Fsica y Qumica

Materia: Fsica y Qumica

Nivel: 4. de ESO
Autor: Francisco Martnez Navarro

1. Criterio de evaluacin

12. Analizar los problemas y desafos a los que se enfrenta la humanidad en relacin con la
situacin de la Tierra, reconocer la responsabilidad de la ciencia y la tecnologa y la necesidad
de su implicacin para resolverlos y avanzar hacia el logro de un futuro sostenible.
Se pretende comprobar si el alumnado es consciente de la situacin de autntica emergencia
planetaria caracterizada por toda una serie de problemas vinculados: contaminacin sin fronteras,
agotamiento de recursos, prdida de biodiversidad y diversidad cultural, hiperconsumo, etc., y si
comprende la responsabilidad del desarrollo cientfico y tecnolgico y su necesaria contribucin a
las posibles soluciones teniendo siempre presente el principio de precaucin. Se valorar si es
consciente de la importancia de la educacin cientfica para su participacin en la toma
fundamentada de decisiones.
Tambin se debe valorar si son conscientes del agotamiento de los combustibles fsiles, como el
petrleo y el gas natural, y de los problemas que sobre el medio ambiente ocasiona su combustin
y la necesidad de tomar medidas para evitarlos.
Adems se pretende valorar si el alumnado conoce la dependencia energtica de Canarias de los
combustibles fsiles y, en consecuencia, las dificultades para cumplir los acuerdos internacionales
sobre la emisin de gases de efecto invernadero.

2. Relacin entre el criterio, competencias bsicas, contenidos y objetivos

Criterio de evaluacin

12. Analizar los problemas y desafos a los que se enfrenta la humanidad en relacin con la situacin
de la Tierra, reconocer la responsabilidad de la ciencia y la tecnologa y la necesidad de su implicacin
para resolverlos y avanzar hacia el logro de un futuro sostenible.
Competencias bsicas

Competencia en el conocimiento y en la interaccin con el mundo fsico

Competencia social y ciudadana
Competencia en comunicacin lingstica
Competencia matemtica
Autonoma e Iniciativa personal
Competencia para aprender a aprender

Contenidos
Bloque V. Reacciones qumicas
1.3 Algunas reacciones sencillas de especial inters para la industria o el medioambiente.
Bloque VI. La contribucin de la ciencia a un futuro sostenible
1. Un desarrollo cientfico y tecnolgico para la sostenibilidad
1.1. Los problemas y desafos globales a los que se enfrenta hoy la humanidad: contaminacin sin
fronteras, cambio climtico, agotamiento de recursos, prdida de biodiversidad, etc.
1.2 Contribucin del desarrollo cientfico y tecnolgico a la resolucin de los problemas. Importancia
de la aplicacin del principio de precaucin y de la participacin ciudadana en la toma de decisiones.
1.3 Valoracin de la educacin cientfica de la ciudadana como requisito de sociedades democrticas
sostenibles.
1.4 El aprendizaje de la ciencia como fuente de satisfaccin personal
Objetivos
Objetivos de Materia

1, 6 y 7
Objetivos de Etapa

H, l

3. Descripcin de la tarea
Lectura de texto: noticia de prensa de El Pas, 23 de enero de 2006

El nuevo informe del clima establece que el hombre

es el culpable del calentamiento
Aumenta el pesimismo de los expertos mundiales sobre el aumento de temperaturas
MNICA SALOMONE, Madrid

Ya no quedan dudas: la actividad humana es responsable de la mayor parte del

calentamiento global del planeta. Es una de las principales conclusiones del tercer informe
cientfico de Naciones Unidas sobre el cambio climtico, presentado ayer en Shanghai a
ms de 150 delegados de un centenar de pases. Ms datos y mejores modelos permiten a
los ms de mil expertos autores del informe ser ahora ms pesimistas que en su informe
precedente: la temperatura media global en este siglo podra crecer hasta 5,8 grados, casi
tres grados ms que en la anterior prediccin.

A la luz de las nuevas evidencias, y teniendo en cuenta la

incertidumbre, la mayor parte del calentamiento observado en los
ltimos 50 aos se debe muy probablemente al aumento de la
concentracin de gases de efecto invernadero en la atmsfera,
afirman los expertos del IPCC (Panel Intergubernamental sobre
el Cambio Climtico).
Y prosiguen: Es muy probable que el calentamiento en el
ltimo siglo haya contribuido significativamente al incremento
observado del nivel del mar, a travs de la expansin termal del
agua y la extendida prdida de hielo terrestre.

Informe de la ONU
sobre el clima

Este es el tercer informe del IPCC -los anteriores se presentaron

en 1990 y 1995-, y sus autores dicen estar mucho ms seguros
sobre sus datos y los modelos informticos que emplean para interpretarlos y hacer previsiones.
Este ltimo informe, cuya elaboracin ha llevado tres aos, se basa en datos de mltiples
fuentes, desde mediciones por satlite de la cubierta de hielo y vegetal y toma de muestras de
aire de la atmsfera y de temperatura del ocano hasta las mltiples tcnicas de estudio del
clima antiguo.
Gracias a ellos los expertos afinan mucho ms el diagnstico de la situacin actual. Por
ejemplo: se sabe que la temperatura media global de la superficie se ha incrementado en unos
0,6 grados en el ltimo siglo, es decir, 0,15 grados ms de lo estimado en el segundo informe.
Adems, nuevos anlisis de los datos indican que el aumento del siglo XX no se ha dado en
ninguno de los ltimos diez siglos.
La cubierta de nieve y hielo ha disminuido en un 10% desde finales de los sesenta. Tambin
es muy probable que los ros y lagos del hemisferio Norte pasen helados dos semanas menos
3

ahora que a principios del siglo XX. Igualmente, se observa una reduccin de los glaciares a lo
largo del siglo.
El nivel medio del mar, en cambio, ha crecido en el mismo perodo: entre 0,1 y 0,2 metros.
Los datos sobre la temperatura superficial del ocano (disponibles desde 1950) indican, adems,
que se trata de un mar ms caliente.
Tambin se registran cambios en el rgimen de lluvias, en la cubierta de nubes y en el patrn
de ocurrencia de fenmenos como la corriente clida de El Nio, que se ha vuelto ms
frecuente.
Con estos datos en la mano los expertos han buscado las causas, y las han encontrado en el
gran aumento de las concentraciones de gases de efecto invernadero. La concentracin
atmosfrica de dixido de carbono se ha incrementado en un 31% desde 1750. Este nivel no se
ha superado en los ltimos 420.000 aos, y probablemente tampoco en los ltimos 20 millones
de aos, afirman los autores. Un tercio de las emisiones de dixido de carbono debidas a la
actividad humana se atribuyen a la quema de combustibles fsiles, y el resto a la deforestacin.
5,8 grados ms en 2100

Antes de hacer predicciones los expertos prueban el funcionamiento de los modelos

utilizndolos para describir la evolucin reciente del clima. As han comprobado que la
naturaleza no es responsable del calentamiento observado: los factores que influyen en la
variabilidad natural del clima, como las erupciones volcnicas y el ciclo solar, no bastan para
explicar las temperaturas actuales. El mejor acuerdo entre las simulaciones y las observaciones
en los ltimos 140 aos se obtiene al combinar los factores antropognicos y naturales, dicen
los expertos.
A la hora de correr los modelos hacia adelante, es decir, para hacer predicciones de futuro, los
autores parten de varios escenarios, en los que varan las condiciones iniciales por ejemplo, la
estimacin de cmo cambiarn las emisiones de gases de efecto invernadero. Con todos estos
escenarios el resultado es que las temperaturas crecern entre 1,4 y 5,8 grados entre el ao 1990
y el 2100. En el informe de hace cinco aos este aumento se estimaba en entre 1 y 3,5 grados.
Tiempo sugerido: 2 sesiones de 50 minutos.
Objetivos: los alumnos y las alumnas sern capaces de:

Estudiar y conocer el concepto de clima y sus principales elementos.

Conocer y localizar los distintos tipos de clima y las diferentes zonas climticas.
Construir e interpretar un climograma para explicar el clima de su localidad.
Descubrir las relaciones que existen entre el clima, el paisaje y la fauna.
Debatir sobre los efectos que produce la actuacin del hombre en el clima, especialmente
sobre las causas y consecuencias del cambio climtico, para actuar sobre ellos y poder
prevenirlos.

Actividades:
A1. Calentamiento. Responde brevemente a las siguientes preguntas:
1.1 Es lo mismo el clima que el tiempo meteorolgico?
1.2 Por qu consideras importante conocer el clima?
1.3 Qu relaciones existen entre el clima y el paisaje?
1.3 Cul es la importancia de predecir el clima?
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A2. Preguntas sobre el texto de referencia. Responde verdadero (V) o falso (F):
V

La actividad humana es responsable de la mayor parte del calentamiento global del

planeta.
La temperatura media global en este siglo podra crecer hasta 7,8 grados.
La temperatura media global de la superficie ha aumentado en unos 0,6 grados en
el ltimo siglo.
La mayor parte del calentamiento de los ltimos 50 aos se debe al aumento de la
concentracin de gases de efecto invernadero.
El calentamiento del ltimo siglo ha contribuido a la disminucin del nivel del mar.
La cubierta de nieve y hielo ha disminuido en un 10% desde finales de los sesenta.
La naturaleza es responsable del calentamiento observado.
Un tercio de las emisiones de dixido de carbono debidas a la actividad humana se
atribuyen a la quema de combustibles fsiles, y el resto a la deforestacin.

A3. Consulta en tu libro de texto y define el concepto de clima y sus principales caractersticas:
temperaturas, precipitaciones, presin y vientos.
A4. Visita esta pgina: http://www.terra.es/personal/jesusconde/Koppen/interactivo/mapa_int/
mapa.htm y cita, al menos, dos pases relacionados con cada una de las zonas climticas de
Kppen. Tambin clasifica las distintas zonas climticas en los climas siguientes: clidos,
templados y fros.
A5. A partir del siguiente climograma:
http://www.educa.rcanaria.es/usr/iesyaiza/METEOROLOGICO.HTM, busca los
datos sobre temperaturas y precipitaciones de tu ciudad o localidad, y dibuja e
interpreta el climograma resultante.
A6. Sugerencias para el debate sobre el cambio climtico global:
Qu actividades humanas son responsables del cambio climtico?
Cmo afectan al paisaje?
Cmo se podran solucionar estos problemas?
Qu podras hacer t?
Con las conclusiones del debate, elabora un pequeo informe y contrstalo con las aportaciones
de la siguiente pgina web: http://www.lcc.uma.es/~ppgg/html/cadenave.html
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A7. Vocabulario. Elabora un glosario de la siguiente terminologa sugerida:

Climograma, tiempo atmosfrico, atmsfera, viento, presin atmosfrica, precipitaciones, cicln,

borrasca, anticicln, isotermas, efecto invernadero, temperatura
Actividad opcional de ampliacin:

Explica los efectos previsibles que las repercusiones del efecto invernadero pueden tener y a
quines afectaran de forma ms directa.
Puedes buscar informacin en la direccin siguiente: http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed990151-01/capitulos/cap7.html
Actividad de ampliacin

Explica la relacin entre los seres vivos y el clima: Podra sobrevivir un oso polar en el desierto?
Por qu? Crees que esto demuestra una relacin entre los seres vivos y el clima?
Webs recomendables para profundizar en el tema:

Pgina sobre el cambio climtico global con un interesante ndice temtico:

http://www.proinco.net/staff/mogens/cambioglobal/indice.html
El calentamiento de la Tierra (en ingls):
http://www.climatehotmap.org/
Instituto Nacional de Meteorologa:
http://www.inm.es/
Climas y paisajes para Educacin Secundaria:
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0151-01/ed99-0151-01.html
Web interactiva, didctica y muy interesante sobre el mapa climtico de Kppen:
http://www.terra.es/personal/jesusconde/Koppen/Portada/cuerpo.htm
Pgina con diferentes enlaces sobre el clima, sus factores, fenmenos, cambios climticos
y predicciones del tiempo:
http://centros6.pntic.mec.es/cea.pablo.guzman/cc_naturales/clima.htm
Tiempo, geografa e Internet :
http://www.indexnet.santillana.es/rcs2/DiasMasEducativos/actividades/octubre/
TiempoGeografiaInternet.htm

4. Evaluacin de la tarea
4.1. Indicadores e instrumentos de evaluacin
Indicadores de evaluacin

Instrumentos de evaluacin

Su motivacin hacia los contenidos de la actividad, que

se manifestar en su participacin y cooperacin en el
aula, en las puestas en comn y en las manifestaciones
orales.

Observacin directa. Lista de control.

Su esfuerzo para terminar las actividades individuales y

la calidad del material elaborado.

Cuaderno de clase. Portafolio o carpeta del

alumnado. Producciones escritas de los alumnos
o alumnas.

El cumplimiento de los plazos de entrega de las

actividades de casa.

Cuaderno de clase. Dosier, Glosarios. Portafolio o

carpeta del alumnado. Lista de control.

Su actitud de respeto a las opiniones ajenas y su

participacin e inters en las actividades.

Observacin diaria del profesorado.

La comprensin y asimilacin de la terminologa

especfica.

Cuaderno de clase, trabajos, Autoevaluacin:

Pruebas de opcin mltiple, de verdadero/falso de
emparejamiento, etc. Examen o prueba escrita
(abierta).

Los informes presentados.

Produccin escrita,
presentaciones

murales,

vdeos,

ceds,

4.2. Lista de control de evaluacin de competencias bsicas

Diseo de pruebas, cuestionarios y tareas para su aprendizaje y evaluacin

Listas de control de competencias
*1. Lo alcanza con excelencia

2. Lo alcanza satisfactoriamente

3. Alcanza lo bsico imprescindible

3. No lo alcanza, pero est en proceso 4. No lo alcanza, pero se esfuerza

Primer trimestre.

5. Ni lo alcanza ni se esfuerza

Competencias y subcompetencias

Prueba I
Curso:

Alumnado

1.1

2
1.2

3
2.1

2,2

4
3.1

3.2

5
3.3

4.1

6
4.2

7
5.1

5.2

8
6.1

7.1

8.1

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12
13
14.
15.
16.
17
18.
19

4.3. Competencias y subcompetencias para evaluar

Competencias

Subcompetencias o competencias especficas a ensear y evaluar

1. Competencia en
comunicacin lingstica

1.1. Utilizar una terminologa adecuada en la construccin de textos y

argumentaciones con contenidos cientficos.
1.2. Comprender e interpretar mensajes acerca de la ciencia y del
medioambiente.

2. Competencia matemtica

2.1. Utilizar lenguaje matemtico para cuantificar fenmenos numrica y

grficamente.
2.2. Utilizar lenguaje matemtico para analizar causas y consecuencias.

3. Competencia en el
conocimiento y en lae
interaccin con el mundo fsico

3.1. Identificar los grandes problemas de nuestro tiempo y buscar soluciones

para avanzar a un futuro sostenible.
3.2. Describir, predecir y explicar fenmenos naturales.
3.3. Manejar y utilizar las relaciones de causalidad o de influencia cualitativas
y cuantitativas entre las ciencias ambientales.

4. Tratamiento de la
informacin y competencia
digital

4.1. Aplicar las TIC para buscar, recoger, seleccionar, procesar y presentar
informacin cientfica.
4.2. Utilizar y producir, esquemas, mapas conceptuales, informes, memorias.

5. Competencia social y
ciudadana

5.1. Valorar las implicaciones sociales de la ciencia y la tecnologa.

5.2. Comprender y explicar problemas de inters social, como el cambio
climtico global, desde una perspectiva cientfica.

6. Competencia cultural y
artstica

6.1. Buscar soluciones cientficas que sean originales, creativas y estticas,

que aporten cultura y belleza.

7. Competencia para aprender

a aprender

7.1. Integrar conocimientos y procedimientos cientficos adquiridos para

comprender y utilizar informaciones.

8. Autonoma e iniciativa
personal

8.1. Desarrollar espritu crtico. Enfrentarse a problemas abiertos, participar en

la construccin tentativa de soluciones.

Modelo de ficha de autoevaluacin

AUTOEVALUACIN
Resuelve las siguientes actividades y verifica tu comprensin de la unidad.
A1. Verdadero o falso?
1. La explotacin de la biodiversidad:
a) Es el nico impacto ambiental fruto de la actividad humana.
b) Est relacionada con el consumo responsable.
c) Afecta no slo a las especies animales y vegetales, sino tambin a otros elementos, como el suelo o el
agua.
2. El efecto invernadero:
a) Se produce por la accin de diversos gases, entre los cuales figuran el oxgeno, el ozono y el dixido
de carbono.
b) Es un proceso normal de la atmsfera, gracias al cual nuestro planeta es habitable.
c) Aumenta con la emisin de metano y de dixido de carbono.
3. La contaminacin transfrontera:
a) Es consecuencia del transporte por carretera.
b) Se produce por el movimiento de las masas de aire.
c) No es nunca consecuencia de la contaminacin de los ros.
4. El cambio de los usos del suelo:
a) Est relacionado con las tcnicas de agricultura intensiva.
b) Ayuda a la conservacin del mismo.
c) No es un fenmeno relacionado con el urbanismo.
5. En lo que respecta a la consecucin de un desarrollo sostenible:
a) Se trata de satisfacer las necesidades del presente, pero tambin las futuras.
b) Se ha elaborado un programa llamado Agenda 21.
c) Se hace especial hincapi en el principio de precaucin.
A2. Relaciona:
1) urbanismo

a) cambio climtico

2) explotacin de recursos

b) alteracin del suelo

3) vertidos incontrolados

c)desaparicin de la biodiver-sidad

4) emisiones de gases

d) contaminacin del agua

5) mala gestin de residuos

e) agotamiento de los recursos

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