Ley 30 DE 1992

2. Que es la ley? Son el conjunto de normas, reglamentos, estatutos que

regulan el funcionamiento de la educacin superior en Colombia, dando las
directrices claras para ejercerlas y poder desarrollarlas en el territorio nacional
3. Como funciona la ley? Esta ley regula el funcionamiento de toda entidad
publica o privada dedicada a la formacin de personas naturales o jurdicas del
territorio colombiano, el cual despus de haber culminado su bachillerato en
aras de continuar con su formacin acadmica deciden ingresara la educacin
superior.
4. Porque no a la reforma de la ley 30?Esta reforma une en un mismo paquete
a todas las instituciones de educacin superior sin diferenciar a aquellas
dedicadas a la investigacin, a las tcnico o tecnolgico, entre otras. Adems a
todas ellas les da un mismo nivel de autonoma sin discriminacin.
5. Cuantas instituciones estn reguladas por la ley 30 en el territorio
colombiano? En la actualidad hay 280instituciones de educacin superior en el
cual 80 son universidades, de las cuales32 son publicas y 48 son privadas.
6. Articulo que vale la pena resaltar de la ley Artculo 1 La Educacin Superior
es un proceso permanente que posibilita el desarrollo de las potencialidades
del ser humano de una manera integral, se realiza con posterioridad a la
educacin media o secundaria y tiene por objeto el pleno desarrollo de los
alumnos y su formacin acadmica o profesional.
7. Artculos que vale la pena resaltar en la ley Artculo 2 La Educacin Superior
es un servicio pblico cultural, inherente a la finalidad social del Estado.
8. Artculos que vale la pena resaltar en la ley Artculo 3 El Estado, de
conformidad con la Constitucin Poltica de Colombia y con la presente Ley,
garantiza la autonoma universitaria y vela por la calidad del servicio educativo
a travs del ejercicio de la suprema inspeccin y vigilancia de la Educacin
Superior.
9. Artculos que vale la pena resaltar en la ley Articulo 4 La Educacin
Superior, sin perjuicio de los fines especficos de cada campo del saber,
despertar en los educandos un espritu reflexivo, orientado al logro de la
autonoma personal, en un marco de libertad de pensamiento y de pluralismo
ideolgico que tenga en cuenta la universalidad de los saberes y la
particularidad de las formas cultural es existentes en el pas. Por ello, la
Educacin Superior se desarrollar en un marco de libertades de enseanza, de
aprendizaje, de investigacin y de ctedra.

10. Artculos que vale la pena resaltar en la ley Artculo 5 La Educacin

Superior ser accesible a quienes demuestren poseerlas capacidades
requeridas y cumplan con las condiciones acadmicas exigidas en cada caso.
11. Artculo 6 Son objetivos de la Educacin Superior y de sus instituciones a)
Profundizar en la formacin integral de los colombianos dentro de las
modalidades y calidades de la Educacin Superior, capacitndolos para cumplir
las funciones profesionales, investigativas y de servicio social que requiere el
pas.
12. Artculo 6 Son objetivos de la Educacin Superior y de sus instituciones b)
Trabajar por la creacin, el desarrollo y la transmisin del conocimiento en
todas sus formas y expresiones y, promover su utilizacin en todos los campos
para solucionar las necesidades del pas.
13. Artculo 6 Son objetivos de la Educacin Superior y de sus instituciones c)
Prestar a la comunidad un servicio con calidad, el cual hace referencia a los
resultados acadmicos, a los medios y procesos empleados, a la infraestructura
institucional, alas dimensiones cualitativas y cuantitativas del mismo y a las
condiciones en que se desarrolla cada institucin.
14. Artculo 6 Son objetivos de la Educacin Superior y de sus instituciones d)
Ser factor de desarrollo cientfico ,cultural, econmico, poltico v tico a nivel
nacional y regional.
15. Artculo 6 Son objetivos de la Educacin Superior y de sus instituciones e )
Actuar armnicamente entre s y con las dems estructuras educativas y
formativas.
16. Artculo 6 Son objetivos de la Educacin Superior y de sus instituciones f)
Contribuir al desarrollo de los niveles educativos que le preceden para facilitar
el logro de sus correspondientes fines.
17. Artculo 6 Son objetivos de la Educacin Superior y de sus instituciones g)
Promover la unidad nacional, la descentralizacin, la integracin regional y la
cooperacin interinstitucional con miras a que las diversas zonas del pas
dispongan delos recursos humanos y de las tecnologas apropiadas que les
permitan atender adecuadamente sus necesidades.
18. Artculo 6 Son objetivos de la Educacin Superior y de sus instituciones h)
Promover la formacin y consolidacin de comunidades acadmicas y la
articulacin con sus homlogas a nivel internacional.
19. Artculo 6 Son objetivos de la Educacin Superior y de sus instituciones i)
Promover la preservacin de un medioambiente sano y fomentar la educacin
y cultura ecolgica.

20. Artculo 6 Son objetivos de la Educacin Superior y de sus instituciones

Conservar y fomentar el patrimonio cultural del pas
21. Articulo que vale la pena resaltar de la ley Artculo 7 Los campos de accin
de la Educacin Superior, son: El de la tcnica, el de la ciencia el de la
tecnologa, el de las humanidades, el del arte y el de la filosofa.
22. Articulo que vale la pena resaltar de la ley Artculo 16. Son instituciones de
Educacin Superior :a) Instituciones Tcnicas Profesionales .b) Instituciones
Universitarias o Escuelas Tecnolgicas. c) Universidades.
23. Articulo que vale la pena resaltar de la ley Artculo 111. Con el fin de
facilitar el ingreso alas instituciones de Educacin Superior a las personas de
escasos ingresos econmicos, la Nacin, las entidades territoriales y las propias
instituciones de este nivel de educacin, establecern una poltica general de
becas, ayudas y crditos para los mencionados estudiantes. Su ejecucin
corresponder al Instituto Colombiano de Crdito Educativo y Estudios Tcnicos
en el Exterior (Icetex), entidad que determinar las modalidades de subsidio
parcial o total del pago que, por concepto de derechos pecuniarios, hagan
efectivos las instituciones de Educacin Superior.
24. Articulo que vale la pena resaltar de la ley Artculo 117. Las instituciones de
Educacin Superior deben adelantar programas de bienestar entendidos como
el conjunto de actividades que se orientan al desarrollo fsico, psico-afectivo,
espiritual y social de los estudiantes, docentes y personal administrativo.
25. CONCLUSION La ley a pesar de llevar mas de 20 aos como lo menciono la
ministra de educacin funciona y es inclusive, la reforma pertinente que se
debe realizar es que en verdad pueda ser inclusive para todos los habitantes
del territorio nacional, y sin necesidad de convertirlas en universidades con
animo de lucro.

Anlisis General de la Ley115 de 1994 y del Ttulo I

La ley fue aprobada en 1994 y posee XI ttulos. Os asuntos abordados en la ley
son: disposiciones preliminares sobre la ley; la estructura del servicio educativo;
modalidades de atencin educativa a poblaciones; organizacin para la prestacin del
servicio educativo; sobre los educandos; los educadores; los establecimientos educativos;
la direccin, administracin, inspeccin y vigilancia; financiacin de la educacin; y
normas especiales para la educacin impartida. La ley fue aprobada en el gobierno
de Humberto de la Calle Lombana Caldas. Ya en el primero artculo se encuentra la
definicin de educacin, siendo definida cmo un proceso de formacin permanente,

personal, cultural y social que se fundamenta en una concepcin integral de la persona

humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes. Siendo la ley responsable
por indicar las normas generales que regulan el Servicio Pblico que envuelve la
educacin. Un punto en debate que yo qued pensando es se la educacin ofrecida en
las escuelas hasta mismo en las universidades (donde la mayor parte del saber es
refletado) realmente proporcionan una formacin personal, cultural y social basada en los
derechos y deberes humanos, porque muchas veces la educacin que los estudiantes
receben queda centrada en los conocimientos cientficos, olvidndose de formar los
estudiantes culturalmente, socialmente, crticamente.
Por medio de la ley pude conocer malas la estructura del sistema educativo de la
Colombia, pero yo creo en la realidad debe tener cosas que en el corresponde con lo que
est escrito en el documento. Sin embargo la falta de experiencia con la realidad de las
escuelas colombianas, me privaron de hacer una buena analice comparativa,
relacionando el previsto por la ley con lo que realmente acontece. Mis experiencias
solamente permite comparar son lo que el conozco de la realidad del sistema educativo
brasileo, de mi experiencia como alumna de intercambio y del que yo observo los
estudiantes colombianos hablando sobre sus experiencias en el sistema educativo
colombiano.
Durante la lectura de la ley se percibe que esta hace referencia a otros
documentos. Sugiero que para una mayor comprensin de las normas que rigen los
sistemas educativos colombianos, la persona debe leer los otros documentos juntamente
con ley 115. Creo que es importante para los estudiantes conozcan las leyes que
establecen las reglas del sistema educativo para que puedan cumplir con sus deberes y
exigir sus derechos. Pienso que para os alumnos que cursan licenciatura es ms
importante, porque son estudiantes y posteriormente se tornaran agentes sociales con un
cierto poder y profesores.
Ttulo I
En lo artculo 1 menciona como apunta donde ser aplicado la ley, Servicio Pblico
de la Educacin, de acuerdo con los principios polticos sobre el derecho la educacin que
tiene toda persona. Lo artculo 2 establece que servicios educativos pueden ser
encontrados en establecimientos educativos formales e informales que poseen los
programas curriculares, la educacin por niveles y grados, entre otras caractersticas. El
artculo 3 permite la existencia de instituciones privadas, adems de las instituciones
gubernamentales y de carcter comunitario, solidarios y cooperativo. Se ve que en el
artculo 4 que al Estado queda la responsabilidad de vigilar la calidad de la enseanza,
juntamente con la familia y la sociedad.

En el artculo 3, indica donde sea prestado el servicio educativo. Resaltando que

el Estado posee el derecho de ofrecer educacin para todos, sin embrago, instituciones
privadas

pueden

poseer

establecimientos

educativos,

desde

que

sigan

las

reglamentaciones determinadas por el gobierno. Ya en el artculo 4, menciona cuales son

los sujetos (estado, sociedad y familia) que deben ser velar por la calidad de la educacin
ofrecida por las instituciones educativas.
En el artculo 5, especifica cules son los fines de la educacin que los
establecimientos deben priorizar, tal como: el establecimiento debe ofrecer una formacin
que incentive y facilite la participacin de todos en las decisiones que los interfieren en la
situacin econmica, poltica, administrativa y cultural del pas. Pienso que el gobierno
debera hacer una campaa para que todos que componen la comunidad educativa
participar de esas decisiones, porque creo que la mayor parte de las decisiones no es
realizado en presencia de todos. En el artculo 6, denomina cuales son los sujetos que
hace parte de la comunidad educativa (estudiantes o educandos, educadores, padres de
familia o acudientes de los estudiantes, egresados, directivos docentes y administradores
escolares).
Otro artculo que se refiere al papel de la familia es lo 7. l especfica que la
familia es la primer responsable de la educacin de los hijos hasta emancipacin de este.
Sus hijos debern recibir una educacin de acuerdo con la finalidad de educacin
indicada por la ley. Artculo 8, refuerza la importancia de la sociedad para como un
miembro responsable por la educacin indispensable. Teniendo como objetivo: Exigir a las
autoridades el cumplimiento de sus responsabilidades con la educacin; verificar la buena
marcha de la educacin, especialmente con las autoridades e instituciones responsables
de su prestacin; entre otros. Creo que la preocupacin de las personas que reflejan
sobre la educacin se concentra en como hacer con que los responsables (Estado, familia
y sociedad) por garantir el acceso, la calidad del sistema educativo, entre otras
obligaciones, cumpla suyos respectivos deberes.

08 Marzo 2016
21 Mayo 2015

CECAR en la actualidad...
Actualmente CECAR dispone de una amplia infraestructura con 7 edificios de salones de clases,
laboratorios, zonas verdes, aula mltiple y escenarios deportivos y culturales para la comunidad
universitaria de los programas de: Arquitectura, Ciencias del Deporte, Derecho, Economa, Ingeniera de
Sistemas, Ingeniera Industrial, Licenciaturas, Contadura Pblica, Trabajo Social, Psicologa. El Centro de
Idiomas con sus programas de Ingls, Francs, Italiano, Chino Mandarn y otros servicios para la
preparacin de pruebas especiales, y el Centro de Educacin Continuada y Posgrado con sus doce
especializaciones.

01 Septiembre 1998

Creacin de la Divisin de Educacin Abierta y a Distancia

En 1998 se cre la Divisin de Educacin Abierta y a Distancia, la cual ofrece actualmente los programas
de Admn de Empresas, Admn Pblica y Lic. en Educacin Bsica con los nfasis en Tecnologa e
Informtica, Lengua Castellana e Idioma Extranjero Ingles y Ciencias Naturales y Educacin Ambiental
con presencia de Centros de Atencin Tutorial CAT en: Sincelejo, San Marcos, San Onofre, Majagual,
Montera, Lorica, Montelibano, Ayapel, Sahagun, Tierra Alta, Cartagena, El Carmen de Bolvar, Magangue,
Barranquilla, Bogot, Villavicencio, Taraz, Barrancas La Guajira, Plato Magdalena y Valledupar.

01 Septiembre 1995

Denominacin a Corporacin Universitaria del Caribe - CECAR

En septiembre de 1995 la institucin empez a denominarse Corporacin Universitaria del Caribe CECAR, para la fecha ofreca los programas de Contadura, Administracin de Empresas, Derecho,
Espaol y Literatura, Lenguas Modernas, Educacin Infantil, Tecnologa en Sistemas y Secretariado
Ejecutivo.

09 Mayo 1994

Traslado de instalacin
La Corporacin funcion inicialmente en el Instituto de Cultura Femenina de Doa Julieta de Albis, y en
otros centros docentes de Sincelejo hasta 1994, ao en el cual se traslad a su planta fsica ubicada en un
lote de 9 hectreas sobre la margen izquierda de la va Sincelejo-Corozal, a pocos metros de la primera
calle del rea urbana de Sincelejo.

09 Febrero 1987

Inicio de labores acadmicas

La Corporacin inici labores acadmicas el 9 de febrero de 1987 con los programas de Tecnologa en
Contabilidad y Presupuesto y en Administracin Agropecuaria, los cuales fueron aprobados por el ICFES
mediante Acuerdos 239 y 251 de 1986.

15 Junio 1978

Otorgamiento de la Personera Jurdica

Una vez presentados al ICFES los Estatutos y el Plan de Desarrollo, el Gobierno Nacional le otorg la
Personera Jurdica mediante Resolucin No. 7786 del 15 de junio de 1978.

26 Julio 1976

Constitucin de CECAR

Sincelejo, 26 de julio de 1976, un grupo de profesores universitarios de Crdoba y Sucre se reunieron

con el fin de constituir una institucin universitaria con el nombre de Corporacin Educativa del Caribe.
En esa misma reunin se eligi la primera Junta Directiva integrada por los doctores Demetrio lvarez,
Noel Morales Calao, Marco Antonio Lora, Antonio Mora Vlez y Manuel Martnez Oviedo.