilogo ruso Ivan Pavlov: investigaciones del proceso de la digestin.
Tenemos un estimulo llamado incondicionado, porque no requiere condicin para que produzca
respuesta, no es aprendido sino que ya esta, y en el video, ese es el alimento. Con el alimento el
perro comienza a salivar. Luego, en la medida en que se asocia el estimulo incondicionado con el
neutro, que seria el sonido anterior, luego, al solo escucharlo, esta la expectativa de la comida, y
se lleva a cabo la respuesta inicial, por lo tanto el estimulo neutro pasa a ser condicionado y esa
respuesta a ser condicionada que es salivar.
Lo central ac, es la asociacin que se produce entre los estmulos. Eso produce el aprendizaje o
condicionamiento clsico.
Se demuestra que conductas que son automticas, son reflejos aprendidos y por eso
condicionado. Producen las respuestas debido a la experiencia.
El rol del perro es estar ah, y no hacer nada, solo captar estmulos, es un rol pasivo. Entonces, no
se exige por parte del sujeto un rol activo.
Watson: con los nios, comienza a estudiar, como reaccionamos emocionalmente a estos
estmulos. Hay cosas respecto las cuales aprendemos a reaccionar emocionalmente Ej. a tener
miedo con pruebas.
El procedimiento mas eficaz es el de demora breve.
Ademas, de la adquisicin y extincin, se observo que el miedo se generalizo, a todos los
estmulos que se parecieran al estimulo principal. La discriminacin es lo opuesto, que no
generalizara el miedo.
Para descondicionar existen 2 medios:
- Contra condicionamiento: asociar el estimulo a que le teme, con asociarlo a algo placentero. Ej.
pelcula la naranja mecnica
- Desensibilizacion sistematica

Condicionamiento clsico: conceptos claves

Estimulo neutro
Estimulo Incondicionado
Respuesta Incondicionada
Estimulo Condicionado
Respuesta Condicionada
Edificio hospital > estimulo neutro
Estimulo incondicionado > tratamiento de quimioterapia en el hospital
Respuesta incodicionada > malestar
Estimulo Condicionado > hospital edificio
Respuesta Condicionada > malestar

Programa de reforzamiento
Es una regla que especifica exactamente bajo que condiciones la emisin de la respuesta va a ser
seguida del reforzador.
Es decir, se refiere a la regla que determina cuando y con que frecuencia se entregaran los
reforzadores.

- Programa de reforzamiento continuo.

- Programa de refuerzo intermitente o parcial
Programa de reforzamiento intermitente o parcial

- Programa de razn: una respuesta es reforzada despus de la emisin de ciertos numero de

respuestas.
Fija - Variable

- Programa de intervalo: las respuestas son reforzadas despus de un periodo de tiempo.

Fija - Variable (no se sabe cada cuanta cantidad de tiempo se va a reforzar.
Siempre la condicin es que se de la respuesta.
Programa de refuerzo
Los de intervalo variable y razn variable mantienen una conducta en tasas elevadas constante
siempre
En los fijos se produce el fenmeno de la pausa post reforzamiento.
IF Y RF: se produce un pick : pausa post reforzamiento.