ESTRUCTURA DEL CASO

RESUMEN
La evaluacin psicolgica presente se abordar con un enfoque ontolgico de coaching
familiar, cuyo objetivo estn enfocado a la bsqueda del bienestar de toda la familia y a la
conquista de unos lazos familiares armnicos y acordes con la idea que la familia tenga de
su felicidad, as tambin en la bsqueda del bienestar de toda la familia y a la conquista de
unos lazos familiares armnicos y acordes con la idea que la familia tenga de su felicidad.
La razn del presente abordaje se enmarca en los resultados obtenidos de la evaluacin,
destacando un bajo manejo de los padres en cuanto al estilo de crianza; sin embargo, se
rescata la predisposicin de ambos padres para abordar dicho problema y generar un
cambio en la dinmica familiar.
Palabras clave: Coaching familiar, estilo de crianza, cambio

ABSTRACT
The psychological evaluation will address this with an ontological approach to coaching
family, whose goal is focused on seeking the welfare of the whole family and the conquest
of a harmonious family ties and consistent with the idea that the family has their happiness,
well in pursuit of the welfare of the whole family and the conquest of a harmonious family
ties and consistent with the idea that the family has of their happiness. The reason for this
approach is part of the results of the evaluation, highlighting a parent under management in
terms of parenting style; However, the willingness of both parents rescues to address this
problem and bring about change in family dynamics.
Keywords: Family Coaching, parenting style, change

CAPITULO I

INTRODUCCION

Es muy comn hoy en dia encontrar tras una evaluacin psicolgica, familias con
problemas en la crianza de sus hijos, lo cual conlleva a bajo rendimiento hasta problemas
de conductas desadaptadas y agresivas dentro de la institucin educativa, esto es debido a
varios factores tales comprendidas en la exposicin a determinadas y variables situaciones
que afectan la integridad de su vida en cuanto a dimensiones fsicas, psicolgicas y
sociales. Esto de no ser evaluado y observado detenidamente para su abordaje, podra tener
como consecuencia a largo plazo de eventos como la criminalidad, el asalto, la violacin,
los accidentes, la violencia, el abuso, el maltrato infantil, etc., que a su vez generan un gran
impacto psicolgico en determinadas personas de su entorno.
Para situarnos en el problema debemos abordar lo concerniente a la formacin del
individuo, la familia, pues el estilo de crianza y el sistema de valores que promueve, as
como un evento traumtico que se define como una situacin o experiencia sumamente
dolorosa que provoca horror y que afecta la integridad de la vida en trminos psicolgicos,
fsicos o espirituales, determinan en gran medida la formacin del ser humano, sobre todo
en desde los primeros aos de vida hasta la niez. Dichos eventos traumticos pueden tener
un impacto profundo y permanente en el funcionamiento de las personas en sus
dimensiones cognitivas, conductuales, psicolgicas y neurofisiolgicas. Los efectos de
stas pueden incapacitar e influenciar la forma de vivir del individuo, temporera o
permanentemente.
En la mayora de nios, la exposicin a una experiencia traumtica trae como consecuencia
el desarrollo de sntomas asociados a dficits en el manejo de conductas que podran estar
asociadas a un ambiente familiar negativo, que repercutira en su rendimiento escolar,
adaptacin social, afectividad, manejo emocional y desempeo cognitivo normal; lo cual

podra llevar a determinado trastorno dependiendo de la frecuencia de exposicin a la que

est sometido.
La realidad del pas no es ajena a dicho problema, as como la de cualquier pas
independientemente de su cultura, pues cada vez se informan de ms incidencias de
problemas dentro de las familias que tienen consecuencias negativas en el desarrollo
psicolgico de los hijos. En una extensa revisin de las distintas teoras psicolgicas sobre
la agresin, Carrasco y Gonzlez (2006) mencionan que ya desde los aos 70 e incluso
antes se han ido desarrollando numerosas teoras que relacionan la conducta agresiva en la
infancia con los hbitos de crianza de los padres. Entre las variables ms importantes que
han sido estudiadas figuran el rechazo, la falta de apoyo y afecto, el uso del castigo para
controlar la conducta del nio, la falta de supervisin y comunicacin y una disciplina
inconsistente. Por otro lado, numerosos estudios llevados a cabo en los ltimos aos,
tambin con poblacin espaola, como el de Roa y Del Barrio (2002) o Tur, Mestre y Del
Barrio (2004a, 2004b) han demostrado que un estilo educativo excesivamente autoritario o
por el contrario excesivamente permisivo favorece la aparicin de conductas agresivas en el
nio, mientras que un estilo autoritativo, caracterizado por altos niveles de apoyo,
supervisin y flexibilidad acta como factor protector de la conducta agresiva. Tambin
existen otros elementos familiares relacionados con la tendencia a la agresin como pueden
ser la violencia paterna, el alcoholismo, la depresin, la calidad de las relaciones y las
desavenencias matrimoniales, el divorcio o la monoparentalidad (Del Barrio y Roa, 2006).

PRESENTACION DEL CASO

CAPITULO II

ANTECEDENTES

Aceptabilidad del castigo fsico en la crianza de los nios en personas que fueron
vctimas de violencia fsica en la niez en Per

Alejandra Burela realiz un estudio para evaluar la asociacin entre haber sido vctima de
violencia fsica en la niez y la aceptabilidad, en etapas posteriores de vida, hacia el uso del
castigo fsico en la crianza de los nios. Para lo cual se realiz un anlisis secundario de un
estudio sobre violencia en 6399 personas mayores de 14 aos residentes de las ciudades de
Lima, Callao, Maynas, Arequipa, Cusco, Trujillo y Huamanga. Se us modelos de regresin
logstica univariados y multivariados para estimar asociaciones estadsticas obteniendo
como resultado la aceptabilidad del uso del castigo fsico en la crianza de nios, que es
mayor en personas con el antecedente de ser vctimas de violencia fsica durante la niez en
comparacin con las no victimizadas.

La agresividad en la infancia: el estilo de crianza parental como factor relacionado

Antonio Raya realiz una investigacin para analizar la posible relacin existente entre la
agresividad en los nios, para ellos se evalu a los padres a travs del BASC (Sistema de
Evaluacin de la Conducta de Nios y Adolescentes) y el estilo de crianza segn el PCRI
(Cuestionario de Crianza Parental) compuesto por siete factores: apoyo, satisfaccin con la
crianza, compromiso, comunicacin, disciplina, autonoma y distribucin de rol, en una
muestra de 338 nios (182 nios y 156 nias) entre 3 y 14 aos. Los resultados muestran la
existencia de una relacin significativa entre la agresividad en los nios y la mayora de los
factores del estilo de crianza parental. Adems se establece un modelo capaz de predecir el
27% de la varianza con respecto a la agresividad en los nios, compuesto por la disciplina
de ambos progenitores, el compromiso y la satisfaccin con la crianza de los padres y la
autonoma de las madres.

La contribucin del bienestar subjetivo, las expectativas y la crianza maternas en los

logros escolares de sus nios y en la valoracin de la participacin de los padres
Sols Camara realiz este estudio, que examina la contribucin del bienestar, las
expectativas y las actitudes de crianza maternos (BEC) al logro escolar de los nios.
Su objetivo es el de explorar si estas contribuciones pueden ayudar a explicar las
confusas relaciones entre la participacin de los padres (PP) y el logro escolar de los
nios. Participaron 621 madres y sus nios de primero, segundo y tercer grado
escolar, de los cuales 322 eran de sexo femenino y 299 masculino, y estaban
distribuidos de manera semejante en las cinco ciudades mexicanas de procedencia.
Se llev a cabo un anlisis de conglomerados que gener dos grupos de madres con
calificaciones bajas o altas en las medidas de BEC. Los grupos nombrados BEC
bajo o alto, mostraron diferencias en las distribuciones de las variables
socioeconmicas y, por esto, se formaron seis nuevos grupos tomando en cuenta la
influencia de estas variables. Los resultados indicaron que tres factores, ingresos
familiares, escolaridad materna, y BEC, estaban relacionados con el logro de los
nios, pero se relacionaban pobremente con las medidas de PP. La nica excepcin
importante fue la relacin con la medida de promocin de la lectura en los nios.
Los hallazgos sugieren que otros factores ms que el concepto tradicional de PP
tienen efectos diferenciales en el logro acadmico de los nios.

FUNDAMENTOS TEORICOS

ESTILOS DE CRIANZA

La familia influye en el desarrollo socio-afectivo del infante, ya que los modelos,

valores, normas, roles y habilidades se aprenden durante el perodo de la infancia, la
cual est relacionada con el manejo y resolucin de conflictos, las habilidades sociales
y adaptativas, con las conductas prosociales y con la regulacin emocional, entre otras.
Aunque son multidimensionales los factores que afectan el desarrollo de los nios y
nias, es importante identificar la influencia de la familia y de los estilos y pautas de
crianza en el desarrollo socio-afectivo, adems de identificar factores de riesgo y
problemas de salud mental en la infancia, tales como: la depresin infantil, agresividad,
baja autoestima, problemas en conductas adaptativas, entre otras.

Sols-Camara et al. (2007) definieron la crianza como las actitudes y

comportamientos de los padres y tambin realizaron investigaciones para establecer los
factores que afectan la participacin de los padres, identificando el bienestar subjetivo,
las actitudes y las expectativas sobre el desarrollo del nio.

COACHING ONTOLOGICO

El Coach, mediante diversas estrategias, ir encontrando los recursos potenciales del

cliente y se los ir mostrando, para que en cada momento, ste pueda elegir y utilizar
los caminos ms apropiados para alcanzar el objetivo deseado. Todo esto mediante el
dilogo, el uso de preguntas potenciadoras y la realizacin de supuestos prcticos. El
mtodo a utilizar ser respetuoso con la individualidad y los valores del cliente. El
Coach es un facilitador, no hace terapia, no te busca las soluciones sino que
acompaa al cliente y le muestra diversos caminos y opciones, despertando en l la
motivacin para lograr sus objetivos.

El Coaching como proceso, te ayuda a conocer y definir tu situacin actual, para

luego marcar tus objetivos, te ayuda tambin a mejorar tus habilidades y reconocer tus
mejores recursos personales para as poder realizar los cambios deseados con las
mejores estrategias. Todo ello va elevando la autoestima y aumentando gradualmente
la resiliencia y la adaptabilidad. Tambin te ayuda a gestionar hbilmente tu tiempo,
enfrentar y vencer el miedo a los cambios y gestionar las emociones eficazmente.

COACHING FAMILIAR

El Coaching Familiar permite a cada persona y a cada familia encontrar

soluciones y estrategias por ellas mismas para ello interviene en el individuo, en el
'sistema familiar' y en los subsistemas familiares.

No es un proceso directivo ni impone un determinado modelo familiar o una

ideologa a seguir. En todo momento el coach respeta cada 'proyecto familiar', las su
orientaciones y los valores.

Sea cual sea su modelo, cada familia suele perseguir un gran y valioso objetivo: la
felicidad a travs del intercambio afectivo, la satisfaccin de las necesidades y los
deseos personales, la educacin, la formacin y la dotacin de recursos por transmitir a
las generaciones futuras.

Tambin existe un gran variedad de tipologas familiares: familia adoptiva, familia

monoparental, familia de acogida, familia reconstituida, familia homoparental y familia
extendida. Incluso a veces varias de estas tipologas se dan simultneamente, lo que
pone de manifiesto la complejidad y variedad de las relaciones familiares. Pese a esos
cambios los miembros de una familia no dejan de ser personas, con procesos
emocionales, mentales y comportamentales propios de cualquier individuo sujeto a las
dinmicas especficas del 'sistema familia'. Siento este el objeto de la intervencin y a
la vez los individuos que lo componen. En el sistema familiar todos sus miembros son
interdependientes.

Mientras que un cambio perjudicial en uno de ellos puede afectar a todo el sistema y
a sus miembros, un cambio positivo puede aportarle beneficios.

El Coaching Familiar proporciona la ayuda necesaria para que se realicen esos

cambios positivos y se encuentren soluciones a las dificultades que pueden afectar a las
relaciones entre padres, entre padres e hijos o entre hermanos.

PROGRAMA NEUROLINGITICO (PNL)

O'Connor y Seymour (1992) refieren que desde la PNL es posible identificar

aspectos del pensamiento y del comportamiento, de acuerdo con los denominados
Estados Internos, segn los cuales se construye nuestra propia realidad. Las

imgenes, los sonidos y sensaciones que percibimos hacen que surjan en nuestra
mente sensaciones, sentimientos, estados de nimo y modos de comportarse que,
muchas veces, surgen de modo inconsciente. Existen medios, a travs de la PNL,
que permiten romper conductas trabajando sobre los Estados Internos, permiten

controlar reacciones automticas, aparentemente difciles de controlar.

Si se aprende a observar los propios pensamientos y a saber modificar los Estados
Internos, se pueden evitar comportamientos no deseados y mejorar el bienestar
psicofsico y, con ello, la calidad de vida.La PNL posee numerosas tcnicas y
herramientas para lograr el objetivo marcado. La PNL pretende educar a las
personas de forma que tomen conciencia de sus pensamientos y sus sentimientos
para ser capaces de controlar y dominar sus reacciones y esquemas conductuales,

tanto mentales, como emocionales.

La Programacin Neurolingstica ayuda a tomar conciencia de las formas de
actuar, de pensar y de reaccionar que tenemos ante las diferentes situaciones y
estmulos de nuestro da a da, resultando as ms fcil tener una reaccin adecuada
y proporcionada a lo que nos va sucediendo. La PNL ayuda a conocerse a uno
mismo y a optimizar las capacidades para mejorar las relaciones familiares,
sociales y laborales; controlar las emociones, cambiar conductas, incitar al
pensamiento positivo para beneficio propio y cuidar la salud, logrando un

equilibrio entre mente y cuerpo beneficioso para nuestra salud.

Mediante la Programacin Neurolingstica podemos cambiar conductas que nos
molestan y que nos bloquean y que resultan efectivas a corto plazo, es simplemente
cuestin de practicar.

PLAN TERAPEUTICO

Datos generales
- Nombre
- Edad
- Grado de instruccin
- Religin

Josu
3 aos y 6 meses
Nivel Inicial
Cristiano

Informantes

Nro de hermanos y lugar

Sra. Paredes (Madre) y ta

Patricia Estrada Silva (Profesora)
3 hermanos, 3ro

Motivo de Consulta
El motivo de la evaluacin fue debido a la observacin de la profesora sobre las
conductas particularmente agresivas que presenta el alumno, adems de su
preocupacin por la ausencia de la presencia familiar en las actividades del colegio
y en su preocupacin para recibir la observacin del desarrollo y desempeo de
Josu en clases.

Descripcin del caso

El evaluado presenta intolerancia a la frustracin al no poder realizar actividades e
identificar objetos, formas y colores que deberan estar presentes para su edad,
generando a su vez conductas agresivas verbales y no verbales. Teniendo como
causa, segn los datos referidos por la madre, la falta de estimulacin en el hogar
por parte de ambos padres, quienes prestan atencin a sus otros dos hijos por sus
conductas inadaptadas y a su trabajo, adems de una falta de motivacin por la
crianza de este ltimo. Tambien influira el estilo de crianza autoritario y disciplina
con castigos fisicos, generando un ambiente familiar con poca comunicacin y

expresividad emocional.
Recomendaciones
-

Se recomienda charlas psicoeducacitivas hacia los padres sobre estilos de

crianza y modificacin de conducta.

Terapia familiar o coaching familiar para formular estrategias de intervencin
en la crianza para mejorar la comunicacin intrafamiliar y el ambiente familiar
generando una mejor resolucin de problemas, evitando la adopcin de

conductas desadaptadas fuera del ambiente familiar.

Enfoque de intervencin
-

Se realizar psicoeducacin para comprender la dinmica de los estilos de

crianza y sus consecuencias dentro del ambiente familiar y como determinador
de conductas subyacentes en los hijos

Orientacin a los padres sobre el estilo de vida y manejo de estrs, para mejorar

la comunicacin intra familiar.

Coaching Ontolgico, para se trabajar con los padres e hijos el reconocimiento
de fortalezas y deficiencias, teniendo por objetivo desarrollar recursos
potenciales del cliente y se los ir mostrando, para que en cada momento, ste
pueda elegir y utilizar los caminos ms apropiados para alcanzar el objetivo
deseado respecto a las direcciones de sus conductas y como repercuten en su
ambiente familiar.
Coaching Familiar, para encontrar soluciones y estrategias, dentro del sistema

familiar y los subsistemas familiares, ayudando a la realizacin de cambios

positivos a las dificultades que pueden afectar a las relaciones entre padres,
entre padres e hijos o entre hermanos.

Sesin
1

Sesiones de intervencin
Objetivo
Psicoeducacin:

Tcnica
Toma de consciencia de la realidad y la consecuencia del sistema actual.

Informacin y recomendacin sobre

2

el estilo de crianza
Orientacin:

Ver opciones que conlleven a su objetivo y materializar opciones que

Manejo de estrs para evitar

impulsen hacia l

conductas negativas
Coaching Ontolgico:

Analizar al individuo como participante interdependiente y a la vez como

Estrategias para corregir conductas

generador dependiente de su propia realidad sobre el mundo.

perjudiciales reconociendo

Autorreconocimiento de antiguos modelos educativos heredados que no

fortalezas y debilidades, buscando

contribuyen a la evolucin personal del individuo, enmarcados en tiempo

nuevas soluciones

distintos que estn desfasados y obsoletos, sin embargo aun lo

acompaan en el estilo de crianza.
Construccin de nuevas soluciones y recursos para obtener opciones
distintas a las del modelo inicial de los padres de los padres para

Coaching Familiar:

construir una familia diferente.

-Empleo de cuestionarios

Evaluacin de la dinmica

-Dinmicas de juegos que ayuden de forma rpida y efectiva (PNL) al

desarrollo del proceso

familiar
Generar cambios positivos en
el sistema familiar planteando

soluciones y estrategias

Desarrollo de las sesiones

- Sesin I: Informacin y recomendacin sobre el estilo de crianza
En la primera sesin se le proporciono material de estilos de crianza y sus
consecuencias; tambin se explico la implicancia que este tiene en el desarrollo
mental de los hijos y la importancia del rol de cada padre dentro de la dinmica
familiar.
-

Sesin II: Manejo de estrs para evitar conductas negativas

En la segunda sesin en base a los problemas que se observaron frente al
manejo de estrs y como esto repercute en la relacin con sus hijos, busco
orientar al padre a estrategias de auto control como la respiracin o el tiempo
fuera; as tambin se incentiv al cambio del uso de palabras para mejorar la
comunicacin familiar agresiva por asertiva, esto tambin de la mano con el
incentivo de valores y normas sin llegar a la agresividad ni al maltrato fsico ni
psicolgico. Se trabaj tambin en cada padre la generacin de nuevas opciones
de abordar situaciones cotidianas en las que actuaban usualmente de
determinada forma, con el objetivo de generar un impulso de cambios que
conlleven a un ambiente familiar estable y clido para cada miembro de la
familia. Finalmente se trabaj la tcnica de dieta mental o de respiracin, que
consiste en controlar la respiracin para calmar las emociones y pensamientos
recurrentes, respirar 5 segundos, mantener la respiracin 5 segundos, exhalar 5
segundos y finalmente mantener sin aire los pulmones 5 segundos.

Sesin III: Estrategias para corregir conductas perjudiciales reconociendo

fortalezas y debilidades, buscando nuevas soluciones
a. Se aplic la tcnica de cambio de observador, en el cual ambos padres son
instruidos a cambiar el modo en que estas acostumbrados a ver
determinadas situaciones que a su vez generan pensamiento y estos a su vez
emociones negativas.
b. Se les indico que uno por uno reconozca sus fortalezas y debilidades; as
tambin se le pidi a la pareja compartir con el otro sobre las fortalezas y
debilidades que estos tenan, como consecuencia se obtuvo una nueva forma

de verse a s mismo tanto en lo positivo como negativo, generando un nuevo

pensamiento sobre si en cuanto a su accionar y pensar, encontrando
emociones se asombro.
c. Una vez establecida la instruccin, se incentivo a generar nuevas formas de
acciones e interpretar ajenas a lo que estaban acostumbrados, teniendo como
consecuencia la generacin de nuevas rutas a las cuales podan abordar
modificando los resultados y generando emociones placenteras y positivas.
Es decir, cambi el ser que es para hacer lo que su ser genera positivamente.
d. Para abordar parte de los problemas que traen como carga de su crianza y
que esta a su vez conllev a situaciones o determinados miedos, se aplic
una tcnica PNL para cambiar el lenguaje que tiene de s mismo y avanzar
como una persona distinta enfrentando sus miedos. Esta estrategia consiste
en que individualmente, se le pide que se pare sobre un papel en blanco,
luego se vea a si misma cerrando los ojos y traiga a su mente aquello a lo
que ms le tiene temor y progresivamente recuerdos negativos que le han
acontecido repetidamente a lo largo de su desarrollo personal; luego se le
pide que salga del papel y que cierre los ojos y genere todo lo contrario, lo
que mejor le ha pasado en su vida y las fortalezas de las cuales tiene mucho
orgullo y que a su vez haga que tenga una sonrisa en el rostro; la ultima
etapa consiste en ir con esa sonrisa y esos pensamientos sobre el papel y se
percate del dominio de sus emociones positivas sobre las negativas;
finalmente el paciente caminar lo mas relajado y seguro posible mirando
dicho papel en el suelo y pasando por su lado para luego mirar hacia
adelante. De este modo se genera una nueva visin de s y un vistazo a
nuevas posibilidades a travs del dominio de s y recapitulacin de sus
fortalezas.
-

Sesin IV: Evaluacin de la dinmica familiar; Generar cambios positivos en el

sistema familiar planteando soluciones y estrategias
a. Se les entrego un cuestionario a los padres y sus dos hijos mayores, este
consista en reconocer detalles como los colores favoritos y gustos de cada
miebro de su familia, de modo que reconozcan que tan distante estn uno
del otro y de cmo se conocen realmente; de este modo cada miembro de la

familia reconocer que la visin que tena en cada miembro de familia no es

necesariamente lo que siempre haba pensado, sino que abre paso a querer
conocer ms a cada miembro y as crear una nueva realidad y unidad entre
sus miembros.
b. Luego, se abord al hijo menor a travs de un cuento familiar, estimulando
sus fantasas y sus preferencias. El tema central fue la banda musical, para
ello se le explico que su familia era una banda musical de un festival, en la
cual cada uno tiene un instrumento importante pero es necesario la
cooperacin de todos para que esta banda suene como ninguna otra y as
pueda ser la mejor y ser mejor cada da, pero si el dejaba de tocar
comportndose mal, la banda ya no avanzara hacia el final del festival ni
ganara el premio, tambin esto implica ayudar a cada uno para que toque
bien en la banda para crecer como la mejor banda. De este modo se
incentiva al menor a participar del cambio y la mejora estimulando su
fantasa que va acorde a su edad mientras que el ambiente familiar a su vez
estimula el cambio
c. Finalmente, se aplic una tcnica de PNL, en la cual consista en manejar
momentos negativos que al recordarlos conllevaban a actuar de forma
desadaptada dentro de la familia. Para esto se les pidi que cerraran los ojos
y que imaginen un momento que genere emociones desagradables dentro
del hogar de forma muy detallada con todos sus sentidos, luego se les dio
la indicacin de que alejasen lentamiente dicha imagen sus detalles, hasta
que quede muy pequeo y ya no se pueda ver, finalmente la indicacin d
que trajeran a su mente un suceso de gran felicidad que recordaran en la
familia y que lo revivan con todos sus sentidos. Para dar por terminada la
sesin se les dijo que recurran a esta estrategia cada que sus pensamientos
generen un inadecuado clima dentro de su participacin en la familia y en su

vida.
Cambios o metas conseguidos
- Se obtuvo cambios dentro de la dinmica familiar, tales como la comunicacin,
tiempo en el que comparten juntos actividades, cambios en las conductas
desadaptadas.

Se logr un cambio en el sistema de correccin, dejando los castigos agresivos

por acuerdos y estrategias de motivacin y conveniencias, as como intercambio
afectivo, teniendo como consecuencia la disminucin en las conductas

agresivas de los hijos dentro del hogar y en la escuela.

En el desempeo escolar, se obtuvo un rendimiento significativamente elevado
despus de la cuarta sesin.

CAPITULO III

Resultados del tratamiento

Se obtuvo un resultado satisfactorio, pues se obtuvo todos los objetivos planteados en

las cuatro sesiones y un cambio en el estilo de crianza por parte de ambos padres
debido a su disposicin al cambio y al sistema de estrategias empleados por los mismos

para interactuar con opciones diferentes a las que eventualmente empleaban.

Como autopercepcin, la preocupacin de la recuperacin del sentido del ser en s
mismo es imperante de modo que es la nica forma de encontrar su propio sentido, y
solo de ese modo puede considerarse parte de un sistema y generador de cambio; por
tanto al emplear dichas tcnias y el enfoque actual, siento satisfaccin al encontrar el
cambio materializndolo en la realidad de una familia que requera de una nueva
realidad en el sistema y subsistema de cada miembro.

CAPITULO IV

Conclusiones
-

Para todo tipo de intervencin se debe rescatar la motivacin como factor potencial
para generar el cambio de la realidad de s mismo, de tal modo que es capaz de cambiar
el sistema en el que est inmerso buscando un mayor peso en la consecuencia de lo que
pueda obtener a lo que tiene actualmente; as tambin destacar la concepcin del ser

como medio de reconocimiento de debilidades y fortalezas, as como participante del

mundo.

CAPITULO V

Referencias
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