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UNIDAD

DIDCTICA

Matemt
ica

SEXTO GradO - Unidad didcTica 6

Viendo ms de cerca nuestro


medio natural (agua, suelo y
aire).
I.

SITUACIN SIgNIfICATIvA

Los nios y las nias del 6. grado, continuando con su etapa escolar,
en esta nueva unidad compartirn sus saberes sobre su medio
natural (agua, suelo y aire), y abordarn especialmente los temas
relacionados con la contaminacin y con el cuidado del medio
ambiente, y resaltarn su importancia en problemas sobre diferentes
temas en el marco matemtico.
En ese sentido, los estudiantes partirn de sus saberes previos para
enfrentar uno de los retos que se les presentar en esta unidad,
que comprende la siguiente pregunta:
qu acciones plantearemos para concientizar a nuestros estudiantes
en el cuidado del medio ambiente (suelo, agua y aire)?
En la unidad se plantean diversas situaciones y actividades respecto
a la construccin de aprendizajes, en las que los nios y las nias
tienen que actuar y pensar matemticamente en situaciones de
gestin de datos e incertidumbre; cantidad; regularidad, equivalencia
y cambio; forma, movimiento y localizacin; y las expresarn
elaborando un portafolio de productos en los que se estudie la
proteccin de su entorno natural, as como la produccin de
material no estructurado para el sector de matemtica, trpticos
para promocionar el turismo interno y proteccin del medio ambiente
con respeto, disfrute y amistad entre compaeros.

II.

PRODUCTOS
Portafolio de los estudiantes con los productos.
Implementacin de material concreto para el sector de
matemtica con material
no estructurado con semillas.
Trpticos de turismo interno y proteccin del medio ambiente.
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III. APRENDIZAJES
ESPERADOS
COMPETENCI
AS
Acta y piensa
matemticame
nte en
situaciones de
gestin de
datos e
incertidumbre.

CAPACIDADES
Comunica y representa
ideas matemticas.

Describe el comportamiento de un
grupo de datos usando como
referencia la media aritmtica.

Elabora y usa estrategias.

Determina la media de un grupo de


datos discretos usando
operaciones de igualacin de
valores o el algoritmo de la media.
Calcula la probabilidad de un
evento por medio de la regla de
Laplace (cociente entre casos
favorables y el total de casos).
Compara probabilidades de
distintos eventos sin
calcularlas.

Elabora y usa estrategias.

Razona y argumenta
generando ideas
matemticas.
Acta y piensa
matemticame
nte en
situaciones de
cantidad.

INDICADO
RES

Matematiza situaciones.

Plantea relaciones entre los datos


en problemas y los expresa en un
modelo de solucin con
fracciones como cociente.

Matematiza situaciones.

Identifca datos en problemas y los


expresa en un modelo de solucin
multiplicativo con decimales.

Elabora y usa estrategias.

Emplea estrategias de clculo


para dividir con decimales
exactos.

Matematiza situaciones.

Plantea relaciones entre los datos


en problemas y los expresa en un
modelo de solucin con
porcentajes usuales.

Comunica y representa
ideas matemticas.

Elabora representaciones
concretas, pictricas, grfcas y
simblicas de porcentajes ms
usuales (1%, 10%, 20%,
25%, 50%, 75%).

Elabora y usa estrategias.

Emplea estrategias heursticas,


procedimientos y estrategias de
clculo cuando resuelve problemas
con porcentajes ms usuales.

Razona y argumenta
generando ideas
matemticas.

Explica el procedimiento realizado


cuando resuelve problemas con
porcentajes.

88

Acta y piensa
matemticame
nte en
situaciones
de
regularidad,
equivalenci
a y cambio.

Matematiza situaciones.

Comunica y representa
ideas matemticas.

Razona y argumenta
generando ideas
matemticas.
Matematiza situaciones.

Acta y piensa
matemticame
nte en
situaciones de
forma,
movimiento y
localizacin.

Interpreta datos en una


situacin de variacin entre
dos magnitudes y los
expresa en una relacin de
proporcionalidad directa.
Utiliza tablas o grfcos en
el plano cartesiano para
expresar la
proporcionalidad directa
entre dos magnitudes.
Justifca y defende
argumentaciones propias y de
otros usando ejemplos para
afrmar que dos magnitudes
son directamente
Interpreta los datos en problemas
de regularidad numrica y grfca,
y los expresa en un patrn con
potencias, que depende
de la posicin del elemento.

Elabora y usa estrategias.

Emplea procedimientos de clculo


para ampliar patrones numricos y
grfcos, cuya regla de formacin
depende de la posicin del
elemento con nmeros naturales.

Matematiza situaciones.

Modifca una ecuacin o igualdad


cuando plantea o resuelve otros
problemas.

Elabora y usa estrategias.

Emplea propiedades de
simplifcacin de trminos
cuando resuelve una ecuacin.

Elabora y usa
estrategias.

Emplea procedimientos por


tanteo, sustitucin o agregando,
quitando o repartiendo para
encontrar el valor o los valores
de una desigualdad o inecuacin.

Razona y argumenta
generando ideas
matemticas.

Justifca y defende
argumentaciones propias y de
otros usando ejemplos sobre el
procedimiento utilizado para
resolver problemas de

Matematiza situaciones.

Interpreta datos y relaciones no


explcitos respecto al
desplazamiento de objetos en la
localidad, y los expresa en un
croquis en el primer cuadrante del
Emplea el plano cartesiano cuando
resuelve problemas de localizacin.

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Iv. SECUENCIA DE SESIONES DE


APRENDIZAJE
Sesin 1:
Reconocemos la media
aritmtica en nuestro
consumo de agua potable
En esta sesin se espera que los
nios y las nias construyan la idea
de media aritmtica y la usen como
referencia para describir un conjunto
de datos a partir de situaciones de
la vida real, como cuidar la cantidad
de agua potable que consumimos en
nuestros hogares.
Sesin 3:
Reconocemos la
fraccin como cociente
en nuestra vida cotidiana
En esta sesin se espera que los nios
y las nias construyan la idea de
fraccin como cociente a partir de
situaciones de la vida real, como servir
o compartir los alimentos en la casa o
en la escuela.
Sesin 5:
Aprendemos a
dividir
nmeros
naturales que tengan
cocientes decimales
En esta sesin se espera que los
nios y las nias construyan
estrategias de clculo para dividir
nmeros naturales, y se obtenga
como cociente un nmero decimal
exacto a partir de situaciones de la
vida real, como promover el consumo
Sesin 7:
Resolvemos problemas
de porcentajes en nuestra
vida cotidiana
En esta sesin se espera que los
nios y las nias resuelvan
problemas de porcentajes a partir de
su equivalencia con las fracciones en
situaciones de ofertas o descuentos.

Sesin 2:
Descubrimos la idea de
probabilidad cuando
participamos en campaas
para cuidar el medio
ambiente
En esta sesin se espera que los
nios y las nias construyan la idea de
probabilidad y la usen para calcular
la probabilidad de un evento a partir
de situaciones de la vida real, como
participar en un sorteo para cuidar el
Sesin 4:
Empleamos
procedimientos para
dividir fracciones
En esta sesin se espera que los
nios
y
las
nias
empleen
procedimientos
para
dividir
fracciones
cuando
resuelvan
problemas de contexto.

Sesin 6:
Representamos
grfcamente porcentajes
en nuestra vida cotidiana
En esta sesin se espera que los
nios y las nias construyan la
nocin de porcentaje
a partir de la equivalencia entre
fraccin y nmero decimal en
situaciones de la vida real, como
conocer la distribucin geogrfca de
nuestra localidad.
Sesin 8:
Empleamos
procedimientos para
calcular porcentajes
En esta sesin se espera que los nios
y
las nias empleen estrategias
heursticas y
procedimientos de clculo en la
resolucin de
problemas de porcentajes ms usuales.

Iv. SECUENCIA DE SESIONES DE


APRENDIZAJE
346

Sesin 9:
Relacionamos
magnitudes en forma
directamente proporcional
En esta sesin se espera que los nios
y
las nias expresen situaciones de
variacin
entre dos magnitudes en una relacin
de
proporcionalidad directa, y las
relacionen con la
construccin de trpticos de lugares
tursticos.
Sesin 11: Elaboramos trpticos
con patrones de potencias
En esta sesin se espera que los nios
y las nias identifquen, mediante
procedimientos, situaciones de
variacin con regularidades grfcas y
numricas cuando elaboren un trptico
creativo en el que se evidencie un
patrn
con potencias para promocionar
los lugares tursticos de su
Sesin 13: Resolvemos
desigualdades o
inecuaciones
En esta sesin se espera que los nios
y las nias resuelvan problemas con
desigualdades o inecuaciones
utilizando materiales reciclados y
justifcando sus respuestas.

Sesin 15: Valoramos nuestros


aprendizajes
En esta sesin se evaluar el
desempeo de los nios y las nias, y
se registrar el logro de los
aprendizajes en una Lista de cotejo.

Sesin 10: Expresamos


relaciones entre
magnitudes
directamente
proporcionales usando
tablas y grfcos
En esta sesin se espera que los
nios y las nias expliquen mediante
ejemplos el uso de tablas o grfcos
en el plano cartesiano para
comprender la proporcionalidad
directa entre dos magnitudes.
Sesin 12: Empleamos
propiedades cuando
resolvemos ecuaciones
En esta sesin se espera que los nios
y las
nias resuelvan problemas utilizando
ecuaciones
y aplicando propiedades cuando
elaboren
trpticos de turismo de su regin.
Sesin 14: Usamos el plano
cartesiano para
ubicarnos
En esta sesin se espera que los
estudiantes aprendan a desplazar y
ubicar objetos mediante la
interpretacin de datos y de relaciones
no explcitos respecto a la localizacin
de lugares
en un croquis, y concluyan elaborando
un plano en un trptico.

347

v.
EvALUACI
Situacin
de
evaluaci
n/

Se usar
una hoja de
aplicacin
para
comprobar los
aprendizajes
logrados por
los
estudiantes.

Competenci
a
Acta y piensa
matemticame
nte en
situaciones de
gestin de
datos e
incertidumbre.

Capacidad
Elabora y
usa
estrategias
.
Razona y
argumenta
generando
ideas
matemticas.
Elabora y
usa
estrategias
.
Comunica y
representa
ideas
matemticas.

Acta y piensa
matemticame
nte en
situaciones
de forma,
movimient
oy
localizaci
n.
Acta y piensa
matemticame
nte en
situaciones de
cambio.

Matemati
za
situacion
es.

Elabora y
usa
estrategias
.

Razona y
argumenta
generando
ideas
matemticas.
Matemati
za
situacion
es.
Elabora y
usa
estrategias
.

348

Indicad
or
Calcula la probabilidad de un
evento por medio de la regla
de Laplace (cociente entre
casos favorables y el total de
casos).
Compara probabilidades de
distintos eventos sin
calcularlas.
Determina la media de un
grupo de datos discretos
usando operaciones de
igualacin de valores o el
algoritmo de la media.
Describe el
comportamiento de un
grupo de datos usando
como referencia la media
aritmtica.
Interpreta datos y relaciones
no explcitos respecto al
desplazamiento de objetos en
la localidad, y los expresa en
un croquis en el primer
cuadrante del plano
Emplea el plano cartesiano
cuando resuelve problemas
de localizacin.
Emplea procedimientos por
tanteo, sustitucin, o
agregando, quitando o
repartiendo para encontrar
el valor o los valores de una
igualdad o ecuacin, o de
una desigualdad o
Justifca y defende
argumentaciones propias y de
otros usando ejemplos sobre
el procedimiento utilizado
para resolver problemas de
Modifca una ecuacin o
igualdad cuando plantea o
resuelve otros problemas.
Emplea propiedades de
simplifcacin de trminos
cuando resuelve una ecuacin.

Acta y piensa
matemticame
nte en
situaciones de
cantidad.

Elabora y
usa
estrategias
.
Razona y
argumenta
generando
ideas
matemticas.

Emplea estrategias
heursticas, procedimientos
y estrategias de clculo
cuando resuelve problemas
con porcentajes ms
Explica el procedimiento
realizado cuando resuelve
problemas con porcentajes.

vI. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS PARA UTILIZAR EN


LA UNIDAD
Cuaderno de trabajo del 6. grado de
primaria.
Libro de Matemtica del 6. grado de
primaria.
Materiales
concretos:
Base
Diez,
regletas
de
colores,
fracciones rectangulares,
balanza de dos platillos, ruleta de
premios.
Otros materiales: lpices, plumones, tijeras, fguras de
lugares
tursticos de su comunidad o regin de diferentes tamaos,
colores, reglas, piedritas, botones, papel cuadriculado, papelotes.

vI. REfERENCIAS BIBLIOgRfICAS


Ministerio de Educacin. (2013). Rutas del Aprendizaje.
Fascculo 1. Nmero y operaciones. Cambio y relaciones. IV y V
ciclo. Lima.
Ministerio de Educacin (2015). Rutas del Aprendizaje
Fascculo 1. Nmero y operaciones. Cambio y relaciones. IV y V
ciclo. Lima.

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