Sexualidad en las Personas con Discapacidad Intelectual

La sexualidad es una realidad fsica, mental, emocional y social en cada ser

humano, as como una energa y una potencialidad para ser vivida. La sexualidad
implica una actividad relacional con otra persona. Por eso hablamos de relaciones
sexuales.
Jenny Quezada Z.
Psicloga
Red 21+1 Boletn informativo de la Sociedad Peruana de Sndrome de
Down
Edicin N 51 Abril del 2005
Al analizar la sexualidad humana, nos encontramos con factores biolgicos, como
son las caractersticas cromosmicas, morfolgicas y neuroendocrinas propias de
cada uno de los sexos; y con aspectos psicolgicos dentro de las cuales la
identificacin con un rol sexual, las formas de expresin de sentimientos profundo
a travs del amor y la alegra de vivir, y una cierta vinculacin entre las personas,
desde un mero vnculo afectivo hasta vnculos ms duraderos como el
matrimonial, constituyen algunos de los aspectos ms importantes.
La sexualidad humana se construye en la mente y el cuerpo del individuo a partir
de las experiencias que tiene, desde temprano, en la vida y que la hacen significar
e integrar las experiencias del placer, con ser hombre o mujer, sus afectos que le
vinculan con otros seres humanos y con su potencialidad reproductiva.
Los elementos bsicos de una sexualidad sana son:
- El reconocimiento de la aptitud corporal de todas las zonas del cuerpo
para sentir, recibir y dar placer.
- La aptitud para disfrutar de la actividad sexual de acuerdo con una
tica personal y social.
- La ausencia de temores, sentimientos de vergenza, culpabilidad y
creencias infundadas que inhiban o perturben las relaciones sexuales.
En el caso de las personas con discapacidad, sale que la labor de la familia y de la
escuela es facilitar la construccin de actitudes positivas que permitan el acceso a
una identidad propia y a la valoracin de s mismos; acomodndose la percepcin
de la propia sexualidad a la situacin fsica, psquica, emocional, social e
intelectual con el objeto de que llegue a ejercer su derecho a la sexualidad en
forma sana y placentera (Verderguer: 2002).
En efecto, las personas con discapacidad tienen necesidad de contar con mayores
oportunidades de interaccin social, que les permite entablar relaciones con
grupos de su propio sexo y con grupos mixtos; salir con amigos, enamorarse,
casarse: y el derechote contar con informacin, orientacin y gua frente a sus

curiosidades sexuales. Un nio con discapacidad intelectual, es un ser humano al

que no le falta nada para vivir, amar, comunicarse, crear, procrear, es un ser
humano en su totalidad, por lo que podemos concluir que la persona deficiente
mental tiene su sexo estructurado y constituido en normalidad; sin embargo, el
sexo psicolgico puede ser considerado como afectado por una mayor dificultad
de expresividad y relacionalidad (Francois Dolto: 1969).
Las personas con retardo mental son seres sexuales como los dems, con
diferencias notables segn su grado de discapacidad; siendo necesario primero
conocer sus particularidades, y luego, respetar sus derechos para acompaarlos
hacia una vida sexual saludable y feliz. Schwarz (1995) Sostiene que el educador
podra apoyar al nio o joven con discapacidad intelectual a travs de un
aprendizaje o reaprendizaje de su sexo, de su sexualidad y de su ertica. En este
proceso, el educador podra hacer descubrir a la persona con discapacidad
intelectual que:
- Es una persona sexuada, que en la vida hay dos sexos que sirven para
quererse, disfrutar y convivir mutuamente. Lo mismo que para
ayudarse y hacer la vida juntos.
- La sexualidad se manifiesta de diversas formas y variantes segn la
edad, el sexo, la personalidad, y que cada cual sacara mucho
provecho en asumirla y cultivarlas para vivir ms feliz.
- La ertica humana es placer y lleva a compartirlo en la convivencia.
- Las relaciones sexuales son para disfrutar y quererse, y que esas
relaciones sexuales completas sirven, adems, para hacer hijos,
aspectos que debe ser conocido y pensado en tanto que procrear es
algo muy delicado.
Finalmente, una comprensin amplia de la sexualidad de un joven o adulto con
discapacidad intelectual reside en el trabajo conjunto de un equipo
multidisciplinario que pueda aportar al grupo en que se halla inserto el joven, a la
familia y a la comunidad, una apertura y flexibilidad a las manifestaciones de la
sexualidad en la consideracin del respeto que tiene toda persona a una vida
sexual saludable y feliz.
CONCLUSIONES:
-

La sexualidad en sus aspectos psicolgicos depende, en gran medida,

de los modelos familiares y sociales que se hallen presentes en el
contexto de la persona con discapacidad; de ah la importancia de la
presencia comprometida y activa de ambos padres, los hermanos y la
comunidad cercana.
La ertica diaria de la persona con discapacidad mental, puede
manifestarse a travs de la masturbacin, las relaciones sexuales, el
exhibicionismo y el voyeurismo.
Las formas de expresin sexual de los adolescentes con discapacidad
mental incluyen formas similares a las observadas en sus coetneos

normales, es decir: caricias, deseo de compaa, besos y caricias pre

conyugales.
Es necesario considerar, a lo largo del proceso educativo, el objetivo
de aprender a ser, a travs de una prctica responsable por parte del
joven con discapacidad mental de su sexualidad.

POR DNDE EMPIEZO?

La forma de iniciar la ecuacin sexual de los nios y jvenes con discapacidad
puede variar. Sin embargo, para aprender las habilidades personales necesitan
entender: Lo que es pblico y lo que es privado: partes del cuerpo, lugares
actividades. Cuerpos y emociones: informacin bsica necesaria para el auto
cuidado de cada da. Lmites y relaciones: los contactos, la conservacin y la
confianza que resultan aceptables en los diversos tipos de relacin. Distancia
social: cmo dirigirse a los dems y cmo los dems han de dirigirse a l. Planes
de seguridad: qu hacer cuando se le toca de forma incorrecta. Consecuencias
del contacto incorrecto: qu puede ocurrir si alguien toca a otro de modo
incorrecto.
CUNDO DEBO COMENZAR?
Las sugerencias que se exponen a continuacin son simples orientaciones. Cada
tema ha de ser enseado en varias etapas a lo largo de los aos. Recuerde
tambin que usted y su hijo son expertos sobre cundo y cmo ha de darse la
informacin.
2 9 aos
Diferencias entre nios y nias
Partes del cuerpo
Lugares y conductas pblicas y privadas
Modos de reconocer y decir no ante contactos incorrectos
Cmo nacen los nios
Masturbacin
10 15 aos
Menstruacin, sueos con derrames y otros cambios que se observan en la
pubertad.
Sentimientos sexuales
Orientacin sexual
Elaborar y mantener las relaciones
16 aos en adelante
Diferencias entre sexo y amor
Responsabilidades de las relaciones sexuales
Responsabilidades de la paternidad
Leyes y consecuencias de los contactos incorrectos con otros

TEMAS PARA HABLAR SOBRE LA SEXUALIDAD

Todos los nios y jvenes necesitan una educacin sexual, pero los que tienen
sndrome de Down pueden necesitar una informacin especfica sobre cmo su
condicin afecta o influye sobre su sexualidad. Si la discapacidad afecta a su
modo de aprender, se habr de presentar la informacin en un formato diferente.
La educacin sexual no es slo sobre el sexo. La informacin sobre el
sexo es importante, pero una educacin sexual realmente efectiva ha
de concluir informacin sobre sentimientos, comunicacin, lmites,
conductas en privado y en pblico, formacin de relaciones.
El ambiente sirve de apoyo a los mensajes en la educacin sexual. Una
educacin sexual de calidad debe incluir la enseanza y aprendizaje de
cmo ser responsable de su propio cuerpo y de sus acciones, reforzada
con demostraciones sobre el respeto general hacia el espacio personal
de un individuo y sobre el modo de tomar decisiones.
Deje en claro sus propias actitudes y sus valores. Tmese el tiempo
necesario para aclarar la diferencia entre la informacin de los hechos y
las creencias personales.
Examine los materiales de que va a disponer. Asegrese de que el
material se adapta a la edad del nio, al estilo de aprendizaje y edad
mental de la persona de la que va a trabajar.
Sea claro y especfico. Aunque le pueda resultar incmodo, use las
palabras correctas, propias de las partes del cuerpo y las actividades
sexuales. Esto puede ser muy importante para describir e informar
sobre cualquier forma de abuso sexual.
Respete la necesidad del joven por du privacidad. Recuerde que el
joven necesita tiempos de privacidad para aprender sobre s mismo, y
momentos con compaeros para desarrollar relaciones.
No espere a que surja una crisis. Muchos de los problemas
relacionados con las conductas incorrectas provienen de la falta de
educacin sobre sexualidad y las normas sociales. Si se ofrece
informacin bsica sobre el cuero, sobre la diferencia entre conductas
pblicas y privadas (la masturbacin), disminuirn las incidencias de
actividades peligrosas o embarazosas.
Extracto de la versin espaola del artculo Hablar sobre la sexualidad con mi
hijo. Barbara Bain. Centro d Recursos sobre la Salud Sexual Sunny Hill Health
Centre for Childrem Canad.