Planificao de um Processo de Avaliao por Referncia

Classificao Internacional de Funcionalidade,

Incapacidade e Sade Crianas e Jovens (CIF-CJ) e
Construo do Programa Educativo Individual (PEI)

ndice
1. Planificao DO PROCESSO DE AVALIAO (Recolha de informao por

2. Checklist (Por referncia CIF-CJ)

10

3. Avaliao Diagnstica

22

4. Fichas de Observao e Registo

23

5. Relatrio Tcnico-Pedaggico

27

6. Programa Educativo Individual (PEI)

31

Trabalho elaborado no mbito do Curso Incluso e Acesso s Tecnologias, integrado

no projeto europeu SENnet (2012 - 2014), coordenado pela European Schoolnet
(DGE/CRTIC, 2012)

1. PLANIFICAO DO PROCESSO DE AVALIAO (Recolha de

informao por referncia CIF-CJ)
ROTEIRO DE AVALIAO

DADOS DE IDENTIFICAO DO ALUNO

Nome: W
Data de Nascimento: ________________ Idade: 11 anos
Ano de Escolaridade: 3. J.I. / Escola: _____________________________

DESCRIO DA SITUAO DO ALUNO

O W um aluno cego, com acuidade visual em OE zero e fraca perceo de luz em OD.
Segundo os relatrios mdicos, est diagnosticado com Sndroma de Marfan. O seu quadro
clnico caracteriza-se por diversas alteraes que afetam o corao (displasia mitral com
insuficincia moderada cardiopatia), os vasos sanguneos (fragilidade dos vasos,
principalmente da aorta medicado), os pulmes, os ossos e respetivos ligamentos
(articulaes muito flexveis, salincia do externo em quilha e cifose dorsal) e os olhos
(teve uma luxao completa do cristalino em OE e subluxao em OD, foi operado por trs
vezes ao OE devido a deslocamento da retina e para introduo de uma lente intraocular). Foi
operado coluna para correo da cifose mas s foi possvel conseguir 20% de correo,
seguindo-se dois meses de reabilitao em regime de internamento para recuperao da
capacidade de andar.
Entrou para a escola com nove anos. No frequentou o Jardim-de-Infncia. L e escreve
palavras e frases muito simples em Braille, encontrando ainda em fase de aprendizagem e
desenvolvimento de competncias relacionadas com a utilizao autnoma do Braille.
Interpreta corretamente textos a partir da audio da respetiva leitura. Realiza operaes
(somas e diferenas) com recurso ao clculo mental e ao material manipulvel, e a
multiplicao de nmeros por um, dois, cinco e dez.
uma criana simptica, afetuosa, alegre, curiosa, com sentido de humor, que gosta de
conversar mostrando-se sempre muito motivado.
Relativamente s atividades de vida diria, s come com colher e garfo e depende do outro
em quase todas as reas da sua vida, nomeadamente nos cuidados pessoais. No teve treino
de orientao e mobilidade (no usa bengala) pelo que tambm dependente nas
deslocaes. Ainda nesta rea, o W tem as dificuldades inerentes no s falta de treino em
orientao e mobilidade mas tambm s limitaes criadas pelas alteraes sseas devidas
sndrome.
A famlia do W monoparental, vive com a me e quatro irmos (duas mais velhas e dois
mais novos). A me trabalha muito para sustentar a famlia mas esfora-se para estar
presente sempre que necessrio, quer nas vindas escola quer nas idas s consultas.

Nome

EQUIPA PLURIDISCIPLINAR
Funo/servio a que pertence

A
B
C
D
E
F
G

Docente de Educao Especial

Docente Titular da Turma
Tcnica de Orientao e Mobilidade
Encarregada de Educao
Mdico Oftalmologista
Mdico Ortopedista
Mdico Cardiologista

O QUE AVALIAR?

Funes do corpo

2 Funes sensoriais
e de dor

Cdigo

Categoria

b210
b265
b280

Funes da viso
Funo tctil
Sensao de dor

4 Funes do aparelho
cardiovascular, dos
sistemas hematolgico e
imunolgico e do
aparelho respiratrio

b410
b415
b455

Funes cardacas
Funes dos vasos sanguneos
Funes de tolerncia ao exerccio

X
X
X

7 Funes
neuromusculoesquelticas
e funes relacionadas
com o movimento

b710

Funes da mobilidade das

articulaes
Funes da estabilidade das
articulaes

b715

b730
b735
b740

Funes da fora muscular

Funes do tnus muscular
Funes da resistncia muscular

Informao
a recolher

Captulo

Dados j
existentes

Componentes

Funcionalidade e Incapacidade

X
X

X
X
X
X
X

O QUE AVALIAR?

Estruturas do Corpo

Cdigo

Categoria

2 Olho, ouvido e
estruturas relacionadas

s220

Estrutura do globo ocular

4 Estruturas do
aparelho cardiovascular,
do sistema imunolgico e
do aparelho respiratrio

s410

Estrutura do aparelho cardiovascular

7 Estruturas
relacionadas com o
movimento

s760

Estrutura do tronco

Informao
a recolher

Captulo

Dados j
existentes

Componentes

Funcionalidade e Incapacidade

O QUE AVALIAR?

Atividade e participao

Cdigo

Categoria

Informao
a recolher

Captulo

Dados j
existentes

Componentes

Funcionalidade e Incapacidade

1 Aprendizagens e
aplicao de
conhecimentos

d166
d170
d172

Ler
Escrever
Calcular

X
X
X

4 - Mobilidade

d410
d415
d420
d430
d435

X
X
X
X

d450
d455
d460

Mudar a posio bsica do corpo

Manter a posio do corpo
Auto transferncias
Levantar e transportar objetos
Mover objetos com os membros
inferiores
Andar
Deslocar-se
Deslocar-se por diferentes locais

5 Autocuidados

d510
d520
d540
d550

Lavar-se
Cuidar de partes do corpo
Vestir-se
Comer

X
X
X
X

6 Vida domstica

d660

Ajudar os outros

7 Interaes e
relacionamentos
interpessoais

d710
d720

Interaes interpessoais bsicas

Interaes interpessoais complexas

X
X

8 Educao escolar

d820

Educao escolar

X
X
X
X

O QUE AVALIAR?

1 Produtos e
tecnologia

Cdigo

e110
e130
e140

Factores Ambientais

3 Apoio e
relacionamentos

e310
e320
e325
e330
e355

4 Atitudes

e410
e415
e420
e425
e430

5 Servio,
Sistemas e
Polticas

e585

Categoria

Produtos ou substncias para consumo

pessoal (medicamentos)
Produtos e tecnologias para a educao
Produtos e tecnologias para a cultura,
atividades recreativas e desportivas

Famlia prxima
Amigos
Conhecidos, pares, colegas, vizinhos e
membros da comunidade
Pessoas em posio de autoridade
Profissionais de sade

X
X

Atitudes individuais dos membros da

famlia prxima
Atitudes individuais da famlia alargada
Atitudes individuais dos amigos
Atitudes individuais de conhecidos, pares,
colegas e membros da comunidade
Atitudes individuais de pessoas em
posio de autoridade
Relacionados com a educao e
formao profissional

Informao
a recolher

Captulo

Dados j
existentes

Componentes

Funcionalidade e Incapacidade

X
X

X
X
X

X
X
X
X
X

Outros fatores contextuais relevantes, incluindo fatores pessoais

COMO AVALIAR?
Componentes

Categorias

Fonte de Informao

Instrumentos a Usar

Funes do Corpo

Funes da viso
Funo tctil
Sensao de dor
Funes cardacas
Funes dos vasos sanguneos
Funes de tolerncia ao exerccio
Funes da mobilidade das
articulaes
Funes da estabilidade das
articulaes
Funes da fora muscular
Funes do tnus muscular
Funes da resistncia muscular

Relatrios clnicos,
Relatrio de Avaliao
das competncias de
OM

Instrumentos especficos das

reas de especialidade
(Oftalmologia, Cardiologia,
Reumatologia, Ortopedia e OM)
Observao direta em diferentes
contextos

Relatrios clnicos

Instrumentos especficos das

reas de especialidade
(Oftalmologia, Cardiologia,
Reumatologia e Ortopedia)

Estruturas do Corpo

Atividade e
Participao

Estrutura do globo ocular

Estrutura do aparelho
cardiovascular
Estrutura do tronco
Ler
Escrever
Calcular
Mudar a posio bsica do corpo
Manter a posio do corpo
Auto transferncias
Levantar e transportar objetos

Observao Direta em
contexto de sala de aula,
recreio e ginsio

Tcnico Responsvel

Oftalmologista,
Cardiologista,
Reumatologista,
Ortopedista,
Tcnica de Orientao
e Mobilidade

Calendarizao

setembro

Oftalmologista,
Cardiologista,
Reumatologista,
Ortopedista

Docente titular da
turma ou
Diretor de turma

setembro

Fatores Ambientais

Mover objetos com os membros

inferiores
Andar
Deslocar-se
Deslocar-se por diferentes locais
Lavar-se
Cuidar de partes do corpo
Vestir-se
Comer
Ajudar os outros
Interaes interpessoais bsicas
Interaes interpessoais
complexas
Educao escolar
Produtos ou substncias para
consumo pessoal (medicamentos)
Produtos e tecnologias para a
educao
Produtos e tecnologias para a
cultura, atividades recreativas e
desportivas
Famlia prxima
Amigos
Conhecidos, pares, colegas,
vizinhos e membros da
comunidade
Pessoas em posio de autoridade
Profissionais de sade
Atitudes individuais dos membros
da famlia prxima

Resultado da aplicao e
execuo de tarefas
especficas de leitura,
escrita, clculo,
Orientao e Mobilidade
e Atividades de Vida
Diria
Registo da entrevista de
anamnese

Entrevista de Anamnese
Observao direta em
diferentes contextos

Testes especficos de leitura e

escrita em Braille,
Ficha de Avaliao do Esquema
Corporal
Atividades de orientao e
mobilidade,
Atividades de Vida Diria

Entrevista de Anamnese
Teste Sociomtrico

Docente de educao
especial
Encarregada de
educao

Docente titular da
turma ou
Diretor de turma
Docente de educao
especial
Encarregada de
educao

setembro

Atitudes individuais da famlia

alargada
Atitudes individuais dos amigos
Atitudes individuais de
conhecidos, pares, colegas e
membros da comunidade
Atitudes individuais de pessoas
em posio de autoridade
Relacionados com a educao e
formao profissional

2. Checklist (Por referncia CIF-CJ)

Funes do corpo
Nota: Assinale com uma cruz (X), frente de cada categoria, o valor que considera mais adequado situao de acordo com
os seguintes qualificadores:
0 - Nenhuma deficincia; 1 - Deficincia ligeira; 2 - Deficincia moderada 3 - Deficincia grave; 4 - Deficincia completa; 8 No especificada[1]; 9 - No aplicvel[2]
[1] Este qualificador deve ser utilizado sempre que no houver informao suficiente para especificar a gravidade da
deficincia.
[2] Este qualificador deve ser utilizado nas situaes em que seja inadequado aplicar um cdigo especfico.

Qualificadores
Captulo 1 Funes mentais
(Funes Mentais Globais)

b110 Funes da conscincia

b114 Funes da orientao no espao e no tempo
b117 Funes intelectuais
b122 Funes psicossociais globais
b126 Funes do temperamento e da personalidade
b130 Funes da energia e dos impulsos
b134 Funes do sono
b139 Funes mentais globais, outras especificadas e no especificadas

(Funes Mentais Especficas)

b140 Funes da ateno
b144 Funes da memria
b147 Funes psicomotoras
b152 Funes emocionais
b156 Funes da perceo
b160 Funes do pensamento
b164 Funes cognitivas de nvel superior
b167 Funes mentais da linguagem
b172 Funes do clculo
b176 Funes mentais para a sequncia de movimentos complexos
b180 Funes de experincia pessoal e do tempo
b189 Funes mentais especficas, outras especificadas e no especificadas
b198 Funes mentais, outras especificadas
b199 Funes mentais, no especificadas

Captulo 2 Funes sensoriais e dor

(Viso e funes relacionadas)
b210 Funes da viso
b2100 Funes da acuidade visual
b21000 Acuidade binocular da viso ao
longe
b21002 Acuidade binocular da viso ao
perto
b215 Funes dos anexos do olho

x
x
x

b220 Sensaes associadas ao olho e anexos

b229 Viso e funes relacionadas, outras especificadas e no especificadas

(Funes auditivas e vestibulares)

b230 Funes auditivas
b235 Funes vestibulares
b240 Sensaes associadas audio e funo vestibular

10

b249 Funes auditivas e vestibulares, outras especificadas e no especificadas

(Funes sensoriais adicionais)

b250 Funo gustativa
b255 Funo olfativa
b260 Funo proprioceptiva

b265 Funo tctil

b270 Funes sensoriais relacionadas com a temperatura e outros estmulos
b279 Funes sensoriais adicionais, outras especificadas e no especificadas

(Dor)
b280 Sensao de dor
b28013 Dor localizada nas costas
b289 Sensao de dor, outras especificadas e no especificadas

b298 Funes sensoriais e dor, outras especificadas

b299 Funes sensoriais e dor, no especificadas

Captulo 3 Funes da voz e da fala

b310 Funes da voz
b320 Funes de articulao
b330 Funes da fluncia e do ritmo da fala
b340 Funes de outras formas de vocalizao
b398 Funes da voz e da fala, outras especificadas
b399 Funes da voz e da fala, no especificadas

Captulos 4 - Funes do aparelho cardiovascular, dos sistemas hematolgico e imunolgico e do

aparelho respiratrio
(Funes do aparelho cardiovascular)
x

b410 Funes cardacas

b415 Funes dos vasos sanguneos
b4150 Funes das artrias
b4152 Funes das veias

x
x

b420 Funes da presso arterial

b429 Funes cardiovasculares, outras especificadas e no especificadas

(Funes dos sistemas hematolgico e imunolgico)

b430 Funes do sistema hematolgico
b435 Funes do sistema imunolgico
b439 Funes dos sistemas hematolgico e imunolgico, outras especificadas e no especificadas

(Funes do aparelho respiratrio)

b440 Funes da respirao
b445 Funes dos msculos respiratrios
b449 Funes do aparelho respiratrio, outras especificadas e no especificadas

(Funes e sensaes adicionais dos aparelhos cardiovascular e respiratrio)

b450 Funes respiratrias adicionais
b455 Funes de tolerncia ao exerccio
b4550 Resistncia fsica geral
b460 Sensaes associadas s funes cardiovasculares e respiratrias
b469 Funes e sensaes adicionais dos aparelhos cardiovascular e respiratrio, outras
especificadas e no especificadas
b498 Funes do aparelho cardiovascular, dos sistemas hematolgico e imunolgico e do
aparelho respiratrio, outras especificadas
b499 Funes do aparelho cardiovascular, dos sistemas hematolgico e imunolgico e do
aparelho respiratrio, no especificadas

Captulo 5 Funes do aparelho digestivo e dos sistemas metablicos e endcrino

(Funes relacionadas com o aparelho digestivo)
b510 Funes de ingesto
b515 Funes digestivas
b520 Funes de assimilao
b525 Funes de defecao

11

b530 Funes de manuteno do peso

b535 Sensaes associadas ao aparelho digestivo
b539 Funes relacionadas com o aparelho digestivo, outras especificadas e no especificadas

(Funes relacionadas com os sistemas metablicos e endcrino)

b540 Funes metablicas gerais
b545 Funes de equilbrio hdrico, mineral e electroltico
b550 Funes termoreguladoras
b555 Funes das glndulas endcrinas
b559 Funes relacionadas com os sistemas metablico e endcrino, outras especificadas e no
especificadas
b598 Funes do aparelho digestivo e dos sistemas metablico e endcrino, outras especificadas
b599 Funes do aparelho digestivo e dos sistemas metablico e endcrino, no especificadas

Captulo 6 Funes genitourinrias e reprodutivas

(Funes urinrias)
b610 Funes de excreo urinria
b620 Funes miccionais
b630 Sensaes associadas s funes urinrias
b639 Funes urinrias, outras especificadas e no especificadas

(Funes genitais e reprodutivas)

b640 Funes sexuais
b650 Funes relacionadas com a menstruao
b660 Funes de procriao
b670 Sensaes associadas s funes genitais e reprodutivas
b679 Funes genitais e reprodutivas, outras especificadas e no especificadas
b698 Funes genitourinrias e reprodutivas, outras especificadas
b699 Funes genitourinrias e reprodutivas, no especificadas

Captulo 7 Funes neuromusculoesquelticas e funes relacionadas com o movimento

(Funes das articulaes e dos ossos)
b710 Funes da mobilidade das articulaes
b7101 Mobilidade de vrias

articulaes
b715 Funes da estabilidade das articulaes
b7151 Estabilidade de vrias

articulaes
b720 Funes da mobilidade dos ossos
b729 Funes das articulaes e dos ossos, outras especificadas e no especificadas

(Funes musculares)
b730 Funes da fora muscular
b7300 Fora de msculos isolados e grupos

musculares
b735 Funes do tnus muscular
b7350 Tnus de msculos isolados e grupos

musculares
b740 Funes da resistncia muscular
b7402 Resistncia de todos os msculos do corpo
b749 Funes musculares, outras especificadas e no especificadas

(Funes relacionadas com o movimento)

b750 Funes de reflexos motores
b755 Funes de reaes motoras involuntrias
b760 Funes de controle do movimento voluntrio
b765 Funes dos movimentos Involuntrios
b770 Funes relacionadas com o padro de marcha
b780 Sensaes relacionadas com os msculos e as funes do movimento
b789 Funes do movimento, outras especificadas e no especificadas
b798 Funes neuromusculoesquelticas e relacionadas com o movimento, outras especificadas
b799 Funes neuromusculoesquelticas e relacionadas com o movimento, no especificadas

12

Captulo 8 Funes da pele e estruturas relacionadas

(Funes da pele)
b810 Funes protetoras da pele
b820 Funes reparadoras da pele
b830 Outras funes da pele
b840 Sensao relacionada com a pele
b849 Funes da pele, outras especificadas e no especificadas

(Funes dos pelos e das unhas)

b850 Funes dos pelos
b860 Funes das unhas
b869 Funes dos pelos e das unhas, outras especificadas e no especificadas
b898 Funes da pele e estruturas relacionadas, outras especificadas
b899 Funes da pele e estruturas relacionadas, no especificadas

Estruturas do corpo
Nota: Assinale, frente de cada categoria, com valor que considera mais adequado situao de acordo com os seguintes
qualificadores:
Primeiro qualificador: Indica a extenso ou magnitude de uma deficincia.
0 - Nenhuma deficincia; 1 - Deficincia ligeira; 2 - Deficincia moderada 3 - Deficincia grave; 4 - Deficincia completa; 8 No especificada[1]; 9 - No aplicvel[2]
[1] Este qualificador deve ser utilizado sempre que no houver informao suficiente para especificar a gravidade da
deficincia.
[2] Este qualificador deve ser utilizado nas situaes em que seja inadequado aplicar um cdigo especfico.
Segundo qualificador: Indica a natureza da mudana na estrutura corporal correspondente.
0 nenhuma mudana na estrutura; 1 ausncia total; 2 ausncia parcial; 3 parte adicional; 4 dimenses aberrantes, 5
descontinuidade; 6 posio desviada; 7 mudanas qualitativas na estrutura, incluindo acumulao de fluidos; 8 no
especificada; 9 no aplicvel
Terceiro qualificador: Indica a localizao.
0 mais de uma regio; 1 direita; 2 esquerda; 3 ambos os lados; 4 parte anterior; 5 parte posterior; 6 proximal; 7
distal; 8 no especificada; 9 no aplicvel

Qualificadores
Captulo 1 Estruturas do sistema nervoso

Extenso

Natureza

Localizao

s110 Estrutura do crebro

s120 Medula espinhal e estruturas relacionadas
s130 Estrutura das meninges

Captulo 2 Olho, ouvido e estruturas relacionadas

s210 Estrutura da cavidade ocular
s220 Estrutura do globo ocular
s2203 Retina
s2204 Cristalino
s2204 Cristalino
s2205 Corpo vtreo

4
4
4
4

7
1
3
7

3
3
2
3

s230 Estruturas anexas ao olho

s240 Estrutura do ouvido externo
s250 Estrutura do ouvido mdio
s260 Estrutura do ouvido interno
s298 Olho, ouvido e estruturas relacionadas, outras especificadas
s299 Olho, ouvido e estruturas relacionadas, no especificadas

Captulo 3 Estruturas relacionadas com a voz e a fala

s310 Estrutura do nariz
s320 Estrutura da boca
s330 Estrutura da faringe
s340 Estrutura da laringe
s398 Estruturas relacionadas com a voz e a fala, outras especificadas
s399 Estruturas relacionadas com a voz e a fala, no especificadas

Captulo 4 Estruturas do aparelho cardiovascular, do sistema imunolgico e do aparelho

13

respiratrio
s410 Estrutura do aparelho cardiovascular
s4100 Corao

s420 Estrutura do sistema imunolgico

s430 Estrutura do aparelho respiratrio
s498 Estruturas do aparelho cardiovascular, do sistema imunolgico e do aparelho
respiratrio, outras especificadas
s499 Estruturas do aparelho cardiovascular, do sistema imunolgico e do aparelho
respiratrio, no especificadas

Capitulo 5 Estruturas relacionadas com o aparelho digestivo e com os sistemas metablico e

endcrino
s510 Estrutura das glndulas salivares
s520 Estrutura do esfago
s530 Estrutura do estmago
s540 Estrutura dos intestinos
s550 Estrutura do pncreas
s560 Estrutura do fgado
s570 Estrutura da vescula
s580 Estrutura das glndulas endcrinas
s598 Estruturas relacionadas com o aparelho digestivo e com os sistemas metablico e
endcrino, outras especificadas
s599 Estruturas relacionadas com o aparelho digestivo e com os sistemas metablico e
endcrino, no especificadas

Capitulo 6 Estruturas relacionadas com os aparelhos genitourinrio e reprodutivo

s610 Estrutura do aparelho urinrio
s620 Estrutura do pavimento plvico
s630 Estrutura do aparelho reprodutivo
s698 Estruturas relacionadas com os aparelhos genitourinrio e reprodutivo, outras
especificadas
s699 Estruturas relacionadas com os aparelhos genitourinrio e reprodutivo, no
especificadas

Captulo 7 Estruturas relacionadas com o movimento

s710 Estrutura da regio da cabea e pescoo
s720 Estrutura da regio do ombro
s730 Estrutura do membro superior
s740 Estrutura da regio plvica
s750 Estrutura do membro inferior
s760 Estrutura do tronco
s7600 Estrutura da coluna
vertebral
s770 Estruturas musculoesquelticas adicionais relacionadas com o movimento

s798 Estruturas relacionadas com o movimento, outras especificadas

s799 Estruturas relacionadas com o movimento, no especificadas

Captulos 8 Pele e estruturas relacionadas

s810 Estruturas de reas da pele
s820 Estrutura das glndulas da pele
s830 Estrutura das unhas
s840 Estrutura dos pelos
s898 Pele e estruturas relacionadas, outras especificadas
s899 Pele e estruturas relacionadas, no especificadas

14

Atividade e Participao
Nota: Assinale, frente de cada categoria, com o valor que considera mais adequado situao, ao nvel do desempenho (o que o
indivduo faz na vida habitual) e da capacidade (a capacidade de um indivduo executar uma tarefa ou uma aco), de acordo com os
seguintes qualificadores:
0 - Nenhuma deficincia; 1 - Dificuldade ligeira; 2 - Dificuldade moderada; 3 - Dificuldade grave; 4 - Dificuldade completa; 8 - No
especificada[3]; 9 - No aplicvel[4]
[3] Este qualificador deve ser utilizado sempre que no houver informao suficiente para especificar a gravidade da dificuldade.
[4] Este qualificador deve ser utilizado nas situaes em que seja inadequado aplicar um cdigo especfico.

Qualificador
de
Desempenho

Qualificador
de
Capacidade

2
2
2

1
1
1

Captulo 1 Aprendizagens e Aplicao de Conhecimentos

(Experincias sensoriais intencionais)
d110 Observar
d115 Ouvir
d120 Outras percees sensoriais intencionais
d129 Experincias sensoriais intencionais, outras especificadas e no especificadas

(Aprendizagem bsica)
d130 Imitar
d131 Aprender atravs da interaes com os objetos
d132 Adquirir informao
d133 Adquirir linguagem
d134 Adquirir linguagem adicional
d135 Ensaiar (repetir)
d137 Adquirir conceitos
d140 Aprender a ler
d145 Aprender a escrever
d150 Aprender a calcular
d155 Adquirir competncias
d159 Aprendizagem bsica, outra especificada e no especificada

(Aplicao do conhecimento)
d160 Concentrar a ateno
d161 Dirigir a ateno
d163 Pensar
d166 Ler
d170 Escrever
d172 Calcular
d175 Resolver problemas
d177 Tomar decises
d179 Aplicao de conhecimento, outra especificada
d198 Aprendizagem e aplicao de conhecimento, outras especificadas
d199 Aprendizagem e aplicao de conhecimento, no especificadas

Captulo 2 Tarefas e exigncias gerais

d210 Realizar uma nica tarefa
d220 Realizar tarefas mltiplas
d230 Executar a rotina diria
d240 Lidar com o stress e outras exigncias psicolgicas
d250 Gerir o prprio comportamento
d298 Tarefas e exigncias gerais, outras especificadas
299 Tarefas e exigncias gerais, no especificadas

Captulo 3 Comunicao
(Comunicar e receber mensagens)
15

d310 Comunicar e receber mensagens orais

d315 Comunicar e receber mensagens no verbais
d316 Comunicar e receber mensagens usando lngua gestual
d325 Comunicar e receber mensagens escritas
d329 Comunicar e receber mensagens, outras especificadas e no especificadas

(Comunicar e produzir mensagens)

d330 Falar
d331 Produo pr-lingusticas
d332 Cantar
d335 Produzir mensagens no verbais
d340 Produzir mensagens usando lngua gestual
d345 Escrever mensagens
d349 Comunicar e produzir mensagens, outra especificada e no especificada

(Conversao e utilizao de dispositivos e de tcnicas de comunicao )

d350 Conversao
d355 Discusso
d360 Utilizao de dispositivos e de tcnicas de comunicao
d369 Conversao e utilizao de dispositivos e tcnicas de comunicao, outros especificados e
no especificados
d398 Comunicao, outra especificada
d399 Comunicao, no especificada

Captulos 4 - Mobilidade
(Mudar e manter a posio do corpo)
d410 Mudar a posio bsica do corpo
d4100 Deitar-se
d4101 Agachar-se
d4102 Ajoelhar-se
d4104 Pr-se em p

3
3
4
4

3
3
4
4

d4150 Permanecer deitado em posio supina

d4151 Permanecer agachado
d4152 Permanecer ajoelhado
d4154 Permanecer de p

4
3
4
3

4
3
4
3

d4201 Auto transferir-se na posio de deitado

3
3
4

3
3
4

3
3
3

3
3
3

d415 Manter a posio do corpo

d420 Auto transferncias

d429 Mudar e manter a posio do corpo, outras especificadas e no especificadas

(Transportar, mover e manusear objetos)

d430 Levantar e transportar objetos
d4302 Transportar nos braos
d4303 Transportar nos ombros, nas ancas e nas
costas
d4304 Transportar sobre a cabea
d4305 Pousar objetos
d435 Mover objetos com os membros inferiores
d4350 Empurrar com os membros
inferiores
d4351 Dar pontaps
d440 Utilizao de movimentos finos da mo
d445 Utilizao da mo e do brao
d446 Utilizao de movimentos finos do p
d449 Transportar, mover e manusear objetos, outros especificados e no especificados

(Andar e deslocar-se)
d450 Andar
d4501 Andar distncias longas
d4502 Andar sobre superfcies diferentes
d4503 Andar contornando obstculos
d455 Deslocar-se
d4550 Gatinhar

16

d4551 Subir/Descer
d4552 Correr
d4553 Saltar
d4554 Nadar

3
4
4
3

3
4
4
3

d4601 Deslocar-se dentro de edifcios que no a prpria

d4602 Deslocar-se fora da sua casa e de outros edifcios

d465 Deslocar-se utilizando algum tipo de equipamento

2
2
3

1
1
2

3
3
4
3
2

3
3
2
1
1

0
0

0
0

d460 Deslocar-se por diferentes locais

casa

d469 Andar e deslocar-se, outros especificados e no especificados

(Deslocar-se utilizando transporte)

d470 Utilizao de transporte
d475 Conduzir
d480 Montar animais como meio de transporte
d489 Deslocar-se utilizando transporte, outros especificados e no especificados
d498 Mobilidade, outra especificada
d499 Mobilidade, no especificada

Captulo 5 Autocuidados
d510 Lavar-se
d5100 Lavar partes do corpo
d5102 Secar-se
d520 Cuidar de partes do corpo
d530 Cuidados relacionados com os processos de excreo
d540 Vestir-se
d5402 Calar
d5403 Descalar
d5404 Escolha de roupa apropriada
d550 Comer
d560 Beber
d570 Cuidar da prpria sade
d571 Cuidar da prpria segurana
d598 Auto cuidados, outros especificados
d599 Autocuidados, no especificados

Captulo 6 Vida domstica

(Aquisio do necessrio para viver)
d610 Aquisio de um lugar para morar
d620 Adquirir bens e servios
d629 Aquisio do necessrio para viver, outro especificado e no especificado

(Tarefas domsticas)
d630 Preparar refeies
d640 Realizar as tarefas domsticas
d649 Tarefas domsticas, outras especificadas e no especificadas

(Cuidar dos objetos da casa e ajudar os outros)

d650 Cuidar dos objetos da casa
d660 Ajudar os outros
d6600 Ajudar os outros nos auto
cuidados
d6601 Ajudar os outros a deslocar-se
d669 Cuidar dos objetos da casa e ajudar os outros, outros especificados e no especificados
d698 Vida domstica, outra especificada
d699 Vida domstica, no especificada

Captulo 7 Interaes e relacionamentos interpessoais

(Interaes interpessoais bsicas)
d710 Interaes interpessoais bsicas
d720 Interaes interpessoais complexas
d729 Interaes interpessoais gerais, outras especificadas e no especificadas

(Relacionamentos interpessoais particulares)

17

d730 Relacionamento com estranhos

d740 Relacionamento formal
d750 Relacionamentos sociais informais
d760 Relacionamentos familiares
d770 relacionamentos ntimos
d779 relacionamentos interpessoais particulares, outros especificados e no especificados
d798 Interaes e relacionamentos interpessoais, outros especificados
d799 Interaes e relacionamentos interpessoais, no especificados

Captulo 8 reas principais da vida

(Educao)
d810 Educao informal
d815 Educao pr-escolar
d816 Educao pr-escolar e atividades relacionadas
d820 Educao escolar
d8201 Manter a frequncia no programa educativo
d8202 Progredir no programa educativo

2
2

1
1

d825 Formao profissional

d830 Educao de nvel superior
d835 Vida escolar e atividades relacionadas
d839 Educao, outra especificada

(Trabalho e emprego)
d840 Estgio (preparao para o trabalho)
d845 Obter, manter e sair de um emprego
d850 Trabalho remunerado
d855 Trabalho no remunerado
d859 Trabalho e emprego, outros especificados e no especificados

(Vida econmica)
d860 Transaes econmicas bsicas
d865 Transaes econmicas complexas
d870 Auto suficincia econmica
d879 Vida econmica, outra especificada e no especificada
d880 Envolvimento em jogo
d898 reas principais da vida, outras especificadas
d899 reas principais da vida, no especificadas

Captulo 9 Vida comunitria, social e cvica

d910 Vida comunitria
d920 Recreao e lazer
d930 Religio e vida espiritual
d940 Direitos Humanos
d950 Vida poltica e cidadania
d998 Vida comunitria, social e cvica, outra especificada
d999 Vida comunitria, social e cvica, no especificada

(Outros aspetos da Atividade e Participao a considerar)

Fatores Ambientais
Nota: Podem ser tidas em considerao todas as categorias ou apenas aquelas que se considerem mais pertinentes em funo da
condio especfica da criana/jovem. As diferentes categorias podem se r consideradas enquanto barreiras ou facilitadores.
Assinale, para cada categoria, com () se a est a considerar como barreira ou com o sinal (+) se a est a considerar como
facilitador. Assinale com uma cruz (), frente de cada categoria, o valor que considera mais adequado situao, de acordo com
os seguintes qualificadores:

18

0- Nenhum facilitador/barreira 1- Facilitador/barreira ligeiro; 2- Facilitador/barreira moderado 3- Facilitador substancial/barreira

grave; 4- Facilitador/barreira completo; 8- No especificada; 9- No aplicvel

Qualificadores
Captulo 1 Produtos e tecnologia
e110 Produtos ou substncias para consumo pessoal
e1101 Medicamentos
e115 Produtos e tecnologias para uso pessoal na vida diria
e120 Produtos e tecnologias destinados a facilitar a mobilidade e o transporte
pessoal em ambientes interiores e exteriores
e125 Produtos e tecnologias para a comunicao
e130 Produtos e tecnologias para a educao
e1301 Produtos e tecnologias de apoio para a educao
e135 Produtos e tecnologias para o trabalho

Barreira ou
facilitador

e140 Produtos e tecnologias para a cultura, atividades recreativas desportivas

e145 Produtos e tecnologias para a prtica religiosa e vida espiritual
e150 Arquitetura, construo, materiais e tecnologias arquitetnicas em prdios
para uso pblico
e155 Arquitetura, construo, materiais e tecnologia arquitetnicas em prdios para
uso privado
e160 Produtos e tecnologias relacionados com a utilizao e a explorao dos solos
e165 Bens
e198 Produtos e tecnologias, outros especificados
e199 Produtos e tecnologias, no especificados

Captulo 2 Ambiente Natural e Mudanas Ambientais Feitas pelo Homem

e210 Geografia fsica
e215 Populao
e220 Flora e fauna
e225 Clima
e230 Desastres naturais
e235 Desastres causados pelo homem
e240 Luz
e245 Mudanas relacionadas com o tempo
e250 Som
e255 Vibrao
e260 Qualidade do ar
e298 Ambiente natural e mudanas ambientais feitas pelo homem, outro
especificado
e299 Ambiente natural e mudanas ambientais feitas pelo homem, no especificado

Captulo 3 Apoio e Relacionamentos

e310 Famlia prxima

e315 Famlia alargada

e320 Amigos
e325 Conhecidos, pares, colegas, vizinhos e membros da comunidade
e330 Pessoas em posio de autoridade

+
+
+

x
x
x

e335 Pessoas em posies subordinadas

e340 Prestadores de cuidados pessoais e assistentes pessoais
e345 Estranhos
e350 Animais domsticos
e355 Profissionais de sade

e360 Outros profissionais

e398 Apoio e relacionamentos, outros especificados
e399 Apoio e relacionamentos, no especificados

Captulos 4 - Atitudes
19

e410 Atitudes individuais dos membros da famlia prxima

e415 Atitudes individuais dos membros da famlia alargada

e420 Atitudes individuais dos amigos

+
+

e425 Atitudes individuais de conhecidos, pares, colegas e membros da comunidade

e430 Atitudes individuais de pessoas em posio de autoridade

x
x
x
x
x

e435 Atitudes individuais de pessoas em posies subordinadas

e440 Atitudes individuais de prestadores de cuidados
pessoais e assistentes pessoais
e445 Atitudes individuais de estranhos
e450 Atitudes individuais de profissionais de sade
e455 Atitudes individuais de outro profissionais
e460 Atitudes sociais
e465 Normas, prticas e ideologias sociais
e498 Atitudes, outras especificadas
e499 Atitudes, no especificadas

Captulo 5 Servio, Sistemas e Polticas

e510 Relacionados com a produo de bens de consumo
e515 Relacionados com a arquitetura e a construo
e520 Relacionados com o planeamento de espaos abertos
e525 Relacionados com a habitao
e530 Relacionados com os servios de utilidade pblica
e535 Relacionados com a comunicao
e540 Relacionados com os transportes
e545 Relacionados com a proteo civil
e550 Relacionados com a rea jurdico-legal
e555 Relacionados com associaes e organizaes
e560 Relacionados com os meios de comunicao
e565 relacionados com a economia
e570 Relacionados com a segurana social
e575 Relacionados com o apoio social geral
e580 Relacionados com a sade
e585 Relacionados com a educao e a formao profissional
e5853 Educao especial e servios de formao profissional
e5854 Sistemas de educao especial e de formao profissional

+
+

x
x

e590 Relacionados com o trabalho e o emprego

e595 Relacionados com o sistema poltico

Outros fatores ambientais a considerar

20

TOMADAS DE DECISO
1. Necessidade de Educao Especial (assinale com uma cruz)
a) No se confirma a necessidade de uma interveno especializada de educao especial
b) Confirma-se a necessidade de uma interveno especializada de educao especial

1.1. Se assinalou a opo b) identifique e fundamente a interveno especializada de educao

especial (medidas e recursos):

Dadas as limitaes e restries que apresenta ao nvel das funes da viso e neuromusculoesquelticas,
tal como possvel verificar pelos valores dos qualificadores assinalados, importante e necessrio que o
aluno beneficie dos servios de educao especial, nomeadamente atravs das seguintes medidas
educativas: Apoio Pedaggico Personalizado, para desenvolvimento de competncias de leitura, escrita e
matemtica Braille, com o docente de educao especial; Adequaes Curriculares Individuais, com
incidncia especial nas disciplinas de Educao Visual e Tecnolgica e Educao Fsica; Condies
Especiais de Avaliao, p.e., beneficiando de mais tempo e condies ambientais especficas, entre
outras, e Tecnologias de Apoio, com a utilizao de um computador adaptado, mquina Perkins, estojo de
desenho adaptado, entre outras. Dever beneficiar igualmente de apoio na rea da Orientao e
Mobilidade e Atividades de Vida Diria, com um Tcnico de Orientao e Mobilidade.

1.2. Se assinalou a opo b) assinale com uma cruz a categoria de NEE, tendo em considerao a
limitao mais acentuada ao nvel do seu funcionamento nos diferentes domnios
Tipificao das NEE
Sensoriais
Audio Viso

Audio
e Viso

Mentais (globais e especficas)

Intelectuais

Psicossociais

Emocionais

Linguagem

Voz
e
fala

Neuromusculo
esquelticas

Sade
fsica

Data: ___/___/_____
Assinaturas dos intervenientes:

_____________________________

________________________________________

_____________________________

________________________________________

_____________________________

________________________________________

_____________________________

________________________________________

_____________________________

________________________________________

_____________________________

________________________________________

_____________________________

________________________________________

21

3. Avaliao Diagnstica
Avaliao Diagnstica do Aluno

Nome: W

Ano: 3. Turma: ___ N.: ___

Domnio Cognitivo

O aluno no possui qualquer dificuldade neste domnio.

Domnio Comunicao e Linguagem

O aluno no possui qualquer dificuldade relacionada com a sua capacidade neste domnio.
Contudo, o seu desempenho est condicionado pela aprendizagem e treino do Braille, na leitura, escrita
e matemtica. Concomitantemente, o treino de competncias de perceo tctil e auditiva, de orientao
e mobilidade e de atividades de vida diria, nas quais o aluno ainda tem dificuldades acentuadas,
fundamental para o desenvolvimento global de competncias transversais a todas as reas deste e
doutros domnios.

Domnio da Motricidade
Neste domnio o aluno possui deficincias moderadas e graves. O seu desempenho e capacidade esto
condicionados pelo sindroma de Marfan, cujo quadro clnico, neste caso, caracterizado por graves
deficincias nos aparelhos cardiovascular e msculo-esqueltico, e na funo visual. Neste mbito, o
aluno apresenta graves dificuldades em se deslocar em distncias mais longas do que os percursos
dentro e nos limites da casa ou da escola, quer porque se cansa muito, quer porque est dependente de
algum para se deslocar, uma vez que ainda no usa a bengala, nem fez um treino de orientao e
mobilidade de acordo com as limitaes que possui.

Domnio do Desenvolvimento Pessoal e Social

Ainda que apresente limitaes de sade fsica acentuadas, pertena a um agregado familiar
monoparental com vrios irmos e com uma situao financeira precria, o aluno foi sempre muito
estimulado e sentiu da parte da famlia prxima um suporte muito importante. No entanto, com o seu
crescimento, as necessidades aumentaram e a gesto, por parte da encarregada de educao, dos
recursos disponveis, tem vindo a tornar-se muito mais difcil. Deste modo, pela dependncia
permanente de algum, o seu desenvolvimento pessoal e as interaes sociais tm vindo a ficar
comprometidas o que obriga a uma interveno prioritria e estruturada com predomnio na rea da
autonomia pessoal e social do aluno.

22

4. Fichas de Observao e Registo

Ficha de Avaliao do Esquema Corporal (adaptada para alunos cegos)
Nome

Idade

11 anos

Ano de escolaridade

3.

Data da avaliao
I Esquema Corporal
a) Representao da Figura Humana em plasticina ou barro
Representa a figura humana completa.

b) Reconhecimento das partes do corpo

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Cabelos
Boca
Olhos
Nariz
Pestanas
Testa
Pescoo
Queixo
Orelha
Braos
Mos
Dedos
Cotovelo
Barriga
Pernas
Ps
Calcanhar
Joelho
Costas
Peito

Em si prprio
Sim
No
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

No outro
Sim
No
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

II Lateralidade
a. Mo que utiliza para pegar num marcador/lpis/etc.
Mo que utiliza para comer
Mo que utiliza para cortar com tesoura
b. P com que comea geralmente a andar
P com que comea a subir uma escada
c. Olho que utiliza para espreitar

Direito
X
X
X
X
X
--

Esquerdo

23

III Orientao espacial

a.

Em relao a si prprio

Sim
X
X
X
X

No

frente
Atrs
direita
esquerda

No

b.

Em relao a outra pessoa

frente
Atrs
direita
esquerda

Sim
X
X
X
X

Em relao a outro objeto

frente
Atrs
direita
esquerda

Sim
X
X
X
X

No

c.

No

Em cima de
Por baixo de
Dentro de

Sim
X
X
X

Sim

No
X
X
X
X

d.

Em relao ao lugar em que se coloca

IV Controlo motor
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.

Caminha por cima de uma linha feita no cho, sem sair dela
Salta a ps juntos, algumas vezes seguidas
Salta a p coxinho, algumas vezes seguidas
Manipula objetos com preciso
Faz pina com o indicador e o polegar:
- Com firmeza
- Com fora

X
X
x

V Ritmo
Escuta com ateno e reproduz corretamente os seguintes batimentos exemplificados
previamente pelo examinador.
1. audio
a.
b.
c.
d.
e.
f.

oo
oo / oo
ooo
ooo / ooo
ooo / o
oo / ooo

2. audio
Sim
X
X
X
X
X
X

No
oo
oo / oo
ooo
ooo / ooo
ooo / o
oo / ooo

Sim
X
X
X
X
X
X

No

VI Reproduo de figuras atravs do tato e posterior moldagem

Reproduziu, atravs de moldagem, as figuras pedidas ainda que sem muito rigor.

24

VII Grafismo
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------O traado foi:

Sim

No

Firme

Seguido

Interrompido

VIII Desenho e Pintura

a. Que tipo de desenhos geralmente faz?
Inclui muitos pormenores
Utiliza muitas cores
Quais as cores que mais emprega
Cores que conhece bem
b. Pinta sem sair do traado
Superfcies grandes
Superfcies pequenas
Superfcies limitadas por linhas retas
Superfcies limitadas por linhas curvas

Sim

No
x
X

Sim

No
X
X
X
X

Sim
X
X
X
X
X

No

Sim
X

No

IX Modelagem
a.
b.
c.
d.
e.

Modela barro
Modela plasticina
Modela outras pastas
As figuras modeladas tm proporo
As figuras modeladas so reconhecveis

X Outras Atividades
a.
b.
c.

Colagem (sem rigor)

Raspagem
Dobragem (sem rigor)

X
X

XI Noes bsicas
a.
c.
e.
g.
i.
l.
n.
p.
r.
t.
v.

Igual
Grande
Dentro
Muito
Longe
Pesado
Mole
Rugoso
Gordo
Subir
Curto

Sim
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

No
b.
d.
f.
h.
j.
m.
o.
q.
s.
u.
x.

Diferente
Pequeno
Fora
Pouco
Perto
Leve
Duro
Liso
Magro
Descer
Comprido

Sim
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

No

25

XII Autonomia pessoal

a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.

Descrio
Vestir
Despir
Abotoar
Desabotoar
Calar meias
Calar sapatos
Calar botas
Dar n
Dar lao

j.
l.
m.
n.
o.

Utiliza a colher
Utiliza o garfo
Utiliza a faca
Pega bem no copo
Limpa a boca

S
X
X
X
X

Com ajuda

X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

p.
q.
r.
s.
t.

Lava a cara
Lava as mos
Lava os dentes
Vai casa de banho
Limpa-se aps as situaes descritas
antes
u. Penteia-se

X
X
X
X
X
X

XIII Compreenso de histrias ouvidas

a.
b.
c.

Sim
X
X
X

Gosta
Compreende
Reproduz

No

XIV - Sequencializao
Ordena sequncias de extratos de uma forma lgica
a. Com 2 extratos
b. Com 3 extratos
c. Com mais de 3 extratos

Funo do responsvel

Sim
X
X
X

No

Quantidade

Assinatura

26

5. Relatrio Tcnico-Pedaggico
RELATRIO TCNICO-PEDAGGICO
(por referncia CIF)
Nome: W
Data de Nascimento:

Idade: 11 anos

Ano de Escolaridade/Turma: 3.

Escola:

PERFIL DE FUNCIONALIDADE

1. Funes do corpo
O W uma criana com Sndrome de Marfan. Na sequncia deste quadro,
possui vrias deficincias: cegueira (b210.04) devido a vrios descolamentos
de retina (s2203.473), luxaes dos cristalinos (s2204.413) com introduo de
lente intraocular no olho esquerdo (s2204.432) e glaucoma (s2205.473);
cardiopatia (b410.3) caracterizada por uma displasia mitral com insuficincia
moderada (s4100.278); fraca resistncia fsica geral (b4550.3) e limitaes ao
nvel da fora, tnus e resistncia muscular (b7300.3), (b7350.3) e (b7402.2);
fragilidade dos vasos sanguneos (b4150.3 e b4152.3), necessitando por isso
de medicao diria; articulaes muito flexveis (b7101.3) e (b7151.3),
salincia do externo (em quilha) (s7600.360).

2. Atividade e Participao
O desempenho do aluno na leitura, escrita e clculo, reveste-se de dificuldade
moderada (d166.21), (d170.21) e (d172.21), que deriva do facto de se encontrar
a iniciar a aprendizagem do Braille e a manipulao do cubartmo.
A capacidade para se mover est gravemente comprometida devido s
alteraes fsicas que advm da sndrome de Marfan. Tem graves dificuldades
em mudar e manter algumas posies do corpo, nomeadamente deitar-se, no
conseguindo mesmo permanecer deitado em posio supina (d4150.44),
agachar-se (d4100.33), (d4101.33), ajoelhar-se e pr-se em p (d4102.44) e
(d4104.44).
27

Apresenta as mesmas dificuldades quando necessita de se transferir de uma

superfcie para outra, particularmente na posio de deitado (d4201.33). Por ter
uma fraca resistncia muscular e ssea tambm lhe penoso levantar e
transportar objetos nos braos (4320.33), nos ombros, nas ancas e nas costas
(d4303.33), sobre a cabea (d4304.44), assim como pousar objetos (d4305.44).
Tambm a movimentao de objetos com recurso aos membros inferiores est
gravemente comprometida (d4350.33) e (d4351.33) tal como a utilizao de
movimentos finos do p (d446.44).
extremamente dependente de outros para andar, principalmente distncias
longas (d4501.33), sobre superfcies diferentes (d4502.33) ou se tiver de
contornar obstculos (d4503.33), ou deslocar-se a gatinhar (d4550.44), a subir ou
descer (d4551.33), correr (d4552.44), saltar (d4553.44) e nadar (d4554.33).
Essa dependncia alarga-se necessidade de se deslocar por diferentes locais
(d4601.32) ou (d4602.43).
No captulo dos autocuidados como lavar partes do corpo (d5100.21), secar-se
(d5102.21), cuidar de partes do corpo (d520.32), calar-se (5402.33), descalarse (d5403.33) e a escolha de roupa apropriada (d5404.42) tem dificuldades
graves na sua realizao, por no ter desenvolvido competncias de autonomia
suficientes, necessitando de ajuda. No domnio das atividades de vida diria, o
comer e beber com autonomia e conduta socialmente adequada, so tarefas em
que manifesta grandes dificuldades (d550.31) e (d560.21).
Naturalmente que, para algum que ainda necessita permanentemente de ajuda,
ser capaz de ajudar os outros, algo em que tem graves ou totais dificuldades
(d6600.32) e (d6601.42).
O W uma criana alegre e com extraordinrio sentido de humor. Gosta muito
de conversar e facilmente inicia e mantm uma interao (d710.0) e (d720.0),
fazendo-o com uma conduta enquadrada nas normas socialmente aceitveis.
Na educao escolar, a manuteno da frequncia para progredir no programa
educativo, feita ainda com algumas dificuldades (d8201.21) e (d8202.21) uma
vez que as adaptaes existentes ainda ficam aqum das suas necessidades e o
seu nvel de autonomia tambm no permite que beneficie de todas as
adaptaes possveis e facilitadoras do seu processo educativo.

28

3. Fatores Ambientais
O W toma diariamente um medicamento para que os vasos sanguneos suportem
a intensidade do fluxo sanguneo (e1101+3).
Na escola, o aluno utiliza a mquina de Braille Perkins, o cubartmo, um estojo de
desenho adaptado e o computador com software adaptado (e1301+3), contudo
para a disciplina de educao fsica no existe qualquer material adaptado
(e13013).
A famlia prxima apoia-o de forma substancial e sempre que possvel (e310+3),
contudo, por ser uma famlia monoparental, em que a responsabilidade da gesto
familiar e do suporte financeiro recai somente sobre a me, h algumas
necessidades que no so satisfeitas, p.e. o alargamento de experincias
vividas, a autonomia em tarefas relacionadas com o seu autocuidado,
alimentao e mobilidade (e4103). No perodo das frias grandes, o aluno tem
por hbito passar uns dias em casa da av paterna, de quem gosta muito, e onde
pode viver experincias completamente diferentes do seu dia-a-dia, uma vez que
esta vive no campo (e415+1).
Como interage com facilidade, os seus amigos gostam de estar com ele e
apoiam-no (e320+1) e (e420+1). O mesmo acontece com os seus pares, vizinhos
e conhecidos (e325+1) ainda que se consiga sentir que, pela dependncia que
possui, essa interao no consistente (e4251). Os professores tm sido
importantes no seu processo educativo estimulando-o no desenvolvimento de
competncias sociais, acadmicas e de autonomia (e330+3) e (e430+3).
Desde o incio da sua escolaridade que a escola mobilizou todos os recursos de
que dispunha para que pudesse a ingressar e acompanhar o currculo regular
(e5853+3) e (e5854+3). Por falta de informao por parte dos mdicos, o aluno
permaneceu em casa at aos 9 anos, pelo que s quando o irmo mais novo
atingiu os 6 anos e entrou para a escola, que houve conhecimento da sua
existncia.

29

Razes que determinam a NEE de carcter permanente /tipologia

Por tudo o que foi descrito acima consideramos que o aluno possui necessidades
educativas de carcter permanente justificando-se plenamente a interveno dos
servios de educao especial.
Respostas e Medidas Educativas a adotar
Tendo em conta o perfil de funcionalidade descrito, as respostas e medidas
educativas que se consideram mais adequadas so:

Apoio Pedaggico Personalizado alnea a), art. 16., Dec-Lei 3/2008 de 7 Jan.

Adequaes Curriculares Individuais - alnea b), art. 16., Dec-Lei 3/2008 de 7 Jan.
Programa de Desenvolvimento de Competncias Especficas alnea c), n.1, art.
17., Dec-Lei 3/2008, de 7 Jan.

Adequaes no Processo de Avaliao alnea d), art. 16., Dec-Lei 3/2008 de 7 Jan.
Tecnologias de Apoio alnea f), art. 16., Dec-Lei 3/2008 de 7 Jan.
Psicomotricidade
Treino de Orientao e Mobilidade (OM)
Treino de Atividades de Vida Diria (AVD)

Relatrio elaborado por:

________________________ Docente de Educao Especial
________________________ Docente titular da turma/Diretor(a) de Turma
________________________ Tcnico de OM

Data: ____/____/______

Concordo com o presente relatrio

O Encarregado de Educao:
_____________________________________________

Data: ____/____/______

30

6. Programa Educativo Individual (PEI)

PROGRAMA EDUCATIVO
INDIVIDUAL
(Dec-Lei n.3/2008 de 7 de Janeiro, art. 8.)

Ano Letivo ______/______

2.
Estabelecimento de Ensino: _____________________________________________
3.
Agrupamento de escolas: _______________________________________________

Nome do Aluno: W
Data de Nascimento: _____/_____/______ Idade: 11 anos
Nvel de escolaridade:
Pr-Escolar
1.CEB
Ano: 3. Turma: ______ N.: ______

2.CEB

3.CEB

Secundrio

Pais/Tutores: ________________________________________________________ e
_________________________________________________________
Morada: ______________________________________________________________
Encarregado de Educao: _____________________________________________
Contactos: ___________________________________________________________

31

1. CARACTERIZAO DO ALUNO
1.1. RESUMO DA HISTRIA ESCOLAR E OUTROS ANTECEDENTES RELEVANTES (Alnea
b), n 3, art. 9)

O W no frequentou a educao pr-escolar, tendo permanecido em casa, ao cuidado da me, at

aos 9 anos, idade em que entrou para a escola do 1. ciclo.
Embora se tenha matriculado no 1. ano, tem estado integrado em turmas do 3. e 4. anos, uma
vez que pela sua idade e maturidade esse o grupo onde se enquadra melhor.
1.2. PERFIL DE FUNCIONALIDADE DO ALUNO POR REFERNCIA CIF-CJ
Indicadores de Funcionalidade: Atividade e participao, Funes e estruturas do corpo, e Fatores
Ambientais

Funes e estruturas do corpo

O W uma criana com Sndrome de Marfan. Na sequncia deste quadro, possui vrias
deficincias: cegueira (b210.04) devido a vrios descolamentos de retina (s2203.473),
luxaes dos cristalinos (s2204.413) com introduo de lente intraocular no olho esquerdo
(ss2204.432) e glaucoma (s2205.473); cardiopatia (b410.3) caracterizada por uma displasia
mitral com insuficincia moderada (s4100.278); fraca resistncia fsica geral (b4550.3) e
limitaes ao nvel da fora, tnus e resistncia muscular (b7300.3), (b7350.3) e (b7402.2);
fragilidade dos vasos sanguneos (b4150.3 e b4152.3), necessitando por isso de medicao
diria; articulaes muito flexveis (b7101.3) e (b7151.3), salincia do externo (em quilha)
(s7600.360).
Atividade e Participao
O desempenho do aluno na leitura, escrita e clculo, reveste-se de dificuldade moderada
(d166.21), (d170.21) e (d172.21), que deriva do facto de se encontrar a iniciar a aprendizagem
do Braille e da manipulao do cubartmo.
A capacidade para se mover est gravemente comprometida devido s alteraes fsicas que
advm da sndrome de Marfan. Tem graves dificuldades em mudar e manter algumas posies
do corpo, nomeadamente deitar-se, no conseguindo mesmo permanecer deitado em posio
supina (d4150.44), agachar-se (d4100.33), (d4101.33), ajoelhar-se e pr-se em p (d4102.44) e
(d4104.44).
Apresenta as mesmas dificuldades quando necessita de se transferir de uma superfcie para outra,
particularmente na posio de deitado (d4201.33). Por ter uma fraca resistncia muscular e sseo
tambm lhe penoso levantar e transportar objetos nos braos (4320.33), nos ombros, nas ancas
e nas costas (d4303.33), sobre a cabea (d4304.44), assim como pousar objetos (d4305.44).
Tambm a movimentao de objetos com recurso aos membros inferiores est gravemente
comprometida (d4350.33) e (d4351.33) tal como a utilizao de movimentos finos do p
(d446.44).
extremamente dependente de outros para andar, principalmente distncias longas (d4501.33),
sobre superfcies diferentes (d4502.33) ou se tiver de contornar obstculos (d4503.33), ou
deslocar-se a gatinhar (d4550.44), a subir ou descer (d4551.33), correr (d4552.44), saltar
32

(d4553.44) e nadar (d4554.33).

Essa dependncia alarga-se necessidade de se deslocar por diferentes locais (d4601.32) ou
(d4602.43).
No captulo dos autocuidados como lavar partes do corpo (d5100.21), secar-se (d5102.21),
cuidar de partes do corpo (d520.32), calar-se (5402.33), descalar-se (d5403.33) e a escolha de
roupa apropriada (d5404.42) tem dificuldades graves na sua realizao, por no ter desenvolvido
competncias de autonomia suficientes, necessitando de ajuda. No domnio das atividades de
vida diria, o comer e beber com autonomia e conduta socialmente adequada, so tarefas em que
manifesta grandes dificuldades (d550.31) e (d560.21).
Naturalmente que, para algum que ainda necessita permanentemente de ajuda, ser capaz de
ajudar os outros, algo em que tem graves ou totais dificuldades (d6600.32) e (d6601.42).
O W uma criana alegre e com extraordinrio sentido de humor. Gosta muito de conversar e
facilmente inicia e mantm uma interao (d710.0) e (d720.0), fazendo-o com uma conduta
enquadrada nas normas socialmente aceitveis.
Na educao escolar, a manuteno da frequncia para progredir no programa educativo, feita
ainda com algumas dificuldades (d8201.21) e (d8202.21) uma vez que as adaptaes existentes
ainda ficam aqum das suas necessidades e o seu nvel de autonomia tambm no permite que
beneficie de todas as adaptaes possveis e facilitadoras do seu processo educativo.
Fatores Ambientais
O W toma diariamente um medicamento para que os vasos sanguneos suportem a intensidade
do fluxo sanguneo (e1101+3).
Na escola, o aluno utiliza a mquina de Braille Perkins, o cubartmo, um estojo de desenho
adaptado e o computador com software adaptado (e1301+3), contudo para a disciplina de
educao fsica no existe qualquer material adaptado (e13013).
A famlia prxima apoia-o de forma substancial e sempre que possvel (e310+3), contudo, por
ser uma famlia monoparental, em que a responsabilidade da gesto familiar e do suporte
financeiro recai somente sobre a me, h algumas necessidades que no so satisfeitas, p.e. o
alargamento de experincias vividas, a autonomia em tarefas relacionadas com o seu
autocuidado, alimentao e mobilidade (e4103). No perodo das frias grandes, o aluno tem
por hbito passar uns dias em casa da av paterna de quem gosta muito e onde pode viver
experincias completamente diferentes do seu dia-a-dia, uma vez que esta vive no campo
(e415+1).
Como interage com facilidade, os seus amigos gostam de estar com ele e apoiam-no (e320+1) e
(e420+1). O mesmo acontece com os seus pares, vizinhos e conhecidos (e325+1) ainda que se
consiga sentir que, pela dependncia que possui, essa interao no consistente (e4251). Os
professores tm sido importantes no seu processo educativo estimulando-o no desenvolvimento
de competncias sociais, acadmicas e de autonomia (e330+3) e (e430+3).
Desde o incio da sua escolaridade que a escola mobilizou todos os recursos de que dispunha
para que pudesse a ingressar e acompanhar o currculo regular (e5853+3) e (e5854+3). Por falta
de informao por parte dos mdicos, o aluno permaneceu em casa at aos 9 anos, pelo que s
quando o irmo mais novo atingiu os 6 anos e entrou para a escola, que houve conhecimento da
sua existncia.
2. ADEQUAES NO PROCESSO DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM
Medidas educativas a implementar (n.2, art. 16.)

33

a) Apoio pedaggico personalizado X

Na antecipao e/ou reforo da aprendizagem de contedos (em sesses de apoio pedaggico
personalizado);
No desenvolvimento e reforo de competncias gerais de aprendizagem (idem);
No desenvolvimento e reforo de competncias especficas, tais como leitura e escrita Braille,
orientao e mobilidade e atividades de vida diria (idem).

b) Adequaes curriculares individuais

Introduo de objetivos, contedos em reas curriculares especficas: leitura e escrita em Braille,

orientao e mobilidade, atividades de vida diria.

c) Adequaes no processo de matrcula

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

d) Adequaes no processo de avaliao

Tipo de prova,
Instrumentos de avaliao,
Formas e meios de comunicao,
Local e durao da avaliao

e) Currculo especfico individual

f) Tecnologias de apoio X
Computador adaptado com software especfico: Software Leitor de cran.
Mquina Perkins.

Outras informaes
Dadas as necessidades educativas especiais do aluno e, por conseguinte, as caractersticas do seu
perfil, recomenda-se ainda que beneficie das seguintes medidas educativas: Treino de Orientao
e Mobilidade; Treino de Atividades de Vida Diria; Psicomotricidade. De igual modo que a sua
turma seja de efetivo reduzido, no ultrapassando os 20 alunos (Despacho n. 13 170/2009).

3. CURRCULO ESPECFICO INDIVIDUAL (Discriminao dos Contedos, Objetivos, Competncias,

Estratgias, Local, Recursos Humanos e Materiais)

No se aplica.
34

35

4. DISTRIBUIO HORRIA DAS ATIVIDADES E IDENTIFICAO DOS

RESPONSVEIS PELAS RESPOSTAS EDUCATIVAS
Identificao dos responsveis

Funes desempenhadas

Horrio

Docente titular da turma

Horrio da turma

Docente de educao especial

Tri-semanal

Tcnico de Orientao e Mobilidade

Semanal

Psicomotricista

Semanal

5. IMPLEMENTAO E AVALIAO DO PEI

Incio da Implementao do PEI

outubro

Avaliao do PEI
O Programa Educativo Individual deve ser revisto sempre que qualquer dos intervenientes
considerar necessrio, para avaliar se as medidas aplicadas tm sido adequadas s necessidades
do aluno; essa reviso poder ou no dar lugar a alteraes no programa.
A avaliao da implementao das medidas educativas obrigatria pelo menos em cada um
dos momentos de avaliao sumativa interna que ser realizada trimestralmente e
posteriormente dada a conhecer ao Encarregado de Educao.
No final do ano letivo, alm da avaliao em reunio de ano, ser tambm elaborado um
relatrio circunstanciado a partir dos resultados obtidos pelo aluno com a aplicao das
medidas estabelecidas.

6. PLANO INDIVIDUAL DE TRANSIO

No se aplica.

7. TRANSIO ENTRE CICLOS

No se aplica.

36

8. ELABORAO E HOMOLOGAO

PEI elaborado por:

ASSINATURA

FUNO
Docente Titular da Turma
Docente de Educao Especial
Tcnico de Orientao e Mobilidade

Coordenao do PEI a cargo do professor titular da turma:

Assinatura: ____________________________________________________________________

Aprovado em Reunio do Conselho Pedaggico de _____/_____/_______

O Presidente do Conselho Pedaggico__________________________________________________

Homologado pelo Diretor em _____/_____/________

O Diretor ____________________________________________________________________

Concordo com as medidas educativas definidas e autorizo a aplicao do presente PEI

Data: ____/____/______
O Encarregado de Educao
___________________________________________________

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