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Escuela de Psicologa
Evaluacin Psicolgica EXECUTIVE La Florida
Prof. Cristian Yez Medina
96
Promedio
CIE:
106
Promedio
CIT:
101
Promedio
96 Promedio
IOP:
108 Promedio
IVP:
97 Promedio
IAD:
98 Promedio
ICV-IAD
96-98=
-2 Diferencia No significativa
IOP-IVP
108-97=
11 Diferencia Significativa
IOP
IVP
IAD
ESCALA EJECUCION
PE
8
Inter
9
8
10
11
Sub test
Completac
in
Claves
Ordenaci
n
Cubos
PE
11
Inter
10
10
12
Ensamblaj
e
B.
Smbolos
Laberintos
12
12
8) ANLISIS INTRASUJETO
PE X V= 9,17
Sub test
PE
PE X E=10,8
X
Informaci
n
Analogas
Diferen
cia
8-9=-1
Intr
a
-
9-9=0
Aritmtica
8-9=-1
Vocabulari
o
Comprensi
n
Dgitos
10
10-9=1
11
11-9=2
9-9=0
Sub test
8 + 10 + 9 + 11 + 8 + 9 =
6
55
PE
Completac
in
Claves
11
11
10
11
Ordenaci
n
Cubos
10
11
12
11
Ensamblaj
e
B.
Smbolos
Laberintos
12
11
11
12
11
= 9,1
Diferen
cia
1111=0
10-11=1
10-11=1
1211=1
1211=1
9-11=-2
Intr
a
-
1211=1
ESCALA VERBAL
11 + 10 + 12 + 10 + 12 + 9 + 12 =
EJECUCIN
7
ESCALA
9) HIPOTESIS
DESVIACION BIP
D SCORE
=27
=-4
NP=2
CLASIFICACION=A
INFORME PSICOLGICO
I-DATOS DE IDENTIFICACIN
Nombre: Oscar
Edad: 13 aos
Fecha de nacimiento: 30 de Abril del 1999
Escolaridad: cursando 6to bsico
Fecha de evaluacin: 18 de Octubre del 2012
Vive con: Ambos padres y su hermano menor.
II-MOTIVO DE CONSULTA
El Colegio requiere la evaluacin psicolgica de Oscar con el fin de conocer el rendimiento
intelectual y determinar las razones de su mal comportamiento dentro del establecimiento.
III- INSTRUMENTOS PSICOLGICOS UTILIZADOS
Entrevista clnica individual, Entrevista con los padres, Escala de Inteligencia para Nios de
Wechsler, 3era versin (WISC-III, normas chilenas), Test Gestltico Visomotor de Bender
mtodo BIP de Cnter.
IV-ACTITUD ANTE LA EVALUACIN
Acude a la primera evaluacin con una presentacin personal adecuada, se evidencia una
talla y peso aumentado en relacin a lo esperado para su edad. Su disposicin a participar
en el proceso de evaluacin fue apropiada, pese a que en ciertas ocasiones se mostraba
inquieto, nervioso y un tanto desganado, solicitaba de igual forma la repeticin espordica de
algunas preguntas relacionadas con el rendimiento verbal. A pesar de aquello, logr
participar de las actividades propuestas, mostrando una adecuada disposicin, logrando
desarrollarlas sin mayores problemas. Respeta el encuadre de evaluacin a lo largo de todo
el proceso. Su expresin verbal era concisa, pero observndose dificultades en la
modulacin. Comprende todas las consignas que se le entregaban.
V-ANTECEDENTES RELEVANTES
VI-RESULTADOS
Su rendimiento intelectual general (CI total) se encuentra en el rango promedio al igual que
las habilidades cognitivas de tipo verbal y conceptual (CI Verbal) as como tambin aquellas
actividades relacionadas con rea ejecutiva (CI Ejecucin). La diferencia entre ambas reas
se aprecia significativa, existiendo un mejor rendimiento en las habilidades de ejecucin por
sobre las verbales.
Considerando a los grupos especficos de habilidades cognitivas, destaca el rendimiento en
el conjunto de habilidades referidas a la capacidad para organizar los elementos en un todo
complejo, en el razonamiento fluido y la integracin visomotora, comprendidas en el ndice
Organizacin Perceptiva, ubicndose en el rango promedio. En el mismo nivel, se
encuentra el desempeo en el grupo de habilidades cognitivas comprendidas en el ndice
Comprensin Verbal, las cuales se asocian a la capacidad de almacenamiento de la
informacin del medio, conceptualizacin y expresin verbal, razonamiento lgico y abstracto
y la capacidad de usar las experiencias pasadas en situaciones socialmente aceptables.
Tambin lo estn las vinculadas a la rapidez de las operaciones mentales, incorporadas en el
ndice Velocidad de Procesamiento; y tambin el conjunto de funciones involucradas en
memoria de trabajo, en la aptitud para concentrarse y recordar el material aprendido, as
como la resistencia a la distraccin, agrupadas en el ndice Ausencia de Distractibilidad.
El desempeo entre los grupos de habilidades cognitivas, se observan diferencias
estadsticamente significativas entre los ndices Comprensin Verbal y Organizacin
Perceptual, y entre el ndice de Velocidad de Procesamiento con el ndice de Organizacin
Perceptual.
A partir del anlisis al interior de los ndices y al interior de ambas escalas, se observan
dispersiones normales.
En cuanto al desempeo especifico de las habilidades cognitivas evaluadas, en torno a lo
esperado para su edad y para su propio rendimiento, se observa en ambas reas un
VII-SNTESIS Y SUGERENCIAS
A partir del proceso psicodiagnstico llevado a cabo con Oscar, es posible concluir que
presenta un desarrollo adecuado de su inteligencia, donde existe un predominio de las
habilidades de ejecucin por sobre las verbales pero que a nivel global, describe un perfil
ms armnico, descartando de esta forma la posibilidad de que el mal comportamiento de
Oscar se deba a un rendimiento intelectual deficiente. Sus dificultades responderan ms
bien a aspectos del mbito emocional
Se sugiere el inicio de una psicoterapia individual para Oscar que aborde en una primera
instancia el desarrollo de estrategias adecuadas para enfrentar las tareas de la etapa del
desarrollo en el que se encuentra. Con la finalidad de que sea capaz de mejorar el desarrollo
de su propia independencia y su autoestima, para lograr cambios inmediatos y
enriquecedores. As mismo, sta debe contar con un trabajo paralelo con ambos padres, con
el objetivo de abordar el ejercicio de las funciones parentales para mejorar las relaciones
interpersonales y la comunicacin familiar. Como otro foco, abordar el tema del control de
impulsos frente a la autoridad.
Saluda atentamente a Usted.