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RETO SABER LENGUAJE 3
Grado
GENERALIDADES
OBJETIVOS PARA LOS
DOCENTES
OBJETIVOS PARA LOS
ESTUDIANTES
RECURSOS
TIEMPO ESTIMADO
REFERENTES
Tercero
Disciplina
Lenguaje
ESTNDARES
COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL
Comprendo textos que tienen diferentes
formatos y finalidades.
Subprocesos
Leo diferentes clases de textos: Manuales,
tarjetas, afiches, cartas, peridicos, etc.
Elaboro hiptesis acerca del sentido global de
los textos, antes y durante el proceso de
lectura; para el efecto, me apoyo en mis
conocimientos previos, las imgenes y los
ttulos.
Elaboro resmenes y esquemas que dan
cuenta del sentido de un texto.
DERECHOS BSICOS DE
APRENDIZAJE (DBA)
Realiza
intervenciones
orales
Reconoce elementos implcitos de la
sobre un tema tratado en clase, una
situacin comunicativa del texto.
Reconoce informacin explcita de la
lectura o un evento significativo.
situacin de comunicacin.
Vaya al vnculo de Contenidos para Aprender. Ubquese en el nivel de Bsica Primaria en el Grado 3, Lenguaje.
http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/
Posteriormente localice el derecho bsico de aprendizaje #7 el cual apunta a que el nio realice inferencias y relaciones coherentes sobre el
contenido de una lectura a partir de la informacin que le brinda el texto.
All encontrar actividades interactivas que se encuentran dirigidas a que el nio asocie el tipo de texto al que corresponden algunos libros o que
identifique quin es el enunciador a partir de las pistas del texto.
http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_3/L/L_G03_U03_L04/L_G03_U03_L04_03_01.html
Adicionalmente, puede hacer uso de los ejercicios que aparecen en formato imprimible.
ESTRUCTURACIN
(Desarrollo de desafos, retos, actividades)
Material Entre Textos
A continuacin se relacionan algunos Desafos del material Entre textos Grado 3 que ofrecen actividades con las cuales se puede desarrollar la
competencia lectora y el reconocimiento de la informacin explcita o implcita de la situacin de comunicacin.
Remtase a la pgina 30 de la gua del docente semestre A para grado 3: Sugerencias didcticas Desafo 7. Esta actividad permite retomar
el propsito comunicativo de los textos y comprender el significado de una expresin en contexto.
Del cuaderno de trabajo del estudiante desarrolle con los nios el Desafo 7, retos 1 al 4.
Oriente el proceso a partir de los tres momentos que sealan las orientaciones didcticas que se encuentran en la pgina 30 de la gua del
docente. Estos momentos y las preguntas orientadoras que aparecen all, le permitirn hacer nfasis en las competencias y aprendizajes
que desea desarrollar.
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Exploracin
Estructuracin
Transferencia
Al finalizar el desarrollo de las actividades propuestas, y con base en el esquema de las sugerencias didcticas del material, realice con
sus estudiantes las actividades de refuerzo.
TRANSFERENCIA
(Preguntas SABER)
CMO EVALA EL ICFES ESTOS APRENDIZAJES EN LA PRUEBA SABER?
El factor de comprensin e interpretacin textual es evaluado en la prueba SABER a travs de preguntas que se ubican, segn la matriz de
referencia, en la competencia lectora. Para este caso tomaremos como ejemplo una pregunta que pertenece al componente pragmtico. A
continuacin encontrar dos ejemplos de preguntas que tienen la siguiente estructura:
Componente Pragmtico
Competencia Lectora
Afirmaciones:
Evala informacin explcita o implcita de la situacin de comunicacin.
Reconoce elementos implcitos de la situacin comunicativa del texto.
Reconoce informacin explcita de la situacin de comunicacin.
DESARROLLO:
1. Lea con los estudiantes el siguiente ejemplo y permita que respondan individualmente la pregunta: