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Introduo
tem fundamental importncia para a manuteno da vida no planeta, e, portanto, falar da relevncia dos conhecimentos sobre a gua, em
suas diversas dimenses, falar da sobrevivncia da espcie humana, da
conservao e do equilbrio da biodiversidade e das relaes de dependncia entre seres vivos e ambientes naturais.
A presena ou ausncia de gua escreve a histria, cria culturas e hbitos,
determina a ocupao de territrios, vence batalhas, extingue e d vida s espcies, determina o futuro de geraes. Nosso planeta no teria se transformado
em ambiente apropriado para a vida sem a gua. Desde a sua origem, os elementos hidrognio e oxignio se combinaram para dar origem ao elemento-chave
da existncia da vida.
Em condio privilegiada, deu possibilidade s espcies de evolurem e ao
homem de existir e habitar esse planeta. Ao longo de milhares de anos, nossa
espcie ocupou territrios, cresceu e desenvolveu com base nesse bem natural
to importante e valioso que a gua. No entanto, ao longo da histria, modificaes aconteceram na relao do homem com a natureza e, por conseqncia,
na sua relao com a gua.
Na sociedade em que vivemos, a gua passou a ser vista como recurso hdrico e no mais como um bem natural, disponvel para a existncia humana e
das demais espcies. Passamos a us-la indiscriminadamente, encontrando sempre novos usos, sem avaliar as conseqncias ambientais em relao quantidade
e qualidade da gua.
Somada ao aumento populacional em escala mundial no ltimo sculo, a
intensidade da escassez aumentou em determinadas regies do planeta, especialmente por fatores antrpicos ligados ocupao do solo, poluio e contaminao dos corpos de guas superficiais e subterrneos.
Em nossa sociedade, a explorao dos recursos naturais, dentre eles a gua,
de forma bastante agressiva e descontrolada, levou a uma crise socioambiental
bastante profunda. Hoje deparamos com uma situao na qual estamos ameaados por essa crise, que pode se tornar um dos mais graves problemas a serem
enfrentados neste sculo.
Crise essa embasada numa multiplicidade de aspectos sociais, econmicos,
culturais, tecnolgicos e ambientais retratados no aumento da pobreza, na falta
de saneamento bsico, na poluio dos rios e aqferos, na derrubada das matas,
gua
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na expanso agropecuria, na urbanizao e industrializao, na ocupao das reas de mananciais, na m gesto dos recursos hdricos disponveis. Crise deflagrada
pela viso de mundo centrada no utilitarismo dos bens naturais, a qual descrita
por diversos autores, dentre eles, Soffiati (1992), Grn (1996), Carvalho (2004),
Loureiro (2004), Guimares (2004, 2006) e no modo de desenvolvimento escolhido pela sociedade e suas relaes atuais com o ambiente (Jacobi, 1999, 2005).
Segundo Tundisi (2006), o desenvolvimento econmico e a complexidade da organizao das sociedades humanas produziram inmeras alteraes
no ciclo hidrolgico e na qualidade da gua, a qual afetada at mesmo pelas
atividades de cunho religioso.
A resoluo de problemas complexos, como a misria, a proliferao de
desastres ambientais, a escassez de recursos naturais, dentre outros, configura-se
como um desafio que tem mobilizado cientistas, polticos e membros de comunidades de todas as regies do planeta.
A gua um tema amplo e pode ser tratado a partir de diferentes enfoques. No presente artigo, optamos por tratar a educao para gua a partir de
duas dimenses: espacial e temporal (esta ltima tratando o tempo geolgico e
a histria humana). A deciso de abordar a educao para a gua a partir dessas
dimenses se d pelo fato de que sem elas no possvel enfrentar a fragmentao do conhecimento que predomina no ambiente escolar, impedindo a anlise
integrada de problemas reais, dificultando a relao de conceitos, procedimentos e atitudes nas diferentes disciplinas.
Nessa perspectiva, faz-se necessrio compreender a relao homem-natureza ao longo do tempo.
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A transio entre o feudalismo e a sociedade moderna, marcada pelo desenvolvimento do mercantilismo, ocorreu de uma forma lenta e bastante heterognea nos pases europeus desde o sculo XV. A sociedade comercial que
emergia trazia necessidades prticas para seu desenvolvimento e requisitou, cada
vez mais, a construo de mquinas e de artefatos aliados ao desenvolvimento da
matemtica e, conseqentemente, a quantificao da natureza. O homem voltou-se cada vez mais para a observao da natureza, com uma finalidade prtica
e utilitarista que permitisse a acumulao de capital. A construo do conhecimento baseava-se, ento, em uma forte relao entre cincia e tcnica, a fim de
solucionar a demanda de instrumentos tecnolgicos advinda da sociedade em
transformao (Rossi, 1989).
Esse processo de transformao social formulou tambm um novo mtodo cientfico. Durante a Idade Mdia, a natureza era interpretada predominantemente mediante princpios da Escolstica, ou seja, a construo de teorias
sobre a natureza era baseada exclusivamente na leitura e interpretao da Bblia.
Durante o Renascimento, o novo contexto imposto pelo mercantilismo impe
uma nova relao do homem com a natureza. A necessidade de matria-prima
para o funcionamento das relaes comerciais conduz a uma observao direta
da natureza e ao experimentalismo.
O princpio do utilitarismo era a principal justificativa para o estudo da natureza, como preconizado por Francis Bacon, pois revelaria formas de apropriao e
utilizao dos seres dos trs Reinos da Natureza (minerais, vegetais e animais), da
ocupao territorial, da dominao humana e da intensa utilizao dos recursos
hdricos. Dessa forma, a cincia deveria proporcionar o desenvolvimento material
da sociedade, relacionando o estudo da natureza com as formas de produo.
A valorizao das atividades prticas e da construo de mquinas, necessrias ao desenvolvimento dos ncleos urbanos, produo de mercadorias em
larga escala, ao desenvolvimento da navegao pela construo de instrumentos
mais precisos de medida de latitude e longitude, condicionou uma nova forma
de observao do universo. Nesse contexto, a utilizao da gua determinou a
expanso territorial e se associou a uma nova concepo de mundo. O desenvolvimento da navegao, necessrio para uma expanso comercial e territorial
pretendida pelos pases europeus, requisitava o conhecimento sobre o clima,
sobre a hidrografia, a astronomia e a matemtica. Dessa forma, o homem moderno se voltou para a observao direta da natureza e para o conhecimento de
seu funcionamento que possibilitasse sua utilizao material.
A metfora de um universo-mquina foi utilizada pelos filsofos, especialmente Ren Descartes, como uma nova forma de interpretao da natureza, em
que o funcionamento do universo dependia de cada uma de suas partes. Para
a compreenso do funcionamento da mquina, o universo poderia ser dividido
em vrias partes (ou peas) isoladas, que posteriormente seriam rearticuladas
para o entendimento do todo.
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As dimenses espao e tempo, que muitas vezes no so tratadas no ensino de cincias, apresentam uma relevncia fundamental para a compreenso
das questes relativas ao meio ambiente na educao. Apresentam-se como estratgias educativas sem as quais a compreenso integrada do meio ambiente
praticamente impossvel.
Segundo Compiani (2007), as escalas e suas dimenses horizontal e vertical so mtodos de abordagem que enfatizam os processos de obteno de
informao, pois, dependendo da escala e do ponto de vista de quem est interpretando, um problema socioambiental ter diferentes perspectivas de enquadramento terico e prtico.
AbSaber (1991) afirma que a perspectiva integrada exige mtodo, noo
de escala, boa percepo das relaes entre tempo e espao, entendimento da
conjuntura social e histrica do ambiente que cerca os alunos. Exige ainda respeitar e acreditar no valor da multiplicidade e diversidade de vrios mundos que
coexistem na sociedade, com o exerccio permanente da interdisciplinaridade
para enfrentar as questes cotidianas.
A histria ambiental de um determinado lugar pode ser mais bem compreendida quando inserida no tempo geolgico, a partir do qual se conhecem a
histria e a origem do planeta Terra, se compreende a dinmica do sistema em que
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e na foz de alguns rios durante o perodo colonial. Alm disso, alguns traados
urbanos tambm seguiam a configurao dos rios, pela importncia da gua em
todas as atividades do cotidiano das populaes. Na perspectiva tecnolgica, a
gua representou grande importncia no desenvolvimento agrcola e industrial
no Brasil, pois era uma das principais fontes de fora motriz para os engenhos
agroindustriais, de minerao e a separao dos minrios. Essa construo histrica realizada com a anlise de textos em associao com imagens, como cartas
martimas e fluviais; perfis de cidades; planos urbansticos.
Os mdulos so integrados pela articulao entre os formadores e, especialmente, pela proposio de uma atividade de campo integrada. O roteiro percorrer a bacia do Pirajuara e seus principais afluentes, com a observao in loco
e discusso dos aspectos do meio fsico, dos aspectos histricos, de uso e ocupao, dos problemas sociais e ambientais. Sero coletados dados com registro
fotogrfico e elaborao de um roteiro que possa ser usado pelos professores em
suas aulas, com a possibilidade de levar os alunos para realizao de atividades,
como estudo do meio. Sero feitas observaes da qualidade das guas dos rios
na bacia, da forma de ocupao e dos problemas ambientais gerados pelo noplanejamento da ocupao da bacia, as obras estruturais realizadas pelo poder
pblico (retificao de canais, piscines).
O curso est em andamento, mas uma breve avaliao de seu desenvolvimento pode ser feita em razo do atendimento demanda dos professores e da
necessidade que eles apresentam em desenvolver uma viso integrada da realidade. O curso est fornecendo subsdios para que os professores possam rever
seus currculos, reformulando-os numa perspectiva local, e cria oportunidade da
prtica da interdisciplinaridade, da integrao e da discusso do papel da escola
diante das realidades ambientais.
Consideraes finais
Morin (2003, 2004) afirma que, para prepararmo-nos para o enfrentamento da crise em que a sociedade atual est inserida e das futuras geraes,
necessrio mudarmos nossa forma de ver o mundo e partirmos para uma compreenso da complexidade da realidade. Segundo o autor, nossa civilizao e,
por conseguinte, nosso ensino privilegiam a separao dos contedos em detrimento da ligao, e a anlise em detrimento da sntese desune os objetos entre
si. Com o isolamento dos objetos de seu contexto natural e do conjunto do qual
faz parte, uma necessidade cognitiva inserir um conhecimento particular em
seu contexto e situ-lo em seu conjunto, o que imperativo na educao.
A contextualizao desenvolve um pensamento que situa todo acontecimento, informao ou conhecimento em relao de inseparabilidade com seu
meio ambiente social, cultural, econmico, poltico e natural e incita a perceber como esse o modifica ou o explica de outra maneira, tornando-se um
pensamento complexo.
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palavras-chave:
Geocincias.
The water as subject in the education context should be boarded from
several perspectives. With a view to the current discussions regarding the socio-environmental crisis, we believe that the education for the water should be carried out from two
dimensions: spatial and temporal, the last one considering geological time and human
history and without these perspectives are not possible to face the fragmentation of
the knowledge that predominates in scholar environment. For a construction of a new
knowledge, the hydrographic basin as a unity of study provides an integrated vision,
aided by Geosciences and interdisciplinary methodologies.
abstract
keywords:
Denise de La Corte Bacci professora doutora do Departamento de Geologia Sedimentar e Ambiental, Instituto de Geocincias IGc/USP. @ bacci@igc.usp.br
Ermelinda Moutinho Pataca professora doutora do Departamento de Metodologia
de Ensino e Educao Comparada, Faculdade de Educao FE/USP.
@ ermelinda.pataca@gmail.com
Recebido em 3.7.2008 e aceito em 9.7.2008.
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