Educacion Fisica

EDUCACIN FSICA
PRIMERO DE EDUCACIN PRIMARIA

CRITERIOS DE
EVALUACIN
ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1.
Resolver 1.1 Adapta los desplazamientos a
situaciones
parmetros espacio-temporales.
sencillas,
1.2 Adapta el salto a diferentes planos,
seleccionando
las
adaptados a su edad y peso.
habilidades motrices 1.3 Adapta el manejo de objetos con los
bsicas
y
segmentos superiores e inferiores a
adaptndolas a las
juegos y actividades sencillas,
condiciones
utilizando los segmentos
establecidas.
dominantes y no dominantes.
1.4 Mantiene una adecuada actitud
postural en la realizacin de
actividades sencillas, juegos y
ejercicios.
1.5 Aplica el giro sobre el eje
longitudinal cuando se le pide.
1.6 Mantiene el equilibrio en diferentes
posiciones y superficies.
1.7 Realiza actividades fsicas y juegos
en el medio natural o en entornos
no habituales.
COMPET
ENCIAS
CMCT
CMCT
CMCT,
SIEE
SIEE,
AA
SIEE,
AA
SIEE,
AA
SIEE
CONTENIDOS
BLOQUE 2: HABILIDADES MOTRICES

Control motor y desarrollo cualitativo de las habilidades bsicas.
Prctica de actividades sencillas sobre desplazamientos activos
(eficaces y menos eficaces).
Experimentacin del salto y cambios de plano (superior a inferior).
Giros sobre el eje longitudinal con cambio de direccin, combinados
con otros patrones motores: reorganizacin espacial.
Manejo de mviles y utilizacin de segmentos inferiores (golpeos,
paradas, desvos y conducciones) y superiores (lanzamientos,
recepciones, dejadas, recogidas y bote adaptado).
BLOQUE 1: EL CUERPO: IMAGEN Y PERCEPCIN
Partes del cuerpo y su intervencin en el movimiento.
Conciencia y control postural: reposo y movimiento.
Postura y comunicacin no verbal.
Reconocimiento de la derecha e izquierda en el propio cuerpo y
en el espacio conocido.
Identificacin y experimentacin con el segmento dominante y no
dominante.
Orientacin espacial (entre objetos y el nio: vecindad, separacin,
orden, sucesin, etc.).
Percepcin espacio-temporal.
Apreciacin sencilla de trayectorias, direcciones y distancias.
Duracin y ritmo.
Coordinacin dinmica general.
Coordinacin segmentaria.
Equilibrio esttico y dinmico: experimentacin de situaciones de
desequilibrio y equilibrio con y sin objetos.
EDUCACIN FSICA
2. Resolver retos 2.1 Utiliza los recursos adecuados para

elementales propios
resolver situaciones motrices
del
juego
y
sencillas.
desempeando las
diferentes funciones
implcitas en dichos
juegos.
2.2 Realiza combinaciones de patrones
motores conocidos
(desplazamientos diversos,
saltos) ajustndose a un objetivo
y a unos parmetros espaciotemporales.
3. Utilizar los
recursos expresivos
del cuerpo y el
movimiento, de
forma creativa,
comunicando
sensaciones,
emociones e ideas.
3.1 Representa personajes, situaciones,

ideas, sentimientos, utilizando los
recursos expresivos del cuerpo.
3.2 Representa o expresa movimientos
a partir de estmulos rtmicos o
musicales.
AA,
SIEE
CMCT,
SIEE
SIEE,
CEC
SIEE,
CEC
Disminucin de la base de sustentacin, elevacin del centro de

gravedad y movimientos.
Equilibrio sobre objetos estables.
BLOQUE 5: JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS
El espacio de juego y los espacios naturales: usos y cuidado.
Posibilidades sensoriales (vista, odo, tacto).
Experimentacin, exploracin y discriminacin de las sensaciones.
Tensin y relajacin.
Toma de contacto y experimentacin de problemas motores sencillos.
El juego libre y su desarrollo creativo a travs de ambientes de
aprendizaje.
El juego como medio de disfrute y relacin con los dems.
Diferentes tipos de juegos sencillos: populares y tradicionales, libres
y organizados, sensoriales, simblicos y cooperativos.
Juegos de la Regin de Murcia simplificados.
Confianza en las propias posibilidades y esfuerzo personal en los
juegos.
BLOQUE 3: ACTIVIDADES FSICAS ARTSTICO-EXPRESIVAS
Posibilidades y recursos expresivos del cuerpo: mmica y
gestos.
Disfrute mediante la expresin a travs del propio cuerpo.
Mensajes corporales sencillos: observacin y comprensin.
Desarrollo de la creatividad.
Exteriorizacin y gestin de emociones y sentimientos a travs del
cuerpo, el gesto y el movimiento, mostrando desinhibicin.
Posibilidades expresivas del movimiento relacionadas con el
EDUCACIN FSICA
4. Relacionar los
conceptos
especficos
de
educacin fsica y
los introducidos en
otras reas con la
prctica
de
actividades motrices
de todo tipo.
5. Reconocer los
efectos del ejercicio
fsico, la higiene, la
alimentacin sobre
la salud y el
bienestar.
6. Regular y
dosificar la
intensidad y
duracin del
esfuerzo.
4.1 Distingue diversas estrategias

sencillas en el juego.
AA
4.2 Aplica conocimientos de otras reas

al mbito motor.
AA
5.1 Relaciona los principales hbitos de

alimentacin con su vida cotidiana.
AA
7. Valorar, aceptar y
respetar la propia
realidad corporal,
reflexionando sobre
su aprendizaje.
7.1 Respeta la diversidad de realidades

corporales y de niveles de
competencia motriz, entre los nios
de la clase.
5.2 Identifica efectos beneficiosos del

ejercicio fsico para la salud.
6.1 Adapta la intensidad de su esfuerzo

al tiempo de duracin de la
actividad.
CSC
AA
CMCT
CSC
espacio, tiempo y la intensidad.

Bailes y danzas sencillos.
Respeto a las producciones ajenas.

Disposicin favorable a participar en actividades diversas
aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad
entre compaeros.
BLOQUE 1: EL CUERPO IMAGEN Y PERCEPCIN
BLOQUE 4: ACTIVIDAD FSICA Y SALUD

Hbitos bsicos de higiene corporal, alimentarios y posturales
relacionados con la actividad fsica.
Prctica de actividades que permitan reflexionar sobre las
relaciones entre salud y actividad fsica: asambleas, charlas,
vdeos, etc.
Clasificacin de ejercicios por niveles de intensidad.
Toma de conciencia y correlacin entre esfuerzo y frecuencia
respiratoria.

Aceptacin y valoracin de la propia realidad corporal aumentando
la confianza en sus posibilidades, autonoma y autoestima.
Reconocimiento y respeto a las diferencias corporales.
EDUCACIN FSICA
7.2 Toma conciencia del esfuerzo que

supone aprender nuevas
habilidades.
8. Conocer y valorar
la diversidad de
actividades fsicas,
8.1 Conoce las caractersticas de
ldicas y artsticas.
diferentes tipos de juego, partiendo
de su prctica.
9. Opinar sobre 9.1 Explica a sus compaeros las

situaciones
caractersticas de un juego
conflictivas
practicado en clase.
surgidas,
participando
en
pequeas
actividades orales y 9.2 Muestra buena disposicin para
solucionar los conflictos de manera
aceptando
las
razonable.
opiniones de los
dems.
10. Manifestar
10.1 Se hace responsable de la
respeto hacia el
eliminacin de los residuos que se
entorno y el medio
generan en las actividades en el
natural en los
medio natural.
juegos y actividades
al aire libre,
10.2 Utiliza los espacios naturales
identificando y
respetando la flora y la fauna del
realizando acciones
lugar.
concretas dirigidas a
su preservacin.
11. Identificar e
11.1Reconoce acciones preventivas
SIEE
CEC
CL
AA
Implicacin y disfrute de la actividad fsica.

Diferentes tipos de juegos sencillos: populares y tradicionales,
libres y organizados, sensoriales, simblicos y cooperativos.
Confianza en las propias posibilidades y esfuerzo personal en los
juegos.
Reglas de juego: comprensin, cumplimiento y valoracin.
Expresin oral en grupo reducido (parejas, tros, etc.).
CSC
CSC
SIEE

Normas de uso de materiales y espacios en la actividad fsica.
CSC
AA
EDUCACIN FSICA
interiorizar la
importancia de la
prevencin y las
medidas de
(medidas de seguridad) en la
seguridad en la
prctica de actividad fsica.
realizacin de la
prctica de la
actividad fsica.
12.
Extraer
y 12.1 Utiliza las nuevas tecnologas
elaborar informacin
para localizar y extraer la
relacionada
con
informacin que se le solicita.
temas de inters 12.2 Presenta sus trabajos
para
compartirla,
atendiendo a las pautas
utilizando fuentes de
proporcionadas, con orden,
informacin
estructura y limpieza.
determinadas
y
haciendo uso de las
tecnologas de la 12.3 Expone sus ideas, se expresa
informacin y la
en diferentes situaciones,
comunicacin como
respetando las opiniones de los
recurso de apoyo al
dems.
rea.
13. Demostrar un
comportamiento
personal y social
responsable,
respetndose a s
mismo y a los otros,
en las actividades
fsicas y en los
juegos, aceptando
13.1 Tiene inters por mejorar la

competencia motriz.
13.2 Demuestra autonoma y confianza
en diferentes situaciones,
resolviendo problemas motores
sencillos con espontaneidad y
creatividad.
13.3 Incorpora en sus rutinas el cuidado
e higiene del cuerpo.
Concienciacin de usos del material potencialmente peligrosos.

Medidas preventivas cotidianas (seguridad vial y uso de cinturn
de seguridad, semforos, etc.)
Reconocimiento y valoracin hacia las personas que participan en
el juego.
CDIG
SIEE
TODOS LOS BLOQUES

Uso de las TICS para extraer informacin a travs de WebQuest o
similares. Entornos acotados de informacin.
Realizacin de trabajos individuales y colectivos ajustados a las
condiciones pedidas por el maestro.
Exteriorizacin y gestin de emociones y sentimientos a travs del
cuerpo, el gesto y el movimiento, mostrando desinhibicin.
CL
CSC
AA
SIEE
SIEE
CSC
TODOS LOS BLOQUES

Esfuerzo en la prctica dira de actividad fsica.
Autonoma e iniciativa personal.
Normas de higiene y aseo diario en clase.
EDUCACIN FSICA
las normas y reglas

establecidas y
actuando con
inters e iniciativa
individual y trabajo
en equipo.
13.4 Participa en la recogida y

organizacin de material utilizado
en las clases.
SIEE
ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES PRIORITARIOS

ESTNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE
Criterio
N
1) Relaciona los principales hbitos de alimentacin con su vida cotidiana.
5
5.1
Con este estndar se pretende reflexionar sobre sus hbitos diarios y ponerlos en contraste con lo que sera deseable, por lo que la
comunicacin con las familias debe ser fluida, para conseguir una continuidad en casa. Los conceptos pueden ser trabajados de forma ldica
o a travs de las tecnologas de la informacin y comunicacin.
2) Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz, entre los nios de la clase.
7
7.1
El juego y el movimiento son un contexto propicio para observar conductas de todo tipo en el alumnado, por lo que debe ser aprovechado
para su reflexin, evaluacin y retroalimentacin de forma programada y planificada. La pretensin es hacer que el alumno tome conciencia
de las distintas realidades corporales y niveles de destreza y las asuma con naturalidad.
3) Muestra buena disposicin para solucionar los conflictos de manera razonable.
9
9.2
Este estndar evala este comportamiento, dentro de situaciones de trabajo cooperativo. Se debe tratar de dirigir la resolucin de conflictos
hacia la negociacin: uso de espacios, materiales, respeto a normas del juego, siendo el nio quien tenga la responsabilidad de
resolverlos. Las simulaciones o planteamiento de problemas (qu haras si), pueden ser una estrategia adecuada para trabajarlo.
4) Expone sus ideas, se expresa en diferentes situaciones y respeta las opiniones de los dems.
12
12.3
Se pretende valorar que al alumnado adquiera progresivamente soltura en su discurso. El docente debe propiciar pequeas actividades en
las que el nio hable en pblico: presentaciones, comentarios sobre los juegos El respeto al turno de palabra ocupar un lugar importante
tambin dentro de esta valoracin.
EDUCACIN FSICA
Criterio
5) Demuestra autonoma y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores sencillos con
13
13.2
espontaneidad y creatividad.
El movimiento ser valorado y evaluado desde el punto de vista cualitativo, mostrando especial consideracin por aquellas respuestas
divergentes y creativas, siempre que hayan sido lo suficientemente eficientes desde ese mismo prisma. Se observar si el alumno comienza
a utilizar de forma autnoma, todos y cada uno de los patrones motores adquiridos para obtener ventaja en su participacin en el juego.
EDUCACIN FSICA
SEGUNDO DE EDUCACIN PRIMARIA

CRITERIOS DE
EVALUACIN
1.
Resolver
situaciones
sencillas,
seleccionando
y
combinando
las
habilidades motrices
bsicas
y
adaptndolas a las
condiciones
establecidas.
1.1 Adapta los desplazamientos a

parmetros espacio-temporales,
aplicndolos al juego sencillo.
postural durante el juego.
adaptados a su edad y peso, por
propia iniciativa.
1.4 Adapta el manejo de objetos con
los segmentos superiores e
inferiores a juegos sencillos,
longitudinal cuando la situacin lo
requiere.

no habituales.
COMPET
ENCIAS
CMCT
SIEE
CMCT
CMCT
SIEE
SIEE
AA
AA
SIEE
CONTENIDOS

Habilidades bsicas: control y aplicacin a juegos sencillos.
Experimentacin y desarrollo cualitativo de actividades
sencillas sobre desplazamientos activos (eficaces y menos
eficaces).
Experimentacin y desarrollo cualitativo del salto y cambios
de plano (superior a inferior), siguiendo exigencias de la
tarea y la iniciativa del alumno.
Giros sobre el eje longitudinal con cambio de direccin,
combinados con otros patrones motores.: reorganizacin
espacial.
Manejo de mviles y utilizacin de segmentos inferiores
(golpeos, paradas, desvos y conducciones) y superiores
(lanzamientos, recepciones, dejadas, recogidas y bote
adaptado): toma de decisiones autnoma para su eleccin
durante una situacin motriz global.
Partes del cuerpo y su intervencin en el movimiento:
experimentacin en situacin de juego.
Conciencia y control postural: reposo y movimiento.
Tensin y relajacin.
Postura y comunicacin no verbal.
Reconocimiento de la derecha e izquierda en el propio
cuerpo y el espacio.
Identificacin y experimentacin con el segmento
dominante y no dominante.
Orientacin espacial(entre objetos y el nio: vecindad,
EDUCACIN FSICA
separacin, orden sucesin, etc.).

Percepcin espacio-temporal.
Apreciacin sencilla de trayectorias, direcciones y
distancias.
Duracin y ritmo.
Coordinacin dinmica general.
Coordinacin segmentaria.
Equilibrio esttico y dinmico: experimentacin de
situaciones de desequilibrio y equilibrio con y sin objetos.
Disminucin en la base de sustentacin, elevacin del
centro de gravedad y movimientos.
Equilibrio sobre objetos estables en la dinmica del juego
global.
elementales propios
resolver situaciones motrices.
del
juego
y
desempeando las 2.2 Realiza combinaciones de patrones
motores conocidos
implcitas en dichos
juegos.
y a unos parmetros espaciotemporales.
AA
SIEE
CMCT
SIEE

Posibilidades sensoriales (vista, odo, tacto).
Experimentacin, exploracin y discriminacin de las
sensaciones.
Tensin y relajacin.
Resolucin de problemas motores sencillos mostrando

autonoma y confianza en sus posibilidades.
Control y combinacin espontnea de las habilidades
motrices bsicas ms habituales en situaciones sencillas.

El juego libre y su desarrollo creativo a travs de ambientes
EDUCACIN FSICA
3. Utilizar los
recursos expresivos
del cuerpo y el
movimiento, de
forma creativa,
comunicando
sensaciones,
emociones e ideas.
4. Relacionar los
conceptos
especficos de
educacin fsica y
los introducidos en
otras reas con la
prctica de
3.1 Representa personajes,

situaciones, ideas, sentimientos,
utilizando los recursos expresivos
del cuerpo, en pequeos grupos.
SIEE
CEC

musicales, en pequeos grupos.
SIEE
CEC
4.1 Distingue en juegos, estrategias de

cooperacin.
4.2 Aplica conocimientos de otras
reas al mbito motor
AA
AA
de aprendizaje.
Juego como medio de disfrute y relacin con los dems.
Diferentes tipos de juegos sencillos: populares y
tradicionales, libres y organizados, sensoriales, simblicos y
cooperativos.
Confianza en las propias posibilidades y esfuerzo personal
en los juegos.

Posibilidades y recursos expresivos del cuerpo: mmica y
gestos.
Disfrute mediante la expresin a travs del propio cuerpo.
Mensajes corporales sencillos: observacin y comprensin.
Desarrollo de la creatividad.
Exteriorizacin y gestin de emociones y sentimientos a
travs del cuerpo, el gesto y el movimiento, mostrando
desinhibicin.
Posibilidades expresivas del movimiento relacionadas con
el espacio, tiempo y la intensidad.
Bailes y danzas sencillos.
Disposicin favorable a participar en actividades diversas
aceptando la existencia de diferencias en el nivel de
habilidad entre compaeros.
Esquema corporal:
EDUCACIN FSICA
de todo tipo.
5 Reconocer los
alimentacin sobre
la salud y el
bienestar.
6. Regular y
dosificar la
intensidad y
duracin del
esfuerzo.
respetar la propia
realidad corporal y
la de sus
compaeros,
reflexionando sobre
su aprendizaje.

alimentacin con su vida cotidiana

actividad.
competencia motriz entre los nios
de la clase.
habilidades.
8. Conocer y valorar
la diversidad de
actividades fsicas, 8.1 Conoce y expone las caractersticas
ldicas y artsticas.
de diferentes tipos de juego,
partiendo de su prctica.
9. Opinar
situaciones
conflictivas
surgidas,
sobre 9.1 Explica a sus compaeros las

practicado en clase y su desarrollo.
9.2 Muestra buena disposicin para
AA
CSC
AA
CMCT
CSC
SIEE
CEC
CL
AA
CSC

Hbitos bsicos de higiene corporal, alimentarios y
posturales relacionados con la actividad fsica.
Prcticas responsables sobre la autogestin de la
alimentacin.
Prctica de juegos globales en los que se muestra la
relacin de la actividad fsica con el bienestar.
Clasificacin de juegos por niveles de intensidad.
Toma de conciencia y correlacin entre esfuerzo y frecuencia
respiratoria.
Aceptacin y valoracin de la propia realidad corporal
aumentando la confianza en sus posibilidades, autonoma y
autoestima.
Reconocimiento y respeto a las diferencias corporales.
Implicacin y disfrute de la actividad fsica.
Diferentes tipos de juegos sencillos: populares y
tradicionales, libres y organizados, sensoriales, simblicos y
cooperativos.
Confianza en las propias posibilidades y esfuerzo personal
en los juegos.
Reglas de juego: comprensin, cumplimiento y valoracin.
Comprensin y exposicin de formas jugadas y juegos
sencillos.
EDUCACIN FSICA
participando
en
pequeas
actividades orales y
aceptando
las
opiniones de los
dems.

razonable.
10. Manifestar
respeto hacia el
entorno y el medio
genera en las actividades en el
natural en los
medio natural.
al aire libre,
identificando y
realizando acciones
lugar.
su preservacin.
11. Identificar e
interiorizar la
importancia de la
prevencin y las
medidas de
seguridad en la
realizacin de la
prctica de la
actividad fsica.
12.
Extraer
y
elaborar informacin
relacionada
con
temas de inters
Expresin oral en grupos pequeos.
12.1 Utiliza las nuevas tecnologas

12.2 Presenta sus trabajos
CSC
SIEE

CSC
AA
CDIG
SIEE

Concienciacin de usos del material potencialmente
peligrosos y toma de decisiones con respecto a su empleo
en las actividades.
Medidas preventivas cotidianas (seguridad vial y uso de
cinturn de seguridad, semforos, etc.).
Reconocimiento y valoracin hacia las personas que
participan en el juego.
TODOS LOS BLOQUES
Uso de las TICS para extraer informacin a travs de
WebQuest o similares.
Realizacin de trabajos individuales y colectivos ajustados
a las condiciones pedidas por el maestro.
EDUCACIN FSICA
para
compartirla,
informacin
determinadas
y
haciendo uso de las
tecnologas de la
informacin y la
comunicacin como
recurso de apoyo al
rea.
13. Demostrar un
comportamiento
personal y social
responsable,
respetndose a s
en las actividades
fsicas y en los
juegos, aceptando
las normas y reglas
establecidas y
actuando con
inters e iniciativa
en equipo.
estructura y limpieza
12.3Expone sus ideas, se expresa en

diferentes situaciones, respetando
las opiniones de los dems.

Exteriorizacin y gestin de emociones y sentimientos a
travs del cuerpo, el gesto y el movimiento, mostrando
desinhibicin.
CL
CSC

competencia motriz.
13.2 Demuestra autonoma y
confianza en diferentes
situaciones, resolviendo
problemas motores con
espontaneidad, creatividad.
13.3 Incorpora en sus rutinas el
cuidado e higiene del cuerpo.
SIEE

en las clases.
SIEE
AA
SIEE
CSC
TODOS LOS BLOQUES

Esfuerzo en la prctica diaria de actividad fsica.
Autonoma e iniciativa personal para afrontar nuevos retos.
Normas de uso de materiales y espacios en la actividad
fsica.

Criterio
N
1) Relaciona los principales hbitos de alimentacin con su vida cotidiana.
5
5.1
Se pretende reflexionar sobre sus hbitos diarios y ponerlos en contraste con lo que sera deseable. El alumno podr comenzar a tener
EDUCACIN FSICA

Criterio
N
experiencias en la gestin y preparacin de parte de su dieta diaria, planificando en clase y elaborando en casa meriendas, desayunos, etc.,
por lo que la comunicacin con las familias debe ser fluida. Los conceptos pueden ser trabajados de forma ldica y a travs de las
tecnologas de la informacin y comunicacin.
7
7.1
9
9.2
A travs de este estndar se pretende evaluar este comportamiento, dentro de situaciones de trabajo cooperativo. Se debe tratar de dirigir la
resolucin de conflictos hacia la negociacin: uso de espacios, materiales, respeto a normas del juego, siendo el nio quien tenga la
responsabilidad de resolverlos. Las simulaciones o planteamiento de problemas (qu haras si), pueden ser una estrategia adecuada para
trabajarlo.
4) Expone sus ideas, se expresa en diferentes situaciones y respeta las opiniones de los dems.
12
12.3
Este estndar permite valorar que al alumnado adquiera progresivamente soltura en su discurso. El docente debe propiciar pequeas
actividades en las que el nio hable en pblico: presentaciones, comentarios sobre los juegos El respeto al turno de palabra ocupar un
lugar importante tambin dentro de esta valoracin.
5) Demuestra autonoma y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores con espontaneidad,
13
13.2
creatividad.
EDUCACIN FSICA
TERCERO DE EDUCACIN PRIMARIA

CRITERIOS DE
EVALUACIN
1. Resolver
1.1 Adapta los desplazamientos a
situaciones motrices
diferentes tipos de entornos,
con condicionantes
ajustando su realizacin a
espacio temporales,
seleccionando y
combinando las
y combina con ms patrones
motores durante el mismo,
bsicas y
ajustando su realizacin a los
adaptndolas a las
parmetros espaciotemporales.
condiciones
1.3 Adapta el manejo de objetos con los
establecidas
juegos sencillos, aplicando
correctamente los gestos y
transversal cuando se le solicita.
postural durante la realizacin de
juegos globales.
no habituales, adaptando las
habilidades motrices a sus
posibilidades.
COMPET
ENCIAS
CMCT
CMCT
CMCT
SIEE
AA
AA
SIEE
SIEE
CONTENIDOS

Desplazamientos activos: eficaces (marcha, carrera), y
menos eficaces (trepa, reptacin, cuadrupedia y
propulsiones en el medio acutico, etc.)
Desplazamientos pasivos: transportes, deslizamientos
Prctica de actividades y juegos sencillos (circuitos,
recorridos, etc.) que permitan mejorar el control motor del
salto desde el punto de vista cualitativo.
Saltos y cambios de plano.
Juegos de comba (balanceo y volteo de la cuerda).
Giros en el eje transversal y longitudinal.
Reorientacin espacial tras el giro.
Lanzamiento, recepcin y bote: ajuste corporal, desarrollo
cualitativo y progresin en dificultad.
Golpeos, paradas, desvos y conducciones: ajuste corporal,
desarrollo cualitativo y progresin en dificultad.
Habilidades en el medio acutico.
BLOQUE 1: ELCUERPO: IMAGEN Y PERCEPCIN
Elementos orgnico funcionales relacionados con el
movimiento.
Conciencia y control corporal en reposo y en movimiento.
Toma de conciencia del propio cuerpo en cuanto a la
tensin y relajacin.
Adecuacin de la postura a las necesidades expresivas y
motrices.
Discriminacin de la derecha y la izquierda en el
EDUCACIN FSICA
compaero y objetos.
Ejecucin de movimientos con los segmentos corporales
dominantes y
manejo adecuado con segmentos no
dominantes.
Equilibrio esttico y dinmico.
Situaciones de desequilibrio y equilibrio con y sin objetos.
centro de gravedad y movimientos corporales.
Equilibrio sobre objetos estables, contextualizado en el
juego global.
Sentido, direccin, orientacin, simetra con los dems,
apreciacin de distancias respecto a otros y a objetos en
movimiento.
Ritmo, orden, cadencia, duracin, etc.
Aceleracin, trayectoria, velocidad e interceptacin
Juegos en el medio natural.
elementales propios
resolver problemas motores.
del juego colectivo,
actuando de forma 2.2 Realiza combinaciones de
individual
y
habilidades motrices bsicas
desempeando las
implcitas en dichos
y a unos parmetros espaciojuegos.
temporales.
AA
SIEE
SIEE
CMCT

Propuesta y resolucin de problemas motores sencillos.
Ajuste y consolidacin de los elementos fundamentales en la
ejecucin de desplazamientos, saltos giros, equilibrios y
manejo de objetos.
Utilizacin de las habilidades bsicas en medios y
situaciones estables y conocidas.
Sentido tctico: bsqueda de espacios libres para recibir el
mvil.
El juego cooperativo.
El juego alternativo.
EDUCACIN FSICA
3. Utilizar los
recursos expresivos
del cuerpo y el
movimiento, de
forma creativa,
comunicando
sensaciones,
emociones e ideas.
3.1 Representa personajes, situaciones,

ideas, sentimientos utilizando los
recursos expresivos del cuerpo
individualmente, en parejas o en
grupos.

musicales, individualmente, en
parejas o grupos.
4. Relacionar los
conceptos
cooperacin y de oposicin.
especficos de
4.2 Comprende la explicacin, usando
educacin fsica y
trminos y conocimientos que se
los introducidos en
desarrollan en el rea de ciencias
otras reas con la
de la naturaleza sobre el aparato
prctica de
locomotor.
SIEE
CEC
SIEE
CEC
AA
CMCT
Prctica de juegos tradicionales, y populares de distintas

culturas.
Juegos de la Regin de Murcia.
BLOQUE 3: ACTIVIDADES FSICAS ARTSTICO EXPRESIVAS

Expresin de emociones y sentimientos a travs del cuerpo,
el gesto y el movimiento.
Comprensin de mensajes corporales.
Recreacin de personajes reales y ficticios.
Utilizacin de los objetos y materiales y sus posibilidades

en la expresin.
Disfrute mediante la expresin y comunicacin a travs del

propio cuerpo.
Adecuacin
temporales.
Ejecucin de bailes y coreografas simples.
del
movimiento
estructuras
espacio-

mvil.
movimiento.
EDUCACIN FSICA
de todo tipo.
5. Reconocer los
alimentacin y los
hbitos posturales
sobre la salud y el
bienestar,
manifestando una
actitud responsable
hacia uno mismo.

alimentacin con la actividad fsica
(horarios de comida,
calidad/cantidad de los alimentos
ingeridos, etc.)
AA

El cuidado del cuerpo.
Adquisicin de hbitos posturales y alimentarios saludables

relacionados con la actividad fsica y consolidacin de
hbitos de higiene corporal.
Prcticas responsables sobre la autogestin de la

alimentacin.
Reconocimiento de los efectos beneficiosos de la actividad
fsica en la salud y el bienestar.
CSC
5.3 Realiza los calentamientos,

valorando su funcin preventiva y
de activacin fisiolgica.
CSC
Hbitos posturales correctos.
6. Regular y
dosificar la
intensidad y
duracin del
esfuerzo, teniendo
en cuenta sus
posibilidades.
respetar la propia
realidad corporal y
la de los dems,
mostrando una
actitud reflexiva.

actividad.

de la clase.
habilidades.
8. Conocer y valorar 8.1 Expone las diferencias,
AA
CMCT
Calentamiento: movilidad articular dinmica y reflexin

sobre su necesidad.
Dosificacin del esfuerzo y relajacin.
Exploracin y toma de conciencia de las vas, tipos y fases
de la respiracin.
Frecuencia cardiaca y respiratoria: percepcin y
clasificacin por nivel de intensidad.
SIEE

Aceptacin de la propia realidad corporal y la de los dems.
Educacin no sexista.
Valoracin del esfuerzo en la mejora cualitativa de la
competencia motriz.
CEC
CSC
EDUCACIN FSICA
la diversidad de
actividades fsicas,
ldicas y artsticas.
caractersticas y/o relaciones entre

tipos de juegos y actividades en la
naturaleza.
8.2 Reconoce la riqueza cultural de los

juegos.
9. Opinar ante las

posibles situaciones 9.1 Explica a sus compaeros las
conflictivas
surgidas,
participando
en
pequeas
actividades orales y
aceptando
las 9.2 Muestra buena disposicin para
opiniones de los
razonable.
dems.
10. Manifestar
10.1
Se hace responsable de la
respeto hacia el
entorno y el medio
natural en los
medio natural.
al aire libre,
10.2
Utiliza los espacios naturales
identificando y
realizando acciones
lugar.
su preservacin.
11. Identificar e
AA
CEC

culturas.

CL
AA
Propuesta de juegos por parte del alumno.
Respeto hacia las personas

comportamientos inadecuados.
rechazo
haca
CSC
CSC
SIEE
BLOQUE 5:JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS

Respeto por el medio ambiente y participacin en su
conservacin.
Juegos de pistas y rastreo.
CSC
AA
los
EDUCACIN FSICA
interiorizar la
importancia de la
prevencin, la
recuperacin y las
medidas de
seguridad en la
realizacin de la
prctica de la
actividad fsica.
12.
Extraer
y 12.1
Utiliza las nuevas tecnologas
elaborar informacin
relacionada
con
temas de inters en 12.2
Presenta sus trabajos
la
etapa,
y
compartirla,
estructura y limpieza.
informacin
determinadas
y
haciendo uso de las
Expone sus ideas y se expresa
tecnologas de la 12.3
de forma correcta en diferentes
informacin y la
situaciones, respetando las
comunicacin como
opiniones de los dems.
recurso de apoyo al
rea.
13. Demostrar un
comportamiento
personal y social
responsable,
respetndose a s
13.1
Tiene inters por mejorar la
competencia motriz.
13.2
Demuestra autonoma y
confianza en diferentes situaciones,
resolviendo problemas motores con
CDIG
SIEE
Medidas de seguridad en la prctica de la actividad fsica,

con relacin al entorno.

fsica.
Seguridad vial: conduccin de vehculos sencillos y respeto

a las normas.
TODOS LOS BLOQUES

Tecnologas de la informacin y la comunicacin: bsqueda
y seleccin de informacin.
Realizacin de trabajos alusivos a la prctica de actividad
fsica y salud.
Exposicin oral breve sobre diferentes temas.
CL
CSC
AA
SIEE
TODOS LOS BLOQUES

Autonoma e iniciativa personal para afrontar nuevos retos.
EDUCACIN FSICA

en las actividades
13.3
Incorpora en sus rutinas el
fsicas y en los
juegos, aceptando
13.4
Participa en la recogida y
las normas y reglas
organizacin de material utilizado en
establecidas y
las clases.
actuando con
13.5
Acepta formar parte del grupo
inters e iniciativa
que le corresponda y el resultado de
las competiciones con deportividad.
en equipo.
SIEE
CSC
SIEE
Respeto al jugador con el rol contrario en el juego.

Aceptacin natural de la consecuencia de jugar (ganar y
perder).
ACTIVIDAD FSICA Y SALUD
fsica.
CSC

Criterio
1) Relaciona los principales hbitos de alimentacin con la actividad fsica (horarios de comida, calidad/cantidad de los
5
5.1
alimentos ingeridos, etc.).
Se pretende reflexionar sobre sus hbitos diarios y ponerlos en contraste con lo que sera deseable. Se podrn plantear tareas que integren
estos conocimientos y traten de enlazarlos con el mbito cotidiano (libros de recetas, grabaciones en vdeo cocinando platos saludables).
Por ello la comunicacin con las familias debe ser fluida. Los conceptos pueden ser trabajados de forma ldica o a travs de las tecnologas
de la informacin y comunicacin.
7
7.1
9
9.2
EDUCACIN FSICA
Criterio
responsabilidad de resolverlos. Propiciar situaciones dramatizadas y simuladas de la realidad y reflexionar sobre ellas puede ser una
estrategia adecuada para mejorar la observacin de estos comportamientos y aprendizajes.
4) Expone sus ideas y se expresa de forma correcta en diferentes situaciones y respeta las opiniones de los dems.
12
12.3
Se valorar que al alumnado adquiera progresivamente soltura y correccin en su discurso, por lo que el docente debe propiciar pequeas
actividades en las que el nio hable en pblico: explicacin de normas de los juegos, presentacin de cualquier tipo de conceptos El
respeto al turno de palabra ocupar un lugar importante tambin dentro de esta valoracin.
5) Demuestra autonoma y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores con espontaneidad, y
13
13.2
creatividad.
EDUCACIN FSICA
CUARTO DE EDUCACIN PRIMARIA

CRITERIOS DE
EVALUACIN
1.
diferentes tipos de entornos y
con condicionantes
juegos de colaboracinoposicin,
espacio temporales,
ajustando su realizacin a
seleccionando
y
combinando
las 1.2 Mantiene una adecuada actitud
postural durante la realizacin de
bsicas
y
juegos y actividades ajustados a su
adaptndolas a las
momento evolutivo.
condiciones
1.3 Adapta el salto a diferentes tipos de
establecidas
de
entorno y juegos de colaboracinforma eficaz.
oposicin, ajustando su realizacin
a los parmetros espaciotemporales.
1.4 Adapta el manejo de objetos con los
juegos de colaboracin y oposicin,
aplicando correctamente los gestos
y utilizando los segmentos
transversal por iniciativa propia.
COMPET
ENCIAS
CMCT
SIEE
CMCT
CMCT
SIEE
AA
SIEE
AA
SIEE
CONTENIDOS

Desplazamientos activos: eficaces (marcha, carrera) y
menos eficaces (trepa, reptacin, cuadrupedia y
propulsiones en el medio acutico, etc.).
Desplazamientos pasivos: transportes, deslizamientos, etc.
El salto como recurso en juegos de colaboracin-oposicin.
Saltos y cambios de plano.
Reequilibracin despus de saltar.
Juegos de comba (balanceo y volteo de la cuerda):
acciones simultneas y sincronizadas en grupo reducido.
Lanzamiento, recepcin y bote: ajuste corporal, desarrollo
cualitativo y progresin en dificultad.
Golpeos, paradas, desvos y conducciones: ajuste
corporal, desarrollo cualitativo y progresin en dificultad.
Anticipacin de trayectorias y fluidez en el gesto motor.
El bote como recurso en el juego.
Giros: eje transversal y longitudinal y acciones combinadas
de ambos.
Reorientacin espacial tras el giro y continuidad con otras
acciones motrices.

movimiento.
Conciencia y control corporal en reposo y en movimiento.
Toma de conciencia del propio cuerpo en cuanto a la
EDUCACIN FSICA
tensin y relajacin.
Adecuacin de la postura a las necesidades expresivas y
motrices.
Discriminacin de la derecha y la izquierda en el
compaero y objetos.
Ejecucin de movimientos con los segmentos corporales
dominantes y
manejo adecuado con segmentos no
dominantes.
Equilibrio esttico y dinmico: situaciones de desequilibrio y
equilibrio con y sin objetos.
centro de gravedad y movimientos corporales.
Equilibrio sobre objetos estables, contextualizado en el
juego global.
Adaptacin de las condiciones de los juegos al desarrollo
del equilibrio (colaboracin-oposicin).
Sentido, direccin, orientacin, simetra con los dems,
apreciacin de distancias respecto a otros y a objetos en
movimiento.
Ritmo, orden, cadencia, duracin, etc.
Aceleracin, trayectoria, velocidad e interceptacin.
habilidades motrices a la diversidad

e incertidumbre procedente del
entorno y a sus posibilidades.
2. Resolver retos 2.1 Utiliza los recursos adecuados

elementales propios
para resolver situaciones bsicas
del juego colectivo,
en diferentes situaciones motrices
con o sin oposicin, 2.2 Realiza combinaciones de
actuando de forma
individual
y
ajustndose a un objetivo y a unos
AA
SIEE
CMCT
SIEE

Propuesta y resolucin de problemas motores en situacin
global.
Ajuste y consolidacin de los elementos fundamentales en
la ejecucin de desplazamientos, saltos giros, equilibrios y
manejo de objetos.
EDUCACIN FSICA
cooperativa
y
desempeando las
implcitas en dichos
juegos.
Toma de decisin durante situaciones complejas de juego.

Utilizacin de las habilidades bsicas en contexto ldico
global.
3. Utilizar los
recursos expresivos
del cuerpo y el
movimiento, de
forma creativa,
comunicando
sensaciones,
emociones e ideas.
3.1 Conoce y lleva a cabo danzas

sencillas, siguiendo una coreografa
establecida.
3.2 Construye composiciones grupales
en interaccin con los compaeros y
compaeras, utilizando los recursos
expresivos del cuerpo.
SIEE
CEC
CMCT
SIEE
CEC
Juegos modificados: campo y bate, invasin, cancha

dividida, blanco y diana, etc.

culturas.
BLOQUE 3: ACTIVIDADES FSICAS ARTSTICO EXPRESIVAS

Expresin de emociones y sentimientos a travs del cuerpo, el
gesto y el movimiento.
Adecuacin del movimiento a estructuras espaciotemporales.
Ejecucin de bailes y coreografas.

propio cuerpo.
Comprensin de mensajes corporales.
EDUCACIN FSICA
4. Relacionar los
conceptos
cooperacin y de oposicin.
especficos de
educacin fsica y
los introducidos en
otras reas con la
prctica de
locomotor.
de todo tipo.
5. Reconocer los 5.1 Relaciona los principales hbitos
de alimentacin con la actividad
fsica (horarios de comida,
alimentacin y los
calidad/cantidad de los alimentos
hbitos posturales
ingeridos, etc.)
sobre la salud y el 5.2 Identifica efectos beneficiosos del
bienestar,
manifestando
una
actitud responsable
hacia uno mismo.
6. Regular y
dosificar la
6.1 Identifica su frecuencia cardiaca y

respiratoria en distintas intensidades
AA
CMCT
AA
CSC
Recreacin de personajes reales y ficticios.
Dramatizaciones sencillas.
Utilizacin de los objetos y materiales y sus posibilidades en la

expresin.

movimiento.
mvil, continuidad y concatenacin de acciones motrices
para obtener ventaja frente al rival.
Reflexin sobre hbitos de alimentacin diarios: bsqueda,
seleccin, comprensin y planteamiento de informacin sobre
la misma. Puesta en comn y conclusiones globales.
Prcticas responsables sobre la autogestin de la alimentacin.
Reconocimiento de los efectos beneficiosos de la actividad
fsica en la salud y el bienestar.
CSC
AA
CMCT
Calentamiento: movilidad articular dinmica: reflexin sobre su

necesidad.
Iniciativa para dirigir calentamientos parcialmente.
Progresin y adecuacin a la actividad a emprender.
Dosificacin del esfuerzo y relajacin.
Exploracin y toma de conciencia de las vas, tipos y fases de
EDUCACIN FSICA
intensidad y
duracin del
de esfuerzo y adapta su esfuerzo a
esfuerzo, teniendo
la duracin de la actividad.
en cuenta sus
posibilidades.
7. Valorar, aceptar y 7.1 Respeta la diversidad de realidades
respetar la propia
realidad corporal y
la de los dems,
de la clase.
mostrando
una
actitud reflexiva
7.2 Toma conciencia de las exigencias y
valoracin del esfuerzo que supone
aprender nuevas habilidades.
la diversidad de
actividades fsicas,
tipos de juegos y actividades en la
ldicas y artsticas.
naturaleza.
8.2 Reconoce la riqueza cultural de los

juegos.
9. Opinar ante las 9.1 Explica a sus compaeros las

posibles situaciones
conflictivas
la respiracin
Percepcin y clasificacin por nivel de intensidad de las
frecuencias cardiaca y respiratoria: tratamiento grfico.
CSC
SIEE
CEC
AA
CEC
CL
AA

Aceptacin de la propia realidad corporal y la de los dems.
Valoracin del esfuerzo en la mejora cualitativa de la
competencia motriz.
Juegos modificados: campo y bate, invasin, cancha dividida,

blanco y diana, etc.

culturas: investigacin y puesta en comn.
BLOQUE 4 ACTIVIDAD FSICA Y SALUD

Reparto de responsabilidades: aprendizaje entre iguales y
EDUCACIN FSICA
surgidas,
participando
debates,
aceptando
opiniones de
dems.
en
y 9.2 Muestra buena disposicin para
las
razonable.
los
10. Manifestar
respeto hacia el
entorno y el medio
natural en los
medio natural.
al aire libre,
identificando y
realizando acciones
lugar.
su preservacin.
11. Identificar e
interiorizar la
importancia de la
prevencin, la
recuperacin y las
11.1 Identifica las lesiones y
medidas de
enfermedades ms habituales en
seguridad en la
relacin a la prctica de actividad
realizacin de la
fsica, as como las acciones
prctica de la
preventivas y los primeros auxilios.
actividad fsica.
12.
Extraer
y 12.1 Utiliza las nuevas tecnologas
elaborar informacin
CSC
CSC
SIEE
CSC
planteamiento de juegos por parte del alumno al grupoclase.

Dilogo como medio de resolucin de problemas y

conflictos.

conservacin.
Sensibilizacin y respeto por el medo ambiente.
AA
CDIG
Lesiones deportivas comunes: investigacin, comprensin y

puesta en comn.
Primeros auxilios bsicos.
Medidas de seguridad en la prctica de la actividad fsica, con

relacin al entorno.
Seguridad vial: conduccin de vehculos sencillos y respeto a

las normas.
TODOS LOS BLOQUES
EDUCACIN FSICA
relacionada
con
temas de inters en 12.2 Presenta sus trabajos
la
etapa,
y
compartirla,
estructura y limpieza y utilizando
informacin
programas de presentacin.
determinadas
y
haciendo uso de las 12.3 Expone sus ideas de forma
tecnologas de la
coherente y se expresa de forma
informacin y la
correcta en diferentes situaciones,
comunicacin como
recurso de apoyo al
dems.
rea.
13. Demostrar un
comportamiento
personal y social
responsable,
respetndose a s
en las actividades
fsicas y en los
juegos, aceptando
las normas y reglas
establecidas y
actuando con
inters e iniciativa
en equipo.

competencia motriz.
confianza en diferentes situaciones,
resolviendo problemas motores con
organizacin de material utilizado en
las clases.
13.5 Acepta formar parte del grupo
que le corresponda y el resultado de
las competiciones con deportividad.
SIEE
Tecnologas de la informacin y la comunicacin: bsqueda,

seleccin y comprensin de la informacin.
Realizacin de trabajos alusivos a la prctica de actividad fsica
y salud.
CL
CSC
AA
SIEE
SIEE
CSC
SIEE
CSC
TODOS LOS BLOQUES

Respeto al jugador con el rol contrario en el juego: desarrollo
de la empata.
perder): reflexin y debate.
BLOQUE 4:ACTIVIDAD FSICA Y SALUD
fsica.
EDUCACIN FSICA
Criterio
1) Construye composiciones grupales en interaccin con los compaeros y compaeras, utilizando los recursos
3
3.2
expresivos del cuerpo.
Se valorar la creatividad, la desinhibicin, la implicacin, as como la coordinacin entre miembros. Los componentes del grupo debern
tener unas funciones delimitadas que el maestro debe evaluar.
2) Distingue en juegos, estrategias de cooperacin y de oposicin.
4
4.1
Se valorar cuando el nio sea capaz de mostrar recursos para facilitar y mejorar la comunicacin motriz con sus compaeros de equipo, de
la misma forma que para tratar de dificultar las de sus oponentes, respetando el reglamento del juego. El aumento progresivo en el nmero
de participantes y la proporcin entre compaeros y oponentes, sern la base para aumentar o disminuir la dificultad.
5
5.1
alimentos ingeridos, etc.)
Se pretende reflexionar sobre sus hbitos diarios y ponerlos en contraste con lo que sera deseable. Se podrn plantear tareas que integren
estos conocimientos y traten de enlazarlos con el mbito cotidiano (libros de recetas, grabaciones en vdeo cocinando platos saludables) al
mismo tiempo que debe empezar a tomar decisiones sobre su dieta diaria desde la perspectiva de la salud. Por ello la comunicacin con las
familias debe ser fluida. Los conceptos pueden ser trabajados de forma ldica o a travs de las tecnologas de la informacin y
comunicacin.
7
7.1
de las distintas realidades corporales y niveles de destreza y las asuma con naturalidad. La introduccin del juego de colaboracin y
oposicin hace que este curso sea particularmente importante para iniciar comportamientos deseables en el alumno.
9
9.2
EDUCACIN FSICA
Criterio
responsabilidad de resolverlos. Propiciar situaciones dramatizadas y simuladas de la realidad y reflexionar sobre ellas puede ser una
estrategia adecuada para mejorar la observacin de estos comportamientos y aprendizajes.
6) Expone sus ideas de forma coherente y se expresa de forma correcta en diferentes situaciones y respeta las
12
12.3
Se valorar que al alumnado adquiera progresivamente soltura y coherencia en su discurso, por lo que el docente debe propiciar pequeas
actividades en las que el nio hable en pblico: explicacin de normas de los juegos, presentacin de cualquier tipo de conceptos El
respeto al turno de palabra ocupar un lugar importante tambin dentro de esta valoracin.
13
13.2
creatividad.
QUINTO DE EDUCACIN PRIMARIA

CRITERIOS DE
EVALUACIN
1.
diferentes tipos de entornos y de
con diversidad de
actividades de iniciacin deportiva y
estmulos
y
artstico expresivas, ajustando su
condicionantes
realizacin a los parmetros espacio
espacio temporales,
temporales y manteniendo el
seleccionando
y
equilibrio postural.
COMPET
ENCIAS
CMCT
CONTENIDOS

Adaptacin de la ejecucin de las habilidades motrices a
contextos de prctica de complejidad creciente, con
eficiencia y creatividad.
Estructuracin espacio-temporal en entornos cambiantes.
EDUCACIN FSICA
combinando
las 1.2 Adapta el salto a diferentes tipos de
entornos y actividades de iniciacin
bsicas
y
deportiva y artstico expresivas,
adaptndolas a las
condiciones
parmetros espacio temporales y
establecidas
de
manteniendo el equilibrio postural.
forma eficaz.
1.3 Adapta el manejo de objetos
(lanzamiento, recepcin, golpeo,
etc.) a diferentes tipos de entornos y
actividades de iniciacin deportiva y
artstico expresivas, aplicando
1.4 Aplica el giro a diferentes tipos de
entornos y de actividades iniciacin
deportiva y artstico expresivas,
teniendo en cuenta los tres ejes, y
tcticos elementales
resolver situaciones bsicas de
propios del juego
tctica individual y colectiva en
colectivo, con o sin
diferentes situaciones motrices.
oposicin, actuando 2.2 Realiza combinaciones de
de forma individual,
CMCT
SIEE
CMCT
SIEE
AA
SIEE
CMCT
El plano y el espacio conocido.

Adaptacin del movimiento a ritmos cambiantes con
diferentes duraciones.
Ejecucin de movimientos de cierta dificultad con los
segmentos corporales no dominantes.
Ejecucin con el segmento dominante de forma eficiente
dentro de un contexto ldico deportivo.
Toma de decisiones autnoma: autoevaluacin y
retroalimentacin.
Toma de contacto: deportes individuales, colectivos, de
adversario, alternativos, etc.
Carreras de orientacin en la naturaleza.
Deportes adaptados en el medio natural: iniciacin en
lugares conocidos.
SIEE
AA
SIEE
SIEE
CMCT

Iniciacin al deporte adaptado al espacio, el tiempo y los
recursos.
adversario, alternativos,etc.
EDUCACIN FSICA
aplicando principios
y
reglas
para
resolver
las
coordinada
y
cooperativa
y
desempeando las
implcitas en dichos
juegos.
3. Utilizar los
recursos expresivos
del cuerpo y el
movimiento, de
forma esttica y
creativa,
comunicando
sensaciones,
emociones e ideas.

parmetros espacio temporales.
3.1 Conoce y lleva a cabo bailes y

danzas sencillas, siguiendo una
coreografa establecida.
expresivos del cuerpo y partiendo
de estmulos musicales, plsticos o
verbales.
SIEE
CEC
CMCT
SIEE
CEC

Deporte tradicional (Regin de Murcia).
Deportes de otras culturas.
BLOQUE 2:HABILIDADES MOTRICES
Dominio motor y corporal desde un planteamiento previo a
la accin.
Valoracin del trabajo bien ejecutado desde el punto de
vista motor.
Actividades acuticas.
propio cuerpo.
Reproduccin, invencin y ejecucin de estructuras
rtmicas.
Representacin grupal de danzas tradicionales, populares,
autctonas y multiculturales.
Respeto por las producciones de los dems.
Creatividad y espontaneidad.
Estructuras cooperativas para crear coreografas y
dramatizaciones (reparto de roles, responsabilidades,
acuerdos internos, etc.)
Recreacin de personajes reales y ficticios y sus contextos
dramticos.
Utilizacin de los objetos y materiales y sus posibilidades
EDUCACIN FSICA
4. Relacionar los
conceptos
especficos de
educacin fsica y
los introducidos en
otras reas con la
prctica de
actividades fsico
deportivas y artstico
expresivas, o
utilizando las
nuevas tecnologas.
5. Reconocer los
alimentacin y los
hbitos posturales
sobre la salud y el
bienestar,
manifestando
una
actitud responsable
hacia uno mismo.
4.1 Identifica la capacidad fsica bsica,

implicada de forma ms significativa
en los ejercicios.
locomotor.
4.3 Distingue en juegos y deportes
individuales y colectivos estrategias
de cooperacin y de oposicin.
5.1 Tiene inters por mejorar las
capacidades fsicas.
(horarios de comida calidad y
cantidad de los alimentos ingeridos
etc.).
5.3 Describe los efectos negativos del
sedentarismo y los de una dieta
desequilibrada.
AA
CMCT
en la expresin.
Conocimiento y prctica cualitativa de las capacidades
fsicas bsicas: identificacin y factores a valorar en ellas.
El aparato locomotor y actividad fsica.
Uso adecuado de las habilidades y estrategias bsicas de
juego relacionadas con la cooperacin, la oposicin y la
cooperacin/oposicin.
AA
SIEE
AA
CMCT
CSC

Valoracin del esfuerzo para lograr una mayor autoestima y
autonoma.
La alimentacin y la gestin de la dieta saludable.
Identificacin de las prcticas poco saludables:
investigacin, debate y establecimiento de conclusiones.
Valoracin de la actividad fsica para el mantenimiento y la
mejora de la salud y como alternativa a los hbitos nocivos
para la salud.
Calentamiento, dosificacin del esfuerzo y toma de
conciencia de la recuperacin y la relajacin.
Toma de responsabilidades en la creacin de rutinas de
calentamiento aplicables a diferentes modalidades
deportivas.
EDUCACIN FSICA
6. Mejorar el nivel
de sus capacidades
fsicas, regulando y
dosificando la
intensidad y
duracin del
esfuerzo, teniendo
en cuenta sus
posibilidades y su
relacin con la
salud.
respetar la propia
realidad corporal y
la de los dems,
mostrando
una
actitud reflexiva y
crtica.

respiratoria, en distintas
intensidades de esfuerzo.
AA
CMCT
6.2 Identifica su nivel, comparando los

resultados obtenidos en pruebas de
valoracin de las capacidades
fsicas y coordinativas, con los
valores correspondientes a su edad.
AA
CMCT

de la clase.
CSC
7.2 Toma de conciencia de las

exigencias y valoracin del esfuerzo
que comportan los aprendizajes de
nuevas habilidades.
SIEE

la diversidad de
actividades fsicas,
juegos populares, deportes
ldicas, deportivas y
colectivos, deportes individuales y
artsticas.
actividades en la naturaleza.
8.2 Reconoce la riqueza cultural, la
historia y el origen de los juegos y el
deporte.
9.
Opinar 9.1 Adopta una actitud crtica ante las
CEC
AA
CEC
AA

Toma correcta de pulsaciones y representacin grfica de
comparativas.
Conocimiento experimentacin de test sencillos desde el
punto de vista cualitativo: recogida de datos, comparativa y
conclusiones personales.
BLOQUE 1: EL CUERPO:IMAGEN Y PERCEPCIN

Valoracin y aceptacin de la propia realidad corporal y la de
los dems, mostrando una actitud crtica hacia el modelo
esttico-corporal socialmente vigente.
Disposicin favorable a participar en actividades individuales
y grupales diversas aceptando la existencia de diferencias
en el nivel de habilidad.
autonoma.
adversario, alternativos
EDUCACIN FSICA
coherentemente con
modas.
actitud crtica tanto
desde la perspectiva
de
participante
como
de
espectador, ante las
posibles situaciones 9.2 Muestra buena disposicin para
conflictivas
surgidas,
razonable.
participando
en
debates,
y
aceptando
las
opiniones de los
dems.
10. Manifestar
respeto hacia el
entorno y el medio
natural en los
al aire libre,
identificando y
realizando acciones
su preservacin.
11. Identificar e
interiorizar la
importancia de la
prevencin, la
recuperacin y las
medidas de
seguridad en la
realizacin de la
CSC

medio natural.
CSC
SIEE

lugar.
CSC
11.1Explica y reconoce las lesiones y

enfermedades deportivas ms
comunes, as como las acciones
(heridas, torceduras, golpes,
fracturas).
AA

Resolucin pacfica de conflictos.
Arbitraje.
Reflexin: actitudes no deportivas y sus consecuencias.

conservacin.

Reconocimiento y valoracin de las medidas de seguridad y
de prevencin de accidentes en la prctica de la actividad
fsica, con relacin al entorno.
Primeros auxilios bsicos.
Seguridad vial: actividades de conduccin y aplicacin de
normas.
EDUCACIN FSICA
prctica de la
actividad fsica.
12.
Extraer
y
elaborar informacin
relacionada
con
temas de inters en
la
etapa,
y
compartirla,
informacin
determinadas
y
haciendo uso de las
tecnologas de la
informacin y la
comunicacin como
recurso de apoyo al
rea.
13. Demostrar un
comportamiento
personal y social
responsable,
respetndose a s
en las actividades
fsicas y en los
juegos, aceptando
las normas y reglas
establecidas y
actuando con
inters e iniciativa
en equipo.

12.3 Expone sus ideas de forma
correcta en diferentes situaciones,
dems.
competencia motriz.
en las clases.
que le corresponda y el resultado
de las competiciones con
CDIG
SIEE
TODOS LOS BLOQUES

seleccin, comprensin y exposicin de la informacin.
fsica y salud.
CL
CSC
AA
SIEE
SIEE
CSC
SIEE
CSC
TODOS LOS BLOQUES

de la empata.
fsica.
EDUCACIN FSICA
deportividad.

Criterio
1) Construye composiciones grupales en interaccin con los compaeros y compaeras utilizando los recursos
3
3.2
expresivos del cuerpo y partiendo de estmulos musicales, plsticos o verbales.
tener unas funciones delimitadas que el maestro debe evaluar. Se pretende que el alumnado haya adecuado todo su repertorio motor a los
condicionantes previos (msica, vestuario)
2) Distingue en juegos y deportes individuales y colectivos estrategias de cooperacin y de oposicin.
4
4.3
la misma forma que para tratar de dificultar las de sus oponentes, respetando el reglamento del deporte. El aumento progresivo en el nmero
5
5.2
Se pretende evaluar la progresiva autonoma del nio, para ser capaz de gestionar su dieta diaria, para lo que se hace necesario fomentar el
espritu crtico ante los modelos estandarizados en la sociedad. Podran utilizarse las tecnologas de la informacin y comunicacin para ello.
4) Realiza los calentamientos valorando su funcin preventiva y de activacin fisiolgica.
5
5.4
Se pretende valorar que el alumnado autnomo para realizar el calentamiento de forma individual, siguiendo las premisas dadas por el
maestro. El docente valorar la adecuacin del calentamiento (si se ajusta a las condiciones previas) as como la gestin y transmisin de la
informacin a sus compaeros. Se podr establecer una rutina comn, dejando abierta otra parte del mismo, teniendo cada alumno que
prepararse para saber dirigirla correctamente, as como comprobar que sus compaeros lo realicen de forma ptima.
EDUCACIN FSICA
Criterio
7
7.1
de las distintas realidades corporales y niveles de destreza y las asuma con naturalidad. Por el momento evolutivo del alumno, se prestar
atencin especial a los comportamientos de ndole sexista, teniendo planificadas actividades y tareas para su desarrollo en clase.
9
9.2
Se pretende valorar que el alumnado sepa resolver sus diferencias a travs del dilogo, teniendo previstos mecanismos, espacios y
momentos para ello. El docente debe dirigir el contexto competitivo hacia el esfuerzo personal, teniendo como referencia a s mismo. Se
valorar especialmente que el alumno no necesite que el docente tenga que intervenir para mediar en el conflicto, interiorizando la norma
como algo intrnseco al desarrollo de la actividad de clase.
12
12.1
actividades en las que el nio hable en pblico: explicacin de reglas de deportes, presentacin de cualquier tipo de conceptos El respeto
al turno de palabra ocupar un lugar importante tambin dentro de esta valoracin.
8) Utiliza las nuevas tecnologas para localizar y extraer la informacin que se le solicita.
12
12.3
Se pretende evaluar al alumno de dnde ha extrado la informacin, qu informacin ha seleccionado, cual ha desechado, as como los
motivos por los que ha tomado estas decisiones (justificados en un informe). La comunicacin, la creacin grfica o escrita de diversos
documentos, as como el uso ldico de las mismas, o cualquiera que se derive de una aplicacin educativa, deben formar parte tambin del
uso de las T.I.C.
creatividad.
13
13.2
EDUCACIN FSICA
Criterio
EDUCACIN FSICA
SEXTO DE EDUCACIN PRIMARIA

CRITERIOS DE
EVALUACIN
1.
diferentes tipos de entornos y de
con diversidad de
actividades fsico deportivas y
estmulos
y
artstico expresivas, ajustando su
condicionantes
realizacin a los parmetros espacio
espacio temporales,
temporales y manteniendo el
seleccionando
y
equilibrio postural.
combinando
las 1.2 Adapta el salto a diferentes tipos de
entornos y de actividades fsico
bsicas
y
deportivas y artstico expresivas,
adaptndolas a las
condiciones
establecidas
de
forma eficaz.
1.3 Adapta el manejo de objetos
(lanzamiento, recepcin, golpeo,
etc.) a diferentes tipos de entornos y
de actividades fsico deportivas y
artsticas expresivas, aplicando
1.4 Aplica el giro a diferentes tipos de
entornos y de actividades fsico
deportivas y artstico expresivas,
teniendo en cuenta los tres ejes
corporales y los dos sentidos, y
COMPET
ENCIAS
CMCT
CMCT
SIEE
CMCT
SIEE
AA
SIEE
CMCT
CONTENIDOS

Toma de decisiones autnoma: autoevaluacin y
retroalimentacin.
Estructuracin espacio-temporal en entornos cambiantes.
Adaptacin del movimiento a ritmos cambiantes con
diferentes duraciones.
El plano y el espacio conocido.
Deportes individuales, colectivos, de adversario, alternativos,
etc.
Deportes adaptados en el medio natural: entornos no
habituales.
EDUCACIN FSICA

2.1 Utiliza los recursos adecuados para
resolver situaciones bsicas de
tctica individual y colectiva en
diferentes situaciones motrices.
2. Resolver retos
tcticos elementales
propios del juego
colectivo, con o sin
oposicin, actuando
de forma individual,
aplicando principios
y
reglas
para
resolver
las 2.2 Realiza combinaciones de
coordinada
y
cooperativa
y
parmetros espacio temporales.
desempeando las
implcitas en dichos
juegos.
3. Utilizar los
recursos expresivos
del cuerpo y el
movimiento, de
forma esttica y
creativa,
comunicando
sensaciones,
emociones e ideas.
3.1 Conoce y lleva a cabo bailes y

danzas sencillas representativas de
distintas culturas y distintas pocas,
siguiendo una coreografa
establecida.
expresivos del cuerpo y partiendo
SIEE
AA
SIEE
SIEE
CMCT
SIEE
CEC
CMCT
SIEE
CEC

Dominio motor y corporal desde un planteamiento previo a la
accin.
Valoracin del trabajo bien ejecutado desde el punto de vista
motor.
contextos de prctica de complejidad creciente, con eficiencia
y creatividad.
Actividades acuticas.
etc.
propio cuerpo.
Reproduccin, invencin y ejecucin de estructuras rtmicas
resultantes de una combinacin utilizando el cuerpo e
instrumentos.
Representacin grupal de danzas tradicionales, populares,
EDUCACIN FSICA
de estmulos musicales, plsticos o

verbales.
4. Relacionar los
conceptos
especficos de
educacin fsica y
los introducidos en
otras reas con la
prctica de
actividades fsico
deportivas y artstico
expresivas, o
utilizando las
nuevas tecnologas.
5 Reconocer los
alimentacin y los
hbitos posturales
4.1 Identifica la capacidad fsica bsica

implicada de forma ms significativa
en los ejercicios.
4.2 Reconoce la importancia del
desarrollo de las capacidades
fsicas para la mejora de las
habilidades motrices.
4.3 Distingue en juegos y deportes
individuales y colectivos estrategias
de cooperacin y de oposicin.
4.4 Comprende la explicacin y
describe los ejercicios realizados,
usando los trminos y
conocimientos que se desarrollan
en el rea de ciencias de la
naturaleza sobre el aparato
locomotor.
5.1 Tiene inters por mejorar las
capacidades fsicas.
(horarios de comida calidad y
AA
AA
AA
autctonas y multiculturales.
Respeto por las producciones de los dems.
Creatividad y espontaneidad.
Estructuras cooperativas para crear coreografas y
dramatizaciones (reparto de roles, responsabilidades,
acuerdos internos, etc.
Recreacin de personajes reales y ficticios y sus contextos
dramticos.
Utilizacin de los objetos y materiales y sus posibilidades en
la expresin.
Conocimiento corporal: rganos, msculos, huesos,
articulaciones, etc.
Conocimiento y prctica cualitativa de las capacidades fsicas
bsicas: identificacin y factores a valorar en ellas.
Relacin de las capacidades fsicas bsicas con deportes y
las actividades cotidianas: investigacin y puesta en comn.
Uso adecuado de las habilidades y estrategias bsicas de
juego relacionadas con la cooperacin, la oposicin y la
cooperacin/oposicin.
CL
CMCT
SIEE
AA

autonoma.
Valoracin de la actividad fsica para el mantenimiento y la
EDUCACIN FSICA
sobre la salud y el
cantidad de los alimentos ingeridos
bienestar,
etc.).
manifestando
una 5.3 Describe los efectos negativos del
actitud responsable
sedentarismo, de una dieta
hacia uno mismo.
desequilibrada y del consumo de
alcohol, tabaco y otras sustancias.

6. Mejorar el nivel
de sus capacidades
fsicas, regulando y
dosificando la
intensidad y
duracin del
esfuerzo, teniendo
en cuenta sus
posibilidades y su
relacin con la
salud.
respetar la propia
realidad corporal y
la de los dems,
mostrando
una
actitud reflexiva y
crtica.
6.1 Muestra una mejora global con

respecto a su nivel de partida de las
capacidades fsicas orientadas a la
salud.
respiratoria, en distintas
intensidades de esfuerzo.
6.3 Identifica su nivel, comparando los
resultados obtenidos en pruebas de
valoracin de las capacidades
fsicas y coordinativas con los
valores correspondientes a su edad.
de la clase.
7.2 Toma de conciencia de las
exigencias y valoracin del esfuerzo
que comportan los aprendizajes de
CMCT
CSC
SIEE
AA
CMCT
AA
CMCT
CSC
SIEE
mejora de la salud y como alternativa a los hbitos nocivos

para la salud.
La alimentacin y la gestin de la dieta saludable.
Alimentacin y actividad fsica: necesidades y equilibrio
energtico.
Identificacin de las prcticas poco saludables: reflexin y
conclusiones.
Calentamiento, dosificacin del esfuerzo y toma de conciencia
de la recuperacin y la relajacin: funcin preventiva y de
activacin fisiolgica.
Toma de responsabilidades en la creacin de rutinas de
calentamiento aplicables a diferentes modalidades deportivas.
Organizacin de test sencillos cualitativos y recogida de
informacin entre alumnos.
Comparativa grfica de resultados y conclusiones de la
obtencin de informacin cuantitativa sobre pequeo test
motores.
Recogida de informacin sobre parmetros de esfuerzo:
tratamiento grfico de la informacin y creacin de
interrogantes sobre la representacin grfica creada.
Prctica de actividades encaminadas a la mejora de las
capacidades fsicas bsicas.
Disposicin favorable a participar en actividades individuales
EDUCACIN FSICA
y grupales diversas aceptando la existencia de diferencias en

el nivel de habilidad.
autonoma.
nuevas habilidades.

la diversidad de
actividades fsicas,
juegos populares, deportes
ldicas, deportivas y
colectivos, deportes individuales y
artsticas.
actividades en la naturaleza.
8.2 Reconoce la riqueza cultural, la
historia y el origen de los juegos y el
deporte.
9.
Opinar 9.1 Adopta una actitud crtica ante las
coherentemente con
modas y la imagen corporal de los
actitud crtica tanto
modelos publicitarios.
desde la perspectiva 9.2 Muestra buena disposicin para
de
participante
como
de
razonable.
espectador, ante las
posibles situaciones
conflictivas
surgidas,
9.3 Reconoce y califica negativamente
participando
en
las conductas inapropiadas que se
debates,
y
producen en la prctica o en los
aceptando
las
espectculos deportivos.
opiniones de los
dems.
10. Manifestar
respeto hacia el

CEC
AA
CEC
AA
CL
CSC

etc.
Resolucin pacfica de conflictos.
Arbitraje de actividades deportivas.
Reflexin: actitudes no deportivas y sus consecuencias.
AA
CSC
CSC
SIEE
EDUCACIN FSICA
entorno y el medio
natural en los
al aire libre,
identificando y
realizando acciones
su preservacin.
11. Identificar e
interiorizar la
importancia de la
prevencin, la
recuperacin y las
medidas de
seguridad en la
realizacin de la
prctica de la
actividad fsica.
12.
Extraer
y
elaborar informacin
relacionada
con
temas de inters en
la
etapa,
y
compartirla,
informacin
determinadas
y
haciendo uso de las
tecnologas de la
informacin y la
comunicacin como
recurso de apoyo al

medio natural.

lugar.
11.1Explica y reconoce las lesiones y

enfermedades deportivas ms
comunes, as como las acciones
(heridas, torceduras, golpes,
fracturas).

12.3 Expone sus ideas de forma
correcta en diferentes situaciones
y respeta las opiniones de los
dems.

conservacin.
CSC
AA
CDIG
SIEE
CL
CSC

Reconocimiento y valoracin de las medidas de seguridad y
de prevencin de accidentes en la prctica de la actividad
fsica, con relacin al entorno.
Seguridad vial: actividades de conduccin, aplicacin de
normas y control de la actividad.
TODOS LOS BLOQUES

seleccin, comprensin y exposicin de la informacin
fsica y salud.
EDUCACIN FSICA
rea.
13. Demostrar un
comportamiento
personal y social
responsable,
respetndose a s
en las actividades
fsicas y en los
juegos, aceptando
las normas y reglas
establecidas y
actuando con
inters e iniciativa
en equipo.

competencia motriz.
en las clases.
que le corresponda y el resultado
de las competiciones con
deportividad.
AA
SIEE
SIEE
CSC
SIEE
TODOS LOS BLOQUES

de la empata.
CSC

Criterio
1) Construye composiciones grupales en interaccin con los compaeros y compaeras utilizando los recursos
3
3.2
expresivos del cuerpo y partiendo de estmulos musicales, plsticos o verbales.
tener unas funciones delimitadas que el maestro debe evaluar. Se pretende que el alumnado haya adecuado todo su repertorio motor a los
condicionantes previos (msica, vestuario)
2) Distingue en juegos y deportes individuales y colectivos estrategias de cooperacin y de oposicin.

4
4.3
EDUCACIN FSICA
Criterio
la misma forma que para tratar de dificultar las de sus oponentes, respetando el reglamento del deporte. El aumento progresivo en el nmero
5
5.2
Con este estndar se pretende evaluar la progresiva autonoma del nio, para ser capaz de gestionar su dieta diaria, para lo que se hace
necesario fomentar el espritu crtico ante los modelos estandarizados en la sociedad. Podran utilizarse las tecnologas de la informacin y
comunicacin para ello.
4) Realiza los calentamientos valorando su funcin preventiva y de activacin fisiolgica.

5
5.4
Se pretende valorar que el alumnado autnomo para realizar el calentamiento de forma individual, siguiendo las premisas dadas por el
maestro. El docente valorar la adecuacin del calentamiento (si se ajusta a las condiciones previas) as como la gestin y transmisin de la
informacin a sus compaeros. Se podr establecer una rutina comn, dejando abierta otra parte del mismo, teniendo cada alumno que
prepararse para saber dirigirla correctamente, as como comprobar que sus compaeros lo realicen de forma ptima.
7
7.1
de las distintas realidades corporales y niveles de destreza y las asuma con naturalidad. Por el momento evolutivo del alumno, se prestar
atencin especial a los comportamientos de ndole sexista, teniendo planificadas actividades y tareas para su desarrollo en clase.
9
9.2
A travs de este estndar se puede comprobar si el alumno sabe resolver sus diferencias a travs del dilogo, teniendo previstos
mecanismos, espacios y momentos para ello. El docente debe dirigir el contexto competitivo hacia el esfuerzo personal, teniendo como
referencia a s mismo. Se valorar especialmente que el alumno no necesite que el docente tenga que intervenir para mediar en el conflicto,
interiorizando la norma como algo intrnseco al desarrollo de la actividad de clase.
EDUCACIN FSICA
Criterio
7) Utiliza las nuevas tecnologas para localizar y extraer la informacin que se le solicita.
12
12.1
Por medio de este estndar se mide de dnde ha extrado la informacin el alumno, qu informacin ha seleccionado, cual ha desechado,
as como los motivos por los que ha tomado estas decisiones (justificados en un informe). La comunicacin, la creacin grfica o escrita de
diversos documentos, as como el uso ldico de las mismas, o cualquiera que se derive de una aplicacin educativa, deben formar parte
tambin del uso de las T.I.C.
12
12.3
actividades en las que el nio hable en pblico: explicacin de reglas de deportes, presentacin de cualquier tipo de conceptos El respeto
al turno de palabra ocupar un lugar importante tambin dentro de esta valoracin.
13
13.2
creatividad.

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EDUCACIN FSICA

PRIMERO DE EDUCACIN PRIMARIA

ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

BLOQUE 2: HABILIDADES MOTRICES

2. Resolver retos 2.1 Utiliza los recursos adecuados para

3.1 Representa personajes, situaciones,

Disminucin de la base de sustentacin, elevacin del centro de

4.1 Distingue diversas estrategias

4.2 Aplica conocimientos de otras reas

5.1 Relaciona los principales hbitos de

7.1 Respeta la diversidad de realidades

5.2 Identifica efectos beneficiosos del

6.1 Adapta la intensidad de su esfuerzo

espacio, tiempo y la intensidad.

BLOQUE 2: HABILIDADES MOTRICES

BLOQUE 4: ACTIVIDAD FSICA Y SALUD

BLOQUE 1: EL CUERPO: IMAGEN Y PERCEPCIN

7.2 Toma conciencia del esfuerzo que

9. Opinar sobre 9.1 Explica a sus compaeros las

Implicacin y disfrute de la actividad fsica.

BLOQUE 5: JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS

BLOQUE 5: JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS

BLOQUE 4: ACTIVIDAD FSICA Y SALUD

13.1 Tiene inters por mejorar la

Concienciacin de usos del material potencialmente peligrosos.

TODOS LOS BLOQUES

TODOS LOS BLOQUES

las normas y reglas

13.4 Participa en la recogida y

ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES PRIORITARIOS

ESTNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE

SEGUNDO DE EDUCACIN PRIMARIA

ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

1.1 Adapta los desplazamientos a

1.7 Realiza actividades fsicas y juegos

BLOQUE 2: HABILIDADES MOTRICES

separacin, orden sucesin, etc.).

BLOQUE 1: EL CUERPO: IMAGEN Y PERCEPCIN

Resolucin de problemas motores sencillos mostrando

BLOQUE 5: JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS

3.1 Representa personajes,

3.2 Representa o expresa movimientos

4.1 Distingue en juegos, estrategias de

BLOQUE 3: ACTIVIDADES FSICAS ARTSTICO-EXPRESIVAS

5.1 Relaciona los principales hbitos de

6.1 Adapta la intensidad de su esfuerzo

sobre 9.1 Explica a sus compaeros las

BLOQUE 4: ACTIVIDAD FSICA Y SALUD

solucionar los conflictos de manera

Expresin oral en grupos pequeos.

12.1 Utiliza las nuevas tecnologas

BLOQUE 5: JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS

BLOQUE 4: ACTIVIDAD FSICA Y SALUD

12.3Expone sus ideas, se expresa en

BLOQUE 3: ACTIVIDADES FSICAS ARTSTICO-EXPRESIVAS

13.1 Tiene inters por mejorar la

13.4 Participa en la recogida y

TODOS LOS BLOQUES

ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES PRIORITARIOS

ESTNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE

TERCERO DE EDUCACIN PRIMARIA

ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

BLOQUE 2: HABILIDADES MOTRICES