SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

GUA DE APRENDIZAJE

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN

Proceso Gestin de la Formacin Profesional Integral
Procedimiento Ejecucin de la Formacin Profesional Integral

Versin: 01
Fecha: 01/04/2013
Cdigo:
GFPI

F004-P006-

GUA DE APRENDIZAJE N
1
1. IDENTIFICACIN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
Programa de Formacin:
Cdigo:
Tecnlogo
en
Diseo,
implementacin
y Versin:
mantenimiento
de
sistemas
de
Telecomunicaciones.
Nombre del Proyecto:

Cdigo:

Fase del proyecto:

Actividad (es) de Aprendizaje:
Actividad (es) del Proyecto:

Gua sobre
Inteligencias
Mltiples

Resultados de Aprendizaje:

Competencia:

Promover la interaccin idnea consigo mismo, los dems y la

naturaleza en los contextos laboral y social.

Generar
procesos
autnomos y de trabajo colaborativo
permanentes, fortaleciendo el equilibrio de
los componentes racionales y emocionales
orientados hacia el Desarrollo Humano
Integral.

Duracin de la gua ( en horas):

2 horas

2. INTRODUCCIN
El objetivo
de esta gua es que como aprendiz descubras que tu inteligencia no es algo esttico y
definido, sino que puede desarrollarse y mejorarse, que tiene una gama de mltiples
posibilidades para ejercitar.

A travs de esta gua descubrirs que hay diferentes habilidades o

inteligencias mltiples que nos llevan a que se nos faciliten unos aprendizajes
ms que otros, tambin que hay formas y tcnicas que nos ayudan al fortalecimiento de nuestra
capacidad de pensamiento y de aprendizaje, lo cual se puede alcanzar de dos formas: con la
orientacin de una persona experta que nos dirija y/o por medio del aprendizaje autnomo y
responsable que nos lleva a la superacin de nuestros logros.

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Gua de Aprendizaje

3.1 Actividades de Reflexin inicial.

Consuelo Velzquez (Consuelito Velzquez). La Sra. Consuelo
Velzquez, desde una edad muy temprana y sin conocimientos
previos, pudo emular en el piano perfectamente el himno nacional
mexicano, solo con haberlo escuchado; debido a ello, se le aplicaron
clases de msica, lo que la llev a convertirse en una pianista
excelente, pero su capacidad de componer canciones fue ms
fuerte an, y uno de sus ttulos, Bsame mucho, Cancin que se
convirti en un himno no formal, para los soldados de la segunda
guerra mundial. La fama de esta cancin fue tal, que recibi reconocimientos en infinidad de
naciones, e incluso su carrera artstica se realiz en forma amplia en el extranjero, aunque
regres al pas para seguir su vida particular.

He visto casos similares al de la seora Consuelo en otras disciplinas (ej. Deporte,

dibujo, matemticas)
Identifico en m una facilidad casi natural para alguna tarea, oficio o actividad?

3.2 Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos

necesarios para el aprendizaje.)

En las dos (2) horas de las SESIONES PRESENCIALES

Usted realizar conjuntamente con sus compaeros y bajo la orientacin del
instructor de PROMOVER, las siguientes actividades:
Ejercicio: Describiendo personajes
Presentacin sobre el concepto de inteligencia y la Teora de las inteligencias
mltiples.
Aplicacin del Test sobre Inteligencias mltiples.
Interpretacin de resultados del Test sobre inteligencias mltiples.
Reflexin sobre experiencias cristalizantes y experiencias paralizantes.
Ejercicio: Cuadro comparativo sobre inteligencias mltiples.
Reflexin final sobre el tema.
3.3
Actividades de apropiacin del conocimiento (Conceptualizacin
y Teorizacin).
A travs de los documentos de apoyo y los ejercicios, instrumentos y dinmicas que
trabajaremos en la sesin presencial, usted identificar y reflexionar sobre
aspectos relacionados con la Teora de las inteligencias mltiples dentro de las
actividades de aprendizaje de la competencia Promover, en los espacios de las
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Gua de Aprendizaje
competencias tcnicas y en su ejercicio profesional, as como en su relacionamiento
personal y social.
Apreciado aprendiz, para alcanzar el logro mencionado en la Tarea de Aprendizaje
tendr a su disposicin esta gua y sus Anexos, los cuales leer y revisar en las 2
horas de trabajo virtual
y
las dinmicas y ejercicios sobre Inteligencias
mltiples que se trabajarn conjuntamente con el instructor de PROMOVER y
compaeros en las 2 horas de la sesin presencial, as:
EN LAS DOS ( 2 ) HORAS DE TRABAJO VIRTUAL
Usted debe:
Leer la Gua y responder las preguntas iniciales planteadas en la
misma en el inciso: Exploracin Inicial y luego subirlos a la plataforma
dentro del plazo establecido.
Leer el Anexo 1 de la presente Gua. Los conceptos all expresados
son indispensables para el trabajo en la Sesin Presencial; desarrolle
estos contenidos a partir de la consulta en la web y el material
bibliogrfico sugerido.
Desarrollar los ejercicios propuestos en el Anexo 1 de la presente Gua
y luego subirlos a la plataforma dentro del plazo establecido.
3.4

Actividades de transferencia del conocimiento.

Para qu sirven las inteligencias mltiples?

A partir de lo
desarrollado en la sesin presencial y de lo trabajado en las
actividades virtuales, usted expondr sus argumentos sobre la
importancia del tema en la reflexin final de la sesin presencial.
3.5 Actividades de evaluacin.
Evidencias de
Aprendizaje
Evidencias de
Conocimiento :
Respuestas a las preguntas
sobre conceptos bsicos
contenidas en el desarrollo de la
gua.

Evidencias de
Desempeo:

Criterios de Evaluacin

El aprendiz evidencia el

Tcnicas e Instrumentos
de Evaluacin

Lista de chequeo

manejo de los conceptos

bsicos sobre Inteligencias
mltiples en el desarrollo de la
gua de aprendizaje.

Instrumento de verificacin
El aprendiz demuestra inters
en los ejercicios propuestos y
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Gua de Aprendizaje
Participacin activa en
realizacin y conclusiones de los
talleres y ejercicios.

participa activamente en los

talleres desarrollados.
Instrumento de verificacin

Evidencias de
Producto:
Desarrollo de los ejercicios
propuestos en el Anexo 1.

El aprendiz presenta los

ejercicios propuestos de
manera completa y con un
desarrollo suficientemente
profundo y elaborado.

4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

-Presentaciones docentes
-Socializacin de experiencias en grupo
-Lecturas de reflexin
-Ejercicios prcticos
-Material bibliogrfico y web-grfico
5. GLOSARIO DE TERMINOS

Inteligencia: en su acepcin ms bsica, la palabra inteligencia proviene del

latn inter elligere, que significa Saber elegir. En una descripcin ms
completa, Howard Gardner la define en los siguientes criterios: Capacidad para
adaptarse al medio, Capacidad para resolver problemas, Capacidad para generar nuevos
problemas y Capacidad para Elaborar productos valorados socialmente.
Inteligencias Mltiples: modelo propuesto en su libro de 1983, Estructuras de la mente,
por Howard Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa diferentes
capacidades especficas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias
mltiples, distintas e independientes.

Experiencia Cristalizante: son hitos en la historia personal, claves para el

desarrollo del talento y de las habilidades en las personas.
Experiencia Paralizante: son aquellas que bloquean el desarrollo de una
inteligencia. Podemos poner como ejemplo a un mal maestro que descalific
un trabajo, humillando con su
comentario frente al aula la incipiente creacin artstica de un alumno.

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6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA

ANTNEZ, Celso (2005): Juegos para estimular las inteligencias mltiples. Madrid: Narcea.
Coleccin : Herramientas.
ANTNEZ, Celso (1998): Estimular las inteligencias mltiples: qu son, cmo se manifiestan,
cmo funcionan. Madrid: Narcea. Coleccin Educacin Hoy.
GARDNER, Howard (1994): Estructuras de la mente. La teora de las inteligencias
mltiples .Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
Las inteligencias mltiples: http://www.slideshare.net/mayrafumerton/teora-de-lasinteligencias-mltiples-de-howard-gardner-presentation

7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

Sandra Ramn Velsquez- Psicloga especialista en Desarrollo HumanoInstructora Competencia Promover CEET.
Revisada por:
Nelcy Pea vila
Claudia Rubiano Lozano
Instructoras competencia Promover CEET

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