Facultad de Ciencias Histrico, Sociales y

Educacin.
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIN
PRIMARIA
TEMA: SITUACIONES PROBLEMTICAS.
DOCENTE

DR. RODAS MALCA AGUSTN.

ALUMNA

BERMEO CUBAS SANDY MEDALY.

CURSO

RAZONAMIENTO LGICO MATEMTICO V.

CICLO

VII.

SITUACIONES PROBLEMTICAS
DESDE UNA ACTIVIDAD VIVENCIAL DEL ENTORNO:
1. La profesora Nancy de la institucin educativa n 10 099 Mayascn ,
acuerda con sus estudiantes hacer un recorrido por la comunidad para
ver que plantas alimenticias siembran, y si dichos productos son
suficientes para cubrir la necesidad de sus habitantes .Para ello
organiza a los estudiantes en parejas e inician el recorrido.
Al llegar al huerto de Carmen observan que ha sembrado diferentes
hortalizas (lechugas, rabanitos, zanahoria, cebolla, etc.), en un pequeo
espacio de su huerta, se detienen y observan la parcela de lechugas.
Para guiar la observacin y crear la necesidad de contar, la profesora
Nancy,
hace
las
siguientes
preguntas:
Qu plantas observan en la
huerta?
Cules se pueden contar?
Por qu?
De estas plantas Cules
sirven para comer?
Por qu es importante como
hortalizas?
Cuntas hay de cada tipo?
Podemos saber cuntas lechugas sembr Carmen? Cmo?
Si los espacios vacos corresponde a las lechugas cosechadas
Cuntas lechugas sembr Carmen en su huerto?
Una vez en el aula, la profesora Nancy pide a los estudiantes que
dibujen en su cuaderno la parcela de lechugas que observaron y luego
les pregunta Qu forma tena la parcela? Cmo estaban sembradas
las lechugas? Cuntas lechugas haba en cada surco?
A continuacin le presentamos el siguiente problema.

La familia de Carmen ha sembrado lechugas en su huerto para su consumo, si consume una

lechuga diaria.
Para cuantos das alcanzaran las lechugas que sembr la familia de Carmen?
Cuntas lechugas en total sembraron la familia de Carmen?

En el problema planteado los

nios resolvern el problema,
siguiendo un procedimiento o
fases para llegar a la solucin
en este caso utilizaran la
siguiente:
Comprensin
del
problema.
Diseo o adaptacin de una estrategia.
Ejecucin de la estrategia.
Reflexin sobre el proceso de resolucin del problema.
Las capacidades que desarrolla en la resolucin de este problema son las
siguientes:
Comprende, relaciona, analiza, interpreta, explica, matematiza, representa,
comunica y argumenta.

2. Los estudiantes del 3ero grado de la institucin educativa primaria N

10846 Patapo, salieron al patio para reforzar lo aprendido acerca del
doble y del triple. Para ello, crearon el juego Tiro al blanco. Juega t
tambin como ellos con uno de tus compaeros.
Qu necesitamos?
Cuatro chapitas del mismo color
numeradas del 1 al 4 para cada
jugador.
Tizas de colores para trazar dos
crculos y una
lnea
de
lanzamiento, como en la imagen.
Cmo lo hacemos?
Formen parejas. Por turno, cada
jugador lanza sus chapitas al
azar sobre los crculos.
Las chapitas que caen en la zona
verde triplicaran su valor, y las
que caen en la zona rosada, duplican su valor.
Los puntajes se anotan en la tabla. Gana el que acumule el mayor
puntaje.
TABLAS DE PUNTAJES
Puntaje de mi compaero

a) Respondan, Quin gano el juego?__________________________

b) Si uno de sus compaeros tuvo buena puntera y todas sus chapitas
cayeron en la zona verde Qu puntaje obtuvo? Y si hubiesen cado solo
en la zona rosada Qu puntaje habra obtenido? Aydense con las
tablas y comparen los resultados.

ROSADA

3. La familia Chumioque conversa

sobre los cumpleaos de algunos
de sus miembros.
En qu fecha ocurri el dialogo
de la familia Chumioque?
______________
Cmo lo deduces?
_________________
a) Responde con ayuda del calendario.
En qu fecha cumple aos la mama de Miguel?
Cuntos das de diferencia hay entre el cumpleaos de
Miguel y el de su hermana?_____________________
b) Observa el calendario y encierra las fechas de los cumpleaos
de los miembros de tu familia.

c) Responde.
El cumpleaos de tu mam es antes o despus del mes de
julio?_________
Cuntas
semanas
antes
o
despus?_______.
Tu cumpleaos es antes o despus de la feria de
FEXTICUM?
Cunto tiempo antes o despus?____________

4. Rosa y Manuel observan el plano del distrito donde viven: Oyotn,

conocida como Tierra del guila milenaria. Cada uno seala su
desplazamiento para trasladarse de su casa al colegio.

Qu ruta creen que elegirn Rosa y Manuel para ir de su casa al

colegio?
Porqu?_____________________________________________
___________________________________________________
1. Observen el plano y comenten los desplazamientos.
Rosa sale de su casa, se dirige por la calle Miguel Grau, cruza la plaza
de Armas y llega a la calle________________________________
Manuel sale de su casa, voltea a la derecha y sigue por la
calle__________hasta llegar a la bodega. Luego camina hacia la
izquierda, cruza la pista y se dirige por la calle Mateo Pumacahua,
donde se encuentra_____________________________________.
2. Jorge decide visitar a su prima Rosa Qu indicaciones le daran a l
para que llegue desde la biblioteca hasta la casa de Rosa? Escriban las
indicaciones.
___________________________________________________
___________________________________________________
3. Manuel sale de su casa hacia la biblioteca, pero antes debe comprar
en la bodega. Escriban las indicaciones del desplazamiento que podra
realizar Manuel Existe un nico desplazamiento?
___________________________________________________
___________________________________________________

5. Mara est jugando con la balanza y con los

cubitos del material Base Diez. Ella observa
lo que ocurre con los brazos de la balanza
cuando agrega o quita cubitos.
Cuntos cubitos hay en la bolsa?
a) RESPONDE:
Si Mara quita la bolsa del platillo
Qu le ocurrir a la balanza?
___________________
Cuntos cubitos deber agregar
Mara para que la balanza vuelva a estar en
equilibrio?__________________
En la bolsa hay:________________
b) Cul de estas afirmaciones expresa correctamente lo que
se muestra en la balanza de Mara? Pinta tu respuesta.
El peso de la bolsa azul
equivale al peso de 6
cubitos.

El peso de la bolsa azul

ms 2 cubitos equivale
al peso de 6 cubitos.

El peso de la bolsa azul

menos 2 cubitos equivale
al peso de 6 cubitos.
c) Experimenten con la balanza y
los cubitos del material Base
Diez.
Coloquen en la balanza
tantos cubitos como ven en
la imagen.
Agreguen 7 cubitos al
platillo A.
Respondan Cuntos cubitos habr que agregar al platillo B
para tener equilibrada la balanza?
_________________________________________
Comprueben su respuesta colocando los cubitos uno por uno
hasta equilibrar la balanza?
Su respuesta fue correcta? Cmo lo hallaron?
__________________________________________

6. La profesora Marita, de la institucin educativa Cruz de Chalpon de

Motupe, necesita saber cmo va la asistencia en el grupo de las
Abejas. Por eso pide a Paola que registre la asistencia durante esa
semana, Paola mostr el siguiente registro.

Qu informacin pudo obtener la profesora Marita sobre los integrantes

del grupo las Abejas?
________________________________________________________
______________
________________________________________________________
______________
Completa las oraciones:
El da martes ____________ 2 integrantes del grupo Las abejas.
Ana tuvo una ___________ el da _____________.
El da ____________faltaron 2 nios del grupo las abejas.
Paola____________ toda la semana.
Qu preguntas podran formular a partir de la informacin de la lista de la
asistencia? Escriban dos y respndanlas.
___________________________________________________
___________________________________________________
__________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
__________________________

7. La profesora Teresa propuso averiguar algunas preferencias de los

estudiantes del aula de 3er grado de la institucin educativa Manuel
Antonio Mesones Muro, de la provincia de Ferreafe. Ustedes
tambin pueden averiguar lo mismo si siguen los pasos propuestos.
a) Elijan una de las preferencias que quieran conocer de sus compaeros
de aula.

Deporte favorito

Comida favorita

Mascota preferida

b) Escriban la pregunta que harn a sus compaeros

_________________________________________
c) Recojan la informacin preguntando a 18 de sus compaeros y anoten
la respuesta en el cuadro.
Alumno 1:__________

Alumno 7:__________

Alumno 13:__________

Alumno 2:__________

Alumno 8:__________

Alumno 14:__________

Alumno 3:__________

Alumno 9:__________

Alumno 15:__________

Alumno 4:__________

Alumno 10:__________

Alumno 16:__________

Alumno 5:__________

Alumno 11:__________

Alumno 17:__________

Alumno 6:__________

Alumno 12:__________

Alumno 18:__________

d) Organicen en la tabla la informacin. Escriban las tres respuestas ms

frecuentes y en la cuarta casilla registren las restantes con el nombre
de otros. Luego completen el grfico de barras.

e) Comenten sobre los resultados y anoten una conclusin para informarla

al grupo.

8. El centro cultural Todas las sangres de Monsefu imparte clases de

marinera para estudiantes de 6 a 8 aos.
Miguel, Patty, Paco y Lola quieren aprender a bailar marinera y, para
ello observan el afiche.
CENTRO CULTURAL TODAS LAS SANGRES
Se dictan clases de marinera.
Horario:
Lunes de 5:00 a 6:00 pm.
Mircoles de 5:00 a 6:00 pm
Viernes de 5:00 a 6:00pm
Sbados de 2:00 a 5:00pm.
Domingos de 4:00 a 6:00pm
Qu das de la semana no se dicta clases?________
a) Respondan:
Miguel, Patty y Lola asistirn en grupo los das lunes, mircoles
y viernes.
Cuantas horas de clase recibirn en la semana?
______________________________
Paco practicara marinera solo sbados y domingos Cuantas
horas de clase recibir a la semana?
_________________________________________
b) Completen:
El grupo de Miguel, Patty y Lola asistir 2 semanas completas
durante el mes de agosto. Cada uno tendr_____horas de clase.
Paco asistir todos los mircoles del mes de setiembre. El
tendr ___ horas de clase.
9. Cinco amigos viajaron a Lambayeque para conocer el rio Reque. El bote
que les llevara un largo recorrido por el rio podr transportar como
mximo 250kg, sin contar al capitn del bote. Primero subi Raquel,
cuyo peso es 57,58kg. Le siguieron Ernesto, con 56, 5kg, Rosario, con
48,75 kg y Rubn, que pesa 45,63kg. Cunto debe pesar como mximo
Pedro, que es el ltimo pasajero?
a) Comenten, Qu deben hacer para conocer el peso mximo de
Pedro?
b) Completen el esquema y resuelvan.

Pedro deber pesar como mximo_________

10. La fiesta del colegio centenario y emblemtico Manuel Mesones Muro

de la provincia de Ferreafe, nos invita a celebrar con regocijo una
serie de actividades que promuevan la participacin de todos los
agentes educativos y fomenten la unin y amistad entre sus miembros.
Cada ao los estudiantes y miembros del colegio ofrecen a los
visitantes la degustacin de un plato tpico de la provincia, que se
escoge tomando en cuenta el plato tpico que ms se vendi durante el
aniversario anterior.
Qu plato tpico degustaran el prximo ao si estos fueron los
resultados de las ventas de este ao?

CAUSA FERREAFANA
19 340 Platos.

SECO DE CABRITO.
15 894 platos.

MIGADITO FERREAFANO
12 145 Platos.

a) Comenten Cmo se puede averiguar que plato tpico se vendi con mayor
cantidad?
b) Representen en el baco la cantidad de platos tpicos vendidos.
Causa ferreafana

Migadito ferreafano

Seco de cabrito

c) Ordenen de menor a mayor la cantidad de platos vendidos.

El prximo ao degustaran el plato tpico de: __________________

SITUACIO
NES
PROBLE
MTICAS.
2.

CONOCIMIENTO

CAPACIDADES A
DESARROLLAR.

2. USAMOS EL DOBLE Y EL
TRIPLE.

Comprende, relaciona, analiza,

interpreta, explica, representa,
comunica y argumenta.

3.

3. MEDIMOS Y ESTIMAMOS EL
TIEMPO.

Comprende, relaciona, analiza,

interpreta, explica, matematiza,
representa,
comunica
y
argumenta.

4.

4. DESCRIBIMOS
DESPLAZAMIENTOS.

Comprende, relaciona, analiza,

interpreta, explica, matematiza,
representa,
comunica
y
argumenta.

5.

5. BUSCAMOS EL EQUILIBRIO
SEGN EL PESO DE LOS
OBJETOS.

Comprende, relaciona, analiza,

interpreta, explica, matematiza,
representa,
comunica
y
argumenta.

6.

6. ORGANIZAMOS DATOS EN
TABLAS.

Comprende, relaciona, analiza,

interpreta, explica, matematiza,
representa,
comunica
y
argumenta.

7.

7. .ORGANIZAMOS DATOS EN
TABLAS.

Comprende, relaciona, analiza,

interpreta, explica, matematiza,
representa,
comunica
y
argumenta.

8.

8. MEDIMOS Y ESTIMAMOS EL
TIEMPO.

Comprende, relaciona, analiza,

interpreta, explica, matematiza,
representa,
comunica
y
argumenta.

9.

9.RESOLVEMOS PROBLEMAS
ADITIVOS

Comprende, relaciona, analiza,

interpreta, explica, matematiza,
representa,
comunica
y
argumenta.

10.

10. COMPARAMOS NMEROS.

Comprende, relaciona, analiza,

interpreta, explica, matematiza,
representa,
comunica
y
argumenta.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
MINEDU (2015).Matemtica 3er grado cuaderno de trabajo. Lima, Per: Primera
edicin.
MINEDU (2015).Matemtica 6to grado cuaderno de trabajo. Lima, Per: Primera
edicin.

FUENTES DE INTERNET:
Rutas de aprendizaje (2014).Recuperado de internet:
http://recursos.perueduca.pe/rutas2014/