SECRETARA ACADMICA

Direccin de Desarrollo Curricular

Unidad de Enseanza Aprendizaje

y Secuencia Didctica
PSICOPATOLOGIA I
PROGRAMA EDUCATIVO:
MODALIDAD:
MODELO DE FORMACIN:
TIPO:

UACJS
PSICOLOGA
PRESENCIAL
CONVENCIONAL
COMN

TAMPICO

Cd. Victoria, Tamaulipas.

UNIDAD DE ENSEANZA-APRENDIZAJE
FACULTAD Y/O UNIDAD
ACADMICA:
PROGRAMA EDUCATIVO:
ASIGNATURA:

UNIDAD ACADMICA DE CIENCIAS JURDICAS Y SOCIALES

LICENCIATURA EN PSICOLOGA
DATOS GENERALES:
NCLEO DE
PSICOPATOLOGA GENERAL I

CLAVE:

FORMACIN:

HTC

G.SA49.028

HTI:
1

CONTRIBUCIN DE LA
ASIGNATURA EN EL PERFIL DE
EGRESO INSTITUCIONAL

ATRIBUTOS DEL PERFIL DE

EGRESO

ELEMENTO DE LA
COMPETENCIA\OBJETIVO GENERAL
DE LA UEA

TH:

TC:

PROFESIONAL

PERIODO ESCOLAR:

MATERIA
ANTECEDENTE

MATERIA
CONSECUENTE
PSICOPATOLOGA
GENERAL II

NO APLICA

TIPO:
OBLIGATORIA
(X)

INSTRUMENT
OS DE
EVALUACIN

ATRIBUTOS

SERSABER
HACERSABER SABER

Estrategias
CONOCIMIENTOS/
COMPETENCIAS
COGNITIVAS

APRENDIZAJE COLABORATIVO

CONOCE AL COMPETENCIAS
SER HUMANO
HABILIDADES/
INSTRUMENTALES Y
APTITUDINALES

APRENDIZAJE BASADO EN
PROBLEMAS

DE

OPTATIVA ( )

CONOCIMIENTOS BSICOS GENERALES Y ESPECFICOS DE LA PROFESIN.

CONOCIMIENTO DE UNA SEGUNDA LENGUA.
CONOCIMIENTOS SOBRE EL DESARROLLO SOCIOECONMICO DEL ESTADO IDENTIFICANDO FORTALEZAS Y PROBLEMTICAS DE
ACTUACIN PROFESIONAL.
CREATIVIDAD E INNOVACIN Y CALIDAD PARA GENERAR NUEVAS IDEAS EN EL TRABAJO.
POSEE UNA VISIN INTEGRAL DE LOS CONOCIMIENTOS TERICO CONCEPTUALES DEL CAMPO DE LA PSICOPATOLOGA COMO
DISCIPLINA CIENTFICA.
CAPACIDAD PARA INDAGAR, PROMOVER, INTERVENIR Y EVALUAR PROCESOS, ESTRUCTURAS Y FUNCIONES EN LOS CAMPOS DE LA
PSICOPATOLOGA QUE LE PERMITAN IDENTIFICAR, PROPONER Y VALORAR ALTERNATIVAS DE PREVENCIN, INTERVENCIN Y SOLUCIN
A LAS DIVERSAS SITUACIONES DE INTERACCIN SOCIAL QUE GENERAN ENTRE INDIVIDUOS, GRUPOS, INSTITUCIONES Y
COMUNIDADES PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DEL SER HUMANO.
CAPACIDAD DE LIDERAZGO QUE REFLEJE UNA ACTITUD CRTICA Y PROPOSITIVA PARA LA SOLUCIN DE PROBLEMAS, CONGRUENCIA
TICA Y RESPONSABILIDAD SOCIAL
DESARROLLA LOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES BSICOS DE LA PSICOPATOLOGA PARA ATENDER LAS NECESIDADES QUE LA
SOCIEDAD DEMANDA. APOYADOS EN LA PRCTICA Y ANLISIS REFLEXIVOS QUE LOS LLEVEN A TOMAR LAS MEJORES DECISIONES DE
DIAGNSTICO E INTERVENCIN FUNDADOS EN LAS DIFERENTES CORRIENTES TERICAS QUE BRINDA AL PSICLOGO LA FORMACIN
E INFORMACIN CLNICA INTEGRAL.

ESTRATEGIAS DIDCTICAS DE LA UEA

DISEA
ACTITUDESPROGRAMAS
Y VALORES/
COMPETENCIAS
INTERPERSONALES Y
ACTITUDINALES

TERCERO

Actividades de Enseanza

Actividades de Aprendizaje

1.- SELECCIN DE LA ACTIVIDAD

2.- TOMA DE DECISIONES RESPECTO A :
3.- REALIZACIN DEL TRABAJO EN
GRUPO
4.- SUPERVISIN DE LOS GRUPOS

1.- CUADRO COMPARATIVO

2.- MAPAS CONCEPTUALES
3.- EXPOSICIN DE ALTERNATIVAS
DE
4.- SOLUCIN EN CLASE
5.- EXPOSICIN POR PARTE DEL
ALUMNO
1.- ANALISIS DEL PROBLEMA EN
EQUIPO
2.- INVESTIGACIN DOCUMENTAL
3.- EXPOSICIN DE ALTERNATIVAS
DE SOLUCIN EN CLASE

1.- DISEO Y PRESENTACIN DEL

PROBLEMA
2.- PRESENTACIN DE CONTENIDOS
RELACIONADOS CON EL PROBLEMA
3.- PRESENTACIN DE LA ESTRUCTURA
DEL INFORME DE RESOLUCIN DEL
PROBLEMA

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE LA UEA

1.LISTA DE
COTEJO PARA
CUADRO
COMPARATIVO
2.- LISTA DE
COTEJO PARA
MAPA
CONCEPTUAL
3.- EXAMEN
ESCRITO

PRODUCTO INTEGRADOR DE
LA UEA

RECEPCIN DE PRODUCTOS
GENERADOS DURANTE EL
PERIODO.

NIVELES DE
DOMINIO
COMPETEN
10
TE
SATISFACT
9
ORIO
8

SUFICIENTE

BSICO

ELEMENTAL

NO
COMPETEN
TE

CRITERIOS DE DESEMPEO
DISEA LOS PROGRAMAS DE LA PSICOPATOLOGA GENERAL Y REALIZA DIAGNSTICOS E INTERVENCIONES EN BASE
A LA TEORA Y PRACTICA REALIZADA DURANTE EL CURSO.
EJECUTA LOS PROGRAMAS DE LA PSICOPATOLOGA GENERAL REALIZA DIAGNSTICOS EN BASE A LA TEORA Y
PRACTICA REALIZADA DURANTE EL CURSO.
CONSTRUYE LOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES BSICOS DE LA PSICOPATOLOGA GENERAL EN BASE A LA TEORA
Y PRACTICA REALIZADA DURANTE EL CURSO.
CREA LOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES BSICOS DE LA PSICOPATOLOGA GENERAL EN BASE A LA TEORA Y
PRACTICA REALIZADA DURANTE EL CURSO.
RECONOCE LOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES BSICOS DE LA PSICOPATOLOGA GENERAL EN BASE A LA TEORA
Y PRACTICA REALIZADA DURANTE EL CURSO.
NO DISTINGUE LOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES BSICOS DE LA PSICOPATOLOGA GENERAL EN BASE A LA TEORA Y PRACTICA REALIZADA DURANTE EL
CURSO.

SECUENCIA DIDCTICA
BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MDULO:
NMERO Y NOMBRE
ELEMENTO DE LA
COMPETENCIA\OBJETIVO DEL
BLOQUE, TEMA, UNIDAD O
MDULO
TIEMPO/DURACIN

I.- COMPRENSION DE LA ANORMALIDAD.

COMPRENDE EL CONCEPTO DE ANORMALIDAD Y LA CONCEPCIN DE ANORMALIDAD A TRAVS DE LA HISTORIA DE LA HUMANIDAD, AS
COMO LOS MTODOS MS UTILIZADOS EN EL ESTUDIO DE LOS TRASTORNOS PSICOPATOLGICOS Y DESTACA EL ORIGEN Y LA
EVOLUCIN POR LAS QUE HA PASADO LA PSICOPATOLOGA.
8 HORAS

1.1 CONDUCTA ANORMAL.

1.2 LA PSICOLOGA ANORMAL A
TRAVS DE LA HISTORIA.
1.3 MTODOS DE INVESTIGACIN EN
PSICOLOGA ANORMAL.
1.4 LA EXPERIENCIA HUMANA DE LOS
TRASTORNOS PSICOLGICOS.

INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

ESTRATEGIAS DIDCTICAS

DESGLOSE DE CONTENIDOS
ESPECFICOS

Estrategia
APRENDIZAJE
COLABORATIVO

Actividades de Enseanza
1.- SELECCIN DE LA
ACTIVIDAD
2.- TOMA DE DECISIONES
RESPECTO A LOS MTODOS
MS UTILIZADOS EN EL
ESTUDIO DE LOS
TRASTORNOS
PSICOPATOLGICOS.
3.- REALIZACIN DEL
TRABAJO EN GRUPO
4.- SUPERVISIN DE LOS
GRUPOS.

Actividades de
Aprendizaje
1.- CUADRO
COMPARATIVO
2.- MAPAS CONCEPTUALES
3.- EXPOSICIN DE
ALTERNATIVAS DE
SOLUCIN EN CLASE
4.- EXPOSICIN POR PARTE
DEL ALUMNO

1.-

LISTA DE COTEJO
PARA CUADRO
COMPARATIVO
2.- LISTA DE COTEJO
PARA MAPA
CONCEPTUAL

RECURSOS

Retroproyector
Pizarrn blanco
Marcadores para
pizarrn blanco
Borrador

3.- EXAMEN ESCRITO

4.- PORTAFOLIOS DE
EVIDENCIAS

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
PRODUCTO DEL BLOQUE, TEMA,
UNIDAD O MDULO

NIVELES DE DOMINIO

ELABORACIN DE EVIDENCIAS

10

COMPETENTE

INFORME DE INVESTIGACIN
DEMOSTRACIN
ENSAYO

SATISFACTORIO

SUFICIENTE

BASICO

ELEMENTAL

NO
COMPETENTE

CRITERIOS DE DESEMPEO
EXPLICA EL CONCEPTO DE ANORMALIDAD Y LA CONCEPCIN DE ANORMALIDAD A TRAVES DE LA HISTORIA DE
LA HUMANIDAD, AS COMO LOS MTODOS MS UTILIZADOS EN EL ESTUDIO DE LOS TRASTORNOS
PSICOPATOLGICOS.
IDENTIFICA EL CONCEPTO DE ANORMALIDAD Y LA CONCEPCIN DE ANORMALIDAD A TRAVES DE LA HISTORIA
DE LA HUMANIDAD, AS COMO LOS MTODOS MS UTILIZADOS EN EL ESTUDIO DE LOS TRASTORNOS
PSICOPATOLGICOS.
CLASIFICA EL CONCEPTO DE ANORMALIDAD Y LA CONCEPCIN DE ANORMALIDAD A TRAVES DE LA HISTORIA
DE LA HUMANIDAD, AS COMO LOS MTODOS MS UTILIZADOS EN EL ESTUDIO DE LOS TRASTORNOS
PSICOPATOLGICOS.
RECONOCE EL CONCEPTO DE ANORMALIDAD Y LA CONCEPCIN DE ANORMALIDAD A TRAVES DE LA HISTORIA
DE LA HUMANIDAD, AS COMO LOS MTODOS MS UTILIZADOS EN EL ESTUDIO DE LOS TRASTORNOS
PSICOPATOLGICOS.
DISTINGUE EL CONCEPTO DE ANORMALIDAD Y LA CONCEPCIN DE ANORMALIDAD A TRAVES DE LA HISTORIA
DE LA HUMANIDAD, AS COMO LOS MTODOS MS UTILIZADOS EN EL ESTUDIO DE LOS TRASTORNOS
PSICOPATOLGICOS.
NO CONOCE EL CONCEPTO DE ANORMALIDAD Y LA CONCEPCIN DE ANORMALIDAD A TRAVES DE LA HISTORIA DE LA HUMANIDAD, AS COMO LOS
MTODOS MS UTILIZADOS EN EL ESTUDIO DE LOS TRASTORNOS PSICOPATOLGICOS.

SECUENCIA DIDCTICA
BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MDULO:
II. CLASIFICACION Y PLANES DE TRATAMIENTO.
NMERO Y NOMBRE
ELEMENTO DE LA
FUNDAMENTA EL USO DEL MTODO CIENTFICO EN EL CAMPO DE LA PSICOPATOLOGA CLNICA, AS MISMO DE MANERA
COMPETENCIA\OBJETIVO DEL
RAZONADA LOS DIVERSOS MTODOS Y MODELOS DE DESARROLLO EN LOS QUE SE APOYA LA PSICOPATOLOGA
BLOQUE, TEMA, UNIDAD O
GENERAL I.
MDULO
TIEMPO/DURACIN
9 HORAS

ESTRATEGIAS DIDCTICAS

CONTENIDOS ESPECFICOS

2.1 TRASTORNOS
PSICOLGICOS, EXPERIENCIAS
DEL CLIENTE Y DEL CLNICO.
2.2 EL MANUAL DIAGNSTICO Y
ESTADSTICO DE LOS
TRASTORNOS MENTALES.
2.3 LOS CINCO EJES DEL DSM V
TR.
2.4 EL PROCESO DE
DIAGNSTICO.
2.5 PLANEACIN DEL
TRATAMIENTO.
2.6 IMPLEMENTACIN DEL
TRATAMIENTO.

Estrategia
APRENDIZAJE
BASADO EN
PROBLEMAS

Actividades de Enseanza
1.- DISEO Y
PRESENTACIN DEL
PROBLEMA
2.- PRESENTACIN DE
CONTENIDOS
RELACIONADOS CON EL
PROBLEMA
3.- PRESENTACIN DE LA
ESTRUCTURA DEL INFORME
DE RESOLUCIN DEL
PROBLEMA
4.- REVISIN Y
RETROALIMENTACIN DE
AVANCES

Actividades de
Aprendizaje
1.- ANALISIS DEL
PROBLEMA EN EQUIPO
2.- INVESTIGACIN
DOCUMENTAL
3.- EXPOSICIN DE
ALTERNATIVAS DE
SOLUCIN EN CLASE

INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
1.- EXAMEN ESCRITO
2.- PORTAFOLIOS DE
EVIDENCIAS

RECURSOS
RETROPROYECTOR
PIZARRN BLANCO
MARCADORES PARA
PIZARRN BLANCO
BORRADOR

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
PRODUCTO DEL BLOQUE, TEMA,
UNIDAD O MDULO

NIVELES DE DOMINIO

CRITERIOS DE DESEMPEO

ANALIZA EL USO DEL MTODO CIENTFICO EN EL CAMPO DE LA PSICOPATOLOGA CLINICA, AS MISMO DE

INFORME DE INVESTIGACION
ENSAYO
DEMOSTRACIN

10

COMPETENTE

MANERA RAZONADA LOS DIVERSOS MTODOS Y MODELOS DE DESARROLLO EN LOS QUE SE APOYA LA
PSICOPATOLOGA GENERAL I.
INTERPRETA EL USO DEL MTODO CIENTFICO EN EL CAMPO DE LA PSICOPATOLOGA CLNICA, AS

SATISFACTORIO

MISMO DE MANERA RAZONADA LOS DIVERSOS MTODOS Y MODELOS DE DESARROLLO EN LOS

QUE SE APOYA LA PSICOPATOLOGA GENERAL I.
CLASIFICA EL USO DEL MTODO CIENTFICO EN EL CAMPO DE LA PSICOPATOLOGA CLNICA, AS MISMO DE

SUFICIENTE

MANERA RAZONADA LOS DIVERSOS MTODOS Y MODELOS DE DESARROLLO EN LOS QUE SE APOYA LA
PSICOPATOLOGA GENERAL I.

BASICO

EXPLICA EL USO DEL MTODO CIENTFICO EN EL CAMPO DE LA PSICOPATOLOGA CLNICA, AS

MISMO DE MANERA RAZONADA LOS DIVERSOS MTODOS Y MODELOS DE DESARROLLO EN LOS
QUE SE APOYA LA PSICOPATOLOGA GENERAL I.

ELEMENTAL

NO
COMPETENTE

DENTIFICA EL USO DEL MTODO CIENTFICO EN EL CAMPO DE LA PSICOPATOLOGA CLNICA, AS

MISMO DE MANERA RAZONADA LOS DIVERSOS MTODOS Y MODELOS DE DESARROLLO EN LOS
QUE SE APOYA LA PSICOPATOLOGA GENERAL I.
NO CONOCE EL USO DEL MTODO CIENTFICO EN EL CAMPO DE LA PSICOPATOLOGA CLNICA, AS
MISMO DE MANERA RAZONADA LOS DIVERSOS MTODOS Y MODELOS DE DESARROLLO EN LOS
QUE SE APOYA LA PSICOPATOLOGA GENERAL I.

SECUENCIA DIDCTICA
BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MDULO:
NMERO Y NOMBRE
III. EVALUACION
ELEMENTO DE LA
DISTINGUE LOS ELEMENTOS IMPORTANTES PARA LA REALIZACIN DE UNA EVALUACIN PSICOLGICA A FIN
COMPETENCIA\OBJETIVO DEL
DE DETERMINAR EL ESTADO ACTUAL DEL CLIENTE SEGN EL MARCO TERICO QUE LA SUSTENTA.
BLOQUE, TEMA, UNIDAD O
MDULO
TIEMPO/DURACIN
10 HORAS
ESTRATEGIAS DIDCTICAS
INSTRUMENTOS DE
CONTENIDOS ESPECFICOS
RECURSOS
Estrategia
Actividades de Enseanza Actividades de
EVALUACIN
Aprendizaje
APRENDIZAJE
1.- SELECCIN DE LA
1.- CUADRO COMPARATIVO
1.- LISTA DE COTEJO RETROPROYECTO
COLABORATIVO
ACTIVIDAD
2.- MAPAS CONCEPTUALES
3.1 QU ES UNA
PARA CUADRO
R
2.- TOMA DE DECISIONES
3.- EXPOSICIN DE
COMPARATIVO
EVALUACIN PSICOLGICA?
PIZARRN
RESPECTO A LA EVALUACIN
ALTERNATIVAS DE
2.- LISTA DE COTEJO
3.2 LA ENTREVISTA CLNICA.
BLANCO
PSICOLGICA.
SOLUCIN EN CLASE
PARA MAPA
3.3 EXAMEN DEL ESTADO
3.- REALIZACIN DEL
4.- EXPOSICIN POR PARTE
MARCADORES
CONCEPTUAL
TRABAJO EN GRUPO
DEL ALUMNO
MENTAL.
3.- EXAMEN ESCRITO
PARA PIZARRN
4.- SUPERVISIN DE LOS
4.- PORTAFOLIOS DE
3.4 PRUEBAS PSICOLGICAS.
BLANCO
GRUPOS
EVIDENCIAS

3.5 EVALUACIN
CONDUCTUAL.
3.6 EVALUACIN AMBIENTAL.
3.7 EVALUACIN
FISIOLGICA.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
PRODUCTO DEL BLOQUE, TEMA,
UNIDAD O MDULO
INFORME DE INVESTIGACI
ENSAYO
MONOGRAFAS
DEMOSTRACIONES

BORRADOR

NIVELES DE
DOMINIO
10

COMPETENTE

SATISFACTORI
O

SUFICIENTE

BASICO

CRITERIOS DE DESEMPEO
MANEJA LOS ELEMENTOS IMPORTANTES PARA LA REALIZACIN DE UNA EVALUACIN PSICOLGICA A FIN DE
DETERMINAR EL ESTADO ACTUAL DEL CLIENTE SEGN EL MARCO TERICO QUE LA SUSTENTA.
CONSTRUYE LOS ELEMENTOS IMPORTANTES PARA LA REALIZACIN DE UNA EVALUACIN PSICOLGICA A FIN DE
DETERMINAR EL ESTADO ACTUAL DEL CLIENTE SEGN EL MARCO TERICO QUE LA SUSTENTA.
DEMUESTRA LOS ELEMENTOS IMPORTANTES PARA LA REALIZACIN DE UNA EVALUACIN PSICOLGICA A FIN DE
DETERMINAR EL ESTADO ACTUAL DEL CLIENTE SEGN EL MARCO TERICO QUE LA SUSTENTA.
IDENTIFICA LOS ELEMENTOS IMPORTANTES PARA LA REALIZACIN DE UNA EVALUACIN PSICOLGICA A FIN DE
DETERMINAR EL ESTADO ACTUAL DEL CLIENTE SEGN EL MARCO TERICO QUE LA SUSTENTA.

ELEMENTAL

NO
COMPETENTE

RECONOCE LOS ELEMENTOS IMPORTANTES PARA LA REALIZACIN DE UNA EVALUACIN PSICOLGICA A FIN DE
DETERMINAR EL ESTADO ACTUAL DEL CLIENTE SEGN EL MARCO TERICO QUE LA SUSTENTA.
NO CONOCE LOS ELEMENTOS IMPORTANTES PARA LA REALIZACIN DE UNA EVALUACIN PSICOLGICA A FIN
DE DETERMINAR EL ESTADO ACTUAL DEL CLIENTE SEGN EL MARCO TERICO QUE LA SUSTENTA.

SECUENCIA DIDCTICA
BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MDULO:
NMERO Y NOMBRE
ELEMENTO DE LA
COMPETENCIA\OBJETIVO DEL
BLOQUE, TEMA, UNIDAD O
MDULO
TIEMPO/DURACIN
CONTENIDOS ESPECFICOS
4.1.
EL
PROCESO
DE
LAS
PERSPECTIVAS TERICAS.
4.2. PERSPECTIVA PSICODINMICA.
4.3. PERSPECTIVA HUMANISTA.
4.4. PERSPECTIVA SOCIOCULTURAL.
4.5.
PERSPECTIVA
DE
BASE
CONDUCTUAL Y COGNOSCITIVA.
4.6. PERSPECTIVA BIOLGICA.
4.7. TEORAS Y TRATAMIENTOS DE
LAS PERSPECTIVAS.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
PRODUCTO DEL BLOQUE, TEMA,
UNIDAD O MDULO
INFORME DE INVESTIGACIN
ESAYO
DEMOSTRACIONES

IV. PERPECTIVAS TEORICAS.

COMPARA Y CONOCE DIFERENTES ENFOQUES QUE EXPLICAN LOS TRASTORNOS
TRATAMIENTOS QUE PROPONE CADA ENFOQUE PARA LOS TRASTORNOS MENTALES.
8 HORAS
ESTRATEGIAS DIDCTICAS
Estrategia
Actividades de Enseanza
APRENDIZAJE
BASADO EN
PROBLEMAS

NIVELES DE
DOMINIO
10

COMPETENTE

SATISFACTORI
O

SUFICIENTE

BASICO

ELEMENTAL

1.- DISEO Y PRESENTACIN

DEL PROBLEMA
2.- PRESENTACIN DE
CONTENIDOS
RELACIONADOS CON EL
PROBLEMA
3.- PRESENTACIN DE LA
ESTRUCTURA DEL INFORME
DE RESOLUCIN DEL
PROBLEMA
4.- REVISIN Y
RETROALIMENTACIN DE
AVANCES

Actividades de
Aprendizaje
1.- ANALISIS DEL
PROBLEMA EN EQUIPO
2.- INVESTIGACIN
DOCUMENTAL
3.- EXPOSICIN DE
ALTERNATIVAS DE
SOLUCIN EN CLASE

MENTALES.

INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
1.- EXAMEN ESCRITO
2.- PORTAFOLIOS DE
EVIDENCIAS

ASI

COMO

LOS

RECURSOS

RETROPROYECTOR
PIZARRN
BLANCO
MARCADORES PARA
PIZARRN BLANCO
Borrador

CRITERIOS DE DESEMPEO
ANALIZA DIFERENTES ENFOQUES QUE EXPLICAN LOS TRASTORNOS MENTALES. ASI COMO LOS TRATAMIENTOS
QUE PROPONE CADA ENFOQUE PARA LOS TRASTORNOS MENTALES.
CLASIFICA DIFERENTES ENFOQUES QUE EXPLICAN LOS TRASTORNOS MENTALES. ASI COMO LOS
TRATAMIENTOS QUE PROPONE CADA ENFOQUE PARA LOS TRASTORNOS MENTALES.
EXPLICA DIFERENTES ENFOQUES QUE EXPLICAN LOS TRASTORNOS MENTALES. ASI COMO LOS TRATAMIENTOS
QUE PROPONE CADA ENFOQUE PARA LOS TRASTORNOS MENTALES.
DISTINGUE DIFERENTES ENFOQUES QUE EXPLICAN LOS TRASTORNOS MENTALES. ASI COMO LOS
TRATAMIENTOS QUE PROPONE CADA ENFOQUE PARA LOS TRASTORNOS MENTALES.
RECONOCE DIFERENTES ENFOQUES QUE EXPLICAN LOS TRASTORNOS MENTALES. ASI COMO LOS
TRATAMIENTOS QUE PROPONE CADA ENFOQUE PARA LOS TRASTORNOS MENTALES.

NO
COMPETENTE

NO CONOCE DIFERENTES ENFOQUES QUE EXPLICAN LOS TRASTORNOS MENTALES. ASI COMO LOS
TRATAMIENTOS QUE PROPONE CADA ENFOQUE PARA LOS TRASTORNOS MENTALES.

SECUENCIA DIDCTICA
BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MDULO:
NMERO Y NOMBRE
ELEMENTO DE LA
COMPETENCIA\OBJETIVO DEL
BLOQUE, TEMA, UNIDAD O
MDULO
TIEMPO/DURACIN
CONTENIDOS ESPECFICOS

5.1. LA NATURALEZA DE LOS

TRASTORNOS DE
ANSIEDAD.
5.2. TRASTORNOS DE ANGUSTIA.
5.3. FOBIAS ESPECFICAS.
5.4. FOBIA SOCIAL.
5.5. TRASTORNO DE ANSIEDAD
GENERALIZADA.
5.6. TRASTORNO OBSESIVO
COMPULSIVO.
5.7. TRASTORNO POR ESTRS
AGUDO Y TRASTORNO POR
ESTRS. POSTRAUMTICO.
5.8. ENFOQUE BIOPSICOSOCIAL.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
PRODUCTO DEL BLOQUE, TEMA,
UNIDAD O MDULO

V. TRASTORNOS DE LA ANSIEDAD.
IDENTIFICA LOS TRASTORNOS DE ANSIEDAD, ASI COMO SUS CARACTERSTICAS Y REALIZA DIAGNSTICOS DE LOS TRASTORNOS DE
ANSIEDAD DE CASOS PRESENTADOS.
9 HORAS
ESTRATEGIAS DIDCTICAS
Estrategia
Actividades de Enseanza
APRENDIZAJE
COLABORATIVO

NIVELES DE
DOMINIO
10
COMPETENTE

1.- SELECCIN DE LA
ACTIVIDAD
2.- TOMA DE DECISIONES
RESPECTO AL DIAGNOSTICO
DE LOS TRASTORNOS DE
ANSIEDAD
3.- REALIZACIN DEL
TRABAJO EN GRUPO
4.- SUPERVISIN DE LOS
GRUPOS

Actividades de
Aprendizaje
1.- CUADRO COMPARATIVO
2.- MAPAS CONCEPTUALES
3.- EXPOSICIN DE
ALTERNATIVAS DE
SOLUCIN EN CLASE
4.- EXPOSICIN POR PARTE
DEL ALUMNO

INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

1.-

LISTA DE COTEJO
PARA CUADRO
COMPARATIVO
2.- LISTA DE COTEJO
PARA MAPA
CONCEPTUAL
3.- EXAMEN ESCRITO
4.- PORTAFOLIOS DE
EVIDENCIAS

RECURSOS
RETROPROYECTOR
PIZARRN BLANCO
MARCADORES PARA
PIZARRN BLANCO
BORRADOR

CRITERIOS DE DESEMPEO
MANEJA LOS TRASTORNOS DE ANSIEDAD, ASI COMO SUS CARACTERSTICAS Y REALIZA DIAGNSTICOS DE LOS

INFORME DE INVESTIGACIN
ENSAYO
DEMOSTRACIONES

SATISFACTORI
O

SUFICIENTE

BASICO

ELEMENTAL

NO
COMPETENTE

TRASTORNOS DE ANSIEDAD DE CASOS PRESENTADOS

PLANIFICA LOS TRASTORNOS DE ANSIEDAD, ASI COMO SUS CARACTERSTICAS Y REALIZA DIAGNSTICOS DE
LOS TRASTORNOS DE ANSIEDAD DE CASOS PRESENTADOS
ORGANIZA LOS TRASTORNOS DE ANSIEDAD, ASI COMO SUS CARACTERSTICAS Y REALIZA DIAGNSTICOS DE
LOS TRASTORNOS DE ANSIEDAD DE CASOS PRESENTADOS
CLASIFICA LOS TRASTORNOS DE ANSIEDAD, ASI COMO SUS CARACTERSTICAS Y REALIZA DIAGNSTICOS DE
LOS TRASTORNOS DE ANSIEDAD DE CASOS PRESENTADOS
EXPLICA LOS TRASTORNOS DE ANSIEDAD, ASI COMO SUS CARACTERSTICAS Y REALIZA DIAGNSTICOS DE LOS
TRASTORNOS DE ANSIEDAD DE CASOS PRESENTADOS
NO CONOCE LOS TRASTORNOS DE ANSIEDAD, ASI COMO SUS CARACTERSTICAS Y REALIZA
DIAGNSTICOS DE LOS TRASTORNOS DE ANSIEDAD DE CASOS PRESENTADOS

SECUENCIA DIDCTICA
BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MDULO:
NMERO Y NOMBRE
ELEMENTO DE LA
COMPETENCIA\OBJETIVO DEL
BLOQUE, TEMA, UNIDAD O
MDULO
TIEMPO/DURACIN
CONTENIDOS ESPECFICOS
6. TRASTORNOS SOMATOMORFOS.
6.1. TRASTORNO DE CONVERSIN.
6.2. TRASTORNO DE SOMATIZACIN.
6.3. TRASTORNO DISMRFICO
CORPORAL.
6.4. HIPOCONDRA.
6.5. FACTORES PSICOLGICOS QUE
AFECTAN AL ESTADO FSICO.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
PRODUCTO DEL BLOQUE, TEMA,
UNIDAD O MDULO
INFORME DE INVESTIGACIN
ENSAYO
DEMOSTRACIONES

VI. TRASTORNOS SOMATOMORFOS, FACTORES PSICOLOGICOS QUE AFECTAN EL ESTADO FISICO.

DISTINGUE LAS CARACTERSTICAS CLNICAS DE LOS TRASTORNOS MENTALES QUE, SUGIRIENDO UNA ENFERMEDAD FSICA QUE
INVOLUCRA LA IMAGEN CORPORAL, NO SEA EXPLICADA POR NINGUNA CONDICIN MDICA GENERAL.
9 HORAS
ESTRATEGIAS DIDCTICAS
Estrategia
Actividades de Enseanza
APRENDIZAJE
BASADO EN
PROBLEMAS

NIVELES DE
DOMINIO
10

COMPETENTE

SATISFACTORI
O

1.- DISEO Y PRESENTACIN

DEL PROBLEMA
2.-PRESENTACIN DE
CONTENIDOS
RELACIONADOS CON EL
PROBLEMA
3.- PRESENTACIN DE LA
ESTRUCTURA DEL INFORME
DE RESOLUCIN DEL
PROBLEMA
4.- REVISIN Y
RETROALIMENTACIN DE
AVANCES

Actividades de
Aprendizaje
1.- ANALISIS DEL
PROBLEMA EN EQUIPO
2.- INVESTIGACIN
DOCUMENTAL

INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
1.- EXAMEN ESCRITO
2.- PORTAFOLIOS DE
EVIDEN

RECURSOS
RETROPROYECTOR
PIZARRN BLANCO
MARCADORES
PARA
PIZARRN BLANCO
BORRADOR

3.- EXPOSICIN DE
ALTERNATIVAS DE
SOLUCIN EN CLASE

CRITERIOS DE DESEMPEO
DEMUESTRA LAS CARACTERSTICAS CLNICAS DE LOS TRASTORNOS MENTALES QUE, SUGIRIENDO UNA
ENFERMEDAD FSICA QUE INVOLUCRA LA IMAGEN CORPORAL, NO SEA EXPLICADA POR NINGUNA CONDICIN
MDICA GENERAL.
PLANIFICA LAS CARACTERSTICAS CLNICAS DE LOS TRASTORNOS MENTALES QUE, SUGIRIENDO UNA
ENFERMEDAD FSICA QUE INVOLUCRA LA IMAGEN CORPORAL, NO SEA EXPLICADA POR NINGUNA CONDICIN
MDICA GENERAL.

SUFICIENTE

BASICO

ELEMENTAL

NO
COMPETENTE

ORGANIZA LAS CARACTERSTICAS CLNICAS DE LOS TRASTORNOS MENTALES QUE, SUGIRIENDO UNA
ENFERMEDAD FSICA QUE INVOLUCRA LA IMAGEN CORPORAL, NO SEA EXPLICADA POR NINGUNA CONDICIN
MDICA GENERAL.
IDENTIFICA LAS CARACTERSTICAS CLNICAS DE LOS TRASTORNOS MENTALES QUE, SUGIRIENDO UNA
ENFERMEDAD FSICA QUE INVOLUCRA LA IMAGEN CORPORAL, NO SEA EXPLICADA POR NINGUNA CONDICIN
MDICA GENERAL.
DISTINGUE LAS CARACTERSTICAS CLNICAS DE LOS TRASTORNOS MENTALES QUE, SUGIRIENDO UNA
ENFERMEDAD FSICA QUE INVOLUCRA LA IMAGEN CORPORAL, NO SEA EXPLICADA POR NINGUNA CONDICIN
MDICA GENERAL.
NO CONOCE LAS CARACTERSTICAS CLNICAS DE LOS TRASTORNOS MENTALES QUE, SUGIRIENDO
UNA ENFERMEDAD FSICA QUE INVOLUCRA LA IMAGEN CORPORAL, NO SEA EXPLICADA POR
NINGUNA CONDICIN MDICA GENERAL.

SECUENCIA DIDCTICA
BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MDULO:
NMERO Y NOMBRE
ELEMENTO DE LA
COMPETENCIA\OBJETIVO DEL
BLOQUE, TEMA, UNIDAD O
MDULO
TIEMPO/DURACIN
CONTENIDOS ESPECFICOS

VII. TRASTORNOS FACTICIOS.

7.1.- CAUSAS DE LOS TRASTORNOS
FACTICIOS
7.2.- SINTOMAS
7.3.- CRITERIOS DIAGNSTICOS
7.4.- PRESENTACIN DE CASOS

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
PRODUCTO DEL BLOQUE, TEMA,
UNIDAD O MDULO

VII.- TRASTORNOS FACTICIOS.

RECONOCE LA SINTOMATOLOGA CLNICA DE LOS TRASTORNOS FACTICIOS Y APLICA EN CASOS

PRESENTADOS, LOS CRITERIOS DE ESTE DIAGNSTICO CUANDO DETERMINE QUE LOS SNTOMAS SON
FINGIDOS O INTENCIONALMENTE PRODUCIDOS PARA ASUMIR EL ROL DE ENFERMO.
10 HORAS
ESTRATEGIAS DIDCTICAS
Estrategia
Actividades de Enseanza
APRENDIZAJE
COLABORATIVO

NIVELES DE
DOMINIO

1.- SELECCIN DE LA
ACTIVIDAD
2.- TOMA DE DECISIONES
RESPECTO A LOS
TRASTORNOS FACTICIOS
3.- REALIZACIN DEL
TRABAJO EN GRUPO
4.- SUPERVISIN DE LOS
GRUPOS

CRITERIOS DE DESEMPEO

Actividades de
Aprendizaje
1.- CUADRO
COMPARATIVO
2.- MAPAS CONCEPTUALES
3.- EXPOSICIN DE
ALTERNATIVAS DE
SOLUCIN EN CLASE
4.- EXPOSICIN POR PARTE
DEL ALUMNO

INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

RECURSOS

1.- LISTA DE COTEJO

PARA CUADRO
COMPARATIVO
2.- LISTA DE COTEJO
PARA MAPA
CONCEPTUAL
3.- EXAMEN ESCRITO
4.- PORTAFOLIOS DE
EVIDENCIAS

RETROPROYECTO
R
PIZARRN
BLANCO
MARCADORES
PARA PIZARRN
BLANCO
BORRADOR

INFORME DE INVESTIGACIN
ENSAYO
DEMOSTRACIONES

10

COMPETENTE

SATISFACTORI
O

SUFICIENTE

BASICO

ELEMENTAL

NO
COMPETENTE

MANEJA LA SINTOMATOLOGA CLNICA DE LOS TRASTORNOS FACTICIOS Y APLICA EN CASOS PRESENTADOS,

LOS CRITERIOS DE ESTE DIAGNSTICO CUANDO DETERMINE QUE LOS SNTOMAS SON FINGIDOS O
INTENCIONALMENTE PRODUCIDOS PARA ASUMIR EL ROL DE ENFERMO.
CLASIFICA LA SINTOMATOLOGA CLNICA DE LOS TRASTORNOS FACTICIOS Y APLICA EN CASOS PRESENTADOS,
LOS CRITERIOS DE ESTE DIAGNSTICO CUANDO DETERMINE QUE LOS SNTOMAS SON FINGIDOS O
INTENCIONALMENTE PRODUCIDOS PARA ASUMIR EL ROL DE ENFERMO.
ANALIZA LA SINTOMATOLOGA CLNICA DE LOS TRASTORNOS FACTICIOS Y APLICA EN CASOS PRESENTADOS,
LOS CRITERIOS DE ESTE DIAGNSTICO CUANDO DETERMINE QUE LOS SNTOMAS SON FINGIDOS O
INTENCIONALMENTE PRODUCIDOS PARA ASUMIR EL ROL DE ENFERMO.
IDENTIFICA LA SINTOMATOLOGA CLNICA DE LOS TRASTORNOS FACTICIOS Y APLICA EN CASOS PRESENTADOS,
LOS CRITERIOS DE ESTE DIAGNSTICO CUANDO DETERMINE QUE LOS SNTOMAS SON FINGIDOS O
INTENCIONALMENTE PRODUCIDOS PARA ASUMIR EL ROL DE ENFERMO.
DISTINGUE LA SINTOMATOLOGA CLNICA DE LOS TRASTORNOS FACTICIOS Y APLICA EN CASOS PRESENTADOS,
LOS CRITERIOS DE ESTE DIAGNSTICO CUANDO DETERMINE QUE LOS SNTOMAS SON FINGIDOS O
INTENCIONALMENTE PRODUCIDOS PARA ASUMIR EL ROL DE ENFERMO.
NO CONOCE LA SINTOMATOLOGA CLNICA DE LOS TRASTORNOS FACTICIOS Y NO APLICA EN CASOS
PRESENTADOS, LOS CRITERIOS DE ESTE DIAGNSTICO CUANDO DETERMINE QUE LOS SNTOMAS SON
FINGIDOS O INTENCIONALMENTE PRODUCIDOS PARA ASUMIR EL ROL DE ENFERMO.

SECUENCIA DIDCTICA
BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MDULO:
NMERO Y NOMBRE
ELEMENTO DE LA
COMPETENCIA\OBJETIVO DEL
BLOQUE, TEMA, UNIDAD O
MDULO
TIEMPO/DURACIN
CONTENIDOS ESPECFICOS
8. TRASTORNOS DISOCIATIVOS.
8.1. TRASTORNO DE IDENTIDAD
DISOCIATIVA.
8.2. AMNESIA DISOCIATIVA.
8.3. FUGA DISOCIARA.
8.4. TRASTORNO DE
DESPERSONALIZACIN

VIII. TRASTORNOS DISOCIATIVOS

RECONOCE ESTA CATEGORA DIAGNSTICA CUANDO EL PACIENTE PRESENTA UNA DISRUPCIN DE SUS FUNCIONES DE CONCIENCIA,
MEMORIA, IDENTIDAD O PERCEPCIN DEL AMBIENTE.
9 HORAS
ESTRATEGIAS DIDCTICAS
Estrategia
Actividades de Enseanza
APRENDIZAJE
BASADO EN
PROBLEMAS

1.- DISEO Y PRESENTACIN

DEL PROBLEMA
2.-PRESENTACIN DE
CONTENIDOS
RELACIONADOS CON EL
PROBLEMA
3.- PRESENTACIN DE LA
ESTRUCTURA DEL INFORME
DE RESOLUCIN DEL
PROBLEMA
4.- REVISIN Y
RETROALIMENTACIN DE
AVANCES

Actividades de
Aprendizaje
1.- ANALISIS DEL
PROBLEMA EN EQUIPO
2.- INVESTIGACIN
DOCUMENTAL
3.- EXPOSICIN DE
ALTERNATIVAS DE
SOLUCIN

INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
1.- EXAMEN ESCRITO
2.- PORTAFOLIOS DE
EVIDENCIAS

RECURSOS
RETROPROYECTOR
PIZARRN BLANCO
MARCADORES PARA
PIZARRN BLANCO
BORRADOR

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
PRODUCTO DEL BLOQUE, TEMA,
UNIDAD O MDULO
INFORME DE INVESTIGACIN
ENSAYO
DEMOSTRACIONES

NIVELES DE
DOMINIO
10

COMPETENTE

SATISFACTORI
O

SUFICIENTE

BASICO

ELEMENTAL

NO
COMPETENTE

CRITERIOS DE DESEMPEO
EJECUTA ESTA CATEGORA DIAGNSTICA CUANDO EL PACIENTE PRESENTA UNA DISRUPCIN DE
FUNCIONES DE CONCIENCIA, MEMORIA, IDENTIDAD O PERCEPCIN DEL AMBIENTE.
PLANIFICA ESTA CATEGORA DIAGNSTICA CUANDO EL PACIENTE PRESENTA UNA DISRUPCIN DE
FUNCIONES DE CONCIENCIA, MEMORIA, IDENTIDAD O PERCEPCIN DEL AMBIENTE.
MANEJA ESTA CATEGORA DIAGNSTICA CUANDO EL PACIENTE PRESENTA UNA DISRUPCIN DE
FUNCIONES DE CONCIENCIA, MEMORIA, IDENTIDAD O PERCEPCIN DEL AMBIENTE.
DISTINGUE ESTA CATEGORA DIAGNSTICA CUANDO EL PACIENTE PRESENTA UNA DISRUPCIN DE
FUNCIONES DE CONCIENCIA, MEMORIA, IDENTIDAD O PERCEPCIN DEL AMBIENTE.
EXPLICA ESTA CATEGORA DIAGNSTICA CUANDO EL PACIENTE PRESENTA UNA DISRUPCIN DE
FUNCIONES DE CONCIENCIA, MEMORIA, IDENTIDAD O PERCEPCIN DEL AMBIENTE.
NO CONOCE ESTA CATEGORA DIAGNSTICA CUANDO EL PACIENTE PRESENTA UNA DISRUPCIN DE SUS
FUNCIONES DE CONCIENCIA, MEMORIA, IDENTIDAD O PERCEPCIN DEL AMBIENTE.

SECUENCIA DIDCTICA
BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MDULO:

SUS
SUS
SUS
SUS
SUS

NMERO Y NOMBRE

IX. TRASTORNOS SEXUALES.

ELEMENTO DE LA
COMPETENCIA\OBJETIVO DEL
BLOQUE, TEMA, UNIDAD O
MDULO
TIEMPO/DURACIN

RECONOCE LAS CARACTERSTICAS DE LOS TRASTORNOS RELACIONADOS CON LA SEXUALIDAD Y LOS CAMBIOS PSICOFISIOLGICOS
QUE CARACTERIZAN LA RESPUESTA SEXUAL.

CONTENIDOS ESPECFICOS
IX. TRASTORNOS SEXUALES
9.1. TIPOS DE TRASTORNOS
SEXUALES
9.2.- CAUSAS DE LOS TRASTORNOS
SEXUALES
9.3.- CAMBIOS PSICOFISIOLGICOS
QUE CARACTERIZAN LA RESPUESTA
SEXUAL
9.4.- TRATAMIENTOS PARA LOS
TRASTORNOS SEXUALES
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
PRODUCTO DEL BLOQUE, TEMA,
UNIDAD O MDULO
INFORME DE INVESTIGACIN
ENSAYO
DEMOSTRACIONES

8 HORAS
ESTRATEGIAS DIDCTICAS
Estrategia
Actividades de Enseanza
APRENDIZAJE
COLABORATIVO

NIVELES DE
DOMINIO
10

COMPETENTE

SATISFACTORI
O

SUFICIENTE

BASICO

ELEMENTAL

NO
COMPETENTE

1.- SELECCIN DE LA
ACTIVIDAD
2.- TOMA DE DECISIONES
RESPECTO A LOS
TRASTORNOS
RELACIONADOS CON LA
SEXUALIDAD.
3.- REALIZACIN DEL
TRABAJO EN GRUPO
4.- SUPERVISIN DE LOS
GRUPOS

Actividades de
Aprendizaje
1.- CUADRO COMPARATIVO
2.- MAPAS CONCEPTUALES
3.- EXPOSICIN DE
ALTERNATIVAS DE
SOLUCIN EN CLASE
4.- EXPOSICIN POR PARTE
DEL ALUMNO

INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

1.-

LISTA DE COTEJO
PARA CUADRO
COMPARATIVO
2.- LISTA DE COTEJO
PARA MAPA
CONCEPTUAL
3.- EXAMEN ESCRITO
4.- PORTAFOLIOS DE
EVIDENCIAS.

RECURSOS
RETROPROYECTOR
PIZARRN BLANCO
MARCADORES PARA
PIZARRN BLANCO
BORRADOR

CRITERIOS DE DESEMPEO
MANEJA LAS CARACTERSTICAS DE LOS TRASTORNOS RELACIONADOS CON LA SEXUALIDAD Y LOS CAMBIOS
PSICOFISIOLGICOS QUE CARACTERIZAN LA RESPUESTA SEXUAL.
PLANIFICA LAS CARACTERSTICAS DE LOS TRASTORNOS RELACIONADOS CON LA SEXUALIDAD Y LOS CAMBIOS
PSICOFISIOLGICOS QUE CARACTERIZAN LA RESPUESTA SEXUAL.
IDENTIFICA LAS CARACTERSTICAS DE LOS TRASTORNOS RELACIONADOS CON LA SEXUALIDAD Y LOS CAMBIOS
PSICOFISIOLGICOS QUE CARACTERIZAN LA RESPUESTA SEXUAL.
CLASIFICA LAS CARACTERSTICAS DE LOS TRASTORNOS RELACIONADOS CON LA SEXUALIDAD Y LOS CAMBIOS
PSICOFISIOLGICOS QUE CARACTERIZAN LA RESPUESTA SEXUAL.
DISTINGUE LAS CARACTERSTICAS DE LOS TRASTORNOS RELACIONADOS CON LA SEXUALIDAD Y LOS CAMBIOS
PSICOFISIOLGICOS QUE CARACTERIZAN LA RESPUESTA SEXUAL.
NO RECONOCE LAS CARACTERSTICAS DE LOS TRASTORNOS RELACIONADOS CON LA SEXUALIDAD Y LOS
CAMBIOS PSICOFISIOLGICOS QUE CARACTERIZAN LA RESPUESTA SEXUAL.

REFERENCIAS (APA)
Bsica

Complementa
ria

HALGIN, R.P:; KRAUSS WHITBOURNE, S.;(2004);PSICOLOGA DE LA ANORMALIDAD. PERSPECTIVAS CLNICAS SOBRE DESRDENES PSICOLGICOS.
MXICO: MCGRAW-HILL.
ASOCIACIN PSIQUITRICA AMERICANA (2005); DSM-V-TR MANUAL DIAGNSTICO Y ESTADSTICO DE LOS TRASTORNOS MENTALES TEXTO REVISADO;
BARCELONA: MASSON.
FIRST, M.B., SKODOL, A.E., GIBBON, M., & WILLIAMS, J.B.W. (2003);DSM V TR LIBRO DE CASOS; BARCELONA: MASSON
SARASON, I., SARASON, B.; (2006)
PSICOPATOLOGA, PSICOLOGA ANORMAL: EL PROBLEMA DE LA CONDUCTA INADAPTADA;

ELABORACIN
Nombre del Profesor
MAESTRO AUSENCIO ROSALES DIEGO
Fecha de elaboracin: 14 de julio de 2016